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LOS TEXTOS PUBLICITARIO El tema a tratar tiene como objetivo que el estudiante valore la función social del lenguaje como medio de comunicación en los diferentes géneros discursivos, así como desarrollar competencias comunicativas, a través de experiencias de aprendizaje para ellos. El texto es un recurso expresivo, empleado en diversas formas comunicativas; tal es el caso de los textos publicitarios, donde se emplea este recurso para la promoción de artículos, eventos entre otros. Textos publicitarios, estos textos, que están estrechamente relacionados con las expectativas y las preocupaciones de la comunidad, son los indicadores típicos de la sociedad de consumo: informan sobre lo que se vende con la intención de hacer surgir en el receptor la necesidad de comprar. La información es parcial en la medida en que presentan solamente lo positivo, ya que buscan transformar aquello que se ofrece en objeto de deseo. Se construyen en torno de la función apelativa del lenguaje, dado que buscan como efecto modificar comportamientos. Manipulan el lenguaje en virtud de lo que se proponen obtener del receptor. Este propósito habilita tanto la transparencia como la opacidad, del lenguaje neutro, sin adornos, como el lenguaje figurado. El lenguaje económico del aviso publicitario o la compleja retórica de la propaganda política. Se dirigen a las emociones, sentimientos y fantasías culturales del público. El discurso escrito carece de un contexto situacional, por lo que hay que crearlo lingüísticamente. Por eso, es más fácil comunicarse por escrito. La persona a quien va dirigido este tipo de discurso no está presente, por tanto no se beneficia de la gran ayuda que prestan la entonación, las pausas, los gestos; por ello, debido a esto el escritor carece de una segunda oportunidad que permita le permita hacerse entender si no fue lo suficientemente explícito en algún pasaje de su texto. El escritor, al estar aislado de su lector en el espacio y en el tiempo, no tiene ninguna de las ventajas permitidas por el discurso oral. Aunque existen recursos grafológicos que se emplean en el discurso escrito como los signos de puntuación, los resaltados y las mayúsculas, entre otros, es un hecho el que al escribir se dispone de menos elementos, pues, los que poseen son de carácter estrictamente lingüístico. En nuestra vida cotidiana nos encontramos con mucha frecuencia en calles, negocios, cines, teatros, etc., con textos breves ubicados sobre cartulinas, cartones, papeles de grandes medidas, construidos especialmente para promocionar un lugar, un producto, una actividad, un personaje. Estos textos, de gran auge en las sociedades de consumo, cumplen una función apelativa, y, por lo general, tienen una trama descriptiva. El afiche se construye con un mínimo de recursos expresivos para llamar la atención. La especialización del texto sobre el portador, así como las imágenes que en los afiches más elaborados complementan el mensaje lingüístico, son de fundamental importancia: la efectividad depende en gran medida del color de la diagramación, de la tipografía seleccionada, del tamaño de las letras que permita su lectura desde la distancia. La finalidad del afiche es convencer al lector a interesarse en el producto, y son utilizados tanto en los medios impresos como en los medios audiovisuales (televisión y vallas publicitarias).

El afiche es un texto funcional que incorpora elementos escritos y gráficos para informar y llamar la atención de un receptor. Está destinado a un público que lo mira "al pasar". Algunos dicen que su mensaje debe apelar al receptor como si fuera "un grito en la calle" y persuadirlo por medio de la función expresiva del lenguaje. Generalmente, los afiches o carteles presentan las siguientes características: · Una idea o información precisa que se desea dar a conocer. · El mensaje se apoya en la síntesis de lo gráfico y lo escrito. Ésta debe ser atractiva, llamativa y sugerente. · Los textos escritos pueden cumplir dos funciones: informativa, por tanto el lenguaje debe ser breve, claro y específico. Persuasiva, es decir, busca convencer al receptor. Para ello, se utilizan construcciones con juegos de palabras, rimas, figuras literarias y recursos expresivos y apelativos del lenguaje. · La imagen visual o icónica nos transmite información por medio de: La línea utilizada (recta o curva). Los colores aplicados.

La finalidad básica del mensaje publicitario es la persuasión. Para ello, por medio de signos (Palabras, sonidos, imágenes, etc.) se crea un discurso en el que se mezclan dos tipos de información, denotativa y connotativa, aunque en la mayoría de los casos sea ésta última la predominante.

El afiche callejero es uno de los recursos publicitarios más usados y tal vez el más antiguo. Lo podemos observar por las calles de las ciudades, en paredes y puertas de tiendas promocionando productos, servicios, eventos, bienes, e incluso personalidades. Es un recurso publicitario de mucho auge por sus alcances, puesto que puede llegar fácilmente al receptor y cumplir su función.

Texto expositivo: permiten presentar hechos, datos e ideas sobre la realidad, por lo que son los más usados en la escritura de exámenes, informes, composiciones, ensayos, temas monográficos escolares. Además, es el género en que se expresan los materiales didácticos que a diario los alumnos tienen que utilizar para leer y estudiar las diferentes asignaturas.

El texto expositivo - argumentativo: para Pérez (1999), la argumentación es un recurso que usa el autor para alegar razones que le permitan respaldar una opinión acerca de un asunto, combinada con la exposición, ya que esta le sirve de punto de partida para desarrollar sus ideas. La argumentación le sirve al autor para exponer todas sus razones para llegar a una posible conclusión. Al utilizar este recurso el autor busca persuadir al lector, al mismo tiempo busca entretener, criticar o hacer reflexionar al lector.

ACTIVIDAD Los afiches son imágenes pensadas y diseñadas para hacer público un mensaje, para enunciar algo y para difundirlo. Se pretende que el mensaje que porta el afiche llegue al receptor (que puede ser el público en general o un determinado sector de aquél) y sea comprendido por él con claridad. Los afiches están destinados a ser leídos y comprendidos ágilmente. Necesitan captar la mirada y el interés del observador en forma rápida, y para eso se utilizan fundamentalmente dos elementos: el texto y la imagen. Quien crea y diseña un afiche selecciona texto e imagen y los organiza visualmente con el objetivo de captar la atención del espectador, lograr que se detenga, observe y de este modo efectivizar la comunicación.

En la institución, la observación, el análisis y la producción de afiches por parte de los estudiantes permiten abordar la imagen desde su función comunicativa. Mediante estas propuestas relacionadas con la observación, el análisis y la producción de afiches, los estudiantes trabajarán distintos aspectos relacionados con la función comunicativa y las posibilidades que el lenguaje visual ofrece para desarrollarla.

Elaboración de afiches Etapa inicial Aplicación de la prueba diagnóstica: en esta primera fase el docente aplicará un instrumento previamente elaborado para saber qué tanto conocen los alumnos del tema próximamente a trabajar en el aula. Este instrumento es un cuestionario que constará de ocho preguntas. Las preguntas son sobre discurso, discurso publicitario, publicidad y su importancia. De la información extraída de la aplicación del instrumento, el docente podrá conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación con el tema a desarrollar. Así, podrá planificar más acertadamente la siguiente clase, teniendo en cuenta sobre qué temas deberá hacer más énfasis (ver anexo 1).

Segunda clase Trabajar en el aula entre todos: En esta parte de la actividad el docente propondrá un trabajo con todo el grupo para realizar un primer análisis de afiches publicitarios, material extraído de revistas y periódicos, acompañado de la explicación teórica de los contenidos. Sugerimos algunas preguntas orientadoras que permitirán a los estudiantes prestar atención y relacionar los distintos aspectos que intervienen en las imágenes y cómo han sido utilizados los elementos visuales, así como la combinación entre texto e imagen: Se les estimula a los estudiantes a que observen y expresen: ¿Qué mensaje comunica esta publicidad? Observen y describan la imagen. ¿Qué sensación transmite? ¿Cómo se relaciona el texto con la imagen? Presten atención a los colores. ¿Por qué se habrán seleccionado? ¿Qué relación tienen con el producto o situación que publicitan? Miren cómo están organizadas y combinadas letras e imágenes, formas y colores (ver anexo 2). Al finalizar la clase, el docente entregará a los alumnos un material que tendrá algunas definiciones básicas e instrucciones para la próxima clase: materiales, ideas y bocetos que deben traer pera la elaboración del afiche en clase (ver anexo 3).

Tercera clase Realización de los diseños: se sugiere a los alumnos que tomen en cuenta: la forma y la posición del soporte (cuadrado, romboidal, circular, rectangular apaisado, etc.), la ubicación del texto en el plano (central, arriba, abajo, lateral), las relaciones de color y tamaño entre el texto y el fondo, etc. Recordándoles tener presente la función del afiche en relación con la atención de los espectadores y la necesidad de que la imagen, por su contenido, forma, color, tamaño y ubicación en el plano, influya esta función. Una vez elaborada la idea, los alumnos acordarán las dimensiones reales del afiche. Será necesario que, al trasladar el diseño a soportes de gran tamaño, respeten la proporción de los distintos elementos que componen la imagen. Respecto de las técnicas y los materiales de trabajo, cada subgrupo podrá optar entre las posibilidades que ofrecen la pintura, el grabado, el collage y las distintas combinaciones entre estas técnicas y los diversos materiales. Cuarte clase

Trabajar fuera del aula en pequeños grupos: Esta actividad está pensada para ser desarrollada en la calle y consiste en un trabajo en pequeños grupos, en el que cada uno trabaja en el análisis de un afiche callejero. A partir de la actividad anterior, los estudiantes cuentan con criterios para abordar la observación y prestar atención a los aspectos relevantes del afiche elegido. Es conveniente organizar los grupos dentro del establecimiento y que cada uno de ellos lleve materiales para tomar nota e incluso hacer algunos diseños con base en los modelos publicitarios observados en la calle, ya que al regreso, se comentará lo observado por los distintos grupos.

Quinta clase Realizar afiches: en esta clase, el docente dará a conocer los criterios de evaluación con la finalidad de que ellos conozcan que se va a tomar en cuenta a la hora de corregir el trabajo realizado por ellos. Por otro lado, los estudiantes realizarán afiches, reunidos en grupos de tres estudiantes. Se trata ahora de utilizar, en producciones propias, las distintas características del afiche y los criterios de la imagen publicitaria. Cada grupo se planteará el tema a publicitar, teniendo en cuenta que puede tratarse de un producto, un evento o una situación, etc. La temática de los afiches podrá estar ligada a alguna situación escolar o ser independiente de la misma. Los distintos subgrupos podrán comenzar por presentar varios dibujos y discutir las ideas que éstos proponen. No es necesario elegir uno, sino que se pueden tomar distintos aspectos de cada uno hasta lograr una síntesis que conforme a todo el grupo. Lápiz, papel y materiales de color bastarán para concretar las ideas en imágenes. Sexta clase Observar las producciones de los distintos grupos: Cuando todos los afiches estén terminados, se puede pedir a cada grupo que los coloquen en un lugar visible, junto con los distintos diseños previos (tanto los que se utilizaron en la idea final como los que fueron desechados). Cada grupo relatará su proceso de trabajo realizado, las ideas que se plantearon, los acuerdos y desacuerdos, las resoluciones que fueron encontrando, es decir, todos los aspectos que hacen al proceso de trabajo y su relación con la producción final. El trabajo realizado por ellos quedará en el establecimiento para una próxima exposición para la evaluación.

Séptima clase La comunicación visual y el mundo extraescolar: Para enriquecer lo trabajado y relacionarlo con el mundo extraescolar, y si existe la posibilidad, será interesante poner a los estudiantes en o con algún profesional de la comunicación gráfica, por ejemplo un publicista, un diseñador o un ilustrador. Realizar entrevistas a profesionales permitirá a los jóvenes conocer los planteamientos que ellos se hacen, los distintos modos de encontrar soluciones, el aporte o el trabajo conjunto que realizan con otros profesionales. Todo eso dará cuenta no sólo de aspectos relacionados con lo disciplinar propiamente dicho sino, además, de la inserción de la comunicación gráfica en el mundo del trabajo.

Octava clase Ejercicio de Evaluación y Coevaluación: para esta última clase, el docente elabora un instrumento de coevaluación donde se especificarán los criterios de evaluación anteriormente dados (ver anexo 4). Se expondrá nuevamente los afiches realizados por cada grupo para hacer más fácil la labor de evaluación. Se les

proporcionará el instrumento a los estudiantes con la finalidad de que ellos mismos evalúen el trabajo realizado por sus compañeros. Allí ellos pondrán la calificación que consideren, obedeciendo a lo expuesto en el instrumento. A la vez, el docente evaluará el desempeño de los muchachos a través de un instrumento de evaluación previamente elaborado (ver anexo 5), junto con el instrumento que se les proporcionó a los estudiantes.

Recomendaciones · Asegurarme de que los estudiantes tomen nota o darles por escrito los criterios de evaluación durante la quinta clase, debido a que se les puede olvidar, lo que puede resultar en desventaja para ellos mismos a la hora de evaluar. · Presentar la elaboración de afiches a algún evento o producto a través del cual ellos puedan exhibir su afiche. Esto con la finalidad de motivarlos y poner su potencial al máximo.

Anexos Instrumento N° 1 Prueba Diagnóstica Estimado estudiante, la siguiente prueba tiene como finalidad medir los conocimientos que puedan tener con respecto al manejo de terminologías como texto, publicidad, afiches, entre otros. A la vez observar las dificultades y debilidades que tengan en relación al tema a fin de reforzar sus conocimientos de forma didáctica e interesante para así lograr un aprendizaje significativo. ¿Qué entiendes por discurso? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ ¿Qué crees que es un discurso publicitario? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ ¿Qué entiendes por publicidad? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ ¿Para qué crees que se utiliza la publicidad? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ ¿Crees que la publicidad utiliza un lenguaje distinto al que utilizas todos los días? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ ¿Por qué medios de comunicación observas publicidad? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ ¿Crees que la publicidad es atractiva a la vista del hombre? ___________________________________________________________________________________________ ________________________________________ ¿Qué efecto crees que causa la publicidad en quienes la observan?

Instrumento N° 2 Estimulación para los estudiantes Estimado estudiante, las siguientes preguntas orientadoras te permitirán prestar atención y relacionar los distintos aspectos que intervienen en las imágenes y cómo han sido utilizados los elementos visuales, así como la combinación entre texto e imagen. Observa y describe la imagen y presta atención a los colores. ¿Qué mensaje comunica esta publicidad? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ ¿Observa y describe la imagen? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Qué sensación transmite? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ ¿Cómo se relaciona el texto con la imagen? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ ¿Por qué se habrán seleccionado? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ ¿Qué relación tienen con el producto o situación que publicitan? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ ¿Cómo están organizadas y combinadas letras e imagines, formas y colores?

Instrumento Nº 3 Definiciones básicas

Textos publicitarios, estos textos, que están estrechamente relacionados con las expectativas y las preocupaciones de la comunidad, son los indicadores típicos de la sociedad de consumo: informan sobre lo que se vende con la intención de hacer surgir en el receptor la necesidad de comprar. La información es parcial en la medida en que presentan solamente lo positivo, ya que buscan transformar aquello que se ofrece en objeto de deseo.

El afiche se construye con un mínimo de recursos expresivos para llamar la atención. La finalidad del afiche es convencer al lector a interesarse en el producto, y son utilizados tanto en los medios impresos como en los medios audiovisuales (televisión).

El afiche es un texto funcional que incorpora elementos escritos y gráficos para informar y llamar la atención de un receptor. Está destinado a un público que lo mira "al pasar". Algunos dicen que su mensaje debe apelar al

receptor como si fuera "un grito en la calle" y persuadirlo por medio de la función expresiva del lenguaje. Generalmente, los afiches o carteles presentan las siguientes características: · Una idea o información precisa que se desea dar a conocer. · El mensaje se apoya en la síntesis de lo gráfico y lo escrito. Ésta debe ser atractiva, llamativa y sugerente. · Los textos escritos pueden cumplir dos funciones: informativa, por tanto el lenguaje debe ser breve, claro y específico. Persuasiva, es decir, busca convencer al receptor. Para ello, se utilizan construcciones con juegos de palabras, rimas, figuras literarias y recursos expresivos y apelativos del lenguaje. · La imagen visual o icónica nos transmite información por medio de: La línea utilizada (recta o curva). Los colores aplicados. La finalidad básica del mensaje publicitario es la persuasión. Para ello, por medio de signos (Palabras, sonidos, imágenes, etc.) se crea un discurso en el que se mezclan dos tipos de información, denotativa y connotativa, aunque en la mayoría de los casos sea ésta última la predominante.

El afiche callejero es uno de los recursos publicitarios más usados y tal vez el más antiguo. Lo podemos observar por las calles de las ciudades, en paredes y puertas de tiendas promocionando productos, servicios, eventos, bienes, e incluso personalidades. Es un recurso publicitario de mucho auge por sus alcances, puesto que puede llegar fácilmente al receptor y cumplir su función.

Actividad Para la próxima clase es necesario que cada grupo de trabajo realice previamente las siguientes actividades: 1.- Leer con detenimiento el material proporcionado por el docente, a fin de que pueda reforzar conocimientos y tener clara la idea de lo que es un afiche, objetivos y funciones del mismo. 2.- Seleccionar en grupo un posible producto para la elaboración del afiche. Se recomienda que se enfoque la promoción, para explicitar la falta de este recurso o producto dentro del establecimiento educacional y que a la vez sirva como modelo para otros establecimientos. 3.- Realizar modelos para la posterior elaboración del afiche final, actividad que se hará en la próxima clase dentro del aula. 4.- Traer materiales para la elaboración del afiche como: imágenes, colores, papel, goma, tijeras y demás implementos que puedan utilizar a la hora de realizar su afiche.

Instrumento N° 4 Coevaluación Estimado estudiante, el siguiente instrumento tiene como finalidad evaluar el trabajo elaborado por tus compañeros en relación con el objetivo: Análisis del Discurso Publicitario, Elaboración de Afiches (expositivo, argumentativo e instruccional), durante las últimas 7 clases en el área de Lenguaje y comunicación. Recuerda que la evaluación debe ser objetiva, lo que requiere que seas observador y que te apegues a los criterios dados por el docente a continuación:

Grupo N_________ (Coloca una “x” según consideres) Criterio de evaluación

Excelente

Muy bueno

Bueno

Regular

Mejorable

Trabajo en equipo Materiales utilizados Creatividad

Uso de imágenes y colores Presentación

Exposición del afiche realizado Compromiso responsabilidad

y

Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Instrumento N° 5 Evaluación Docente El instrumento que se presenta a continuación tiene como finalidad evaluar el trabajo de los estudiantes a la hora de realizar actividades en el salón de clase, previamente orientadas por el docente. Éste forma parte de un trabajo de observación que ha realizado el docente como parte de una experiencia pedagógica y que busca observar los resultados que puedan derivar de dicha experiencia. La actividad asignada forma parte de un objetivo que tiene como propósito lograr el aprendizaje significativo, en la Elaboración de Afiches, en el área de Lenguaje y Comunicación.

Grupo N°_________ Integrantes:

______________________ ___________________ ______________________ ___________________ ______________________ ___________________

Criterio de evaluación

Excelente

Muy bueno

Bueno

Atención e interacción con las explicaciones dadas Apego a las instrucciones Trabajo en equipo Compromiso responsabilidad

y

Materiales utilizados Uso de imágenes y colores Creatividad Puntualidad en la entrega del afiche Exposición realizado

del

afiche

Pulcritud

Presentación personal

Nota Final: ________ Observaciones finales: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Regular

Mejorable