Articulacion Entre Niveles. b282a

Articulación entre el nivel Inicial y Primario.

Dirección de Educación Municipal

Metáfora ….Merieu(1998) Hablar de articulaciones , es « tender puentes». La orilla a la que llegan esos puentes son diferentes: dos espacios curriculares, materias de diferentes años, el alumno y el profesor, lo aprendido en los distintos entre si, etc. El tender puentes acerca, permite ver al otro de cara, de frente, que no es lo mismo que enfrentado. 

¿Que es articulación? 

«Unión o enlace entre partes. Esto supone reconocer que las partes son distintas entre si y a la vez forman parte de un todo»

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Esto conlleva un trabajo conjunto. Es una cuestión de gestión institucional, en relación con el proyecto institucional. La construcción de continuidades pedagógicas y didácticas que tengan como objetivo asegurar a todos los niños la continuidad de su trayectoria escolar.

Articulación. estrategia, que favorece la continuidad de los aprendizajes, la gradualidad, del proceso y el pasaje de Inter-niveles.

También es: -se concibe como una propuesta globalizante, integral .

- abarca los contenidos, las estrategias y los aspectos de organización institucional, tendiente a evitar aislamientos.

Marco Legal   

Ley Nacional de Educación 26.206/06 Ley Provincial de Educación Nº8391/10 Resolución Provincial Nº24/5(MEd)

Del ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán Proponen: A) Promover la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes en el marco del fortalecimiento de las políticas educativas. B)Garantizar trayectorias escolares, continuas y completas de los estudiantes. C)Institucionalizar la unidad pedagógica de los dos primeros años del nivel primario del nivel primario, concebida para garantizar los procesos alfabetizadores fundamentales de la primera etapa. E)Superar la fragmentación en el pasaje de un grado a otro y de un ciclo a otro, de la escolaridad obligatoria.

¿Por Qué Articular? 

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Muchos problemas de repitencia y deserción, que tienen como una de sus causas la ausencia de conexión entre practica y modos de enseñanza. Carencia de articulación pedagógica. Niños que acceden sin competencias indispensables para encarar aprendizajes mas complejos. Articular como uno de los requisitos de la calidad educativa, los niños articulados aprenden mas y mejor, pues se eliminan los quiebres. Articulación es una estrategia para favorecer la continuidad de los aprendizajes, la gradualidad del proceso y, mórbido, fluido, seguro y no traumático entre niveles.

¿Qué no es articular?       

Reducir las acciones a mera actividades de integración. Incluir actividades dispersas. No implica solo organizar actividades compartidas. No es transferir modalidades de trabajo de un nivel a otro. La articulación no se sostiene desde el espontaneismo o improvisación. No es transferir modalidades de trabajo. No es la inclusión simétrica, competitiva o jerárquica de docentes y/o directivos, sino que la responsabilidad la comparten docentes y directivos..

Trayecto Educativo sin Fractura.

Sistema de seguimiento de las trayectorias escolares educativas

Construcción de Trayectorias

Condiciones Pedagógicas

Diseños de alternativas para la escolarizacion Producción de saber Pedagógico.(resp.) Intersectoralidad precisa. Trabajar articuladamente.

Articulación intraniveles e interniveles      

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Nivel inicial y primer grado. Conectar los aprendizajes. Conocimiento mutuo de los contenidos, las formas de trabajo y normativas de ambas orillas. No se olvida la identidad de cada nivel. Comunicación de doble vía. No infantilizar a los alumnos de primero ni endurecer las enseñanzas del nivel inicial. Revisar, pautas de orden, presentación y secuenciación de contenidos, ritmo y organización de las a actividades, uso del tiempo y del espacio. Proyectos concretos, para que el alumno del Nivel inicial logre «inscribirse en una nueva cultura diferente de la conocida».

Tipos de Articulación Articulación

Horizontal Interinstitucional

Mismo nivel y jurisdicción.

Jurisdicciones diferentes.

Vertical Intrainstitucional

Entre secciones del mismo nivel.

Pueden ser inter o intra Ciclos.

Tipos de actividades a tener en cuenta durante la articulación  

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De dos clases: Estrategias relacionales: para poner en o ambos grupos. Actividades basadas en la igualdad. Dibujar, imaginar, recitar. Lo fundamental es el aspecto socio afectivo del compartir y la puesta en acto de la convergencia. Estrategias centradas en contenidos: puntualizan lo cognitivo, donde un grupo puede hacer algo sobre lo que el otro aún no tiene competencia.

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La propuesta de articulacion: Desde lo Institucional: Acordar y participar entre todos los actores involucrados en la institución. La existencia del proyecto escolar en construcción y revisión permanente. Planificar a partir de la evaluación diagnostica. Concretar trabajo acorde a la identidad de cada nivel. Desde lo Curricular: Planificar de manera espiralada Tener en cuenta la comunidad , el Diseño, los NAP Trabajar los contenidos desde una complejización creciente, desde una perspectiva global. Que supere la organización temporal.

Desde lo conceptual:  Organización, usos de espacios, la distribución del tiempo, el uso de recursos, planificaciones a nivel institucional y áulico.  Tener en cuenta lo que hacemos , como lo hacemos, tiene sentido, razón o fundamento.  Equipo Directivo En el proyecto de articulación, diseño y puesta en practica, supervisores y directores , tienen que asumir una política de liderazgo que de claridad a las acciones planteadas.  Tiene la responsabilidad de promover y llevar a cabo la propuesta articulatoria.  Seguimiento, acompañamiento y evaluación.  Generar espacios y tiempos de reflexión. 

Lo Inter Institucional  

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Vinculación de los jardines de infantes con las familias y la comunidad. Conformación de redes institucionales y a relacionarse con distintas instituciones, a fin de optimizar sus funciones. Generar Mesas de trabajo intersectorales. Carencias nutricionales, maltrato infantil.. No puede ser resuelto solo por la escuela. En cada Jurisdicción desde las supervisiones y direcciones de nivel, se esta trabajando en redes institucionales.

Propósito del Nivel Inicial 

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Generar un clima de afecto y confianza que propicie la construcción de aprendizajes y el desarrollo pleno de las potencialidades de cada niño. Promover experiencia en los alumnos ofreciendo oportunidades para producir, expresar y comunicar desde los diferentes lenguajes expresivos. Garantizar la enseñanza de saberes socialmente significativos que aborden en forma integral la construcción de la corporeidad, el desarrollo del pensamiento y de la emoción. Promover situaciones para que los alumnos exploren, observen,busquen información a través de distintas fuentes. Favorecer la comunicación con las familias a fin de lograr compartir pautas y criterios en relación con la formación integral de los niños propiciando su participación activa en la vida escolar.

Propósito del Primer ciclo 

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El primer ciclo garantiza la articulación con el Nivel Inicial, de modo que los estudiantes puedan integrarse a diferentes grupos con los que sea posible compartir, profundizar, y poner en practica los saberes aprendidos. Desde los Nap, para primer grado, se contempla: Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. La escucha comprensiva de textos leídos y expresados en forma oral. Producción asidua de narraciones de experiencias personales, anécdotas. Re narración de distintos cuentos, fabulas, leídos o narrados por docente o adulto. Incorporar a los chicos en la comunidad de lectores y escritores: formar alumnos como ciudadanos de la cultura escrita. Alcanzar los logros adecuados en las competencias lectora, escrita y alfabética implica considerar a la alfabetización inicial como un proceso que involucra por lo menos el primer tramo de la escolaridad primaria. Reconocimiento y uso de números naturales, de su designación oral y representación escrita. Reconocimiento y usos de operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas

Propósito para sexto grado             

Lengua Participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas. Participación en entrevistas para profundizar un tema. En compañía de sus pares y colaboración del docente. Producción, de exposiciones individuales o grupales referidos a temas de interés tratados en el aula. Búsqueda y consulta de materiales . Lectura de obras literarias. Reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad. Matemáticas Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades. Elaborar y comparar distintos procedimientos. Analizar relaciones entre cantidad y numero… Describir, comparar y clasificar figuras. Estimar y medir efectivamente cantidades….

Propósitos para primer año de secundaria.  

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Lengua: La participación asidua en conversaciones y discusiones sobre temas propios del área y del mundo de la cultura, a partir de informaciones y opiniones provenientes de diversas fuentes (exposiciones orales, libros, audiovisuales, medios de comunicación orales y escritos, entre otros). La escucha comprensiva y crítica de textos referidos a contenidos estudiados y a temas de interés general expresados por el docente, los compañeros, otros adultos y en programas radiales y televisivos (entrevistas, documentales, películas). Matemáticas: El reconocimiento y uso de los números naturales y de expresiones fraccionarias y decimales, y la explicitación de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran: - interpretar, registrar, comunicar, comparar y encuadrar

Observen estos comentarios. En mi primaria trabajamos con cuatro maestras una para cada área.

Yo escuche que a veces entran antes y otras salen mas tarde.

En mi primaria mi maestra da matemática, lengua, cs. Naturales y sociales.

En mi primaria trabajamos con dos maestros uno para lengua y sociales y el de naturales y matematicas.

¡Ahora trabajamos!

Trabajo en grupo:  Pensamos en nuestro proyecto de articulación institucional. Leemos nuestro trabajo: Objetivos: ¿Cuántos de ellos pudieron cumplirse? Contenidos: ¿Son adecuados?,¿podemos repensarlos? Actividades: ¿Fueron pertinentes?,¿Suficientes, adecuadas? Evaluación: ¿Fue realizada?¿Quienes participaron? 

Seguimos trabajando en cada Institución. Gracias por su compromiso. La responsabilidad de educar es de todos. 

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