Ati 2019 1q5830

I.

DATOS GENERALES 1.1. UGEL 1.2. Institución Educativa

: Qusipicanchi. : Andrés Avelino Cáceres

Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa a. Director/a: Mgt. Claudio Valencia Ccori b. Coordinadora de Tutoría: Lic. M. Isabel Chuquihuayta Cama c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe: Lic. Gabriel Alvares Condori d. Responsable de Orientación a las familias: Lic.Nayda Flores Melo e. Representante de los tutores y tutoras por grado: CICLO VI Tutor de 1° grado : Julio Cesar Chullo Kana Tutor de 2° grado: Pablo Condeña Huaman CICLO VII Tutora de 3° grado : Nayda Flores Melo Tutora de 4° grado : Livia Zurita Rodriguez Tutor de 5° grado : Cesar Ccopa Torres f. Representante de apoyo educativo: María Irene Merma Vargas g. Representante de las y los estudiantes: YUPANQUI TACO, Alex Manuel h. Psicóloga: Zarina Alvarez Mamani

Grado y sección 1° 2° 3° 4° 5°

N° de estudiantes H

M

06 13 14 11 14

09 20 10 10 05

Tutor/a Julio Cesar Chullo Kana Pablo Condeña Huamán Nayda Flores Melo Livia Zurita Rodriguez Cesar Ccopa Torres

Horario de tutoría Día

Hora

Miércoles Lunes Jueves Martes Lunes

3-4 5-6 3-4 3-4 3-4

Apoyo educativo

María Irene Merma Vargas

El presente plan de Actividades de la ATI, desarrollará acciones de gestión que considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los distintos actores de la comunidad educativa. Asimismo, promoverá el desarrollo de

actividades de orientación dirigido a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de orientación, debido que se ha identificado casos de: consumo de alcohol, embarazo en la adolescencia, trata de personas, violencia familiar, bullyng, así como otras situaciones de riesgo que podrían afectar la salud física, mental y emocional de las y los estudiantes, los mismos que ponen en riesgo el logro de los aprendizajes y su permanencia en la institución educativa. En ese sentido la Atención Tutorial Integral, contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a los estudiantes y padres de familias. Como también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes promoviendo la defensa y respeto de sus derechos, fortaleciendo la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.

III.- BASES LEGALES: Constitución Política del Estado. Ley 28044 Ley General de Educación y su Reglamento, DS Nº 011-2012-ED Ley 29944.-Ley de Reforma Magisterial y su Reglamente DS Nº 004-2013-ED Ley Nº 27815.-Código de Ética Ley de APAFA N° 28628-2005 y su reglamento D.S. 004-2006-ED. R.M. 814-85-ED. Sobre las funciones de los auxiliares de educación Ley. N° 27337 Nuevo Código del Niño y del Adolescente Ley Nº 27444 .Nueva Ley de Procedimientos istrativos Generales D.S. 025-2001-ED. Creación de OTUPI (Oficina de tutoría y prevención integral) Directiva Nº 004-VMGP-2005.-Evaluación de los aprendizajes D.S. 008-2006-ED.-Control de horas efectivas de trabajo docente RM Nº 519-2012-ED.-Aprueba la directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGI-OET.Prevención y Protección a los estudiantes contra la violencia DS Nº 010-2012-ED, Reglamento de la Ley Nº 29719, Ley anti bullying RVM Nº 0022-2007-ED.-Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar R.M. Nº 712.-2018-MINEDU.-Orientaciones para el deasarrollo del año escolar 2019 en las instituciones educativas y programas educativos de educación básica

Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa Andrés Avelino Cáceres, mediante la planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a los estudiantes y padres de familia; teniendo en cuenta la tutoría individual y grupal.

a) Fortalecer las capacidades de los Tutores a través de talleres del trabajo colegiado, para el desarrollo de la tutoría grupal en el aula durante el año escolar.

b) Realizar el diagnostico haciendo uso de la ficha personal de los estudiantes en el aspecto personal, familiar, económico y académico en los cinco grados. c) Elaborar el plan de tutoría de aula, considerando las necesidades y problemas identificados en el diagnostico en las tres dimensiones (desarrollo personal, desarrollo de los aprendizajes y desarrollo social comunitario). d) Desarrollar talleres de escuela de familias, con la finalidad de promover la unidad familiar, a través de estrategias motivacionales y reflexivas. e) Programar el plan de tutoría de aula en función a las necesidades e intereses de los estudiantes, a fin de realizar acciones preventivas a los problemas identificados en el diagnóstico.

V.Actividades según las siguientes líneas estratégicas

ACTIVIDADES DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR Líneas Estratégicas Actividades formativas y preventivas (tutoría grupal, tutoría individual y de orientación masiva)

Promoción de la convivencia

 Levantamiento del diagnóstico aplicando la ficha personal a cada estudiantes  Elaboración de acuerdos de convivencia CONSENSUADO  Desarrollo de sesiones de tutoría vivencial

Tutores

Estudiantes

CRONOGRAMA MA M J J A S O N D X

Tutores

Estudiantes

X

tutores

Estudiantes

X X X X X X X X X

X

 Atención a estudiantes

Tutores/docentes

Estudiantes

X X X X X X X X X

X

 Taller con estudiantes “ autoestima” dirigidos a estudiantes del VI ciclo,  Taller con estudiantes “ salud sexual reproductiva” dirigido a estudiantes del VII ciclo  Taller con estudiantes “orientación vocacional” dirigido a estudiantes del VII ciclo  Taller con estudiantes “habilidades sociales” dirigido a estudiantes del VI y VII Almuerzos de confraternidad Actividades deportivas Pasantías Talleres anti estrés Taller de habilidades sociales Taller de clima laboral

Coord. tutoría y Psicólogo Coord. tutoría y Psicólogo

Estudiantes

X

Estudiantes

X

Coord. tutoría y Psicólogo

Estudiantes

Actividades

Responsables

Beneficiarios

X

Coord. tutoría y Psicólogo

X

X X X

Trabajo con familias

CAPACITACION Y ASISTENCIA TECNICA

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO EVALUACION Y BALANCE DE ACTIVIDADES REALIZADAS TRABAJO COLEGIADO SISTEMATIZACION Y CONSOLIDADO E INFORME DE GESTION

I Taller de escuela de familias “Roles de los padres de familia en la educación de los estudiantes (trilogía escolar)” II Taller de escuela de Familias “ alimentación saludable”

Comité de tutoria

III Taller de escuela de familias “comunicación asertiva en la familia ”

Comité de tutoria

Atención a padres de familia

Tutores /docentes

I Taller de capacitación a docentes “Estrategias metodológicas para el proceso de E-A en tutoría” II Taller de capacitación a docentes “ Escuela de ternura” III Taller de capacitación a docentes “Resolución de conflictos” monitoreo y acompañamiento pedagógico a docentes tutores Evaluación trimestral de la ejecución de actividades y acciones planificadas Intercambio de experiencias entre docentes

Comité de tutoría

Llenado de la matriz de evaluación y el informe anual de gestión.

Comité de tutoria

Comité de tutoría Comité de tutoría Comité de tutoría Coordinador de tutoría Coord. de tutoría, psicólogo Coordinador de tutoría

Padres de familia y estudiantes Padres de familia y estudiantes Padres de familia y estudiantes Padres de familia Docentes de área y tutores Docentes de área y tutores Docentes de área y tutores Docentes tutores

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Docentes tutores IE

X

X

X X X X X X X X X

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:

La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos en los siguientes problemas: Área Personal social  Baja autoestima.  Alumnos pasivos.  Algunas estudiantes son poco expresivas en la interrelación con sus pares  Estudiantes con dificultades en el manejo de su segunda lengua Área Académica:  Bajo rendimiento escolar.  Estudiantes distraído durante el desarrollo las sesiones de aprendizaje.  Carencia de hábitos de lectura.  Desconocimiento de técnicas y métodos de estudio  Dificultades para decodificar la redacción de las y los estudiantes debido a su caligrafia y ortografía.  Padres de familia desinteresados en la formación de sus hijos. Área Vocacional:  Alumnos con futuro profesional incierto.  Falta de un proyecto de vida.  Estudiantes conformistas en la adquisición profesional  Estudiantes desorientados para escoger una carrera profesional. Área de Salud corporal y mental:  Carencia de hábitos de higiene y aseo personal.  Influencia negativa en el medio del adolescente en la iniciación del consumo de alcohol.  Existencia de Casos de embarazo adolescente en la I.E .  Falta de actividades de prevención sobre las enfermedades infecto - contagiosas de adolescentes mujeres y varones.  Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuados hábitos alimenticios. Área de Ayuda Social  Falta de conciencia ambiental  Escasa práctica de solidaridad en su entorno.  Familias con bajos recursos económicos  Existencia de familias disfuncionales Área de Cultura y Actualidad  Estudiantes que no tienen espacios adecuados para su recreación corporal  Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación masiva. Área de Convivencia y disciplina escolar:  Escasa práctica de valores, incumplimiento de normas de convivencia.  Incumplimiento del reglamento interno de la Institución educativa.  Estudiantes poco empáticos .

Sesiones sugeridas para la hora de tutoría: TRIM

I

II

AREAS PERSDONAL SOCIAL

TEMAS Estoy cambiando ¿Soy como soy o como dicen que soy? Me comunico con mis padres Autoestima CONVIVENCIA Presentación de la tutoría Y Diagnostico DISCIPLINA Consejo de aula ESCOLAR Elaboración de nuestros acuerdos de convivencia Ambientemos nuestra aula

RESPONSABLES Tutor Tutor Tutor Promotora TOE Tutor Tutor Tutor Tutor Tutor

ACADEMICA

Asertividad

Tutor y Promotora de TOE Promotora TOE Tutor Coordinador TOE Coordinador TOE Coordinador TOE Coordinador TOE Coordinador TOE Promotora TOE

Valores y buen trato Tengo derechos y deberes

Promotora TOE Promotora TOE

mitos y creencias sobre el alcohol Paremos el acoso sexual (tocamientos)

Coordinador TOE

Tengo derechos y deberes El buen trato en la escuela, la familia y la comunidad

Promotora TOE Promotora TOE

SALUD MENTAL Y CORPORAL

Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario inteligente. Mejorando mi plan de estudios La historia de pedro Sexualidad y Prevención de embarazo Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo. Consecuencias del consumo de alcohol

PERSONAL SOCIAL

Residencia Toma de decisiones

III

CONVIVENCIA Y DISCILPLINA ESCOLAR SALUD MENTAL Y CORPORAL CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

6.1. Recursos humanos: Equipo directivo Coordinadora de tutoría Psicólogo (a) Tutores Docentes de áreas curriculares Personal istrativo Auxiliar de educación

6.2. Recursos materiales: Ambiente de la coordinación de tutoría Portafolio de documentos 6.3. Recursos financieros: autofinanciado

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE/TRIMESTRE ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LÍNEAS ESTRATÉGICAS

LOGROS (CUALITATIVO CUANTITATIVO)

DIFICULTADES

MEDIDAS ADOPTADAS

Actividades formativas y preventivas (tutoría grupal, tutoría individual y Promoción de la orientación) convivencia Trabajo con familias Participación estudiantil Atención de casos de problemáticas psicosociales

LECCIONES APRENDIDAS

Ccopi , Abril 2019

………………………………………………. Director

……………………………………… Coordinadora de Tutoría

ANEXO 1: HERRAMIENTAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA TOEC Para elaborar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, es necesario partir de un diagnóstico de la situación de la TOEC en el año precedente, para ello usamos diferentes estrategias como: Revisión de documentos de gestión e informes, intercambio de información entre los del Comité de tutoría, matriz de identificación de las necesidades de aprendizaje, aplicación de encuestas, etc. Aquí te presentamos formatos que te pueden ayudar a sistematizar la información y proyectar actividades:

Diagnóstico de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Líneas estratégicas Actividades formativas y preventivas

Promoción de la convivencia

Trabajo con familias

Participación estudiantil

Atención de casos de problemáticas psicosociales Otros

Logros (del año anterior)

Dificultades (del año anterior)

Alternativas de solución (para el presente año)

SÍ ¿El Comité de Tutoría y Orientación Educativa está formalizado con R.D e incluye al responsable de convivencia/SíseVE ? ¿El Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar se realizó en base a un diagnóstico de la IE? Gestión de la convivencia escolar

¿Se evaluó el desarrollo de las acciones de tutoría y convivencia programadas en el Plan de Tutoría y Convivencia Escolar? ¿Los tutores implementaron sus planes de tutoría de aula? ¿Las Normas de Convivencia fueron elaboradas con la participación de los representantes de la comunidad educativa (docentes, istrativos, estudiantes, etc.) ¿Las Normas de Convivencia incluyen medidas reguladoras que promueven el desarrollo de los NNA?

No

Amenaza

Respuesta

Oportunidad .

Propuesta

Debilidad

Acciones estratégicas

Fortaleza

Fortaleza: A nivel interno. Describa las capacidades humanas y materiales con las que cuenta su IE para aprovechar las ventajas y enfrentar las desventajas relacionadas a la acción estratégica Debilidad: A nivel interno. Describa las limitaciones o carencias de habilidades, conocimientos, información, tecnología y recursos financieros o materiales que padece la IE y que no permite el aprovechamiento de las situaciones que se consideran ventajosas con respecto a la acción estratégica. Oportunidad: A nivel externo. Describa situaciones o factores socioeconómicos, políticos o culturales que están fuera de su control, pero que pueden ser aprovechados para el logro de la acción estratégica. Amenaza: A nivel externo. Describa factores que están fuera de su control y que podrían perjudicar y/o limitar el desarrollo de la IE. para el logro de la acción estratégica.

¿Las Normas de Convivencia han sido difundidas en la comunidad educativa (padres, madres, estudiantes, docentes, directivos)? ¿Están en un lugar visible? ¿Hemos orientado a los tutores para que elaboren las Normas de Convivencia en el Aula? ¿Las Normas de Convivencia en el Aula están formulados en positivo? ¿La IE cuenta con un Municipio Escolar? ¿Participa de manera activa en las decisiones de la escuela? ¿Los estudiantes participan en otros espacios de toma de decisiones en la escuela? (CONEI, Comité TOE, Fiscales escolares, etc.) ¿Los padres y madres de familia participan en espacios de toma de decisiones en la escuela? (CONEI, Comités de Aula, etc.) ¿El Comité de tutoría desarrolla acciones para promover la orientación a las familias y su participación en la escuela? ¿El comité TOE se reúne periódicamente para evaluar el cumplimiento del Plan de Tutoría, Orientación educativa y Convivencia Escolar? ¿Hemos realizado actividades con la comunidad educativa para promover la convivencia escolar democrática? Prevención de la violencia escolar y otras problemáticas psicosociales

¿Hemos identificado los principales hechos de violencia escolar entre estudiantes durante el 2015 y 2016? ¿Hemos identificado los principales hechos de violencia escolar de Personal de la IE a estudiantes durante el 2015 y 2016? ¿Hemos identificado otras problemáticas psicosociales que afectaron a nuestros estudiantes durante el 2015 y 2016?

¿Contamos con un directorio de aliados estratégicos para apoyar a la IE en la prevención de la violencia escolar y otras situaciones de riesgo? ¿Hemos difundido el directorio de organizaciones e instituciones que trabajan en la prevención de violencia en escuelas y otras situaciones de riesgo? ¿Hemos fortalecido capacidades en nuestros docentes para el desarrollo de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar? ¿Organizamos reuniones con docentes para intercambiar experiencias relacionadas a la Convivencia Escolar? ¿Los docentes de la escuela conocen las Normas que regulan las relaciones con los estudiantes dentro y fuera del aula? (castigo físico, violencia personal IIEE, Ley Reforma, Código de Ética) ¿Hemos incluido sesiones de tutoría en los Planes tutoriales de aula orientadas a la prevención de la violencia escolar y problemáticas psicosociales? ¿Los tutores realizan la tutoría individual con los estudiantes para prevenir la violencia escolar u otras problemáticas psicosociales? ¿Hemos realizado actividades con estudiantes para la prevención de la violencia escolar y otras situaciones de riesgo? ¿Promovemos el uso del Portal SíseVe en la comunidad Atención y seguimiento de educativa? casos de ¿Mantenemos actualizado el Libro de Registro de violencia Incidencias? escolar y otras ¿Los docentes y directivos utilizan los protocolos y problemáticas orientaciones para la atención y seguimiento frente a casos psicosociales de violencia escolar y otras situaciones de riesgo?

¿Los estudiantes y padres de familia conocen los protocolos y orientaciones para la atención y seguimiento frente a casos de violencia escolar y otras situaciones de riesgo? ¿Atendimos de manera oportuna los casos identificados de violencia escolar (entre estudiantes y de personal de la IE a estudiantes) de acuerdo al protocolo? ¿Atendimos de manera oportuna las problemáticas psicosociales identificadas en la escuela? ¿Hemos reportado en el SíseVe y en el Libro de Registro de Incidencias todos los casos identificados de violencia entre estudiantes y de adulto a estudiante, según tipo de violencia? ¿Hemos registrado los casos de problemáticas psicosociales y situaciones de riesgo identificados en la escuela? ¿Tenemos aliados locales para la atención y prevención de la violencia escolar y otras problemáticas psicosociales que se presentan en la escuela (PNP, CEM, DEMUNA, Centro de salud, Teniente Gobernador, Fiscalía, ONG, etc.)? El Comité de TOE asegura y verifica que los Planes Tutoriales de Aula integren actividades para el fortalecimiento de las competencias socioafectivas Fortalecimiento El Comité de TOE verifica los tutores desarrollen acciones de de tutoría grupal, tutoría individual y de orientación a las competencias familias. socioafectivas El Comité de TOE promueve y organiza intervenciones con aliados para el fortalecimiento de competencias socioafectivas en las y los estudiantes

ANEXO 2: CRONOGRAMA DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO N° DE REUNIÓN

RESPONSABLE

Cronograma

AGENDA PROPUESTA M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Director / Coordinador/a de tutoría

Es necesario programar y registrar en actas las reuniones de trabajo colegiado con tutores y tutoras desde el inicio del año escolar, los puntos de agenda de las reuniones pueden ser las siguientes: -

Asistencia técnica en: planificación de la tutoría en el aula, importancia del acompañamiento, tutoría individual, etc. Intercambio de experiencias (análisis de situaciones, abordaje, atención y derivación de casos, logros y dificultades, etc.) Coordinación para el desarrollo de acciones del Plan de TOEC Socialización de resultados de monitoreo en tutoría Evaluación de actividades de orientación educativa, etc. COORDINADOR/A DE TUTORIA

ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS

ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS N°

ACTIVIDAD Jornada deportiva…

RESPONSABLE

Cronograma M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Coordinador TOE

Video foro… Charla preventiva sobre…

COORDINADOR/A DE TUTORIA ANEXO 4: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA CONVIVENCIA N°

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

Cronograma M

A

M

J

Responsable de Convivencia y SiseVe

____________________________________ COORDINADOR/A DE TUTORIA

ANEXO 5: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

J

A

S

O

N

D

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ACTIVIDAD

N°

RESPONSABLE

Cronograma M

A

M

J

Conformación de comités estudiantiles Responsable de en cada aula Participación estudiantil Reuniones multigrado de los delegados de aula Elecciones municipales Desarrollo de festivoces

J

A

S

O

N

D

x x

x

Otros

Recuerda: La primera reunión multigrado de delegados de aula es para elegir el asunto público que la escuela va a abordar durante el presente año en FCC y en el Plan del Municipio Escolar. Previamente cada tutor en su aula promueve la elección de un asunto público de interés para las y los estudiantes. El delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado. La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público para el siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán considerar este nuevo asunto público en su plan de trabajo para el siguiente año.

_________________________________________ ____________________________________ RESPONSABLE DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL TUTORIA

COORDINADOR/A DE

ANEXO 6: TRABAJO CON FAMILIAS 5.1. ESCUELA DE FAMILIAS N°

TITULO DEL TALLER

OBJETIVO

RESPONSABLE Responsable de Orientación a las familias

PERSONAS O INSTITUCIONES INVITADAS

Cronograma M

A

M

J

J

A

S

O

N

COMISIONES DE TRABAJO PARA LOS TALLERES CON PADRES: a) b) c) d) e)

Coordinación general: permisos, solicitud de espacios, oficios a ponentes, etc. Difusión: distribución de comunicados o invitaciones, es o periódicos murales, etc. Control de asistencia: formatos, sellos Logística: local, equipos, material para el taller Desarrollo del taller: diseño de taller, ponencia, etc.

_________________________________________ ____________________________________ RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

COORDINADOR/A DE TUTORIA

D

5.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE AULA GRADO TUTOR O TUTORA Y SECCIÓN

N° ESTUDIANTES

PRIMERA REUNION

CRONOGRAMA DE REUNIONES SEGUNDA TERCERA REUNION REUNIÓN

CUARTA REUNIÓN

1° A 1° B 1° C 2° A 2° B 3° A

5.3. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON REPRESENTANTES DE LA APAFA REUNIÓN N°

MOTIVO O AGENDA DE REUNIÓN

RESPONSABLE

FECHA DE REUNIÓN

_________________________________________ RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

____________________________________ COORDINADOR/A DE TUTORIA

ANEXO 6: DIRECTORIO DE ALIADOS NOMBRE DEL ALIADO

DIRECCIÓN Y TELÉFONO Y

CORREO ELECTRÓNICO

TEMÁTICAS QUE TRABAJA O PROBLEMÁTICAS PSICOSOCIALES QUE ATIENDE

TIPO DE ACTIVIDADES QUE REALIZAN

PLAN TUTORIAL DE AULA ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA Antes de elaborar el Plan Tutorial de Aula, es fundamental que cuentes con el diagnóstico de las necesidades de orientación del grupo de estudiantes de tu aula, así como sus intereses y expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc. Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin de organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente formato: DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones de la tutoría

Dimensión personal

Dimensión social

Dimensión de los aprendizajes

Aspectos que abordan las dimensiones de la tutoría Autoconocimiento, expresión y autorregulación de emociones y sentimientos, sexualidad, reflexión ética, intereses vocacionales, proyecto de vida, etc. Convivencia entre estudiantes, sentimiento de pertenencia, convivencia, participación estudiantil, inclusión educativa, búsqueda del bien común, habilidades interpersonales, habilidades pro sociales, habilidades pro ambientales y habilidades para prevenir conductas de riesgo, etc. Gestión de los aprendizajes, desarrollo de procesos cognitivos, conocimiento de sus ritmos y estilos de aprendizaje, etc.

Necesidades Debilidades Amenazas

Fortalezas Intereses Expectativas

Priorización de los aspectos a trabajar este año.

ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA I.

DATOS GENERALES 1.1. UGEL 1.2. Institución educativa: 1.3. Director/a: 1.4. Coordinador/a TOE: 1.5. Nivel educativo: 1.6. Grado y sección: 1.7. Turno: 1.8. Tutor/a: 1.9. Número de estudiantes: H______ 1.10. N° de horas de tutoría:

M_______ total:

II.

FUNDAMENTACIÓN: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________________________

III.

OBJETIVOS: 3.1. Objetivo General: ______________________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.2. Objetivos Específicos: ______________________________________________________________________ __________________________________________________________

IV.

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES DE TUTORÍA Actividades (Ejemplos)

Tutoría Grupal

Tutoría Individual

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Sesiones de tutoría

38

13

13

12

Asambleas de aula (de estudiantes)

4

2

1

1

Actividades complementarias (ejemplo: paseos de integración, videos foro, etc.)

2

1

1

20

20

20

1

Entrevistas individuales Seguimiento y atención de situaciones particulares

Orientación a las familias

N°

60 Según

Reuniones de aula (con padres de familia)

4

2

1

Entrevistas a familias de los estudiantes

30

20

10

V.

RECURSOS: 5.1. Recursos humanos: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________ 5.2. Recursos materiales: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________

VI.

EVALUACIÓN MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

LOGROS (CUALITATIVO CUANTITATIVO)

DIFICULTADES

Tutoría grupal Tutoría Individual Orientación a las familias Participación estudiantil LECCIONES APRENDIDAS

Lugar, fecha. Coordinador/a de Tutoría

Tutor/a

MEDIDAS ADOPTADAS

ANEXO 1: CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA MESES

ACTIVIDADES / TAREAS Tutoría grupal (Especificar el título de la sesión o actividad complementaria). 1

M DIMENSIÓN QUE ABORDA LA ACTIVIDAD

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Tutoría individual Entrevistas a estudiantes (programadas) Seguimiento y atención de situaciones particulares Orientación a las familias Reunión de aula Entrevistas a familias

CANTIDAD (ejemplo) 20 De acuerdo a las necesidades CANTIDAD 2 De acuerdo a las necesidades

A

M

ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES TRIMESTRE: _______ Tutor (a): Grado y Sección: N° DE ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE

FECHA Y HORA PROGRAMADA

Es necesario registrar la atención individual del estudiante en la Ficha de Tutoría Individual (Ver la cartilla de orientaciones de Tutoría Individual en el siguiente link: http://jec.perueduca.pe/?page_id=253 )

ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

FIRMA DEL ESTUDIANTE

3.1. REUNIONES DE AULA REUNIONES

FECHA

AGENDA PROPUESTA

PRIMERA REUNIÓN

- Bienvenida - Informe sobre TOE, actividades con estudiantes y familias. - Informe sobre horarios, relación de docentes, calendarización escolar, etc. - Socialización de las normas de convivencia de la IE - Dx. De las necesidades de orientación de las familias. - Conformación del comité de Aula

SEGUNDA REUNIÓN

Informe de ….

TERCERA REUNIÓN

……

CUARTA REUNIÓN

……..

3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA TRIMESTRE ______ Tutor: N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL / DE LA ESTUDIANTE

Grado y sección: APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

DNI

FECHA FIRMA DEL PROGRAMADA FAMILIAR

ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL Cronograma

N° 1

ACTIVIDAD Conformación del comité estudiantil del aula

2 Asamblea de aula

RESPONSABLE M

A

M

J

J

A

S

O

N

x

x

Tutor Delegado de aula

Elección del asunto público Tutor x en sesión de tutoría Participación en asamblea 4 Delegado de aula x multigrado 3

5 Asesoría a comité estudiantil

Tutor

Participación de los Municipio Escolar 6 estudiantes en los Delegado de aula FESTIVOCES Participación de los Estudiantes del 7 estudiantes en las elecciones aula del Municipio escolar

x

x x

x x

x

x

x

x

x

8 Otros

Recuerda: Se promueve el desarrollo de reuniones multigrado, esto quiere decir una reunión en la cual los delegados de cada aula, del Comité Estudiantil, se reúnen para intercambiar opiniones y tomar decisiones sobre temas de interés para los estudiantes. La primera reunión multigrado de delegados de aula tiene por objetivo elegir un asunto público para que la escuela lo trabaje en las sesiones de aprendizaje de FCC y se incorpore en el Plan de trabajo del Municipio Escolar. Previamente en cada aula los estudiantes han elegido un asunto público de su interés, esta elección se realiza en la hora de tutoría. El delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado. La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público que se va a abordar al siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán considerar este nuevo asunto público en su propuesta de plan de trabajo.

x x

D