Adolescencia Temprana Y Tardia 2i4b5b

ADOLESCENCIA TEMPRANA Y TARDÍA

ADOLESCENCIA

Por adolescencia se entiende la etapa del desarrollo caracterizada por una serie de cambios físicos, intelectuales, emocionales, espirituales y sociales, que se dan entre los doce y los veinte años aproximadamente. La pubertad se refiere al desarrollo biológico durante la adolescencia

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LA ADOLESCENCIA SE DIVIDE EN 3 ETAPAS: 1.- Adolescencia inicial 11-14 años  2.- Adolescencia media 14-17 años  3.Adolescencia tardía 17-19 años 

CAMBIOS EN LA La adolescencia es la ADOLESCENCIA

época en la que ocurren un mayor número de cambios y lo hacen a una gran velocidad

Los principales cambios en los adolescentes son: Psicológicos Sociales Físicos

CAMBIOS PSICOLÓGICOS 

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Inquietud por conocer mas acerca de la sexualidad. Interés por el sexo opuesto. Pensamiento acerca de nuestro futuro y como deseamos que sea. Formación del carácter y de la personalidad. Conflictos entre los valores propios , los de los padres y los profesores.

CAMBIOS SOCIALES 

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Acercamiento a las personas de la misma edad y sexo, a la vez hay alejamiento de la familia. Las amistades son muy importantes e influyentes, en ocasiones se les da preferencia respecto a la familia. Los sentimientos se llevan al extremo o se esta muy triste o muy feliz Existe cierto inconformismo con

CAMBIOS FISICOS   

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EN LOS CHICOS Aumento de estatura Se ensancha la espalda y los hombros Disminuye la grasa del cuerpo Salen espinillas El olor del sudor es mas fuerte La voz es mas ronca Sale y crece vello en las axilas, cara, piernas, pecho, brazo y pubis. Crecen los testículos, próstata y pene Primera eyaculación

CAMBIOS FISICOS 

EN LAS CHICAS

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Aumento de estatura Se ensanchan las caderas Se acumula grasa en las caderas y muslos Se notan mas las curvas y la forma de la cintura Salen espinillas La voz es mas fina Crecen los senos Sale y crece vello en las axilas y en la pubis Crecen los labios mayores y menores, clítoris, vagina y útero Aparece la menarquia(primera menstruación.

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ADOLESCENCIA TEMPRANA 11 A LOS 14 AÑOS 

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“Algo está pasando en mi cuerpo y no sé de que se trata” Esta tensión no está relacionada específicamente con intereses sexuales. Su atención y preocupación comienzan a dirigirse a los cambios físicos que se están produciendo.

ADOLESCENCIA TEMPRANA 

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La sexualidad se sublima parcialmente en deportes o actividades complementarias. Desde el punto de vista cognoscitivo el adolescente es capaz de construir y entender conceptos y teorías abstractas.

ADOLESCENCIA TEMPRANA DESARROLLO COGNOSCITIVO La adquisición de estas habilidades cognoscitivas tiene varias consecuencias, tales como, el desarrollo de juicios morales y valores que le permiten manejar al joven, mejor sus impulsos agresivos y sexuales, e interesarse en objetivos futuros. 

ADOLESCENCIA TEMPRANA DESARROLLO EMOCIONAL El adolescente en esta etapa requiere todavía dirección y protección, pueden ya haber asomos de rebeldía, pero si los padres no imponen límites al adolescente, éste se sentirá abandonado y no amado.

ADOLESCENCIA TEMPRANA La masturbación es el método más común para manejar la tensión sexual del adolescente. En los varones es casi universal, en las niñas es menos frecuente. La masturbación produce comúnmente sentimientos de culpa por la forma en la que se la aborda. 

ADOLESCENCIA MEDIA 14 A 17 AÑOS 

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El conflicto familiar pasa a ser el punto central en este período. los jóvenes comienzan a separarse de la familia que ha sido el centro de su existencia por catorce o quince años. Este cambio requiere tanto una reorientación interna, como un cambio en las relaciones reales con los padres.

ADOLESCENCIA MEDIA 

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Cuando las relaciones padre e hijo han sido adecuadas y existe respeto mutuo, los conflictos van ha ser mínimos. El adolescente va estar sin embargo, en conflicto acerca de su ambivalencia entre adquirir independencia y el deseo de seguridad y afecto.

ADOLESCENCIA TARDÍA 17 A LOS 19 AÑOS Las tareas mayores de esta época conciernen en alcanzar una identidad del Yo y la capacidad de intimidad. En cuanto a la identidad del Yo, éste es un proceso bastante complejo que tiene que ver con el conseguir una identidad propia y no simplemente la identidad que da el ser hijo o hija de alguien. 

ADOLESCENCIA TARDÍA La identidad del Yo está íntimamente ligada con la capacidad de alcanzar intimidad. una identidad en el sentido de tener una consistencia en la conducta que permita que otros puedan predecir o esperar como la persona va a reaccionar, significa encontrar un lugar en uno mismo y en la sociedad.

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ADOLESCENCIA TARDÍA La capacidad de intimidad es un sentimiento de plenitud que se deriva de sentirse amado y necesitado, de ser capaz de compartir el mundo con otra persona. La intimidad sólo puede desarrollarse cuando la persona alcanza cierto grado de integración e independencia como persona. 

Etapa piagetana de las operaciones formales esta ultima etapa piagetana del desarrollo cognoscitivo, que se caracteriza por la capacidad para pensar de manera abstracta. alrededor de los 11 años esta capacidad proporciona una forma nueva y mas flexible de manipular información. El adolescente a los 15 años diseña una experimento para probar hipótesis posibles, mediante el razonamiento hipotético-deductivo: capacidad, que piaget creía que acompaña a la etapa de las operaciones formales, de desarrollar, considerar y probar hipótesis

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CAMBIO ESTRUCTURAL: en la adolescencia incluye 1)cambios en la capacidad de la memoria de trabajo  CAMBIO FUNCIONAL: 2)cantidad de creciente memoria a largo los procesos para plazo.

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CONOCIMIENTO DECLARATIVO: conocimiento factual adquirido que se almacena en la memoria de largo plazo.

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CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL: habilidades adquiridas que se almacenan en la memoria a largo plazo

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CONOCIMIENTO CONCEPTUAL: comprensión interpretativa adquirida que se almacena en la memoria a largo plazo

obtener, manejar y retener información. incluye habilidades como atención selectiva, toma de decisiones y control de respuestas impulsivas.

DESARROLLO DEL LENGUAJE Entre los 16 y 18 años el joven típico conoce alrededor de 80000 palabras . Con la llegada del pensamiento formal, los adolescentes pueden definir y discutir abstracciones como, amor, justicia y libertad.  Hacen uso mas frecuente de términos como, sin embargo, por lo demás, de todos modos, etc. para expresar relaciones lógicas entre oraciones y 

RAZONAMIENTO MORAL: LA TEORÍA DE KOHLBERG  La teoría de Kohlberg tiene procesos de pensamiento exhibidos, en las respuestas a sus dilemas y describió tres niveles de razonamiento moral.  Nivel 1: moralidad preconvencional. las personas actúan bajo controles externos obedecen las reglas para evitar el castigo o recibir recompensas, o actúan por su propio interés. 4-10 años.

NIVEL 2: moralidad convencional. las personas han internalizado. los estándares de las figuras de autoridad. les preocupa ser “buenas”, agradar a los otros y mantener el orden social. nivel alcanzad después de los 10 años. NIVEL 3: moralidad posconvencional (o moralidad de los principios autónomos). las personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, la igualdad y justicia.