Attachment.pdf 6583x

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

1

LATIHAN SOAL PEDAGOGIK

1. Jika seorang siswa bersikap murung dan banyak bersedih hati, maka guru sebaiknya: A. Memberikan banyak humor untuk menghiburnya B. Berbicara dari hati ke hati untuk mengetahui penyebabnya C. Mengisolir penyebab sikap siswa tersebut agar ia kembali ceria D. Mendekatkan iadenganteman karibnya dalam kelompok yang sama. 2. Berdasarkan karakteristik siswa SMP menurut Teori Piaget, dalam membelajarkan materi tentang “mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas” maka yang paling tepat untuk dilakukan guru adalah… A. membuat kumpulan soal B. menggunakan metode ceramah C. menggunakan bantuan alat peraga D. membuat kumpulan rumus 3. Salah satu ciri siswa berbakat matematika terkait penanganan perhitungan adalah ... A. Langkah perhitungan ringkas dan jelas B. Sesuai rumus yang melibatkan perhitungan C. Melakukan perhitungan dengan rapi dan benar D. Perhitungan cenderung sulit dipahami 4. Salah satu dampak dari kesulitan belajar matematika adalah munculnya miskonsepsi matematika pada siswa, yaitu berupa: A. Rendahnya penguasaan pada suatu konsep matematika B. Memiliki pemahaman yang keliru mengenai simbol dan prosedur matematika C. Kesulitan dalam konseptualisasi suatu permasalahan matematika D. Ketidakmampuan membedakan antara konsep dan bukan konsep matematika 5. Perhatikan soal sebagai berikut: Hasil dari √21 + √3 + √1 adalah… Siswa Anda mengerjakan dengan cara sebagai berikut: Hasil dari √21 + √3 + √1 = √21 + 3 + 1 = √25 = 5 Dengan menggunakan caratersebut, kemungkinan siswa Anda mengalami kesulitan belajar yang disebabkan oleh… A. kesalahan terkait konsep, prinsip dan operasi B. kesalahan terkait konsep, prinsip dan fakta C. kesalahan terkait operasi, fakta dan prinsip D. kesalahan terkait fakta, operasi dan prinsip 6. Suatu aliran teori belajar yang menekankan belajar sebagai suatu sistem respons tingkah laku individu terhadap rangsangan fisik adalah …. A. Behaviorisme B. Konstruktivisme C. Maturasionisme D. Kognitivisme 7. Tiga konsep penting yang menjadi dasar konsep teori belajar sosial Bandura adalah …. A. Recinforcement determinism, stimulus reinforcement, Self-regulation/cognition B. Reciprocal determinism, Beyond reinforcement, Self-efficacy C. Reciprocal determinism, Beyond reinforcement, Self-regulation/ cognition D. Response determinism, Beyond reinforcement, Self-regulation/ cognition 8. Hakikat belajar menurut Skinner adalah …. A. Belajar adalah suatu proses pembiasaan B. Belajar adalah suatu proses yang membutuhkan penguatan atau ganjaran C. Belajar adalah proses mengaitkan informasi baru dengan konsep-konsep yang relevan dan terdapat dalam struktur kognitif seseorang D. Belajar adalah proses yang bermakna 9. Berikut adalah tahap-tahap belajar anak dalam belajar geometri menurut van Hiele, kecuali …. A. Tahap pengenalan

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

2

B. Tahap analisis C. Tahap deduksi D. Tahap eliminasi Suatu tahap belajar geometri berdasarkan teori van Hiele dimana siswa sudah mengenali bahwa persegi adalah jajargenjang dan belah ketupat adalah layang-layang disebut sebagai tahap…. A. Pengurutan B. Deduksi C. Akurasi D. Analisis Suatu tahap dimana siswa meninjau kembali dan meringkas apa yang telah dipelajari dan guru membantu membuat sintesis dengan melengkapi survey secara global terhadap apa-apa yang telah dipelajari siswa disebut dengan tahap .... A. Integrasi B. Orientasi C. Eksplisitasi D. informasi Konsep penting dalam teori belajar dari Vygotsky adalah …. A. Scaffolding dan conditioning B. Scaffolding dan Zone of Proximal Development (ZPD) C. Zone of Proximal Development (ZPD), lawofeffect, dan scaffolding D. Reinforcement dan punishment Suatu proses dimana seorang individu yang lebih banyak pengetahuannya membantu individu yang lebih sedikit pengetahuannya untuk menuntaskan suatu masalah melampaui tingkat kemampuannya disebut …. A. Penguatan B. Zone of Proximal Development (ZPD) C. Scaffolding D. Reconciliation Berikut adalah konsep penting dari teori belajar Bandura adalah …. A. Individu belajar melalui meniru B. Individu belajar melalui pembiasaan (conditioning) C. Individu belajar melalui interaksi sosial dengan individu lain D. Individu belajar melalui latihan dan pengulangan Teori belajar dari Thorndike disebut juga dengan istilah koneksionisme. Makna Koneksionisme adalah …. A. Proses pembentukan hubungan antara stimulus dan respon B. Hubungan antara penguatan dan hukuman C. Hubungan antara individu dengan individu lain D. Proses pembentukan perkembangan potensial individu Suatu tahap perkembangan dimana seorang individu dapat mencapainya bilamana dengan belajar sendiri dengan pemfungsian intelektual individu saat ini dan kemampuan untuk belajar sesuatu yang khusus atas kemampuannya sendiri tanpa bantuan orang lain untuk memecahkan masalah disebut sebagai …. A. Tahap perkembangan aktual B. Tahap internalisasi C. Tahap perkembangan potensial D. Tahap interaksi Suatu tahap perkembangan yang dialami seorang individu ketika berinteraksi dengan individu lain melalui diskusi dalam kelompok kecil berdasarkan teori belajar dari Vygotsky disebut adalah …. A. Tahap perkembangan awal B. Tahap internalisasi C. Tahap perkembangan potensial D. Tahap interaksi Aliran pembelajaran yang menekankan bahwa pengetahuan dikonstruksi individu melalui interaksi sosial dengan individu-individu lain terlebih yang mempunyai pengetahuan dan sistem cultural yang lebih baik disebut ….

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

3

A. Konstruktivisme B. Konstruktivisme personal C. Konstruktivisme sosial D. Behaviorisme Berikut merupakan implikasi dari teori belajar dari Thorndike dalam pembelajaran, kecuali …. A. Menggunakan contoh dalam kehidupan sehari-hari yaitu memanfaatkan alat peraga dari alam sekitar akan lebih dihayati. B. Metode pemberian tugas, metode latihan (drill dan practice) akan lebih cocok untuk penguatan dan hafalan C. Materi disusun dari materi yang mudah, sedang, dan sukar sesuai dengan tingkat kelas, dan tingkat sekolah dalam penyusunan kurikulum. D. Penguasaan materi yang lebih mudah sebagai akibat untuk dapat menguasai materi yang lebih sukar Berdasarkan teori belajar dari Skinner, hal yang seharusnya dilakukan guru dalam pembelajaran di kelas agar siswa mampu memahami proses belajarnya adalah …. A. Memberikan penguatan B. Memberikan contoh agar ditiru siswa C. Membiasakan siswa berpikir dengan memberikan PR D. Memberikan (drill) soal Tiga unsur utama dalam pembelajaran geometri yang apabila ditata secara terpadu akan dapat meningkatkan kemampuan berpikir anak yaitu …. A. Waktu, metodepembelajaran, dan alat peraga B. Metodepembelajaran, materi ajar, dan evaluasi C. Waktu, metode pembelajaran, dan materi ajar D. Kurikulum, metode pembelajaran, dan evaluasi “Hebat Nak, tingkatkan prestasimu!”. Penguatan positif ini guru sampaikan terhadap siswa yang berprestasi. Tindakan guru tersebut sesuai dengan teori belajar yang dikemukakan oleh … A. Bandura B. Pavlov C. Skinner D. Thorndike Pembelajaran yang bermakna mendorong siswa untuk lebih.... A. memahami B. mandiri C. menghargai D. terampil Peristiwa atau proses mengaitkan objek baru dengan konsep yang telah ada melalui identifikasi perbedaan disebut.... A. asimilasi B. interaksi C. ekuilibrasi D. akomodasi Urutan langkah-langkah pembelajaran yang dimulai dari penggunaan objek langsung, diikuti dengan barang tiruan atau gambar, dan diakhiri dengan penggunaan simbol, merupakan pandangan dari teori.... A. Piaget B. Bruner C. Ausubel D. van Hille Berikut ini beberapa teknik bertanya yang dapat dilakukan guru untuk menghidupkan penerapan metode tanya jawab, kecuali: A. Gugah dengan pertanyaan yang kompleks. B. Menggunakan beberapa pertanyaan secara bertingkat. C. Selipkan pertanyaan retoris untuk menggugah siswa berpikir. D. Gunakan pertanyaan siswa untuk membuat pertanyaan lanjutan. Berdasarkan Permendikbud No. 103 Tahun 2014, berikut ini termasuk prinsip pembelajaran yang disarankan, kecuali:

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

4

A. Siswa belajar lebih dari satu sumber belajar B. Pembelajaran cenderung pada berpikir divergen C. Penggunaan ICT dalam proses pembelajaran D. Pembelajaran bertumpu pada budaya global Beberapa kriteria yang harus diperhatikan dalam menilai respon siswa terhadap masalah adalah.... A. fluency, ability, originality dan elegance B. originality, flexibility, elegance dan fluency C. flexibility, originality, fluency dan inheren D. fluency, ability, originality dan inheren Berikut ini adalah prinsip-prinsip dalam pembelajaran berdiferensiasi menurut Tomlinson, kecuali: A. Guru fokus pada kompetensi esensial B. Guru memodifikasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar C. Semua siswa berpartisipasi dengan aktivitas yang paling cocok baginya D. Guru secara langsung mengarahkan perilaku siswa Jika ada beberapa pertanyaan sebagai berikut: Siswa 1 : Bagaimana cara menghitung 3 dikurangi menggunakan keping aljabar? Siswa 2 : Bagaimana cara menggunakan keeping aljabar untuk menghitung? Siswa 3 : Bagaimana cara menghitung dikurangi dengan keping aljabar? Urutan pertanyaan yang diselesaikan adalah …. A. Pertanyaan dari siswa 2, siswa 1, siswa 3 B. Pertanyaan dari siswa 1, siswa 2, siswa 3 C. Pertanyaan dari siswa 3, siswa 2, siswa 1 D. Pertanyaan dari siswa 3, siswa 1, siswa 2 Observasi, membuat pertanyaan, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan merupakan langkah-langkah pembelajaran pada …. A. Pendekatan Scientific Learning B. Pendekatan Belajar Aktif C. Pendekatan Otentik D. Pendekatan Problem-based learning Berikut ruang lingkup materi pada jenjang SMP, kecuali …. A. Geometri B. Aljabar C. Statistika dan Peluang D. Kalkulus Perbedaan matematika sebagai ilmu atau pengetahuan dan matematika sebagai mata pelajaran, tercakup dalam hal, kecuali …. A. Semesta pembicaraannya B. Modus penyajiannya C. Tingkat keabstrakan D. Derajat validitasnya Dalam mendesain pembelajaran matematika, perlu diperhatikan pengelolaan materi matematika sehingga peserta didik …. A. belajar secara bertahap dapat memperoleh pengetahuan matematika. B. menerima penyajian materi matematika dalam berbagai modus representasi. C. langsung memperoleh rumusan konsep materi matematika yang dipelajari. D. memperoleh kesempatan mengkonstruksi sendiri pengetahuan matematikanya. Agar peserta didik mempunyai keterampilan dalam menentukan hasil refleksi suatu objek, materi pokok pembelajaran yang tepat adalah … . A. transformasi B. persamaan linear C. himpunan D. barisan bilangan Berikut ini adalah beberapa Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang disusun oleh seorang guru pada KD: “Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas daerah lingkaran yang dihubungkan dengan masalah kontekstual”.

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

37.

38.

39.

40.

41.

42.

5

(1) Menjelaskan makna rumus keliling lingkaran yang ditemukan/diturunkan (2) Menjelaskan makna nilai phi (π) yang ditemukan/diturunkan (3) Menentukan keliling dan luas daerah lingkaran yang dikaitkan dengan masalah kontekstual (4) Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran IPK yang tepat adalah .... A. (1) dan (2) B. (2) dan (3) C. (3) dan (4) D. (4) dan (1) Berikut ini adalah beberapa Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang dirumuskan oleh seorang guru pada KD: “ Memeriksa kebenaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras”. (1) memahami Teorema Pythagoras (2) menuliskan Teorema Pythagoras pada bebagai gambar segitiga (3) mengidentifikasi bilangan tripel Pythagoras (4) menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras IPK yang tepat adalah .... A. (1) dan (2) B. (1) dan (3) C. (2) dan (3) D. (2) dan (4) Materi pembelajaran yang paling tepat dipilih agar siswa dapat terampil menghitung berapa kali harus memperbesar suatu bentuk benda agar diperoleh ukuran yang diinginkan adalah… A. Refleksi B. Dilatasi C. Translasi D. Rotasi Materi pembelajaran yang paling tepat dipilih agar siswa terampil dalam menentukan posisi suatu tempat terhadap tempat tertentu adalah… A. posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y B. posisi garis terhadap garis lain C. posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y D. posisi titik terhadap titik asal dan titik tertentu Berikut ini adalah sebagian dari inti tujuan mata pelajaran Matematika di SMP: (1) Memahami konsep matematika (2) Mengembangkan penalaran (3) Menyelesaikan masalah matematika (4) Mengkomunikasikan gagasan dan penalaran (5) Melakukan kegiatan motorik yang menggunakan pengetahuan matematika (6) Menggunakan alat peraga sederhana maupun hasil teknologi untuk melakukan kegiatan matematika Fokus tujuan yang hendak dicapai ketika siswa Kelas IX belajar “Menjelaskan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan” adalah .... A. (1), (2), (3) B. (1), (3), (5) C. (2), (3), (4) D. (2), (4), (6) Seorang guru merancang kegiatan pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) tertentu. Kegiatan guru yang dilaksanakan pada kegiatan pendahuluan antara laian adalah … A. melakukan tes dengan topik seperti topik yang akan dipelajari. B. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. C. menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan. D. merencanakan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Seorang guru merancang pembelajaran suatu KD tertentu. Materi pembelajaran yang dikembangkan untuk membantu siswa agar optimal penguasaan KD-nya adalah … A. materi prasyarat. B. materi regular. C. materi remidi.

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

6

D. materi pengayaan. 43. Seorang guru merancang kegiatan pembelajaran KD tertentu. Kegiatan merencanakan pembelajaran pada pertemuan berikutnya dimuat pada tahap pembelajaran … A. pendahuluan. B. inti. C. Penutup. D. remedial. 44. Kegiatan inti yang dilakukan guru dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah mengajak siswa untuk ... A. mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengasosiasi. B. mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengomunikasikan. C. mengamati, menanya, mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mengomunikasikan. D. mengamati, mengumpulkan informasi/mencoba, mengomunikasikan, menanya, menalar/mengasosiasi. 45. Kegiatan yang dilakukan guru pada saat siswa berdiskusi di kelompoknya masing-masing untuk menemukan rumus luas permukaan tabung adalah ... A. memperhatikan langkah-langkah kegiatan penemuan yang dilakukan siswa dan meminta siswa menyelesaikan kesulitan yang dihadapi B. memimpin jalannya diskusi kelompok dalam kegiatan penemuan dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan C. memandu jalannya diskusi kelompok dalam kegiatan penemuan dan meminta siswa menyelesaikan kesulitan yang dihadapi. D. memberikan pengarahan tentang langkah-langkah kegiatan penemuan serta membimbing siswa yang mengalami kesulitan 46. Berikut ini yang tidak termasuk bentuk penilaian non-autentik yaitu …. A. Unjuk kerja B. Tes C. Ulangan D. Ujian 47. Pengertian objektif pada prinsip umum penilaian hasil belajar adalah …. A. Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur B. Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya C. Penilaian didasarkan pada ketercapaian tujuan D. Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai 48. Berikut ini yang bukan merupakan tujuan penilaian hasil belajar oleh pendidik yaitu …. A. Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi B. Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi C. Mengetahui tingkat penguasaan sikap D. Memperbaiki proses pembelajaran 49. Dari hasil penilaian proses dan hasil belajar matematika, diketahui bahwa semua peserta didik melampaui KKM. Tindakan yang perlu dilakukan oleh seorang guru selanjutnya adalah .... A. Mempertahankan metode pembelajaran yang telah digunakan untuk seluruh kegiatan pembelajaran selanjutnya B. Mendeteksi faktor utama penyebab keberhasilan pembelajaran yang dapat dioptimalkan untuk mendukung kegiatan pengayaan C. Merevisi penilaian proses belajar matematika yang menyebabkan peserta didik mudah melampaui KKM D. Memberikan pilihan kepada peserta didik untuk mengikuti atau tidak mengikuti kegiatan pengayaan 50. Agar dapat mengetahui bagaimana peningkatan hasil belajar di sekolah, maka harus dilaporkan data hasil penilaian kepada semua pihak di bawah ini, kecuali... A. Kepala sekolah B. Wali kelas C. Masyarakat sekitar sekolah D. Komite sekolah 51. Bentuk-bentuk pelaksanaan remedial antara lain adalah ...

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

7

A. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda B. Belajar kelompok C. Belajar mandiri D. Pembelajaran berbasis tema Hasil ulangan akhir semester mata pelajaran matematika di kelas VIIID yang terdiri dari 40 siswa, diperoleh hasil sebagi berikut: sebanyak 24 orang memperoleh nilai 70 ke atas, sebanyak 10 orang memperoleh nilai antara 50 sampai dengan 70, yang lain memperoleh nilai 50 ke bawah. Jika nilai KKM matematika adalah 70, maka persentase siswa yang belum lulus adalah… A. 40% B. 60% C. 15% D. 25% Instrumen penilaian yang paling tepat digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara tertulis pada topik perbandingan di Kelas VII SMP adalah... A. Lembar penilaian diri dengan lembar pengamatan B. Daftar pertanyaan untuk wawancara dan lembar pengamatan C. Soal uraian tentang perbandingan dan lembar penilaian diri D. Soal uraian tentang perbandingan dan daftar pertanyaan untuk wawancara Dari hasil penilaian dan evaluasi proses pembelajaran matematika diperoleh data bahwa siswa kelas VII SMP yang belum tuntas sebanyak 5%, maka program remedial yang sesuai adalah .... A. Memberikan tugas-tugas matematika yang dikerjakan secara berkelompok pada siswa yang belum tuntas B. Memberikan pembelajaran ulang matematika secara klasikal dengan metode dan media yang berbeda bagi siswa yang belum tuntas C. Memberikan tugas matematika secara perorangan yang dikerjakan secara mandiri di rumah bagi siswa yang belum tuntas D. Memberikan bimbingan matematika perorangan secara khusus untuk siswa yang belum tuntas Siswa kelas VIII belajar tentang; “Menghitung Keliling dan Luas Lingkaran”. Siswa melakukan kegiatan: 1) menemukan rumus keliling dan luas lingkaran 2) menghitung keliling dan luas lingkaran. Kemampuan siswa setelah mengikuti proses belajar tersebut yang tidak penting dinilai adalah… A. Menuliskan rumus keliling dan luas lingkaran B. Menjelaskan teknis bekerja dalam menghitung keliling dan luas lingkaran C. Menjelaskan makna dari rumus keliling dan luas lingkaran D. Menentukan keliling dan luas lingkaran menggunakan rumus yang telah ditemukan Alat evaluasi di golongkan menjadi dua jenis yaitu .... A. tes dan nontes B. tes kemampuan dan tes pencapaian C. tes terstandar dan kecepatan D. tes tertulis dan dan tes lisan Instrumen penilaian yang paling tepat digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam menggambar grafik adalah .... A. angket penilaian antarteman B. lembar penilaian diri C. lembar pengamatan D. soal uraian Mengevaluasi apa yang seharusnya dievaluasi, disebut …. A. Obyektivitas B. Praktikabilitas C. Reliabilitas D. Validitas Validitas yang berkenaan dengan aspek sikap, kepribadian, motivasi, minat, bakat termasuk ke dalam ….

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

60.

61.

62.

63.

64.

65.

8

A. contruct validity B. content validity C. face validity D. criterion related validity Sebuah butir soal menyatakan seberapa jauh kemungkinan butir soal tersebut mampu membedakan antara siswa yang mengetahui jawabannya dengan benar dengan siswa yang tidak dapat menjawab soal tersebut disebut …. A. daya pembeda B. reliabilitas C. obyektivitas D. validitas Penyusunan spesifikasi tes tidak mencakup kegiatan berikut, yaitu …. A. menentukan panjang tes B. menentukan tujuan tes C. menulis soal tes D. menyusun kisi-kisi tes Hal yang perlu dilakukan sebelum Anda dapat memperbaiki soal jika ternyata dalam pembuatannya masih ditemukan kekurangan atau kesalahan adalah …. A. menyusun kisi-kisi B. menulis soal C. menentukan bentuk tes D. menelaah soal Kriteria yang harus dipenuhi dalam penggunaan alat peraga adalah sebagai berikut, kecuali … . A. cocok dengan materi pelajaran B. cocok dengan strategi pembelajaran C. harus dapat berfungsi ganda D. sesuai tujuan pembelajaran matematika Dalam pemilihan media pembelajaran, guru perlu mempertimbangkan hal-hal berikut, kecuali… A. kualitas fisik media B. kualitas foto media C. kuantitas media D. ukuran media Pak Andi akan membelajarkan cara menentukan luas daerah jajargenjang menggunakan potongan kertas. Media yang cocok digunakan adalah potongan kertas yang berbentuk … .

66. Guru matematika akan membelajarkan cara menentukan volum kubus. Media yang paling sesuai adalah ... A. model kubus dari kertas manila B. model kubus rangka

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

9

C. model kubus pejal D. model dadu kubus Jenis perangkat lunak yang dapat digunakan untuk membelajarkan grafik fungsi kuadrat dengan mengatur nilai koefisien dan konstanta yang dinamis, sehingga siswa memahami pengaruh perubahan nilai koefisien dan konstanta pada grafik fungsi kuadrat adalah ... A. Aplikasi Pengolah Grafis B. Aplikasi geometri dinamis (DGS) C. CAS (computert algebra system) D. Aplikasi Pengolah presentasi Matematika memuat konsep mengenai aksioma dan teorema. Hal ini terkait dengan deskripsi matematika sebagai: A. Struktur deduktif B. Bahasa simbolik C. Cara berpikir D. Kajian pola Berikut ini merupakan cabang dari matematika murni (pure mathematic) A. Trigonometri B. Pengukuran C. Statistika D. Aljabar Berdasarkan Permendikbud no.058, berikut ini merupakan karakteristik matematika, kecuali: A. Objeknya abstrak B. Ada hirarkhis dalam matematika C. Kebenarannya tidak berdasar fakta D. Pembelajarannya parsial-independen. Pada kurikulum 2013, terdapat materi pembelajaran mengenai transformasi geometris, yang meliputi translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi. Batasan yang benar mengenai materi ini adalah: A. Menggunakan konsep matriks B. Analisis dalam bidang koordinat C. Penggunaan konsep fungsi bijektif D. Menggunakan objek-objek geometri Perbedaan mendasar antara Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 mengenai materi pembelajaran Statistika, antara lain: A. Ukuran dispersi B. Jenis penyejian data C. Hubungan dua variabel D. Ukuran tendensi sentral Berikut ini beberapa prinsip pengembangan materi pembelajaran matematika, kecuali: A. Kesesuaian antara KD dengan materi yang dipilih. B. Kecukupan materi yang ditentukan didasarkan pada kurikulum C. Efisiensi materi yang dipilih berdasarkan silabus yang digunakan D. Konsistensi mengenai banyak materi pembelajaran dengan kurikulum Berikut ini contoh urutan penyajian materi yang sesuai, kecuali: A. Luas segiempat, lalu luas segitiga B. Konsep prisma, lalu konsep limas C. Persamaan linear, lalu pertidaksamaan linear D. Penjumlahan bilangan bulat, lalu perkalian bilangan asli Konsep irisan kerucut: ellips, hiperbola, dan parabola, dapat dibelajarkan di SMP, jika memenuhi persyaratan berikut, kecuali: A. Terdapat pada buku pelajaran yang disediakan. B. Terkait dengan kompetensi dasar yang ada di SMP C. Berupa pengenalan secara intuitif menggunakan alat peraga D. Disampaikan dengan pola pikir dan penyajian sesuai matematika SMP Pasangan sudut bertolak belakang adalah sama besar. Pernyataan tersebut termasuk ke dalam: A. Fakta B. Prinsip C. Operasi

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

10

D. Aksioma 77. Sumber belajar yang dapat ditelaah untuk menetapkan materi pembelajaran antara lain, kecuali: A. Lingkungan sekitar B. Literatur di internet C. Pengalaman peserta didik D. Buku pegangan kurikulum 78. Di antara pernyataan berikut ini 1) Jika garis g dan h║ dipotong oleh garis m maka sudut sehadapnya sama besar. 2) Jika ABC adalah segitiga sama sisi maka garis berat, garis tinggi, dan garis baginya berimpit. 3) Sudut siku-siku adalah sudut yang besarnya 90˚. 4) Besar sebuah sudut segi lima beraturan 108˚. yang menggunakan penulisan simbol yang benar adalah kalimat …. A. 1), 2), 3), dan 4) B. 1), 3) dan 4) C. 2) dan 3) D. 4) saja 78. Ketika mencari akar-akar persamaan 2𝑥 − 𝑥 2 + 15 = 0 seorang siswa mengerjakan dengan: 𝑥1,2 =

−(−1)±√(−1)2 −4(2)(15) . 2(2)

Siswa tersebut utamanya …. A. hanya menguasai fakta B. menguasai fakta tidak menguasai skill C. tidak menguasai konsep D. tidak menguasai prinsip. 80. Salah satu bagian peta konsep segi empat menunjukkan gambar seperti tampak di samping. Jika diberikan ungkapan penghubung antara kedua konsep, yakni: (i) menjadi (ii) sudutnya siku-siku (iii) sisi-sinya sama panjang (iv) besar sudutnya sama maka dapat digunakan …. A. (i) dan (ii) B. (i) dan (iii) C. (ii) dan (iv) D. (ii) saja 81. Ketika menganalisis materi pembelajaran dari Buku Siswa untuk Kelas VII pak Antok mendapatkan sebagian dari bahan Himpunan pada Uji Kompetensi seperti terlihat di samping. Pak Antok merasa perlu untuk dengan bijaksana meralat atau memberikan klarifikasi bahan itu sebelum dikerjakan siswa. Ralat dilakukan karena pada kutipan tersebut terdapat …. (i) kesalahan kesepakatan penggunaan lambang (“fakta”) (ii) kesalahan konsep keanggotaan himpunan (iii) kesalahan prinsip relasi antara dua himpunan A. (i), (ii) dan (iii) B. (i) dan (ii) saja C. (i) dan (iii) saja D. (ii) saja

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

11

82.

83.

84.

85.

86.

87.

Gambar (1) pada gambar di atas adalah sebagian peta konsep yang ada pada salah satu Buku Siswa. Bu Wiwin ingin memodifikasinya menjadi Gambar (2) karena…. (i) pada Gambar (1) makna garis penghubunganya kurang jelas (ii) pada Gambar (1) relasi antara Z+, C, dan A kurang jelas (iii) pada Gambar (2) arah anak panah dapat dimaknai “terdiri dari” (iv) pada Gambar (2) ada relasi jelas antara Z+, C, dan A Yang benar adalah …. A. (i), (ii), (iii), dan (iv) B. (i), (iii), dan (iv) saja C. (ii), dan (iv) saja D. (1) dan (iii) saja Tujuan utama guru melakukan kegiatan refleksi terhadap pembelajaran adalah untuk …. A. melakukan peningkatan nilai KKM B. melakukan program remedial dan pengayaan C. memperbaiki kinerja guru dalam pembelajaran D. memperbaiki dan mengembangkan pembelajaran Salah satu teknik kegiatan refleksi dalam pembelajaran adalah penilaian guru oleh perserta didik dengan tujuan untuk …. A. mengetahui prestasi belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran B. mendiagnosis kesulitan belajar siswa selama proses pembelajaran C. mengetahui sejauh mana siswa memahami konsep yang telah dipelajari D. mengetahui kesesuaian strategi pembelajaran yang dilaksanakan terhadap kemauan belajar siswa Siswa yang sudah berusaha keras mempelajari materi pembelajaran matematika, namun tetap kurang menguasai konsep, prinsip maupun algoritma dalam matematika. Siswa tersebut mengalami kesulitan belajar karena faktor …. A. fisiologis B. pedagogis C. emosional D. intelektual Perasaan lega atau bahkan sorak sorai pada saat bel berbunyi pada akhir jam pelajaran matematika adalah salah satu indikasi adanya kesulitan belajar siswa yang yang disebabkan oleh faktor .… A. sosial B. fisiologis C. pedagogis D. intelektual Jika hasil evaluasi pembelajaran menunjukkan sebagian besar siswa mengalami kesulitan sehingga masih dibawah nilai KKM, maka bentuk pembelajaran remedi yang paling cocok adalah …. A. pembelajaran remedi dengan tutor sebaya secara klasikal B. pembelajaran remedi secara klasikal terkait konsep yang sulit. C. memberikan tugas-tugas terkait kompetensi secar berkelompok. D. bimbingan secara privat kepada semua siswa yang mengalami kesulitan.

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])

Kumpulan Soal Pedagogik Sumber: Modul Guru Pembelajar 2016, SMP

12

88. Langkah awal pembelajaran remedi yang harus dilakukan guru adalah …. A. menganalisis hasil ulangan harian yang telah dilakukan B. memberikan tugas tambahan kepada siswa yang nilainya kuran dari KKM C. mengidentifikasi kesalahan siswa mengerjakan tugas yang diberikan D. menganalisis nilai ulangan mana yang kurang dari KKM dan mana yang lebih 89. Pembelajaran pengayaan adalah pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk …. A. berkompetisi dalam belajar B. mendapatkan nilai lebih baik C. mengembangkan pengetahuannya D. memperluas atau memperdalam apa yang telah dipelajarinya 90. Apabila dikaitkan dengan tanggung jawab guru terhadap pembelajaran, PTK dapat membantu guru untuk …. A. mengatasi masalah siswa B. memperbaiki pembelajaran C. berkolaborasi dengan guru lain D. berkembang secara professional 91. Pengertian kelas dalam PTK adalah sekelompok peserta didik yang sedang belajar. Adapun komponen dalam sebuah kelas yang dapat dikaji melalui penelitian tindakan antara lain sebagai berikut, kecuali …. A. guru B. siswa C. materi pelajaran D. hasil pembelajaran 92. Berikut ini yang bukan merupakan rumusan masalah PTK adalah …. A. Bagaimanakah pengorganisasian tugas terstruktur dan kuis yang dapat mengoptimalisasikan pembelajaran matematika pada siswa kelas VIII SMP? B. Apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran materi pokok bangun datar dan bangun ruang di SMP? C. Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction yang dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran materi pokok permutasi dan kombinasi di SMP? D. Apakah terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran Open Ended ditinjau dari kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada materi pokok statistika di SMA Negeri 5 Cimahi?

| Disusun Oleh: Muh. Irsan, S.Pd., Gr. ([email protected])