3. Bab Iii Panitia Ujian Kmi 3a493v

J. PANITIA UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN I.

Langkah-Langkah Panitia Ujian a). Staf KMI 1. Staf KMI menentukan personil Panitia ujian dengan cadangannya dalam musyawarah mingguan, 4 minggu sebelum ujian. 2. Mengajukan nama-nama calon panitia kepada Diektur KMI sebelum diajukan kepada Pimpinan Pondok Modern. 3. Membuat surat pengangkatan panitia/surat keputusan direktur tentang perlunya diangkat Panitia ujian untuk menjalankan kepanitiaan. 4. Menyerahkan surat tersebut kepada direktur untuk dibagikan ketika dibacakan personil Panitia ujian pada perkumpulan evaluasi guru (kemisan). b). Langkah-Langkah Panitia Setelah Pengangkatan 1. Berkonsultasi dengan panitia lama. 2. Mempelajari dokumentasi dan evaluasi yang ada. 3. Menyusun formasi kepanitiaan. 4. Membagi tugas sementara anggota panitia yang meliputi penanggung jawab: a. Pembuat kalender ujian (berkonsultasi dengan staf KMI dan melihat kalender tahunan KMI). b. Penentuan pembuat soal tahriri. c. Pembagian ruang ujian syafahi dan tahriri. d. Pembagian tugas ujian syafahi dan tahriri. e. Keuangan. f. Konsumsi. g. Kesekretariatan (dokumentasi, surat menyurat dll). 5. Menyusun anggaran kepanitiaan dengan melihat anggaran sebelumnya sebagai perbandingan. 6. Mengajukan proposal panitia kepada bapak pimpinan. 7. Mendata siswa yang sakit, pulang sementara, istirahat dan pulang selamanya serta mencocokkannya dengan data siswa. 8. Mengecek data alamat siswa KMI dengan bantuan ketua kelas (data harus benar-benar valid).

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

149

9. Menentukan nomor ujian siswa dan membacakannya di kelaskelas. 10. Mengecek nomor-nomor yang telah dibacakan. 11. Mencetak surat hantaran raport. 12. Mendata peralatan KMI. 13. Membuat daftar pembuat soal tahriri perkelas dan menempelkannya di dapur. 14. Membuat buku bon untuk unit-unit usaha tertentu. 15. Membuat buku laporan harian bagian OPPM dan unit-unit usaha. 16. Menempelkan pengumuman ujian dan materi ujian syafahi di BPPM. 17. Memformat seluruh blanko nilai dan mengkonsultasikannya kepada direktur. 18. Menentukan majlis tashih soal ujian tahriri. 19. Membuat surat kesediaan untuk membuat soal. 20. Membuat surat undangan direktur dan timnya untuk memberi pengarahan pembuatan soal. c). Menghadapi Karantina Pembuatan Soal 1. Menentukan hari karantina untuk dua gelombang. 2. Mempersiapkan tempat karantina. 3. Membuat absensi kehadiran guru-guru pembuat soal . 4. Membuat surat mohon kesediaan mengawasi jalannya karantina untuk bapak direktur. 5. Mempersiapkan map pengumpulan soal yang berisi daftar pembuat soal perkelas. 6. Menyediakan konsumsi. 7. Membuat pengumuman karantina dan menempelkannya di dapur guru. 8. Membuat tanda kelas untuk ditempel di pintu ruang karantina. 9. Membentuk penanggungjawab pengambilan soal. 10. Mengadakan karantina majlis tashih selama dua hari. 11. Menyerahkan soal ke majlis tashih. d). Menghadapi Ujian Syafahi 1. Menyusun pembagian tugas. 2. Mencetak kebutuhan ujian syafahi dan tahriri yang berupa: Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

150

a. Blangko ujian lisan untuk penguji. b. Blangko nilai ujian untuk ketua firqoh. c. Tasrih bulis malam untuk kelas enam. d. Blangko laporan muraqib mantiqoh. e. Laporan bagian OPPM. f. Blangko lembar soal dan lembar jawaban. g. Blangko rentangan skor. h. Blangko nilai ujian tahriri. i. Blangko berita acara. j. Blangko tempelan pada casing soal ujian tahriri. k. Blangko materi ujian yang ditempel di pintu ruang ujian. l. Buku taujihat wal irsyadat ujian syafahi. m. Buku at-Turuq al-Muttabba'ah ujian tahriri. n. Casing lembar jawaban. o. Bayanat p. I’dad syafahi. 3. Mengelompokkan dan menulis peserta ujian syafahi dan menempelkannya di depan BPPM serta di pintu ruang ujian. 4. Membuat absen guru untuk acara taujihat dan tauzi'ul a’maal di BPPM. 5. Membuat absen penguji ujian syafahi untuk muraqibul mantiqah. 6. Membuat absen piket bagian-bagian OPPM. 7. Membuat absen piket lembaga dan pos-pos unit usaha. 8. Membuat absen pembantu panitia ujian dari kelas enam. 9. Menentukan pembuat makanan dan mengajukannya kepada bapak pimpinan. 10. Menentukan daftar jenis makanan dan jumlahnya. 11. Menyiapkan buku literatur untuk penguji ujian syafahi. 12. Menertibkan ruangan kelas dengan bantuan ketua kelas pada akhir masuk kelas. e). Menyusun Denah Tempat Ujian Tulis 1. Membagi jumlah peserta ujian dengan kapasitas peserta ujian pada setiap bangku/meja 3 orang. 2. Menentukan ruang yang dapat digunakan untuk ujian tulis dengan memperhitungkan kapasitas masing-masing ruangan (24/14/12/10 meja bangku) hingga cukup untuk jumlah semua peserta ujian. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

151

3. Menentukan jumlah siswa di tiap-tiap ruang ujian, dimulai dari kelas V dipasangkan dengan kelas I dan kelas II hingga habis, kemudian di sambung dengan kelas IV dipasangkan dengan kelas III dan III Int. yang dimulai dari ruangan terakhir. 4. Memperhatikan hal-hal berikut : a. Masing-masing ruang harus ada kelas kunci (kelas V, IV dan III) yaitu kelas-kelas yang pelajarannya banyak, sehingga tidak ada ruang yang kosong dari ujian pada jam ke-III. b. Penentuan abjad kelas harus di selang-seling. c. Dalam satu ruang minimal harus ada 2 orang dari siswa satu kelas tertentu, hal tersebut untuk menghindari terjadinya kehilangan kertas lembar jawaban jika hanya ada 1 orang saja. f). Menghadapi Tauzi’ul A'mal i). Tauzi’ul A’mal Syafahi 1. Mempersiapkan: a. BPPM. b. Background tauzi'ul a'mal. c. Konsumsi siswa dan guru. d. Daftar hadir siswa dan guru. e. Kalender kegiatan ujian. 2. Membuat undangan untuk guru-guru senior. 3. Membuat surat kesediaan memeriksa I'dad syafahi. 4. Menempel undangan guru yunior di dapur guru. 5. Memperbanyak daftar pembagian tugas ujian dan menjilidnya. 6. Mempersiapkan casing bagi penguji syafahi yang berisi: a. I'dad syafahi. b. Blanko nilai bagi ketua firqoh. c. Blanko nilai bagi anggota firqoh. d. Buku-buku pegangan ujian. e. Daftar peserta ujian. 7. Melaporkan deskripsi umum pelaksanaan ujian syafahi kepada Direktur KMI dan Pimpinan Pondok. 8. Mempersiapkan pengumuman perkumpulan: Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

152

a. Perkumpulan seluruh penguji syafahi dari bapak guru KMI dan siswa kelas enam guna pembagian tugas. b. Perkumpulan siswa kelas enam pembantu panitia di kantor panitia di gedung Saudi. c. Perkumpulan seluruh kelas enam yang piket di bagian OPPM dan unit-unit usaha di kantor pengasuhan santri. 9. Membuat table name pentashih I'dad. 10. Membagi firqoh penandatangan I'dad penguji syafahi dan musyrif. 11. Membuat absensi penandatangan I'dad bagi penguji dan siswa kelas enam. 12. Menentukan denah tempat penandatangan I'dad. 13. Menulis bahan pengarahan ujian syafahi bagi siswa kelas 1-5 dan menyerahkannya kepada Direktur KMI. 14. Membuat surat mohon kesediaan Direktur KMI untuk memberi pengarahan di Masjid Jami'. 15. Menempelkan jadwal dan ruangan ujian syafahi di depan BPPM. 16. Membuat tata tertib ujian syafahi, yang berisi: a. Mewajibkan penguji untuk membawa buku materi yang diujikan. b. Tidak diperkenankan meninggalkan ruang ujian sebelum jam 12.00 WIB c. Tidak diperkenankan bagi siswa yang belum melunasi pembayaran untuk mengikuti ujian. d. Siswa yang berhalangan mengikuti ujian menjadi tanggungjawab penguji tersebut. ii). Tauzi’ul A’mal Tahriri 1. Menyusun tempat duduk siswa pada tiap-tiap ruang ujian. 2. Menyusun pembagian tugas dan memusyawarahkannya dengan Direktur, staf KMI dan staf pengasuhan santri sebelum mengajukannya kepada Bapak Pimpinan Pondok. 3. Menyiapkan: a.BPPM. b. Background tauzi'ul a'mal. c.Konsumsi siswa dan guru. d. Daftar hadir siswa dan guru. e.Jadwal Ujian. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

153

f. Lembaran pembagian tugas. 4. Menempelkan tulisan di depan BPPM: a.Jadwal Ujian dalam kertas besar. b. Maklumat Ujian. c.Denah tempat duduk ujian tahriri. 5. Menggandakan salinan nomor (denah tempat duduk) dan menempelkan di pintu ruangan ujian. 6. Pembagian tugas pembantu panitia ujian: a. Nomerator. b. Penanggung jawab casing. c. Konsumtor. d. Pengambil soal. e. Pendataan siswa yang sakit (diskripsi umum ujian ) 7. Menertibkan ruangan ujian. 8. Menyiapkan casing ujian tahriri. 9. Menempelkan nomor ujian pada setiap tempat duduk siswa dan pintu ruangan ujian. 10. Menempelkan kode ABC pada meja terdepan. 11. Menulis rekap siswa KMI pada papan tulis di depan kantor panitia di gedung Saudi setiap hari. 12. Menghitung lembar jawaban untuk tiap-tiap ruangan (sesuai dengan peserta ujian pada tiap-tiap ruangan). 13. Melaporkan diskripsi umum pelaksanaan ujian tahriri kepada Direktur KMI dan Pimpinan Pondok. 14. Mempersiapan perkumpulan yaitu: a. Perkumpulan seluruh siswa kelas enam pembantu panitia di kantor panitia di gedung Saudi. b. Perkumpulan seluruh siswa kelas enam yang piket di bagianbagian OPPM dan unit-unit usaha di pengasuhan santri. 15. Membuat susunan acara untuk upacara pembukaan ujian tahriri dan menentukan MC. 16. Menyebarkan undangan kepada guru senior untuk upacara pembukaan ujian tahriri. 17. Menulis bahan pengarahan ujian tahriri dan surat mohon kesediaan untuk bapak direktur. 18. Mempersiapkan ruangan panitia di gedung Saudi. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

154

19.

Membuat peraturan untuk muraqib yang dimasukkan ke casing, berisi: a. Tidak diperkenankan untuk mengoreksi di dalam ruangan ujian. b. Mengabsen peserta ujian. c. Menjaga ketenangan dan ketertiban selama ujian berlangsung. d. Mewajibkan kepada santri untuk meletakkan bukunya di luar ruangan ujian. e. Mengecek lembar jawaban perkelas sebelum diserahkankan kepada panitia. f. Menjaga kewibawaan ujian. 20. Menertibkan BPPM untuk acara tasyakuran. 21. Menulis background tasyakuran. 22. Mempersiapkan konsumsi acara tasyakuran. 23. Berkonsultasi dengan staf pengasuhan santri untuk acara salaman. g). Menghadapi Masa Ujian Tahriri 1. Membuat pengumuman setelah selesai ujian safahi berkenaan dengan penertiban kelas untuk ujian tahriri. 2. Mempersiapkan: a. Kantor KMI. b. Rak pengumpulan lembar jawaban. c. Tempat nomerator dan peralatannya. d. Data-data untuk numerator. e. Absensi. 3. Checking ruangan secara keseluruhan sebelum ujian tahriri. 4. Menertibkan casing soal di kantor KMI. 5. Membuat pengumuman perkumpulan pembaca Imla. 6. Mempersiapkan tempat dan komsumsi koreksi masal. 7. Menyiapkan lembar evaluasi jalannya ujian untuk direktur dan muroqibul mantiqoh.


155

II. Program Kerja Panitia a). Ketua 1. Mengontrol jalannya ujian. 2. Mengontrol jalannya program yang telah direncanakan sebelumnya. 3. Berkonsultasi dengan Direktur KMI dan panitia yang lama untuk kelancaran ujian. 4. Memberikan laporan kepada Direktur KMI mengenai jalannya kepanitiaan ujian. 5. Membantu bagian-bagian yang lain. 6. Mengontrol keuangan dan pencetakan. 7. Mengikuti evaluasi jalannya ujian bersama Direktur KMI. b). Sekretaris 1. Mempersiapkan surat-surat kepanitiaan. 2. Mempersiapkan semua kebutuhan panitia yang berhubungan dengan tulis menulis. 3. Mempersiapkan data-data guru dan siswa yang valid dengan bantuan bagian data KMI 4. Merekapitulasi jumlah siswa tiap minggu. 5. Menulis nama arab siswa baru dan mengoreksikannya kepada guru senior. 6. Mengikuti perkumpulan evaluasi jalannya ujian bersama Direktur KMI. 7. Menyusun dokumentasi kepanitiaan. 8. Bertanggung jawab terhadap pemeliharaan komputer, printer, dan alat-alat kesekretariatan. c). Bendahara 1. Mencatat masuk dan keluarnya uang kepanitiaan. 2. Menyusun laporan keuangan dan melaporkannya tiap minggu ke Pimpinan Pondok Modern. 3. Melunasi bon-bon hutang panitia. 4. Menyusun laporan keuangan akhir untuk laporan ke Pimpinan Pondok Modern.


156

d). Konsumtor 1. Mengontrol kerja pembagi konsumsi (siswa) ujian syafahi dan tahriri. 2. Menyiapkan konsumsi: a. Karantina penulisan soal. b. Koreksi masal. c. Penulis soal. d. Rapat koordinasi. e. Tauzi’ul a’mal. f. Koreksi i’dad syafahi. g. Pengambilan soal dari pondok cabang. h. Sidang kelulusan. i. Laporan hasil sidang kelulusan. 3. Menentukan tempat pemesanan konsumsi selama ujian dengan persetujuan Pimpinan Pondok Modern. e). Perlengkapan 1. Menciptakan suasana ujian dengan memasang slogan untuk belajar. 2. Mempersiapkan tempat taujihat penulisan soal. 3. Mempersiapkan dan memformat tempat: a. Tauzi’ul a’maal. b. Penandatanganan i’dad syafahi. c. Acara pembukaan ujian tahriri. d. Ruang-ruang ujian. e. Tasyakuran atas selesainya ujian. f. Sidang kenaikan. g. Laporan hasil sidang kenaikan. 4. Mengedarkan surat-surat kepanitiaan. 5. Mendata jumlah perlengkapan kelas. f). Dokumentasi 1. Mendokumentasikan surat menyurat kepanitiaan. 2. Mendokumentasikan hal-hal yang berhubungan dengan kepanitiaan. 3. Mendokumentasikan foto-foto kepanitiaan. 4. Menjilid dokumentasi.


157

III. Pedoman Bagi Pembuat Soal Ujian Tulis. PEDOMAN PEMBUATAN SOAL UJIAN TULIS I. Pengertian Soal Soal adalah pernyataan atau pertanyaan untuk mengungkapkan prestasi belajar siswa. II. Jenis-jenis Soal A. Berdasarkan ranahnya (domainnya): 1. Kognitif (Pengetahuan), yang meliputi aspek-aspek (secara hirarkis): a. Mengenal, dan mengungkapkan atau mengingat. Dalam mengenal, siswa diminta untuk memilih satu dari dua atau lebih jawaban. Contoh: 1. Hasil bumi yang terkenal di daerah Temanggung adalah: (a) Padi (b) Tebu (c) Tembakau 2. Pilihlah jawaban yang benar: Rukun Islam yang kelima: (a) Shalat (b) Haji (c) Syahadat (d) Zakat Mengungkap/mengingat kembali berbeda dengan mengenal. Dalam mengingat kembali ini siswa diminta mengingat kembali satu atau lebih fakta-fakta yang sederhana. Contoh: 1. Gempa bumi yang disebabkan oleh pergeseran lempeng kerak bumi disebut ………, apabila pergeseran lempeng tersebut terjadi di dasar laut maka akan menimbulkan Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

158

………, adapun gempa yang disebabkan oleh letusan gunung berapi disebut ……… ‫حا ؟ اذكر أحكامه على سبيل المجمال ؟‬ ‫ ما الفقه لغ ة‬-2 ‫ة ؟ وما الفقه اصطل ة‬ ‫ كيف خرمجت العنكبوت من الجزيرة الصصصغيرة ؟ أيي درس‬-3 ‫ حيلة العنكبوت‬:‫تأخذ من هذا الموضعوع ؟ ) المطالعة‬ ( Mengingat dan mengungkap kembali pada umumnya dikategorikan menjadi satu jenis yakni “ingatan”. Ini kategori yang paling rendah tingkatannya karena tidak terlalu meminta energi. b. Pemahaman. Dengan pemahaman, siswa diminta untuk membuktikan bahwa ia memahami hubungan yang sederhana di antara fakta-fakta atau konsep. Contoh: 1. Buatlah gambar segitiga siku-siku! Untuk dapat membuat gambar segitiga siku-siku, siswa harus menghubungkan konsep segitiga dan konsep sikusiku. !‫ عيين في الجملة التية الفاعل والمفعول به‬-2 « ‫» يرمجو الفتى رضا ريبه‬ ‫ استخرج من الجملة التية الفعل المعتل!ي‬-3 ‫ والتلميذ يصغون‬،‫» يقف المديرس أمام التلميذ يشرح الدرس‬ « ‫مون به‬ ‫إلى كلمه ويهت ي‬ c. Penerapan atau aplikasi. Untuk penerapan atau aplikasi ini siswa dituntut memiliki kemampuan untuk menseleksi atau memilih suatu abstraksi tertentu (konsep, hukum, aturan, gagasan, cara) secara tepat untuk diterapkan dalam suatu situasi baru dan menerapkannya secara benar. Contoh: 1. Tarik garis diagonal dalam segi empat! 2. Apa contoh mad wajib muttashil? ‫ة مبتد ل‬ ‫م موصو م‬ !‫ن‬ ‫اس‬ ‫أها‬ ‫ة اسمي م‬ ‫ل صلته مجمل م‬ ‫م إإ ي‬ ‫ل‬ ‫ون مجملة فعليية فاعللها اس م‬ ‫ ك ي‬-3 ‫ المضصارع‬...... ‫ المصصدر‬...... ‫ علصى وزن‬...... ‫عي؛ الصيغة‬ ‫مد ي إ‬ ‫ ال ل ل‬-4 ...... ‫ فعصصل المصصر المجصصيرد‬...... ‫ن‬ ‫ أنصص إ‬...... ‫المجصصيرد‬ ‫ أنتصص ي‬...... ‫ت‬ Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

159

‫ اسم الفاعصصل‬...... ‫ للمخاطبات‬...... ‫ للمخاطبة‬...... ‫للخاطببين‬ ‫ما‬ ‫ ب‬...... ‫م عب تكسير‬ ‫م ع هذا السم ب‬ ‫ ب‬...... ‫منه‬ ‫معه مذك يةرا سال إ ة‬ ‫مج ل‬ ‫مج ل‬ ‫مج ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ي علصصى وزن‬ ‫صص‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫وإذا‬ ...... ‫ل‬ ‫صص‬ ‫ع‬ ‫فا‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫وزن‬ ‫صصى‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫صصه‬ ‫ل‬ ‫فع‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ل ب‬ ‫ إذا ب لن إ ب‬...... ‫فع إ ل‬ ...... ‫ البناء‬...... ‫ل‬ ‫ست ب ل‬ ‫يب ل‬ d. Analisa (analysis) Dalam tugas analisa ini siswa diminta untuk menganalisa suatu hubungan atau situasi tertentu yang kompleks atas konsep-konsep dasar. Contoh: 1. Siswa disuruh untuk menerangkan apa sebab pada waktu mendung dan ada angin kencang, tidak segera turun hujan. 2. Gelas diisi penuh dengan air, permukaannya ditutup dengan kertas kemudian dibalikkan, ternyata air itu tidak tumpah. Apa sebabnya? ‫خر الكلمات التي تحتها خ ي‬ !‫ط‬ ‫ بيين سبب ضبط أوا إ‬-3 ‫مال ك ي‬ ‫ يركصصب‬،‫فةة‬ ‫مصان عب مختل إ ب‬ ‫ل صباح إلى ب‬ ‫يذهب الع ي‬ ‫ ضرورة ب أن يصللوا إليها‬،‫ة لهم‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ضهم سييارا‬ ‫ب‬ ‫صص ة‬ ‫ة‬ ‫بع ل‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ب‬ .‫سبرع ب‬ ‫أ ل‬ ‫ي عنصصد صصصياحه للمصصيرة‬ ‫ص د‬ ‫ لماذا ل ي ل ب‬-4 ‫دأ ق أهل البلصصد الراعصص ب‬ ‫ الراعصصي‬:‫الثانيصصة ؟ ومصصاذا عاقبصصة فعلصصه ؟ ) المطالعصصة‬ ( ‫والذئب‬ e. Sintesis (syntesis) Apabila penyusun soal bermaksud meminta siswa melakukan sintesa maka pertanyaan-pertanyaan yang disusun sedemikian rupa sehingga meminta siswa untuk menggabungkan atau menyusun kembali halhal yang spesifik agar dapat mengembangkan suatu struktur baru, dengan singkat dapat dikatakan bahwa dengan soal sintesa ini siswa diminta untuk melakukan generalisasi. Contoh: 1. Dengan mengetahui situasi daerah dalam hal kepemilikan kekayaan bahan mentah serta semangat penduduk di suatu daerah yang kini dapat berkembang pesat menjadi kota pelabuhan yang besar maka kota-kota kecil di tepi Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

160

pantai mana yang mempunyai potensi untuk menjadi sebuah kota pelabuhan yang besar? ‫ كم‬.‫ن‬ ‫خا شقي ة‬ ‫ة وبنةتا وأ ة‬ ‫ مات أحد وترك زومج ة‬-2 ‫قا وليس له اب م‬ ‫بك ي‬ ‫ل منهم من التركة ؟‬ ‫نصي ل‬ Ini gabungan dari beberapa konsep, yaitu: a. Jika simayit punya anak laki-laki, istri mendapat sekian. b. Jika simayit tidak punya anak laki-laki, istri mendapat sekian. c. Qaidah-qaidah mawarits yang lain. f. Evaluasi Soal dalam jenis ini digunakan apabila penyusun soal bermaksud untuk mengetahui sejauh mana siswa mampu menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang telah dimiliki untuk menilai suatu kasus yang diajukan oleh penyusun soal. Mengadakan efaluasi dalam pengukuran aspek kognitif ini tidak sama dengan mengevaluasi dalam pengukuran aspek afektif. Mengevaluasi dalam aspek kognitif ini menyangkut masalah “benar / salah” yang didasarkan atas dalil, hukum, dan prinsip pengetahuan. Sedangkan mengevaluasi dalam aspek afektif menyangkut masalah “baik / buruk” berdasarkan nilai atau norma yang diakui oleh subyek yang bersangkutan. Contoh: 1. Benarkah Islam itu disebarkan dengan kekerasan? Apa alasanmu? 2. Setujukah anda dengan pernyataan ini: “Pasir itu terjadi dari proses pelapukan batu oleh panas matahari.” 2. Afektif (Pandangan, pendapat, sikap) a. Pandangan atau pendapat (opinion). Apabila guru ingin mengukur aspek afektif yang berhubungan dengan pandangan siswa, maka pertanyaan yang disusun menghendaki respon yang melibatkan ekspresi, Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

161

perasaan atau pendapat pribadi siswa terhadap hal-hal yang relatif sederhana tetapi bukan fakta. Contoh: ‫ب‬ ‫ب‬ ‫مث ل ب‬ ‫م‬ ‫ن تعمل إ‬ ‫ أ ل‬،‫ب إليك‬ ‫ح ب‬ ‫مل بلين أ ب‬ ‫ل سصصاعة الحصصائط أ ل‬ ‫ أيي الع ب‬.1 ‫ب‬ ‫مث ل ب‬ :‫جصصة وافيصة! ) المطالصة‬ ‫ل ال ل إ‬ ‫إ‬ ‫ح مجوابصك بح ي‬ ‫ضص ل‬ ‫ملزوبلصة ؟ و د‬ ( ‫ساعة الحائط والمزولة‬ 2. Bagaimanakah pendapat anda tentang keputusan yang diambil oleh pimpinan perusahaan dalam situasi di atas? Bagaimanakah tindakan anda jika seandainya yang menjadi pimpinan perusahaan itu anda? b. Sikap atau nilai (attitude, value) Dalam penilaian afektif tentang sikap ini siswa ditanya mengenai responnya yang melibatkan sikap atau nilai yang telah dianutnya secara mendalam, dan guru meminta dia untuk mempertahankan pendapatnya tersebut. !‫جة وافية‬ ‫أبد إ رأيك فيما يأتي بح ي‬ .‫لمس المرأة ل يبطل الوضوء‬ .‫صلة الجنازة بغير وضوء‬

-1 -1 -2

3. Psikomotor (praktek). Penilaian yang berhubungan dengan ranah psikomotor adalah penilaian dalam bidang keterampilan. Contoh: Praktekkan: a. Tayammum b. Shalat Janazah c. Menyambung kembali zekering listrik yang putus.


162

B. Berdasarkan tingkat kesukarannya, soal ada tiga tingkatan: 1. Mudah 2. Sedang 3. Sulit/sukar. Secara teoritis, tingkat kesulitan soal, baik keseluruhan maupun tiap butir, dapat diketahui setelah soal itu diujicobakan. Namun di sini, sementara, tingkat kesukaran ini dapat dipertimbangkan oleh penyusun soal saat menyusunnya berdasarkan pada jenis ranah (domain)nya. Urutan tersebut pada butir “A” bersifat hirarkis. III.Petunjuk 1. Satu set soal harus mengandung soal yang mudah, soal yang sedang, dan soal yang sukar. Proporsinya adalah sebagai berikut: Tingkatan Ujian Pertengahan Tahun Ujian Akhir Tahun Kesukaran Mudah 20 % 30 % Sedang 60 % 50 % Sukar 20 % 20 % 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8.

Diusahakan terdiri atas semua ranah (domain) yang mungkin; kognitif dalam semua jenisnya, dan afektif. Redaksi yang digunakan harus ringkas tapi jelas. Bahan soal ujian diambil dari buku yang telah dipelajari dan dari keterangan-keterangan guru di kelas, serta yang sedang aktual di masyarakat. Soal Ujian Akhir Tahun (khususnya kelas biasa) harus menanyakan kembali tentang beberapa materi pelajaran Awal Tahun. Tidak ada soal yang berbentuk pilihan ganda. Soal Biologi, Geografi, dan Fisika harus mengandung pertanyaan tentang gambar: organ pernapasan, organ pencernaan, bagianbagian bunga, peta/pulau, lapisan bumi/tanah, bagian-bagian accu, dll. Soal Nahwu dan Shorf lebih mengutamakan aplikasi ( ‫تطبيقات‬ ).


163

9.

Soal Tamrin Lughah kelas 2 dan 3 tidak terbatas pada judul pelajaran yang dipelajari di kelas tersebut, tetapi diambil juga dari pelajaran sebelumnya di kelas 1 dan dari buku Tamrinat. ( ‫ وعن الرقام‬،‫) بأنواع أدوات الستفهام‬ 10. Soal Insya’ kelas 1 tidak boleh diambil dari makalah yang ada dalam buku Durusu al-Lughah. 11. Soal Hadits kelas 4 & 5 atau Fiqih yang menggunakan kitab Bulughu-l-Marom, pembuat soal tidak perlu mencantumkan teks hadits dalam soal, tetapi menyebutkan beberapa persoalan yang berhubungan dengan pelajaran dan siswa diminta untuk mencari dan menuliskan haditsnya serta kesimpulan hukumnya. Contoh perintahnya: ‫ل‬ ‫أمجب عصصن هصصذه السصصئلة مسصصتدل بحصصديث أو‬ -1 !‫بآية من الذكر الحكيم‬ !‫اذكر المور التية مستدل ل بالحديث‬ -2 ‫عيين حكم المصصور التيصصة مسصصتدل ل بحصصديث أو‬ -3 !‫بآية من الذكر الحكيم‬ ‫اكتب الحصصاديث المتعل يقصصة بصصالمور التيصصة ثصصم‬ -4 !‫اشرحها‬ 12. Banyak sedikitnya soal harus disesuaikan dengan waktu. 13. Dalam membuat soal harus menyertakan jawaban yang lengkap dengan pedoman penilaiannya. 14. Apabila satu pelajaran diajarkan oleh beberapa guru, maka soal ujian harus dibuat dengan musyawarah untuk mempertimbangkan isi soal, tingkat kesukaran dan pedoman penilaiannya. 15. Soal-soal ini akan dikirim ke pondok-pondok cabang Gontor, maka harus diselesaikan pada waktu yang ditentukan. 16. Sebelum dimintakan pengesahan dari Direktur KMI/Majlis Tashhih, soal-soal harus ditulis dengan jelas dan teratur, tidak ditulis dengan tinta merah. 17. Konsep soal harus disimpan baik-baik supaya tidak bocor. 18. Diusahakan benar-benar agar tidak terjadi perubahan setelah soal dicetak.


164

PEDOMAN PENILAIAN JAWABAN UJIAN A. Penilaian Jawaban Ujian Tulis Penilaian harus obyektif (apa adanya), jujur, adil, takut dosa, takut dholim. Dan untuk menyeragamkan penilaian jawaban ujian maka perlu dibuat pedoman penilaian sebagai berikut: 1. Menentukan Skala Penilaian. Di KMI Pondok Modern Darussalam Gontor, skala penilaian yang digunakan ialah: a. Skala 10: Nilai terendah = 1; dan nilai tertinggi = 10 (tanpa tengahan). Skala ini berlaku untuk bidang studi Ilmu Pasti: Matematika, Berhitung, Fisika, dan Kimia. b. Skala 6: Nilai terendah = 3; dan nilai tertinggi = 8 (tanpa tengahan). Skala ini berlaku untuk: Insya’, Al-Qur’an, AlKhoth, Composition, dan seluruh materi ujian lisan. c. Skala 9: Nila terendah = 1; dan nilai tertinggi = 9 (tanpa tengahan). Skala ini berlaku untuk materi-materi yang tidak tergolong dalam penilaian dengan skala 10 dan skala 6. 2. Menentukan Skor: Setiap nomor soal atau bagian soal mempunyai skor sendiri sesuai dengan tingkat kesukarannya, soal mudah skornya kecil dan soal yang sulit skornya besar. Contoh: ‫حا ؟ اذكصصر أحكصصام الفقصصه علصصى سصصبيل‬ ‫ما الفقه لغ ة‬ ‫ة ؟ وما الفقه اصصصطل ة‬ !‫المجمل‬ ‫ هصصو العلصصم بالحكصصام‬:‫حا‬ ‫ الفقصصه لغصص ة‬:‫الجصصوال‬ ‫ والفقصصه اصصصطل ة‬.‫ة الفهصصم‬ ‫ أحكام الفقه علصصى‬.‫الشرعية الفرعية عن أدلتها التفصيلية بالستدلل‬ Skor = ( .‫ والحرام‬،‫ المكروه‬،‫ المباح‬،‫ السنة‬،‫ الوامجب‬:‫سبيل المجمال‬ )1+2+(1x5)=8 a. Menentukan skor setiap soal atau bagian soal. b. Menghitung skor setiap nomor soal. c. Menghitung skor per-kelompok-soal. d. Menghitung skor tertinggi yang diharapkan (Maximum Expected Score = MES) Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

165

e. Menghitung rentangan nilai dengan cara membagi MES dengan skala (9 atau 10). f. ‫ة‬Soal dengan skala “10” nilai-tertingginya tidak menggunakan rentangan, atau diperuntukkan bagi yang mencapai angka MES. Dalam menilai mata pelajaran tertentu harus diperhatikan semua aspek yang berhubungan dengan mata pelajaran: a. al-Insya’ : meliputi aspek-aspek: kebakuan kata, susunan kalimat, tata bahasa, jalan pikiran penulis, dan kebulatan isi atau cerita. b. Ilmu Pasti : (Matematika, Berhitung, Fisika, dan Kimia), meliputi aspek-aspek: rumus dan cara mengerjakan. c. al-Khoth : meliputi aspek-aspek: benarnya tulisan, tebal/tipisnya bagian huruf, penyesuaian tinggi dan rendahnya huruf, kebersihan dan kerapian. 3. Menetapkan kriteria penilaian. a. Contoh penilaian dengan Skala “10”. Umpamakan bahwa MES = 93, maka kriteria penilaian adalah sebagai berikut: Skor Nilai 0 - 10 1 10 - 20 2 20 - 30 3 30 - 40 4 40 - 50 5 50 - 60 6 60 - 70 7 71 - 81 8 82 - 92 9 93 10


166

Contoh penilaian dengan Skala “9”. Umpamakan bahwa MES = 83, maka kriteria penilaian adalah sebagai berikut: Skor 0 - 9 10 - 18 19 - 27 28 - 36 37 - 45 46 - 54 55 - 63 64 - 73 74 - 83

Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9

c. Contoh penilaian dengan Skala “6”. Penilaian dengan skala ini mengacu kepada taqdir atau bobot jawaban siswa. Jika jawaban siswa taqdirnya Jayid Jiddan maka nilainya = 8; Jayid = 7; Maqbul = 6; Dlo’if = 4 atau 5; Dlo’if Jiddan = 3. 4. Tingkatan Nilai. Tingkatan nilai ini untuk memberikan keterangan tentang bobot nilai yang diperoleh oleh siswa. Tingkatannya adalah sebagai berikut: Dlo’if Jiddan = 1 - 3 Dlo’if = 4 - 5 Maqbul = 6 Jayid = 7 Jayid Jiddan = 8 Mumtaz = 9 - 10 5. Tentang Kebijaksanaan: a. Hati-hati, kebijaksanaan dalam ujian tulis harus bersifat mendidik (tarbawy). b. Dalam pelajaran al-Insya’, kemungkinan untuk mendapatkan nilai 9 atau 10 (mumtaz) dan nilai 1 atau 2 (sangat kurang) adalah sangat kecil, bahkan rasanya tidak mungkin; demikian pula pada pelajaran al-Khoth. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

167

c. Pelajaran ilmu pasti sangat besar kemungkinannya untuk mendapat nilai 10 kalau jawaban betul semua, siswa mencapai angka MES, atau 1, jika jawaban salah semua. B.

Penilaian dalam Ujian Lisan Dalam menentukan tingkat nilai yang diberikan kepada siswa maka penguji mendasarkan penilaiannya dengan memperhatikan hal-hal berikut: 1. Tingkat kesukaran soal (mudah, sedang, sukar). 2. Kemampuan siswa dalam menjawab soal: kebenaran dan kejelasan jawabannya. 3. Aspek bahasa. Sebelum menentukan nilai, terlebih dahulu penguji menentukan bobot jawaban siswa: dlo’if, maqbul, atau jayid, dst. kemudian menentukan nilainya. Tingkatan nilai dalam Ujian Lisan adalah sebagai berikut: Dlo’if Jiddan Dlo’if Maqbul Jayid Jayid Jiddan

= = = = =

3 4 - 5 6 7 8


168

IV. Pengarahan dan Pidato Direktur KMI a) arahan Direktur KMI Kepada Panitia Ujian. PENGARAHAN DIREKTUR KMI KEPADA PANITIA UJIAN PERTENGAHAN TAHUN 1. Dalam satu tim untuk mencapai kesuksesan dalam semua kegiatan harus kompak dalam segala hal, jangan ada yang mengganggu keikhlasan. 2. Untuk memudahkan dalam bekerja, harus bekerjasama dengan seluruh instansi yang ada di Pondok Modern khusunya dengan staf KMI, karena merekalah yang lebih banyak terjun dalam pengajar di Pondok ini. 3. Hemat dalam segala kebutuhan, pergunakan anggaran sesuai dengan kebutuhan yang lebih diprioritaskan. 4. Jangan mudah-mudah berbelanja ke luar Pondok, selagi masih bisa dibeli di dalam Pondok belilah di dalam Pondok, dan jangan mudahmudah pergi ke Ponorogo. 5. Jangan meninggalkan tempat (Pakistan Lt.II) sebelum tugas selesai secara keseluruhan, selama kepanitiaan ini berjalan silahkan pindahkan barang-barang saudara ke tempat Panitia Ujian. 6. Jangan mengakhirkan pekerjaan yang bisa diselesaikan dengan segera, dokumentasi harus selesai setelah kepanitiaan selesai. 7. Keberhasilah dalam kegiataan adalah adanya rencana, perhitungan yang matang, dipikirkan kapan dilaksanakan, kapan dikerjakan, membutuhkan waktu berapa lama, berhubungan dengan siapa, apa segi negative dan positifnya, kesemuanya itu harus direncanakan dengan matang. 8. Pembagian tugas secara menyeluruh jangan sampai ada yang terlewat. 9. Semua Panitia harus mengetahui semua permasalahan dan harus saling membantu jangan saling mengandalkan. 10. Panitia harus mengontrol satu bagian dengan bagian yang lain, dan harus menerima apabila ada kesalahan yang telah dilakukan, jangan sampai malah tersinggung, bukannya berterima kasih karena sudah ada yang mengingatkan, dan jangan salah cara dalam memberikan peringatan kepada sesame panitia. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

169

11. Memanggil Sekretaris OPPM dalam penentuan batas awal dan akhir liburan. 12. Jangan menulis Nomor stambuk, nama, nama wali dan alamat baru. Cukup dari bagian pusat data, sehingga tidak merubah yang telah baku. 13. Jaga kerahasiaan yang ada, karena semua yang ada dalam kepanitiaan ujian ini adalah rahasia bagi siswa dan juga bagi guru yang lain, apalagi ujian akhir tahun yang berkenaan dengan kenaikan siswa. Kerahasiaan ini bersifat abadi karena berkaitan dengan Pondok. 14. Beruntunglah bagi yang bisa memanfaatkan kesempatan ada selama di kepanitiaan, maka berfikir dan berbuatlah dengan maksimal untuk kelangsungan dan kesaksesan jalannya kepanitiaan. b). Pidato Direktur Pada Tauzi’ul A’mal Syafahi KONSEP PIDATO BAPAK DIREKTUR PADA PERTEMUAN TAUJIHAT DAN IRSYADAT UJIAN SYAFAHI Di Balai Pertemuan Pondok Modern Darussalam Gontor Tahun 142../200… i. Sikap Mental 1. Sekali-kali jangan lupa, ini adalah ujian bagi siswa kelas enam. 2. Mudah-mudah diatur. 3. Jangan salah niat, ini adalah "ibadah". ii. Pelaksanaan Ujian Syafahi. 1. Nanti akan dibagikan kepada ketua-ketua kelompok sebuah stopmap yang berisi buku persiapan menguji sesuai dengan jumlah penguji, baik dari bapak guru maupun siswa kelas enam yang ada dikelompok tersebut. Setelah masing-masing kelompok mengadakan pertemuan dengan ketua kelompok, diharapkan kepada ketua kelompok untuk membagikannya kepada anggotanya masingmasing. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

170

2. Tentang penentuan nilai ujian syafahi dimohon untuk melihat kembali buku petunjuk ujian syafahi di KMI Pondok Modern (buku Taujihat wal irsyadat) 3. Pakaian penguji dimohon untuk diperhatikan pada waktu menguji. 4. Setelah menguji, dimohon kepada ketua-ketua kelompok langsung menyerahkan nilai ujian syafahi kepada Panitia Ujian Akhir Tahun di Gedung Saudi 129 atau langsung ke Gedung Syanggit lantai dua. 5. Sebelum menyerahkan nilai kepada panitia, ketua kelompok agar mengolah nilai tersebut sesuai dengan petunjuk yang ada dalam buku panduan ujian KMI. 6. Kepada seluruh penguji baik bapak guru maupun siswa kelas enam supaya serius dalam menguji, tidak main-main dan tidak dibuat-buat. iii. Untuk Bapak Guru / Ketua Kelompok. 1. Untuk tidak segan memperingatkan siswa kelas enam atau penguji dari siswa kelas enam. 2. Dimohon pula untuk melaporkan cara menguji siswa kelas enam kepada paitia ujian akhir tahun. 3. Tidak perlu mengurangi waktu yang telah ditentukan ataupun menguji siswa yang tidak sesuai dengan daftar yang telah dilampirkan dalam stopmap ketu-ketua kelompok, itu semua telah diatur sedemikian rupa sehingga tidak terjadi tabrakan siswa diuji 2 kali dalam sehari. 4. Bila ada yang tidak jelas, agar berkonsultasi dengan panitia ujan akhir tahun. 5. Panitia mengaharap benar-benar agar bapak-bapak guru yang mendapat tugas menandatangani I'dad ujian syafahi supaya hadir pada waktu penandatanganan I'dad, dan bapak-bapak guru serta kelas enam wajib menandatangankan I'dadnya. 6. Mengingat keterbatasan jumlah bapak guru penguji maka bapakbapak guru dan siswa kelas enam agar tidak mudah-mudah untuk izin atau menginggalkan tugas menguji


171

c). Pengarahan Direktur Tentang Tugas Muroqibul Mantiqoh 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

TUGAS-TUGAS MUROQIBUL MANTIQOH Bertanggungjawab atas jalannya ujian di zone yang ditentukan. Mengelilingi ruangan-ruangan ujian yang ditentukan. Mengontrol alat ujian/buku-buku penguji (ujian syafahi). Memperhatikan dan mengoreksi penguji di waktu bertanya dan mencatat cara-cara yang tidak betul dalam menguji maupun materi (ujian syafahi). Menulis laporan tiap-tiap ruangan ujian yang dikelilingi. Memberi peringatan kepada para penguji dan pengawas yang tidak berdisiplin. Berada di zone yang sudah ditentukan setelah keliling. Menyerahkan laporan kepada Direktur KMI tiap hari.

d). Pengarahan Direktur di Masjid Menjelang Ujian Syafahi KONSEP PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI MENJELANG UJIAN SYAFAHI DI MASJID JAMI’ PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR i. Sikap Mental

1. 2. 3.

Ujian adalah ibadah, maka berniatlah dengan Ibadah fi Sabilillah. Bagi siswa yang sudah pernah agar tidak meremehkan. Ujian ini jangan disusahkan tapi dipikirkan (dipersiapkan dengan baik dan matang), dilaksanakan dengan sungguh-sungguh. 4. Perbanyaklah do’a, mohonlah kepada Allah untuk kesuksesanmu dalam belajar, ketenangan, kebersihan jiwa, kekuatan mentalmu, keselamatan lahir batin, ketentraman orang tuamu, serta keamanan, kesejahteraan dan kesuksesan Pondok kita tercinta. 5. Salah satu penyakit jiwa adalah jemu atau putus asa. Untuk itu kendalikan dirimu, jangan putus asa. Dan janganlah mempengaruhi orang lain agar putus asa, baik dengan kata-kata ataupun dengan


172

tingkah laku. (Orang yang handal itu adalah bagaimana dia bisa men dirinya ketika dalam kejenuhan). 6. Ada anak-anak yang mengulangi pelajaran yang kurang bersemangat dalam belajar dan mengikuti disiplin, anak tersebut akan mengalami kerugian besar baik moril maupun meteril, apalagi kalau sampai mengganggu. ii. Penjagaan Kesehatan Selama Ujian 1. Makan yang cukup, tidur yang cukup. 2. Jangan mengulangi pelajaran di tempat angin yang berhembus/ tempat sempit dan gelap. 3. Sebelum ujian harus makan dahulu. 4. Sesuaikan dirimu dengan keadaan cuaca/iklim. iii. Keamanan 1. Selama ujian adalah waktu yang sangat baik untuk belajar. 2. Tidak ada izin bepergian, apalagi izin untuk pulang. 3. Alat-alat sekolah harus dijaga. 4. Jangan membawa alat-alat sekolah keluar kampus. 5. Jangan tidur diatas meja dan bila membawa bangku, jangan diseret. 6. Jangan sekali-kali merubah barang-barang yang telah diatur oleh panitia ujian. 7. Nampaknya diantara siswa ada yang melampiaskan kejenuhannya dengan mencoret-coret, menggambar, menulis yang tidak perlu, berteriak-teriak, memukul meja, pintu, dsb., maka hal ini semuanya tidak boleh terjadi. 8. Jangan mencoret-coret dinding/menggambar disembarang tempat termasuk pada daftar ujian syafahi yang di tempel oleh panitia ditiap-tiap tempat. 9. Jangan mengulangi pelajaran di luar kampus, karena kampus kita sudah cukup luas. 10. Jangan mengulangi pelajaran di bawah pohon kelapa. 11. Jangan belajar di tepi sungai. 12. Jangan membuang sampah disembarang tempat. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

173

13. 14. 15. 16. 17.

18.

19.

20.

Barang-barang organisasi harus ditemparkan di tempat yang aman. Jagalah kebersihan, keindahan, ketertiban dan keamanan. Berpakainlah yang rapi, bersih dan baik, para penguji telah disarankan untuk selalu berpakaian sopan dan rapi. Mudah-mudahlah diatur. Nampaknya dalam pondok ini ada yang berdalih belajar kelompok, tetapi berubah arah menjadi gerombolan yang menjurus pada hal-hal yang negatif, umpamanya : mengumpulkan iuran untuk membeli minuman atau makanan yang dimakan bersama sambil ngobrol. Biasanya mereka itu adalah siswa kelas V dan VI KMI, akan tetapi akhir-akhir ini kita banyak mendapatkan siswa kelas II, III dan IV sudah mulai seperti ini. Maka kita putuskan tidak ada lagi yang belajar dengan bergerombol, atau sama-sama. Contohnya : belajar bersama konsulat, belajar bersama firqoh/club (basket, sepak bola dll.), ataupun yang lainnya. Karena itu semua tidak ada hubungannya dengan masalah belajar santri. Maka diadakan belajar malam bersama Wali Kelas dengan tujuan supaya santri belajarnya terkontrol, bukan belajar konsulat yang akhirnya malah akan merusak bahasa atau akan bicara dengan bahasa daerah. Supaya benar-benar konsentrasi ke palajaran jangan ada yang memikirkan selain pelajaran, umpanya : memikirkan acara-acara konsulat di daerahnya. Yang mengurusi transportasi sudah ada yaitu bapak guru pembimbing. Kotak harus selalu dikunci, jangan coba-coba menguji keimanan kawannya.

iv. Tata Tertib Ujian Syafahi 1. Tidak boleh mengintip/melihat temannya yang sedang diuji di ruang ujian . 2. Rambut harus pendek dan rapi. 3. Berpakaian resmi. 4. Datang tepat pada waktunya. 5. Menunggu gilirannya dengan tenang dan tertib. 6. Dalam materi ujian Al-Qur’an harus memakai peci. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

174

7. 8.

Melihat tempatnya masing-masing sebelum ujian tiba. Bila namanya belum tercantum agar segera melapor kepada panitia ujian pertengaha tahun di gedung Syanggit lantai dua. 9. Mempersiapkan buku-buku pelajaran sebelum dan sesudah ujian syafahi. 10. Selamat belajar dan semoga suksus. e). Pengarahan Direktur pada Tauzi’ul A’mal Ujian Tahriri BAHAN PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI Dalam Pengarahan dan Pembagian Tugas Ujian Tahriri di Balai Pertemuan Pondok Modern Darussalam Gontor Evaluasi Syafahi Alhamdulillah ujian syafahi telah selesai, maka merupakan sunnah Pondok Modern setelah ujian syafahi, diadakanlah ujian tahriri dari kelas I sampai kelas V, yang akan dimulai pada hari Sabtu, 8 Sya’ban 1426/ 4 Oktober 2005. ‫فإذا فرغت فانصب وإلى ربك فارغب‬ Setiap kegiatan dalam suatu organisasi atau suatu kegiatan apapun, harus mengandung unsur-unsur : 1. Program 2. Pelaksanaan Program 3. Kontrol 4. Evaluasi Panitia Ujian Akhir Tahun dalam hal ini telah membuat program dan telah menjalankan program ujian syafahi. Di dalam pelaksanan ujian syafahi tersebut, telah dilaksanakan kontrol, dan akhirnya telah mengadakan rapat evaluasi, adapun hasil rapat evaluasi adalah sebagai berikut : Dari Segi Positif 1. Ada perkembangan yang menggembirakan pada ujian syafahi Akhir tahun ini yaitu para penguji sudah bisa memberikan langsung blangko nilainya sehabis ujian, sehingga mempercepat panitia untuk memproses nilai dan memasukkannya ke qoimah, meskipun memang ada beberapa guru yang masih bandel dan malas untuk memberikannya langsung. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

175

2. 3.

Bapak-bapak guru selalu izin apabila berhalangan untuk menguji walaupun izinnya mendadak. Para penguji dengan tertib mau memberikan keterangan yang jelas tentang siswa-siswa yang ghoib ataupun yang belum diuji. Siswa-siswa KMI terpacu untuk belajar lebih giat, dengan kata lain ujian benar-benar memotivasi anak-anak belajar. Siswa kelas VI KMI mudah diatur, dan berdisiplin baik, meskipun ada saja yang tidak mengerti bahwa ujian ini untuk melatih mereka berdisiplin. Ketertiban dan kebersihan pondok secara umum baik. Keamanan pondok begitu ketat, karena hampir di setiap sudut pondok dan pintu gerbang dijaga oleh barisan siswa-siswa kelas VI KMI, yang menempati pos-pos yang telah ditentukan.

4. 5. 6. 7.

Dari Segi Negatif 1. Ada sebagian anak yang datang terlambat sedangkan ujian sudah dimulai. 2. Tiap hari ada saja siswa yang dicari-cari lantaran meninggalkan ujian syafahi tanpa ada keterangan yang jelas, ada yang lupa, tertidur dll. 3. Ada seorang guru yang menyuruh santri untuk keluar karena tidak bisa menjawab, dan menyuruhnya masuk kembali pada panggilan terakhir. 4. Ada bapak guru penguji yang mendapat tugas dari pondok untuk menyetir, etapi izinnya terabaikan sehingga penguji tinggal satu orang. 5. Ada bapak guru penguji yang mendapat tuga urusan pondok, izin pada waktu ashar tetapi baru menyerahkan rekomendasi izin kepada panitia tengah malam, sehingga menyulitkan panitia mencari pengganti. 6. Masih banyak bapak guru yang terlambat. 7. Ada bapak guru yang menitipkan blangko nilai kepada ustadz yang lain sehingga mengakibatkan nilai yang di serahkan pu salah. 8. Ada beberapa guru yang mengosongkan kolom nilai pada blangko nilai. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

176

9.

Masih ada bapak guru yang tidak menyerahkan blakp nilai langsung kerpada panitia tetapi membawanya kekamar. 10. Ada penguji dari kelas enam yang membaca buku cerita ketika ujian syafahi berlangsung. 11. Ada siswa kelas enam yang bertugas menjaga rayon membaca komik ketika bertugas. 12. Masih banyak kelas enam yang terlambat. Meskipun banyak kekurangannya, tetapi banyak juga segi-segi positif dalam syafahi yang baru dilaksanakan baik dari panitia, guru-guru dan siswa kelas VI, juga dari siswa kelas I hingga kelas V. Dengan demikian (meskipun ada segi-segi negatifnya, ujian syafahi terlaksana sesuai dengan yang telah direncanakan). f). Pengarahan Direktur di Masjid Menjelang Ujian Tahriri 1). Bahasa Indonesia BAHAN PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI MENJELANG UJIAN TAHRIRI di Masjid Jami’ Pondok Modern Darussalam Gontor. Bersyukur Alhamdulillah Kita wajib bersyukur atas terlaksananya ujian syafahi dengan lancar. Persiapan Menghadapi Ujian Tahriri 1. Semua santri harus sudah mengikuti ujian syafahi tanpa terkecuali. 2. Ingat semua nasehat dan peringatan menjelang ujian syafahi. 3. Masing-masing menyiapkan diri menghadapi ujian tahriri baik lahir maupun batin. 4. Pergunakan waktu dengan sebaik-baiknya, ingat !, waktu itu sangat mahal. 5. Jagalah kesehatan masing-masing. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

177

6. Belajarlah penuh dengan konsentrasi, memusatkan pikiran penuh pada ujian tahriri dan jangan memikirkan yang lain-lain, 7. Persiapkan alat-alat tulis selain kertas. Seperti bolpoint, tipe X, Penggaris.dll 8. Masing-masing sudah harus tahu : a) tempat duduknya b) nomor ujianya c) nomor stambuknya d) nomor absennya. 9. Masing-masing harus sudah melihat pengumuman tempat-tempat duduk yang sudah ditempelkan di depan Balai Pertemuan, rayon, dan tempat-tempat yang strategis lainya. 10. Jika ada nomor yang belum tercantum atau nomor ujianya tercantum dua kali, harap segera melapor ke Panitia Ujian Akhir Tahun di Gedung Pakistan Belakang Percetakan Darussalam Lantai Dua. 11. Ada beberapa materi ujian yang akan diujikan dengan buku , seperti pelajaran Fiqh ( kelas 3. 4 & 5 ) dan Hadits kelas( 5 & 4) 12. Dalam menjawab soal ujian agar supaya jawaban tidak dibuat macam-macam yang tidak ada hubunganya dengan pelajaran. 13. Dalam mengisi jawaban supaya diurutkan sesuai dengan nomor soal. Boleh mendahulukan jawaban yang lebih mudah, akan tetapi nomor harus tetap berurutan. 14. Perbanyak beribadah, berdoa dan sholat malam, karena mendukung untuk kesuksesan kita bersama. 15. Setiap santri dari kelas 1 – 4 agar menyiapkan pulpen khot, karena ujian khot akan diadakan dalam satu waktu dan tidak memungkinkan untuk meminjam. Keamanan 1. Lemari harus selalu terkunci, untuk menjaga hak miliknya masingmasing. 2. Jangan belajar bergerombol (akibatnya hanya ngobrol saja). 3. Dilarang belajar di rumah-rumah orang kampung (cukup di kampus kita ,karena kampus kita sudah luas)


178

Ketertiban 1. Jangan membawa peralatan sekolah keluar kelas. 2. Bagi yang sakit, jangan tinggal dikamar, akan tetapi wajib pindah ke Bagian Kesehatan OPPM yang terletak di Rayon Indonesia Satu atau pindah ke BKSM untuk mengikuti ujian tahriri. 3. Makan Banyak, Belajar banyak, istirahat cukup dan tidur cukup. 4. Menjaga barang-barang rayon. 5. Jangan mamakai bangku/meja KMI sembarangan. 6. Jangan curang dalam menjawab soal-soal ujian tahriri. 7. Jangan ada satupun santri yang memakai jam yang ada kalkulatornya atau alat-alat elektronik yang lain yang bisa membantu dalam menjawab ujian, karena itu tidak sesuai dengan alam pendidikan kita. 8. Simpanlah buku-buku dan catatan-catatan di tempat yang aman dan rapi, Ingat….! kalau hilang tidak bisa belajar. 9. Jagalah kebersihan, ketertiban dan keindahan pondok. Pembukaan Ujian Tahriri Di Depan Bppm. 1. Pada hari pertama ujian tahriri (Ahad 07 Sya'ban 1426/11 September 2005), diadakan pembukaan terlebih dahulu di depan balai pertemuan, Acara akan dimulai tepat pada pukul 06.15 WIB. 2. Semua harus sudah siap dan sudah sarapan pagi terlebih dahulu, maka (kepada pengurus dapur) harus mempersiapkan segala sesuatunya sebelum pukul 05.30 WIB. Lain-Lain 1. Kertas-kertas soal-soal ujian yang sudah diujikan harus dibendel dan di dokumentasikan dengan rapi dan baik oleh masing-masing santri yang bersangkutan. 2. Pelajaran Imla’ dan Dictation akan diujikan pada hari keenam (hari Selasa, 13 Sya’ban 1426 / 15 September 2005) sesuai dengan kelasnya masing-masing, tidak di campur dengan kelas lain. Maka pada malam hari sebelum ujian (Rabu malam) masing-masing harus tahu tempatnya. Pengumuman tempat-tempat pembacaan Imla’ Dan Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

179

‫‪Dictaion akan ditempel oleh Panitia Ujian Akhir Tahun 1426/2005 di‬‬ ‫‪etalase yang terletak depan BPPM.‬‬

‫‪2). Bahasa Arab‬‬

‫إرشادات وتوجيهات مدير المدرسة‬ ‫بمناسبة المتحان التحريري بالمسجد الجامع‬ ‫اليوم‪........................................... :‬‬ ‫مررنصصا بالمتحصصان الشصصفهي بأمصصصان وسصصصلم‪ ,‬وبمناسصصبة انتهصصاء المتحصصان‬ ‫الشفهي نود أن نومجه مجزيل الشصكر للصه تعصالى ونحمصده علصى مصا وافقنصصا اللصه‬ ‫وهدانصا من نعمة الوصول إلى هذه النهاية‪.‬‬ ‫كيلنا نعلم أن المعهد العصري ك ي‬ ‫ي شصأن مصصن العمصصال التصصصي نحصصن‬ ‫ف‬ ‫يوم‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫دم بصصإذن‬ ‫بصدد عملها هي المتحانات شفهيصة كانت أم تحريريصة صباح الغصصد نتقصص ي‬ ‫اللهإ إلى المتحان التحريري العصام‪.‬‬ ‫ة عصصن‬ ‫أييها الطلبة !! بمناسبة المتحصصان التحريصصري العصصصام‪ ,‬أقصصوم هنصصا نيابصص ة‬ ‫سصصيادة مصصدير هصصذه المدرسصصة ولجنصصة المتحصصان فصصصي إلقصصاء بعصصض الرشصصادات‬ ‫والنصائح والتومجيهصات المتعلقة بالمتحان ومرامجعة الدروس‪ ،‬منهصا‪:‬‬ ‫ب أن يتصصذكر و يمتثصصل بجميصص ع النصصصائح و الرشصصادات و‬ ‫‪.1‬يجصصب علصصى كصصل طصصال ة‬ ‫التومجيهصات التي ألقيتها قبيل المتحان الشفهي‪.‬‬ ‫‪.2‬أن يجيصصد كصصل طصصالب تقسصصيم أوقصصاته للمصصذاكرة حصصتى ل يخطصصئ بالصصدروس‬ ‫الممتحنة في اليوم اليول دون الخرى‪.‬‬ ‫‪.3‬أن يعد كل طالب الدوات اللزمة ما عدا القراطيس‪.‬‬ ‫‪.4‬أن يتصأكد كل طالب مجلسه في حجرة المتحان و رقم ديقة القيد لصصه ‪ ,‬و مصصن‬ ‫لم يتأكد فيهصا فليرف ع أمره إلى لجنة المتحان هذه اليليلة‪.‬‬ ‫‪.5‬و مجدير بك الفطار قبصل الدخول إلى غرفصصة المتحصصان حصصتى تقصصدر علصصى أداء‬ ‫المتحان أحسن ومجه‪ .‬قبصل المتحان في اليوم الول ليجمتصص ع كصصل طصصالب‬ ‫أمام القصاعة في السصاعة السصادسة و الرب ع‪.‬‬ ‫‪.6‬يجب عليك حفظ ممتلكاتك و يلزمك إقفال الباب و النوافذ قبل الدخول إلصصى‬ ‫غرفة المتحصان‪.‬‬ ‫‪180‬‬

‫‪Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor‬‬

‫‪.7‬يكفيك رف ع اليد حين تطلب القرطاس أو السؤال‪ .‬و عليك الهدوء و السكوت‬ ‫في مجمي ع الوقات و المكنة و الحوال ‪ ,‬خصوصا ة فصي حجصصرات المتحصصصان‬ ‫و حواليهصا‪.‬‬ ‫ش كحمصصل المصصذاكرة بصصأيي وسصصيلة‪ .‬و اعلصصم أن‬ ‫‪.8‬ل يجصصوز ليي طصصالب أن ي بلغصص ي‬ ‫قا ة في عقاب الغشاشين و تأديبهصم‪.‬‬ ‫للمراقبين ح ي‬ ‫‪.9‬اقرأ نصوص السئلة بالدقة قبل ابتدائك بالمجابة عليهصا حتى ل تخطئ فتجيب‬ ‫السئلة غير المقررة لك‪.‬‬ ‫‪.10‬مجمي ع السئلة على مستوى الطالب و ليس فيهصا ما يفصصوأ ق طصصاقته ‪ ,‬رغصصم أن‬ ‫يشعر بومجود السئلة الصعبة ‪ .‬و ليبدأ بمصا سهل عليه ‪.‬‬ ‫‪.11‬أن يراعى كل تلميذ توضيح الكتابة و تحسنها عند المجابة‪.‬‬ ‫‪.12‬تلزم لك مرامجعة السئلة و المجوبة قبل تسليمهصا إلصصى اللجنصصة ‪ ,‬مصص ع مراعصصصاة‬ ‫ص لهصا‪.‬‬ ‫المكان المخت ي‬ ‫‪.13‬أن يخرج ك ي‬ ‫سصصاحة هادئصا ة تغصرض‬ ‫ل طالب من غرفة المتحان مباشرة إلصصى ال ي‬ ‫للتجم ع في شرفتها أو على مقربة منهصا‪.‬‬ ‫‪.14‬لكل أوراأ ق المجوبة بيانات ‪ ,‬فليكتب الطالب المطلوب منهصا‪.‬‬ ‫‪.15‬على الطالب أن يجم ع النشرات المدرسية و أسئلة المتحان و غيرهصا لتكون‬ ‫وثيقة تحتفظ بهصا‪.‬‬

‫‪3). Pidato Pembukaan Ujian Tahriri di Depan BPPM‬‬ ‫‪BAHAN PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI‬‬ ‫‪PADA PEMBUKAAN UJIAN TAHRIRI PERTENGAHAN TAHUN‬‬ ‫‪2006‬‬

‫‪Di Depan Aula Pondok Modern Darussalam Gontor‬‬ ‫‪Ahad, 26 Shafar 1427/26 Maret 2006‬‬

‫‪Bersyukur‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪Kita wajib bersyukur atas terlaksananya ujian syafahi.‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪Dan Alhamdulillah semua santri dapat mengikutinya dengan lancar.‬‬ ‫‪Persiapan Menghadapi Ujian Tahriri‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪Ingat semua nasehat dan peringatan menjelang ujian syafahi.‬‬ ‫‪181‬‬


2. 3.

Masing-masing menyiapkan diri menghadapi ujian tahriri baik lahir maupun batin. Jagalah kesehatan masing-masing, karena cuaca sering berubah kadang panas kadang hujan. Persiapkan alat-alat tulis selain kertas. Masing-masing sudah harus tahu: a. tempat duduknya b. nomor ujiannya c. nomor stambuknya d. nomornya absennya Masing-masing harus sudah melihat pengumuman tempat-tempat duduk yang sudah ditempelkan di depan Balai Pertemuan. Setiap siswa harus sudah siap di depan kelas sebelum bel masuk berbunyi. Dalam menjawab soal ujian agar supaya jawaban tidak dibuat macam-macam yang tidak ada hubunganya dengan pelajaran. Dalam mengisi jawaban supaya diurutkan sesuai dengan nomor soal. Boleh mendahulukan jawaban yang lebih mudah, akan tetapi nomor harus tetap berurutan. Isilah bayanat dengan selengkap-lengkapnya. Perbanyak beribadah, berdoa dan sholat malam, karena mendukung untuk kesuksesan kita bersama.

4. 5.

6. 7. 8. 9. 10. 11.

Keamanan  Lemari harus selalu terkunci, untuk menjaga hak miliknya masingmasing.  Berhati-hatilah kalau bercanda, jangan berlebih-lebihan, nanti bisa terjadi perkelahian. Ketertiban 1. Jangan membawa peralatan sekolah keluar kelas. 2. Bagi yang sakit, jangan tinggal di kamar, akan tetapi wajib pindah ke Bagian Kesehatan OPPM atau pindah ke BKSM untuk mengikuti ujian tahriri. 3. Jangan curang dalam menjawab soal-soal ujian tahriri.


182

4.

Jangan ada satupun santri yang memakai jam yang ada kalkulatornya atau alat-alat elektronik yang lain yang bisa membantu dalam menjawab ujian, karena itu tidak sesuai dengan alam pendidikan kita. 5. Simpanlah buku-buku dan catatan-catatan di tempat yang aman dan rapi, Ingat….! kalau hilang tidak bisa belajar. 6. Jagalah kebersihan dan keindahan pondok. 7. Mudah-mudahlah diatur. Lain-Lain  Ujian tahriri akan kita laksanakan selama 10 hari terhitung mulai hari ini Ahad, 26 Shafar 1427 / 26 Maret 2006 hingga hari Kamis, 7 Rabi’ul Awwal 1427/ 6 April 2006. Penutup Semoga ujian ini akan berjalan dengan lancar dan berguna bagi kita semua. Disampaikan pada hari Ahad, 26 Shafar 1427/26 Maret 2006 di depan BPP

g). Pedoman dan Pengarahan Untuk Wali Kelas Tentang Qoimah Pedoman Para Wali Kelas Dalam Memasukkan Nilai Ujian ke Dalam Qoimah

1.

Pemegang qoimah dalam memasukkan nilai harus obyektif (apa adanya), sesuai dengan nilai yang diberikan oleh pengoreksi. 2. Cara Menggabungkan nilai ujian syafahi dan nilai ujian tahriri dalam pelajaran: Mahfudzot, Nahwu, Sharf, Balaghah, Fiqh, Tajwid, dan Grammar, adalah sebagai berikut: a. Apabila nilai ujian syafahi lebih rendah daripada nilai ujian tahriri dan tidak terlalu berjauhan, maka nilai yang diambil adalah “nilai ujian tahriri”. b. Apabila nilai ujian syafahi lebih tinggi daripada nilai ujian tahriri, maka kedua nilai tersebut dijumlahkan kemudian dibagi dua. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

183

3.

4. 5. 6.

Apabila hasil pembagian ini menghasilkan angka ”setengah” maka angka tengahannya dihilangkan, kecuali 5,5, dibulatkan menjadi 6. c. Apabila perbedaan nilai ujian tahriri dan nilai ujian syafahi sangat berjauhan, seperti: 3 dan 8, maka harus diambil kebijaksanaan dengan melihat kembali keadaan siswa sehari-hari oleh guru pelajaran, juga memperhatikan penguji syafahi. Kalau nilai ada yang hilang dari pengoreksi maka harus diurus sampai tuntas, apakah siswa yang bersangkutan mengikuti ujian atau tidak, dan apabila ternyata jawabannya tidak ada maka nilai dalam qoimah terpaksa dikosongkan. Wali kelas memasukkan nilai Suluk, Muwadzabah, dan Nadzafah dalam qoimah. Bagi siswa yang dianggap kurang nilainya pada tiga hal tersebut diberi nilai “7”. Wali kelas (pemegang qoimah) menulis nilai dengan ballpoint yang jelas (bukan tinta merah dan basah). Apabila nilai-nilai sudah lengkap maka pemegang qoimah: a. Menjumlahkan nilai-nilai setiap siswa kemudian menulis hasil penjumlahannya pada kolom yang tersedia. b. Menghitung nilai rata-rata setiap siswa dengan cara membagi jumlah nilai dengna jumlah materi ujian kemudian hasilnya ditulis di kolom yang tersedia. Angka pecahan (di belakang koma) pada nilai rata-rata ditulis dua angka, contoh: 6.19. c. Menghitung nilai rata-rata permateri dalam satu kelas (nilai rata-rata kelas) kemudian menuliskan hasilnya pada kolom terbawah di daftar nilai.

Catatan:

1.

Wali kelas (pemegang qoimah) harus aktif menagih atau mengambil nilai ujian tahriri dari pengoreksi. 2. Daftar nilai dari pengoreksi serta bayanat siswa, setelah nilainya dimasukkan ke dalam qoimah, harus diserahkan kepada Panitia Ujian untuk disimpan. 3. Qoimah yang sudah selesai diisi harus segera diserahkan kepada Panitia Ujian untuk ditulis dalam komputer dan disimpan oleh Panitia. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

184

4.

Penyerahan qoimah bagi wali kelas (pemegang qoimah) merupakan syarat untuk perpulangan. 5. Seluruh isi qoimah bersifat RAHASIA sampai raport hasil ujian dibagikan kepada siswa, maka penulis nilai/pemegang qoimah WAJIB menjaga kerahasiaannya.


185

h). Pengarahan Untuk Penanggungjawab Pencetak Soal BAHAN PENGARAHAN WAKIL DIREKTUR KMI UNTUK PENANGUNGJAWAB PENCETAK SOAL 1. Percetakan soal adalah nyawa ujian di Pondok Modern Darussalam Gontor. 2. Harus dapat memegang amanat pondok. 3. Kalau sampai bocor sangat memalukan dan panitia gagal. 4. Dulu pada zaman alm. KH. Imam Zarkasyi, staff percetakan soal masing-masing harus bersumpah pada dirinya sendiri. 5. Harus menjaga kekompakan. 6. Tidak boleh keliling/kontrol ke rayon-rayon pada waktu belajar malam atau waktu lain. 7. Tidak perlu menulis tanda-tanda atau gambar-gambar serta halhal yang tidak perlu dalam kertas, seperti gambar mobil dan lainlain. Yang malah bisa mengganggu konsentrasi siswa dalam menjawab soal. 8. Tugas bagian pencetakan soal yaitu mulai dari penulisan, percetakan sampai memasukkan ke dalam map setiap kelompok dan membawanya ke kantor panitia di Gedung Saudi VI. 9. Selama ujian tahririy berlangsung diusahakan stand by 24 jam di kantor penulisan. Taujihat Wa-l-Irsyadat Untuk Penanggung Jawab Penulisan dan Pencetakan Soal Ujian Oleh: Al-Ustadz Ali Sarkowi, Lc. Bagian penulisan dan pencetakan soal adalah 'dapur' dari panitia ujian KMI. Bagian ini dituntut untuk bekerja secara maksimal dan berusaha memberikan hasil terbaik. Hasil tersebut tidak hanya dinikmati secara pribadi, orang lain pun menikmati hasilnya. Untuk menyajikan yang terbaik, perlu kiranya belajar dari pengalaman-pengalaman sebelumnya guna meminimalisir kesalahankesalahan yang dulu pernah terjadi. Kesabaran agaknya harus dimaksimalkan demi tercapainya hasil yang lebih baik dari sebelumnya. Selain itu, segala sesuatu yang dikerjakan sepantasnya didasari dengan tanggung jawab. Dengan mendasari setiap perkerjaan dengan tanggung Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

186

jawab, kita akan terdorong untuk senantiasa memaksimalkan apa yang telah kita usahakan. Kesemuanya itu adalah untuk mencapai hasil yang lebih baik dari sebelumnya. Tugas bagian penulisan dan pencetakan tidak terbatas dalam penulisan dan pencetakan soal saja, akan tetapi juga sebagai pengemban amanat dalam menjaga kerahasiaan soal. Sungguh amanat ini membutuhkan kesungguhan yang tinggi karena soal adalah intinya ujian. Ujian ini akan menghadapi kendala besar jika terjadi sesuatu dalam persiapan soal tersebut. Kerahasiaan soal harus benar-benar dijaga. Hal-hal kecil semisal kertas sampah hasil print soal bisa menjadi awal dari masalah yang fatal jika diabaikan peletakkannya. Keseluruhan dari persiapan panitia sekarang sudah lebih baik dari tahun-tahun sebelumnya, baik dari segi fasilitas maupun sistem. Mudahmudahan kesemuanya ini akan mendapatkan hasil yang lebih baik dari sebelumnya. i). Pengarahan Panitia Untuk Nomerator PENGARAHAN PANITIA KEPADA NOMERATOR 1. Salah satu kunci kesuksesan panitia ujian adalah ketelitian dan kecermatan nomerator. 2. Kesalahan numerator adalah kedzoliman kepada siswa. 3. Ruang nomerator bertempat di Gedung Saudi V Kamar 107-108. 4. Nomerator disesuaikan dengan jumlah kelas. 5. Setiap nomerator jangan sampai memegang lebih dari tiga kelas. 6. Nomerator datang tepat pada waktunya, sebagaimana dengan pengawas dan panitia yang lain. 7. Nomerator diharapkan membantu bapak guru pengawas ujian dalam pengumpulan lembar jawaban. 8. Dalam memberikan nomor pada kertas jawaban dan bayanat hendaknya dilakukan dengan seteliti mungkin, dengan menggunakan spidol warna biru guna membedakan antara nomor jawaban dengan koreksian guru, karena Bapak Guru mengoreksi dengan spidol warna merah. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

187

9. Setelah diberi nomor, setiap nomerator mengecek kembali jumlah jawaban dengan jumlah siswa sebenarnya. 10. Kalau ada kekurangan lembar jawaban, nomerator berkewajiban mengecek dan mencari kertas jawaban yang kurang sampai dapat, dengan berkonsultasi dengan panitia ujian. 11. Tidak diperbolehkan nomerator memasukkan jawaban ke dalam casing jawaban sebelum betul-betul lengkap. 12. Bayanat disusun secara rapi dan urut dari nomor 1 sampai terakhir, kemudian disteples pada bagian tepi kiri untuk memudahkan wali kelas dalam memasukkan nilai ke dalam bayanat. 13. Setelah kertas jawaban dinyatakan lengkap, maka kertas jawaban dimasukkan ke dalam casing jawaban warna coklat dengan disertakan kunci jawaban dan blanko nilai. kemudian ditutup dengan menggunakan lem dan diberi nama pengajar/pengoreksi, kelas, kamar pengoreksi dan batas akhir pengumpulan (2 hari setelah casing dibagikan). 14. Nomerator berkewajiban untuk menulis keterangan lengkap tidaknya bayanat di punggung bayanat paling bawah. Jika lengkap, ditulis lengkap dan jika kurang ditulis kurang berapa kekurangannya beserta keterangannya. 15. Bayanat sebelum dimasukkan ke dalam kardus, harus dihitung dahulu di depan panitia untuk menghindari kesalahan atau kekurangan. 16. Setiap nomerator berkewajiban mengantarkan casing jawaban kepada guru pengajar atau pengoreksi. 17. Casing jawaban bapak guru yang tinggal di luar kampus pondok diserahkan kepada panitia. 18. Sekali lagi tugas nomerator memang sangat berat, dan banyak, butuh ketelitian, maka nomerator harus cermat, sabar dan tekun.


188

j). Pidato Dirktur Pada Acara Tasyakuran Ujian Dan Pengumuman Liburan MATERI PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI Pada Acara Tasyakuran atas Selesainya Ujian KMI Pondok Modern Darussalam Gontor ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫الحمصصد للصصه رب العصصالمين وبصصه نسصصتعين علصصي أمصصور الصصدنيا والصصدين وعلصصي آ لصصه‬ ‫ فأعوذ بالله من الشيطان الرمجيصصم بسصصم‬,‫وأصحابه المجاهدين والطاهرين وبعد‬ ‫ن عصصذابي‬ ‫اللصصه الرحمصصن الرحيصصصم "لئصصصن شصصصكرتم لزيصصصدنكم ولئصصن كفرتصصم إ ي‬ ( 7 : ‫لشديد") إبراهيم‬ Anak-anakku siswa KMI yang saya cintai dan saya sayangi, pasti anak-anakku saat ini merasakan kebahagiaan dan kegembiraan atas selesainya ujian pertengahan tahun pertama ini, hal ini terlihat dari wajahwajah kalian yang nampak begitu cerah ceria bagaikan rembulan yang bersinar terang di malam gelap gulita, bukan begitu anak-anakku ? Akan tetapi sebelum menumpahkan dan mencurahkan rasa bahagia dan senang kalian, marilah kita terlebih dahulu bersyukur kepada Allah SWT. yang telah memberikan kekuatan kepada kita, orang tua kita, Bapak Pimpinan Pondok, Direktur KMI dan kepada guru-gurumu sehingga kita semua mampu menjalani cobaan dan rintangan hidup ini dengan penuh kesabaran dan ketabahan hati dan keteguhan jiwa sampai akhirnya tibalah hari yang kita nantikan-nantikan, kita bisa berkumpul di Balai Pertemuan kita yang megah ini. Anak-anakku sekalian, memang kita harus mengakui bahwa ujian itu berat, ujian itu penuh dengan cobaan, sebab pada waktu ujian itulah orang akan diukur kekuatannya, baik kekuatan lahir maupun kekuatan batin. Kekuatan lahir adalah usaha orang tersebut dan upaya dia untuk bisa menghadapi ujian sedang kekuatan batin adalah munajat dia serta taqarrub dia kepada Allah SWT, ya sholatnya, ya ngajinya, ya ibadahnya. Maka kadang-kadang memang orang bisa berbuat nekat (lepas kontrol), karena tidak kuat menghadapi ujian dan cobaan dinamika hidup ini. Maka dalam ujian ada yang merasa lega, puas dan Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

189

pasti ada yang merasakan sebaliknya yaitu kecewa, marah, resah, gelisah dan lain-lain. Maka itu semua adalah wajar dan merupakan salah satu sunnatullah yang ada di dunia ini. Maka yang terpenting sekarang ini adalah mau mensyukuri nikmat Allah SWT. baik dalam keadaan suka dan duka. Allah akan tahu apa yang kita rasakan dan kita kerjakan. Begitu banyak keunikan dalam ujian ini dan begitu banyak kejanggalan yang seharusnya tidak perlu terjadi. Sehingga akhirnya ujian ini betul-betul merupakan ujian bagi kita semua, tidak hanya buat santri-santri kelas I-V saja akan tetapi juga buat santri-santri kelas VI serta juga buat bapak-bapak gurumu. Memang, untuk mengatur santri KMI yang jumlahnya ribuan ini sungguh sangat berat, karena di antara kalian ada yang mudah diatur dan ada juga yang susah diatur bahkan melanggar disiplin ujian. Contohnya : 1. Pada hari pertama Ujian Tahriri, ada seorang siswa dari luar negeri yang bingung mencari tempat duduknya di kawasan Komsol, ia hendak bertanya kepada siswa yang lain, namun dia belum bisa berbahasa Arab dan tidak faham sama sekali Bahasa Indonesia. Akhirnya dia diam saja sampai ada ustadz KMI yang menunjukkan ruang ujiannya di Gedung Yaqdzoh. 2. Pada hari pertama jam pertama ada siswa yang buang air di kelas sewaktu ujian tahriri karena tidak mendapatkan izin dari pengawas untuk buang air (ujian tahriri baru berjalan selama 15 menit), yaitu Yusuf Simatupang Kelas 4 C Sumatera Utara tempat ujian Satelit 207. 3. Ada siswa yang terlalu pusing memikirkan ujian/terlalu bersemangat mengerjakan soal ujian, sampai-sampai lupa menulis keterangan dalam bayanat. 4. Ada siswa yang hanya menulis nomor ujian di lembar jawabannya karena tidak bisa menjawab sama sekali. 5. Ada anak yang tidak ikut ujian pada waktu jam kedua karena ketiduran sehabis sholat Dhuha, yaitu Bagus Prasetia Kelas 1 D Magelang tempat ujian di BPPM. 6. Ada anak yang tidak bisa menulis karena tangannya patah, sehingga penulisan jawaban diwakilkan oleh pengawas kelas 6. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

190

7. Ada siswa yang lembaran jawabannya tidak ada, dan sewaktu dipanggil dan ditanya oleh panitia dia mengaku lupa mengumpulkan dan lembar jawabannya terbawa dalam buku pelajaran sampai di kamar. 8. Tiap menit ada saja siswa yang izin keluar dengan alasan buang air kecil, sehingga sempat didapati antrian panjang di depan kamar mandi Komsol. 9. Ada siswa yang mengikuti ujian dengan tertelungkup/tengkurap di Bagian Kesehatan karena sakit bisul di pantatnya, sampai sakitnya sembuh. 10. Ada siswa yang berlama-lama tinggal di Bagian Kesehatan walaupun sebenarnya sudah sembuh, agar bisa lebih leluasa untuk mengikuti ujian. 11. Ada siswa yang mengikuti ujian dengan tiduran di atas ranjang BKSM karena sakit saraf sensorik. 12. Ada siswa yang menggunakan jimat ataupun tenaga magic/supranatural untuk menjawab soal-soal ujian. Demikianlah pelanggaran-pelanggaran yang terjadi selama dalam ujian tahriri, yang semestinya tidak terjadi. Maka barang siapa di antara kalian yang bisa mengambil hikmahnya dari kejadian-kejadian tadi, Insya Allah dia tidak akan mengulangi dan atau berbuat seperti itu. Dan saya kira kalian juga paham bahwa perbuatan yang semacam ini akan merugikan diri kalian sendiri. Maka harapan saya dan kita semua tentunya, agar anak-anakku ini tidak usah neko-neko dalam ujian dan bagi yang berbuat semacam itu tidak usah mengulangi lagi pada tahun-tahun yang akan datang. Dan pada akhirnya, marilah kita bersama-sama berdoa kepada Allah SWT. agar kita selalu mendapatkan ridlo dari-Nya. Amien. .‫بالله التوفيق والهداية والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬


191

MAKLUMAT DIREKTUR TENTANG LIBURAN ‫بسم الله الرحمن الريحم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ Diumumkan kepada seluruh siswa kelas satu sampai kelas lima KMI Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo bahwa: 1. Liburan Pertengahan/Akhir Tahun Tahun 1427/2006 dimulai pada hari Rabu 13 September 2006 / 20 Sya’ban 1427 sampai dengan hari Kamis 02 November 2006 / 10 Syawwal 1427. 2. Pengabsenan Disiplin Santri diadakan pada hari Jum’at pagi 03 November/11 Syawwal 1427. 3. Pembukaan Tahun ajaran Baru KMI dimulai pada hari Sabtu pagi 04 November/12 Syawwal 1427. 4. Bagi siswa yang terlambat datang, akan dikenakan sanksi/dicoret namanya dari daftar absen. 19 Sya’ban 1427 Gontor, 12 September 2006 Mengetahui, Pimpinan Pondok Direktur KMI KH. Hasan Abdullah Sahal

KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag


192

k). Pidato Pengarahan Pembagian Raport BAHAN PIDATO PIMPINAN PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR PADA PENGARAHAN SEBELUM PEMBAGIAN RAPORT PERTENGAHAN TAHUN 2006 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ Pengarahan sebelum raport dibagikan sangat penting, agar tidak menimbulkan hal-hal yang negatif, atau akibat yang tidak diinginkan. Baikpun bagi yang raportnya baik, apalagi yang raportnya jelek. Mengapa dikumpulkan? Untuk mendidik, sebab pengarahan itu penting. Pertama-tama mari kita bersyukur Raport (‫ )كشف الدرمجات‬telah selesai dan siap dibagikan. Catatan: Semua ini (selesai–tahun ini lebih cepat dari tahun lalu) dikerjakan tanpa ada sangkut pautnya dengan uang atau benda, karena sengaja "IBADAH LILLAH" Jumlahnya 3532 lembar. Nilai dalam raport itu adalah diambil dari hasil koreksian bapak guru, sesudah itu masih diteliti lagi oleh team. Kadang-kadang kalau ada nilai yang diragukan dicari lagi lembar jawabannya, dan diperiksa kembali. NILAI DI KMI ADA YANG MENGATAKAN MAHAL Nilai Pondok Modern Gontor ada yang mahal, ada yang mengatakan murah. Yang benar apa adanya dan dengan jujur. Diantara kalian ada yang usul supaya dimurahkan, agar anak-anak senang. Ingat maksud ujian, dan raport ini adalah untuk perbaikan pada masa yang akan datang, bukan untuk kesenangan.  Anak-anak supaya tahu diri.  Anak-anak supaya maju terus. DENGAN UJIAN Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

193

Meskipun nilainya kecil, hanya 2 (dua) atau 3 (tiga) atau 1 (satu) umpamanya, tetapi benar-benar dari hasil ujian. Bukan dari hasil perkiraan guru. Maka hargailah nilai yang wajar ini. Nilai 3 (tiga) dengan ujian lebih baik dari nilai 9 (sembilan) tanpa ujian, nilai 0 (nol) dengan ujian lebih baik daripada nilai 5 (lima) atau 6 (enam) tanpa ujian. JANGAN MERASA… Apabila diberi nilai 9 (sembilan) umpamanya, padahal sebenarnya anaknya belum pandai benar, atau paham betul. Apa akibatnya? Anak akan merasa sudah pandai, sudah tahu, sudah cukup, akhirnya tidak sungguhsungguh dalam belajarnya, bahkan tidak mau belajar lagi, bahkan ada yang akhirnya patah atau putus asa dan putus sekolah sama sekali. KEUNTUNGAN TERUTAMA Dengan cara ujian di KMI ini dan dengan adanya pembagian raport ini siswa akan:  Tahu cara belajar  Tahu cara membaca  Tahu cara membaca setiap kali diuji Hasil yang demikian itu, Alhamdulillah sangat menguntungkan. Fakta dari beberapa peristiwa: 1. Anak tamatan KMI yang akan masuk ke Perguruan Tinggi, harus melalui ujian diantara materi yang akan diujikan belum diajarkan di KMI, seperti ilmu dagang, dll. Buku-buku yang akan diujikan, dicari, dibaca bersama-sama kawan-kawan akhirnya mereka ujian, dan lulus. 2. Anak-anak KMI yang akan meneruskan belajar ke Perguruan Tinggi lainnya NYATANYA BISA MAJU TERUS, sampai mencapai gelar Drs., M.A., Doktor, bahkan dapat MUMTAZ, seperti: Ust. Drs. Amal Fathullah Zarkasyi, M.A. Ust. Dr. Hidayatullah Zarkasyi. Ust. H. Tijani Jauhari, M.A. Ust. Dr. Dien Syamsuddin Ust. Dr. Nurcholish Madjid Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

194

Ust. Dr. H.M. Hidayat Nur Wahid Ust. Dr. Juhaya S. Praja dan lain-lain masih banyak Mereka berhasil karena tahu cara belajar. 3. Yang belajar di Darul Ulum Cairo University Mesir, seperti Ust. Imam Subakir Ahmad, Ust. Ghufron Zaenal Alim (Dekan Fakultas IAIN Sunan Ampel Surabaya) dan lain-lain dapat menyelesaikan Ijazahnya sederajat dengan Al-Ustadz Prof. Dr. Mahmud Yunus (alm). TETAPI… Jangan mabuk karena sanjungan/pujian orang, meskipun yang memuji atau yang mengagumi itu bukan pura-pura, atau bukan hanya sekedar telingamu saja benar-benar kagum dan heran atas kemajuanmu. Ada yang mengatakan, Di Gontor baru satu tahun atau dua tahun, lancar. Tetapi…, jangan terlena, jangan tertipu. Orang yang memuji itu, orang yang tidak tahu bahasa Arab. Orang yang tidak tahu bahasa Inggris. Meskipun mereka berpangkat Dosen, Dekan, Jadi apa artinya pujian itu? Apa arti mereka mengagumimu itu? YANG BENAR DAN YANG SEMPURNA Urutan-urutan pelajarannya betul, dan cara mengerjakannya betul. Benar-benar menurut metode yang benar. Sedang kualitas anak-anak, dapat dilihat dari raport. Sedang metode baru ini membuka keberanian anak-anak, supaya:  Tidak malu belajar  Tidak malu bertanya  Tidak malu mencoba  Tidak malu latihan Diluar banyak anak yang serba malu, serba canggung, disini tidak ada.  Sebesar kesadarannya/mu, Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

195

 

Sebesar kesungguhannya/mu, Sebesar kemauannya/mu, sebesar itu pula kemajuannya/mu.

JANGAN TERKEJUT  Jangat terkejut, andaikata nanti menemui angka 2,3,1 dan lain-lain,  Jangan marah kepada kertas,  Jangan marah kepada gurumu,  Jangan marah kepada Pondokmu,  Jangan marah kepada orangtuamu, Itu semuanya tidak ada gunanya. BOLEH MENYESAL      

Boleh menyesal kepada diri sendiri Suatu penyesalan yang masih bisa di tebus. SESAL DAHULU PENDAPATAN SESAL KEMUDIAN TAK BERGUNA Karena baru pertengahan tahun, karena hanya percobaan.

AWAS AKHIR TAHUN Untuk sampai akhir tahun hanya kurang ....... minggu atau ....... hari lagi. Sedang kelas VI hari-hari efektif masuk kelas tinggal kurang dari ......bulan (..... hari) dikurang…  Pergantian OPPM/Pramuka  Hari Jum'at dan mungkin ada hari yang tak terduga sebelumnya Belajar sungguh-sungguh,  untuk mengejar nilai yang kurang  untuk mempertahankan yang sudah baik  Jadi, nilai yang ada di raport itu, adalah hasil jerih payahmu yang lalu, yang akan datang, hadapilah dengan belajar sungguh-sungguh.  Insya Allah akan lebih baik.


196



Sedang pelajaran sesudah pertegahan tahun akan berjalan lebih cepat, Insya Allah Bapak-bapak guru akan lebih jiddi. Do'akan semoga Allah tetap memberi kekuatan lahir dan batin, Amin.

RAPORT INI Raport ini kalau dikirimkan ke orang tua kalian atau, ke wali kalian, anak-anak setuju atau tidak? Siapa yang tidak setuju? Siapa yang setuju? Disetujui atau tidak disetujui, Raport ini harus kami kirimkan kepada orang tua kalian (wali murid). Ini kewajiban kami (pondok) dan juga kewajiban sekolahan. Karena raport ini sebagai bukti bahwa: a. Anaknya berada di Gontor betul b. Anaknya benar-benar belajar c. Anaknya diuji dan diperiksa INI HASILNYA-INI TANDANYA Di lain tempat, tidak sedikit anak-anak yang katanya belajar di Jawa (kota), yang katanya ujian… Yang katanya naik tingkat… yang katanya KKN, katanya… ini dan itu… Tetapi kenyataannya TIDAK, mereka main-main tidak pernah masuk sekolah, tidak pernah masuk ujian, tidak pernah naik kelas, dikirimi, pakaian dan lain-lain. Anak-anak seperti ini akan pulang kerumahnya dengan membawa Ijazah ASPAL (asli tapi palsu). Raport akan kami kirimkan ke orang tua/wali kalian yang disertai dengan surat hantaran. Ini Isinya… Surat ini tanggungjawab kami, dan ini kewajiban kami meskipun mengeluarkan tenaga dan biaya yang tidak sedikit, seperti:  Kertasnya  Amplopnya  Surat hantaran  Perangko dan tenaganya Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

197

Yang tidak setuju kalau raport ini dikirim keorang tua, barangkali takut atau khawatir, orang tuanya akan marah. Jangan khawatir… orang tua/wali kalian tidak akan marah meskipun nilai kalian rendah/jelek. a. Raport ini kami antar sendiri dengan surat. Ini surat hantarannya (dibaca) dibaca baik-baik. b. Orang tua tentu sadar dan mengerti dan tentu bersyukur karena: Anaknya betul-betul masih belajar di Gontor  Pelajarannya teratur rapi  Adanya hubungan dengan pimpinan pondok/sekolahan  Adannya terdidik dan terpelihara dengan tenang c. SEBENARNYA DAN SEHARUSNYA Anak yang mundur, lebih-lebih jika disebabkan dari pembawaanya, bukan dari kenakalannya, tidak boleh dimarahi. Yang boleh dimarahi, ialah anak yang nakal, malas dan tidak mau belajar. Apabila anak sudah belajar, seharusnya malah dibesarkan hatinya. Tidak boleh pula orang tua memuji-muji anak dengan pujian yang berlebihan. Jika anak sudah maju, cukup dibesarkan hatinya, supaya lebih berhati-hati mempertahankan kemajuan itu sampai batas tertinggi di perguruan tinggi umpamanya. Mestinya orang tua sadar, yang sedemikian itu lebih berhati-hati jika sekiranya orang tua sendiri dahulu tidak termasuk orang yang cerdas, menonjol belajarnya. INGAT.....! Ingat, sesudah nanti melihat raport, anak-anak boleh menyesal dan ingin mengejar ketinggalannya… waktu tinggal 16 minggu lagi atau 113 hari lagi. Maka mulai sekarang, mulai detik ini, harus sudah niat, NAWAITU. Jangan terlalu santai-santai. Jangan mengikuti nafsu malas. Ingat! Anak-anak yang sekarang mendapat nilai 2 (dua), kalau sungguh-sungguh nanti bisa (mungkin) mendapat 8 (delapan), dan yang sekarang mendapat nilai 8 (delapan), jangan lengah, mungkin bisa turun menjadi 4 (empat) atau 2 (dua), kalau tidak sungguh-sungguh. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

198

Pokoknya belajar terus dengan sungguh-sungguh dalam semua mata pelajaran, jangan pilah-pilih, Umpamanya: Matematika, belajar tidak belajar tetap mendapat nilai 1 (satu). Mana mungkin orang belajar dengan tidak belajar disamakan. CARA PEMBAGIAN RAPORT Cara pembagian raport: 1. Tiap-tiap anak kembali ke kelasnya masing-masing, disana wali kelas yang akan membagikannya. 2. Sesudah menerima raport boleh diperhatikan benar-benar nilai masing-masing sampai besok pagi dan diharapkan untuk menjumlahkannya lalu menulis jumlahnya dibalik raport dengan pensil jangan dengan bolpoint. Kalau ada kesalahan harap dilaoprkan kepada panitia Ujian di gedung Pakistan lantai dua. 3. Dan selanjutnya, foto copian raport anak-anak ini kan dikirimkan kepada orang tua atau walinya dengan surat hantaran surat yang telah dibacakan tadi. Catatan: 1. Raport ini tidak boleh hilang, kalau hilang maka kami tidak akan menggantinya. 2. Bila mendapat kesalahan (salah tulis) pada raportnya supaya segera melapor ke Panitia Ujian HARI INI JUGA. SETELAH MELIHAT NILAI  

Jangan marah Jangan sentimental! - Kepada kertas - Kepada guru - Kepada teman dll.

Kalau ada manusia marah pada kertas, apa artinya? Itu tidak waras artinya. KEPADA SESAMA TEMAN/KAWAN? Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

199

 

Kalau rela sama rela, boleh saling melihat. Kalau ada yang tidak diperbolehkan, jangan dipaksa, cukup memperhatikan milik sendiri saja.

SELANJUTNYA KETAHUILAH Biasanya ANAK YANG SUKAR BELAJAR, ialah mereka:  anak yang percaya kepada yang tidak benar  percaya kepada jimat  percaya kepada keris, sabuk, cincin  percaya kepada perdukunan dll. YANG BETUL DAN YANG BOLEH ADALAH: Minta bantuan do'a kepada orang tua, disamping berdo'a sendiri kepada Allah SWT. Inilah yang benar, yang dapat melancarkan belajar dan bermanfaat ilmunya. SETELAH PEMBAGIAN RAPORT Nanti setelah pembagian raport masing-masing supaya tenang. Tenangkan jiwamu setelah mengambil raport ini. Untuk menikmati raport sepuas-puasnya, nanti siang ada kegiatan apa? Nanti malam masih ada kegiatan apa? Maka pelajaran sore untuk hari ini di TIADAKAN Catatan: Kelas VI setelah ini kembali ke kelasnya masing-masing, belajar sebagaimana biasa. PENUTUP Marilah kita tutup acara ini dnegan membaca do'a ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركانه‬


200

‫‪V. Materi Taujihat Wa-l-Irsyadat‬‬ ‫)‪1). Taujihat Ujian Lisan (Syafahi‬‬ ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫تقديـم‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ضل العلم في آيا ة‬ ‫حكم كتابه‪ ،‬وشيرفه ورف عب‬ ‫م ل‬ ‫ن الحمد لله‪ ،‬ايلذي ف ي‬ ‫إ ي‬ ‫ت من ل‬ ‫شيبته في أهل العلم‪ ،‬ومجعل أه ب‬ ‫خ ل‬ ‫ل اليمان والعمل الصالح‬ ‫وح‬ ‫له‬ ‫أه‬ ‫ت‬ ‫درمجا‬ ‫صر ب‬ ‫إ‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ما‬ ‫سلين‪ ،‬المبعو إ‬ ‫خيبر البريية‪ .‬والصلة والسلم على أشرف النبياء والمر ب‬ ‫ث معل د ة‬ ‫ة للعابلمين‪ ،‬وعلى آله وصحبه أمجمعين؛ وبعد‪:‬‬ ‫م الخلأ ق رحم ة‬ ‫مكارإ ب‬ ‫ما ب‬ ‫م ة‬ ‫ومت د‬ ‫م أعمال المدبرسة‪ ،‬فهو الوسيلة الفيعالة لحياء‬ ‫فإ ي‬ ‫ن المتحان من أه ي‬ ‫ب‬ ‫در المدرسة – مديرها‬ ‫مل بك بإتها‪ ،‬وبه ت ل ب‬ ‫وتحقيق‬ ‫العلوم‬ ‫قي‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫ص‬ ‫إ‬ ‫ق د‬ ‫ب‬ ‫حلر إ‬ ‫ة‪.‬‬ ‫ومديرسوها – مدى بلوغ أعمالها التربويية والتعليميية غاي ببتها المنشود ب‬ ‫شد القائمين بالمتحان الشفهي‪ ،‬ليجدوا الطريقة المثلى‬ ‫وهذا كتاب ي للر إ‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫ممابرسة‬ ‫صل ة‬ ‫في أداء وامجبهم‪ .‬وقد ول إ‬ ‫ة أمل في تيسير ل‬ ‫ضع ب ل‬ ‫ويالته مف ي‬ ‫ت محت ب ب‬ ‫خ ب‬ ‫ف في تنفيذه‪ .‬وهو م ع قصوره‬ ‫ن يبتح ي‬ ‫ب‬ ‫قق بها الهد ب ل‬ ‫طوات المتحان ورمجابء أ ل‬ ‫مين بالعمال المدرسيية بالنف ع‬ ‫ى أن يعود علينا وعلى المهت ي‬ ‫وبساطة ع بلرضه نتمن ي‬ ‫ى الرضا والثواب من الله عيز ومج ي‬ ‫ل ليلذين ب ب ب‬ ‫دهم لتربية‬ ‫مجهل ب‬ ‫ذلوا ل‬ ‫الوفير‪ ،‬كما نتمن ي‬ ‫ب‬ ‫ما‪ ،‬نسأل الله تعالى لهم ولتلميذنا التوفيق‬ ‫مة‪ .‬و إ‬ ‫ختا ة‬ ‫ل ال ي‬ ‫جيل‪ ،‬أ ب‬ ‫وتعليم هذا ال ل إ‬ ‫م إ‬ ‫والخير والسداد‪.‬‬ ‫دار السلم كونتور؛ مجمادى الثانية ‪ / 1427‬يوليو ‪2006‬‬ ‫حن‬ ‫الواجب على كل ممت ح‬ ‫مليا أيل زإيي التعليم‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫بيلببس كل ممت إ‬ ‫حن زإليا رس إ‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫لفة‬ ‫المخت‬ ‫الكثيرة‬ ‫المكتوبة‬ ‫بالسئلة‬ ‫الستعداد‬ ‫م‬ ‫تما‬ ‫د‬ ‫يستع‬ ‫‪-2‬‬ ‫إ‬ ‫س ب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫خذ إ رأيه فيها‪،‬‬ ‫قيحها وأ ل‬ ‫ضها على المشرف لتن ل إ‬ ‫إ‬ ‫مقدار معلومات التلميذ وي بعلرإ ل‬ ‫وذلك قب ل ب‬ ‫قد المتحان بيوم‪.‬‬ ‫ل عب ل‬ ‫عناية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫جرات المتحان ونظافتها بكل د إيقة و إ‬ ‫ليرا إ‬ ‫ح ل‬ ‫عي ترتيب ل‬ ‫ل دفتر‬ ‫مث‬ ‫للمتحان‪،‬‬ ‫اللزمة‬ ‫بالدوات‬ ‫الستعداد‬ ‫م‬ ‫تما‬ ‫د‬ ‫يستع‬ ‫‪-4‬‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫حف‬ ‫مت إ‬ ‫ص ب‬ ‫ل ال ل‬ ‫السئلة‪ ،‬وقوائم الدرمجات‪ ،‬والكتب التي ي ب ل‬ ‫م ل‬ ‫حن بها‪ ،‬مث إ‬ ‫الكريم‪ ،‬ودروس اللغة العربية‪ ،‬والقراءة الرشيدة‪ ،‬والنحو الواضح‪،‬‬ ‫رها‪.‬‬ ‫والتجويد‪ ،‬و ‪ ،BERLITZ‬وغي إ‬ ‫ل‬ ‫جد د والتبكير‪.‬‬ ‫ل‬ ‫وا‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫للتلميذ‬ ‫ة‬ ‫حن يكون قدو‬ ‫‪-5‬‬ ‫ة‬ ‫كل ممت إ‬ ‫إ‬ ‫مجد دليا في إلقاء السئلة بعبارةة واضحة‪،‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫ليحاإفظ على هبي لببة المتحان‪ ،‬إ‬ ‫عةيا السلو ب‬ ‫ب في مجلوسه ومجمي ع حركاته‪.‬‬ ‫مرا إ‬ ‫ك والد ب‬ ‫ل‬ ‫عةيا حالإتهم‬ ‫‪-7‬‬ ‫مرا إ‬ ‫أن يكون كل ممت إ‬ ‫ما في موا ب‬ ‫مجهة التلميذ‪ ،‬ل‬ ‫حن حكي ة‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫خ‬ ‫أو‬ ‫فا‬ ‫ة‬ ‫ضعي‬ ‫ذا‬ ‫تلمي‬ ‫يسأل‬ ‫فل‬ ‫ة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ت مرت إ‬ ‫واةفا بصو ة‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ف ع‪ ،‬كأينه غاض م‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪201‬‬


‫‪-8‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫‪-10‬‬

‫‪-11‬‬ ‫‪-12‬‬ ‫‪-13‬‬ ‫‪-14‬‬ ‫‪-15‬‬

‫‪-16‬‬ ‫‪-17‬‬ ‫‪-18‬‬ ‫‪-19‬‬ ‫‪-20‬‬

‫‪202‬‬

‫ز ئ به؛ كما ل يسأل‬ ‫ت منخ إ‬ ‫عليه‪ ،‬أو بصو ة‬ ‫فض ل بيكاد ي ل ل‬ ‫س ب‬ ‫م ع كأينه مستهل إ‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫تلمي ة‬ ‫ذا متكب دةرا سؤال يسيطا ي بلزداد به ت بكب بةرا‪.‬‬ ‫ج ع تلميذ ب السنة الولى وضبعفابء تلميذ إ السنة الثانية في المجابة‪،‬‬ ‫يش‬ ‫ي‬ ‫حن‪» :‬إدني أبرى أينك‬ ‫ن يقول الممت إ‬ ‫ة ذلك كثير م‬ ‫ة في اللغة‪ ،‬وطريق ل‬ ‫ص ة‬ ‫ة؛ كأ ل‬ ‫خا ي‬ ‫شاط إمر‪ ،‬إل ي أينك تحتاج إلى مذا ب‬ ‫قك الله‪«.‬‬ ‫كرة أكثبر‪ ،‬وفي ب‬ ‫أن يتذ ي‬ ‫ما في‬ ‫كر كل ممت إ‬ ‫حن أ ي‬ ‫صلعب عليه التعبيلر ع ي‬ ‫ن بعض التلميذ ي ب ل‬ ‫قل لسانه في النطق‪ .‬وفي مثل هذه‬ ‫قيلة المفردات أو لث إ ب‬ ‫ن ل‬ ‫فسه‪ ،‬وذلك ل إ‬ ‫ب‬ ‫حن مجواببه سريةعا‪.‬‬ ‫ن ل يب ل‬ ‫قط ع الممت إ‬ ‫الحالة‪ ،‬أ ل‬ ‫ح له‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫بر‪،‬‬ ‫بص‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المجاب‬ ‫ظر‬ ‫ينت‬ ‫و‬ ‫السئلة‪،‬‬ ‫إلقاء‬ ‫في‬ ‫هل‬ ‫ب‬ ‫ب إ‬ ‫لإل ل‬ ‫ل‬ ‫يتم ي‬ ‫ة للتفكير‪ .‬ول ينتقل إلى سؤال آخبر قبل تمام المجابة من التلميذ‪ ،‬أو‬ ‫فرص ة‬ ‫دم معرفته بالجواب؛ وأن بيح ل‬ ‫كم مجواب كل تلميذ‬ ‫بع‬ ‫حن‬ ‫الممت‬ ‫قن‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫قبل ت بي ب‬ ‫بحكمة‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ج ع التلميذ ب إلى القدرة‬ ‫ش‬ ‫ت‬ ‫لة‬ ‫ه‬ ‫س‬ ‫بأسئلة‬ ‫مادة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ن‬ ‫المتحا‬ ‫بدأ‬ ‫ل د‬ ‫ب‬ ‫يب ل‬ ‫ب ل‬ ‫على المجابة‪.‬‬ ‫خرين الستماع له‬ ‫إذا أل ب‬ ‫قى أحد الممتحإنين سؤال ة إلى تلميذ فعلى ال ب‬ ‫ن ل يسألوا‬ ‫من الخطأ إ‬ ‫ه الصواب إ‬ ‫من مجوابه‪ ،‬وأ ل‬ ‫رفوا ومج ب‬ ‫والعتناء به حتى يع إ‬ ‫حبير‪.‬‬ ‫الت‬ ‫إلى‬ ‫التلميذ‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫سؤال ة آخبر حتى يتعير ب‬ ‫س السؤال الذي سب بقب إلقا ل‬ ‫ؤه‬ ‫ل يسأل سؤال ة إلى تلميذ واحد ن ل‬ ‫ف ب‬ ‫إليه‪.‬‬ ‫ي‬ ‫رد )‬ ‫ن الرئيس‪ .‬ول ي بن ل ب‬ ‫ل يل ل‬ ‫مح لعضاء الفرقة تومجي ل‬ ‫س ب‬ ‫ه السئلة إل بإذ ل إ‬ ‫ف إ‬ ‫ل‬ ‫ة للسؤال‪.‬‬ ‫فرص‬ ‫لهم‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫إذا‬ ‫بالسئلة‬ ‫(‬ ‫‪monopoli‬‬ ‫م‬ ‫إل ب ل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ذر ب‬ ‫خلف عن حضور المتحان إل لعل ل‬ ‫ن‬ ‫ل بيت ب‬ ‫شلر إ‬ ‫ره‪ .‬وإ ل‬ ‫يك ب‬ ‫ع ي‬ ‫مبرض أو غي إ‬ ‫ة‬ ‫أسئل‬ ‫ر‬ ‫دفت‬ ‫إليه‬ ‫ضا‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ءا‪،‬‬ ‫ة‬ ‫مسا‬ ‫فرقته‬ ‫س‬ ‫رئي‬ ‫إخبار‬ ‫فعليه‬ ‫ث ذلك‬ ‫حد ب ب‬ ‫إ‬ ‫ل د ة‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫من رئيس لجنة المتحان ليقوم‬ ‫المتحان‪ .‬وعلى الرئيس طلب عضوة آخبر إ‬ ‫مه‪.‬‬ ‫مقا ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ت واضح‪ ،‬وذلك بعد العداد الجديد والتفكير‬ ‫قي السئل ب‬ ‫مجد دليا وبصو ة‬ ‫ي لل إ‬ ‫ة إ‬ ‫مجوإببة عنها‪.‬‬ ‫الصحيح في ال ل‬ ‫ة واحدة‪ ،‬كأن بيسأل‪ :‬ما هو‬ ‫ن أو أكثبر د بفلعب ة‬ ‫ل بيطلب في سؤاله شي لئ بي ل إ‬ ‫فلرأ ق بينه وبين نائب الفاعل ؟‬ ‫الفاعل ؟ وما ال ب‬ ‫ل‪ ،‬فل يجوز له تلر ل‬ ‫مث ة‬ ‫ك‬ ‫إذا تبرك الممت إ‬ ‫حن حجرة ب المتحان للراحة ب‬ ‫قائمات الدبرمجات أوالسئلة أوالوثائق الخرى في تلك الحجرة‪ ،‬بل ل بد ي له‬ ‫حكام‪.‬‬ ‫من ال ل إ‬ ‫إ‬ ‫حفاظ عليها بإ ل‬ ‫ب‬ ‫ملثل ما قيررلته لجنة‬ ‫ب‬ ‫التلميذ‬ ‫أسماء‬ ‫ب‬ ‫ترتي‬ ‫حن‬ ‫ممت‬ ‫كل‬ ‫بق‬ ‫ط‬ ‫ي‬ ‫إ‬ ‫إ إ‬ ‫ب‬ ‫ل د‬ ‫حن تلميذ م في يوم ة واحد ماد يت بلين‪.‬‬ ‫مت ب ب‬ ‫المتحان‪ ،‬حتى ل ي ل ل‬ ‫ما‬ ‫يؤ د‬ ‫حلينه إلى آ إ‬ ‫ضر في إ‬ ‫ح ل‬ ‫ن التلميذ الذي ل ي ب ل‬ ‫خر امتحا ب‬ ‫خر المتحان‪ ،‬وأ ي‬ ‫ل‬ ‫ت له فرص ل‬ ‫المريض فأت إي ل ب‬ ‫ة الخإتيار عند القدرة عليه‪ ،‬على أن ي بلبقى حقب‬ ‫ح ل‬ ‫امتحانه في فرقته‪.‬‬ ‫‪Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor‬‬

‫‪-21‬‬ ‫ة‪ ،‬فل يجوز النتهالء منه أسبرع ب‬ ‫من إيية واليام للمتحان مقيرر م‬ ‫م ي‬ ‫دة اليز ب‬ ‫ال ل ل‬ ‫جد التلميذ ل‬ ‫ح ي‬ ‫قق د إقي ل‬ ‫من المقيرر‪ .‬وذلك لبتت ب‬ ‫ة المتحان لكل تلميذ‪ ،‬ول إي ب إ‬ ‫من الز ب‬ ‫ل‬ ‫ن الغاية المطلوبة في المتحان‬ ‫ل‬ ‫ذكار‪،‬‬ ‫ت‬ ‫والس‬ ‫مجعة‬ ‫للمرا‬ ‫ة‬ ‫كافي‬ ‫ة‬ ‫إ‬ ‫ة‬ ‫فرص ة‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ة‪.‬‬ ‫سلرع ل‬ ‫جو ل ب‬ ‫الشفهي هي ال ب‬ ‫دة ل ال ب‬

‫الواجب على رئيس الفرقة‬ ‫ده‬ ‫في‬ ‫المتحان‪،‬‬ ‫أعمال‬ ‫مجمي ع‬ ‫في‬ ‫لعضائه‬ ‫دوة ة‬ ‫مج د‬ ‫‪ -1‬أن يكون الرئيس قل ل‬ ‫إ‬ ‫ونشاطه وتبكيره وسلوكه‪ ،‬وغيرها‪.‬‬ ‫ب كفاءتهم فيها‪ ،‬وذلك‬ ‫س‬ ‫ح‬ ‫لعضائه‬ ‫سم رئيس الفرقة مواد ي المتحان‬ ‫‪ -2‬ي ب ل‬ ‫ق إ‬ ‫ب ل ب‬ ‫قبل ب بد لإء المتحان‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫سصبر‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫فهم(‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫طهم‬ ‫س‬ ‫)و‬ ‫أعضائه‬ ‫بين‬ ‫المتحان‬ ‫ب‬ ‫ء‬ ‫أثنا‬ ‫‪ -3‬يجلس الرئيس‬ ‫ب‬ ‫ب ب ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫له تنفيذ ل وظيفته م ع أعضائه في المتحان‪.‬‬ ‫ضها على أعضائه لبيقتد إيب به العضاء‬ ‫ج من السئلة ي بعلرإ ل‬ ‫‪ -4‬يض ع الرئيس بنماذ إ ب‬ ‫في التأليف‪.‬‬ ‫بيمتحن الرئيس في أيول أييام المتحان تلمي ة‬ ‫حنة له في‬ ‫‪-5‬‬ ‫ذا مجمي عب المواد ي الممت بب‬ ‫مجا لهم في طريقة امتحان التلميذ‬ ‫فرقته أمام أعاضائه كي يكون نموذ ة‬ ‫بعده‪.‬‬ ‫ن تلميذ ة أو تلميذ بلين‬ ‫قد الرئيس امجتما ة‬ ‫‪ -6‬ي بعل إ‬ ‫عا م ع أعضائه بعد النتهاء من امتحا إ‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫السئلة‬ ‫وفي‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫رأيهم‬ ‫ذ‬ ‫خ‬ ‫وأ‬ ‫ور‬ ‫تشا‬ ‫ل‬ ‫ض ع الدرمجات لكل تلميذ ة‬ ‫إ‬ ‫لل ي‬ ‫ب ل‬ ‫ل‬ ‫ده‪.‬‬ ‫بع ب‬ ‫ل‬ ‫ن كل تلميذ بالمحادثة وبالسئلة البسيطة‬ ‫امتحا‬ ‫الفرقة‬ ‫رئيس‬ ‫ ئ‬ ‫د‬ ‫بيبت‬ ‫‪-7‬‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫دمة بتفتح قلبه للمجابة عن السئلة التالية وت ل ب‬ ‫جعه عليها‪ .‬ويختتم‬ ‫ش د‬ ‫كمق ي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫جد د والنشاط في التعيلم‪.‬‬ ‫ل‬ ‫وا‬ ‫رص‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ثه‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫إرشادات‬ ‫أو‬ ‫بأسئلة‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫‪ -8‬للرئيس حقق في تغيير السئلة من أعضائه وتبديلها إذا كانت فوأ قب مستوى‬ ‫معلومات التلميذ أو أق ي‬ ‫ة‪ ،‬بأسئلة واضحة‬ ‫ل منه أو إذا كانت السئلة غامض ة‬ ‫قبول بالرضى‪.‬‬ ‫ن حدث ذلك فيجب على السائل اليول ال ب‬ ‫صحيحة؛ وإ ل‬ ‫ت درمجات المتحان الشفهي من أعضائه ك ي‬ ‫ل يوم‪،‬‬ ‫قائما‬ ‫الرئيس‬ ‫‪ -9‬يجم ع‬ ‫إ‬ ‫ت مبا ب‬ ‫ن عن الدرمجة الحقيقيية‬ ‫شرة ة حتى ل بيسب إ ب‬ ‫ويجم ع الدرمجا إ‬ ‫قه النسيا ل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫من تقدير الدرمجات‬ ‫له‬ ‫كن‬ ‫م‬ ‫يت‬ ‫ف‬ ‫يومه؛‬ ‫في‬ ‫تلميذ‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫لمجوبة‬ ‫سببة‬ ‫إ‬ ‫المنا إ‬ ‫ب ب‬ ‫ة‬ ‫ت إلى مكتب لجنة‬ ‫مي ب‬ ‫وض هذه الدرمجا إ‬ ‫الخيرة تقديةرا صحي ة‬ ‫حا عادل‪ .‬ث ل ي‬ ‫ف د‬ ‫ج ي‬ ‫لتها مبا ب‬ ‫ة‪.‬‬ ‫شر ة‬ ‫المتحان م ع إ‬ ‫س إ‬ ‫ب‬ ‫‪ -10‬إذا لم تكن الدبرمجات متقاإرب ة‬ ‫س ب‬ ‫ة بين العضاء فإلليرئيس حقق في التغيير ب‬ ‫ح ل‬ ‫عناية‪.‬‬ ‫تقديره بعد التفكير بد إيقة و إ‬ ‫الئسئلة‬ ‫‪203‬‬


‫اللف – شروط الئسئلة‪:‬‬ ‫ليست السئلة في المتحان للعجاز‪ ،‬وإينما هي للتربية‪ ،‬ولمعرفة علوم‬ ‫مل ب ب‬ ‫ة‪ ،‬ولذلك ل بد ي لها‬ ‫سهم السابق ب‬ ‫كتها في قلوبهم‪ ،‬وفه إ‬ ‫مإهم درو ب‬ ‫التلميذ ومقدار ب‬ ‫من الشروط التالية‪:‬‬ ‫ة ال لل‬ ‫مراد‪.‬‬ ‫ة العبارة مجل إي ي ب‬ ‫‪-1‬أن تكون واضح ب‬ ‫ة‪.‬‬ ‫مجز ة‬ ‫‪-2‬أن تكون العبارة عنها مو ب‬ ‫مكن المجابة عنها‪.‬‬ ‫ي‬ ‫وثوةقا ب إ‬ ‫ص ي‬ ‫حإتها و ل ل‬ ‫‪-3‬أن تكون ب‬ ‫م ل‬ ‫‪-4‬أن تكون عن أشيابء أو أمورة محدودة‪.‬‬ ‫ة لمستوى معلومات التلميذ‪.‬‬ ‫سب ة‬ ‫‪-5‬أن تكون منا إ‬ ‫مين‪.‬‬ ‫‪-6‬أن ل تحمل التلميذ ب إلى الت ل‬ ‫خ إ‬ ‫صولبرة ة بص» هب ل‬ ‫ما ب‬ ‫ذا «‪.‬‬ ‫ل‪ ،‬ول بإ‬ ‫‪-7‬أن ل تكون مق ل‬ ‫‪-8‬أن ل تحملهم إلى اليأس‪ ،‬ول إلى التكيبر‪.‬‬ ‫الباء – أنواع الئسئلة‪:‬‬ ‫خإتبارإيية‬ ‫ن‪ :‬السئلة الترب بوإيية والسئلة ال ل‬ ‫السئلة نوعا إ‬ ‫‪-1‬الئسئلة التربوية‬ ‫ة المجابةإ عنها وت لإثصي للر في نفوس التلميذ‬ ‫ة‬ ‫بسيط‬ ‫السئلة‬ ‫أن تكون هذه‬ ‫سلهل ب‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ال ب‬ ‫صا وبنشاطا في التعلم‪،‬‬ ‫شولأ قب والت يطل عب إلى ما سي لل ب‬ ‫دهم إ‬ ‫قى إليهم وت بزإي ل ل‬ ‫حلر ة‬ ‫قى كثيةرا إلى تلميذ الفصل اليول‬ ‫سهم‪ .‬وهذه السئلة ت لل ل ب‬ ‫نفو‬ ‫وي‬ ‫وت ل ب‬ ‫ق د ل‬ ‫ب‬ ‫ضعفاإء الفصل الثاني‪.‬‬ ‫و ل‬ ‫‪ -2‬الئسئلة التختبارية‬ ‫صلعبة‪ .‬ولك ي‬ ‫ت‬ ‫ل قإليم م‬ ‫سلهلة‪ ،‬ومتو د‬ ‫هي ثلثة أنواع‪ :‬بسيطة أو ب‬ ‫ة بتتفاوب ل‬ ‫سطة‪ ،‬و ب‬ ‫ب قدرة التلميذ على المجابة عنها‪.‬‬ ‫س‬ ‫ح‬ ‫على‬ ‫ت‬ ‫عن الخر‪ ،‬فت ل ب‬ ‫ق ي‬ ‫در الدرمجا ل‬ ‫ب ب إ‬ ‫ض ع درجات ك ل‬ ‫دة‬ ‫س في و ض‬ ‫ل ما ل‬ ‫أ س‬ ‫ئس س‬ ‫المطالعة‬ ‫‪ -1‬ب‬ ‫ي‬ ‫مراعالته‬ ‫و‬ ‫دة‪،‬‬ ‫والش‬ ‫د‬ ‫الم‬ ‫في‬ ‫يما‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫القراءة‪،‬‬ ‫في‬ ‫ته‬ ‫وفصاح‬ ‫تلميذ‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫طلقة‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ج الحروف‪.‬‬ ‫ضبط الكلمات وعلما إ‬ ‫مخارإ ب‬ ‫ت الوقف أوالترقيم في العبارات‪ ،‬و ب‬ ‫ة‪.‬‬ ‫ة الصحيح ب‬ ‫ن الموضوع باستطاعته المجاب ب‬ ‫مه مضمو ب‬ ‫‪ -2‬فبهل ل‬ ‫‪ -3‬قدرته على تكوين مجملة مفيدة باستعمال الكلمات المذكورة في الموضوع‪.‬‬ ‫‪ -4‬قدرته على اقتباس العبارات المذكورة في الموضوع‪.‬‬ ‫‪ -5‬استطاعته التعبيبر عن مضمون الدرس بالعبارات الصحيحة من عند التلميذ‪.‬‬ ‫‪ -6‬قدرته على ذكر المغزى أو أخذ الدرس الذي يحتويه كل موضوع‪.‬‬ ‫النشاء الشفهي‬ ‫ي‬ ‫دثة وفصاحته في الكلم‪.‬‬ ‫المحا‬ ‫في‬ ‫تلميذ‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫طلقة‬ ‫‪-1‬‬ ‫ب‬ ‫مل مفيدة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫مهارته في وض ع الكلمات في ل‬ ‫مج ب‬ ‫‪204‬‬


‫مواضعها‬ ‫‪-3‬‬ ‫قدرته على استعمال أنواع أدوات الستفهام في ب‬ ‫سبة‪.‬‬ ‫المنا إ‬ ‫مهارته في ترمجمة العبارات من اللغة الندونيسيية إلى اللغة العربيية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫المحفوظات‬ ‫ة‬ ‫‪-1‬‬ ‫ن نصوص المحفوظات باستطاعته المجاب ب‬ ‫فهم كل تلميذ مضمو ب‬ ‫ة‪.‬‬ ‫الصحيح ب‬ ‫دلل بها‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫قدرته على شرح أبيات المحفوظات والست إ ل‬ ‫قدرته على إتمامها بعد ذ إ ل‬ ‫كر بعض كلماتها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫قدرته على التيان بمعاني الكلمات الصعبة فيها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫ة‬ ‫دا‪.‬‬ ‫ي‬ ‫مج‬ ‫ظا‬ ‫حف‬ ‫حفظها‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫‪-5‬‬ ‫ي ة‬ ‫النحو‬ ‫قدرة كل تلميذ على المور التالية‪:‬‬ ‫المجابة الصحيحة عن مضمون الدرس‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫ل‬ ‫مل أو التيان بالمثلة المطلوبة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫تكوين ال ل‬ ‫ج ب‬ ‫ض ع الدوات‪ ،‬مثل أدوات النصب‪ ،‬أوالجزم‪ ،‬أوالشرط‪ ،‬أوالتوكيد‪ ،‬أو‬ ‫و‬ ‫‪-3‬‬ ‫ل‬ ‫مل مفيدة‪.‬‬ ‫حا في ل‬ ‫ضةعا صحي ة‬ ‫الستفهام‪ ،‬أو غيرها وب ل‬ ‫مج ب‬ ‫مل‪ ،‬ككونها مبتدةأ‪،‬‬ ‫مج‬ ‫في‬ ‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫ق ع‬ ‫مو‬ ‫ة‬ ‫معرف‬ ‫ة‬ ‫‪-4‬‬ ‫ل‬ ‫ص ة‬ ‫إ‬ ‫ل ب‬ ‫العراب‪ ،‬خا ي‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ح ب‬ ‫ل مجملة في العراب‪.‬‬ ‫م ب‬ ‫أوخبةرا‪ ،‬أوفاعل‪ ،‬أو مفعول به‪ ،‬وغيبرها‪ ،‬وكذلك ب‬ ‫ة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫قراءة مقالة غيرإ مضبوطة بشكل قراءة ة صحيح ة‬ ‫قا لقواعد النحو‪.‬‬ ‫الكلم أو التعبير عن الجواب وإفل ة‬ ‫‪-6‬‬ ‫الصرف‬ ‫قدرة كل تلميذ على المور التالية‪:‬‬ ‫المجابة الصحيحة والتيان بالمثلة المطلوبة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫تصريف الكلمات من صيغة إلى أخرى‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫وعة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫إسناد الفعال إلى ضمائر متن ي‬ ‫تعيين صيغة الكلمات المتصيرفة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫ذكر أصول الكلمات بعد التصريف أو بعد زيادة الحروف فيها‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫ذكر معاني أو فوائد الزيادة في الكلمات المزيدة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫وض ع الكلمات في مجمل بعد بتصاريفها‪.‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫البلغة‬ ‫قدرة كل تلميذ على المور التية‪:‬‬ ‫المجابة الصحيحة عن مضمون الدرس‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫التيان بالمثلة المطلوبة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪205‬‬


‫بيان معاني الجمل الخبرية والجمل النشائية‪.‬‬ ‫استعمال أدوات المر والنهي والنداء والستفهام‪ ،‬وأدوات القصر‪،‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫ي في الساليب‪.‬‬ ‫بيان ال د‬ ‫سير الببلإغ ي‬

‫القرآن‬ ‫قا لحكام التجويد‪.‬‬ ‫طلقة كل تلميذ وفصاحته في القراءة وإفل ة‬ ‫‪-1‬‬ ‫مخارج الحروف في القراءة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ص ي‬ ‫حة ب‬ ‫مراعاة علمات الوقف أي‬ ‫م ع‬ ‫المعنى‬ ‫سب‬ ‫ح‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القراء‬ ‫استطاعته‬ ‫‪-3‬‬ ‫ب‬ ‫ب ب‬ ‫ل‬ ‫مثل قراءة المطالعة‪.‬‬ ‫ة لتلميذ السنة‬ ‫خا‬ ‫ية‪،‬‬ ‫الندونيس‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫آيات‬ ‫ترمجمة‬ ‫قدرته على‬ ‫‪-4‬‬ ‫ص ة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الثانية والولى التكثيفيية والثالثة التكثيفيية‪.‬‬ ‫التجويد‬ ‫قدرة ك ي‬ ‫ل تلميذ على المور التية‪:‬‬ ‫المجابة الصحيحة عن مضمون الدرس‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫التيان بالمثلة المطلوبة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ل‬ ‫ذ إكر أحكام القراءة في آيات القرآن‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫قا لحكام التجويد‪.‬‬ ‫قراءة القرآن وإفل ة‬ ‫‪-4‬‬ ‫العبادة‬ ‫قدرة ك ي‬ ‫ل تلميذ على المور التالية‪:‬‬ ‫المجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫ة‬ ‫دا‪.‬‬ ‫ح ل‬ ‫‪-2‬‬ ‫إ‬ ‫فظ ألفاظ العبادات من الذكار والدعية حفظا مجي ي ة‬ ‫حا‪.‬‬ ‫صحي‬ ‫ءا‬ ‫ة‬ ‫أدا‬ ‫العبادات‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫العمل‬ ‫الداء‬ ‫‪-3‬‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫اللغة النجليزية‬ ‫طلقة كل تلميذ في قراءة الدرس قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫قدرته على المجابة الصحيحة وطلقته في المحادثة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫قدرته على استعمال الكلمات في مجمل‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ن الموضوع بقدرته على إمجابة السئلة عنه‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫فهمه مضمو ب‬ ‫استطاعته التعبير عما في الموضوع بعبارة من عنده‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫قدرته على ترمجمة العبارات من اللغة الندونيسية إلى النجليزية‪.‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫القواعد النجليزية‬ ‫قدرة ك ي‬ ‫ل تلميذ على المور التية‪:‬‬ ‫المجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪206‬‬


‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫تكوين الجمل أو التيان بالمثلة المطلوبة‪.‬‬ ‫بيان موق ع ك ي‬ ‫ل كلمة في الجمل وكذلك موق ع الجمل في العبارة‪.‬‬

‫الطرق المتبعة في المتحان الشفهي في جمي ع موادل المتحان‬ ‫بكلية المعلمين السلمية‬ ‫كونتور – فونوروكو – إندونيسيا‬ ‫الطرق الملتبعة في المتحان الشفهي‬ ‫حن حدود ب الدروس التي‬ ‫‪-1‬‬ ‫قبل ابإتداء المتحان أن يعلم كل ممت إ‬ ‫د‪.‬‬ ‫سيمت ب إ‬ ‫حنها من مددر إ‬ ‫سي الموا ي‬ ‫أن تكون الكتب التي سيقرأها التلميذ أثناء امتحانهم مجميلة نظيفة‬ ‫‪-2‬‬ ‫خالية من الكتابة الزائدة‪.‬‬ ‫ن كل تلميذ بالمحادثة أو بأسئلة بسيطة‬ ‫امتحا‬ ‫الفرقة‬ ‫د ئ رئيس‬ ‫‪-3‬‬ ‫ي بلبت إ‬ ‫ب‬ ‫فبتح قلببه للمجابة عن السئلة التالية‪ ،‬وذلك بعد مجلوس التلميذ في المكان‬ ‫تب ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫جد د والنشاط‬ ‫ل‬ ‫وا‬ ‫رص‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ثه‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫إرشادات‬ ‫أو‬ ‫بأسئلة‬ ‫ويختتم‬ ‫له‪.‬‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ال ل ل ب د‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫في التعلم‪.‬‬ ‫ة‬ ‫حنة‬ ‫ت‬ ‫المم‬ ‫د‬ ‫الموا‬ ‫ ع‬ ‫مجمي‬ ‫ذا‬ ‫تلمي‬ ‫المتحان‬ ‫يام‬ ‫أ‬ ‫ول‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫الرئيس‬ ‫يمتحن‬ ‫‪-4‬‬ ‫ب ب‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫مجا لهم في طريقة امتحان‬ ‫له في فرقته أمام أعاضائه كي يكون نموذ ة‬ ‫التلميذ بعده‪.‬‬ ‫ن تلميذ ة أو‬ ‫‪-5‬‬ ‫قد الرئيس امجتما ة‬ ‫ي بعل إ‬ ‫عا م ع أعضائه بعد النتهاء من امتحا إ‬ ‫ب‬ ‫ض ع الدرمجات‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫السئلة‬ ‫وفي‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫رأيهم‬ ‫ذ‬ ‫خ‬ ‫وأ‬ ‫ور‬ ‫تشا‬ ‫لل‬ ‫ين‬ ‫ذ‬ ‫تلمي‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ب ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ده‪.‬‬ ‫لكل تلميذ ة بع ب‬ ‫ة ‪ -‬مث ب‬ ‫ل السئلة للسنة الثانية ‪ -‬إلى‬ ‫‪-6‬‬ ‫صلعب ة‬ ‫حن أسئل ة‬ ‫قي الممت إ‬ ‫ليل إ‬ ‫ة ب‬ ‫تلميذ السنة الولى التكثيفية وأقوياء تلميذ السنة الولى )العادية( حيث‬ ‫سب القدرة على‬ ‫أنهم سي بلنت إ‬ ‫قلون إلى السنة الثالثة‪ ،‬فتلز ب‬ ‫داد الدرمجات على ح ب‬ ‫المجابة عنها‪.‬‬ ‫اللغة العربية للسنة الولى‬ ‫‪:‬موادل المتحان‬ ‫‪.‬النشاء الشفهي‪ :‬المحادثة‪ ،‬والمفردات‪ ،‬والترمجمة ‪1-‬‬ ‫المطالعة ‪2-‬‬ ‫المحفوظات ‪3-‬‬ ‫اللف – المحادثـة‪:‬‬ ‫ة‪ ،‬مثل التحييات‬ ‫‪-1‬‬ ‫ة سهل ة‬ ‫ة يومي ي ة‬ ‫دث ة‬ ‫ليحاإدث رئيس الفرقة التلميذ محا ب‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ر؛‬ ‫الخي‬ ‫ح‬ ‫صبا‬ ‫ومثل‪:‬‬ ‫ما‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ك؛‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ما؛‬ ‫ر‬ ‫ح‬ ‫بك؛‬ ‫با‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ل؛‬ ‫وسه‬ ‫ل‬ ‫أه‬ ‫والتهاني‪:‬‬ ‫ب‬ ‫ب ل ب ة‬ ‫بإل ة‬ ‫ب ب ة ب لل ل‬ ‫إ‬ ‫‪207‬‬


‫ة عملرك ؟ وغيرها‪ .‬وذلك بعد مجلوسه في‬ ‫ن أنت ؟ كم سن ة‬ ‫مك ؟ إ‬ ‫ما اس ل‬ ‫من أي ب‬ ‫المكان المعد ي له‪.‬‬ ‫وض بقيية هذه المحادثة إلى أحد أعضائه‪ ،‬أو‬ ‫يف‬ ‫أن‬ ‫للرئيس‬ ‫يمكن‬ ‫‪-2‬‬ ‫ي‬ ‫يستمير هو نفسه بمحادثةة أربقى باستعمال أنواع أدوات الستفهام حتى ل‬ ‫تكون مقصورة ة على كلمة » ه ل‬ ‫ل «‪.‬‬ ‫السؤال عن مضمون الدرس في كتاب » دروس اللغة العربية‪،‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫الجزء اليول «‪ ،‬والمر بوض ع بعض الكلمات أو المفردات في مجملة مفيدة‪.‬‬ ‫دة‪ ،‬يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات‬ ‫‪-4‬‬ ‫بعد امتحان تلميذ في هذه الما ي‬ ‫في قائمات درمجاته ثم ينتقل إلى السؤال عن المطالعة‪.‬‬ ‫الباء – المطالعة‪:‬‬ ‫ة مث ب‬ ‫ب‬ ‫ل‪ :‬هل تعيلمت‬ ‫بسيط‬ ‫ة‬ ‫أسئل‬ ‫ذ‬ ‫التلمي‬ ‫الممتحن‬ ‫يسأل‬ ‫‪-1‬‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫مت ؟ وغير ذلك‪ .‬ثم يأمره‬ ‫م موضو ة‬ ‫عا تعل ل‬ ‫ت ؟ ك ل‬ ‫المطالعة ؟ أيي كتاب تعلم ب‬ ‫معبد ي له لقراءة بعض الموضوعات التي سبق تعليمها‪ ،‬م ع بيان‬ ‫بفتح الكتاب ال ل ل‬ ‫الصفحة والموضوع الذي يأمره بالقراءة‪ .‬ومجمي ع أعضاء الفرقة يفتحون‬ ‫ضا‪.‬‬ ‫كتبهم أي ة‬ ‫المر بالقراءة‪ ،‬ومجمي ع أعضاء الفرقة يعت بلنون بقراءته بديقة‬ ‫‪-2‬‬ ‫عناية‪.‬‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫حن قراءة التلميذ المخطئة؛ وهكذا إلى تمام‬ ‫‪-3‬‬ ‫ليصإلح الممت إ‬ ‫القراءة‪.‬‬ ‫المر بإقفال الكتاب‪ ،‬ثم السؤال عن معاني الكلمات أويل ة‬ ‫‪-4‬‬ ‫مجا من البسيط‪،‬‬ ‫ر‬ ‫متد‬ ‫السؤال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬ ‫يا‪.‬‬ ‫ثان‬ ‫الموضوع‬ ‫مضمون‬ ‫وعن‬ ‫د ة‬ ‫ة‬ ‫سط‪ ،‬ثم الصعب‪ .‬وعندما يسأله عن المفردات يمكن أن يأمره‬ ‫ثم المتو د‬ ‫بوض ع بعضها في مجمل‪.‬‬ ‫صر على المر بالتكيلم عن‬ ‫مراعاة تنويإع السئلة حتى ل ت ب ل‬ ‫‪-5‬‬ ‫قت إ‬ ‫مضمون الموضوع‪.‬‬ ‫ب التعبير عن مضمون الموضوع بالعبارة من عند التلميذ‬ ‫‪-6‬‬ ‫طل ب ل‬ ‫خذ المغزى أوالدرس‪ ،‬إن كان ذلك‬ ‫أ‬ ‫ثم‬ ‫بالحفظ؛‬ ‫أو‬ ‫نا‪،‬‬ ‫ممك‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫ن‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫دا‪.‬‬ ‫مومجو ة‬ ‫دة‪ ،‬يض ع كل أعضاء الفرقة‬ ‫‪-7‬‬ ‫بعد امتحان تلميذ في هذه الما ي‬ ‫الدرمجات في قائمات درمجاته ثم ينتقل إلى السؤال عن المحفوظات‪.‬‬ ‫الجيم ‪ -‬المحفوظات‬ ‫ل‬ ‫فظ«‪.‬‬ ‫ح ب‬ ‫مراعاة تنوبإع السئلة حتى ل ت ب ل‬ ‫‪-1‬‬ ‫قت ب إ‬ ‫م« ول »ا ل‬ ‫م ل‬ ‫صر على المر »ت ب د‬ ‫ة‪ ،‬مثل‪ :‬هل تعيلمت‬ ‫سهل‬ ‫ة‬ ‫أسئل‬ ‫البتداء‬ ‫في‬ ‫الممتحن‬ ‫يسأل‬ ‫‪-2‬‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫مت ؟ وغير ذلك‪.‬‬ ‫ت ؟ كم محفوظ ة‬ ‫المحفوظا إ‬ ‫ة تعل ل‬ ‫السؤال عن مضمون المحفوظات ثم الستدلل بها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫الملظحظة‪ :‬السئلة عن مضمون المحفوظات للسنة‬ ‫‪.‬الولى باللغة الندونيسية‬ ‫‪208‬‬


‫ب إتمام إ المحفوظات بعد ذكر بعض كلماتها أو ما ليماإثلها في المراد من‬ ‫‪ -4‬طل ب ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫حكم الندونيسيية‪ ،‬أو غيرها‪.‬‬ ‫اليات‪ ،‬والمثال وال إ‬ ‫‪ -5‬المر بذكر معاني المحفوظات أو بشرحها‪.‬‬ ‫‪ -6‬المر بحفظ بعض المحفوظات‪.‬‬ ‫دة يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات‬ ‫الما‬ ‫هذه‬ ‫‪ -7‬بعد انتهاء امتحان تلميذ في‬ ‫ي‬ ‫مبا ب‬ ‫ة؛ ثم ينتقل إلى المتحان في الترمجمة‪.‬‬ ‫شر ة‬ ‫الدال – ترجمة المفردات والعبارات‪:‬‬ ‫ب الترمجمة من اللغة الندونيسية إلى اللغة العربية – ل بالعكس – وذلك‬ ‫‪ -1‬طل ب ل‬ ‫بعد معرفة مقدار معلومات كل تلميذ في اللغة‪ .‬وهذه الترمجمة نوعان‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ترمجمة الكلمات أوالمصطلحات الشائعة؛‬ ‫دمة في المحادثة اليومية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ترمجمة الجمل أوالعبارات المستخ ب‬ ‫‪ -2‬يض ع كل ممتحن الدرمجات مباشرة في قائمات درمجاته بعد النتهاء من‬ ‫دة‪.‬‬ ‫امتحانه في هذه الما ي‬ ‫م امتحان تلميذ واحد في مجمي ع المواد ي من قسم اللغة العربية في‬ ‫‪ -8‬وبهذا ت ب ي‬ ‫حيثه‬ ‫ت‬ ‫إرشادات‬ ‫أو‬ ‫بأسئلة‬ ‫التلميذ‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ ‫امتحا‬ ‫الرئيس‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫خ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الفرقة‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ ‫ب بإ‬ ‫ب ل‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫جد د في التعلم‪ ،‬وت ل ل‬ ‫ة‬ ‫سن المجاب ب‬ ‫على ال إ‬ ‫ح إ‬ ‫شعإلره بأينه بيق إ‬ ‫در على أن ي ل ل‬ ‫حلرص وال إ‬ ‫مجت ببهد في المذا ب‬ ‫كرة‪ ،‬ثم يأمره بالخروج‪.‬‬ ‫وا‬ ‫د‬ ‫مج‬ ‫إذا‬ ‫التالي‬ ‫المتحان‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫ب ي‬

‫‪209‬‬


‫اللغة العربية‬ ‫للسنة الولى التكثيفية والسنة الثانية‬ ‫‪:‬موادل المتحان‬ ‫‪1‬‬‫‪.‬النشاء الشفهي‪ :‬المحادثة‪ ،‬والمفردات‪ ،‬والترمجمة‬ ‫‪2‬‬‫المطالعة‬ ‫‪3‬‬‫النحو‬ ‫‪4‬‬‫الصرف‬ ‫‪5‬‬‫المحفوظات‬ ‫اللف – المحادثـة‪:‬‬ ‫ة‪ ،‬مثل التحييات‬ ‫‪-1‬‬ ‫ة سهل ة‬ ‫ة يومي ي ة‬ ‫دث ة‬ ‫ليحاإدث رئيس الفرقة التلميذ محا ب‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ر؛‬ ‫ما‪ .‬ومثل‪ :‬صبا ب‬ ‫حةبا بك؛ ب‬ ‫ملر ب‬ ‫مب للرولك؛ ن بعإي ل ة‬ ‫ما؛ ب‬ ‫حبر ة‬ ‫والتهاني‪ :‬أهل وسهل؛ ب‬ ‫ح الخي إ‬ ‫ة عملرك ؟‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫القيد ؟‬ ‫دفتر‬ ‫في‬ ‫مك‬ ‫ن أنت ؟ كم سن ة‬ ‫إ‬ ‫مك ؟ ما رقل ل‬ ‫ما اس ل‬ ‫ب‬ ‫وغيرها‪ .‬غيبر أن السئلة تكون أرقى منها في السنة الولى‪ .‬وذلك بعد‬ ‫مجلوسه في المكان المعد ي له‪.‬‬ ‫وض بقيية هذه المحادثة إلى أحد أعضائه‪ ،‬أو‬ ‫‪-2‬‬ ‫يمكن للرئيس أن يف ي‬ ‫يستمير هو نفسه بمحادثةة أربقى باستعمال أنواع أدوات الستفهام حتى ل‬ ‫تكون مقصورة ة على كلمة » ه ل‬ ‫ل «‪.‬‬ ‫دة‪ ،‬يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات‬ ‫‪-3‬‬ ‫بعد امتحان تلميذ في هذه الما ي‬ ‫في قائمات درمجاته ثم ينتقل إلى السؤال عن المطالعة‪.‬‬ ‫الباء – المطالعة‪:‬‬ ‫ي‬ ‫ة مث ب‬ ‫ل‪ :‬هل تعلمت المطالعة ؟ أيي كتاب‬ ‫ة بسيط ة‬ ‫‪-1‬يسأل الممتحن التلميذ ب أسئل ة‬ ‫مت ؟ وغير ذلك‪ .‬ثم يأمره بفتح الكتاب ال لل‬ ‫معبد ي له‬ ‫ت ؟ كم موضو ة‬ ‫عا تعل ي ل‬ ‫تعلم ب‬ ‫لقراءة بعض الموضوعات التي سبق تعليمها‪ ،‬م ع بيان الصفحة والموضوع‬ ‫ضا‪.‬‬ ‫الذي يأمره بالقراءة‪ .‬ومجمي ع أعضاء الفرقة يفتحون كتبهم أي ة‬ ‫عناية‪.‬‬ ‫‪-2‬المر بالقراءة‪ ،‬ومجمي ع أعضاء الفرقة يعت بلنون بقراءته بديقة و إ‬ ‫حن قراءة التلميذ المخطئة؛ وهكذا إلى تمام القراءة‪.‬‬ ‫‪-3‬ليصإلح الممت إ‬ ‫ل‬ ‫مواض ع الكلمات من‬ ‫‪-4‬أثنابء امتحانه في المطالعة‪ ،‬يجوز للممت إ‬ ‫حن سؤاله عن ب‬ ‫خر بعض الكلمات في الموضوع‪ .‬وذلك قبل‬ ‫ظ أوا إ‬ ‫ب ضب إ‬ ‫العراب‪ ،‬أو عن سب إ‬ ‫المر بإقفال الكتاب‪.‬‬ ‫مل شبيهة بالعبارات في الموضوع‪.‬‬ ‫مج‬ ‫بتكوين‬ ‫المر‬ ‫‪-5‬طلب القتباس أو‬ ‫ل ب‬ ‫ة‬ ‫‪-6‬المر بإقفال الكتاب‪ ،‬ثم السؤال عن معاني الكلمات أويل وعن مضمون‬ ‫سط‪،‬‬ ‫الموضوع ثانةيا‪ .‬وينبغي أن يكون السؤال متددر ة‬ ‫مجا من البسيط‪ ،‬ثم المتو د‬ ‫ثم الصعب‪ .‬وعندما يسأله عن المفردات يمكن أن يأمره بوض ع بعضها في‬ ‫مجمل‪.‬‬ ‫صر على‬ ‫مد ب من موضوعات مختلفة‪ ،‬ول ت ب ل‬ ‫قت إ‬ ‫‪-7‬مراعاة تنويإع السئلة‪ ،‬بحيث ت ل ل‬ ‫ست ب ب‬ ‫المر بالتكيلم عن مضمون الموضوع‪.‬‬ ‫‪210‬‬


‫ن كان ذلك‬ ‫ب التعبير عن مضمون الموضوع بالعبارة من عند التلميذ‪ ،‬إ ل‬ ‫‪-8‬طل ب ل‬ ‫دا‪.‬‬ ‫ممكةنا‪ ،‬أو بالحفظ؛ ثم أ ل‬ ‫خذ المغزى أوالدرس‪ ،‬إن كان ذلك مومجو ة‬ ‫دة‪ ،‬يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات في‬ ‫الما‬ ‫هذه‬ ‫‪-9‬بعد امتحان تلميذ في‬ ‫ي‬ ‫قائمات درمجاته ثم ينتقل إلى السؤال عن النحو‪.‬‬ ‫الجيم – النحو‬ ‫ل‬ ‫صر على طلب ذ إكر التعاريف‪.‬‬ ‫وع السئلة حتى ل بتقت ب إ‬ ‫‪ -1‬مراعاة تن ب‬ ‫‪ -2‬السؤال عن مضمون الدرس‪.‬‬ ‫‪ -3‬طلب التيان بأمثلة من مجمل مفيدة‪.‬‬ ‫ب موقعها من العراب‪ ،‬ككونها فاعل ة‬ ‫س ب‬ ‫‪ -4‬المر بوض ع الكلمات في مجمل ب‬ ‫ح ل‬ ‫أومبتدأ ة أوخبةرا أو مفعول ة به‪ ،‬أوغيبرها‪.‬‬ ‫‪ -5‬المر بإعراب الجمل أوالعبارات المكتوبة في درس المطالعة أو في الورقة‬ ‫ب‬ ‫حن‪.‬‬ ‫مهي يأة أمام الممت ب‬ ‫صة ال ل ل‬ ‫الخا ي‬ ‫‪ -6‬المر بقراءة عبارات غير مضبوطة بشكل‪.‬‬ ‫‪ -7‬يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات مباشرة‪ ،‬ثم النتقال إلى السؤال عن‬ ‫الصرف‪.‬‬ ‫الدال ‪ -‬الصرف‬ ‫وع السئلة حتى ل تقتصر على المر بالتصريف‪.‬‬ ‫‪ -1‬مراعاة تن ي‬ ‫‪ -2‬يبتد ئ الممتحن السؤال بأسئلة سهلة‪.‬‬ ‫‪ -3‬السؤال عن مضمون الدرس م ع طلب المثلة‪.‬‬ ‫‪ -4‬طلب تعيين أنواع صيغ الكلمات بعد ذكرها‪.‬‬ ‫‪ -5‬طلب ذكر أصول كلمات مزيدة أو كلمات بعد مجدوث التصريف فيها‪.‬‬ ‫‪ -6‬طلب تعيين معاني أوفوائد الزيادة في الفعال المزيدة‪.‬‬ ‫ض‬ ‫بع‬ ‫ ع‬ ‫وض‬ ‫ب‬ ‫طل‬ ‫حليا أو لغوإليا‪ ،‬ثم‬ ‫‪ -7‬المر بتصريف الكلمات تصري ة‬ ‫فا اصطل إ‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫إ‬ ‫صي بإغها في مجملة‪.‬‬ ‫إ‬ ‫دة يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات‬ ‫الما‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫‪-8‬‬ ‫ي‬ ‫ة‪ ،‬ثم النتقال إلى السؤال عن المحفوظات‪.‬‬ ‫مباشر ة‬ ‫الهاء ‪ -‬المحفوظات‬ ‫ف ل‬ ‫ظ«‪.‬‬ ‫ح ب‬ ‫‪-1‬مراعاة تنوبإع السئلة حتى ل ت ب ل‬ ‫قت ب إ‬ ‫م« ول »ا ل‬ ‫م ل‬ ‫صر على المر »ت ب د‬ ‫ي‬ ‫ت ؟ كم‬ ‫المحفوظا‬ ‫لمت‬ ‫تع‬ ‫هل‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫ة‪،‬‬ ‫سهل‬ ‫ة‬ ‫أسئل‬ ‫‪-2‬يسأل الممتحن في البتداء‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫إ‬ ‫مت في المحفوظات ؟ وغير ذلك‪.‬‬ ‫موضو ة‬ ‫عا تعل ي ل‬ ‫‪-3‬السؤال عن مضمون المحفوظات ثم الستدلل بها‪ ،‬وذ إ ل‬ ‫كر قائلها‪.‬‬ ‫ب إتمام إ المحفوظات بعد ذكر بعض كلماتها أو ما ليماإثلها في المراد من‬ ‫‪-4‬طل ب ل‬ ‫ح ب‬ ‫كم الندونيسيية‪ ،‬أو غيرها‪.‬‬ ‫اليات‪ ،‬والمثال وال ل إ‬ ‫‪ -5‬المر بشرح بعض أبيات المحفوظات بعد ذكرها‪.‬‬ ‫‪ -6‬المر بحفظ بعض المحفوظات‪.‬‬ ‫دة يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات‬ ‫‪ -7‬بعد انتهاء امتحان تلميذ في هذه الما ي‬ ‫مبا ب‬ ‫ة؛ ثم ينتقل إلى المتحان في الترمجمة‪.‬‬ ‫شر ة‬ ‫‪211‬‬


‫الواو – ترجمة المفردات والعبارات‪:‬‬ ‫ب الترمجمة من اللغة الندونيسية إلى اللغة العربية‪ ،‬ل العكس‪ .‬وهذه‬ ‫‪ - 1‬طل ب ل‬ ‫الترمجمة نوعان‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ترمجمة الكلمات أوالمصطلحات الشائعة؛‬ ‫دمة في المحادثة اليومية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ترمجمة الجمل أوالعبارات المستخ ب‬ ‫‪-2‬يض ع كل ممتحن الدرمجات مباشرة في قائمات درمجاته بعد النتهاء من‬ ‫دة‪.‬‬ ‫امتحانه في هذه الما ي‬ ‫م امتحان تلميذ واحد في مجمي ع المواد ي من قسم اللغة العربية في هذه‬ ‫‪-3‬وبهذا ت ب ي‬ ‫حيثه على‬ ‫ت‬ ‫إرشادات‬ ‫أو‬ ‫بأسئلة‬ ‫التلميذ‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ ‫امتحا‬ ‫الرئيس‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫خ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الفرقة‪.‬‬ ‫ل‬ ‫ب بإ‬ ‫ب ل‬ ‫ب‬ ‫جد د في التعيلم‪ ،‬وت ل ل‬ ‫ة في‬ ‫سن المجاب ب‬ ‫ال ل إ‬ ‫ح إ‬ ‫شعإلره بأينه بيق إ‬ ‫در على أن ي ل ل‬ ‫حلرص وال ل إ‬ ‫مجت ببهد في المذا ب‬ ‫كرة‪ ،‬ثم يأمره بالخروج‪.‬‬ ‫مجد ي وا ل‬ ‫المتحان التالي إذا ب‬ ‫اللغة العربية للسنة الثالثة‬ ‫‪:‬موادل المتحان‬ ‫‪.‬النشاء الشفهي‪ :‬المحادثة‪ ،‬والمفردات‪ ،‬والترمجمة ‪1-‬‬ ‫المطالعة ‪2-‬‬ ‫النحو ‪3-‬‬ ‫الصرف ‪4-‬‬ ‫المحفوظات ‪5-‬‬ ‫اللف – المحادثـة‪:‬‬ ‫ة‪ ،‬مثل التحييات‬ ‫‪-1‬‬ ‫ة سهل ة‬ ‫ة يومي ي ة‬ ‫دث ة‬ ‫ليحاإدث رئيس الفرقة التلميذ محا ب‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ر؛‬ ‫ما‪ .‬ومثل‪ :‬صبا ب‬ ‫حةبا بك؛ ب‬ ‫ملر ب‬ ‫مب للرولك؛ ن بعإي ل ة‬ ‫ما؛ ب‬ ‫حبر ة‬ ‫والتهاني‪ :‬أهل وسهل؛ ب‬ ‫ح الخي إ‬ ‫ة عملرك ؟‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫القيد ؟‬ ‫دفتر‬ ‫في‬ ‫مك‬ ‫ن أنت ؟ كم سن ة‬ ‫إ‬ ‫مك ؟ ما رقل ل‬ ‫ما اس ل‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫س عب منها في السنوات السابقة‪.‬‬ ‫وغيرها‪ .‬غيبر أن السئلة تكون ألرقى وأول ب‬ ‫وذلك بعد مجلوسه في المكان المعد ي له‪.‬‬ ‫وض بقيية هذه المحادثة إلى أحد أعضائه‪ ،‬أو‬ ‫‪-2‬‬ ‫يمكن للرئيس أن يف ي‬ ‫يستمير هو نفسه بمحادثةة أربقى باستعمال أنواع أدوات الستفهام حتى ل‬ ‫تكون مقصورة ة على كلمة » ه ل‬ ‫ل «‪.‬‬ ‫دة‪ ،‬يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات‬ ‫‪-3‬‬ ‫بعد امتحان تلميذ في هذه الما ي‬ ‫في قائمات درمجاته ثم ينتقل إلى السؤال عن المطالعة‪.‬‬ ‫الباء – المطالعة‪:‬‬ ‫ة مث ب‬ ‫ل‪ :‬هل تعيلمت المطالعة ؟‬ ‫‪-1‬‬ ‫ة بسيط ة‬ ‫يسأل الممتحن التلميذ ب أسئل ة‬ ‫ي‬ ‫مت ؟ وغير ذلك‪ .‬ثم يأمره بفتح الكتاب‬ ‫ت ؟ كم موضو ة‬ ‫عا تعل ل‬ ‫أيي كتاب تعلم ب‬ ‫معبد ي له لقراءة بعض الموضوعات التي سبق تعليمها‪ ،‬م ع بيان الصفحة‬ ‫ال ل ل‬ ‫ضا‪.‬‬ ‫والموضوع الذي يأمره بالقراءة‪ .‬ومجمي ع أعضاء الفرقة يفتحون كتبهم أي ة‬ ‫‪212‬‬


‫عناية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫المر بالقراءة‪ ،‬ومجمي ع أعضاء الفرقة يعت بلنون بقراءته بديقة و إ‬ ‫حن قراءة التلميذ المخطئة؛ وهكذا إلى تمام القراءة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ليصإلح الممت إ‬ ‫ل‬ ‫مواض ع‬ ‫عن‬ ‫له‬ ‫سؤا‬ ‫حن‬ ‫للممت‬ ‫يجوز‬ ‫المطالعة‪،‬‬ ‫في‬ ‫امتحانه‬ ‫ب‬ ‫ء‬ ‫أثنا‬ ‫‪-4‬‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫خر بعض الكلمات‬ ‫ظ أوا إ‬ ‫ب ضب إ‬ ‫الكلمات أو الجمل من العراب‪ ،‬أو عن سب إ‬ ‫في الموضوع‪ .‬وذلك قبل المر بإقفال الكتاب‪.‬‬ ‫مل شبيهة بالعبارات في‬ ‫‪-5‬‬ ‫طلب القتباس أو المر بتكوين ل‬ ‫مج ب‬ ‫الموضوع‪.‬‬ ‫المر بإقفال الكتاب‪ ،‬ثم السؤال عن معاني الكلمات أويل ة وعن‬ ‫‪-6‬‬ ‫مجا من البسيط‪ ،‬ثم‬ ‫ر‬ ‫متد‬ ‫السؤال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬ ‫يا‪.‬‬ ‫ثان‬ ‫الموضوع‬ ‫مضمون‬ ‫د ة‬ ‫ة‬ ‫سط‪ ،‬ثم الصعب‪ .‬وعندما يسأله عن المفردات يمكن أن يأمره بوض ع‬ ‫المتو د‬ ‫بعضها في مجمل‪.‬‬ ‫مد ب من موضوعات مختلفة‪ ،‬ول‬ ‫‪-7‬‬ ‫مراعاة تنويإع السئلة‪ ،‬بحيث ت ل ل‬ ‫ست ب ب‬ ‫صر على المر بالتكيلم عن مضمون الموضوع‪.‬‬ ‫قت‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫‪-8‬‬ ‫ب التعبير عن مضمون الموضوع بالعبارة من عند التلميذ‪ ،‬إ ل‬ ‫طل ب ل‬ ‫خذ المغزى أوالدرس‪ ،‬إن كان ذلك‬ ‫كان ذلك ممكةنا‪ ،‬أو بالحفظ؛ ثم أ ل‬ ‫دا‪.‬‬ ‫مومجو ة‬ ‫دة‪ ،‬يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات‬ ‫الما‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تلميذ‬ ‫امتحان‬ ‫بعد‬ ‫‪-9‬‬ ‫ي‬ ‫في قائمات درمجاته ثم ينتقل إلى السؤال عن النحو‪.‬‬ ‫الجيم – النحو‬ ‫ل‬ ‫صر على طلب ذ إكر التعاريف‪.‬‬ ‫وع السئلة حتى ل بتقت ب إ‬ ‫‪ -1‬مراعاة تن ب‬ ‫‪ -2‬السؤال عن مضمون الدرس‪.‬‬ ‫‪ -3‬طلب التيان بأمثلة من مجمل مفيدة‪.‬‬ ‫ب موقعها من العراب‪ ،‬ككونها فاعل ة‬ ‫س ب‬ ‫‪ -4‬المر بوض ع الكلمات في مجمل ب‬ ‫ح ل‬ ‫أومبتدأ ة أوخبةرا أو مفعول ة به‪ ،‬أوغيبرها‪.‬‬ ‫‪ -5‬المر بإعراب الجمل أوالعبارات المكتوبة في درس المطالعة أو في الورقة‬ ‫ب‬ ‫حن‪.‬‬ ‫مهي يأة أمام الممت ب‬ ‫صة ال ل ل‬ ‫الخا ي‬ ‫‪ -6‬المر بقراءة عبارات غير مضبوطة بشكل‪.‬‬ ‫‪ -7‬يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات مباشرة‪ ،‬ثم النتقال إلى السؤال عن‬ ‫الصرف‪.‬‬ ‫الدال ‪ -‬الصرف‬ ‫وع السئلة حتى ل تقتصر على المر بالتصريف؛ وأن تكون‬ ‫تن‬ ‫مراعاة‬ ‫‪-1‬‬ ‫ي‬ ‫السئلة أرقى وأنواعها أكثر‪.‬‬ ‫السؤال عن مضمون الدرس م ع طلب المثلة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫طلب تعيين أنواع صيغ الكلمات بعد ذكرها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫طلب ذكر أصول كلمات مزيدة أو كلمات بعد مجدوث التصريف‬ ‫‪-4‬‬ ‫فيها‪.‬‬ ‫طلب تعيين معاني أوفوائد الزيادة في الفعال المزيدة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪213‬‬


‫ب وضإ ع‬ ‫المر بتصريف الكلمات تصري ة‬ ‫‪-6‬‬ ‫فا اصطل إ‬ ‫حليا أو لغوإليا‪ ،‬ثم طل ل‬ ‫صي بإغها في مجملة‪.‬‬ ‫ض إ‬ ‫بع إ‬ ‫دة يض ع كل أعضاء الفرقة الدرمجات‬ ‫الما‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫‪-7‬‬ ‫ي‬ ‫ة‪ ،‬ثم النتقال إلى السؤال عن المحفوظات‪.‬‬ ‫مباشر ة‬ ‫الهاء ‪ -‬المحفوظات‬ ‫ف ل‬ ‫ظ«‪.‬‬ ‫ح ب‬ ‫مراعاة تنوبإع السئلة حتى ل ت ب ل‬ ‫‪-1‬‬ ‫قت ب إ‬ ‫م« ول »ا ل‬ ‫م ل‬ ‫صر على المر »ت ب د‬ ‫أن تكون السئلة أرقى وأنواعها أكثر‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ل‬ ‫السؤال عن مضمون المحفوظات ثم الستدلل بها‪ ،‬وذ إكر قائلها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ب‬ ‫ب إتمام إ المحفوظات بعد ذكر بعض كلماتها أو ما ليماإثلها في‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫‪-4‬‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫حكم الندونيسيية‪ ،‬أو غيرها‪.‬‬ ‫المراد من اليات‪ ،‬والمثال وال إ‬ ‫يجب العتناء بالمر بالشرح والستنباط‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫دة يض ع كل أعضاء الفرقة‬ ‫‪-6‬‬ ‫بعد انتهاء امتحان تلميذ في هذه الما ي‬ ‫ب‬ ‫ة؛ ثم ينتقل إلى المتحان في الترمجمة‪.‬‬ ‫شر‬ ‫مبا‬ ‫الدرمجات‬ ‫ة‬ ‫الواو – ترجمة المفردات والعبارات‪:‬‬ ‫ب الترمجمة من اللغة الندونيسية إلى اللغة العربية‪ ،‬ل العكس‪ .‬وهذه‬ ‫‪ -1‬طل ب ل‬ ‫الترمجمة نوعان‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ترمجمة الكلمات أوالمصطلحات الشائعة؛‬ ‫دمة في المحادثة اليومية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ترمجمة الجمل أوالعبارات المستخ ب‬ ‫‪ -2‬يض ع كل ممتحن الدرمجات مباشرة في قائمات درمجاته بعد النتهاء من‬ ‫دة‪.‬‬ ‫امتحانه في هذه الما ي‬ ‫م امتحان تلميذ واحد في مجمي ع المواد ي من قسم اللغة العربية في‬ ‫‪ -3‬وبهذا ت ب ي‬ ‫حيثه‬ ‫هذه الفرقة‪ .‬في ب ل‬ ‫ن هذا التلميذ بأسئلة أو إرشادات ت ب ل‬ ‫خت بإتم الرئيس امتحا ب‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫المجاب‬ ‫سن‬ ‫ح‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫در‬ ‫يق‬ ‫نه‬ ‫بأ‬ ‫ره‬ ‫ع‬ ‫ش‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫لم‪،‬‬ ‫التع‬ ‫في‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫على ال ل إ‬ ‫ل ل إ‬ ‫ي ب إ‬ ‫حلرص وال ل إ د‬ ‫ل إ ل‬ ‫ب‬ ‫مجت ببهد في المذاكرة‪ ،‬ثم يأمره بالخروج‪.‬‬ ‫مجد ي وا ل‬ ‫في المتحان التالي إذا ب‬ ‫اللغة العربية للسنة الثالثة التكثيفية والرابعة‬ ‫‪:‬موادل المتحان‬ ‫‪.‬النشاء الشفهي‪ :‬المحادثة‪ ،‬والمفردات‪ ،‬والترمجمة ‪1-‬‬ ‫المطالعة ‪2-‬‬ ‫النحو ‪3-‬‬ ‫الصرف ‪4-‬‬ ‫المحفوظات ‪5-‬‬ ‫‪-1‬‬

‫الطريقة مثل سابقها‪ ،‬على أن تكون السئلة فيها أرقى وأنواعها‬

‫أكثر‪.‬‬ ‫الموضوعات التي يقرأها التلميذ في المطالعة مكتوبة بضبط غير‬ ‫‪-2‬‬ ‫كامل‪.‬‬ ‫‪214‬‬


‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-6‬‬

‫المر بشرح بعض العبارات في موضوعات الدرس‪.‬‬ ‫مل شبيهة بالعبارات في‬ ‫طلب القتباس أو المر بتكوين ل‬ ‫مج ب‬ ‫الموضوع‪.‬‬ ‫السئلة عن النحو والصرف يجوز استمدادها من دروس السنوات‬ ‫السابقة‪.‬‬ ‫يجب العتناء بشرح المحفوظات والستنباط منها‪.‬‬

‫اللغة العربية للسنة الخامسة‬ ‫‪:‬موادل المتحان‬ ‫‪.‬النشاء الشفهي‪ :‬المحادثة‪ ،‬والمفردات‪ ،‬والترمجمة‬ ‫‪2‬‬‫المطالعة‬ ‫‪3‬‬‫النحو‬ ‫‪4‬‬‫الصرف‬ ‫‪5‬‬‫المحفوظات‬ ‫‪6‬‬‫البلغة‬ ‫الطريقة مثل سابقها‪ ،‬على أن تكون السئلة فيها أرقى وأنواعها‬

‫‪.1‬‬ ‫أكثر‪.‬‬

‫ن للمطالعة‪» :‬القراءة الرشيدة‪ ،‬الجزء‬ ‫ن المستع ب‬ ‫مل إ‬ ‫الكتابا إ‬ ‫ة بدون ضبط‪.‬‬ ‫الراب ع؛ والقراءة العربية«‪ ،‬على أن تكون موضوعاتها مكتوب ة‬ ‫المر بشرح بعض العبارات في موضوعات الدرس‪.‬‬ ‫مل شبيهة بالعبارات في‬ ‫طلب القتباس أو المر بتكوين ل‬ ‫مج ب‬ ‫الموضوع‪.‬‬ ‫دها من دروس‬ ‫السئلة عن النحو والصرف يجوز اسإتمدا ل‬ ‫السنوات السابقة‪.‬‬ ‫يجب العتناء بشرح المحفوظات والستنباط منها‪.‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬

‫البلةغة‬ ‫دمة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫السئلة البسيطة للمق ي‬ ‫السئلة عن مضمون الموضوع‪ ،‬وطلب المثلة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫طلب تكوين الجمل باستخدام المر‪ ،‬أوالنهي‪ ،‬أوالنداء‪ ،‬أوأدوات‬ ‫‪-3‬‬ ‫الستفهام‪ ،‬أو أدوات القصر‪ ،‬أو غيرها‪.‬‬ ‫ي في الساليب‪ ،‬إن كان ذلك ممكةنا‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫طلب بيان ال د‬ ‫سير البلإغ ي‬ ‫المر ببيان معاني المر‪ ،‬والنهي‪ ،‬والستفهام‪ ،‬والوصل والفصل‪،‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫‪215‬‬


‫‪1-‬‬

‫القرآن والعبادة للسنة الولى‬ ‫‪:‬موادل المتحان‬ ‫‪1‬‬‫سب‬ ‫ح‬ ‫على‬ ‫التلوة‬ ‫التجويد؛‬ ‫لحكام‬ ‫قا‬ ‫ة‬ ‫وف‬ ‫التلوة‬ ‫القرآن‪:‬‬ ‫ب‬ ‫معنى اليات؛ ترمجمة بعض اليات – عند المكان ‪-‬؛ السئلة عن‬ ‫‪.‬أحكام القراءة‬ ‫‪2‬‬‫م‬ ‫‪.‬حفظ ل‬ ‫ور مجلزء ع ي‬ ‫س ب‬ ‫‪3‬‬‫التجويد )باللغة الندونيسية(‬ ‫‪4‬‬‫‪.‬العبادة‪ :‬القولية والعملية‬ ‫اللف – القرآن والتجويد‬ ‫اليات التي يقرأها التلميذ مأخوذة من ما بين الجزء الساب ع والجزء‬ ‫‪-1‬‬ ‫حنون والتلميذ أن يكون‬ ‫حف الذي يستخدمه الممت إ‬ ‫الثالث عشر‪ ،‬والمص ب‬ ‫فا كبيةرا‪.‬‬ ‫ح ة‬ ‫مص ب‬ ‫يسأل رئيس الفرقة التلميذ بعد تمام مجلوسه أسئلة بسيطة‬ ‫‪-2‬‬ ‫كمقدمة‪ ،‬ثم يأمره بفتح القرآن المعد ي له م ع بيان الصفحة التي يريدها‪.‬‬ ‫ضا‪.‬‬ ‫ومجمي ع أعضاء الفرقة يفتحون القرآن أي ة‬ ‫قا لحكام التجويد م ع إصلح أخطائه في القراءة‪،‬‬ ‫يأمره بالقراءة وف ة‬ ‫‪-3‬‬ ‫وعلى مجمي ع أعضاء الفرقة العتناء بقراءته‪ .‬هكذا يسير إلى تمام القراءة‪.‬‬ ‫سب المعنى ) مثل قراءة درس‬ ‫‪-4‬‬ ‫يأمره بقراءة اليات التالية على ح ب‬ ‫ضا‪ .‬وعند بئ إذ ة يمكن للرئيس تفويض بقيية السئلة‬ ‫المطالعة ( م ع الصلح أي ة‬ ‫إلى أحد أعضائه‪.‬‬ ‫يسأل عن معاني بعض الكلمات في اليات التي قرأها‪ ،‬إن كان ذلك‬ ‫‪-5‬‬ ‫ممكةنا‪.‬‬ ‫يأمره بترمجمة بعض اليات السهلة – إن كان ذلك ممكةنا – بعد‬ ‫‪-6‬‬ ‫سب قدرته‬ ‫مساعدته بترمجمة الكلمات الغامضة فيها‪ .‬وتزداد الدرمجات بح ب‬ ‫على هذه الترمجمة‪.‬‬ ‫ت قراءلتها‪.‬‬ ‫يسأله عن أحكام القراءة في بعض اليات التي سب ب‬ ‫‪-7‬‬ ‫ق ل‬ ‫يسأله عن التجويد م ع طلب المثلة لحكامه‪.‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫الملظحظة‪ :‬السئلة عن التجويد لتلميذ السنة الولى باللغة‬ ‫‪.‬الندونيسية‬ ‫م‪.‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫يأمره بحفظ ال ب‬ ‫ور المقيررة من مجلزء ع ي‬ ‫س ب‬ ‫بهذا انتهى امتحانه في القرآن لتلميذ واحد‪ ،‬فيجب على مجمي ع‬ ‫‪-10‬‬ ‫أعضاء الفرقة وض ع الدرمجات مباشرة‪ ،‬ثم النتقال إلى المتحان في‬ ‫العبادة‪.‬‬ ‫الباء – العبادة )القولية والعملية(‬ ‫ة سهلة للمقدمة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫يسأل الممتحن التلميذ ب أسئل ة‬ ‫‪216‬‬


‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬

‫يطلب منه حفظ بعض الذكار والدعية في الصلة أو غيرها إن‬ ‫معللهود بة ة أوم ل‬ ‫ة‪ ،‬ويمكن أن يطلب منه ترمجمة بعضها أن كانت‬ ‫شهوبر ة‬ ‫كانت هي ب‬ ‫سهلة‪.‬‬ ‫يأمره بالداء فيما أمكن مثل رف ع اليدين عند التكبير‪ ،‬والركوع‪،‬‬ ‫مم‪ ،‬وغيرها‪.‬‬ ‫والسجود‪ ،‬وسجود السهو‪ ،‬وصلة الجنازة‪ ،‬والتي ي‬ ‫حنين يضعون‬ ‫م المتحان في العبادة لتلميذ واحد‪ ،‬ومجمي ع الممت إ‬ ‫بهذا ت ب ي‬ ‫ب‬ ‫ة‪.‬‬ ‫شر‬ ‫مبا‬ ‫للتلميذ‬ ‫الدرمجات‬ ‫ة‬ ‫يختتم رئيس الفرقة امتحان هذا التلميذ بأسئلة أو إرشادات ت ل ب‬ ‫جلعه‬ ‫ش د‬ ‫جد د في التعيلم‪ ،‬وت ل ل‬ ‫ة‬ ‫المجاب‬ ‫سن‬ ‫ب‬ ‫إلى ال ل إ‬ ‫ح إ‬ ‫شعإلره بأينه بيق إ‬ ‫در على أن ي ل ل‬ ‫حلرص وال ل إ‬ ‫ب‬ ‫مجت ببهد في المذاكرة‪ ،‬ثم يأمره بالخروج‪.‬‬ ‫مجد ي وا ل‬ ‫في المتحان التالي إذا ب‬

‫القرآن والعبادة‬ ‫للسنة الولى التكثيفية والسنة الثانية‬ ‫‪:‬موادل المتحان‬ ‫سب معنى‪1-‬‬ ‫ح‬ ‫على‬ ‫التلوة‬ ‫التجويد؛‬ ‫لحكام‬ ‫قا‬ ‫ة‬ ‫وف‬ ‫التلوة‬ ‫القرآن‪:‬‬ ‫ب‬ ‫‪.‬اليات؛ ترمجمة بعض اليات؛ السئلة عن أحكام القراءة‬ ‫م وترمجمة بعضها‪2-‬‬ ‫‪.‬حفظ ل‬ ‫ور مجلزء ع ي‬ ‫س ب‬ ‫التجويد )باللغة العربية(‪3-‬‬ ‫‪.‬العبادة‪ :‬القولية والعملية‪4-‬‬ ‫اللف – القرآن والتجويد‬ ‫اليات التي يقرأها التلميذ مأخوذة من ما بين الجزء الراب ع عشر‬ ‫‪-1‬‬ ‫حنون والتلميذ‬ ‫حف الذي يستخدمه الممت إ‬ ‫والجزء الثاني والعشرين‪ ،‬والمص ب‬ ‫فا كبيةرا‪.‬‬ ‫ح ة‬ ‫أن يكون مص ب‬ ‫يسأل رئيس الفرقة التلميذ بعد تمام مجلوسه أسئلة بسيطة‬ ‫‪-2‬‬ ‫كمقدمة‪ ،‬ثم يأمره بفتح القرآن المعد ي له م ع بيان الصفحة التي يريدها‪.‬‬ ‫ضا‪.‬‬ ‫ومجمي ع أعضاء الفرقة يفتحون القرآن أي ة‬ ‫قا لحكام التجويد م ع إصلح أخطائه في القراءة‪،‬‬ ‫يأمره بالقراءة وف ة‬ ‫‪-3‬‬ ‫وعلى مجمي ع أعضاء الفرقة العتناء بقراءته‪ .‬هكذا يسير إلى تمام القراءة‪.‬‬ ‫سب المعنى ) مثل قراءة درس‬ ‫‪-4‬‬ ‫يأمره بقراءة اليات التالية على ح ب‬ ‫ضا‪ .‬وعند بئ إذ ة يمكن للرئيس تفويض بقيية السئلة‬ ‫المطالعة ( م ع الصلح أي ة‬ ‫إلى أحد أعضائه‪.‬‬ ‫يسأل عن معاني بعض الكلمات في اليات التي قرأها‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫ما لتلميذ هذه السنة‪ ،‬وتزداد‬ ‫لز‬ ‫يكون‬ ‫اليات‬ ‫بعض‬ ‫بترمجمة‬ ‫المر‬ ‫‪-6‬‬ ‫ة‬ ‫سب قدرته على هذه الترمجمة‪.‬‬ ‫الدرمجات بح ب‬ ‫ت قراءلتها‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ق‬ ‫سب‬ ‫التي‬ ‫اليات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫القراءة‬ ‫أحكام‬ ‫عن‬ ‫يسأله‬ ‫‪-7‬‬ ‫ل‬ ‫يسأله عن التجويد م ع طلب المثلة لحكامه‪.‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪217‬‬


‫م‪ ،‬ويطلب ترمجمة بعضها‪.‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫يأمره بحفظ ال ب‬ ‫ور المقيررة من مجلزء ع ي‬ ‫س ب‬ ‫بهذا انتهى امتحانه في القرآن لتلميذ واحد‪ ،‬فيجب على مجمي ع‬ ‫‪-10‬‬ ‫أعضاء الفرقة وض ع الدرمجات مباشرة‪ ،‬ثم النتقال إلى المتحان في‬ ‫العبادة‪.‬‬ ‫الباء – العبادة )القولية والعملية(‬ ‫‪ -1‬يأمره بحفظ بعض الذكار والدعية في الصلة أو غيرها إن كانت هي‬ ‫معللهود بة ة أوم ل‬ ‫ة‪.‬‬ ‫شهوبر ة‬ ‫ب‬ ‫‪ -2‬يطلب منه ترمجمة بعض الذكار والدعية‪.‬‬ ‫‪ -3‬يأمره بالداء فيما أمكن مثل رف ع اليدين عند التكبير‪ ،‬والركوع‪ ،‬والسجود‪،‬‬ ‫مم‪ ،‬وغيرها‪.‬‬ ‫وسجود السهو‪ ،‬وصلة الجنازة‪ ،‬والتي ي‬ ‫حنين يضعون‬ ‫م المتحان في العبادة لتلميذ واحد‪ ،‬ومجمي ع الممت إ‬ ‫‪ -4‬بهذا ت ب ي‬ ‫الدرمجات للتلميذ مبا ب‬ ‫ة‪.‬‬ ‫شر ة‬ ‫‪ -5‬يختتم رئيس الفرقة امتحان هذا التلميذ بأسئلة أو إرشادات ت ل ب‬ ‫جلعه إلى‬ ‫ش د‬ ‫جد د في التعيلم‪ ،‬وت ل ل‬ ‫ة في‬ ‫سن المجاب ب‬ ‫ال ل إ‬ ‫ح إ‬ ‫شعإلره بأينه بيق إ‬ ‫در على أن ي ل ل‬ ‫حلرص وال ل إ‬ ‫ب‬ ‫مجت ببهد في المذاكرة‪ ،‬ثم يأمره بالخروج‪.‬‬ ‫مجد ي وا ل‬ ‫المتحان التالي إذا ب‬ ‫القرآن والعبادة‬ ‫للسنة الثالثة التكثيفية‬ ‫‪:‬موادل المتحان‬ ‫سب‬ ‫ح‬ ‫على‬ ‫التلوة‬ ‫التجويد؛‬ ‫لحكام‬ ‫قا‬ ‫ة‬ ‫وف‬ ‫التلوة‬ ‫القرآن‪:‬‬ ‫ب‬ ‫‪.‬معنى اليات؛ ترمجمة بعض اليات؛ السئلة عن أحكام القراءة‬ ‫‪2‬‬‫م وترمجمة بعضها‬ ‫‪.‬حفظ ل‬ ‫ور مجلزء ع ي‬ ‫س ب‬ ‫‪3‬‬‫التجويد )باللغة العربية(‬ ‫‪4‬‬‫‪.‬العبادة‪ :‬القولية والعملية‬

‫‪1-‬‬

‫اليات التي يقرأها التلميذ مأخوذة من ما بين الجزء الثالث‬ ‫‪-1‬‬ ‫والعشرين والجزء التاس ع والعشرين‪.‬‬ ‫طريقة المتحان مثل سابقها‪ ،‬بحيث تكون السئلة أرقى وأوس ع‬ ‫‪-2‬‬ ‫منها‪.‬‬ ‫م لتلميذ هذه السنة‪،‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫م أممر لزإ م‬ ‫ترمجمة بعض اليات و ل‬ ‫ور مجلزء ع ي‬ ‫س ب‬ ‫وكذلك ترمجمة الذكار والدعية وألفاظ الصلة‪.‬‬ ‫اللغة النجليزية للسنة الولى‬ ‫] في المتحان لخر السنة دون نصف السنة [‬ ‫‪Conversation – Reading – Vocabularies – Translation‬‬ ‫الطريقة مثل طريقة المتحان في اللغة العربية للسنة الولى‬ ‫‪218‬‬


‫اللغة النجليزية‬ ‫للسنة الولى التكثيفية والسنة الثانية‬ ‫‪Conversation – Reading – Vocabularies – Translation‬‬ ‫الطريقة مثل المتحان في اللغة العربية للسنة الثانية‪،‬‬ ‫غير أن السئلة أرقى منها في السنة الولى‪.‬‬ ‫اللغة النجليزية للسنة الثالثة‬ ‫‪Conversation – Reading – Grammar – Vocabularies – Translation‬‬ ‫الطريقة مثل المتحان في اللغة العربية للسنة الثالثة‪،‬‬ ‫غير أن السئلة فيها أرقى وأوس ع‪ ،‬وأن تكون السئلة‬ ‫عن المفردات أكثر منها في السنة الثانية‪.‬‬ ‫اللغة النجليزية للسنة الثالثة التكثيفية‬ ‫والسنة الرابعة والخامسة‬ ‫‪Conversation – Reading – Grammar – Vocabularies – Translation‬‬ ‫الطريقة مثل المتحان للسنة الثالثة التكثيفية والرابعة والخامسة‬ ‫دة اللغة العربية‪.‬‬ ‫في ما ي‬ ‫‪ -1‬تكون السئلة فيها أرقى وأوس ع‪.‬‬ ‫‪ -2‬يجب العتناء بالسئلة عن المفردات وترمجمة العبارات من الندونيسية إلى‬ ‫النجليزية‪.‬‬

‫‪219‬‬


A GUIDE FOR TEACHERS AND EXAMINERS FOR THE ORAL EXAMINATION 1. All examiners should be correctly dressed, as for teaching. 2. Time should be arranged according to the number of pupils. 3. The exam preparations have to be corrected by supervisor a day before holding oral examination. 4. If one examiner cannot attend the examination, because of illness or some other reason he should tell the group chairman on previous evening. The group chairman should then ask the Examination Committee for a replacement. 5. The classrooms (examination rooms) must always be kept clean and tidy. 6. All examiners should show interest and set a good example, follow the examination rules take care to present question clearly, to avoid confusion, and behave correctly, especially in the way they sit. 7. The chairman of each group should prepare sample questions and show them to the of the group, so that they can use samples to prepare their own question. 8. After examining one or two pupils, the chairman of the group should discuss with the of the group the way they have been presenting questions etch. 9. If the questions are too easy or too hard for the pupils examined, the chairman of the group has the right to the change question or replaces them with other more suitable ones. 10. Examiners must prepare their questions properly and know the answers. 11. Examiners should consider the feeling of the pupils. Do not make him give up in despair. Do not ask questions in a harsh as if you were angry, nor in such a soft voice that pupil has difficulty hearing, as if he were not important. 12. It should always be ed that some pupils have difficulty in explaining what they mean. This is usually caused by the lack of vocabulary. For this reason you should not reject wrong answers too quickly.


220

13. No group member may ask question until he is permitted to do so by the group of chairman when given the opportunity to ask questions, a member should not monopolies the time. 14. In conversation do not ask only “Yes-No” question. Question on Mahfudlat should not all be of the “Complete the sentence” type. 15. Pupils should be asked question about vocabulary and the correctness of their answers should be noted. 16. Be careful to avoid repeating the same question. 17. As each question slowly and carefully, and wait for the pupil’s answer, giving him enough time to think. Do not shift to another question until you are sure that the pupil does not know the answer to the previous question. 18. If one member of the examining group asks a question, the other of the group should pay attention, and must not interrupt with other questions. 19. The group head should ask the of his group every day for their list of marks, then count them to get an average for the final mark. He should return the list to the the next day. When all the of a class have been examined, the final marks should be given to the examination committee. 20. If the marks awarded by one member are very different from the other, the group chairman should change them so that they reflect the ability of the pupils or pupils concerned. 21. Pupils who are sick or who come late should be examined at the end of the examination period. 22. The time fixed for the oral examination is seven days, so that the pupil will study hard. The examination must be finished in three or four days. HOW TO CARRY OUT THE EXAMINATION? A. FIRST YEAR ARABIC a.The examiners must always to encourage the pupils, to make them feel that they can speak Arabic even though they are only in the first year. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

221

b.

Consider the feelings of the pupil. Don’t let him give up trying. For example, ask easy question if the pupil is weak, so that he can answer them. c.Conceited pupils may be asked hard question. d. Bright pupils and First Year Experiment pupil may be given questions appropriate to their ability, bearing in mind that they may be promoted to third year. e.In conversation (Muhadatsah) the pupil may be asked to translate from Indonesian into Arabic, provide that is ability has been ascertained first from his subject teacher. B. FIRST YEAR QUR’AN STUDY a. Reading the Qur’an need not be from the first juz, it my be from the tenth juz and so on. b. The mark is fixed according to the speed with which the pupil reads and the correctness of reading including the Tajwid. So there are two ways of reading: 1) Ordinary reading (Like reading Muthala’ah lessons) 2) Reading with attention to the Tajwid C. FIRST YEAR IBADAH Prayer (ibadah) practice is very important for pupils, especially raising the hand for. Takbir, the direction of the palms of the hands for rukuk, sujud, sitting for the first Tahiyat, sitting for final Tahiyat, Tuma’ninah and so on. D. SECOND YEAR ARABIC, QURAN DAN IBADAH The examination is carried out in the usual way, in the same way, as for first year, except that these pupils are being examined for the second time and must be examined carefully and properly (first year examination, on the other hand, are mainly to educate the pupils). a.Al-Quran: Reading and translation. b. Ibadah : Reciting and explaining the meaning and if possible ‘ibadah practice.


222

E. ‘IBADAH FOR THIRD AND FOURT YEAR Examiner may ask questions about all aspects of ‘ibadah, especially the meaning and the translation of the prayers recited in ‘ibadah. F. THIRD YEAR ARABIC. The examination is like previous ones, but with more questions on vocabulary. G. FOURT YEAR ARABAIC. Reading extract from the Muthala’ah, including extracts that have studied and extracts that have not been studied, without diacritical marks or shakl. The extracts should be written in an exercise book before the examination and put on the table in the examination room ready for the examinee to read. H. THIRD AND FOURT YEAR MAHFUDLAT The questions should cover a wide field. For example: The meaning of mahfudlat and its opposite, its author, the works of other authors of the same period, and anything connected with the work studied. I. FIRST AND SECOND YEAR ENGLISH The method is the same as Arabic. J. THIRD AND FOURT YEAR ENGLISH a. Vocabulary and idiom are important. b. Pupils should be asked to translate from Indonesian into English. c. Pupils should be asked questions about grammar.


223

‫)‪2). Taujihat Ujian Tulis (Tahriri‬‬ ‫التوجيهات والرشادات لمراقبي المتحان التحريري‬ ‫شصعارنا‬ ‫قييصة والعقلييصة ل يكفصي بمجصيرد الكلم‪ ،‬بصصل ل بصد ي أن يكصون‬ ‫تنفيذ التربية ال ل ل‬ ‫خل ل إ‬ ‫بالقدوة وإيجاد البيئة‪ ،‬وكصص ي‬ ‫ل مصصا يصصراه التلميصصذ ومصصا سصصمعوه مصصن حركصصات أو‬ ‫ة‬ ‫‪.‬أصوات في هذا المعهد يكون عامل من عوامل التربية الخلقيية والعقليية‬ ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫التنبيهات والرشادات‬ ‫لمراقبي المتحان التحريري‬ ‫لكل مراإقب مسئوليية في ترتيب غ لبرف المتحان ونظافتها وكمال‬ ‫‪-1‬‬ ‫وأدواتها ك ي‬ ‫فذ ذلك قبل بد لإء المتحان‪.‬‬ ‫ن ين د‬ ‫ل يوم‪ ،‬وأ ل‬ ‫في اليوم اليول من المتحان التحريري يجب على مجمي ع المراقبين‬ ‫‪-2‬‬ ‫ة‪ ،‬ليردتبوا‬ ‫الحضور في غبرف المتحان في الساعة السادسة وثلثين دقيق ة‬ ‫ب‬ ‫مراق‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫دخول التلميذ إليها‪ .‬وبيلبزم في كل يوم أ ل‬ ‫ن يقوم أمام كل با ة‬ ‫للمراقبة الجييدة على التلميذ الداخلين‪.‬‬ ‫ي‬ ‫مهم الستعداد ل ك ي‬ ‫ي‬ ‫بالز‬ ‫ ع‬ ‫الرب‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫السابعة‬ ‫الساعة‬ ‫ل يوم من‬ ‫‪-3‬‬ ‫ب‬ ‫بيلبز ل‬ ‫ي‬ ‫ي‪.‬‬ ‫الرسم ي‬ ‫ة من مكتب لجنة المتحان قبل بد لإء‬ ‫السئل‬ ‫المراقبين‬ ‫ل‬ ‫ء‬ ‫رؤسا‬ ‫يأخذ‬ ‫‪-4‬‬ ‫ب‬ ‫ش والتحقيقل على‬ ‫صة‪ ،‬وبيلبزمهم – قبل مغا ب‬ ‫درة غرفة السئلة – التفتي ل‬ ‫كل ح ي‬ ‫حة البيانات التالية‪:‬‬ ‫ص ي‬ ‫حن تلمي ل‬ ‫ذها في غ لبرإفهم؛‬ ‫مت ب ب‬ ‫أ‪ -‬الفصول التي ي ل ل‬ ‫صة؛‬ ‫الح‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫حنة‬ ‫ب‪ -‬المواد ي الممت ب‬ ‫ي‬ ‫ج‪ -‬عدد ورقات السئلة وورقات المجوبة‪.‬‬ ‫ل‬ ‫إذا ومجدوا خطأ ة في السئلة فعليهم برف عل هذا المر إلى مسئولي‬ ‫‪-5‬‬ ‫دة‪.‬‬ ‫إ‬ ‫طباعة السئلة أو إلى مديرس الما ي‬ ‫ي لوبدزع المراقبون أوراأ قب المجوبة على المكاتب قبل دخول التلميذ‬ ‫‪-6‬‬ ‫ما السئلة فت لوبيزع بعد تمام استعدادهم م ع مراعاة الوقت المقيرر‪.‬‬ ‫وأ‬ ‫رف‪،‬‬ ‫غ‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ت أخرى في ورقة‬ ‫‪-7‬‬ ‫أن يراقبوا التلميذ في كتابة أسمائهم وبيانا ة‬ ‫خر عن كتابتها‪.‬‬ ‫مخ‬ ‫صصة لها قبل بد لإء المجابة عن السئلة‪ ،‬وأن يندبهوا من تأ ي‬ ‫ي‬ ‫ن المرابقبة الصحيحة هي بالنظر إلى ومجوه التلميذ وأعي لإنهم‪،‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫إ ي‬ ‫ب‬ ‫خ ب‬ ‫ل‬ ‫عم‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أداء‬ ‫لهم‬ ‫مح‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ة‪،‬‬ ‫شديد‬ ‫ة‬ ‫قب‬ ‫مرا‬ ‫يراقبوهم‬ ‫أن‬ ‫فعليهم‬ ‫لآ ب‬ ‫خبر ي ل إ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ة‪ ،‬كالقراءة‪ ،‬أو الكتابة‪ ،‬أو الجلوس أو غيرها أثنابء المراقبة‪.‬‬ ‫المراقب ب‬ ‫أل ي يجتمعوا في مكان واحد حتى تفوتهم المراقبة‪.‬‬ ‫‪-9‬‬

‫‪224‬‬


‫عت ب‬ ‫ب المتحان عن أداء وامجبه فعليه أن بيستأإذن مديبر‬ ‫‪-10‬‬ ‫إذا ا ل‬ ‫ذر مراق ل‬ ‫م‬ ‫المدرسة‪ ،‬ثم رفل عل هذا المر إلى رئيس لجنة المتحان وإلى المراقب العا ي‬ ‫أو رئيس فرقته‪.‬‬ ‫ي‬ ‫أل ي ينتقلوا من مكان مرابقبتهم إلى آخر إل عند الضرورة‪.‬‬ ‫‪-11‬‬ ‫ة المتحان أثنابء المراقبة إل ي في حالة‬ ‫‪-12‬‬ ‫أل ي يترك أحد ل المراقبين غرف ب‬ ‫طرار‪ .‬وفي مثل هذه الحالة عليه أن بيستأإذن الرئيس‪ ،‬ول يجوز أن‬ ‫ض إ‬ ‫ال ل‬ ‫ة المتحان أكثلر من شخص واحد‪.‬‬ ‫يترك غرف ب‬ ‫قوا )‪ (mengambil muka‬التلمي ب‬ ‫ن‬ ‫مل ي ل‬ ‫‪-13‬‬ ‫ذ‪ ،‬كأ ل‬ ‫ل يل ل‬ ‫مح للمارقبين أن ي بت ب ب‬ ‫س ب‬ ‫يساعدوهم على القراءة أو المجابة بالشارة أو غيرها‪.‬‬ ‫إذا سأل التلميذ ل عن قراءة السئلة فعلى المراقب أن يقرأها‬ ‫‪-14‬‬ ‫ل‬ ‫حلرإفها‪ ،‬ل بقراءة كلمتها‪ ،‬مثل » سنة « قلرإبئت‪ :‬السين –‬ ‫أ‬ ‫كر‬ ‫ذ‬ ‫ب‬ ‫أو‬ ‫جي‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫بال‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫يب د‬ ‫ل‬ ‫ر ئ‪ :‬العين ‪ -‬الميم ‪ -‬الراء؛ إلخ‪.‬‬ ‫ق‬ ‫«‬ ‫عمر‬ ‫»‬ ‫و‬ ‫التاء؛‬ ‫–‬ ‫النون‬ ‫إ‬ ‫كتابتهم على ال بل‬ ‫ل‬ ‫مساطر أوالمكاتب‬ ‫ك‬ ‫كرين‬ ‫الما‬ ‫كر‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫بهوا‬ ‫ن‬ ‫يت‬ ‫أن‬ ‫‪-15‬‬ ‫إ‬ ‫إ‬ ‫بي‬ ‫ب‬ ‫سأل‬ ‫أو الكراسي أواليدي أو غيرها‪ ،‬وأن ي لن بدبهوا أي ة‬ ‫ن ظبهر منه أنه سي ل‬ ‫ضا ب‬ ‫م ل‬ ‫غيبره أو يساعد صاحبه في المجابة‪.‬‬ ‫صوا أوراأ قب المجوبة عند تسليمها‪ ،‬لع ي‬ ‫طئون‬ ‫ن يل ب‬ ‫‪-16‬‬ ‫ل بعض التلميذ ليخ إ‬ ‫ف د‬ ‫أ ل‬ ‫ح ل‬ ‫ضبعها أو تبركوها في أدراج المكاتب‪.‬‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫درة غرفة المتحان لعيلها‬ ‫ح‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫‪-17‬‬ ‫صوا أوراأ ق المجوبة وي بعلد بلوها قبل مغا ب‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫درة غرفة‬ ‫مغا‬ ‫لهم‬ ‫يجوز‬ ‫ول‬ ‫خر‪.‬‬ ‫آ‬ ‫ل‬ ‫فص‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫بما‬ ‫أو‬ ‫أخرى‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫بأمجوب‬ ‫تختلط‬ ‫ة ب‬ ‫ي إ‬ ‫ي ة‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫المتحان قبل تمام أداء الوامجبات‪.‬‬ ‫أن يغادروا مكتب لجنة المتحان سريةعا بعد تسليم أوراأ ق المجوبة‪،‬‬ ‫‪-18‬‬ ‫ول يجوز فيه المزاح أوالكلم فيما ل فائدة له‪.‬‬ ‫ج التلميذ الخائنين أو الغ ي‬ ‫شاشين من غرفة‬ ‫‪-19‬‬ ‫مح للمراقبين إخرا ل‬ ‫يل ل‬ ‫س ب‬ ‫ب‬ ‫فعللهم التنبيه‪ ،‬وذلك بعد‬ ‫م ي بن ل ب‬ ‫صةة واحدة بعد تن لإبيههم ول ل‬ ‫المتحان مد ية ب ح ي‬ ‫التشالور م ع رئيس الفرقة‪.‬‬ ‫دل بينهم إذا‬ ‫كما يجوز لهم ن ب ل‬ ‫‪-20‬‬ ‫قل التلميذ إلى أمكنةة أخرى بالتبا ل‬ ‫ل‬ ‫ت الحال‪.‬‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ب ب إ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫وخا‬ ‫فة‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫مجوار‬ ‫على‬ ‫ير‬ ‫س‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫التلميذ‬ ‫عوا‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫‪-21‬‬ ‫ة بعد أن د لأ قي‬ ‫ص ة‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ما يتعيلق‬ ‫ع‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫الكلم‬ ‫في‬ ‫هر‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫يمنعوهم‬ ‫وأن‬ ‫واحدة‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫د‬ ‫الجرس‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫إ ي ب‬ ‫ب ل‬ ‫ضهم حينئذ ة ل يزالون‬ ‫ن بع ب‬ ‫دة ايلتي يجري امتحالنها في ذلك الوقت‪ ،‬ل ي‬ ‫بالما ي‬ ‫ة المتحان‪.‬‬ ‫أسئل‬ ‫يجيبون‬ ‫ب‬ ‫ة‪:‬‬ ‫‪-22‬‬ ‫ت ثلث م‬ ‫للجبرس أواع ل ضربا ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ف المتحان‪.‬‬ ‫ر‬ ‫غ‬ ‫التلميذ‬ ‫دخول‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫طوي‬ ‫رس‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫أ ق‬ ‫د‬ ‫إذا‬ ‫أ‪-‬‬ ‫ب ب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل ي ب ب‬ ‫ة واحدة ة د ب ي‬ ‫مجواز تسليم أوراأ ق المجوبة‪،‬‬ ‫جبرس د بقي ة‬ ‫ل ذلك على ب‬ ‫ب‪ -‬إذا د لأ قي ال ل ب‬ ‫جب أن ت ب ل‬ ‫ة‪.‬‬ ‫شت بد ي المرابقب ل‬ ‫وحينئذ ة ي ب إ‬ ‫ن دب ي‬ ‫ل ذلك على انتهاء الوقت‪ ،‬ويجب على مجمي ع‬ ‫ج‪ -‬وإذا د لأ قي الجرس د بقيت بي ل إ‬ ‫ل‬ ‫ج‪.‬‬ ‫الخرو‬ ‫م‬ ‫ث‬ ‫المجوبة‬ ‫أوراأ ق‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫التلميذ حينئذ ة تسلي ل‬ ‫‪225‬‬


:‫ه‬ ‫تنبـي س‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ! ‫موا‬ ‫إ ل‬ ‫خوبإتي طل ب‬ ‫ اع لل ل‬،‫ب الفصل السادس‬ ‫ب‬ ،‫ضا‬ ‫أي‬ ‫لكم‬ ‫ن‬ ‫امتحا‬ ‫المتحان‬ ‫في‬ ‫الخرى‬ ‫ل‬ ‫العما‬ ‫أو‬ ‫المتحان‬ ‫في‬ ‫المراقبة‬ ‫ن‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫أ ي‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ده من‬ ‫ضكم طوإيب قي ل‬ ‫ن بع ب‬ ‫دث في السنوات الماضية أ ي‬ ‫دث مثلما ح ب‬ ‫ح ل‬ ‫ولهذا أل ي ب ل‬ .‫ وذلك بسبب بتجاولإزه عن النظام‬،‫المعهد‬ ‫حدببها إلينا وي بهلد إبينا سبي ب‬ ‫ل‬ ‫نسأل الله تعالى أن ي لوبدفقنا في العمال الصالحة وي ل ب‬ ‫صي للر‬ ‫م الن ي إ‬ ‫موبلى ون إعل ب‬ ‫م ال ل ب‬ ‫ إينه وبل إبينا فن إعل ب‬،‫اليرشاد‬ .‫ب العالمين‬ ‫ر‬ ‫لله‬ ‫وآخلر د ل‬ ‫د‬ ‫ن الحمد ل‬ ‫عوانا أ إ‬ A GUIDE FOR WRITEN EXAMINATION SUPERVISORS 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7.

8. 9.

On the first day of written examination all supervisors must be at their examination rooms at 06.30 a.m. to supervise the entry of the pupils. All supervisors must be ready every day at 06. 45 a.m. to tidy and prepare the examination. The chairman of each group should get the examination papers before the examination period begins, inspect them one by one and count them in case there are any papers from other subject mixed up with them. If you find mistake, ask the printing section or the subject teacher about it. The supervisors are asked to supervise closely. They may not read or sit down during the examination. The supervisors must not gather in one place where they cannot supervise properly. The supervisors should put out the answer papers before the pupils come into the examination rooms. The examination papers should be handed out when all the pupils are ready, keeping in mind the time fixed for the examination. Anyone who cannot perform his task should tell his group chairman and ask to be excused. The group chairman should tell the chief supervisors or the Examination Committee. No supervisors may leave the examination rooms unnecessarily if you want to leave the room, ask the group chairmen to excuse you. Only one person may leave at any one time.


226

10.

The supervisors must not show off in front of the pupils cheating, for example by giving signals. 11. The supervisors should watch carefully for the pupils cheating, for example with notes written on their rulers. 12. When supervisor receive the answer papers they should check them carefully. Pupils sometimes put they papers on the wrong pile or forget to write their names an enrolment number. Information slips (bayanat) should be checked at beginning of the period to make sure that they have been filled in properly. 13. Answer sheet should be checked before they are handed into the Examination Committee Office, in case there are any papers of one subject or class mixed up with another subject or class. 14. Supervisor should leave the examination office as soon as they have handed in the answer papers. They should not stay and talk unnecessarily in it. 15. Supervisors may send any pupil who cheats out of the examination room for one period. 16. Supervisors may also tell pupils to exchange place if necessary. 17. There are three bells: a. When the bell rings several times, pupils may enter the examination room. b. When the bell rings once, pupils may hand in their answer papers. c. When the bell rings twice, the time is up & pupils must hand in their answer papers and leave the examination room. 18. Pupils may not gather on the verandah of the examination room after the examination. 19. The answer papers for all classes must have information slip (bayanat). 20. The supervisors should be especially careful when the bell rings once and the pupils begin to hand in their answer papers.


227

‫‪VI. Materi Ujian Syafahi, Durasi Waktu Ujian Syafahi Dan Jadwal‬‬ ‫‪Ujian.‬‬ ‫‪a). Materi Ujian Syafahi‬‬ ‫مواد المتحان الشفهي لتخر السنة‬ ‫الفصل‬

‫الدرس‬ ‫اللغة العربية‬

‫الفصل‬ ‫الول‬

‫اللغة‬ ‫النجليزية‬ ‫القرآن‬ ‫اللغة العربية‬

‫الفصل‬ ‫الول‬ ‫التكثيفي‬


‫الفصل‬ ‫الثاني‬


‫الفصل‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫الثالث‬ ‫‪228‬‬

‫اللغة‬ ‫النجليزية‬ ‫اللغة العربية‬

‫المواد‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬تمرين اللغة‪،‬‬ ‫المحفوظات‪ ،‬الترمجمة‪ ،‬المفردات‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬الترمجمة‪،‬‬ ‫المفردات‪.‬‬ ‫التلوة‪ ،‬التجويد‪ ،‬العبادة القولية‪،‬‬ ‫العبادة العملية‪ ،‬الدعية‪ ،‬حفظ مجزء‬ ‫عم‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬المحفوظات‬ ‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬الترمجمة‪ ،‬المفردات‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬الترمجمة‪،‬‬ ‫المفردات‪ ،‬الملء النجليزي‬ ‫التلوة‪ ،‬التجويد‪ ،‬العبادة القولية‪.‬‬ ‫العبادة العملية‪ ،‬الدعية‪ ،‬حفظ مجزء‬ ‫عم‪.‬‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬المحفوظات‬ ‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬الترمجمة‪ ،‬المفردات‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬الترمجمة‪،‬‬ ‫المفردات‪ ،‬الملء النجليزي‬ ‫التلوة‪ ،‬التجويد‪ ،‬العبادة القولية‪،‬‬ ‫العبادة العملية‪ ،‬الدعية‪ ،‬حفظ مجزء‬ ‫عم‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬المحفوظات‬ ‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬الترمجمة‪ ،‬المفردات‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬القواعد‬ ‫النجليزية‪ ،‬الملء النجليزي‪، ،‬‬ ‫الترمجمة‪ ،‬المفردات‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬المحفوظات‬ ‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬الترمجمة‪ ،‬المفردات‬


‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬القواعد‬ ‫اللغة‬ ‫النجليزية‪ ،‬الترحمة‪ ،‬المفردات‪،‬‬ ‫النجليزية‬ ‫الملء النجليزي‬ ‫التلوة‪ ،‬التجويد‪ ،‬العبادة القولية‪،‬‬ ‫التكثيفي‬ ‫القرآن‬ ‫العبادة العملية‪ ،‬الدعية‪ ،‬حفظ مجزء‬ ‫عم‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬المحفوظات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬الترمجمة‪ ،‬المفردات‬ ‫الفصل‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬القواعد‬ ‫الراب ع‬ ‫اللغة‬ ‫النجليزية‪ ،‬الترمجمة‪ ،‬المفردات‪،‬‬ ‫النجليزية‬ ‫الملء النجليزي‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬المحفوظات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬البلغة‬ ‫الفصل‬ ‫الخامس‬ ‫المطالعة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬القواعد‬ ‫اللغة‬ ‫النجليزية‬ ‫النجليزية‬ ‫الملحظة‪ :‬المادة النجليزية للفصل الول ل تمتحن في المتحان‬ ‫لنصف السنة‪.‬‬ ‫‪PANDUAN MATERI UJIAN LISAN AKHIR TAHUN‬‬ ‫‪Mata Ujian‬‬ ‫‪1. Muthola'ah‬‬ ‫‪1.1 Muthola'ah‬‬ ‫‪2.1 Muhadastah‬‬ ‫‪2. Insya Syafahi 2.2 Tarjamah‬‬ ‫‪2.3 Mufodat‬‬ ‫‪3. Mahfudzot‬‬ ‫‪3.1 Mahfudzot‬‬ ‫‪1. Muthola'ah‬‬ ‫‪1.1 Muthola'ah‬‬ ‫‪2.1 Muhadastah‬‬ ‫‪2. Insya Syafahi 2.2 Tarjamah‬‬ ‫‪2.3 Mufodat‬‬ ‫‪3. Mahfudzot‬‬ ‫‪3.1 Mahfudzot‬‬ ‫‪4. Nahwu‬‬ ‫‪4.1 Nahwu‬‬ ‫‪5. Shorof‬‬ ‫‪5.1 Shorof‬‬ ‫‪1. Muthola'ah‬‬ ‫‪1.1 Muthola'ah‬‬ ‫‪229‬‬

‫‪Materi: Bahasa Arab‬‬ ‫‪Materi‬‬ ‫‪Kls‬‬

‫‪I‬‬

‫‪B. Arab‬‬

‫‪I Int‬‬

‫‪B. Arab‬‬

‫‪II‬‬

‫‪B. Arab‬‬


2. Insya Syafahi 3. Mahfudzot 4. Nahwu 5. Shorof 1. Muthola'ah 2. Insya Syafahi B. Arab

III 3. Mahfudzot 4. Nahwu 5. Shorof 1. Muthola'ah 2. Insya Syafahi

B. Arab

III Int 3. Mahfudzot 4. Nahwu 5. Shorof 1. Muthola'ah 2. Insya Syafahi

B. Arab

B. Arab

IV

V

3. Mahfudzot 4. Nahwu 5. Shorof 1. Muthola'ah 2. Insya Syafahi 3. Mahfudzot 4. Nahwu 5. Shorof

2.1 Muhadastah 2.2 Tarjamah 2.3 Mufodat 3.1 Mahfudzot 4.1 Nahwu 5.1 Shorof 1.1 Muthola'ah 2.1 Muhadastah 2.2 Tarjamah 2.3 Mufodat 3.1 Mahfudzot 4.1 Nahwu 5.1 Shorof 1.1 Muthola'ah 2.1 Muhadastah 2.2 Tarjamah 2.3 Mufodat 3.1 Mahfudzot 4.1 Nahwu 5.1 Shorof 1.1 Muthola'ah 2.1 Muhadastah 2.2 Tarjamah 2.3 Mufodzat 3.1 Mahfudzot 4.1 Nahwu 5.1 Shorof 1.1 Muthola'ah 2.1 Muhadastah 3.1 Mahfudzot 4.1 Nahwu 5.1 Shorof


230

6. Balaghoh Materi: Bahasa Inggris Materi Kls B. Inggris

I

1. English

B. Inggris

I Int

1. English

B. Inggris

II

1. English

B. Inggris

III

1. English 2. Grammar

B. Inggris

B. Inggris

III Int

IV

1. English 2. Grammar 1. English

6.1 Balaghoh

Mata Ujian 1.1 Reading 1.2 Conversation 1.3 Translation 1.4 Vocabulary 1.1 Reading 1.2 Conversation 1.3 Translation 1.4 Vocabulary 1.5 Dictation 1.1 Reading 1.2 Conversation 1.3 Translation 1.4 Vocabulary 1.5 Dictation 1.1 Reading 1.2 Conversation 1.3 Translation 1.4 Vocabulary 1.1 Grammar 1.1 Reading 1.2 Conversation 1.3 Translation 1.4 Vocabulary 1.1 Grammar 1.1 Reading 1.2 Conversation 1.3 Translation 1.4 Vocabulary


231

2. Grammar B. Inggris

1.1 Grammar 1.1 Reading 1.2 Conversation 1.1 Grammar

1. English

V

2. Grammar Materi: Al-Qur'an Materi Kls 1 2

1. Al-Qur'an 2. Tajwid

Al-Qur'an 3 Int

3. Fiqh

Mata Ujian 1.1 Baca Al-Qur'an 2.1 Tajwid 3.1 Ibadah Qouliyah 3.2 Ibadah Amaliyah 3.3 Do'a-do'a 3.4 Hafalan Juz 'Amma

b). Durasi Ujian Syafahi DURASI PEMBAGIAN WAKTU UJIAN SYAFAHI PADA UJIAN PERTENGAHAN TAHUN Kulliyatu-l-Mu'allimin Al-Islamiyah Tahun: 1427/2006 Kelas

Jml Siswa

1

504

1 Int

2

450

561

B. Arab Al-Qur'an

4 4

Peserta / Ruang 14 14

B. Arab

4

12 & 13

B. Inggris

4

12 & 13

Al-Qur'an

4

12 & 13

B. Arab

5

12 & 13

B. Inggris

5

12 & 13

Materi

Ruang

Durasi Ujian (270 Menit) 14 = 19,3 menit 14 = 19,3 menit 12 = 22,5 menit 13 = 20,7 menit 12 = 22,5 menit 13 = 20,7 menit 12 = 22,5 menit 13 = 20,7 menit 12 = 22,5 menit 13 = 20,7 menit 12 = 22,5 menit 13 = 20,7 menit


232

3

3 Int

4

5 Jml

Al-Qur'an

5

12 & 13

B. Arab

4

12 & 13

B. Inggris

4

12 & 13

B. Arab

5

10 & 11

B. Inggris

5

10 & 11

Al-Qur'an

5

10 & 11

B. Arab

4

11 & 12

B. Inggris

4

11 & 12

B. Arab

8

9 & 10

B. Inggris

8

9 & 10

445

485

400

690 3535

12 = 22,5 menit 13 = 20,7 menit 12 = 22,5 menit 13 = 20,7 menit 12 = 22,5 menit 13 = 20,7 menit 10 = 27 menit 11 = 24,5 menit 10 = 27 menit 11 = 24,5 menit 10 = 27 menit 11 = 24,5 menit 11 = 24,5 menit 12 = 22,5 menit 11 = 22,5 menit 12 = 20,7 menit 9 = 30 menit 10 = 27 menit 9 = 30 menit 10 = 27 menit

82


233

c). Jadwal Ujian Tahriri JADWAL UJIAN TAHRIRI PERTENGAHAN TAHUN KMI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR PONOROGO TAHUN AJARAN : 1426 – 1427 H Hari / Tgll Selasa, 27 Shafar 1424 29 April 2003

1 Rabu, 28 Shafar 1424 30 April 2003

2 Kamis, 29 Shafar 1424 01 Mei 2003

3 Sabtu, 01 R.Awal 1424 03 Mei 2003

4 Ahad, 02 R.Awal 1424 04 Mei 2003

5

Kls I I INT II III III INT IV V I I INT II III III INT IV V I I INT II III III INT IV V I I INT II III III INT IV V I I INT II III III INT IV V

Materi I

Materi II

Materi III

Al-Insya’ Al-Insya’ AL-Insya’ Al-Insya’ Al-Insya’ Al-Insya’ Al-Insya’

Al-Aqoid Reading Reading Ad-Dinul Islamy At-Tafsir Balaghoh At-Tafsir

At-Tarbiyah At-Tarjamah Al-Hadits (bil kitab) Al-Fiqh (bil kitab)

Al-Hadits Al-'Aqoid Fisika Ushulul Fiqh Ad-Dinul Islamy Al - Mahfudzot At-Tauhid

Biologi At-Tarjamah (Do’a & Dzikir) Tamrin Lughoh Tamrin Lughoh Reading An-Nahwu Fisika

Geografi B. Indonesia Composition

Tarikh Islam Berhitung Al-Fiqh Al-Mahfudzot Ushulul Fiqh Tarikh Islam Al-Adyan

At-Tafsir Al-Hadits As-Shorf Fisika Tamrin Lughoh Grammar Reading

Sosiologi Tata Negara Tata Negara

Al – Mahfudzot Tarikh Islam Al – Mahfudzot Tata buku Matematika At-Tarbiyah Al-Balaghoh

Geografi Sejarah Al-Hadits Al-Hadits As-Shorf Grammar

Bahasa Indonesia Composition Kasyful Mu’jam

Tamrin Lughoh Al – Mahfudzot Al-Muthola’ah Matematika Al-Mawaris Ad-Dinul Islamy Matematika

Al-Fiqh Geografi Grammar Al-Muthola’ah Tauhid As-Shorf

At-Tajwid At-Tarjamah Kepondokmodernan Sejarah


234

Senin, 03 R.Awal 1424 05 Mei 2003

6 Selasa, 04 R.Awal 1424 06 Mei 2003

7 Rabu, 05 R.Awal 1424 07 Mei 2003

8 Kamis, 06 R.Awal 1424 08 Mei 2003

9 Sabtu, 08 R.Awal 1422 10 Mei 2003

10

I I INT II III III INT IV V I I INT II III III INT IV V I I INT II III III INT IV V I I INT II III III INT IV V I I INT II III III INT IV V

Berhitung Matematika Berhitung Al-Mawaris Al-Fiqh Ushulul Fiqh Al – Mahfudzot

Kepondokmodernan Al-Hadits Al-Muthola’ah As-Shorf Reading Kimia

Bahasa Indonesia Sejarah Al-Hadits (bil kitab)

Matematika At-Tafsir An Nahwu Tarikh Islam Al - Mahfudzot Al-Muthola’ah Ushulul Fiqh

Bahasa Indonesia At-Tajwid Biologi As-Shorf Tarikh Islam Sejarah Tarikh Adab Lughoh

Al-Imla’ Al-Imla’ Al-Imla’ & Dictation Al-Imla’ & Dictation Al-Imla’ & Dictation Al-Imla’ & Dictation -

Fisika Tamrin Lughoh Tarikh Islam Al-Fiqh Berhitung Matematika Mustholahul Hadits

At-Tajwid At-Tarjamah At-Tafsir An-Nahwu Al-Fiqh (bil kitab) At -Tarbiyah

At - Tajwid Sosiologi Bahasa Indonesia

Reading Al -Fiqh Matematika Reading At-Tarbiyah At-Tafsir Al-Muthola’ah

Sejarah At - Tauhid An - Nahwu Grammar Fisika An-Nahwu

Biologi Psikologi Umum

Al – Khot Al – Khot Al – Khot Al – Khot Al – Khot At – Tarjamah At – Tarjamah

ACARA TASYAKURAN Atas Selesainya Ujian Pertengahan Tahun di KMI Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo Indonesia

Keterangan : Materi I : Jam 07.00 – 08.30 , Materi II : Jam 09.00 – 10.30. Materi III : Jam 11.00 – 12.30. Istirahat Pertama : Jam 08.30 – 09.00, Istirahat Kedua : Jam 10.30 – 11.00 Catatan: Dalam menyusun jadwal ujian tahriri harus memperhatikan pembagian ruangannya jangan sampai terjadi kekosongan di salah satu ruang ujian pada jam III. Maka di setiap ruang diusahakan ada kelas atas 5,4,3 dan 3 Int.


235

VII. Materi Yang Diujikan Pada Pertengahan dan Akhir Tahun Materi Ujian Kls. I – V KMI Pondok Modern Darussalam Gontor Tahun 1426 / 2005 Kls. I 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Pertengahan Tahun Imla’ Insya’ Syafahi Insya’ Tahriri Muthala’ah Syafahi Tamrin Lughah Mahfudzat al-Qur’an Tajwid Tafsir Hadits Fiqih Tauhid Tarikh Islam Khoth Bhs. Inggris Tahriri Berhitung Matematika Fisika Biologi Bahasa Indonesia Sejarah Geografi

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Akhir Tahun Imla’ Insya’ Syafahi Insya’ Tahriri Muthala’ah Syafahi Tamrin Lughah Mahfudzat al-Qur’an Tajwid Tafsir Hadits Fiqih Tauhid Tarikh Islam Khoth Bhs. Inggris Syafahi Bhs. Inggris Tahriri Berhitung Matematika Fisika Biologi Bahasa Indonesia Sejarah Geografi


236

Kls. I Intensif Pertengahan Tahun Imla’ Insya’ Syafahi Insya’ Tahriri Muthala’ah Syafahi Tamrin Lughah Mahfudzat al-Qur’an Tajwid Tarjamah (Dzikir dan do’a) 10. Tafsir 11. Hadits 12. Fiqih 13. Tauhid 14. Tarikh Islam 15. Khoth 16. Bhs. Inggris Syafahi 17. Bhs. Inggris Tahriri 18. Berhitung 19. Matematika 20. Kepondokmodrnan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Akhir Tahun Imla’ Insya’ Syafahi Insya’ Tahriri Muthala’ah Syafahi Muthala’ah Tahriri Nahwu Shorof Tamrin Lughah Mahfudzat al-Qur’an Tajwid Tarjamah Hadits Fiqih Tauhid Tarikh Islam Khoth Bhs. Inggris Syafahi Bhs. Inggris Tahriri Dictation Berhitung Matematika Kepondokmodernan


237

Kls. II Pertengahan Tahun 1. Imla’ 2. Insya’ Syafahi 3. Insya’ Tahriri 4. Muthala’ah Syafahi 5. Muthala’ah Tahriri 6. Nahwu 7. Shorof 8. Tamrin Lughah 9. Mahfudzat 10. al-Qur’an 11. Tajwid 12. Tarjamah 13. Hadits 14. Fiqih 15. Tauhid 16. Tarikh Islam 17. Khoth 18. Bhs. Inggris Syafahi 19. Bhs. Inggris Tahriri 20. Dictation 21. Berhitung 22. Matematika 23. Fisika 24. Biologi 25. Bahasa Indonesia 26. Sejarah 27. Geografi

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

Akhir Tahun Imla’ Insya’ Syafahi Insya’ Tahriri Muthala’ah Syafahi Muthala’ah Tahriri Nahwu Shorof Tamrin Lughah Mahfudzat al-Qur’an Tajwid Tarjamah Hadits Fiqih Tauhid Tarikh Islam Khoth Bhs. Inggris Syafahi Bhs. Inggris Tahriri Dictation Berhitung Matematika Fisika Biologi Bahasa Indonesia Sejarah Geografi


238

Kls. III 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Pertengahan Tahun Imla’ Insya’ Syafahi Insya’ Tahriri Muthala’ah Syafahi Muthala’ah Tahriri Nahwu Shorof Tamrin Lughah Mahfudzat Tarjamah Tafsir Hadits Fiqih Ushul Fiqih Faraidl Dinul Islam Tarikh Islam Tarbiah Khoth Bhs. Inggris Syafahi Bhs. Inggris Tahriri Grammar Dictation Berhitung Matematika Fisika Biologi Bahasa Indonesia Sejarah Geografi

Akhir Tahun 1. Imla’ 2. Insya’ Syafahi 3. Insya’ Tahriri 4. Muthala’ah Syafahi 5. Muthala’ah Tahriri 6. Nahwu 7. Shorof 8. Tamrin Lughah 9. Mahfudzat 10. Tarjamah 11. Tafsir 12. Hadits 13. Fiqih (bi-l-kitab) 14. Ushul Fiqih 15. Faraidl 16. Dinul Islam 17. Tarikh Islam 18. Tarbiah 19. Khoth 20. Bhs. Inggris Syafahi 21. Bhs. Inggris Tahriri 22. Grammar 23. Dictation 24. Berhitung/Tata Buku 25. Matematika 26. Fisika 27. Biologi 28. Bahasa Indonesia 29. Sejarah 30. Geografi


239


240

Kls. III Intensif 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

Pertengahan Tahun Imla’ Insya’ Syafahi Insya’ Tahriri Muthala’ah Syafahi Muthala’ah Tahriri Nahwu Shorof Tamrin Lughah Mahfudzat al-Qur’an Tajwid Tarjamah Tafsir Hadits Fiqih Ushul Fiqih Faraidl Dinul Islam Tarikh Islam Tarbiah Khoth Bhs. Inggris Syafahi Bhs. Inggris Tahriri Grammar Dictation Berhitung Matematika Kepondokmodernan

Akhir Tahun 1. Imla’ 2. Insya’ Syafahi 3. Insya’ Tahriri 4. Muthala’ah Syafahi 5. Muthala’ah Tahriri 6. Nahwu 7. Shorof 8. Balaghah 9. Mahfudzat 10. al-Qur’an 11. Tajwid 12. Tarjamah 13. Tafsir 14. Hadits (bi-l-kitab) 15. Fiqih (bi-l-kitab) 16. Ushul Fiqih 17. Tauhid 18. Dinul Islam 19. Tarikh Islam/T. Hadloroh 20. Tarbiah 21. Khoth 22. Bhs. Inggris Syafahi 23. Bhs. Inggris Tahriri 24. Grammar 25. Composition 26. Dictation 27. Berhitung 28. Matematika 29. Kepondokmodernan


241

Kls. IV Pertengahan Tahun 1. Imla’ 2. Insya’ Syafahi 3. Insya’ Tahriri 4. Muthala’ah Syafahi 5. Muthala’ah Tahriri 6. Nahwu 7. Shorof 8. Balaghah 9. Mahfudzat 10. Tarjamah 11. Tafsir 12. Hadits (bi-l-kitab) 13. Fiqih (bi-l-kitab) 14. Ushul Fiqih 15. Tauhid 16. Dinul Islam 17. Tarikh Islam 18. Tarbiah 19. Khoth 20. Bhs. Inggris Syafahi 21. Bhs. Inggris Tahriri 22. Grammar 23. Composition 24. Dictation 25. Matematika 26. Fisika 27. Bahasa Indonesia 28. Sejarah 29. Tata Negara

Akhir Tahun 1. Imla’ 2. Insya’ Syafahi 3. Insya’ Tahriri 4. Muthala’ah Syafahi 5. Muthala’ah Tahriri 6. Nahwu 7. Shorof 8. Balaghah 9. Mahfudzat 10. Tarjamah 11. Tafsir 12. Hadits (bi-l-kitab) 13. Fiqih (bi-l-kitab) 14. Ushul Fiqih 15. Tauhid 16. Dinul Islam 17. Tarikh Islam/T. Hadloroh 18. Tarbiah 19. Khoth 20. Bhs. Inggris Syafahi 21. Bhs. Inggris Tahriri 22. Grammar 23. Composition 24. Dictation 25. Matematika 26. Fisika 27. Bahasa Indonesia 28. Sejarah 29. Tata Negara


242

Kls. V Pertengahan Tahun 1. Insya’ Syafahi 2. Insya’ Tahriri 3. Muthala’ah Syafahi 4. Muthala’ah Tahriri 5. Nahwu 6. Shorof 7. Balaghah 8. Tarikh Adab 9. Kasyf Mu’jam 10. Mahfudzat 11. Tarjamah 12. Tafsir 13. Hadits (bi-l-kitab) 14. Musthalah Hadits 15. Fiqih (bi-l-kitab) 16. Ushul Fiqih 17. Tauhid 18. Adyan 19. Tarbiah 20. Bhs. Inggris Lisan 21. Bhs. Inggris Tulis 22. Grammar 23. Composition 24. Matematika 25. Fisika 26. Kimia 27. Bahasa Indoneisa 28. Sejarah 29. Tata Negara 30. Psikologi Umum

Akhir Tahun 1. Insya’ Syafahi 2. Insya’ Tahriri 3. Muthala’ah Syafahi 4. Muthala’ah Tahriri 5. Nahwu 6. Shorof 7. Balaghah 8. Tarikh Adab 9. Kasyf Mu’jam 10. Mahfudzat 11. Tarjamah 12. Tafsir 13. Hadits (bi-l-kitab) 14. Musthalah Hadits 15. Fiqih (bi-l-kitab) 16. Ushul Fiqih 17. Tauhid 18. Adyan 19. Tarbiah 20. Bhs. Inggris Lisan 21. Bhs. Inggris Tulis 22. Grammar 23. Composition 24. Matematika 25. Fisika 26. Kimia 27. Bahasa Indoneisa 28. Sejarah 29. Tata Negara 30. Psikologi Umum 31. Kepondokmodernan


243

KRITERIA UMUM KENAIKAN KELAS Taqdir

Kriteria Nilai Komulatif Rata2 = …. dan rata2 Bhs. Arab M minimum = …. Nilai Komulatif Rata2 = …. dan rata2 Bhs. Arab M1 minimum = …. Q Nilai Komulatif Rata2 = …. s.d. …. Kelas I – IV : Nilai Komulatif Rata2 = …. s.d. …. Q1 Kelas V : Nilai Komulatif Rata2 = …. s.d. …. Kelas I – IV : Nilai Komulatif Rata2 = …. ke bawah. X Kelas V : Nilai Komulatif Rata2 = …. ke bawah. Telah mengulang di kelas yang sama dan Nilai XX Komulatif Rata-rata di bawah 5.1 untuk kls. I s.d. IV; atau …. untuk kls. V. Pengangkatan dari X atau XX setelah pembahasan dan Q2 pertimbangan. Keterangan: M dan M1=Naik Positif, Q, Q1 dan Q2=Naik Percobaan X=Tidak Naik XX=Mafsul. Gontor, 10 Sya’ban 1426 KMI,

Direktur

H. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag.


244

‫‪245‬‬

‫نتائج المتحان الشفهي لتخر السنة‬ ‫لعام ‪1427/2006 :‬‬ ‫الفرقة‪______ :‬‬ ‫الغرفة‪______ :‬‬ ‫المادة‪ :‬اللغة العربية الفصل‪_____ :‬‬ ‫الرقمرقم القيدأئسماء الطلبةالفصل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫كونتور‪____________ ،‬‬ ‫الملظحظة‪:‬‬ ‫حن مجم ع قائمة النتائج‬ ‫على كل ممت إ‬ ‫بعد تنفيذ المتحان على الفور يوميا‬ ‫رئيس الفرقة‬

‫)____________(‬

‫‪VIII. Blanko Nilai Ujian‬‬


‫‪246‬‬


‫)____________(‬

‫نتائج المتحان الشفهي لتخر السنة‬ ‫لعام ‪1427/2006 :‬‬ ‫الفرقة‪______ :‬‬ ‫الغرفة‪______ :‬‬ ‫المادة‪ :‬اللغة العربية الفصل‪_____ :‬‬ ‫الرقمرقم القيدأئسماء الطلبةالفصل‬ ‫‪4 3 8 7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 38 7 6 5 4 3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪765‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫كونتور‪____________ ،‬‬ ‫الملظحظة‪:‬‬ ‫حنين وض ع الدائرة )‬ ‫( عند النتيجة التي حصل عليها‬ ‫للمت إ‬ ‫الطالصصصصب فصصصصي كصصصصل مادة المتحان‪.‬‬ ‫الممتحن‬

‫‪ : 3‬ضعيف مجدا‪: 6‬‬ ‫مقبول‬ ‫‪ : 4‬ضعيف‪ : 7‬مجيد‬ ‫‪ : 5‬ضعيف‪ : 8‬مجيد مجدا‬

Subject: English

Place:_______

Dictation

Gontor, __________ Chief of group

Reading Grammar

MARKS OF THE ORAL EXAMINATION FOR THE FIRST/SECOND SEMESTER On Period: 1427/2006 Group: _____

Conversation Vocabulary Translation

Class: _____

No Reg.No Student’s Name Class 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Notes: The Chief of group has to submit the mark to The examination committee every day!

(_______________)

247



248


249

‫‪IX. I’lan Dimulainya Ujian, Tasrih, Tasdiq dan Moto-Moto Ujian‬‬ ‫‪I’lan Ujian‬‬

‫)‪1‬‬

‫إعلن‬ ‫المتحصصان للصصدروس الصصصباحية لخصصر السصصنة الدراسصصية ‪ 1427/2006‬بكليصصة‬ ‫المعلمين السلمية‪.‬‬ ‫يبتد ئ المتحان الشفهي لخر السصصنة لجميصص ع الفصصصول‬ ‫‪.1‬‬ ‫ما عدا الفصل السادس يوم الحد‪ 24 ،‬رمجب ‪1427‬هص‪ 21/‬سبتمبر ‪2006‬م‬ ‫وينتهي يوم الثلثاء‪ 4 ،‬شعبان ‪1427‬هص‪ 30/‬سبتمبر ‪2006‬م‪.‬‬ ‫يبتد ئ المتحان التحريري لخر السنة لجميصص ع الفصصصول‬ ‫‪.2‬‬ ‫مصصا عصصدا الفصصصل السصصادس يصصوم الخميصصس‪ 6 ،‬شصصعبان ‪1427‬هصصص‪ 2/‬أكتصصوبر‬ ‫‪2006‬م وينتهي يوم الثلثاء‪ 18 ،‬شعبان ‪1427‬هص‪ 14/‬أكتوبر ‪2006‬م‪.‬‬ ‫تحريرا بدار السلم ‪ 12‬رمجب ‪1427‬هص‪ 9/‬سبتمبر ‪2006‬م‪.‬‬ ‫رئيس المعهد العصري‬

‫مدير المدرسة‬

‫الدكتور كياهي الحاج عبد الله‬ ‫‪، MA‬شكري زركشي‬

‫كياهي الحاج شمس الهادي‬ ‫‪، S.Ag‬عبدان‬

‫‪Tasrih dan Tasdiq Ujian‬‬ ‫التصريح‬ ‫)الشرط لدتخول ةغرفة المتحان(‬ ‫صيرحت لجنة المتحان لخر السنة بأن الطالب المذكور أدناه‪:‬‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫السم‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫البلدة‬ ‫قد استوفى الشروط لشتراك المتحان الشفهي لخر السنة‪.‬‬ ‫هذا للعلم‪ ،‬والله ولي التوفيق‪.‬‬ ‫تحريرا بدار السلم‪.2006______ ،‬‬ ‫لجنة المتحان‬

‫)‪2‬‬

‫التصديق‬ ‫‪250‬‬


‫دأ ق قسم التغذية لمنظمة طلبة المعهد العصري دار السلم بصصأن الطصصالب‬ ‫ص ي‬ ‫المذكور أدناه قد أكمل مصروفات الغذاء إلى شهر شعبان‪:‬‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫السم‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫البلدة‬ ‫دم التصديق إلى لجنة المتحان لخر السنة لمجراء اللزم‪.‬‬ ‫هذا‪ ،‬ويق ي‬ ‫تحريرا بدار السلم‪.2006______ ،‬‬ ‫لجنة المتحان‬ ‫_________‬ ‫التصديق‬ ‫دأ ق قسم الدارة للمعهد العصري دار السلم بأن الطالب المصصذكور أدنصصاه‬ ‫ص ي‬ ‫قد أكمل مصروفات المدرسة إلى شهر شعبان‪:‬‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫السم‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪____________ :‬‬ ‫البلدة‬ ‫دم التصديق إلى لجنة المتحان لخر السنة لمجراء اللزم‪.‬‬ ‫هذا‪ ،‬ويق ي‬ ‫تحريرا بدار السلم‪.2006______ ،‬‬ ‫لجنة المتحان‬ ‫_________‬

‫‪251‬‬


‫التصديق‬ ‫‪/‬أ‪-‬ج‪/‬و‪1/1427 -‬‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫لمن يهمه المر‪.‬‬ ‫تصصصبين لجنصصصة المتحصصصان لخصصصر السصصصنة عصصصام‪ 1427/2006 :‬أن السصصصتاذ‪:‬‬ ‫___________ المدينة ‪ ________ :‬قد تم له تفصصتيش أمجوبصصة المتحصصان وتصصم‬ ‫تفويضها إلى لجنة المتحان لخر السنة‪ ،‬والدروس هي‪:‬‬ ‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.1‬‬ ‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.2‬‬ ‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.3‬‬ ‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.4‬‬ ‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.5‬‬ ‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.6‬‬ ‫تحريرا بدار السلم‪.2006______ ،‬‬ ‫لجنة المتحان‬ ‫_________‬ ‫‪Moto-Moto Ujian‬‬

‫)‪3‬‬

‫‪.1‬ل ب ب‬ ‫ي إ‬ ‫مجت إبهاد ة‬ ‫ي ت بعبل بم ة ب إل ب ا ل‬ ‫جا ب‬ ‫ل وبل ب ن ب ب‬ ‫عل لم ة ب إل ب ع ب ب‬ ‫م ة‬ ‫حف إ‬ ‫خي لبر ف إ‬ ‫هل‬ ‫ى غ بد إ ب‬ ‫م ب‬ ‫ك فبل إك ل د‬ ‫م ب‬ ‫‪.2‬ل ب ت لؤ ب د‬ ‫ل ي بول إ‬ ‫مل ل‬ ‫ل ي بولم ة ع ب ب‬ ‫خلر ع ب ب‬ ‫ك إإل ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫جت بهإد ل ي ل ب‬ ‫ب الولقا إ‬ ‫جا ة‬ ‫ه نب ب‬ ‫ما ت ب ل‬ ‫‪ .3‬ب‬ ‫قد دلر لك الل ل‬ ‫حي لث ل ب‬ ‫ي أقبر إ‬ ‫حا ف إ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‪.‬‬ ‫س‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫با‬ ‫ط‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫عال‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫نا‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ذ‬ ‫إ‬ ‫*‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫طا‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫مج‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫‪ .4‬د ل ب إ‬ ‫إ‬ ‫ل ة‬ ‫إ‬ ‫ل إ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫فاؤ ل ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫سب إي لل ال ب‬ ‫‪.5‬الت ب ب‬ ‫سب إي لل الن ي ب‬ ‫ح بوالت يشاؤ ل‬ ‫م ب‬ ‫ل ب‬ ‫فش إ‬ ‫جا إ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫ن‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫خ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫س‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫وا‬ ‫*‬ ‫ح‬ ‫جا‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫ن‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫خ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ها‬ ‫ت‬ ‫مج‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫‪.6‬ال ب‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫‪.7‬وبفي ب‬ ‫ه ب‬ ‫جا ب‬ ‫ه الن ي ب‬ ‫م ل‬ ‫خي للر ال ل‬ ‫ق بوالل ل‬ ‫م الل ل‬ ‫قك ل ل‬ ‫ي أقبر إ‬ ‫ست ببعا إ‬ ‫حف إ‬ ‫ب طرإي ل ة‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫من دبيا إ‬ ‫ق بوالن ي ب‬ ‫ب الت ي ب‬ ‫‪ .8‬ب‬ ‫م عب أطي ب إ‬ ‫جا إ‬ ‫ت إبالت يولفإي ل إ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ن‪.‬‬ ‫ي كل ال ل‬ ‫م وب ب‬ ‫مت إ ب‬ ‫جا ة‬ ‫م نب ب‬ ‫حبياة ة ب‬ ‫حان إك ل‬ ‫يا ل‬ ‫مينى لك ل‬ ‫م وبن بت ب ب‬ ‫‪.9‬ن لهبن دئك ل‬ ‫حبيا إ‬ ‫سعإي لد بة ة ف إ‬ ‫حا ف ب إ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫صب إبر‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ى‬ ‫حت‬ ‫ح‬ ‫جا‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫غ‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫‪#‬‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫آ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫را‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫جا‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫‪.10‬‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ل ة‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ن‪.‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫ملرلء أول ي لبها ل‬ ‫مت إ ب‬ ‫ن ي لكبر ل‬ ‫م ال ب‬ ‫إبال إ ل‬ ‫حا إ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ما‬ ‫ز‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫مج‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫‪.12‬‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫ن ك إبتا م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ب إ‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫ة‬ ‫‪Be wise in the use of time. The question in life is not “how much time‬‬ ‫”?‪do we have? “ The question is “What shall we do with it‬‬ ‫‪252‬‬


‫‪13.‬‬

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46.

Strive, don’t be lazy, and don’t be careless for regret will be for those who are lazy. Be Smart! Be the best you can be. No time to rest if you want to be the best. To reach the top start from the bottom. Have a good examination Good luck in your examination. The pessimist sees difficulty in every opportunity. The Optimist sees opportunity in every difficulty. Success doesn’t come to you….you go to it. To reach the top start from the bottom. You don’t know what you can get away with until you try. Experience is what you get when you don’t get what you want. You haven’t failed till you quit trying. The only way to any test is to take the test. Be wise in the use of time. The question in life is not “how much time do we have? “ The question is “What shall we do with it?” studying will lead to success there is no pleasure except after hardship who strives will succeed Study! because no body is born a scholar no one is to old to study No time to rest if you want to be the best Time well spent, Time well earned Study like you die tomorrow!! Success will lead to happiness Seek knowledge from the cradle to the grave Strive, Don’t be lazy, and don’t be careless for regret will be for those who are lazy knowledge is power Patience is a virtue Struggle we will see it through Struggle and patience will light the way to success All success comes by struggling Try then observe then you will know Struggling is the foundation of receiving great knowledge Work hard to be successful in this world and the next Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

253

47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62.

your best friend is a book Be the best you can be Make your success certain by studying Those who have no knowledge is like an animal Time is more precious than gold Who knows his road, he should prepare himself receive greatness by knowledge work make what is hard easy Seek knowledge and don’t be lazy for greatness is far from those who are lazy Knowledge without work is like a tree without fruits Get success by striving The easiest life is having knowledge To receive an easy like is to receive knowledge Who plants will reap Patience will help in all work An orphan is not some one who has no parents but someone who has no knowledge.


254

X. Laporan Umum Panitia Ujian (di BPPM) LAPORAN UMUM PANITIA UJIAN AKHIR TAHUN Kulliyatu-l-Mua'llimin Al-Islamiyah Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo Tahun 1426/2005 Nomor : ……. Sifat : Mohon perhatian Hal : Laporan Umum Panitia Ujian Akhir Tahun Bismillahirrahmanirrahim. Assalamu'alaikum Wr.Wb. A. Muqoddimah. Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta alam, yang telah memberi kita semua taufik dan hidayahNya, sehingga sampai saat ini kita masih bisa beribadah dan melaksanakan segala kewajiban lainnya. Dan semoga semua apa yang kita lakukan mendapat nilai ibadah disisi Allah SWT. Sholawat serta salam, kita haturkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, yang telah membimbing umat manusia kepada kebenaran. B. Personalia Panitia Ujian Akhir Tahun di Kulliyatu-l-Mua'allimin AlIslamiyah Pondok Modern Darusalam Gontor Ponorogo tahun 1426/2005 adalah sebagai berikut: 1. 2. 3. 4. 5.

Al-Ustadz Moh. Idrus Fachrudin Al-Ustadz.Ahmad Rifa'I Arief Al-Ustadz.Ali Mukhtar Al-Ustadz Muhammad Hendri Al-Ustadz Sinwani

Lamongan Banten Magetan Ponorogo Madura


255

6. 7. 8. 9. 10.

Al-Ustadz Syahruddin Al-Ustadz Izzat Fahd Al-Ustadz Fajeri Ishak Al-Ustadz Ubaidillah Fuad Al-Ustadz Ahmad Fanani

Jakarta Jember Kendari Banyuwangi Surabaya

C. Waktu Pelaksanaan Ujian Ujian Akhir Tahun 1426/2005 dilaksanakan mulai hari Senin 24 Rajab 1426 / 29 Agustus 2005 dan berakhir pada hari Kamis 18 Sya'ban 1426 / 22 September 2005, dengan perincian sebagai berikut: 1.

Ujian Lisan selama 9 hari, mulai hari Senin 24 Rajab 1426 / 29 Agustus 2005, dan berakhir pada hari Kamis, 04 Sya'ban 1426 / 08 Sptember 2005. 2. Ujian Tulis selama 10 hari, mulai hari Ahad 07 Sya'ban 1426 / 11 September 2005, dan berakhir pada hari Kamis, 18 Sya'ban 1426 / 22 September 2005 D. Pendataan i). Personalia Ujian 1. Guru KMI, Jumlah guru KMI selama ujian lisan dan ujian tulis adalah sebanyak 373 guru. 2. Siswa KMI, jumlah siswa KMI a.Jumlah siswa KMI dari kelas I-VI pada ujian lisan:  Siswa kelas I : 522 Siswa  Siswa kelas I Int : 494 Siswa  Siswa kelas II : 475 Siswa  Siswa kelas III : 438 Siswa  Siswa kelas III Int : 429 Siswa  Siswa kelas IV : 387 Siswa  Siswa kelas V : 780 Siswa  Siswa kelas VI : 642 Siswa  Siswa Program Khusus : 19 Siswa Jumlah : 4186 Siswa Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

256

b. Jumlah siswa KMI dari kelas I-VI pada ujian tulis:  Siswa kelas I : 522 Siswa  Siswa kelas I Int : 494 Siswa  Siswa kelas II : 475 Siswa  Siswa kelas III : 437 Siswa  Siswa kelas III Int : 429 Siswa  Siswa kelas IV : 387 Siswa  Siswa kelas V : 777 Siswa  Siswa kelas VI : 641 Siswa  Siswa Program Khusus : 19 Siswa Jumlah : 4181 Siswa  

Pada ujian lisan Pada ujian tulis

: 4186 Siswa : 4181 Siswa

ii). Kelompok Ujian Lisan Dan Ruang Ujian Tulis a.

Jumlah kelompok lisan adalah 86 kelompok, dengan melibatkan 189 penguji dari bapak guru KMI, dan 395 penguji dari siswa akhir KMI.

b.

Jumlah ruang tulis adalah sebanyak 115 ruangan, melibatkan 180 pengawas dari bapak guru KMI dan 220 pengawas dari siswa akhir KMI.

E. Inventarisasi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1 Unit Computer Athlon 1 buah Dispenser 2 buah Toner HP laser Jet 1010 1 buah Toner HP Laser Jet 1000 1 buah Calculator 1 buah Line Komputer 1 buah Motherboard 1 buah US UPS ICA 1382B


257

F. Biaya Ujian Akhir Tahun Adapun anggaran biaya ujian akhir tahun 1426 H/2005 M yang dianggarkan adalah sebagai berikut: No 1 2 3 4 5 6 7

Bagian Sekretaris Bendahara Percetakan Biaya pengiriman surat Konsumsi Dokumentasi Alat-alat tulis Jumlah

Rp. Rp. Rp. Rp. Rp. Rp. Rp. Rp

Anggaran 23.591.500 262.000 27.705.600 11.599.250 29.529.000 2.982.500 2.532.000 98.201.850

Neraca Perbandingan Biaya Ujian Akhir Tahun Adapun perbandingan biaya ujian antara Ujian Akhir Tahun 1426 dan Ujian Akhir Tahun 1425 adalah sebagai berikut: 1. Ujian Akhir Tahun 1426 : Rp. 98.201.850 2. Ujian Akhir Tahun 1425 : Rp. 85.566.500 Selisih / naik : Rp. 12.635.350 Rekapitulasi Pengeluaran Panitia Ujian Akhir Tahun 2005 Bagian Pengeluaran Saldo Anggaran 1 Sekretaris Rp 21,710,225.00 Rp 1,881,275.00 2 Percetakan Rp 21,538,800.00 Rp 6,166,800.00 3 Konsumsi Rp 26,360,450.00 Rp 3,168,550.00 4 Perlengkapan Rp 1,799,450.00 Rp 732,550.00 5 Dokumentasi Rp 4,609,500.00 Rp 1,627,000.00 6 Pengiriman Surat Rp 11,010,500.00 Rp 588,750.00 7 Bendahara Rp Rp 262,000.00 Total Rp 87,028,925.00 Rp 11,172,925.00 Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

258

Terbilang: Delapan puluh tujuh juta dua puluh delapan ribu sembilan ratus dua puluh lima rupiah Anggaran yang disetujui Rp 98,201,850.00 Saldo dikembalikan ke Rp 11,172,925.00 Terbilang: Sebelas juta seratus tujuh puluh dua ribu sembilan ratus dua puluh lima rupiah Sirkulasi Keuangan Bagian-Bagian OPPM Selama Ujian Akhir Tahun No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Nama Bagian Keamanan Koperasi Pelajar Koperasi Dapur Kopwapel Kesehatan Photography Photocopy Penatu Kedai Pramuka Penerimaan Tamu Bersih Lingkungan Panitia Siswa Akhir Tahun Café

Uang Masuk 388.000 210.461.600 302.770.650 110.131.450 12.006.000 6.179.000 2.131.700 2.622.250 7.005.000 82.440.000 164.415.000

Uang Keluar 1.412.000 220.894.363 236.963.500 107.365.000 18.556.200 8.769.700 2.062.000 2.348.950 7.000.000 32.000 67.000 256.690.150 91.738.550

Saldo -1.024.000 -10.432.763 65.807.150 2.766.450 -6.550.200 -2.590.700 69.700 273.300 5.000 -32.000 -67.000 -174.250.150 72.676.450

G. Kejadian-Kejadian Penting 1. Hari Kamis, tanggal 21 Jumadal Tsaniyah 1426/28 Juli 2005, Penunjukan Panitia Ujian Akhir Tahun 1426/2005. 2. Hari Senin, tanggal 24 Rajab 1426/29 Agustus 2005, Awal ujian lisan siswa kelas 1-5. 3. Hari Ahad, tanggal 07 Sya'ban 1426/11 September 2005, Awal ujian tulis siswa kelas 1-5. 4. Hari Sabtu, tanggal 20 Sya'ban 1426/24 September 2005, Awal liburan akhir tahun kelas 1-5. 5. Hari Sabtu, 27 Sya’ban 14261 Oktober 2005, Sidang kenaikan kelas 1-4. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

259

6.

Hari Rabu, 8 Romadhon 1426/12 Oktober 2005, Sidang kenaikan kelas 5. 7. Hari Sabtu, 11 Romadhon 1426/15 Oktober 2005, Yudisium kelas 6. 8. Hari Kamis, 16 Romadhon 1426/20 Oktober 2005, Yudisium kelas 5. 9. Hari Selasa, 28 Romadhon 1426/31 Oktober 2005, Laporan akhir panitia ujian. H. PENUTUP Demikianlah laporan ini kami sampaikan, semoga menjadi pelajaran yang berharga bagi kita semua, dan menjadi maklum adanya. Dan tak lupa kami haturkan ribuan terima kasih kepada Bapak-bapak Pimpinan Pondok Modern yang telah memberikan kepercayaannya kepada kami semua dalam mengemban dan menjalankan amanat yang suci ini. Dengan diiringi doa, semoga Allah SWT meridloi apa yang telah kita perbuat, dan menjadi manfaat bagi kita semua. Amin ya Robbal alamin. Akhirnya kami mohon maaf yang sebesar-besarnya, atas segala kekurangan dan kesalahan yang ada dalam pelaksanaan ujian akhir tahun ini. Semoga hal ini menjadi pelajaran yang berharga buat kami untuk melangkah ke arah yang lebih baik lagi, dan menjadi bahan evaluasi bagi generasi setelah kami. Amin. ‫وبالله التوفيق والهداية‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ Gontor, 27 Romadhon 1426 H Panitia Ujian Akhir Tahun Muhammad Idrus Fakhruddin Mengetahui, Pimpinan Pondok Modern Direktur KMI KH. Abdullah Syukri Zarkasyi, MA



260


261

‫‪XI. Teks Susunan Acara Dan Background‬‬ ‫‪a). Pembukaan Ujian Tahriri‬‬

‫نسخة افتتاح المتحان التحريري‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫افتتاح المتحان التحريري لنصف‪/‬لتخر السنة بكلية المعلمين‬ ‫الئسلمية بمعهد "دارالسلم" كونتور للتربية الئسلمية الحديثة‬ ‫يوم الربعاء السادس من شعبان ئسنة ألف وأربعمائة وئسب ع‬ ‫وعشرين الموافق بالثلثين من أةغسطس ئسنة ألفين وئست‪.‬‬ ‫الفتتاح ‪ ,‬هي نفتح هذا البرنامج بقراءة البسملة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫كلمة رئيس المعهد‪ ,‬سيتفضل بإلقائها الستاذ الفاضل كياهي الحاج‬ ‫‪.2‬‬ ‫عبد الله شكري زركشي‪ ..M.A,‬قليتفضل مشكورا‪.‬‬ ‫كلمة مدير كلية المعلمين السلمية‪ ,‬سيتفضل بإلقائها الستاذ‬ ‫‪.3‬‬ ‫الفاضل كياهي الحاج شسمس الهادي عبدان‪ – S.Ag ،‬قليتفضل‬ ‫مشكورا‪.‬‬ ‫الدعاء يقوم بتلوته صاحب الفضيلة كياهى الحاج حسن عبد الله‬ ‫‪.4‬‬ ‫سهل قليتفضل مشكورا‪.‬‬ ‫المتفرقات‬ ‫‪.5‬‬ ‫للجرس أنواع ضربات ثل ثة ‪:‬‬ ‫‪ ‬إذا دأ ق الجرس طويل دل ذلك علي دخول التلميذ حجرات‬ ‫المتحان‪.‬‬ ‫‪ ‬اذا دأ ق الجرس دقة واحدة دل ذلك علي مجواز تسليم أوراأ ق‬ ‫المجوبة‪.‬‬ ‫‪ ‬إذا دأ ق الجرس دقتين دل ذلك علي انتهاء الوقت ويجب علي مجمي ع‬ ‫حنين حينئذ تسليم أوراأ ق المجوبة ثم الخروج‪.‬‬ ‫الممت ب‬ ‫الختتام ‪ ,‬حي نختم هذا لحتفال بالحمدلة‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫السلم عليكم ورظحمة الله وبركاته‬

‫‪262‬‬


b). Taujihat Malam untuk kelas 6 SUSUNAN ACARA ‫التوجيهات والرشادات للمتحان الشفهي‬ UNTUK KELAS VI Senin Malam, …………… 1. Pembukaan. 2. Pesan dan nasehat oleh Bapak Pimpinan Pondok Modern Gontor. 3. Pembacaan buku : ‫ التومجيهات والرشادات للمتحان الشفهي‬oleh Siswa kelas VI KMI. 4. Tanya Jawab tentang ‫التومجيهات والرشادات للمتحان الشفهي‬oleh Direktur KMI dengan Siswa Kelas VI. 5. Penutup dan Doa. SUSUNAN ACARA ‫التوجيهات والرشادات للمتحان التحريري‬ UNTUK KELAS VI Ahad malam,……………. 1. Pesan dan nasehat oleh Bapak Pimpinan Pondok Modern Gontor. 2. Pembacaan buku : ‫ التومجيهات والرشادات للمتحان التحريري‬oleh Siswa kelas VI KMI. 3. Tanya Jawab tentang ‫التومجيهات والرشادات للمتحان التحريري‬oleh Direktur KMI dengan Siswa Kelas VI. 4. Penutup dan Doa. c). Tauzi’ul A’mal

SUSUNAN ACARA ‫التوجيهات والرشادات وتوزيع المعمال للمتحان الشفهي‬ Selasa, ………2006

1. Pembukaan 2. Pembacaan buku “‫ ”التومجيهات و الرشادات للمتحان الشفهي‬oleh siswa Kelas VI KMI (07.00-07.30 WIB). 3. Pembukaan acara oleh Direktur KMI. 4. Pesan dan Nasehat oleh Pimpinan Pondok Modern Gontor. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

263

5. Pembacaan “ ‫ ”توزي ع العمال‬oleh Direktur KMI. 6. Penutup dan Do’a. SUSUNAN ACARA ‫التوجيهات والرشادات وتوزيع المعمال للمتحان التحريري‬ Senin, …………2006 1. Pembukaan. 2. Pembacaan buku “‫ ”التوجيهات و الشرشادات للتمتحان التحريري‬oleh siswa Kelas VI KMI ( 07.00-07.30 WIB ). 3. Pembukaan acara oleh Direktur KMI. 4. Pesan dan Nasehat oleh Pimpinan Pondok Modern Gontor. 5. Pembacaan “ ‫ ”توزيع المعمال‬oleh Direktur KMI. 6. Penutup dan Do’a. d). Tasyakuran Selesai Ujian SUSUNAN ACARA Tasyakuran Atas Selesainya Ujian Akhir Tahun di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo Ahad,…………2006 1. Pembacaan Ayat Suci Al Qur’an 2. Sambutan-sambutan : a. Direktur KMI b. Bapak Pimpinan Pondok Modern “Darussalam” Gontor 3. Lain-lain 4. Penutup dan Do’a. e). Pesan dan Nasehat Menjelang Liburan i). Malam Pertama SUSUNAN ACARA Pesan Dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Menjelang Liburan Akhir Tahun Ahad,…………2006 1. Pembacaan Kalam Ilahi 2. Pembukaan Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

264

3. Pesan dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo 4. Pengumuman tempat-tempat pembacaan wardun 5. Lain-lain 6. Penutup dan do’a ii). Malam Kedua

SUSUNAN ACARA Pesan Dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Menjelang Liburan Akhir Tahun Senin, ………2006 1. Pembacaan Kalam Ilahi 2. Pembukaan 3. Laporan Umum Panitia Ujian Akhir Tahun Periode 1422-2001 4. Pesan dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor 5. Pengumuman Liburan Akhir Tahun oleh Bapak Direktur KMI 6. Lain-lain 7. Penutup dan Do’a     

Teks MC Hadirin diharap tenang acara akan segera kita mulai, Al-Mukarrom Bapak-bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor. Al-Mukarrom Bapak Direktur Kulliyyatul Mu'alliminal Islamiyyah. Al-Mukarrom Bapak-Bapak Guru Kulliyyatul Mu'allimiinal Islamiyyah Dan segenap santri Se-Darussalam yang berbahagia.

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr, Wb Tasyakuran Atas Selesainya Ujian Pertengahan Tahun Di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo Kamis Pagi, 7 Rabi’ul Awwal 1427 yang bertepatan dengan 6 April 2006 dimulai. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

265



Mengawali acara kita pada pagi hari yang berbahagia ini marilah kita simak bersama tilawah al – Qur'anulkarim oleh…………siswa Kulliyatul Muallimiinal Islamiyah yang akan membacakan surat……… ayat……sampai dengan ayat…….

Shodaqallahul'azim washodaqo rasuluhunnabiyyulkarim, Wanahnu 'alazalika minasyahidin Wassyaakirin.  Semoga dengan tilawah Al Quran tadi acara kita dapat berjalan dengan lancar dan diridhoi oleh Allah SWT amin amin ya rabbal Alamin….. 

Pembukaan Marilah kita buka acara kita pada pagi yang berbahagia ini dengan bersama membaca Basmalah (Bismillahirrahmanirrahim). Sambutan Bapak Direktur Kulliyatul Mualliminal Islamiyah Sambutan Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor (kepada ayahanda tercinta dengan segala hormat kami haturkan) Acara selanjutnya Doa Lain – lain. Disini ada beberapa Pengumuman dan berita panggilan (sebelum kita tutup acara kita pada pagi yang berbahagia ini, marilah kita bersama membaca doa Kaffaratul Majlis). ”Subhanakallahumma wabihamdika Asyhadu alla ilaha illa anta, Astaghfiruka wa atuubu ilaik” Penutup Marilah kita tutup acara kita pada pagi yang berbahagia ini dengan bersama membaca Hamdalah ”Alhamdulillahirabbil Alamin” Wassalamu’alaikum Wr.Wb. Hadirin diharap tenang acara akan segera kita mulai, Al-Mukarrom Bapak-Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor. Al-Mukarrom Bapak Direktur Kulliyyatul Mu'alliminal Islamiyyah. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

266

Al-Mukarrom Bapak-Bapak Guru Kulliyyatul Mu'allimiinal Islamiyyah Dan segenap santri Se-Darussalam yang berbahagia. Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr, Wb PESAN DAN NASEHAT BAPAK PIMPINAN PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR MENJELANG LIBURAN PERTENGAHAN TAHUN Kamis malam, 08 Rabi’ul Awwal 1427 yang bertepatan dengan 06 April 2006 dimulai. Mengawali acara kita pada malam hari yang berbahagia ini marilah kita simak bersama tilawah al – Qur'anulkarim oleh………............siswa Kulliyatul Muallimiinal Islamiyah yang akan membacakan surat…..... ayat ........ sampai dengan ayat……. Shodaqallahul'azim washodaqo rasuluhunnabiyyulkarim, Waanahnu 'alazalika minasyahidin Wassyaakirin. Semoga dengan tilawah Al Quran tadi acara kita dapat berjalan dengan lancar dan diridhoi oleh Allah SWT amin amin ya rabbal A’lamin….. Pembukaan Marilah kita buka acara kita pada malam yang berbahagia ini dengan bersama membaca Basmalah “Bismillahirrahmanirrahim“ Pesan dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Menjelang Liburan Pertengahan Tahun (kepada ayahanda tercinta dengan segala hormat kami haturkan) Acara selanjutnya Doa Lain – lain. disini ada beberapa Pengumuman dan Berita Panggilan (sebelum kita tutup acara kita pada malam yang berbahagia ini, marilah kita bersama membaca doa Kaffaratul Majlis) ”Subhanakallahumma wabihamdika Asyhadu alla ilaha illa anta, Astaghfiruka wa atuubu ilaik” Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

267

Penutup Marilah kita tutup acara kita pada malam yang berbahagia ini dengan bersama membaca hamdalah ”Alhamdulillahirabbil Alamin” Wassalamu’alaikum Wr.Wb. Hadirin diharap tenang acara akan segera kita mulai, Al-Mukarrom Bapak-bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor. Al-Mukarrom Bapak Direktur Kulliyyatul Mu'alliminal Islamiyyah. Al-Mukarrom Bapak-bapak Guru Kulliyyatul Mu'allimiinal Islamiyyah Dan segenap santri Se-Darussalam yang berbahagia. Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr, Wb PESAN DAN NASEHAT BAPAK PIMPINAN PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR MENJELANG LIBURAN PERTENGAHAN TAHUN Selasa malam, 13 Rabi’ul Awwal 1427 yang bertepatan dengan 11 April 2006 dimulai. Mengawali acara kita pada malam hari yang berbahagia ini marilah kita simak bersama tilawah al – Qur'anulkarim oleh ………................ siswa Kulliyatul Muallimiinal Islamiyah yang akan membacakan surat…………. ayat …… sampai dengan ayat……. Shodaqallahul'azim washodaqo rasuluhunnabiyyulkarim, Waanahnu 'alazalika minasyahidin Wassyaakirin. Semoga dengan tilawah Al Quran tadi acara kita dapat berjalan dengan lancar dan diridhoi oleh Allah SWT amin amin ya rabbal Alamin….. Pembukaan Marilah kita buka acara kita pada malam yang berbahagia ini dengan bersama membaca Basmalah (Bismillahirrahmanirrahim. Laporan Umum Panitia Ujian Pertengahan Tahun 1427 / 2006 Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

268

Pesan dan Nasehat bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Menjelang Liburan Pertengahan Tahun (kepada ayahanda tercinta dengan segala hormat kami haturkan) Pengumuman Liburan Pertengahan Tahun oleh Bapak Direktur kulliyatul Muallimin Al Islamiyah Acara selanjutnya Doa Lain – lain. Disini ada beberapa Pengumuman dan berita panggilan (sebelum kita tutup acara kita pada malam yang berbahagia ini marilah kita bersama membaca doa Kaffaratul Majlis) ”Subhanakallahumma wabihamdika Asyhadu alla ilaha illa anta, Astaghfiruka wa atuubu ilaik” Penutup Marilah kita tutup acara kita pada malam yang berbahagia ini dengan bersama membaca hamdalah (Alhamdulillahirabbil Alamin). Wassalamu’alaikum Wr.Wb.


269

f). Background ‫التومجيهات والرشادات وتوزي ع العمال في المتحان الشفهي‬ ‫بكلية المعلمين السلمية‬ ‫بمعهد دار السلم كونتور للتربية السلمية الحديثة‬ 1427 ‫ صفصصر‬11 :‫السبت‬ 2006 ‫ مارس‬11 ‫التومجيهات والرشادات وتوزي ع العمال في المتحان التحريري‬ ‫بكلية المعلمين السلمية‬ ‫بمعهد دار السلم كونتور للتربية السلمية الحديثة‬ 1427 ‫ صفصصر‬22 :‫السبت‬ 2006 ‫ مارس‬22 TASYAKURAN ATAS SELESAINYA UJIAN PERTENGAHAN TAHUN DI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR PONOROGO Kamis, 7 Robi'ul Awwal 1427 H/ 6 April 2006 M

PESAN DAN NASEHAT BAPAK PIMPINAN PONDOK MODERN MENJELANG LIBURAN PERTENGAHAN TAHUN Di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo Kamis, 8 Robi'ul Awwal 1427 H/ 6 April 2006 M


270

XII. Pengantar Laporan Direktur Tentang Sidang Kenaikan Kepada Pimpinan Pondok Pengantar Sidang Kenaikan Kelas Alhamdulillah, Sidang Kenaikan Kelas tahun ini dapat dilaksanakan tepat pada waktunya, hal ini didukung oleh kerja keras Pania Ujian dan keterlibatan banyak pihak untuk menyelesaikan koreksian dan proses pengumpulan nilai-nilai ujian. Adapun proses penyiapan dan persidangan adalah sebagai berikut. Proses Pengumpulan Nilai Pengumpulan nilai ujian dan membukukannya di daftar nilai siswa perkelas dikerjakan oleh panitia ujian sejak ujian syafahi dimulai, sehingga nilai-nilai ujian lisan sudah selesai dibukukan pada akhir ujian lisan. Daftar nilai sementara yang telah berisi nilai-nilai ujian lisan dibagikan kepada para wali kelas pada acara pembagian tugas ujian tulis. Selanjutnya para wali kelas membukukan nilai-nilai ujian tulis selengkapnya dengan mengumpulkan secara aktif hasil koresian jawaban siswa dari para guru pengajar. Target akhir pengumpulan nilai oleh para wali kelas kepada panitia ujian adalah pada hari pertama liburan akhir tahun. Namun target ini sulit dicapai karena beberapa guru yang padat aktifitasnya pada saat ujian akhir tahun tidak dapat menyelesaikan koreksian pada saatnya, diantaranya Panitia Wardun, peserta KKN dan guru yang tidak akan pulang pada waktu liburan. Diantara usaha panitia untuk mempercepat selesainya koreksian tahun ini adalah : 1. Panitia menyerahkan lembar jawaban siswa untuk dikoresi kepada guru pengajar/pengoreksi langsung pada hari saat pelajaran tersebut diujikan. 2. Mengadakan gerakan koreksian masal di gedung Saudi III Lt. 1 sejak hari kelima ujian tulis berlangsung. 3. mengadakan pengecekan nilai-nilai yang masuk dan dikumpulkan oleh wali kelas serta bendelan jawaban yang telah dikoreksi dan dikumpulkan oleh panitia. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

271

4. Pada hari terakhir Ujian Tulis, para guru dikumpulkan oleh Direktur KMI untuk pengecekan hasil koreksian dan penagihan bagi yang belum selesai, bertempat di ………………………….. 5. Guru yang pulang saat liburan wajib minta rekomendasi dari panitia ujian bahwa dia sudah menyerahkan semua hasil koreksian datu daftar nilai bagi wali kelas, rekomendasi tersebut ditunjukkan kepada Direktur KMI dan staf pengasuhan santri untuk diizinkan meninggalkan Pondok. 6. Instruksi Pimpinan Pondok bahwa peserta KNN tidak boleh menegikuti program KKN sebelum menyelesaikan seluruh koreksian/daftar nilai. Alhamdulillah, usaha ini membawa hasil sehingga pengolahan data nilai tidak mengalami keterlambatan. Pengolahan Data Nilai Panitia memasukkan nilai-nilai dari para wali kelas ke dalam computer. Setelah didatakan secara lengkap hingga selesai, daftar nilai perkelas tersebut dicetak diatas kertas lebar untuk dicek/dikoreksi oleh panitia atau dicocokan dengan daftar asli dari wali kelas, selanjutnya diadakan perbaikan yang dianggap perlu, setelah diketahui bahwa seluruh data lengkap dan benar, panitia berkonsultasi dengan Direktur KMI mengenai waktu pelaksanaan sidang dan guru-guru yang diundang untuk mengikuti sidag kenaikan kelas. Sidang Kenaikan Kelas Alhamdulillah, sidang kenaikan kelas tahun ini dapat dilaksanakan tepat pada jadwal waktu yang ditentukan, yaitu tanggal 2-3 Ramadhan14… bertempat di Gedung Syanggit Lt. II. Sidang ini diikuti oleh 20 orang guru senior, panitia ujian dan staf KMI. Langkah pertama yang dilakukan oleh anggota sidang adalah meneliti kembali bahwa daftar nilai yang disiapkan oleh panitia sudah benar dan sesuai dengan data yang dikumpulkan oleh para wali kelas. Setelah diteliti kembali ternyata masih didapati beberapa kesalahan yang mengharuskan refisi. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

272

Setelah data dinyatakan benar selanjutnya anggota sidang menentukan criteria kenaikan setiap siswa dengan standar buku yang telah ditetapkan oleh KMI. Pembahasan kenaiakn siswa setiap kelas diakhiri dengan rekap/penjumlahan kenaikan dan ketidaknaikan serta prosentasenya. Demikian selanjutnya langkah yang ditempuh oleh tim sidang kenaikan kelas untuk meneliti nilai-nilai dan memproses kenaikan siswa yang berlangsung selama dua malam. Laporan Hasil Sidang. Rekapitulasi hasil sidang kenaikan diproses oleh panitia ujian untuk dilaporkan oleh Direktur KMI kepada Pimpinan Pondok, dengan hasil sebagaimana dapat kita telaah bersama pada buku laporan ini. Laporan ini memuat : 1. Rekapitulasi kenaikan siswa dari kelas I sampai kelas IV 2. Perbadingan Prosentase kenaikan tahun ini dengan tahun-tahun sebelumnya. 3. Kriteria/standar kenaikan. 4. Daftar siswa yang tidak naik kelas dan siswa yang mafsul dengan nilai masing-masing dalam format rangking setiap kelas. Perlu kita syukuri bahwa hasil belajar siswa tahun ini menunjukkan adanya kemajuan jika dibandingkan dengan tahun lalu. Hal ini dengan meningkatnya presentase kenaikan dan mengecilnya prosentase ketidaknaikkan. Mudah-mudahan hal ini merupakan bukti kesungguhan para guru pengajar, kerajinan para siswa, dan dari adanya ulangan umum (Usbu'ul Muraja'ah) yang memberi pengaruh positif kepada para siswa untuk menguasi pelajarannya. Semoga Allah meridhoi usaha kita. Demikian kami sampaikan pengantar laporan ini. Gontor, …………….1427 Direktur KMI


273

XIII. Panitia Penulisan Soal a). Langkah-langkah Langkah-Langkah Penulisan Soal Ujian Panitia Ujian Pertengahan Tahun KMI Pondok Modern Darussalam Gontor Pasca Pengarahan Soal 1.

Mengadakan perkumpulan dengan Direktur KMI (Ust. Ali Sarkowi, Lc) untuk pengarahan penulisan soal. 2. Pembagian tugas tim penulis soal dan mentarget selesainya penulisan soal-soal yang distandarkan. 3. Mempersiapkan ruangan penulisan soal dan komputer sebanyak 13 unit komputer. 4. Soal-soal yang telah masuk ke panitia difotokopi, kemudian diserahkan kepada penanggung jawab penulisan soal. 5. Soal-soal yang akan ditulis dikumpulkan di dalam map khusus perkelas dan setiap penanggung jawab penulisan soal mendapatkan satu map tiap kelas ditambah kelas khusus (PK). 6. Mendahulukan penulisan soal-soal dan jawabannya yang distandarkan dari kelas 1 – 5 untuk dikirimkan ke pondok-pondok cabang. 7. Format soal: a. Format kertas adalah Folio atau F4 (21,5 cm x 33 cm) dengan font size 12 untuk latin (kecuali Dictation), dan 18 untuk Arab (kecuali Imla`). b. Kop Soal tetap dari Gontor. ‫المعللمات‬/‫المتحان التحريري لنصف السنة بكل للية المعللمين‬ ‫الئسلملية‬ ‫بمعهد دار السلم كونتور للتربية الئسلملية الحديثة‬ 2006 /1427 ‫لعام‬ ‫ سبتمبر‬1426/12 ‫ شعبان‬8 : ‫ الحديث اليوم‬: ‫دة‬ ‫الما ل‬ ‫الثنان‬ 2005 ‫ دقيقة‬90 ‫ الولى‬: ‫صة‬ ‫ الثاني‬: ‫الفصل‬ ‫الح ل‬ --‫تمنياتنا بالتوفيق والنجاح‬-Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

274

THE FIRST SEMESTER EXAMINATION OF KMI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR YEAR 1427/2006 Sya'ban, 16th 1426 SUBJECT : READING DAY : SUNDAY September, 20th 2005 CLASS

: TWO

PERIOD

: FIRST

90 Minutes

--Good Luck--

MATERI KELAS

UJIAN PERTENGAHAN TAHUN KMI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR TAHUN 1427/2006 16 Sya'ban 1426 : FISIKA HARI : RABU 20 September 2006 : DUA

JAM

: KETIGA

90 menit

--Alhamdulillah-c. Kop Jawaban. ‫المعللمات‬/‫المتحان التحريري لنصف السنة بكل للية المعللمين‬ ‫الئسلملية‬ ‫بمعهد دار السلم كونتور للتربية الئسلملية الحديثة‬ 2006 /1427 ‫لعام‬ ‫واض ع الئسئلة‬ ‫دليل‬ ‫ الثاني‬: ‫ الحديث الفصل‬: ‫دة‬ ‫رونا ريناروان‬ ‫الئسئلة الما ل‬ ‫ديني‬ THE FIRST SEMESTER EXAMINATION OF KMI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR YEAR 1427/2006 Writer ANSWER SUBJECT : READING CLASS : TWO SHEET Rona Diny Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

275

UJIAN PERTENGAHAN TAHUN KMI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR TAHUN 1427/2006 Pembuat Soal LEMBAR MATERI : FISIKA KELAS : DUA JAWABAN Rona Diny d.

Bentuk tanda halaman selanjutnya.

e.

Bentuk Skor & Rentangan Nilai.

8. Masing-masing penulis mengecek kembali kelengkapan soal yang telah ditulis. Pasca Ujian Syafahi Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

276

1. 2. 3.

Koreksi soal-soal dan jawaban di komputer dengan soal-soal yang sudah ditashih oleh Majlis Tashih. Finishing tashih soal dan jawaban dari Majlis Tashih kedua. Finishing format soal dan jawaban sebelum diprint dengan menggunakan printer Laser Jet. Mengklasifikasikan soal yang akan dikirim ke pondok-pondok cabang dengan map khusus dan bersegel Tim Penulis Soal Panitia Ujian Pertengahan Tahun KMI. Menempatkan soal siap kirim di ruangan khusus. Utusan dari pondok-pondok cabang mengambil soal-soal yang distandarkan sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan oleh panitia ujian.

4. 5. 6.

Pasca Ujian Tahriri 1.

Mengadakan perkumpulan dengan tim penulis soal untuk pembagian tugas ketika ujian tahriri. 2. Pembagian tugas: a. Bagian pencetakan soal. b. Bagian dokumentasi. c. Bagian pengecekan soal di Saudi. d. Bagian pemasukan soal ke casing tiap jam. b). Pedoman Penulisan Soal Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penulisan soal A. Kaidah Penulisan 1. Kata tanya (‫ )استفهام‬dengan '‫ 'ما‬jika disambung dengan harf jar ( ‫)حرف مجار‬, maka alifnya hilang. Contoh: ‫م‬ ← ‫ما‬ + ‫ع ببلى‬ ‫ع بل ب ب‬ ‫ب‬ ‫م‬ ← ‫ما‬ + ‫إلى‬ ‫إل ب ب‬ ‫ب‬ ‫م‬ ← ‫ما‬ + ‫إبص‬ ‫ب ب‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ع‬ ← ‫ما‬ + ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫م‬ ← ‫ما‬ + ‫إفي‬ ‫فإي ل ب‬ ‫ب‬ ‫م‬ ← ‫ما‬ + ‫ن‬ ‫إ‬ ‫م ي‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫م ل‬ 2. Semua kata tanya (‫ )استفهام‬dipisah dengan kata setelahnya. Contoh: ‫أ أنت تلميذ ؟‬ ‫ ؟‬......‫ما رأيك‬ ‫هل الفصل واس ع ؟‬ Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

277

Huruf ya (‫ )ي‬/ (‫)ى‬ 3. Jika sebelumnya kasrah (‫ )ﹻ‬maka sesudahnya huruf ya (‫ )ي‬memakai titik. Contoh: ‫هي‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫معاني‬ ‫هى‬ ‫التى‬ ‫فى‬ ‫معانى‬ Jika sebelum fathah (‫ )ﹷ‬maka sesudahnya huruf alif (‫ )ى‬tidak memakai titik. Contoh: ‫مجرى‬ ‫ولى‬ ‫تعالى‬ ‫على‬ ‫مجري‬ ‫ولي‬ ‫تعالي‬ ‫علي‬ Penulisan huruf waw (‫)و‬ 4. Dipisah dengan huruf sebelumnya dan disambung dengan huruf sesudahnya tidak dipisah dengan spasi. Contoh: ‫منعا وهات‬ ‫كرسي ومكتب‬ ‫مد وعلي‬ ‫مح ي‬ ‫منعا و هات‬ ‫كرسي و مكتب‬ ‫مد و علي‬ ‫مح ي‬ 5. Tanda baca a. Koma ( , ) dan titik ( . ) disambung dengan kata sebelumnya. Contoh: .‫على المقعد كتاب‬ .‫القلم في الجيب‬ . ‫على المقعد كتاب‬ . ‫القلم في الجيب‬ Dan dipisah dengan kata sesudahnya dengan satu spasi jika ada kata lagi setelahnya. b. Tanda tanya (?) dan tanda seru (!) disambung dengan kata sebelumnya. Contoh: !‫بين‬ ‫هات مثال ؟‬ ‫م تجلس ؟‬ ‫من في الدار ؟‬ ‫ع بل ب ب‬ ! ‫هات مثال ؟ بين‬ ‫م تجلس ؟‬ ‫من في الدار ؟‬ ‫ع بل ب ب‬ Jika setelahnya ada kata lagi, maka dipisah dengan satu spasi. (ini berlaku juga untuk bahasa Indonesia dan Inggris) 6. Untuk soal berharkat, alif lam (‫ )ال‬tidak diberi harkat. Contoh: ‫إلل ب ل‬ ‫ت‬ ‫إبالي بد إ‬ ‫إفي الب بي ل إ‬ ‫جد ل‬ ‫م ل‬ ‫س إ‬ ‫ال ب‬ ‫معللولم إ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫بإالي بد إ‬ ‫إفي الب بي ل إ‬ ‫جد ل‬ ‫م ل‬ ‫ل إل ب‬ ‫س إ‬ ‫ا بل ل ب‬ ‫معللولم إ‬ Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

278

7. Penulisan tasydid ( ‫ ) ﹽ‬harus ditulis jika kata itu bertasydid dalam membacanya di tengah atau di akhir kata. Contoh: ‫ط ي‬ ‫لك ي‬ ‫ل‬ ‫لسة‬ ‫مؤيثرات‬ Tetapi kalau bertasydid dalam membacanya di awal kata, maka tidak perlu diberi tanda (alif lam syamsiyah) Contoh: ‫الرمجل‬ ‫الليل‬ ‫الشمس‬ 8. Selalu memperhatikan cara penulisan hamzah qat'i dan hamzah washl. 9. Penulisan gelar dalam bahasa Arab tidak disingkat. Contoh: ‫صلى الله عليه وسيلم‬ ‫م‬.‫ص‬ ‫رضي الله عنها‬/‫رضي الله عنه‬ ‫عنها‬/‫عنه‬.‫ر‬ Dalam bahasa Indonesia disingkat dengan menggunakan huruf kapital. Contoh: Muhammad SAW. Allah SWT. Umar RA. 10. Untuk istilah-istilah tertentu yang merupakan istilah dalam pelajaran tersebut atau istilah Latin/Arab yang diIndonesiakan sebaiknya dimiringkan (italic). 11. Penulisan soal Matematika, fisika dan berhitung harus menggunakan EQUATION. 12. Penulisan kata "di". a. Dipisahkan dengan kalimat sesudahnya, jika menunjukkan tempat. Contoh: di atas di bawah di samping di Jakarta di antara b. Disambung dengan kalimat sesudahnya jika bukan menunjukkan tempat. Contoh: disambung dipukul diterima disamakan dimakan 13. Penulisan kosa-kata dalam bahasa Inggris dan Indonesia menggunakan huruf kecil. Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

279

B. Kertas dan Ukuran 1. Format kertas untuk penulisan adalah Folio atau F4 (21.5 cm × 33 cm) dengan margin standar: Atas : 1.8 cm Bawah : bebas Kanan : 2.5 cm Kiri : 2.5 cm (margin ini bisa berubah tetapi selalu memperhatikan keserasian ukuran). 2. Ukuran font untuk huruf latin 12 – 14 (kecuali Dictation), sedang untuk penulisan huruf Arab 18 – 20 (kecuali Imla).


280

‫‪XIV. Surat Menyurat‬‬ ‫اليرقم ‪/06 :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫أغسطس ‪2005‬‬ ‫‪ 4 :‬أوراأ ق‬ ‫المرفقات‬ ‫‪ :‬وض ع أئسئلة المتحان التحريري‬ ‫الموضوع‬

‫كونتور‪3 ،‬‬

‫لحضرة الئستـاذ الفاضل __________‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعصد‬ ‫فلهمية التربية والتعليم ترمجو لجنة المتحان لخر السنة بكلية‬ ‫المعلمين السلمية كونتور فونوروكو لعام‪ ،2002\1423 :‬من‬ ‫فضيلة الستاذ التكرم بوض ع أسئلة المتحان التحريري في‪:‬‬ ‫المادة‬ ‫الفصل‬

‫‪______ :‬‬ ‫‪______ :‬‬

‫والرمجاء أن ترفق م ع نسخة السؤال المجوبة وتقويم درمجاتها وأن يتم‬ ‫تفويض كلها إلى لجنة المتحان في الوقت المحدد __________‪.‬‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫مسؤول لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬ ‫الملظة‪:‬‬ ‫‪ ‬يرمجى حضوركم للتومجيهات فى وض ع السئلة‪ 4 ،‬أغسطس‬ ‫‪ 2005‬فى مبنى باكستان بعد المغرب‪.‬‬ ‫‪ ‬يرمجى حضوركم للحتفال فى وض ع السئلة للدور الول )لفصل ‪،1‬‬ ‫‪ 1‬التكثيفى‪2 ،‬و ‪ 6 (3‬أغسطس ‪ ،2005‬و دور الثانى )لفصل ‪3‬‬ ‫التكثيفى‪ 4 ،‬و ‪ (5‬فى ‪ 8‬أغسطس ‪.2005‬‬

‫‪281‬‬


‫اليرقم ‪:‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫الموضوع‬ ‫التحريري‬

‫‪/‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005 /‬‬

‫كونتور‪،‬‬

‫أغسطس‬

‫‪ :‬إلقاء التوجيهات والرشادات لوض ع أئسئلة المتحان‬

‫لحضرة الستاذ الفاضل الدكتور أندوس الحاج ئسوترئسنو أظحمد‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فلهميصصة التربيصصة والتعليصصم ترمجصصو لجنصصة المتحصصان لخصصر السصصنة لجنصصة‬ ‫المتحان لخر السصصنة بكليصصة المعلميصصن السصصلمية بمعهصصد دار السصصصلم‬ ‫كونتور للتربية السلمية الحديثة لعام‪ ،2005\1426 :‬من فضيلتكصم‬ ‫إلـــقاء التوجيهــات والرشــادات لوضــ ع أئســئلة المتحــان‬ ‫التحريري التي تصعقد بمشيئة الله في‪:‬‬ ‫اليوم ‪ :‬الخميس‬ ‫‪ 28:‬جمادى الثانية ‪ 4/‬أةغسطس ‪2005‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪ :‬الساعة ‪ 6،30‬مساء‬ ‫الوقت‬ ‫‪ :‬قاعة مبنى باكستان‬ ‫المكان‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‪.‬‬

‫‪282‬‬

‫لجنة المتحان لخر السنة‬


‫محمد إدروس فخر الدين‬ ‫شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬

‫كياهي الحاج‬


‫اليرقم ‪:‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫الموضوع‬

‫‪/‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ح‪8/2005/‬‬

‫كونتور‪__ ,‬أغسطس‬

‫‪ :‬الدعـــوة‬

‫لحضرة الستاذ الفاضل _______________‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورظحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فتتشرف لجنة المتحان لخر السنة بكلية المعلمين السلمية بمعهد‬ ‫دار السصلم كونتور للتربية السلمية الحديثصة لعصام‪،2005\1426 :‬‬ ‫من فضيلتكم ظحضور الجتماع للتوجيهات والرشــادات فــى‬ ‫المتحان الشفهي للسنة السادئسة‪ .‬يعقصصد المجتمصصاع بمشصصيئة‬ ‫الله فى يوم ___‪___،‬أةغسطس ‪ 2005‬فى قاعة الجتماعات‬ ‫من الساعة الثامنة ليل‪.‬‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬


‫محمد إدروس فخر الدين‬ ‫الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬

‫كياهى الحاج شمس‬

‫‪283‬‬


‫اليرقم ‪:‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫الموضوع‬

‫كونتور‪،‬‬

‫‪/‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005 /‬‬

‫_‬

‫أغسطس‬

‫‪ :‬إلقاء التوجيهات والرشادات فى المتحان الشفهي‬

‫لحضرة الستاذ الفاضل _____________‪.‬‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورظحمة الله وبركاته‬

‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فلهميصصة التربيصصة والتعليصصم ترمجصصو لجنصصة المتحصصان لخصصر السصصنة بكليصصة‬ ‫المعلميصصن السصصلمية بمعهصصد دار السصصصلم كونتصصور للتربيصصة السصصلمية‬ ‫الحديثصصة لعصصام‪ ،2005\1426 :‬مصصن فضصصيلة السصصتاذ التكصصرم إلقــاء‬ ‫التوجيهات والرشــادات فيمــا يتعلــق بالمتحــان الشــفهي‪.‬‬ ‫يعقد المجتماع بمشيئة الله فصصى يــوم _____‪ ___ ،‬أةغســطس ‪2005‬‬ ‫فــى قاعــة الجتماعــات مــن الســاعة الســابعة والدقيقــة‬ ‫الثلثين صباظحا‪.‬‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬ ‫عبدان‪S.Ag ،‬‬

‫‪284‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫كياهى الحاج شمس الهادي‬


‫‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫اليرقم‬ ‫‪ :‬إلقاء التوجيهات والرشادات في المتحان الشفهي‬ ‫الموضوع‬ ‫لجمي ع الطلبة‬ ‫لحضرة الستاذ الفاضل كياهي الحاج شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فلهمية التربية والتعليم ترمجو لجنة المتحان لخر السنة بكلية المعلمين‬ ‫السلمية بمعهد دار السصصصلم كونتصصور للتربيصصة السصصلمية الحديثصصة لعصصام‪:‬‬ ‫‪ ،2005\1426‬مصصن فضصصيلة السصصتاذ التكصصرم بإلقــاء التوجيهــات‬ ‫والرشادات في المتحان الشفهي لجمي ع الطلبــة فــي يــوم‬ ‫الســبت‪ 27 ،‬أةغســطس ‪ 2005‬فــي المســجد الجــام ع بعــد‬ ‫المغرب‪.‬‬ ‫ضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫هذا وتف ي‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحريرا بدار السلم‪ _ ،‬أغسطس ‪2005‬‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬

‫‪285‬‬


‫اليرقم ‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005 /‬‬ ‫‪ :‬تنقيح إعداد المتحان الشفهي‬ ‫الموضوع‬ ‫لحضرة الئسـتاذ الفاضل ____________‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فلهميصصة التربيصصة والتعليصصم ترمجصصو لجنصصة المتحصصان لخصصر السصصنة بكليصصة‬ ‫المعلمين السلمية بمعهد دار السلم كونتور للتربية السلمية الحديثة‬ ‫لعصصام‪ ،2005\1426 :‬مصصن فضصصيلة السصصتاذ التكصصرم بتنقيــح إعــداد‬ ‫حنيصصن فصصى مـادة ____ وذلصصك فصصى يـوم‬ ‫المتحان الشـفهي للممت إ‬ ‫___‪ ____،‬أةغسطس ‪ ،2005‬فى قاعــة الجتماعــات الســاعة‬ ‫السابعة صباظحا‪.‬‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحريرا بدارالسلم ‪ _ ،‬أغسطس ‪2005‬‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬ ‫الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬

‫‪286‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫كياهي الحاج شمس‬


‫كونتور‪ ،‬أغسطس ‪2005‬‬ ‫اليرقم ‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫‪ :‬تنقيح أئسئلة المتحان لتخر السنة‬ ‫الموضوع‬ ‫لحضرة الستاذ الفاضل_____‪.‬‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فلهميصصة التربيصصة والتعليصصم ترمجصصو لجنصصة المتحصصان لخصصر السصصنة بكليصصة‬ ‫المعلميصصن السصصلمية بمعهصصد دار السصصصلم كونتصصور للتربيصصة السصصلمية‬ ‫الحديثصصة لعصصام‪ ،2005\1426 :‬مصصن فضصصيلة السصصتاذ التكصصرم بتنقيح‬ ‫أئسئلة المتحان لتخر السنة للدروس التية‪:‬‬ ‫‪ ___________ .1‬للفصل ______‬ ‫‪ ___________ .2‬للفصل ______‬ ‫‪ ___________ .3‬للفصل ______‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬ ‫الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬

‫‪287‬‬

‫كياهي الحاج شمس‬


‫اليرقم ‪/26:‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫‪ :‬الممتحن بالنيابة‬ ‫الموضوع‬ ‫لحضرة الئستاذ الفاضل عبد الله‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫بالشارة إلى اعتذار الئستاذ ظحسن مجيد عن أداء وامجب المتحان‬ ‫الشفهي‪ ,‬ترمجو لجنة المتحان لخر السنة بكلية المعلمين السلمية‬ ‫بمعهد دار السصلم كونتور للتربية السلمية الحديثة لعام‪\1426 :‬‬ ‫‪ ،2005‬أن تتكرم فضيلتكم بالنيصابة عنه‪ ,‬وذلك ابتصصداء من يوم الثنين‬ ‫التاريخ ‪ 29‬غسطس ‪ 2005‬إلى يوم الربعاء التاريخ ‪ 31‬أغسطس‬ ‫‪ ،2005‬المصكان ساتليت ‪ 106‬المادة النجليزية الفصل الثالث‪.‬‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحريرا بدار السلم‪ 27 ،‬أغسطس ‪2005‬‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬

‫‪288‬‬


‫الرقم‬ ‫الموضوع‬ ‫التحريري‬

‫‪\280 :‬ل‪-‬ن\أ‪-‬ا\‪1423\8‬هص‬ ‫‪ :‬إلقاء التوجيهات والرشادات لفتتاح المتحان‬

‫لحضرة الستاذ الفاضل الحاج شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فلهميصصة التربيصصة والتعليصصم ترمجصصو لجنصصة المتحصصان لخصصر السصصنة بكليصصة‬ ‫المعلميصصن السصصلمية بمعهصصد دار السصصصلم كونتصصور للتربيصصة السصصلمية‬ ‫الحديثة لعصصام‪ ،2005\1426 :‬مصصن فضصصيلة السصصتاذ التكصصرم بإلقاء‬ ‫التوجيهات والرشادات لفتتاح المتحان التحريــري لجميــ ع‬ ‫الطلبة‪ ،‬يعقد المجتماع بمشيئة الله في‬ ‫‪ :‬الظحد‬ ‫يوم‬ ‫التاريخ ‪ 7 :‬شعبان ‪ 11/‬ئسبتمبر ‪2005‬‬ ‫المكان ‪ :‬أمام قاعة الجتماعات‬ ‫الوقت ‪ :‬الساعة السادئسة والرب ع صباظحا‪.‬‬ ‫ضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫هذا وتف ي‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬

‫‪289‬‬


‫الرقم ‪/100 :‬ل – ن‪/‬أ‪-‬ب‪3/1426/‬‬ ‫دة الملء النجليزي‬ ‫الموضوع‬ ‫‪ :‬تقديم ما ل‬ ‫لحضرة الستاذ الفاضل عبد المجيد‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فبناء على مجدول المتحان التحريري لنصف السنة بكلية المعلمين‬ ‫السلمية بمعهد دار السصلم كونتور للتربية السلمية الحديثة لعام‪:‬‬ ‫‪ ،1426/2005‬تتشرف لجنة المتحان بتعيين فضيلة الستاذ مقدما‬ ‫دة الملء النجليزي‪ ،‬يوم الثنين‪ 2 ،‬ربي ع الول‬ ‫لما ل‬ ‫‪ 1426/11‬أبريل ‪.2005‬‬ ‫للفصل‬ ‫المكان‬

‫‪ :‬الثلث ‪E‬‬ ‫‪ :‬السعودي ‪130‬‬

‫ولهمية تومجيه القيراء‪ ،‬يرمجى امجتماعكم في مكتبة دار السلم في‬ ‫الساعة العاشرة والدقيقة الثلثين صباحا‪.‬‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحريرا بدار السلم في ‪ 30‬صفر ‪1426‬‬ ‫لجنة المتحان‬ ‫إدروس فخر الدين‬ ‫الهادي عبدان‪.S.Ag ،‬‬

‫‪290‬‬


‫كياهي الحاج شمس‬


‫الرقم‬ ‫الموضوع‬

‫‪/21‬ل‪-‬ن‪/‬أ‪-‬ب‪2/1426/‬‬ ‫‪ :‬التفتيش الضـافي‬

‫لحضرة الستاذ الفاضل هيفي تجندرايانا‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فلهميصصة التربيصصة والتعليصصم ترمجصصو لجنصصة المتحصصان لنصصصف السصصنة بكليصصة‬ ‫المعلمين السلمية بمهد دار السلم الحديث للتربية السصلمية بكونتور‬ ‫فونوروكو لعام‪ 2005 /1426 :‬من فضيلتكم السصصتاذ التكصصرم بتفصصتيش‬ ‫أمجوبة المتحان التحريري‬ ‫المادة ‪ :‬المطالعة‬ ‫الفصل ‪ :‬الراب ع ‪K‬‬ ‫ضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‬ ‫هذا وتف ي‬ ‫كثيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحريرا بدار السصلم في ‪ 6‬ربي ع الول ‪1426‬‬ ‫لجنة المتحان‬ ‫شوال الدين‪S.E.I،‬‬ ‫عبدان‪.S.Ag ،‬‬

‫‪291‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫الحاج شمس الهادى‬


‫اليرقم ‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪9/2005 /‬‬ ‫‪ :‬إلقاء التوجيهات والرشادات في اتختتام المتحان‬ ‫الموضوع‬ ‫التحريري‬ ‫لحضرة الستاذ الفاضل محمد هندري‬ ‫بدار السصلم‬ ‫السلم عليكم ورظحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬ ‫فلهميصصة التربيصصة والتعليصصم ترمجصصو لجنصصة المتحصصان لخصصر السصصنة بكليصصة‬ ‫المعلميصصن السصصلمية بمعهصصد دار السصصصلم كونتصصور الحصصديث للتربيصصة‬ ‫السلمية لعام‪ ،2005\1426 :‬مصصن فضصصيلة السصصتاذ التكصصرم بإلقاء‬ ‫التوجيهات والرشادات في اتختتــام المتحــان لتخــر الســنة‬ ‫وفي مقابلة الجازة السنوية‪ .‬يعقد المجتمصصاع بمشصصيئة اللصصه فصصي‬ ‫يــوم الخميــس‪ 22 ،‬ئســبتمبر ‪ 2005‬مــن الســاعة التائســعة‬ ‫صــباظحا‪ ،‬إلــى يــوم الجمعــة‪ 23 ،‬ئســبتمبر ‪ 2005‬فــي قاعــة‬ ‫الجتماعات في الساعة الثامنة ليل‪.‬‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحريرا كونتور‪ _ ،‬سبتمبر ‪2005‬‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬ ‫الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬

‫‪292‬‬

‫مدير المدرسة‬ ‫كياهي الحاج شمس‬


‫اليرقم ‪/05 :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ا‪9/2005/‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪1:‬‬ ‫المرفق‬ ‫‪ :‬الئستئذان‬ ‫الموضوع‬

‫كونتور‪ 23 ،‬سبتمبر‬

‫لحضرة الستاذ الفاضل الحاج يويوك ئسويوطو عارف‪M.Ag ،‬‬ ‫بمعهد دارالسلم‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫تحية طيبة وبعد‪،‬‬ ‫فتتشرف لجنة المتحان لخر السنة بكلية المعلمين السلمية بمعهد‬ ‫دار السصلم كونتور الحديث للتربية السلمية لعام‪ ،2005\1426 :‬أن‬ ‫ونة أئسماءهم في‬ ‫ترمجو من سماحتكم الذن للئساتذة المد ل‬ ‫مرفق هذا الخطاب‪ ،‬للعتذر عن آداء واجب الجامعي فى يوم‬ ‫الربعاء التاريخ ‪ 28‬ئسبتمبر ‪ 2005‬إلى يوم الحد ‪ 2‬أكتوبر‬ ‫لئستعداد في كتابة نتائج المتحان لتخر السنة‪.‬‬ ‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر الجزيل وفائق الحترام ومجزاكم الله خيرا‪.‬‬ ‫والسلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫لجنة المتحان لخر السنة‬ ‫أظحمد رفاعي عارف‬ ‫عارف‪M.Ag ،‬‬

‫‪293‬‬

‫المسؤول‬ ‫الحاج يويوك ئسويوطو‬


Number Matter

: /ILAHI/A-a /VII/2005 : PERMISSION REQUEST

Gontor, August 1th, 2005

Dear Honorable: ________________ AtDarusalam Bismillahirrahmanirrahim Assalamu’alaikum Wr.Wb The Chief of Second Semester Examination Committee Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo on period 1426/ 2005, ask your kindness to permit our students mentioned below to ___________for ________, they are: 1. 2. 3. 4.

______________ ______________ ______________ ______________

Thus all, we will very grateful for your kindness as you've fulfilled our request and we pray Allah for our success here and hereafter Wassalamua’laikum Wr. Wb. Mr. Idrus Fakhruddin Chief Approved by, (____________________) PUSDAC STAFF


294

No : 32/PM/KMI-A/X/1426 Lamp : 2 lembar Perihal : HASIL UJIAN AKHIR TAHUN Bapak/Ibu/Saudara

Gontor, 4 Ramadhan 1426 Kepada yang terhormat, ________________________ diTEMPAT

Bismillahirrahmanirrahim Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Alhamdulillah berkat do’a Bapak/Ibu/Saudara, program pendidikan, pengajaran, bimbingan, pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat berjalan dengan baik bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah lalu. Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan Akhir Tahun ajaran 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara: Nama: _____________ No. Stambuk: _________ telah dapat dinaikkan dari kelas: ___ (___________) ke kelas: ____ (___________) dengan POSITIF. Kepada segenap siswa yang benar-benar masih berhasrat untuk melanjutkan pelajaran di Kulliyatu-l-Mu’allimin Al-Islamiyah Pondok Modern Darussalam Gontor, diharapkan: 1. Mengikuti disiplin Pondok Modern Darussalam Gontor dengan sunnahsunnahnya. 2. Taat dan patuh kepada Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya. 3. Sudah berada kembali di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426 / 12 November 2005. Perlu diketahui bahwa segala aktifitas pendidikan dan pengajaran untuk tahun ajaran baru akan dimulai tepat pada waktunya (tanggal tersebut). Dalam hal ini diharapkan persiapan yang selengkapnya baik moril maupun materiil. Dan kepada siswa yang terlambat datang akan dikenakan KETENTUAN/SANKSI tersendiri, antara lain berupa: 1. Kenaikannya dapat dibatalkan. 2. Namanya akan dicoret dari daftar absen. Demikian hendaknya menjadi maklum dan perhatian. Semoga usaha dalam mendidik putra-putra kita dapat terlaksana dengan sebaik-baiknya.


295

Akhirnya, marilah kita berdo’a dengan ikhlas, semoga Allah SWT melimpahkan taufiq, hidayah, dan kekuatan lahir batin kepada kita, Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya dalam melaksanakan tugas demi menegakkan agama-Nya. Kami berdo’a pula semoga segenap wali murid dimudahkan segala urusannya, sehingga dapat melanjutkan usahanya dalam mendidik putra-putrinya dan dapat beramal sebanyak-banyaknya. Amin. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo

KH. Abdullah Syukri Zarkasyi, MA.

Direktur KMI Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo

KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag.

NB:Siswa yang belum datang sampai tanggal 15 Syawwal 1426 tidak dapat diterima di KMI.


296

No : 32/PM/KMI-A/X/1426 Lamp : 2 lembar Perihal : HASIL UJIAN AKHIR TAHUN Bapak/Ibu/Saudara

Gontor, 4 Ramadhan 1426 Kepada yang terhormat, ________________________ diTEMPAT

Bismillahirrahmanirrahim Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Alhamdulillah berkat do’a Bapak/Ibu/Saudara, program pendidikan, pengajaran, bimbingan, pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat berjalan dengan baik bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah lalu. Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan Akhir Tahun ajaran 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara: Nama: ____________ No. Stambuk: _________ telah dapat dinaikkan dari kelas:___ (_________) ke kelas:____ (__________) dengan PERCOBAAN. Namun, setelah memperhatikan disiplin dan keaktifan putra Bapak/Ibu/Saudara selama setahun ini di Pondok Modern Darussalam Gontor, maka untuk tahun ajaran: 1426 – 1427 kami memberi kesempatan kepadanya untuk melanjutkan di kelas: ________ (__________________) di Pondok Modern Gontor V Darul Muttaqin, Kaligung Rogojampi Banyuwangi Jawa Timur, telp. (0333) 632546. Kepada segenap siswa yang benar-benar masih berhasrat untuk melanjutkan pelajaran di Kulliyatu-l-Mu’allimin Al-Islamiyah Pondok Modern Darussalam Gontor, diharapkan: 1. Mengikuti disiplin Pondok Modern Darussalam Gontor dengan sunnahsunnahnya. 2. Taat dan patuh kepada Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya. 3. Sudah berada kembali di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426 / 12 November 2005. Perlu diketahui bahwa segala aktifitas pendidikan dan pengajaran untuk tahun ajaran baru akan dimulai tepat pada waktunya (tanggal tersebut). Dalam hal ini diharapkan persiapan yang selengkapnya baik moril maupun materiil. Dan kepada siswa yang terlambat datang akan dikenakan KETENTUAN/SANKSI tersendiri, antara lain berupa:


297

1. Kenaikannya dapat dibatalkan. 2. Namanya akan dicoret dari daftar absen. Demikian hendaknya menjadi maklum dan perhatian. Semoga usaha dalam mendidik putra-putra kita dapat terlaksana dengan sebaik-baiknya. Akhirnya, marilah kita berdo’a dengan ikhlas, semoga Allah SWT melimpahkan taufiq, hidayah, dan kekuatan lahir batin kepada kita, Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya dalam melaksanakan tugas demi menegakkan agama-Nya. Kami berdo’a pula semoga segenap wali murid dimudahkan segala urusannya, sehingga dapat melanjutkan usahanya dalam mendidik putra-putrinya dan dapat beramal sebanyak-banyaknya. Amin. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo



H. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag.

NB:a. Siswa yang belum datang sampai tanggal 15 Syawwal 1426 tidak dapat diterima di KMI. b. Pembayaran istrasi pendaftaran diselesaikan di Pondok Modern Darussalam Gontor selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426. Rombongan ke Pondok Modern Gontor Cabang akan diberangkatkan dari Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo, Tanggal 15 Syawwal 1426.


298

No : 32/PM/KMI-A/X/1426

Gontor, 4 Ramadhan 1426

Lampiran : 2 lembar Perihal

: HASIL UJIAN AKHIR TAHUN

Kepada yang terhormat, Bapak/Ibu/Saudara

Wali dari: _________ diTEMPAT Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Alhamdulillah berkat do’a Bapak/Ibu/Saudara, program pendidikan, pengajaran, bimbingan, pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat berjalan dengan baik bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah sudah. Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan Akhir Tahun 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara: Nama: _______________ No. Stambuk ___________ Kelas: _____ (_________) belum mendapatkan kesempatan untuk duduk di kelas: ______ (_____________). Harapan kami, semoga Bapak/Ibu/Saudara dapat menerima keputusan ini dengan penuh keikhlasan dan penuh lapang dada, tidak perlu dikecewakan. Dan perlu kami tambahkan sebagai penjelasan, bahwa : 1. Sebenarnya anak-anak yang belajar pada suatu sekolahan ada yang tidak naik kelas, ini biasa terjadi di mana-mana. 2. Tidak naiknya putra kita ini bukanlah semata-mata karena ia lengah atau malas. Sebab di Pondok Modern seluruh siswa sudah bersungguh-sungguh dan mendapat bimbingan dan pengawasan. 3. Memang pelajaran di Pondok Modern Darussalam Gontor agak banyak, sedangkan kekuatan putra kita ini hanya sampai di sini. Namun yakinlah bahwa pendidikan dan pengajaran yang telah didapatkan selama ini akan bermanfaat dan menjadi kapital untuk lengkah selanjutnya. 4. Untuk itu tidaklah perlu dimarahi atau dikecilkan hatinya, masih banyak kesempatan untuk memperbaikinya. Insya Allah putra kita ini akan lebih maju di waktu lain, bahkan kadang-kadang di masyarakat nanti dapat lebih maju. 5. Kepada putra kita tersebut, kami berpesan, jika akan kembali ke pondok, hendaknya tidak perlu malu, karena sekali lagi : a. Hal tidak naik adalah biasa. b. Teman-teman yang lain seperti inipun banyak. 6. Tidak usah ada rasa kecewa, lebih-lebih kecewa kepada pondoknya, lalu marah-marah, mengacau atau berbuat yang tidak pada tempatnya. Itu tidak baik dan tidak terhormat. 7. Maka apabila benar-benar masih berminat untuk melanjutkan belajar di KMI Pondok Modern Darussalam Gontor, supaya memperhatikan hal-hal di bawah ini: a. Mau dan siap dibimbing dan belajar dengan lebih semangat dan lebih giat.


299

b.

Sanggup mengikuti disiplin Pondok Modern Darussalam Gontor, sunnahsunnahnya, dan segala kegiatan pendidikan yang ada. c. Bersedia untuk taat dan patuh kepada Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor dan para pembantunya. d. Sudah mendaftarkan diri kembali di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo, selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426/ 12 November 2005 di kantor KMI, dan Panitia Bulan Syawwal dengan segala istrasinya. 8. Namun seandainya berkeberatan untuk kembali, dan ingin pindah ke tempat lain tentu saja diperbolehkan dan akan diberi surat pengantar (keterangan pindah). Hanya saja surat tersebut baru dapat diminta setelah selesai Khutbatul ‘Arsy karena beberapa kesibukan pada awal tahun ajaran. Akhirnya, marilah kita berdo’a dengan ikhlas, semoga Allah SWT melimpahkan taufiq, hidayah dan kekuatan lahir batin kepada kita, khususnya kepada Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya dalam melaksanakan tugas demi menegakkan agama Allah. Kami berdo’a pula semoga segenap wali murid dimudahkan segala urusannya, khususnya dalam mendidik putra-putri kita serta dalam beramal sebanyak-banyaknya. Yang lebih penting lagi, semoga putra kita tidak putus asa atau terlalu kecewa, tetapi hendaknya tetap terus belajar dengan seluruh kemampuan dan kesemangatannya. Amin. Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo



KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag.

NB:Siswa yang belum datang sampai tanggal 15 Syawwal 1426 diterima di KMI.


tidak dapat

300

No : 32/PM/KMI-A/X/1426

Gontor, 4 Ramadhan 1426

Lampiran : 2 lembar Perihal

: HASIL UJIAN AKHIR TAHUN

Kepada yang terhormat, Bapak/Ibu/Saudara _____________________

Wali dari: _______ diTEMPAT Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Alhamdulillah berkat do’a Bapak/Ibu/Saudara, program pendidikan, pengajaran, bimbingan, pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat berjalan dengan baik bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah sudah. Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan Akhir Tahun 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara: Nama: ________________ No. Stambuk ____________ Kelas: _____ (_________) belum mendapatkan kesempatan untuk duduk di kelas: ______ (____________). Untuk mendapatkan suasana baru dalam pendidikan dan pengajaran, kami memberi kesempatan kepada putra Bapak/Ibu/Saudara untuk mengulang di kelas: __________ (_____________) di Pondok Modern Gontor III Darul Ma’rifat, Sumber Cangkring Gurah Kediri Jawa Timur, telp. (0354) 545115. Harapan kami, semoga Bapak/Ibu/Saudara dapat menerima keputusan ini dengan penuh keikhlasan dan penuh lapang dada, tidak perlu dikecewakan. Dan perlu kami tambahkan sebagai penjelasan, bahwa : 1. Sebenarnya anak-anak yang belajar pada suatu sekolahan ada yang tidak naik kelas, ini biasa terjadi di mana-mana. 2. Tidak naiknya putra kita ini bukanlah semata-mata karena ia lengah atau malas. Sebab di Pondok Modern seluruh siswa sudah bersungguh-sungguh dan mendapat bimbingan dan pengawasan. 3. Memang pelajaran di Pondok Modern Darussalam Gontor agak banyak, sedangkan kekuatan putra kita ini hanya sampai di sini. Namun yakinlah bahwa pendidikan dan pengajaran yang telah didapatkan selama ini akan bermanfaat dan menjadi kapital untuk lengkah selanjutnya. 4. Untuk itu tidaklah perlu dimarahi atau dikecilkan hatinya, masih banyak kesempatan untuk memperbaikinya. Insya Allah putra kita ini akan lebih maju di waktu lain, bahkan kadang-kadang di masyarakat nanti dapat lebih maju. 5. Kepada putra kita tersebut, kami berpesan, jika akan kembali ke pondok, hendaknya tidak perlu malu, karena sekali lagi : a. Hal tidak naik adalah biasa.


301

b. Teman-teman yang lain seperti inipun banyak. 6. Tidak usah ada rasa kecewa, lebih-lebih kecewa kepada pondoknya, lalu marah-marah, mengacau atau berbuat yang tidak pada tempatnya. Itu tidak baik dan tidak terhormat. 7. Maka apabila benar-benar masih berminat untuk melanjutkan belajar di KMI Pondok Modern Darussalam Gontor, supaya memperhatikan hal-hal di bawah ini: a. Mau dan siap dibimbing dan belajar dengan lebih semangat dan lebih giat. b. Sanggup mengikuti disiplin Pondok Modern Darussalam Gontor, sunnahsunnahnya, dan segala kegiatan pendidikan yang ada. c. Bersedia untuk taat dan patuh kepada Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor dan para pembantunya. d. Sudah mendaftarkan diri kembali di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo, selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426/ 12 November 2005 di kantor KMI, dan Panitia Bulan Syawwal dengan segala istrasinya. 8. Namun seandainya berkeberatan untuk kembali, dan ingin pindah ke tempat lain tentu saja diperbolehkan dan akan diberi surat pengantar (keterangan pindah). Hanya saja surat tersebut baru dapat diminta setelah selesai Khutbatul ‘Arsy karena beberapa kesibukan pada awal tahun ajaran. Akhirnya, marilah kita berdo’a dengan ikhlas, semoga Allah SWT melimpahkan taufiq, hidayah dan kekuatan lahir batin kepada kita, khususnya kepada Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya dalam melaksanakan tugas demi menegakkan agama Allah. Kami berdo’a pula semoga segenap wali murid dimudahkan segala urusannya, khususnya dalam mendidik putra-putri kita serta dalam beramal sebanyak-banyaknya. Yang lebih penting lagi, semoga putra kita tidak putus asa atau terlalu kecewa, tetapi hendaknya tetap terus belajar dengan seluruh kemampuan dan kesemangatannya. Amin. Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo KH. Abdullah Syukri Zarkasyi, MA.

Direktur KMI Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag.

NB:a. Siswa yang belum datang sampai tanggal 15 Syawwal 1426 tidak dapat diterima di KMI. b. Pembayaran istrasi pendaftaran diselesaikan di Pondok Modern Darussalam Gontor selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426. Rombongan ke Pondok Modern Gontor Cabang akan diberangkatkan dari Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo, Tanggal 15 Syawwal 1426.


302

Nomor Lampiran Perihal

: / PM/KMI-A/X/1426 : 1 lembar : HASIL UJIAN AKHIR TAHUN

Gontor, 4 Ramadhan 1426 Kepada yang terhormat, Bapak/Ibu/Saudara Wali dari: __________ diTEMPAT

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Alhamdulillah berkat do’a Bapak/Ibu/Saudara, program pendidikan, pengajaran, bimbingan, pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat berjalan dengan baik bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah lalu. Selanjutnya, bersama ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara: Nama: ___________________ No. Stambuk: _______ Kelas: _______ (_____________ ) telah duduk di kelas tersebut selama dua tahun ajaran dari: 1424-1425 sampai dengan 1425-1426. Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan Akhir Tahun ajaran 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara masih belum mendapatkan kesempatan untuk duduk di kelas:___ (_________). Maka dengan ini kami menganjurkan agar putra tersebut melanjutkan belajarnya di Pondok Modern Al-Barokah, Ngepung Patihanrowo Kertosono Nganjuk Jawa Timur telp. (0358) 551790 di kelas sesuai kebijaksanaan Pondok tersebut. Dan sebagai tanda bukti, harap surat keterangan pindah yang terlampir beserta surat ini dibawa pada saat pendaftaran bulan Juli 2006. Harapan kami, semoga Bapak/Ibu/Saudara dapat menerima keputusan ini dengan penuh keikhlasan dan penuh rasa lapang dada, tidak perlu dikecewakan. Dan perlu kami tambahkan sebagai penjelasan, bahwa : 1. Sebenarnya anak-anak yang belajar pada suatu sekolahan ada yang tidak naik kelas, ini biasa terjadi di mana-mana. 2. Tidak naiknya putra kita ini bukanlah semata-mata karena ia lengah atau malas. Sebab di Pondok Modern seluruh siswa sudah bersungguhsungguh dan mendapat bimbingan dan pengawasan. 3. Memang pelajaran di Pondok Modern Darussalam Gontor agak banyak, sedangkan kekuatan putra kita ini hanya sampai di sini, namun yakinlah bahwa pendidikan dan pengajaran yang telah didapatkan selama ini akan bermanfaat dan menjadi kapital untuk langkah selanjutnya. 4. Untuk itu tidaklah perlu dimarahi atau dikecilkan hatinya, masih banyak kesempatan untuk memperbaikinya. Insya Allah putra kita ini akan lebih


303

maju di waktu lain, bahkan kadang-kadang di masyarakat nanti dapat lebih maju. 5. Tidak usah ada rasa kecewa, lebih-lebih kecewa pada Pondoknya. Untuk kelanjutan belajar putra bapak/ibu akan kami buatkan surat pindah sekolah yang diberikan langsung oleh direktur KMI. Maka diharapkan agar putra bapak / ibu datang di Pondok Modern Gontor pada bulan Syawwal untuk pengambilan surat pindah dimaksud. Akhirnya, semoga Allah senantiasa melimpahkan taufiq, hidayah dan kekuatan lahir batin kepada kita semua, khususnya kepada Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya dalam mengemban amanat, demi tegaknya agama Allah. Dan semoga Allah memudahkan segala urusan kita khususnya dalam mendidik putra-putra kita serta dalam beramal yang sebanyakbanyaknya. Yang lebih penting lagi, semoga putra kita tidak putus asa, atau terlalu kecewa. Tetapi hendaknya tetap terus belajar dengan seluruh kemampuan dan kesemangatannya. Amin. Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo

KH. Hasan Abullah Sahal


KH. Syamsul Hadi Abdan, S. Ag


304

SURAT PERMOHONAN Bismillahirrahmanirrahim Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama

: ____________________ bin ____________________

No. Stb : ____________________ Daerah _________________ Memohon dengan hormat diterima duduk di kelas VI (enam) KMI Pondok Modern Darussalam Gontor tahun ajaran 1426-1427 dengan kesanggupan sebagai berikut: 1. Percaya dan taat sepenuhnya kepada Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor dan Direktur Kulliyatu-l-Mu'allimin Al-Islamiyah (KMI), dan pembantu-pembantunya serta melaksanakan dengan sebaik-baiknya segala bimbingan Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor dan Direktur KMI dalam segala gerak dan bidang tanpa membantah. 2. Mentaati segala peraturan dan disiplin serta sunnah Pondok Modern Darussalam Gontor dan segala kebijaksanaan Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor. 3. Berpegang teguh kepada prinsip-prinsip Pondok Modern Darussalam Gontor sebagimana yang telah berlaku, berdiri di atas dan untuk semua golongan. 4. Memenuhi dengan sebaik-baiknya segala kewajiban yang telah ditetapkan oleh Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor untuk kepentingan KMI, Pondok, Organisasi Pelajar, pembayaran uang makan dan lain-lain dengan melunasinya sebelum mengikuti Evaluasi Belajar Tahap Akhir. 5. Sanggup mengikuti dan melaksanakan program pendidikan dan pengajaran kelas VI (enam) dengan penuh kesungguhan, ketekunan, dan keikhlasan. 6. Sanggup melaksanakan kegiatan-kegiatan dan disiplin dan sunnah Pondok Modern Darussalam Gontor. 7. Sanggup menjadi tauladan dalam melaksanakan disiplin dan sunnah Pondok Modern Darussalam Gontor. 8. Kalau memang saya terpaksa minta izin meninggalkan Pondok Modern Darussalam Gontor untuk sesuatu dan lain hal dalam satu tahun mendatang ini, saya tidak akan melampaui batas izin yang telah diberikan oleh Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor atau pembantupembantunya dengan alasan apapun. 9. Kalau ternyata saya tidak dapat (dianggap tidak dapat) menepati janji-janji tersebut di atas, maka saya bersedia menerima tindakan apapun dari Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor beserta pembantu-pembantunya. Demikianlah, dan atas terkabulnya permohonan saya ini saya mengucapkan terima kasih. Gontor, 15 Ramadhan 1426 Saya yang tersebut di atas, Nama Terang Tanda Tangan Nama Terang & Tanda Tangan Mengetahui, H. Ali Sarkowi, Lc



305

Nomor : /A/PM/KMI-AT/IX/1426 Hal : KEPUTUSAN

Gontor, 15 Ramadhan 1426 Kepada yang terhormat, Ananda __________________ di Darussalam

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Dengan ini kami sampaikan hasil pertimbangan Tim Peneliti Nilai-nilai Ujian KMI Pondok Modern Darussalam Gontor, tentang Ananda. Setelah memperhatikan segala sesuatunya maka kami sampaikan hal-hal berikut: Meskipun dengan nilai yang kenyataannya belum memuaskan dan belum sesuai dengan program dan cita-cita, namun kami dapat menganggap bahwa Ananda naik ke kelas VI (Enam) di Pondok Modern Darussalam Gontor. Kami mengharap agar pada tahun ajaran yang akan datang ini Ananda dapat mencurahkan perhatian kepada pelajaran, sehingga dapat mengejar kekurangankekurangan serta kemunduran-kemunduran pada tahun yang lalu. Kami nasehatkan agar jangan kiranya Ananda terlalu merasa lebih tinggi daripada teman-teman yang lain, sehingga menyinggung perasaan atau mengakibatkan Ananda sembarangan. Dalam pada itu, jangan sekali-kali Ananda menutupi kebodohan atau kurang menyadari kekurangan-kekurangan Ananda jika benar-benar menginginkan ilmu. Kalau memang Ananda ingin duduk di kelas VI, kami harap Ananda menandatangani Surat Permohonan yang kami sediakan dan sanggup menepati janji-janji yang tertulis di dalamnya. Demikianlah kami sampaikan nasehat dan wasiat ini dengan rasa ikhlas dan cinta serta mencari maslahat, semoga Ananda dapat menimbang rasa dengan penuh keikhlasan pula.

Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo


KH. HASAN ABDULLAH SAHAL

KH. SYAMSUL HADI ABDAN, S.Ag


306

No Hal

: 51/Q/PM/KMI-AT/IX/1426 : KEPUTUSAN

Gontor, 15 Ramadhan 1426 Kepada terhormat, Ananda Abdul Aziz di Darussalam

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. 1. Dengan rasa tanggung jawab, kami mengharapkan agar Ananda memperhatikan nasehat-nasehat kami dengan penuh keikhlasan dan kesadaran yang mendalam. 2. Dengan ini kami sampaikan keputusan Tim Peneliti Nilai-nilai Ujian KMI Pondok Modern Darussalam Gontor, setelah memperhatikan segala sesuatunya dari segala sudut, khususnya dari hasil ujianmu, bahwa sesungguhnya Ananda belum naik ke kelas VI (enam), hanya saja kami menimbang dapat memberi kesempatan kepada Ananda untuk mencoba duduk di kelas VI (enam) KMI Pondok Modern Darussalam Gontor, barangkali dapat mengejar kekurangan-kekurangan Ananda. 3. Kemungkinan itu ada, jika benar-benar Ananda belajar sepenuhnya dan memusatkan pikiran dan perhatian guna mengejar kekurangan-kekurangan Ananda. 4. Jika ternyata Ananda tidak dapat mengikuti pelajaran kelas VI, atau pada akhir tahun mendapatkan hasil nilai yang rendah, maka akan jelaslah kedudukan Ananda yang sebenarnya. 5. Kalau sekiranya Ananda tidak sanggup atau keberatan atau ternyata tidak kuat untuk duduk di kelas VI, maka diharapkan kembali saja ke kelas V (lima) dengan ikhlas. Dasar pengetahuan yang kuat lebih bermanfaat daripada pengetahuan yang kabur meskipun tinggi. 6. Kami nasehatkan agar jangan sekali-kali Ananda iri melihat teman yang dianugerahi kelebihan atas Ananda, dan jangan merasa lebih tinggi daripada teman-teman yang dikatakan tidak naik. 7. Curahkanlah segala tenagamu pada tahun yang akan datang ini untuk belajar dengan semangat yang baru serta penuh keikhlasan dan jangan sekali-kali menutupi kebodohanmu dan kekurangankekuranganmu, jika benar-benar ingin bertambah ilmumu. 8. Kalau memang Ananda ingin duduk di kelas VI, kami harap Ananda menandatangani Surat Permohonan yang kami sediakan dan sanggup menepati janji-janji yang tertulis di dalamnya. 9. Demikianlah kami sampaikan nasehat dan wasiat ini dengan rasa ikhlas dan cinta serta mencari maslahat, semoga Ananda dapat menimbang rasa dengan penuh keikhlasan pula. Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo


KH. HASAN ABDULLAH SAHAL



307

Num : 116/ M /PM/KMI-AT/1424 Matter : Decision

Gontor, 20 Ramadlan 1424 Dear, Khalid Rafi inDarussalam

Bismillahirrahmanirrahim Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh After much considerations and observations, We, observation team of examination of KMI Pondok Modern Gontor, We conclude as follows: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Even though the result has not fulfilled the hopes and expectations of the program, we would consider you to be an eligible candidate to sit in class six. We hope that you would pay more attention in your studies to cover it short comings during the next teaching semester. We advise you not to have a superiority, complex which would offend the feeling of your fellow friends. We also advise you not to cover flows in your pursue for knowledge. If you're keen to sit in class six, please sign the available application letter and comply with its contents. And such as we deliver our advice with sincerity and love in search of goodness and hope that you will listen and do it with your sincerity too.

Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Master Of Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo

KH. ABDULLAH SYUKRI ZARKASYI, MA.

Director Of KMI Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo



308

3. Bab Iii Panitia Ujian Kmi 3a493v

Overview 26281t

More details 6y5l6z

Related Documents 3h463d

3. Bab Iii Panitia Ujian Kmi 3a493v

Bab Iii 462z26

Bab Iii 462z26

Bab Iii 462z26

Bab Iii 462z26

Bab Iii 462z26

More Documents from "Riza Diponegoro" 3ew48

3. Bab Iii Panitia Ujian Kmi 3a493v

Kerangka Acuan Kerja Penyuluhan Ispa 1r7l

Company Profile Rumah Sakit Annisa Tangerang 482h1w

2. Mfk 1j386q

Tasyakuran 4 Bulan Kehamilan.pdf 436t71

Fishbone Hiv Aids 313s2w