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PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE DEFIENDE PIAGET PERSPECTIVA INTERACCIONISTA Piaget piensa que el sujeto es el propio regulador de sus relaciones con el entorno, no concibe al individuo como un mero objeto al cual le llegan los estímulos. Es el propio sujeto el que construye su aprendizaje y su modo de ver el mundo pero siempre con ayuda de los demás y siempre que sus propias funciones intelectuales le posibiliten a) CONCEPTO DE INTELIGENCIA Piaget da un nuevo sentido más amplio al concepto de inteligencia. Para él, es una función muy general, propia de los seres vivos. En el caso del ser humano cobra unas formas particulares.

Elementos que el individuo incorpora del medio (ASIMILACIÓN) La inteligencia supone un equilibrio entre (Interacción)

Transformaciones que aquellos introducen en los sistemas de organización del sujeto (ACOMODACIÓN)

Para que el desarrollo de la inteligencia sea posible es necesario que exista un dialogo, una interacción entre sujeto y entorno de tal forma que aprendizaje y desarrollo sean elementos en constante interacción

b) CONCEPTO DE APRENDIZAJE Para el autor, aprender implica un proceso de “construcción” en el transcurso del cual el individuo incorpora nuevos conocimientos, construye su propio pensamiento, descubre nuevas estrategias que le permiten comprender un aspecto nuevo de la realidad, al mismo tiempo que le proporcionan nuevos instrumentos de conocimiento.

NUEVOS CONOCIMIENTOS, COMPRENSION DE LA REALIDAD

APRENDIZAJE

CONSTRUCCION Proceso de NUEVOS INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO

LA PEDAGOGÍA OPERATORIA La pedagogía operatoria se propone formar personas capaces de desarrollar un pensamiento autónomo, como posibilidad de producir nuevas ideas. Según Piaget la formación no debe limitarse a meros aspectos cientificoculturales, sino también a todo a lo que concierne a las relaciones interpersonales. Es importante que en la educación se dé máxima importancia a estos aspectos. ASPECTOS CIENTIFICO CULTURALES PAPEL DEL EDUCADOR

Con el fin de Formar en

RELACIONES INTER PERSONALES

DESARROLLAR UN PENSAMIENTO AUTONOMO

Otro aspecto importante a tratar de la pedagogía operatoria de Piaget es la importancia que da a las características de cada sujeto que aprende. Piaget considera que no es suficiente con modificar al sujeto que enseña, el ambiente que le rodea y los técnicos de aprendizaje para cada individuo sino que el educador debe partir de las características del individuo. Es por ello que Piaget en sus teorías explicativas dedica esfuerzo en plasmar y crear los “estadios evolutivos del niño”. Según dichos estadios, el niño pasa madurativamente por varias etapas intelectuales que hay que tener siempre presente a la hora de educar. A modo de resumen las exponemos brevemente: 1. 2. 3. 4.

Estadio – Estadio – Estadio – Estadio –

SENSORIOMOTOR (0-24 Meses) PREOPERACIONAL (2-7 Años) OPERACIONES CONCRETAS (7-12 Meses) OPERACIONES ABSTRACTAS (Más de 12 Años)

El educador debe tener presente en todo momento el estadio en el que se encuentra el niño para así partir de sus posibilidades y características en el proceso enseñanza-aprendizaje.

PORQUE

DEBE EDUCADOR

Conocer el estadio evolutivo del niño

El aprendizaje requiere un esfuerzo por parte del niño

El niño construye su propio aprendizaje (Teoría constructivista). El niño va tomando conciencia del mundo que le rodea basándose siempre en los conocimientos que ya ha adquirido, va construyendo nuevos aprendizajes basándose en los ya adquiridos. Lo que sabrá en un futuro

En base a lo que ya sabe Aprendizajes adquiridos

El proceso constructivo da lugar a una toma de conciencia por parte del sujeto no solo del resultado de su conducta sino, sobre todo, del camino que ha requerido para elaborarla. Este camino, que es el que ira configurando su organización intelectual y personal, será el que podrá generalizar a nuevas situaciones y modificar en función de las características peculiares de cada una de ellas.

ACTUALIDAD DE LOS PRINCIPIOS DE PIAGET Los principios pedagógicos de Piaget han tenido una honda repercusión tanto en la teoría como en la practica en nuestra sociedad. Para que el pensamiento Piagetiano tuviera una proyección social en nuestra actual sociedad ha sido necesario que los profesionales de la educación dentro y fuera del aula, se plantearan interrogantes para cuya respuesta vieran la utilidad de las teorías y principios del autor.

La influencia de las obras de Piaget en la educación actual ha sido extensa en el espacio y en el tiempo. Educadores de todo el mundo se han interesado por sus planteamientos teóricos. Especialmente en nuestro país se ha estudiado y analizado ampliamente los trabajos de Piaget con el fin de aplicarlos a la pedagogía en nuestras aulas. Se podría afirmar que en el ámbito practico educativo de nuestra sociedad están especialmente presentes las teorías del psicólogo. A continuación detallaremos punto por punto a modo de resumen aspectos de su teoría que se encuentran presentes en la metodología de nuestras aulas CONSTRUCTIVISMO Actualmente el maestro parte de los conocimientos previos del alumno para programar su actuación docente, bien sea por medio de la observación o por medio de estudios analíticos mediante tests o cuestionarios INTERACCIONISMO El maestro deja que sea el propio alumno el que se relaciona con el entorno adoptando él mismo, un papel de “mediador”. El aula es abierta y flexible, donde el alumno expone sus intereses y construye su aprendizaje con la orientación del maestro Actualmente el maestro no es un mero transmisor de conocimientos como ocurría en otras épocas. El maestro implica al alumno en la dinámica del aula, le deja que opine, experimente, dialogue...

ESTADIOS DE PIAGET - En nuestras aulas el maestro actual tiene siempre muy presente los “estadios evolutivos” del niño en todo momento. El maestro se basa en las características de los niños y en su estado actual evolutivo que establece Piaget con el fin de programar sus actividades del aula de manera individual y personalizada. El maestro es consciente del potencial de sus alumnos. Por ello, los contenidos, objetivos, metodología y evaluación están adaptados a las distintas edades infantiles del panorama educativo. - La escuela actual se preocupa por crear personas autónomas y con capacidad critica, Es por ello que se da una especial importancia en Educación Infantil al área de autonomía personal. También en Educación Primaria y Secundaria los maestros hacen un especial hincapié en que los alumnos expresen sus propias opiniones y sean capaces de desarrollar un a actitud crítica ante la realidad en la que viven siendo capaces de actuar libremente, con coherencia y argumentando en todo momento sus pensamientos y modos de ver la vida

Todos estos aspectos de la escuela actual que hemos nombrado, consideramos que están estrechamente vinculados y se derivan totalmente del pensamiento de Piaget. Por tanto consideramos que las teorías piagetianas son claves y pilares básicos donde se sustenta la educación en nuestro país.

CONCLUSIONES PERSONALES Pensamos que: - Todo lo dicho previamente si se realiza en la Educación Infantil - Todo lo dicho anteriormente se realiza parcialmente en Educación Primaria y Educación Secundaria Ya que: - Muchos maestros mayores con muchos años de docencia no basan su actividad completamente en las teorías de Piaget. Como ejemplo: - No dejan que el alumno sea activo en el aula, esta siempre pasivo y no opina. - A veces el maesro es mero transmisor de conocimientos. - En ocasiones no tienen en consideración los conocimientos previos del alumno.