026 Apostila De s Instrumental 115i4o

Universidade Potiguar

Apostila de Francês Instrumental

Caros alunos, A proposta deste material, a condução das atividades do semestre deve partir do princípio de que o estudo de língua estrangeira e de origem latina deve partir de nossa base, de nossa língua materna. O português deverá ser nossa referência como um localizador em um novo lugar. Com ele terei boas condições de me orientar e de ter uma noção de onde estou. O texto de língua estrangeira e de origem latina tem de ser visto com o olhar de quem conhece algumas palavras, contextos e fenômenos desta nova língua que ainda não estudamos. Parece estranha esta afirmação mas este conhecimento desta nova língua virá do português e nos permitirá a leitura de um texto em Língua Estrangeira (LE) desde o princípio. Acompanhado do trabalho de leitura e interpretação de texto em LE este material também se direcionará a um condicionamento da pronuncia para que a leitura possa ter a fluidez necessária e, em segundo plano, dominar a pronúncia para termos técnicos. Em segundo plano pelo fato disso ser conseqüência do trabalho realizado em sala e não o principal objetivo. Pode-se dizer que a pronúncia de termos técnicos é uma necessidade da área, faz parte do nosso estudo, portanto, mas podemos ir muito além. Sendo assim, juntando o trabalho de fonética e o trabalho de leitura e compreensão de texto escrito em francês, este trabalho será feito com o empenho natural que todo ensino-aprendizagem exige. Não há mágica em ensinar nem em aprender. A dedicação é a uma das posturas estratégicas para a eficácia de qualquer processo de aprendizado. A outra é estar sempre em contato com o professor, tirando suas dúvidas em sala de aula ou em contato pelo nosso ambiente virtual. Desejo a todos um bom semestre. Prof. Iésu Garcia Mascarenhas de Andrade

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CAPÍTULO I

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Pour commencer Sempre incentivo meus alunos a buscarem seu conhecimento em muitos lugares, qualquer deles é válido, partindo do princípio que o conhecimento não está só em sala de aula. Por isso começo por um texto do sitio http://www.recantodasletras.com.br, nas palavras de Ricardo Sérgio que introduz muito bem a influência do francês em nosso vocabulário. Palavras dele: PALAVRAS DE ORIGEM SA ____________________________________________________ As palavras de origem estrangeira normalmente am por um processo de aportuguesamento fonológico e gráfico. Essas palavras são tão freqüentes em nosso cotidiano que, muitas vezes nem percebemos que estamos usando um estrangeirismo, pois já as sentimos como portuguesas. Eis, abaixo, uma pequena lista de palavras que a Língua Portuguesa tomou de empréstimo à língua sa: Abajur, avenida, balê ou balé, batom, bibelô, bidê, bijuteria, boate, boné, bufê, buquê, bege, clichê, cachecol, cabaré, cachê, camioneta ou caminhonete, camelô, carnê, cassetete, chalé, champanha, chantagem, chassi, chique, chofer, choque, complô, conhaque, creiom, crepom, crochê, croqui, carroceria, carrossel, cassetete, cupão ou cupom, cavanhaque, decoração, dossiê, edredom, filé, detalhe, elite, etiqueta, envelope, flerte, gafe, greve, gripe, garçom, glacê, groselha, guichê, guidom ou guidão, jargão, lavanderia, maçom, madama ou madame, maiô, maionese, maquete, maquilagem ou maquiagem, marrom, matinê, omelete, paletó, patê, pasteurizar, patoá, pierrô, pivô, placar, pose, purê, rendevu, raquete, toalete, tricô, etc. ®Sérgio. Ricardo Sérgio Aproveito algumas das palavras mostradas, e outras que costumo usar, para fazer a comparação entre a escrita original em francês e o aportuguesamento que, diga-se de agem, é um processo natural na relação com palavras estrangeiras em qualquer idioma. Baguette, croissant, Champagne, sachet, cognac, mayonèse, filet, omelette, pâté, pasteurisé (Louis Pasteur), puré, mais abat-jour, ballet, bâton, boîte, bouquet, bège, cache-col, cachet, carnet, casse-tête, cavagnac, chique, chauffeur, choque, complot, crepon, crochet, décoration, dossié, édredon, élite, etiquette, enveloppe, grève, gripe, garçon, madamme, maillot, maquette, maquillage, maçon, marron, matiné, pivot, rendez-vous, raquette, toilette, tricot. 4

Pour détailler

Entre estas as primeiras fazem parte do mundo da gastronomia, mas todas que estão fazem parte do nosso vocabulário do cotidiano. Isso é o mais importante para percebermos que, nos dias de hoje, todo idioma sofre suas influências de língua estrangeiras, e o português, por isso, já adotou palavras sas que já são nossas também. Afinal, no Brasil sabemos bem, não importa a origem, nos misturamos muito naturalmente. Como estamos no meio das relações internacionais, de qualquer maneira, quero privilegiar o vocabulário específico usando a postura que quero de vocês: pesquisa em todo e qualquer material que esteja à mão. No caso, a internet tem sido bem amiga. Na página de Sileni Machado, Vivendo e Aprendendo (www.viveraprendendo.com) esta relação cai bem para exemplificar o vocabulário específico pois o número de palavras é bem extenso. Aproveitem as informações abaixo: Bouquet-garni – palavra de origem sa que significa um ramalhete de cheiro verde. Geralmente é feito com tomilho, salsa, louro, manjericão, entre outros. Muito usado para aromatizar molhos. Chateaubriand – filé mignon de aproximadamente meio quilo, feito na manteiga, com vinho tinto e champignons. Consommé – palavra de origem sa que significa um caldo de carne muito forte. Creme Brulée – é uma das sobremesas mais tradicionais da França, feita à base de creme de leite, açúcar e gema de ovo. Croutons – cubinhos crocantes de pão, fritos na manteiga ou dourados no forno. Ratatouille – prato típico de Provence, na França, feito à base de berinjelas e tomates picados, conhecido também como “ragu de legumes”. Sauté – dourar o alimento em pouca gordura e em fogo alto. É daí que vem o termo “saltear” os legumes. É certo que não estamos estudando uma relação de nomes, mas observando a pronúncia de expressões corriqueiras de palavras (ou expressões) adotadas pelo português; observar por que as palavras são pronunciadas de um modo tão estranho 5

em relação à escrita que encontramos. Por exemplo: Sauté - /Sôtê/: para onde foram as letras “a” e “u” no som de “sauté”? e de onde apareceu o som de “ô”? Estas observações nos vão levar ao estudo da fonética. Em todas as áreas vamos encontrar palavras técnicas da língua sa que nos parecem familiares ou já são parte da língua portuguesa (como as que vimos no princípio do capítulo), ou ainda que nos serão necessárias durante o estudo de francês em Relações Internacionais. Exemplo disso é o vocabulário e alguns documentos a seguir que vamos utilizar para a prática da fonética mas que podemos já circular em seu conteúdo. Seguem algumas expressões e explicações de vocabulário de Comércio exterior só para termos alguns exemplos do que estamos falando. Accords régionaux : 90 % des accords régionaux enregistrés par l'Organisation Mondiale du Commerce (170 recensés dans le monde, 300 en cours de négociation) sont des acords de libre-échange : ils prévoient l'abaissement progressif des droits de douane en vue de leur suppression. Un marché commun prévoit une libre circulation non seulement des biens mais aussi des facteurs de production (capitaux et personnes, en particulier). L'union économique et monétaire prévoit, elle, l'adoption d'une monnaie commune et la convergence des économies (c'est le choix de l'Union européenne en 1992 à Maastricht). Entreprise multinationale (ou polycentrique) : l'entreprise développe ses activités sur plusieurs pays, chaque pays étant considéré comme un marché spécifique. En conséquence, les centres de décision sont décentralisés afin de s'adapter au nombre, à la taille et à l'hétérogénéité des marchés visés. Si la maison mère détermine les objectifs et les orientations stratégiques, les filiales implantées sur les principaux marchés disposent, à l'intérieur de ce cadre, d'une certaine autonomie de gestion Entreprise nationale : le principal centre de décision de l'entreprise, même si elle exporte sur des marchés proches puis plus éloignés (du point de vue géographique, mais également commercial, culturel, etc.), reste le siège social situé dans le pays d'origine. http://a.enset-media.ac.ma/lexique_termes_commerce_international.htm

Portanto, chegamos ao momento de abordar a língua para ter uma boa noção de como funciona a lógica da pronúncia da língua sa. É importante lembrar que sempre partiremos do português, que é nossa base, para estudar toda e qualquer língua estrangeira de origem latina.

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CAPÍTULO II

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Pour commencer Já podemos perceber que a relação entre o que se escreve e o que se pronuncia é diferente da nossa. Mais que isso, é diferente de todas as línguas latinas. Cultivamos a sensação de pronunciar o que está escrito no português, no espanhol, no italiano. Esta é uma lógica que está em todas as línguas latinas. O francês escapa um pouco disso, mas não totalmente. Observem no trabalho de pronúncia que não há sons estranhos. A forma de falar as palavras é possível a partir dos sons que existem no português. Entretanto, a escrita da língua sa é estranha para o que pronunciamos. Então vamos ver o que acontece para poder facilitar as coisas e torná-las mais lógicas. Observem a tabela abaixo: Situações

Sons

Situações

Ai

É

E

Sons [ ê ] Som fechado

Oi

Uá

eu/eu

[ Î ] / [ ê ] Depende da letra que começa a sílaba.

Au

Ô

ill + vogal

“ll” não pronunciado.

Ou

U

Eur

Consoante final

Muda

é, è, e

U

[ Î ] Som fechado

ti + vogal

En, in, un

Aproximado – ã

[ ér] Também simbolizado como “œr” Ê/ É/ [ ê ] O “t” ganha o som d “ç”.

Se vocês aplicarem os casos da tabela acima às palavras apresentadas no Capítulo I verão que os sons correspondem aos da palavra escrita. Por exemplo: Convention – a situação “en” leva o som de “â”; e a letra “t” neste caso, e também segundo a tabela, não é pronunciada. Sendo assim o som da palavra escrita como “convention” é /convancion/.

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01.

Compreendida a forma de se estudar os sons das palavras em francês, verifique a lista de palavras abaixo e coloque, ao lado, a pronuncia de acordo com o exemplo dado (cassoulet) e à tabela exposta sobre os sons das palavras em francês: Palavra

02.

Som

Palavra

Journal

Dictateur

Croix Rouge

Démocratie

Niveau mondial

Palais de Justice

Droit Public

Extrême- Orient

Guerre froide

Ailleurs

Som

Tentemos fazer agora o mesmo trabalho com um texto com base nos casos vistos e com o exercício já feito acima, e sobretudo, no momento, sem nenhuma preocupação em entender o texto. Caso entenda ótimo, mas este não é o objetivo do momento. Vamos lá:

Bonjour! Je m’appelle Cynthia Paquet, je suis originaire du Québec. J’habite Calgary depuis 7 ans, je suis maman de 2 filles. J’adore mon travail plus que tout. Travailler avec les enfants me rend heureuse. Venez voir notre magnifique école et son personnel dynamique! Bonjur...

Divorcée depuis 5 ans, je recherche, aujourd'hui, des amis afin de sortir, rire et faire pleins d'activités. Je suis sportive, et je suis comptable. J'habite la région lyonnaise. J'ai 37 ans et 2 enfants dont j'ai la charge. Divorcê depuí... (continuem)

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03. A mesma coisa feita até aqui, mas sem o espaço inferior para a “visualização” da pronúncia. Ler em voz alta, observando as pronúncias e sem anotações. Vamos lá? Marie et sa journée. Je vais vous parler de Marie, une fille qui travaille et qui habite à Lyon, loin de sa famille qui habite à Rouen. Tous les jours elle se réveille à 7 heures et elle prépare son petitdéjeuner. Aprés manger, elle va à l’Université. Je suis son collègue. Nous travaillons ensembles il y a deux ans. 04. Agora, que tal pegar o hábito de brincar um pouco com música trabalhando a fonética? Esta atividade nos leva a uma reflexão: Um dos responsáveis pela familiaridade que temos com a língua inglesa é justamente o consumo da cultura em língua inglesa. Música, cinema, além dos nomes das coisas e de pessoas com os quais convivemos diariamente. Pois bem, vamos tratar então de começar a brincar com a música. Não se preocupem com a compreensão, só com a atividade de prática da fonética. Vejam a letra a seguir e use o espaço ao lado para as anotações: Amitié – Françoise Hardy Beaucoup de mes amis sont venus des nuages _____________________________________ Avec soleil et pluie comme simples bagages

_____________________________________

Il sont fait la saison des amitiés sincères

______________________________________

La plus belle saison des quatre de la terre

______________________________________

Il sont cette douceur des plus beaux paysages

____________________________________

Et la fidélité des oiseaux de age

____________________________________

Dans leur coeur est gravée une infinie tendresse _____________________________________ Mais parfois dans leurs yeux se glisse la tristesse _____________________________________

Alors, ils viennent se chauffer chez moi

_______________________________________

Et toi aussi tu viendras

_______________________________________

Tu pourras repartir au fin fond des nuages

___________________________________

Et de nouveau sourire à bien d'autres visages

____________________________________

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Donner autour de toi un peu de ta tendresse

____________________________________

Lorsqu'un un autre voudra te cacher sa tristesse _____________________________________

Comme l'on ne sait pas ce que la vie nous donne _____________________________________ Il se peut qu'à mon tour je ne sois plus personne _____________________________________ S'il me reste un ami qui vraiment me comprenne _____________________________________ J'oublierai à la fois mes larmes et mes peines

_____________________________________

Alors, peut-être je viendrai chez toi

_______________________________________

Chauffer mon coeur à ton bois

_______________________________________

04.

Voltando ao universo das Relações Internacionais, observe a introdução de uma

atividade com os termos e expressões que estarão presentes nos acordos, negociações e normas estabelecidas entre os países, suas instituições, órgãos e empresas. Observe o documento da diplomacia sa e pratique as palavras e os textos: (http://basedoc.diplomatie.gouv.fr/Traites/Traites_Lexique.php) Lexique ACCORD Dans la pratique internationale, les termes "accord", "charte", "convention", "pacte", "protocole" et "traité" sont employés de façon indifférente. En droit international, "accord" s'entend de tout engagement international. Dans la pratique constitutionnelle française, il s'agit d'un engagement international soumis à l'approbation du gouvernement. Deux types d'accords sont distingués :  Accords en forme solennelle Ces accords, désignés à l'article 52 de la Constitution de 1958 par le terme "traités", sont conclus au nom des chefs d'Etats. Pour la partie française, ils sont signés soit par le Président de la République, soit le plus souvent, en son nom. Ils sont toujours ratifiés par le Président de la République.  Accords en forme simplifiée Ces accords sont conclus au nom des gouvernements. Le ministre des Affaires étrangères délivre les pouvoirs de signature (la signature de l'accord peut alors être effectuée par un autre ministre, un ambassadeur ou le chef de délégation), et signe les instruments d'approbation de ces accords. L'entrée en vigueur des accords de l'une ou de l'autre forme est soumise aux mêmes procédures constitutionnelles et leur portée juridique est identique au regard du droit international comme du droit interne.

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ACCORD BILATERAL Traité conclu entre deux Etats, ou entre un Etat et une organisation internationale. ACTE FINAL Instrument ou déclaration marquant la fin d'une conférence internationale et dans lequel sont mentionnés les résolutions prises, les principes généraux adoptés de même que, le cas échéant, les conventions qui ont été adoptées en son sein. ANNEXE Document, généralement à caractère technique ou géographique (texte, graphique, carte, tableau) qui complète le corps du traité. Sauf indication contraire, l’annexe est obligatoire au même titre que le corps du traité. AVENANT Accord modifiant partiellement ou complétant un accord antérieur. CONVENTION Voir accord. Le terme de convention, lorsqu'il qualifie des accords bilatéraux, s'emploie souvent pour des matières techniques, en particulier en droit consulaire, fiscal et douanier. Observe como a sua leitura fica mais fluida após as repetições das pronúncias usando as informações e os exercícios encontrados aqui. Leia este texto para observar condicionamento na leitura para poder, depois desta fase, focar só no conteúdo. Aproveite para observar sobre o que o texto fala. Este é um texto de autoria da Académie Diplomatique Internationale e a Aliance Française. É um texto longo para o exercício mas é gratificante chegar aqui. Vejam por vocês mesmos: http://proxy.siteo.com.s3.amazonaws.com/www.academiediplomatique.org/file/prog rammefrdediplom-adi-vffinal2010.pdf

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05. O exercício que se apresenta é um texto ainda mais direcionado para a área de Relações Internacionais. Observem: SEPLAN - Secrétariat de Relations Internationales Échange – Universités partenaires de la PUC Minas (http://www.pucminas.br/destaques/index_interna.php?pagina=2315) Pour les étudiants des universités partenaires qui désirent réaliser un échange à la PUC Minas, les procédures sont : - L’étudiant doit demander que son université d’origine envoie le Application form au Secrétariat de Relations Internationales jusqu’à la date limite (1/juin pour le programme d’échange dont le début est en août du même année ou 15/novembre pour le programme d’échange dont le début est en février de l’année suivant); - Annexer au Application Form les documents suivants: • Rèleve des notes et diplôme (si c’est le cas) d’université d’origine, convenablement traduits au Portugais et authentifiés par l’institution étranger (ou traduction assermenté); • Une carte en exposant les motifs pour lesquels vous voullez étudier à PUC Minas; • Copie des pages principaux du eport; • Declaration de recours financiers convenablement rempli et signé (elle est annexé ao Formulaire d’Inscription). • Description des cours que l’étudiant a envie de suivre à PUC Minas (elle est annexé ao Formulaire d’Inscription). - Le Secrétariat de Relations Internationales e l’étudiant pour des informations générales; - L’étudiant commence les cours à la PUC Minas et participe des réunions d’orientation et appui au Secrétariat de Relations Internationales; - Après la période de l’échange, le Secrétariat de Relations Internationales envoie les notes de l’étudiant à l’institution partenaire.

Vamos fazer outro ainda pra continuar neste ritmo com a prática da pronúncia. Construa seu vocabulário do texto acima escolhendo dez palavras para verificação da fonética e para identificar o que ela significa dentro do contexto que vocês a encontraram. Podem ser transparências ou compreendidas pela percepção do contexto da palavra. 1. _____________________________

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5. _____________________________

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6. _____________________________

10. _____________________________

06.

Vamos dar continuidade a esta abordagem de trabalho, entretanto vamos focar

um pouco na compreensão de texto: Les relations internacionales: 1870 au début des années 1990. Résumé de la chronologie L’histoire du monde entre 1870 et le début des années 1990 est surtout marqué par des conflits. Les premiéres et seconde guerre mondiale sont les plus meurtriers et donneront lieu pour la seconde à une redistribution des blocs politqiue entre deux axes. L’ouest capitaliste et l’Est socialiste qui se livrent à une guerre froide à travers les processus de décolonisation et l’armement de leurs états satellites. A partir des années 60 la construction européenne permet d’enterrer la hache de guerre entre les pays du vieux continent. a) A primeira atividade é ler e pronunciar levando em consideração os casos vistos na tabela e em sala de aula. Desta vez sem anotações. b) A idéia geral faz com que vocês notem que o texto fala sobre o que?________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c) Faça uma relação de palavras para sua aquisição de vocabulário como já foi feito antes na página anterior. 1. _____________________________

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2. _____________________________

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07. Outro texto La période appelée Révolution française, qui se situe entre 1789 et 1799, constitue une rupture considérable, abolissant la monarchie, inventant de nouveaux rapports sociaux et créant une langue politique inédite. Ce bouleversement ne représente pas seulement la pointe des mouvements révolutionnaires qui se produisent en Europe et en Amérique du Nord à la même époque, attirant à lui des réformateurs de ces contrées ; il en radicalise aussi les termes et jette les bases d'une nouvelle culture politique. La violence dont il est porteur et qui s'exprime de façon particulièrement forte accentue la novation. La Révolution française incarne ainsi à elle seule une époque de l'histoire de l'Europe et du monde, rompant la chaîne des temps, comme les contemporains n'ont pas manqué de l'observer, qu'ils s'appellent Saint-Just, Goethe

ou

Joseph

de

Maistre.

(trecho

do

texto

http://www.universalis.fr/encyclopedie/revolution-francaise/) a) A primeira atividade é ler e pronunciar levando em consideração os casos vistos na tabela e em sala de aula. Desta vez sem anotações. b) A idéia geral faz com que vocês notem que o texto fala sobre o que?________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Façam uma relação de palavras para sua aquisição de vocabulário como já foi feito antes na página anterior. 1. _____________________________

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CAPÍTULO III

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Pour commencer Vamos falar um pouco do princípio de nosso trabalho com compreensão de texto em língua sa, língua estrangeira de origem latina. Sendo o francês nosso foco, a este momento de nosso estudo já sabemos que, segundo nossa lógica de pronúncia, a relação entre o que se escreve e o que se pronuncia não é tão clara quanto em outras línguas latinas como o português, o espanhol e o italiano, não é assim? Pois bem, vejam que observando a língua, sua estrutura, seu comportamento, vocês podem perceber as semelhanças do francês com o português. Isso quer dizer que vocês estarão sempre em um “terreno” bastante familiar. Além de a estrutura ser a mesma, há um detalhe importante para a observação que eu comentei antes: As palavras são reconhecidas pela escrita muito parecida, ou ainda pelo contexto. A palavra com escrita igual, ou quase igual, é chamada de transparência. Estas são simples de serem identificadas. As palavras que descobrimos por contexto têm o mérito de uma leitura mais focada no conteúdo do que no ato mecânico de ler. Em algumas situações, a ortografia até ajuda mas, na maior parte das vezes é o contexto que nos dá a condição de compreensão frente ao vocabulário desconhecido. Durante essa percepção e observação do texto é importante começar a identificar, e registrar, o que é óbvio, identificável e que vocês sabem que irá se repetir em todos os textos: artigos, preposições, conjunções, pronomes e todas estas palavrinhas miúdas que estarão sempre presente. Sempre. Olha que legal! Vamos dar uma olhada em um texto que está em francês e em português. Este olhar comparativo faz com que vocês identifiquem essas classes que mencionei no parágrafo anterior. Vejam o texto em francês, observem sobre o que ele fala, e pra finalizar façam as comparações mencionadas nos exercícios que seguem.

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La Louisianne La Louisianne, état actuel des États-Unis d’Amérique était au XVIIIe siècle un territoire français. C’est à partir de la fin du XVIIe que les français commencent à s’installer dans cette région qu’ils appellent Louisianne en honneur du roi Louis XIV. En 1718 ils fondent la Nouvelle-Orléans et bientôt, ils occupent un immense territoire qui correspond à dix états américains d’aujourd’hui. Mais en 1803, Napoléon Bonaparte décide de vendre la Louisianne aux États-Unis. Il reste aujourd’hui quelques traces de cette influence française. Plus d’un million de personnes reconnaissent avoir des origines françaises. À Nouvelle-Orléans, on peut visiter l’ancien quartier français «le vieux Carré » et apprécier la cuisine créole, et des mélanges des styles africains, français et espagnol. 260.000 habitants comprennent ou parlent encore le français aujourd’hui. Este mesmo texto agora visto em português A Louisiana A Louisiana, estado atual dos Estados Unidos da América era, no século XVIII um território francês. A partir do fim do século XVII que os ses começam a se instalar nesta região que eles chamam de Louisiana em homenagem ao Rei Louis XIV. Em 1718 eles fundam Nova Orléans e logo eles ocupam um imenso território que corresponde a dez estados americanos de hoje. Mas em 1803, Napoleão Bonaparte decide vender a Louisiana aos Estados Unidos. Resta hoje alguns resquícios desta influência sa. Mais de um milhão de pessoas reconhecem ter origem sa. Em Nova Orléans pode-se visitar o antigo bairro francês “Le Vieux Carré” e apreciar a cozinha creola e as misturas dos estilos africano, francês e espanhol. E 260.000 habitantes compreendem ou falam o francês ainda hoje. Observem como são os artigos e os conectores (preposições e conjunções) em francês a partir da estrutura e da posição destas palavras no texto comparando com o texto em português. Vamos agora fazer alguns exercícios de aquisição de vocabulário de maneira consciente e eficiente.

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Vamos fazer? 01. Observe o quadro abaixo e faça as comparações entre as duas línguas usando os textos vistos: Em português

Em francês

O, a, os e as Um, uma, uns e umas De, para, com, a, ao, em, e, ou, mas Eles, ele, que, esta, alguns (algumas) 02. Façam uma relação de palavras para sua aquisição de vocabulário como já foi feito antes, e observem quais são as palavras percebidas por contexto. a) _____________________________

f) _____________________________

b) _____________________________

g) _____________________________

c) _____________________________

h) _____________________________

d) _____________________________

i) _____________________________

e) _____________________________

j) _____________________________

03. Façam uma relação de palavras transparentes para sua aquisição de vocabulário. a) _____________________________

f) _____________________________

b) _____________________________

g) _____________________________

c) _____________________________

h) _____________________________

d) _____________________________

i) _____________________________

e) _____________________________

j) _____________________________

Agora vamos fazer mais observações a partir da mesma atividade, com a diferença que não haverá mais o texto em português para a comparação. Começaremos com textos pequenos para melhor visualizar a estrutura que já puderam perceber nos exercícios deste capítulo III.

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LORRAINE Un petit tour par Bar-le-Duc vous permettra de découvrir une excellente Confiture de Groseille. Un autre tour par Verdun et vous vous régalerez de ses célèbres Dragées, créées par un apothicaire Meusien en 1220. Prolongez votre promenade par Commercy et vous découvrirez, la célèbre Madeleine (du nom d’une servante du Duc Stanislas), un adorable gâteau en forme de coquille et parfumé à l'eau de fleur d'oranger. En Lorraine, la fameuse Quiche, une tarte garnie d'un mélange d'œufs battus, de crème fraîche et de lardons. La Lorraine, c'est aussi la patrie de la Mirabelle, délicieuse prune dont on tire une Eau de Vie, remarquable pour être la seule à bénéficier d'une appellation réglementée. Pour terminer, en été, à toutes les terrasses de la région l'on vous servira une remarquable bière, la Pils ou Lager, acidulée et rafraîchissante, idéale en fin de journée après ces balades par la région. 01. Sobre o que fala o texto? Lembrem, em linhas gerais. Sem detalhamento de tradução estilo “palavra a palavra”. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 02. O que são as palavras sublinhadas no decorrer de todo o texto? _____________________________________________________________________ 03. Façam a relação das palavras captadas pelo contexto e das que já eram conhecidas de outras atividades: a) _____________________________

f) _____________________________

b) _____________________________

g) _____________________________

c) _____________________________

h) _____________________________

d) _____________________________

i) _____________________________

e) _____________________________

j) _____________________________

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Para entrar um pouco na estrutura do texto em francês e começar a ser apresentado a algumas de suas classes gramaticais, usando em um texto qualquer a mesma técnica utilizada nos outros exercícios até aqui, sendo assim, pelo contexto, chegue às palavras pedidas na tabela abaixo do texto: La Salade Niçoise La salade niçoise est une spécialité culinaire célèbre du Pays niçois, réalisée à base de crudités : cébettes, tomates, févettes, céleri, petits artichauts violets, poivrons verts et rouges, feuilles de basilic, œufs durs, filets d'anchois, huile d'olive et olives de Nice. Il y est souvent rajouté du thon, mais tout assaisonnement à la vinaigrette est exclu. Cette salade est l'une des principales entrées proposées dans le Pays niçois et en Provence, mais peut constituer à elle seule un repas à part entière. Façam o exercício e, da mesma maneira o que segue:

Francês

Português

Francês

La

Est

Le

A

Un

de

Une

d'

Dans

du

Et

à la

Português

La capitale de la Basse Normandie. Fer de lance économique de toute une région, Caen se situe à moins de 12 km de la Manche et à seulement 2h de Paris. La capitale de Basse-Normandie offre à ses habitants un cadre de vie de qualité : un port de plaisance, un remarquable patrimoine historique ainsi que de nombreux parcs et jardins. La capitale régionale investit aujourd'hui dans son avenir : en se projetant à l'horizon 2030 dans son Projet de Ville, en initiant les "Rencontres, Première", réunions du grand public avec des architectes-urbanistes de renom. Ce document vous invite à découvrir Caen en quelques coups d'œil : ce qu'elle est aujourd'hui, ce qu'elle veut bâtir demain, son histoire. (http://www.caen.fr/Tourisme/CAENcapitale/index.asp).

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Português

Francês

Português

Francês

Os

A (artigo)

Uma

em

E

A (preposição)

Percebam, agora, que as palavras que estamos vendo sem nos preocuparmos são as que estão localizadas de forma tal que não nos chama atenção pelo contexto que foi percebido. Palavras pequenas como artigos e boa parte das preposições são entendidas pelo local do texto em que se encontram. Comprove observando a apresentação das mesmas na tabela abaixo: Artigos definidos Le (l’), la (l’), les

O, a, os, as

Artigos indefinidos Un, une, des

Um, uma, uns, umas

Como se pode notar, em francês, todo plural é comum para masculino e feminino, por isso sempre haveremos de ter um único artigo no plural e dois no singular. Vocês notaram também que há uma letra “L” com uma apóstrofe (l’). Este é um fenômeno que acontece quando o artigo está diante de palavras singulares iniciadas com vogal, ou com “h” e vogal (já que esta letra é muda). Exemplo: L’amitié (a amizade) et les amitiéz (as amizades), l’asile (o asilo) et les asiles, l’honneur (a honra) et les honneurs (as honras). Isso não acontecerá somente com os artigos, mas com preposições, pronomes pessoais entre outros. Vocês verão estes casos no decorrer dos textos lidos. Vamos para mais uma observação levando em consideração os conectores; observemos um texto para visualizar a utilidade das informações que seguem. Muitas das quais vocês já haviam captado em outros textos e também nos últimos dois exercícios feitos. Vamos ao texto:

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Paulo Freire : Paulo Freire (1921-1997) fut un des pédagogues les plus marquants de ce siècle. Par le principe du dialogue il a ouvert la voie à de nouveaux modes de relations entre apprenants et enseignants. Son travail a universellement renforcé les processus démocratiques. Pédagogue des opprimés du monde entier, il a transmis une pédagogie de l'espoir. Son influence s'est exercée sur les cercles pastoraux sociaux d'Amérique Latine et la théologie de la Libération. Haï par les dictateurs, Paulo Freire fut contraint de fuir le Brésil pour se réfugier au Conseil Œcuménique des églises à Genève. (http://www.freire.de/node/84). Observem alguns dos conectores que estão no texto (preposições e conjunções): Préposition De Du, de la, de l’, des

en portugais De Do, da, do ou da (diante de palavra iniciada por vogal), dos e das.

Par, par le, par la, par les Dans - dans le, dans la, dans cette, dans CE

Por, pelo, pela, pelos e pelas Em – no, na, nesta, neste

En – en 1990, en Europe

Em

Pour

Para

à Avec Dont Vers Chez

a Com Cujo, cuja, do qual, da qual Não há tradução para o português. Na casa (lugar) de + (titular)

Et Ou

E Ou

Malgré

Apesar de

Cependant, toutefois, pourtant, néanmoins mais...

Entretanto, contudo, todavia, mas, porém...

Car

Pois

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Comentaires

Geralmente esta forma de “em” combina com artigos e demonstrativos. E esta outra para datas, regiões, advérbios, gerúndios etc. Geralmente, é possível vê-lo usado onde usaríamos “por”, em português. * * * Em direção a, ou aproximadamente. Preposição em tradução direta

Apesar da mesma escrita a pronúncia é diferente. Existe, em português, a palavra “malgrado” com o mesmo sentido. É bom notar o falso cognato “pourtant” que em francês significa “porém”

Relação entre as palavras no português e no francês: As palavras, nas línguas latinas, possuem relações no que diz respeito a sua forma, sua escrita, a maneira que se apresenta. Vamos mostrar algumas relações que nos facilitam a identificação de muitas delas que encontramos no contato com o idioma. Como todos os idiomas ocidentais sofrem grande influência do latim, não só nas línguas latinas; vamos observar, então, a seguinte reflexão: Uma palavra era escrita e pronunciada de certa maneira em sua origem; com o tempo, por interferência de sotaques diversos e de outros idiomas importantes para a história de uma língua, a palavra foi mudando sua maneira de ser dita. Em certo momento, todos usavam estava maneira diferente. Ora, se todos usavam de uma maneira diferente da que era escrita, porque continuar escrevendo da forma antiga? Não tinha razão ter uma escrita que não fizesse sentido para o povo que usava aquele formato da língua. A variação é o que leva a formação de um novo idioma, como conhecemos. Tecnicamente, pode acontecer também de se pegar palavras emprestadas de outras línguas sem que tenham a mesma origem. Isso ocorre no inglês que usa palavras de origem latinas em grande quantidade, como ocorre no português da gastronomia, que usa palavras do francês pela influência que o esta língua tem nesta área de atuação profissional. É o caso da palavra “fouet”, do verbo “foueter” que em francês significa “bater”. Algumas palavras am a fazer parte do novo vocabulário de tal maneira que se transformam para se adequar ao idioma do qual fará parte. Um bom exemplo disso é a palavra “boîte”, que em português tem o sentido de “danceteria”, mas é uma palavra sa. Ao fazer parte do português, se adaptou a sua grafia e hoje se escreve “boate”, mantendo o som original do francês, e com a ortografia que faz mais sentido para a língua portuguesa. Essa é uma palavra que faz parte de nossa língua, e que já se adaptou, ou seja, apesar da origem, como ela está escrita no português não é uma palavra sa. Deste modo as palavras se transformam, am a “residir” em alguns idiomas, ou línguas surgem e ficam muito parecidas umas com as outras, como é o caso do português e do espanhol, ou do português e do galego. São diferenças que surgiram no processo histórico, com mais ou menos intensidade. Sendo assim, há palavras em que estas variações são mais ou menos previsíveis. Há palavras em que sua estrutura favorece a identificação de tais variações. Uma advérbio que, no português possui terminação “mente”, como possivelmente, em francês terá a forma “possiblement”. As palavras terminadas em “dade” em português indicam um substantivo, como “a universidade”. Esta mesma terminação em francês se escreve “té”, logo a palavra “universidade”, em francês é “université”. Possibilidade, possibilité, viabilidade, viabilité etc. É estudando estas relações que proponho um olhar sobre a tabela que segue em nosso material. Nela vocês encontrarão outros casos como o relatado no parágrafo anterior. Observe e note nas próximas leituras, como eles aparecem durante a leitura.

Francês

Português

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“aire” - terminações de palavras como: comissaire, autoritaire, primaire... Eux, euse - terminações de palavras como: fameux/fameuse, curieux/euse, magestieux... “É(e)” - terminações de palavras como: terminé(e), étudié(e), justifié(e)... O uso do circunflexo indica a desaparição de “s”que deixou de ser pronunciados: même, fraîche, fête... “Gn” – combinação de letras como nos casos: Montagne, Espagne, Allemagne, Charles Magne... “Té” - terminações de palavras como: Liberté, égalité, fraternité, Université... “Eur” - terminações de palavras como: professeur, fraîcheur, directeur, pudeur...

Corresponde a “ario, ária”, comissário, autoritário, primário... Corresponde a “oso, osa”, famoso(a), curioso(a), magestoso(a)... Corresponde a terminações típicas de particípios ados: terminado(a), estudado(a), justificado(a)... Corresponde a palavras com o “s”: mesmo, fresco, festa... Corresponde às situações de “nh” ou mesmo gn: Montanha, Espanha, Alemanha, Carlos Magno... Corresponde a “dade”, liberdade, igualdade, fraternidade, Universidade... Corresponde a terminações “or”: professor, frescor, diretor, pudor...

“eu” – muitas vezes essa combinação virá em situações como: je peut, meuble, seul... “Ch” – combinação de letras com uma relação direta com o fonema /Q/, exemplo: Architecture, fraîche, orchestre, chaleur... “ier, ière” – terminações típicas de palavras (masculinas e femininas): premier/ première, manière, patissier/ère “ble” – terminação de palavras como: possible, amable, viable...

aproveitando o embalo, há uma relação da combinação “eu”com nosso “o” como: eu posso, móvel, só... Corresponde ao som /Q/ como: Arquitetura, fresco, orquestra, calor... Corresponde ao nosso “eiro e eira”: primeiro/ primeira, maneira, doceiro/a Corresponde ao nosso “vel”, como em: Possível, amável, viável...

Observe o texto abaixo que é um exemplo deste estudo iniciado pelo quadro que terminamos de ver. Veja na prática como funcionam as relações ortográficas. Biographie de Le Corbusier Charles-Édouard Jeanneret naît à La-Chaux-de-Fonds dans le canton de Neuchâtel (en Suisse) le 6 octobre 1887. Il prend le pseudonyme de Le Corbusier en 1920 du nom d’un de ses ancêtres : Le Corbésier. Élève studieux, il partage avec son père la ion des courses en montagne et le dessin. À 13 ans, il est inscrit à l’École d’Art de La-Chaux-de-Fonds, spécialisée dans les métiers de la décoration et de la gravure des montres. Son maître, Charles L’Eplattenier, joue un rôle décisif dans l’avenir du jeune Charles-Édouard qui se sent attiré par la peinture mais que L’Eplattenier pousse vers l’architecture. De son enseignement proche du courant naturaliste et de l’Art Nouveau, Le Corbusier garde un profond respect pour la nature. Charles-Édouard entre donc au cours supérieur d’art et de décoration créé en 1905 par L’Eplattenier qui enseigne l’architecture et la décoration. Pendant cette formation, il a l’occasion de réaliser sa première commande : la construction de la villa Fallet. 25

Il décide d’élargir ses connaissances en entreprenant avec son camarade Léon Perrin, en 1907, un voyage en Italie, recueillant ses souvenirs par des centaines de dessins et croquis. Après Florence, Ravenne, Bologne, Vérone, Padoue et Venise, il gagne Budapest et Vienne, traverse l’Allemagne et s’installe à Paris. Il y rencontre Frantz Jourdain, président du Salon d’Automne et architecte, qui emploie abondamment le fer et le verre dans ses constructions (magasins de la Samaritaine). Sa rencontre avec Tony Garnier, à Lyon, marque une étape avant sa visite chez Eugène Grasset, à Paris, qui le met en relation avec les frères Perret (pionniers de l’emploi du béton armé). Charles-Édouard est embauché dans l’agence Perret pendant quatorze mois (entre 1908 et 1909). Ce séjour lui fait découvrir toutes les possibilités offertes par le béton armé et la possibilité d’une nouvelle démarche de création architecturale. Il constitue une étape essentielle dans la formation de sa personnalité. Le Corbusier en profite pour compléter ses connaissances par la lecture d’ouvrages fondamentaux, fréquente la bibliothèque Sainte-Geneviève, la Bibliothèque Nationale, les musées. Reférence: http://www.athenaeum.ch/corbpm21.htm

Para finalizar : Números Para não deixar de fora o trabalho com os números aqui deixarei um o ao sitio para que este estudo possa ser feito levando em consideração a autonomia do aluno vale começar individualmente. Veja: http://lexiquefle.free.fr/numero.swf aqui os números, as grafias e as pronúncias de cada um deles. Vamos fazer isso em sala de aula também?

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