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Ficha Técnica de Instrumentos de Evaluación Psicológica I) Identificación I I.1- Nombre del Instrumento: II K-ABC Batería de evaluación de Kaufman para niños I.2- Autor/es: Alan S. Kaufman y Nadeen L. Kaufman Test original: Kaufman assessment battery for children Método de corrección: Kaufman y Kaufman I.3- Año Publicación inicial y última revisión: Inicial: "La versión original fue publicada por la Editorial Americana AGS " en 1983 Actual: Fecha de Publicación en España: 1997. T.E.A. ED. I.4- Objetivo de la Técnica: La evaluación clínica y psicopedagógica tanto de niños superdotados y normales, como de aquellos otros con problemas de aprendizaje o con necesidades educativas especiales. Evalúa la habilidad del niño para resolver problemas, tanto de forma secuencial como simultáneamente, poniendo el énfasis en el proceso utilizado para elaborar las soluciones correctas y no tanto en el contenido específico del elemento que se mide. Por el contrario, la escala de conocimientos se centra en la adquisición de hechos y habilidades prácticas, midiendo las destrezas adquiridas por el niño a través del ambiente escolar y familiar. I.5- Origen Conceptual: La inteligencia es medida en términos de resolución de problemas y estilos de procesamiento de la información. Sus bases teóricas están fuertemente fundamentadas en la Neuropsicología así como en la Psicología Cognitiva II) istración II.1- Población a la que se puede istrar: Niños entre 2 años y medio y 12 años y medio II.2- Forma de istración: a) Individual X

Grupal

b) Material Necesario: El juego completo del K-ABC incluye: - 3 cuadernos con forma de atril que se pueden sostener parados y el examinador puede ver simultáneamente con el niño las directrices y las claves de puntuación - Disco de Ventana mágica: estructura que puede abrirse como si fuera un atril, con dos caras para presentar los elementos del test. - Triángulos: 9 triángulos idénticos, amarillos por una cara y azules por la otra - Tarjetas de series de fotos - Pegatinas de matrices análogas

2 - Manual de aplicación y puntuación - Manual de interpretación - Cuadernillo de anotación c) Consigna: Cada subtest tiene su propia consigna d) Tiempo de Aplicación: el tiempo de aplicación varía según la edad, y según el rendimiento de cada niño; Pudiendo durar desde 45 minutos para niños de Educación Preescolar, hasta 90 minutos, en el caso de los niños mayores de 5º y 6º de Primaria.

III) Corrección: III.1- Descripción del procedimiento La puntuación directa total de cada test se obtiene restando el número de errores del ítem techo, es decir el ítem más alto aplicado. Se transforman las puntuaciones directas en escalares y en puntuaciones típicas. Se suman las puntuaciones escalares de las escalas de Procesamiento secuencial y simultáneo, y las puntuaciones típicas de conocimiento y se trasforman éstas en las correspondientes puntuaciones típicas de las escalas globales. Se determinan los intervalos de confianza de las puntuaciones derivadas. Se obtienen los centiles. Se comparan las escalas globales y se determinan los puntos fuertes y débiles en los test. III.2- Tiempo de Corrección: Entre 60 y 90 minutos apróx. IV) Aspectos Psicométricos: IV.1- Tipo de Instrumento: (clasificación Collins, Pervin o Pichot) Según la clasificación de Pervin es un test objetivo. IV.2- Baremos: a) Muestra de tipificación: El K-ABC fue tipificado en su versión original sobre una muestra de 2000 niños, 100 por cada medio año de edad comprendida entre los 2,6 y los 12,5 años. La muestra fue estratificada según las variables de sexo, nivel socioeconómico (educación de los padres en cuanto a años de escolaridad cursados), raza o pertenencia a determinados grupos étnicos (blancos, negros, hispanos u otros), región geográfica, zona demográfica y ubicación educativa (características de la escolarización del niño, normal o especial) La tipificación de la versión española se ha realizado sobre una muestra de 738 niños normales. a) Normas de desarrollo: Edad: x de grupo: IV.3- Fiabilidad

Percentil

Desarrollo x

x

Puntuación típica (p. Ej C.I) x

3 La fiabilidad media en las cuatro escalas va desde 0,86 a 0,93 en niños más pequeños, y de 0,89 a 0,97 en niños mayores. Considerados individualmente, la mayoría de los tests resultan bastante fiables, con valores cercanos a 0.80.

IV.4- Validez En los estudios originales, el análisis factorial y los coeficientes de correlación del estudio de Das, Kirby y la Batería de Jarman (1975, 1979) de Procesamiento sucesivo y simultaneo apoyan la validez de constructo de la dicotomía del proceso que subyace en las escalas de procesamiento mental. Se llevaron a cabo más de 40 estudios correlacionales en los que muestras de niños normales y especiales fueron evaluados en inteligencia, conocimientos, percepción vasomotora, aspectos neurológicos, lenguaje y pruebas de habilidad cognitiva, proporcionando una amplia evidencia sobre la construcción y validez predictiva. V) Bibliografía V.1- Original y adaptaciones Kaufman, Alan y Kaufman Nadeen: K-ABC Batería de evaluación de Kaufman para niños. Ed. TEA Kaufman, A y Kaufman, N: K-BIT Ed. TEA Kaufman, Alan y Kaufman Nadeen: K-BIT Test breve de inteligencia de Kaufman. Ed. TEA