3-tema Desarrollo De Aptitud, Conocimiento Y Capacidad.ppt 47724v

APROXIMACIONES TEORICAS DEL CONCEPTO APTITUD: • Dentro del planteamiento establecido por Smirnov, A.A y otros, Aptitud se define como la base anatómica - fisiológica (B.A.F) que determina la diferencia entre las personas. En este sentido, las aptitudes revisten un talento innato y acompañan el desarrollo del individuo. • La aptitud innata asoma en cualquier etapa de la niñez-adolescencia. Al ser estimulada, a nuestros ojos, podría ser reconocida antes, pero ésta se desarrollará donde ya existe y asomará cuando sea el momento (funcionando igual que la estimulación del aparato motriz), y donde no existe, en el mejor de los casos se desarrollará una capacidad (habilidad desarrollada), pero no una aptitud.

• En el campo Psicométrico el término aptitud ha venido a configurarse como factor de la inteligencia. Así, por ejemplo, L. J Cronbach al referirse a la clasificación de las actitudes lo hace en base a la separación de factores mediante el proceso estadístico conocido como análisis factorial. • De esta manera se ha llegado a hablar de aptitud verbal, aptitud numérica, etc, para referirse a que un individuo posee un potencial que le permite desarrollar tal o cual habílidad.

CONCEPTO APTITUD • Tiffin y Mac Cormick usan el término aptitud como sinónimo de capacidad y a la vez como factor de inteligencia. Ellos clasifican las aptitudes en cinco categorías como las capacidades: Mentales, Mecánicas y similares, capacidades Psicomotoras, Visuales, y otras aptitudes específicas.

• ¿QUE ES EL CONOCIMIENTO? • Es la capacidad humana de captar información a través de los sentidos y aprovecharla. Conocer, (del latín conoscere, cognocere) poseer idea o noción, saber como es, estar enterado, haber experimentado, poder distinguir y diferenciar poder abstraer, poder describir, representar, comunicar, visualizar...

¿QUE ES CAPACIDAD? • Este término es definido por Seashore como el "máximo potencial de efectividad de una persona en términos de resultados finales", por ejemplo: velocidad, precisión, fuerza, características cualitativas. Lo cual viene a ser fruto de la práctica continua y de la especialización correspondiente. • Otra definición de capacidad podría ser esta: "la manifestación externa resultante de la interacción que se establece entre el conocimiento y las habilidades sobre la base de una estructura anatómica - fisiológica". Ciertos hábitos, en su conjunto o en particular, son influidos por el medio ambiente, Establecidas las definiciones es posible entender sus relaciones en el campo operacional y encontrar algún tipo de manejo de los conceptos.

Relación entre los diferentes conceptos que configuran las capacidades de los seres humanos:

ASIGNACION DE TAREA • Los estudiantes identificarán las aptitudes que poseen y si han sido conscientemente alimentadas mediante educación (esto es conocimiento). No olvidemos que las aptitudes, entendidas como las capacidades para el desempeño de algo, es innato, es decir, nacen con cada persona. Y es lo que hace la diferencia entre las personas,

TEMA: LAS HABILIDADES PSICOMOTORAS • Resultados de Aprendizaje: • Que los alumnos/as, reconozcan la importancia en la función que desempeñan las habilidades psicomotoras y perceptibles, en la capacidad de ser y hacer para el desempeño del ser humano, en sus actividades diarias.

HABILIDADES PERCEPTUALES-MOTORAS Y DE LENGUAJE. • Esta clasificación ha sido elaborada desde el punto de vista del rendimiento humano, Seashore distingue entre dos tipos coordinaciones motoras: coordinaciones motoras gruesas y coordinaciones motoras finas. • 1. Las coordinaciones motoras gruesas: Corresponden a las que están presentes en la actividad atlética y en ciertas actividades al aire libre. Aquí predomina el factor fuerza. • 2. Las coordinaciones motoras finas: Están presentes en las habilidades manuales. Aquí predomina el factor de precisión.

Los dos tipos de coordinación pueden ser subdivididos : • De esta manera es posible hacer varias combinaciones con ellas. Por ejemplo el palear tierra puede constituir una actividad relativamente lenta e imprecisa, pero que requiere fuerza; mientras que el operar una palanca de seguridad en una máquina puede involucrar únicamente rapidez.

Actividad de cada una de las habilidades motoras antes expuestas.  Habilidades Gruesas: Las consideradas por Seashore.

actividades

atléticas,

así

han

sido

 Habilidades Motoras Intermedias: Son las actividades semi estáticas como el comer, golpear con el martillo.  Habilidades Motoras Finas: El factor fuerza disminuye y prácticamente interviene el aspecto manual, por ejemplo: escribir, digitar un texto girar una perilla.  Habilidades Motoras Extrafinas: El aspecto de precisión es sumamente importante, la actividad se desarrolla alrededor de detalles casi pequeños, y en donde la intervención digital es preponderante, por ejemplo: la actividad del relojero, el grabador de metales, el cirujano.

SÍNTESIS Las tareas que cada persona desempeña están ligadas a la habilidad que tiene que aplicar en su cotidiano que hacer. Por ende, conocer detalladamente lo que se propone cada una de las habilidades psicomotoras: gruesa, intermedia, finas y extra finas es básico y fundamental para exigirnos y exigir calidad en los productos del trabajo que se realiza. 

Pe propondrá un proyecto de cómo mejorar la eficiencia y eficacia de dichas actividad psicomotora que realiza en sus actividades.

• Pe propondrá un proyecto de cómo mejorar la eficiencia y eficacia de dichas actividad psicomotora que realiza en sus actividades.

TEMA: HABILIDADES PERCEPTIBLES

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante será capaz de: Establecer ejemplos de actividades del desempeño laboral, que se puedan adaptar a las habilidades perceptibles.

La lección de hoy es expresión del avance que tenemos en el conocimiento y aplicación de las habilidades, que, como se han podido cerciorar, las habilidades son de diversas clases. Las habilidades perceptibles nos presentarán la posibilidad que tenemos para adquirir conocimientos y mejorar, por ende, las mismas habilidades motoras.

• El concepto de habilidades perceptibles involucra los aspectos de Sensación y Percepción. • Los sentidos constituyen los alimentadores primarios que determinan el fenómeno de la percepción. También intervienen en este proceso, la experiencia pasada de la persona, lo cual determina el tipo de significado que le da al objeto percibido. De esta manera, la percepción es subjetiva y no se reduce simplemente a una base estimulante, es decir, que no se limita a la aprehensión de información sensorial.

Se pueden distinguir varios tipos de percepción temporal: La percepción del espacio y la percepción del tiempo.

La percepción del espacio está determinada por la percepción de la distancia y la percepción de la dirección en que se encuentra el objeto; la percepción del tamaño del objeto y la percepción de la forma del objeto, incluyendo la forma tridimensional (ancho, alto, profundidad).El fenómeno de la percepción del movimiento y la percepción del tiempo, aún presentan consideraciones que no han sido suficientemente investigadas. Sin embargo, en el último tipo de percepción, vale distinguir la percepción de la duración temporal y la percepción de la sucesión temporal. Esta relación que se hace acerca de la percepción no pretende agotar todo lo que un psicólogo del trabajo debe conocer al respecto, por cuanto se recomienda que el lector se traslade a abordar el tema con mayor profundidad en un

B). Psicología de la Ingeniería. • La Percepción es la organización e interpretación de la información captada por nuestros órganos sensoriales, del ambiente que nos rodea. • No todo lo que percibimos es real, porque nuestras sensaciones no siempre pertenecen a la realidad objetiva. (Cada persona puede tener una impresión diferente de un mismo objeto, hecho o fenómeno). Recordemos la expresión que dice: "En este mundo traidor, nada es verdad o mentira, todo es según el color del cristal con que se mira". • El comportamiento de la gente está basado en lo que perciben de la realidad, no en la realidad misma, de ahí la importancia de la Percepción, en el estudio del Comportamiento Organizacional. Para entender

• Nuestra vista, oído, olfato, tacto y gusto son órganos que nos permiten entrar en o con el ambiente que nos rodea, enviando a través del sistema nervioso la información al cerebro, información que éste organiza, la interpreta y crea una imagen con un significado específico. La imagen del mundo que nos rodea ha sido producto de una senso-percepción. • Nuestra conducta dependerá en gran medida de como percibimos un hecho, y de la imagen que tenemos de nosotros mismos respecto al mundo que nos rodea.

Factores que influyen en la Percepción

• 1. • 2. • 3. • 4. • 5. • 6. • 7. • 8. • 9.

La claridad del estimulo La familiaridad del estímulo. Nuestras características físicas. Nuestras necesidades. Nuestros valores. Nuestro estado de alerta. Los conocimientos que tengamos. Los sentimientos. Las experiencias previas.

Factores que crean Dificultades Perceptuales, • a. Percepción Selectiva. Las limitaciones de nuestra naturaleza humana, hacen imposible que asimilemos todos los estímulos y como no podemos observar todo lo que sucede alrededor nuestro, seleccionamos aquello que destaca. De ahí que cualquier característica que se destaque en una persona, hecho u objeto incrementará la probabilidad de que se le perciba.

• b. Error de "Halo". Cuando nos dejamos influir por un sólo rasgo personal para tener la impresión general de un individuo, estamos cometiendo un "Error de Halo". Este efecto hace que tengamos la tendencia a basarnos en una sola característica como la inteligencia, la limpieza, la apariencia, el estatus social, al hacer nuestro juicio sobre una persona. Incluso las descripciones que una persona nos hace sobre otra, tienden a prejuiciar nuestra percepción de ese individuo. • c. Efecto de Contraste. No valoramos a una persona de manera aislada, nuestra reacción frecuentemente se ve influida por las otras personas o eventos que acabamos de encontrar.

1.2 FENOMENOS QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DE LAS ACTITUDES

• e. Proyección. Esta ocurre cuando atribuimos nuestras propias características, sentimientos, o deficiencias a los que nos rodean. Por ejemplo, si uno desea desafíos y responsabilidades en el puesto, cree que los demás también y actúa en consecuencia. Cuando criticamos a los demás por defectos que nosotros tenemos, también nos estamos proyectando. Esta tendencia a atribuir las características propias a los demás puede distorsionar las percepciones acerca de los demás. • f. Estereotipos. Cuando juzgamos a alguien a partir de nuestra percepción del grupo al que pertenece o con el que lo asociamos, estamos utilizando un estereotipo. La clasificación en estereotipos es el proceso de categorizar a otras personas o cosas, de acuerdo con las similitudes que percibimos. Estas generalizaciones pueden tener ventajas y desventajas, porque así como podemos simplificarnos el mundo complejo que nos rodea; podemos también ser injustos o caer en percepciones incorrectas o prejuiciar nuestra evaluación de la realidad.

• Las personas de las organizaciones laborales siempre se están evaluando unas a otras, ya sea como supervisores del desempeño de los subordinados, o bien como compañeros que comparan su esfuerzo con el de los demás, o desean saber si sus recompensas son equitativas a las que reciben los demás. En muchos casos esos juicios que hacemos, basándonos en nuestras percepciones, correctas o incorrectas, tienen consecuencias importantes para la organización. • Si reflexionáramos más sobre las limitaciones que tenemos los humanos al percibir, antes de tomar una decisión que afectará a los demás o a la organización o incluso a nosotros mismos, y tratáramos de eliminar todas las posibles dificultades de percepción, podríamos ser más objetivos y consecuentemente más eficientes en las decisiones que realicemos o por lo menos estaríamos más cerca de la verdad.

EL CAMBIO DE LAS ACTITUDES • La actitud puede ser modificable en función de siete características referenciales : • a) extremismo, • b) multiplicidad, • c) consistencia, • d) interconexión, • e) consonancia, • f) fuerza y numero de deseos satisfechos por la actitud, • g) El valor con el que se estiman: Situaciones, acciones, objetos, sujetos y creencias. Etc.

SINTESIS. Una actitud con componentes inconsistentes puede cambiar fácilmente. Mientras mayor sea la conexión entre una actitud y otra, menos posible será que se produzca el cambio; por ejemplo si una persona es conservadora en todos los aspectos de la vida, entonces no se logrará que fácilmente cambie su naturaleza conservadora en un aspecto particular. Puesto que las actitudes pueden servir a muchas demandas y necesidades del individuo, la posibilidad de cambio dependerá del número y la fuerza de las necesidades a las cuales se sirvan. Y, por último, mientras más cercana sea la actitud a un valor básico sostenido por el individuo, tanto menos probable será que se registre el cambio.