Actividad 2,1 Foro 5o4i64

Actividad 2.1: Foro. Tomando como ejemplo la carta de Cartagena de indias del texto citado, realice un manifiesto colectivo para los centros educativos o instituciones donde labora, con los puntos significativos para las características particulares de su institución respecto al tema de Las Tecnologías de la Comunicación en la Educación. Comparta esta actividad con sus compañeros a través del foro dispuesto en la plataforma, de acuerdo con las orientaciones de su profesor. Actividad 2.2: Ensayo. Realice una retroalimentación de la lectura del documento anexo: Evaluando la Comunicación de la Ciencia: Una Perspectiva Iberoamericana. Lozano, M. y C. Sánchez –Mora y realice un ensayo en el que describa experiencias en comunicación de la ciencia y la tecnología que se estén realizando en su institución educativa en comparación con las expuestas en el texto, analizando que aporte usted puede ofrecer como educador. Envíe la actividad a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_Ensayo_Actividad2_2.doc Manifiesto Colectivo

Actividad 2.1 Foro MANIFIESTO COLECTIVO LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN LA CORPORACION UNIVERSITARIA DEL HUILA CORHUILA. Durante los últimos años, la implantación de la sociedad de la información y del conocimiento en la mayoría de los estamentos de la sociedad es un hecho incuestionable. Y el aprendizaje a lo largo de la vida es una de las claves de la educación del hombre del siglo XXI. El éxito en la sociedad del conocimiento requiere de todos la capacidad, por una parte, de llevar a cabo aprendizajes de diversa naturaleza a lo largo de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes. Recordemos que estamos en una sociedad mediática donde nos encontramos con unas nuevas formas de comunicación y con un mayor número de mensajes. En ese sentido, todo el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor comprensión de estos lenguajes y hacia la incorporación de estos medios en el aula de clase. El uso de medios de comunicación e información en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo. Si observamos la Revolución Educativa tanto en nuestro país como en nuestra región, esta propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase. Nosotros maestros y maestras somos los ejes de este proceso para el tránsito de la enseñanza al aprendizaje. Si bien las tecnologías de información y comunicación (TIC) han logrado transformar la educación. Esto ocurre no sólo porque éstas han facilitado el desarrollo de algunas tareas que comúnmente realizábamos los profesores, los alumnos y los es sino porque también han abierto oportunidades para modificar tanto los ambientes de aprendizaje en los cuales se llevan a cabo los procesos educativos así como los métodos empleados para enseñar y aprender e incluso, cambiar los roles que anteriormente jugaba cada uno de los actores que intervenimos en el proceso educativo. Sin duda alguna aunque la implantación de la sociedad de la información es todavía baja en nuestra Institución CORHUILA, se perfila una oportunidad, un nuevo panorama educativo que, de manera esquemática, se caracteriza por:

1) La necesidad de una actualización permanente de los conocimientos, habilidades y criterios (Aprendizaje a lo largo de la vida), esto a través del intercambio estudiantil y de docentes a nivel regional e internacional. 2) La mayor relevancia del dominio de los procesos y estrategias cognitivas y metacognitivas sobre el de los contenidos (Aprender a aprender). 3) El reconocimiento de un nuevo concepto de alfabetización, que se amplía a nuevos campos, como el de la comunicación mediada, el multimedia en red, las nuevas pantallas, en suma. La alfabetización se reconoce ahora como un concepto complejo y cambiante en el tiempo, como un proceso de aprendizaje que dura toda la vida y cuyos dominios y aplicaciones están en constante revisión. 4) La opción de generar entornos virtuales de aprendizaje basados en las tecnologías de la información y la comunicación, superando las barreras espaciotemporales y facilitando, además de los métodos de aprendizaje individual, el aprendizaje colaborativo, mediante disponibilidad de calidad de equipos y herramientas técnicas. 5) La exigencia de modificar los roles del profesor y del alumno. El profesor debe dejar de ser un orador o instructor que domina los conocimientos para convertirse en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

6) Hoy el perfil profesional del docente incluye hoy competencias para conocer las capacidades de sus alumnos, diseñar intervenciones centradas en la actividad y participación de estos, evaluar recursos y materiales y, a ser posible, crear sus propios medios didácticos o, al menos, adaptar los existentes desde la perspectiva de la diversidad real de su alumnado. Referencias Fundación Santillana. (2003). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN. Bogotá: Santillana.