1) Rpp Ips Kelas 7 Bab Iv 236d53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema

: SMP Zamrud : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII/Genap : Kehidupan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara, Hindu-Budha, dan Islam : Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam : 5 X Pertemuan

Sub Tema Alokasi Waktu

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4 Memahami

Kompetensi Dasar kronologi perubahan,

kesinambungan

dalam

kehidupan

dan bangsa

Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Islam.

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4.1 Memahami Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam 3.4.2 Mendiskripsikan pendapat para ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia 3.4.3 Memahami Persebaran Islam di Indonesia 3.4.4 Menjelaskan cara yang dilakukan dalam menyebarkan Islam di Indonesia 3.4.5 Menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam dalam

kehidupan

masyarakat

Indonesia

dalam bidang politik, sosial, pendidikan, sastra dan bahasa, arsitektur dan kesenian 3.4.6 Mendiskripsikan Islam di Indonesia

Pengaruh

Kebudayaan

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4.7 Mengidentifikasi kesultanan Islam yang ada di Indonesia 3.4.8 Mendiskripsikan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 3.4.9 Menjelaskan hasil kebudayaan masyarakat Indonesia pada Masa Islam 3.4.10 Mendeskripsikan

jenis-jenis

hasil

kebudayaan masyarakat Indonesia pada Masa 4.4. Menguraikan kesinambungan

kronologi dalam

perubahan, kehidupan

Islam dan 4.4.1 Menyajikan hasil pekerjaannya (kehidupan bangsa

sosial masyarakat Indonesia pada masa

Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya,

Islam) di depan kelas dengan perangkat

geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara

teknologi informasi dan komunikasi

sampai masa Hindu-Buddha dan Islam

4.4.2 Membuat artikel atau makalah tentang kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa Islam 4.4.3 Mengamati peta wilayah kesultanan Islam yang ada di Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat : 1. mendeskripsikan perkembangam masyarakat Indonesia pada masa Islam 2. Mendiskripsikan pendapat para ahli tentang masuknya Islam dan Persebarannya di Indonesia 3. Menjelaskan cara yang dilakukan dalam menyebarkan Islam di Indonesia . 4. Menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam dalam kehidupan masyarakat Indonesia dalam bidang politik, sosial, pendidikan sastra dan bahasa, arsitektur dan kesenian 5. Menjelaskan Pengaruh Kebudayaan Islam di Indonesia 6. Mengidentifikasi kesultanan Islam yang ada di Indonesia 7. Mengidentifikasi Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 8. Mengelompokkan hasil kebudayaan masyarakat Indonesia pada Masa Islam

D. MATERI PEMBELAJARAN

1,Materi Reguler Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam

1. Masuknya Islam ke Indonesia Pendapat para ahli tentang masuknya Islam di Indonesia a. Pendapat pertama menyatakan bahwa Islam masuk ke Indonesia pada abad ke-7 Masehi. Buya Hamka (Haji Abdul Malik Karim Amrullah) mengatakan bahwa Islam berasal dari tanah kelahirannya, yaitu Arab atau Mesir. Proses ini berlangsung pada abad-abad pertama Hijriyah atau abad ke-7 Masehi. Hal ini berdasarkan bukti bahwa bangsa Indonesia sejak awal telah menganut mazhab Syafi’i yang sama dengan mazhab yang dianut di Mekkah. Senada dengan pendapat Hamka, teori yang mengatakan bahwa Islam berasal dari Mekkah dikemukakan oleh Anthony H.Johns. Menurutnya,proses Islamisasi dilakukan oleh para musafir (kaum pengembara) yang datang ke kepulauan Indonesia. Bukti lain tentang masuknya Islam pada abad ke-7 Masehi adalah catatan dari Dinasti Tang yang berjudul Hsin-tangshu (Sejarah Dinasti Tang) menyebutkan bahwa pada 674 M telah ada pemukiman pedagang Arab di Polu-shih (Barus, Pantai Barat Sumatra). b. Pendapat kedua dikemukakan oleh Hoesein Djajadiningrat. Ia mengatakan bahwa Islam yang masuk ke Indonesia berasal dari Persia. Pendapatnya didasarkan pada kesamaan budaya dan tradisi yang berkembang antara masyarakat Persia dan Indonesia. Tradisi tersebut antara lain adalah perayaan 10 Muharram atau Asyuro sebagai hari suci kaum Syiah atas kematian Husein bin Ali, seperti yang berkembang dalam tradisi Tabot di Pariaman, Sumatra Barat dan Bengkulu. c. Pendapat ketiga bahwa Islam masuk ke kepulauan Indonesia berasal dari Gujarat sekitar abad ke-13 Masehi. Menurut Snouck Hurgronje para penyebar Islam di Indonesia berasal dari Gujarat (India). Pendapat senada dikemukan oleh Mouquette (Ilmuwan Belanda) yang menyatakan bahwa Islam masuk ke Indonesia sekitar abad ke-13-14 Masehi. Penentuan waktu itu berdasarkan tulisan pada batu nisan Sultan Malik al-Saleh yang berangka tahun 698 H atau 1297 M. Mouquette melihat ada kesamaan batu nisan Malik al-Saleh dengan batu nisan yang ada di Cambay, Gujarat. Bukti lain tentang masuknya Islam pada abad ke-13 M adalah catatan Marcopolo (pedagang Venesia) yang singgah di Sumatera dalam perjalanan pulangnya dari Cina pada tahun 1292. Di sana disebutkan bahwa Perlak merupakan kota Islam. 2. Persebaran Islam di Indonesia

Persebaran Islam di Indonesia terjadi secara bertahap.Daerah yang pertama mendapat pengaruh Islam adalah daerah Indonesia bagian Barat. Daerah ini merupakan jalur perdagangan internasional sehingga pengaruh Islam dapat dengan cepat tumbuh di sana.Di daerah ini berkembang beberapa pusat kerajaan Islam seperti Samudera Pasai danAceh.Dari sini kemudian Islam menyebar ke kota-kota pelabuhan yang ada di Indonesia seperti Banten, Jepara, Gresik, Tuban, Makassar, serta Ternate dan Tidore. Ada beberapa cara yang dilakukan dalam menyebarkan Islam di Indonesia. a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian 3. Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Masuknya pengaruh Islam ke Indonesia telah membawa perubahan dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat di Indonesia. Perubahan-perubahan itu antara lain tampak dalam bidangbidang berikut ini. a. Bidang Politik Sebelum Islam masuk Indonesia, sudah berkembang kerajaan-kerajaan HinduBuddha.Kerajaan-kerajaan tersebut kemudian mengalami kemunduran dan digantikan peranannya oleh kerajaan-kerajaan Islam.Pada masa Islam, konsep kerajaan berubah menjadi kesultanan. Dalam sistem kesultanan nilai- nilai Islam menjadi dasar dalam pengendalian kekuasaan. b. Bidang Sosial Pada masa Hindu-Buddha terjadi pembedaan yang tegas antar kelompok masyarakat, pembedaan ini disebut dengan sistem kasta.Sistem ini membedakan masyarakat menjadi golongan Brahmana, Ksatria, Waisya dan Sudra.Setelah Islam masuk, sistem kasta menjadi pudar karena ajaran Islam tidak menerapkan sistem kasta.Meskipun demikian, pada masa Islam masih terdapat penggolongan kelompok masyarakat.Di Jawa misalnya,seorang ulama diberi gelar Kyai, sebuah gelar yang menunjukkan ketinggian derajat pada struktur sosial di masyarakat.Begitu pula dengan para penyebar agama Islam yang diberi gelar Sunan, gelar ini menujukkan status sosial yang tinggi. c. Bidang Agama Pada masa Islam, sebagian besar masyarakat di Indonesia menganut agama Islam. Meskipun demikian, masih terdapat masyarakat yang menganut agama Hindu, Buddha, atau menganut kepercayaan terhadap roh halus. Hingga saat ini, sebagian besar masyarakat di Indonesia menganut agama Islam. d. Bidang Kebudayaan Berkembangnya kebudayaan Islam di Kepulauan Indonesia tidak serta merta menggantikan atau memusnahkan kebudayaan yang sudah ada. Kebudayaan Islam mengakomodasi kebudayaan yang sudah ada, tentunya dengan modifikasi dan penyesuaian agar tetap sesuai dengan ajaran Islam. Hal ini menyebabkan terjadinya akulturasi antara kebudayaan Islam dengan kebudayaan yang sudah ada. Hasil akulturasi tersebut antara lain sebagai berikut. 1) Seni Bangunan a. Atap Tumpang b. Menara c. Makam 2) Seni Ukir ,contohnya kaligrafi 4. Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia Kerajaan-kerajaan Islam dikenal dengan sebutan kesultanan dan rajanya disebut sultan. Kesultanan Islam di Indonesia diperkirakan mulai lahir sejak abad ke-13 M. a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesulatan Demak

d. e. f. g. h. 5.

Kesultanan Banten Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) Kesultanan Mataram Kesultanan Ternate dan Tidore Kesultanan Banjar Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid Masjid merupakan tempat ibadah orang-orang Islam. Masjid yang merupakan peninggalan masa Islam di Indonesia contohnya adalah mesjid Demak, mesjid Ampel Surabaya, dan mesjid Banten.

b. Keraton Keraton adalah tempat kediaman raja atau istana raja.Di tempat ini seorang raja mengendalikan pemerintahan kerajaannya. Dengan demikian, keraton berfungsi sebagai pusat pemerintahan dan tempat tinggal raja. Keraton yang termasuk peninggalan masa Islam antara lain yaitu: Keraton Surakarta, Keraton Yogyakarta, Keraton Kanoman di Cirebon, dan istana Maimun di Sumatra Utara.

c. Makam Makam kuno peninggalan masa Islam umumnya terdiri atas jirat (kijing), nisan, dan cungkup. Jirat adalah bangunan yang terbuat dari batu atau tembok yang berbentuk persegi panjang.Nisan adalah tonggak pendek yang terbuat dari batu yang ditanam di atas gundukan tanah sebagai tanda kuburan. Cungkup adalah bangunan mirip rumah yang berada di atas jirat. Contoh makam kuno bercorak Islam, yaitu makam Maulana Malik Ibrahim di Gresik, makam Fatimah binti Maimun di Leran Gresik, makam Sultan Malik al-Saleh di Pasai Aceh, dan makam sultan-sultan Mataram di Imogiri. d. Kaligrafi

Kaligrafi adalah menulis indah dan disusun dalam aneka bentuk menarik dengan menggunakan huruf Arab.Dalam dunia Islam, kaligrafi terdiri atas petikan ayat-ayat suci Al Qur’an.Bentuknya beraneka macam, dari yang sederhana, berbentuk tulisan mendatar, sampai bentuk yang rumit seperti sebuah lingkaran, segitiga atau membentuk suatu bangun tertentu seperti masjid. Beraneka ragam hias kaligrafi dapat kita temukan pada dinding masjid atau batu nisan. e. Karya Sastra Berdasarkan corak dan isinya karya sastra peninggalan masa Islam di Indonesia ada beberapa jenis, yaitu: berupa, babad, hikayat, suluk, dan syair. 1) Babad adalah karya sastra berupa cerita berlatar belakang sejarah. Karya ini biasanya berupa cerita semata daripada uraian sejarah yang disertai bukti-bukti dan fakta. Contoh Babad Cirebon, Babad Tanah Jawi, dan Babad Giyanti. 2) Hikayat adalah karya sastra berupa cerita atau dongeng yang dibuat sebagai pelipur lara atau pembangkit semangat. Contoh Hikayat Hang Tuah, dan Hikayat Raja-Raja Pasai. 3) Suluk adalah kitab-kitab yang berisi masalah gaib, ramalan tentang hari baik atau buruk, dan makna atau simbol tertentu yang dihadapi manusia. Suluk-suluk tersebut merupakan bagian dari ajaran tasawuf.Suluk merupakan karya sastra tertua peninggalan kesultanan Islam di Indonesia. Contoh Suluk Wijil, Suluk Malang Sumirang, dan Suluk Sukarsa. 4) Syair adalah puisi lama yang setiap baitnya terdiri atas empat baris yang berakhir dengan bunyi yang sama. Contohnya Syair Perahu dan Syair Si Burung Pingai karya Hamzah Fansuri. 5) Seni Tari Salah satu tarian yang merupakan peninggalan dari masa Islam adalah tari seudati atau tari saman dari Aceh.Tarian ini dilakukan dengan iringan nyanyian yang sebenarnya adalah selawat atau pujian kepada nabi. 6) Debus Debus merupakan kesenian bela diri dari Banten.Dalam kesenian ini, pemain menusukkan benda tajam ke tubuhnya tanpa meninggalkan luka. Kesenian Debus berawal pada abad ke-16 M, pada masa pemerintahan Sultan Maulana Hasanuddin.Debus pernah digunakan sebagai sarana untuk memompa semangat juang rakyat Banten melawan Belanda pada masa pemerintahan Sultan Ageng Tirtayasa. 7) Sekaten dan Grebeg

Sekaten merupakan upacara peringatan kelahiran Nabi Muhammad saw. yang diadakan setiap bulan Rabiul Awwal tahun Hijriyah di Alun-Alun Surakarta dan Yogyakarta. Upacara ini dahulu digunakan oleh Sultan Hamengkubuwana I, pendiri keraton Yogyakarta untuk mengundang masyarakat mengikuti dan memeluk agama Islam.Pada perayaan Sekaten, dua gamelan, yaitu gamelan Kyai Nagawilaga dan gamelan Kyai Gunturmadu akan dimainkan secara bersamaan selama 7 (tujuh) hari berturut-turut. Materi Remidial 3. Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Masuknya pengaruh Islam ke Indonesia telah membawa perubahan dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat di Indonesia. Perubahan-perubahan itu antara lain tampak dalam bidangbidang berikut ini. e. Bidang Politik Sebelum Islam masuk Indonesia, sudah berkembang kerajaan-kerajaan HinduBuddha.Kerajaan-kerajaan tersebut kemudian mengalami kemunduran dan digantikan peranannya oleh kerajaan-kerajaan Islam.Pada masa Islam, konsep kerajaan berubah menjadi kesultanan. Dalam sistem kesultanan nilai- nilai Islam menjadi dasar dalam pengendalian kekuasaan. f. Bidang Sosial Pada masa Hindu-Buddha terjadi pembedaan yang tegas antar kelompok masyarakat, pembedaan ini disebut dengan sistem kasta.Sistem ini membedakan masyarakat menjadi golongan Brahmana, Ksatria, Waisya dan Sudra.Setelah Islam masuk, sistem kasta menjadi pudar karena ajaran Islam tidak menerapkan sistem kasta.Meskipun demikian, pada masa Islam masih terdapat penggolongan kelompok masyarakat.Di Jawa misalnya,seorang ulama diberi gelar Kyai, sebuah gelar yang menunjukkan ketinggian derajat pada struktur sosial di masyarakat.Begitu pula dengan para penyebar agama Islam yang diberi gelar Sunan, gelar ini menujukkan status sosial yang tinggi. g. Bidang Agama Pada masa Islam, sebagian besar masyarakat di Indonesia menganut agama Islam. Meskipun demikian, masih terdapat masyarakat yang menganut agama Hindu, Buddha, atau menganut kepercayaan terhadap roh halus. Hingga saat ini, sebagian besar masyarakat di Indonesia menganut agama Islam. h. Bidang Kebudayaan Berkembangnya kebudayaan Islam di Kepulauan Indonesia tidak serta merta menggantikan atau memusnahkan kebudayaan yang sudah ada. Kebudayaan Islam mengakomodasi kebudayaan yang sudah ada, tentunya dengan modifikasi dan penyesuaian agar tetap sesuai dengan ajaran Islam. Hal ini menyebabkan terjadinya akulturasi antara kebudayaan Islam dengan kebudayaan yang sudah ada. Hasil akulturasi tersebut antara lain sebagai berikut. 1) Seni Bangunan d. Atap Tumpang e. Menara f. Makam 2) Seni Ukir ,contohnya kaligrafi 4.

Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia

Kerajaan-kerajaan Islam dikenal dengan sebutan kesultanan dan rajanya disebut sultan. Kesultanan Islam di Indonesia diperkirakan mulai lahir sejak abad ke-13 M. i. Kesultanan Samudera Pasai j. Kesultanan Aceh Darussalam k. Kesulatan Demak l. Kesultanan Banten m. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) n. Kesultanan Mataram o. Kesultanan Ternate dan Tidore p. Kesultanan Banjar

E. METODE dan MODEL PEMBELAJARAN  Metode : Ceramah, Tanya Jawab , Diskusi  Model Pembelajaran

: Saintifik,Discovery Learning dan Problem based learning (PBL)

F. MEDIA DAN BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN  Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  Laboratorium komputer sekolah atau warnet  Perpustakaan sekolah 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus  Slide presentasi (ppt)

G. SUMBER BELAJAR  Buku Siswa IPS kelas VII, Iwan Setiawan, Dedi, Suciati dan A. Mushlih, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indones  Multimedia interaktif dan Internet. H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Kehidupan Manusia pada Masa Hindu-Budha  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan  Masuknya Islam ke Indonesia - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelaj aran Stimulatio Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik n materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia dengan cara : (stimullasi  Melihat (tanpa atau dengan Alat) / Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Masuknya Islam ke Indonesia dan pemberian Persebaran Islam di Indonesia. rangsanga n)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”  Mengamati  Lembar kerja materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit) Indonesia.  Pemberian contoh-contoh materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia.  Mendengar Pemberian materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia oleh guru.  Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :  Masuknya Islam ke Indonesia - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab (pertanyaa melalui kegiatan belajar, contohnya : n/  Mengajukan pertanyaan tentang materi : identifikas  Masuknya Islam ke Indonesia i - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia masalah)  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang collection telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengump  Mengamati obyek/kejadian ulan Mengamati dengan seksama materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran data) Islam di Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang sedang dipelajari.  Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang sedang dipelajari.  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit) Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.  Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia.  Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.  Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia sesuai dengan pemahamannya.  Saling tukar informasi tentang materi :  Masuknya Islam ke Indonesia - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan processing cara : (pengolah  Berdiskusi tentang data dari Materi : an  Masuknya Islam ke Indonesia Data) - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian  Mengolah informasi dari materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia. Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil n pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : (pembukti  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang an) bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)  Masuknya Islam ke Indonesia - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generaliza Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan tio  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Masuknya Islam ke Indonesia dan (menarik Persebaran Islam di Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara kesimpula lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, n) kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :  Masuknya Islam ke Indonesia - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi tentang materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :  Masuknya Islam ke Indonesia - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian  Menjawab pertanyaan tentang materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia.  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia.  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Masuknya Islam ke Indonesia dan Persebaran Islam di Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Masuknya Islam ke Indonesia - Pendapat parah Ahli tentang Masuknya Islam ke Indonesia  Persebaran Islam di Indonesia - Cara yang dilakukan dalam Menyebarkan Islam di Indonesia a. Perdagangan b. Pernikahan c. Pendidikan d. Kesenian  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan Perubahan dalam berbagai Aspek kehidupan Masyarakat terhadap pengaruh Islam ke Indonesia, dalam : a. Bidang Politik b. Bidang Sosial c. Bidang Agama d. Bidang Kebudayaan Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit) (stimullasi/ topik materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia dengan cara : pemberian  Melihat (tanpa atau dengan Alat) rangsangan) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia.

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”  Mengamati  Lembar kerja materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia.  Pemberian contoh-contoh materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia.  Mendengar Pemberian materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia oleh guru.  Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Perubahan dalam berbagai Aspek kehidupan Masyarakat terhadap pengaruh Islam ke Indonesia, dalam : a. Bidang Politik b. Bidang Sosial c. Bidang Agama d. Bidang Kebudayaan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Perubahan dalam berbagai Aspek kehidupan Masyarakat terhadap pengaruh Islam ke Indonesia, dalam : a. Bidang Politik b. Bidang Sosial c. Bidang Agama d. Bidang Kebudayaan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit) collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian data) Mengamati dengan seksama materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang sedang dipelajari.  Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang sedang dipelajari.  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.  Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia.  Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.  Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia sesuai dengan pemahamannya.  Saling tukar informasi tentang materi :  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Perubahan dalam berbagai Aspek kehidupan Masyarakat terhadap pengaruh Islam ke Indonesia, dalam : a. Bidang Politik b. Bidang Sosial c. Bidang Agama d. Bidang Kebudayaan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan processing dengan cara : (pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi : Data)  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Perubahan dalam berbagai Aspek kehidupan Masyarakat terhadap pengaruh Islam ke Indonesia, dalam : a. Bidang Politik b. Bidang Sosial c. Bidang Agama d. Bidang Kebudayaan  Mengolah informasi dari materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit) Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia. Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Perubahan dalam berbagai Aspek kehidupan Masyarakat terhadap pengaruh Islam ke Indonesia, dalam : a. Bidang Politik b. Bidang Sosial c. Bidang Agama d. Bidang Kebudayaan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengaruh Islam terhadap kesimpulan) Masyarakat di Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Perubahan dalam berbagai Aspek kehidupan Masyarakat terhadap pengaruh Islam ke Indonesia, dalam : a. Bidang Politik b. Bidang Sosial c. Bidang Agama d. Bidang Kebudayaan  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi tentang materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia Perubahan dalam berbagai Aspek kehidupan Masyarakat terhadap pengaruh Islam ke Indonesia, dalam : a. Bidang Politik b. Bidang Sosial c. Bidang Agama d. Bidang Kebudayaan  Menjawab pertanyaan tentang materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit)  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia.  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia.  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar

Sintak Model Pembelaj

Kegiatan Inti (60 Menit) Kegiatan Pembelajaran

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit) aran Stimulatio Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik n materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia dengan cara : (stimullasi  Melihat (tanpa atau dengan Alat) / Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di pemberian Indonesia. rangsanga n)

Problem statemen (pertanyaa n/ identifikas i masalah)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”  Mengamati  Lembar kerja materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.  Pemberian contoh-contoh materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.  Mendengar Pemberian materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia oleh guru.  Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak d. Kesultanan Banten untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak d. Kesultanan Banten yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang collection telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengump  Mengamati obyek/kejadian ulan Mengamati dengan seksama materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang data) sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang sedang dipelajari.  Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang sedang dipelajari.  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.  Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.  Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.  Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia sesuai dengan pemahamannya.  Saling tukar informasi tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak d. Kesultanan Banten dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan processin cara : g  Berdiskusi tentang data dari Materi : (pengolah  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia an a. Kesultanan Samudera Pasai Data) b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak d. Kesultanan Banten  Mengolah informasi dari materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit) bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia. Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil n pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : (pembukti  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang an) bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak d. Kesultanan Banten antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generaliz Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan atio  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia (menarik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media kesimpula lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir n) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak d. Kesultanan Banten  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak d. Kesultanan Banten  Menjawab pertanyaan tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran KerajaanKerajaan Islam di Indonesia.  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Pertama a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak d. Kesultanan Banten Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua a. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) b.Kesultanan Mataram c.Kesultanan Ternate dan Tidore d.Kesultanan Banjar  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembela jaran Stimulati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik on materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua dengan cara : (stimulla  Melihat (tanpa atau dengan Alat) si/ Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di pemberia Indonesia : Kedua. n rangsang

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit) an)

Problem statemen (pertanya an/ identifika si masalah)

Data collectio

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”  Mengamati  Lembar kerja materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.  Pemberian contoh-contoh materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.  Mendengar Pemberian materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua oleh guru.  Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit) n  Mengamati obyek/kejadian (pengum Mengamati dengan seksama materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua pulan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan data) dan mencoba menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang sedang dipelajari.  Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang sedang dipelajari.  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.  Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.  Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.  Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua sesuai dengan pemahamannya.  Saling tukar informasi tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan processin cara : g  Berdiskusi tentang data dari Materi : (pengola  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua han e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) Data) f. Kesultanan Mataram g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar  Mengolah informasi dari materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua. Verificati Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil on pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : (pembukt  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit) ian) bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generaliz Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan atio  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : (menarik Kedua berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media kesimpul lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir an) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi KerajaanKerajaan Islam di Indonesia : Kedua dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar  Menjawab pertanyaan tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit) pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran KerajaanKerajaan Islam di Indonesia : Kedua.  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan Peninggalan –peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak Model Pembela jaran Stimulati on (stimulla si/ pemberia n rangsang an)

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit)

Problem statemen (pertanya an/ identifik asi masalah)

Data collectio n

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”  Mengamati  Lembar kerja materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.  Pemberian contoh-contoh materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.  Mendengar Pemberian materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia oleh guru.  Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :  Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus h. Sekaten dan Grebeg untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus h. Sekaten dan Grebeg yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit) (pengum Mengamati dengan seksama materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa pulan Islam di Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang sedang dipelajari.  Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang sedang dipelajari.  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.  Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.  Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.  Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia sesuai dengan pemahamannya.  Saling tukar informasi tentang materi :  Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus h. Sekaten dan Grebeg dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan processin cara : g  Berdiskusi tentang data dari Materi : (pengola  Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia han a. Masjid Data) b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit) h. Sekaten dan Grebeg  Mengolah informasi dari materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia. Verificati Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil on pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : (pembuk  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang tian) bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :  Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus h. Sekaten dan Grebeg antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generali Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan zatio  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah (menarik Masa Islam di Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, kesimpul tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, an) kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :  Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus h. Sekaten dan Grebeg  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :  Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit) g. Debus h. Sekaten dan Grebeg  Menjawab pertanyaan tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. A. PENILAIAN, PEMBELAJARAN DAN PENGAYAAN 1. No.

Teknik Penilaian A. Sikap Spiritual Teknik Observasi

Bentuk Instrumen Jurnal

Contoh Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Lihat lampiran ...

Saat Penilaian untuk pembelajaran pencapaian berlangsung pembelajaran (Assement for and of learning)

Penilaian diri

Lihat lampiran ...

Saat Penilaian sebagai pembelajaran pembelajaran usai (Assement as learning)

Penilaian antar teman

Lihat lampiran ...

Saat Penilaian pembelajaran pembelajaran

No.

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan usai

B. No.

Keterangan (Assement as learning)

Sikap sosial Teknik

Observasi

Bentuk Instrumen Jurnal

Contoh Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Lihat lampiran ...

Saat Penilaian pembelajaran untuk berlangsung pencapaian pembelajaran (Assement for and of learning)

Penilaian diri

Lihat lampiran ...

Saat Penilaian pembelajaran sebagai usai pembelajaran (Assement as learning)

Penilaian antar teman

Lihat lampiran ...

Saat Penilaian pembelajaran pembelajaran usai (Assement as learning)

C. Pengetahuan No.

Teknik Tertulis/ lisan

Bentuk Instrumen Uraian

Contoh Butir Instrumen Lihat lampiran ...

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Akhir Penilaian pembelajaran untuk pencapaian pembelajaran (Assement for and of learning)

No.

Teknik Penugasan

Bentuk Instrumen Mengamati tayangan gambar dan menyusun pertanyaan dari hasil pengamatan tersebut

Penilaian antar teman

Contoh Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Lihat lampiran ...

Saat Penilaian pembelajaran sebagai usai pembelajaran (Assement as learning)

Lihat lampiran ...

Saat Penilaian pembelajaran pembelajaran usai (Assement as learning)

D. Keterampilan No.

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Praktik

Diskusi

Lihat lampiran ...

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau telah usai

Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (Assement for, as, and of learning)

Produk

Tugas (Ketrampilan)

Lihat lampiran ...

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau telah usai

Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (Assement for, as, and of learning)

-

Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian

No 1 2 3 4

Aspek yang Dinilai

Sangat Baik (100)

Baik (75)

Kurang Baik (50)

Tidak Baik (25)

Kesesuaian respon dengan pertanyaan Keserasian pemilihan kata Kesesuaian penggunaan tata bahasa Pelafalan

Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah

100

75

50

25

Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik -

Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) Penilaian Produk (Lihat Lampiran) Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai 1 2 3 4

100

75

50

25

1.

Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga d. Pertemuan Keempat e. Pertemuan Kelima

2.

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari

tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). CONTOH PROGRAM REMIDIAL Sekolah : ........................ Kelas/Semester : ........................ Mat Pelajaran : ........................ Ulangan Harian Ke : ........................ Tanggal Ulangan Harian : ........................ Bentuk Ulangan Harian : ........................ Materi Ulangan Harian : ........................ (KD/Indikator : ........................ KKM : ........................ No

Nama Peserta Didik

Nilai Ulangan

Indikator yang Belum Dikuasai

Bentuk Tindakan Remedial

Nilai Setelah Remedial

Ket.

1 2 3 4 dst, b.

Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Kepala SMP Zamrud

Tugas dari kelompok 4 an : Afrida,S.Pd.I.MM

Guru Mata Pelajaran IPS