Bab I,ii Dan Iii 1k4x4x
This document was ed by and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this report form. Report 3i3n4
Overview 26281t
& View Bab I,ii Dan Iii as PDF for free.
More details 6y5l6z
- Words: 3,530
- Pages: 17
BAB I PERSIAPAN PRAKTIK PEMBELAJARAN A. Silabi dan Satuan Pembelajaran Mata Pelajaran/Diklat Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam upaya pengembangan sumber daya manusia. Saat ini masyarakat Indonesia menghendaki tersedianya sumber daya manusia yang memiliki seperangkat kompetensi yang berstandar nasional dan internasional untuk menghadapi globalisasi. Oleh karena itu pemerintah selalu berusaha meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia diantaranya melalui kurikulum. Kurikulum sekolah adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum SMP Negeri 7 Purwokerto disusun untuk mendukung perkembangan pendidikan nasional pada arah lebih yang positif. Maka, kurikulum SMP harus memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai berikut: 1) Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan pembentukan watak dan perkembangan peserta didik. 2) Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal maupun pragmatis sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 3) Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama (peserta didik, keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara). SMP Negeri 7 Purwokerto saat ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang merupakan penyempurnaan dari kurikulum 2004 yaitu Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. KTSP merupakan paradigma baru pengembangan kurikulum yang memberikan masyarakat dalam rangka mengefektifkan proses belajar mengajar di sekolah.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(1)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dilandasi oleh UndanUndang dan Peraturan Pemerintah sebagai berikut: 1.
UU No.20 Th 2003 tentang Sisdiknas.
2.
PP No. 19 Th 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan. 3.
Permendiknas No. 22 Th 2006 tentang Standar Isi.
4.
Permendiknas No. 23 Th2006 tentang Standar
Kompetensi Kelulusan. 5.
Permendiknas No. 24 Th 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas No. 22 dan 23. Kurikulum ini terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan dan silabus. 1. Silabi (silabus) Dalam buku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, E. Mulyasa (2008: 190) mengatakan bahwa silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber/bahan/alat. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi, kompetensi dasar ke dalam indikator pencapaian pembelajaran melalui materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan pencapaian kompetensi untuk penilaian. Cara penyusunannya sebagai berikut: a.
KD (Kompetensi Dasar) ditulis dengan memakai Kata Kerja +
Kata Benda, sehingga rumusnya adalah KD = KK+KB. b.
Indikator dituliskan dengan memakai Kata Kerja Operasional +
Materi Esensial. c.
Materi Pembelajaran adalah Kata Benda yang ada pada masing-
masing Kompetensi Dasar.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(2)
d.
Kegiatan Pembelajaran merupakan kegiatan peserta didik dan
life skill yang terkait dengan kegiatan pembelajarannya dan tidak perlu menggunakan kata-kata peserta didik dapat tapi langsung pada kegiatan peserta didik. e.
Penilaian diisikan dengan jelas bisa berupa uraian singkat,
uraian bebas, pilihan ganda, format pengamatan dan performansi. f.
Alokasi waktu biasanya menggunakan rumus perbandingan 1 2
4 yaitu pada TM (Tatap Muka) dikalikan 1 pada PS (Praktik di Sekolah) dikalikan 2 dan pada PI (Praktik di Industri) dikalikan 4. g.
Sumber belajar harus ditulis lengkap judul buku, modul apa,
yang ke-berapa, pengarang dan penerbitnya. Dalam pelaksanaanya proses pembelajaran Matematika di SMP N 7 Purwokerto mengacu pada silabus dan KTSP. Untuk mata pelajaran Matematika dirumuskan dalam beberapa standar kompetensi yang kemudian dijabarkan kedalam beberapa kompetensi dasar (silabi terlampir di halaman lampiran). Silabi dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pedoman pengajaran bagi guru yang memuat bahan kegiatan yang perlu dipelajari oleh siswa. Konsep dan subkonsep dalam silabi dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran telah diurutkan sesuai dengan sistematika mata pelajaran. Dalam pelaksanaanya guru diperkenankan untuk mengubah urutan tersebut asal masih berada dalam semester yang sama. Kurikulum mata pelajaran perlu dijabarkan dan disesuaikan dengan atau tema atau pokok bahasan termasuk contoh dan ilustrasinya dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. kriteria tema atau konsep atau pokok bahasan yang dapat dijabarkan adalah sebagai berikut: a. Pokok bahasan yang dirasa sukar b. Pokok bahasan yang dirasa bersifat umum. c. Pokok bahasan yang memerlukan ilustrasi yang sesuai dengan kontak lingkungan setempat dalam rangka memudahkan pemahaman siswa.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(3)
Dalam KTSP, kurikulum perlu disesusaikan dengan lingkungan setempat (seperti lingkungan alam, sosial, dan budaya) agar proses pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Kegiatan penyesuaian kurikulum
mencakup
pemilihan
metode,
sarana
pembelajaran,
dan
pendistribusian. B. Tujuan Mata Pelajaran Matematika/Diklat Adapun tujuan dari mata pelajaran matematika adalah : 1.
Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan
keadaan dan pola pikir dalam kehidupan dan dunia selalu berkembang. 2.
mempersiapkan siswa menggunakan matematika pada pola pikir
matematika dalam kehidupan sehari-hari dan dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan. Dari uraian diatas jelas bahwa kehidupan dunia ini akan terus sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. oleh karena itu siswa harus memiliki kemampuan memperoleh, memilih dan mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah. Kemampuan ini selalu membutuhkan pemikiran yang kritis, sistematis, logis, kreatif dan kemampuan bekerja sama yang efektif. Dengan demikian, maka seorang guru harus terus mengikuti perkembangan ilmu matematika dan selalu berusaha agar kretif dalam pembelajaran yang dilakukan sehinga dapat membawa siswa kearahan yang dinginkan. Namun secara khusus tujuan kurikuler pengajaran matematika adalah sebgai berikut a.
melatih cara berfikir dan bernalar dalam menarik
kesimpulan, melalui kegiatan penyelidikan, eksplorasi, eksprimen, menunjukan kesamaan, perbedaan, konsisten dan ekosisten. b.
Mengembangkan
aktivitas
kreatif
yang
melibatkan
imajinasi, intuisi dan penemuan dengan mengembangkan pemikiran divergen, orisinil, rasa ingin tahu, membuat prediksi serta mencobacoba. c.
Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(4)
d.
Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi
atau megkomunikasikan gagasan antara lain melalui pembicaraan lisan, catatan grafik, peta, diagram dalam menjelaskan gagasan. C. Materi Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika/Diklat Materi pelajaran Matematika yang penulis gunakan pada saat program PPL berlangsung, banyak diambil dari berbagai sumber bahan dan ilmu yang mengarah kepada pembelajaran Matematika untuk tingkat menengah atas. Penentuan materi pokok dan uraian materi pokok adalah butir-butir bahan pelajaran yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai kompetensi dasar. Prinsip yang perlu diperhatikan dalam menentukan materi pokok dan uraian materi pokok adalah: b.
Prinsip relevansi, yaitu adanya kesesuaian antara materi pokok
dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai. c.
Prinsip konsistensi, yaitu adanya keajegan antara materi pokok
dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi. d.
Prinsip edukasi, yaitu adanya kecukupan materi pelajaran yang
diberikan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditentukan. Adapun sumber-sumber materi yang digunakan oleh penulis antara lain: 1. Buku Matematika 2 untuk SMP dan MTs kelas VIII karangan Tatang Yuli Eko Siswono dan Netti Lastiningsih penerbit : ESIS 2. Buku matematika uuntuk SMP kelas VIII, karangan M.Cholik Adinawan dan Sugijono penerbit Erlangga 3. Buku Penuntun Belajar Matematika Untuk SLTP, karangan Drs. Dedi junaedi, dkk 4. Buku Matematika Mudah Belajar matematika untuk SMP/MTs kels VIII,karangan Nuniek Avianti Agus (BSE) 5. Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VIII SMP dan MTs, karangan Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni (BSE)
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(5)
6. Buku contextual theaching and learning matematika untuk kelas VIII karangan Endah Budi Rahayu dkk (BSE) 7. Buku matematika untuk SMP Kelas VII karangan M.Cholik dan Sugijono, penerbit Erlangga. 8. Buku Pegangan Belajar Matematika untuk SMP kelas VII, karangan A. Wagiyo, F. Surati dan Irene Supridiarini (BSE) 9. Contextual theaching and learning matematika kelas VII karangan Endah Budi Rahayu DKK(BSE) 10. Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VII SMP dan MTs, karangan Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni (BSE) 11. Lks matematika Materi yang telah penulis praktikkan selama PPL berlangsung adalah sebagai berikut: PERTEMUAN I Hari/tanggal
: Sabtu/25 September 2010
Pokok bahasan
: Memahami Relasi dan Fungsi
Sub pokok bahasan : Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 2 Hari/tanggal
: Kamis/30 September 2010
Pokok bahasan
: Menentukan nilai suatu fungsi
Sub pokok bahasan : Menghitung nilai Fungsi, menyatakan dalam notasi Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 3 Hari/tanggal
: Sabtu/02 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana dalam system kordinat cartesius
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(6)
Sub pokok bahasan : Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi dan menggambar grafik fungsi pada kordinat cartesius Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 4 Hari/tanggal
: Selasa/05 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Menentukan Gradien, persamaan grafik garis lurus
Sub pokok bahasan : mengenal pengertian dan menentukan gradient garis lurus dalam berbagai bentuk Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 5 Hari/tanggal
: Sabtu/23 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Melakukan operasi pada bentuk aljabar
Sub pokok bahasan : Melakukan operasi hitung tambah dan kurang Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 6 Hari/tanggal
: Rabu/27 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Melakukan operasi pada bentuk aljabar
Sub pokok bahasan : Melakukan Operasi hitung kali dan bagi Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 7 Hari/tanggal
:Sabtu/30 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Melakukan operasi pada nemtuk ljabar
Sub pokok bahasan : mensubstitusikan bilangan pada bentuk aljabar setan menentukan KPK dan FPB
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(7)
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 8 Hari/tanggal
: Kamis/04 November 2010
Pokok bahasan
: menyelesaikan persamaan linear satu variabel
Sub pokok bahasan : Menentukan bentuk setara dari PSLV dengan cara kedua ruang di kali atau di bagi dengann bilangan yang sama Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 1 x 40 Menit
D. Karakteristik Mata Pelajaran Matematika/Diklat Setiap mata pelajaran memiliki cara khas atau karakteristik tertentu. Baik ditinjau dari aspek kompetensi yang ingin dicapai maupun dari aspek materi dalam rangka menunjang tercapainya kompetensi. Ditinjau dari aspek kompetensi yang ingin dicapai. Mata pelajaran matematika menekankan terhadap penguasaan konsep dan pemecahan masalah. Ditinjau dari aspek mata pelajaran cakupan atau ruang lingkup pelajaran matematika meliputi logika, aljabar, kalkulus, geometri, trigonometri dan stastitika. Matematika memiliki sifat yang hiearki yaitu suatu materi merupakan persyaratan untuk mempelajarai materi berikutnya. Untuk mempelajari matematika hendaknya berprinsip pada : a.
Materi matematika disusun menurut urutan tertentu atau
topik matematika berdasarkan topik tertentu. b.
Seorang siswa dapat memahami suatu topik matematika
jika ia telah memahami sub topik pendukung atau persyaratannya. c.
Perbedaan kemampuan antar siswa dalam mempelajari
atau memahami suatu topik matematika dan dalam menyelesaikan masalahnya
ditentukan
oleh
perbedaan
persyaratanya.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(8)
penguasaan
sub
topik
d.
Penguasaan topik baru oleh seseorang siswa tergantung
pada penugasan topik sebelumnya. BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN A. Pelaksanaan Mengajar Sebelum mengajar, penting bagi seorang guru untuk mempersiapkan perangkat pembelajaran agar dalam pelaksanaan pembelajaran guru mampu mengatasi masalah yang mungkin muncul ketika praktik pembelajaran dilaksanakan. Perangkat pembelajaran meliputi bahan / materi yang akan diajarkan, media yang digunakan dan sarana pendukung lain. Dan yang penting adalah seorang guru harus menguasai materi pembelajaran yang akan diajarkan. Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru mempraktikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran
Pembelajaran
(RPP)
yang
agar
terdapat
siswa
dalam
optimal
Rencana
dalam
Pelaksanaan
mengikuti
kegiatan
pembelajaran. Adapun pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan praktikan : 1.
Persiapan Pembelajaran Persiapan pelaksanaan praktik pengalaman mengajar lapangan,
dalam hal ini adalah praktik mengajar sangat memerlukan sekali adanya persiapan untuk kelancaran dan keberhasilan dari praktik pengalaman lapangan yang dilaksanakan. Adapun hal-hal yang perlu dilakukan adalah :
2.
a.
Membuat RPP.
b.
Membuat alat peraga
c.
Mengajukan RPP ke guru pamong
d.
Menyiapkan bahan-bahan untuk pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Langkah-langkah
yang dilaksanakan
melaksanakan praktik mengajar yaitu : a. Pra kegiatan
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(9)
oleh praktikan
dalam
-
Guru memberikan salam kepada siswa
-
Guru mengabsen siswa
b. Kegiatan awal -
Guru mengadakan apersepsi sebagai pengantar materi yang
akan disampaikan. -
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
-
Guru memberikan motivasi kepada siswa, agar siswa
mempunyai semangat untuk mengikuti pelajaran. c. Kegiatan inti -
Guru
menjelaskan
materi,
diskusi,
Tanya
jawab,
mengerjakan latihan-latihan soal. d. Kegiatan akhir -
Guru bersama siswa menyimpulkan materi
-
Guru memberikan tugas/ PR kepada siswa
-
Guru menutup kegiatan pembelajaran.
3. Waktu Pelaksanaan Mengajar Pelaksanaan praktik mengajar mulai tehitung tanggal 5 Agustus 2010 sampai tanggal 12 November 2010, penulis telah melaksanakan praktik mengajar yang bersifat wajib sebanyak 8 kali RPP dengan 7 kali Praktik dan 1 kali ujian. Pada saat pelaksanaan PPL, praktikan tidak hanya melaksanakan praktik mengajar yang bersifat wajib saja namun juga melaksanakan praktik mengajar di luar ketentuan yang telah ditetapkan seperti mengisi jam kosong. Untuk praktikan waktu mengajarnya dalah : PERTEMUAN I Hari/tanggal
: Sabtu/25 September 2010
Kompetensi Dasar : Memahami Relasi dan Fungsi
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(10)
Indikator
: Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 2 Hari/tanggal
: Kamis/30 September 2010
Kompetensi Dasar : Menentukan nilai suatu fungsi Indikator
: Menghitung nilai Fungsi, menyatakan dalam notasi
Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 3 Hari/tanggal
: Sabtu/02 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana dalam system kordinat cartesius Indikator
: Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi dan menggambar grafik fungsi pada kordinat cartesius
Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 4 Hari/tanggal
: Selasa/05 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Menentukan Gradien, persamaan grafik garis lurus Indikator
: mengenal pengertian dan menentukan gradient garis lurus dalam berbagai bentuk
Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 5 Hari/tanggal
: Sabtu/23 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar Indikator
: Melakukan operasi hitung tambah dan kurang
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(11)
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 6 Hari/tanggal
: Rabu/27 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar Indikator
: Melakukan Operasi hitung kali dan bagi
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 7 Hari/tanggal
:Sabtu/30 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada nemtuk ljabar Indikator
: mensubstitusikan bilangan pada bentuk aljabar setan menentukan KPK dan FPB
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 8 Hari/tanggal
: Kamis/04 November 2010
Kompetensi Dasar : menyelesaikan persamaan linear satu variabel Indikator
: Menentukan bentuk setara dari PSLV dengan cara kedua ruang di kali atau di bagi dengann bilangan yang sama
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 1 x 40 Menit
B. Faktor Penunjang Proses Pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 7 Purwokerto selesai tanpa suatu hambatan yang berarti. Ini karena dari pihak sekolah mitra mempunyai faktor yang dapat menunjang pelakanaan kegiatan tersebut antara lain : a.
Sarana dan Prasarana
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(12)
SMP Negeri 7 Purwokerto memiliki 21 kelas yang setiap kelasnya cukup luas. Laboratorium yang dimiliki adalah laboratorium IPA, laboratorium computer, dan laboratorium bahasa inggris. Perpustakaan SMP Negeri 7 Purwokerto sudah cukup baik dengan banyaknya buku dan ada tempat baca yang nyaman. b.
Siswa
Siswa SMP Negeri 7 Purwokerto banyak yang meiliki motivasi dan minat belajar yang tinggi. Ini dikarenakan mereka memiliki semangat belajar yang tinggi. c.
Guru
Semua pengajar di SMP Negeri 7 Purwokerto mempunyai kredibilitas yang tinggi, mempunyai pengalaman yang luas dan guru yang profesional Karen guru-guru yang memiliki merupakan lulusan perguruan tinggi. d.
Lingkungan Belajar
Secara geografis SMP Negeri 7 Purwokerto tergolong strategis, karena terletak ditepi jalan angkutan kota sehingga mudah untuk dijangkau. e.
Buku
Di SMP Negeri 7 Purwokerto selain buku pegangan (buku cetak) yang dimiliki siswa, mereka yang memiliki buku lembar kerja siswa (LKS) yang berisi latihan-latihan untuk siswa. Dengan adanya buku cetak dan LKS diharapkan siswa lebih sering mengerjakan latihan-latihan dan memudahkan siswa dalam belajar serta menerima pelajaran. C.
Faktor Penghambat Proses Pembelajaran Faktor-faktor yang mengambat proses pembelajaran selama kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 7 Purwokerto antara lain : 1.
Jika dilihat keseluruhan motivasi siswa dalam proses belajar
mengajar cukup baik, siswa langsung terlibat belajar mengajar di dalam kelas, namun masih ada beberapa siswa yang kurang memiliki motivasi untuk terlibat secara aktif dalam menumbuhkan suasana komunukasi saat proses belajar mengajar.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(13)
2.
Suasana kelas
Suasana kelas saat sedang berlangsungnya proses belajar mengajar sangat kondusif, namun ada satu atau dua siswa yang kurang termotivasi dan antusias terhadap materi yang sedang diberikan. 3.
Lingkungan
Secara keseluruhann lingkungan di SMP N 7 Purwokerto sudah tertata rapi tetapi dalam proses pembelajaran kadang terganggu karena ada salah satu sudut sekolah yang sedang dibangun lagi sehingga bunyi – bunyian itu mengganggu proses belajar dan juga ada kelas uang dekat dengan tempat pembuangan sampah jadi proses pembelajaran sedikit terganggu. 4.
Kesulitan dalam menyampaikan materi
Adanya perbedaan siswa dalam hal cepat atau lambatnya siswa dalam peneriamanya materi, oleh karena itu penulis membutuhkan waktu yang lama yaitu dengan cara pengulangan materi beberapa kali untuk mengatasi siswa
yang
mengalami
permasalahan
dalam
penerimaan
materi
pembelajaran. 5.
Kesulitan memilih metode belajar yang tepat
kesulitan ini disebabkan karena keberadaan siswa yang memiliki ketertarikan yang berbeda terhadap materi pelajaran yang disampaikan. Maka diperlukan metode yang tepat dalam penyampaian materi sehingga pelajaran
yang
disampaikan
menjadi
menyenangkan
dan
tidak
membosankan.
D. Pemecahan Masalah Dalam Pembelajaran Cara mengatasi hambatan/ upaya untuk mengatasi hambatan baik internal maupuin eksternal antara lain : 1.
Mengenali hambatan yang berasal dari dalam diri penulis, dapat
dipecahkan dengan cara mengandalkan pendekatan khusus dengan anak
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(14)
yang bersangkutan, dengan cara mengajak berdiskusi atau memberikan pengertian atau nasihat. 2.
Guru PPL melatih diri untuk menggunakan bahasa yang lebih
sederhana dan mudah dimengerti, serta penjelasan materi diarahkan berdasarkan keadaan lingkungan sehari-hari yang berlangsung dalam kehidupan sehingga materi dapat dipahami dengan baik oleh siswa. 3.
Mengalihkan perhatian siswa dengan pembelajaran yang menarik
agar siswapun mau kembali lagi berkonsentrasi pada belajarnya dan mengeraskan volume bicara 4.
Mengaktifkan proses belajar siswa dengan penerapan model
pembelajaran, sehingga siswa lebih terfokus pada kegiatan belajar contohnya diskusi kelompok yang dapat membantu siswa membutuhkan kerjasama berfikir kritis dan kempuan membantu teman, maka hambatan dalam pembelajaran diharapkan dapat teratasi. 5.
Konsultasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing. Salah
satu fungsi dari guru pamong dan dosen pembimbing adalah memberikan arhan dan motivasi serta penjelasan tentang hal-hal yang tidak diketahui oleh mahasiswa bimbingannya. Hal ini telah dimanfaatkan langsung guru PPL, untuk berkonsultasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing, diharapkan akan meminimalkan kesalahan dan kekurangan yang dihadapi oleh guru PPL yang bersangkutan dan akan dijadikan pedoman dalam pelaksanaan proses belajar mengajar selanjutnya.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(15)
A.
B.
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN
KESIMPULAN Berdasarkan uraian dan penjelasan yang telah di sampaikan di atas tadi maka dapat penulis simpulkan beberapa hal yang penting antara lain : 1.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah suatu program dalam
pendidikan calon guru yang dirancang untuk melatih para calon guru menguasai keterampilan mengajar yang utuh dan terintegrasi, sehingga setelah menyelesaiakan pendidikannya mereka siap secara mandiri mengemban tugas sebagai seorang guru yang professional. 2.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sangat bermanfaat sekali bagi
siswa yang akan terjun kedalam dunia pendidikan, karena dapat mentransfer ilmu yang di dapat dibangku kuliah sehingga bermanfaat untuk mengembangkan mutu pendidikan. 3.
Dalam proses PPL dan KKN terpadu di SMP Negeri 7 Purwokerto
berlangsung seperti apa yang diharapkan, adanya hubungan yang baik antar siswa, guru dan pegawai di SMP Negeri 7 Purwokerto memudahkan proses pelaksanaan PPL dan KKN terpadu, oleh karena itu PPL yang berlangsung di SMP Negeri 7 Purwokerto sangat memberikan makna dan pengalaman. SARAN Adapun saran untuk kegiatan PPL ini diantaranya : 1.
Guru PPL harus mempersiapkan diri dengan baik,
baik fisik maupun mental.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(16)
2.
Sikap dan metode yang digunakan oleh guru dalam
menyampaikan materi sangat mempengaruhi cara dan sikap siswa dalam belajar. Pendekata guru dalam hal ini sangat diperlukan untuk menunjang kelancaran balajar mengajar 3.
Untuk dapat memperkecil timbulnya hambatan
dalam PPL, mahasiswa PPL harus mengetahui peraturan sekolah setempat melaksanakan PPL. 4.
Bagi guru-guru PPL agar betul-betul siap sebelum
mengajar di kelas, siap mental, menguasai materi yang akan diajarkan dan mampu menangani serta mengatur kelas dengan baik. 5.
Hendaknya melakukan kerjasama baik antar teman
kelompok, guru pamong maupun guru-guru yang lain guna mendapatkan masukan-masukan yang dapat membantu dalam pelaksanaan kegiatan praktik 6.
Sebaiknya guru pamong dan guru pembimbing
memberikan bimbingan dan arahan yang lebih maksimal dan tidak memberatkan guru PPL dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah. 7.
Kemajuan yang dicapai saat ini hendaknya terus
ditingkatkan dan dipertahankan sehingga SMP Negeri 7 Purwokerto ini akan terus membangun dunia pendidikan yang mencetak manusia berkualitas dan berdaya guna untuk masa depan bangsa dan negar tercinta.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(17)
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(1)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dilandasi oleh UndanUndang dan Peraturan Pemerintah sebagai berikut: 1.
UU No.20 Th 2003 tentang Sisdiknas.
2.
PP No. 19 Th 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan. 3.
Permendiknas No. 22 Th 2006 tentang Standar Isi.
4.
Permendiknas No. 23 Th2006 tentang Standar
Kompetensi Kelulusan. 5.
Permendiknas No. 24 Th 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas No. 22 dan 23. Kurikulum ini terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan dan silabus. 1. Silabi (silabus) Dalam buku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, E. Mulyasa (2008: 190) mengatakan bahwa silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber/bahan/alat. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi, kompetensi dasar ke dalam indikator pencapaian pembelajaran melalui materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan pencapaian kompetensi untuk penilaian. Cara penyusunannya sebagai berikut: a.
KD (Kompetensi Dasar) ditulis dengan memakai Kata Kerja +
Kata Benda, sehingga rumusnya adalah KD = KK+KB. b.
Indikator dituliskan dengan memakai Kata Kerja Operasional +
Materi Esensial. c.
Materi Pembelajaran adalah Kata Benda yang ada pada masing-
masing Kompetensi Dasar.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(2)
d.
Kegiatan Pembelajaran merupakan kegiatan peserta didik dan
life skill yang terkait dengan kegiatan pembelajarannya dan tidak perlu menggunakan kata-kata peserta didik dapat tapi langsung pada kegiatan peserta didik. e.
Penilaian diisikan dengan jelas bisa berupa uraian singkat,
uraian bebas, pilihan ganda, format pengamatan dan performansi. f.
Alokasi waktu biasanya menggunakan rumus perbandingan 1 2
4 yaitu pada TM (Tatap Muka) dikalikan 1 pada PS (Praktik di Sekolah) dikalikan 2 dan pada PI (Praktik di Industri) dikalikan 4. g.
Sumber belajar harus ditulis lengkap judul buku, modul apa,
yang ke-berapa, pengarang dan penerbitnya. Dalam pelaksanaanya proses pembelajaran Matematika di SMP N 7 Purwokerto mengacu pada silabus dan KTSP. Untuk mata pelajaran Matematika dirumuskan dalam beberapa standar kompetensi yang kemudian dijabarkan kedalam beberapa kompetensi dasar (silabi terlampir di halaman lampiran). Silabi dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pedoman pengajaran bagi guru yang memuat bahan kegiatan yang perlu dipelajari oleh siswa. Konsep dan subkonsep dalam silabi dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran telah diurutkan sesuai dengan sistematika mata pelajaran. Dalam pelaksanaanya guru diperkenankan untuk mengubah urutan tersebut asal masih berada dalam semester yang sama. Kurikulum mata pelajaran perlu dijabarkan dan disesuaikan dengan atau tema atau pokok bahasan termasuk contoh dan ilustrasinya dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. kriteria tema atau konsep atau pokok bahasan yang dapat dijabarkan adalah sebagai berikut: a. Pokok bahasan yang dirasa sukar b. Pokok bahasan yang dirasa bersifat umum. c. Pokok bahasan yang memerlukan ilustrasi yang sesuai dengan kontak lingkungan setempat dalam rangka memudahkan pemahaman siswa.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(3)
Dalam KTSP, kurikulum perlu disesusaikan dengan lingkungan setempat (seperti lingkungan alam, sosial, dan budaya) agar proses pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Kegiatan penyesuaian kurikulum
mencakup
pemilihan
metode,
sarana
pembelajaran,
dan
pendistribusian. B. Tujuan Mata Pelajaran Matematika/Diklat Adapun tujuan dari mata pelajaran matematika adalah : 1.
Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan
keadaan dan pola pikir dalam kehidupan dan dunia selalu berkembang. 2.
mempersiapkan siswa menggunakan matematika pada pola pikir
matematika dalam kehidupan sehari-hari dan dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan. Dari uraian diatas jelas bahwa kehidupan dunia ini akan terus sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. oleh karena itu siswa harus memiliki kemampuan memperoleh, memilih dan mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah. Kemampuan ini selalu membutuhkan pemikiran yang kritis, sistematis, logis, kreatif dan kemampuan bekerja sama yang efektif. Dengan demikian, maka seorang guru harus terus mengikuti perkembangan ilmu matematika dan selalu berusaha agar kretif dalam pembelajaran yang dilakukan sehinga dapat membawa siswa kearahan yang dinginkan. Namun secara khusus tujuan kurikuler pengajaran matematika adalah sebgai berikut a.
melatih cara berfikir dan bernalar dalam menarik
kesimpulan, melalui kegiatan penyelidikan, eksplorasi, eksprimen, menunjukan kesamaan, perbedaan, konsisten dan ekosisten. b.
Mengembangkan
aktivitas
kreatif
yang
melibatkan
imajinasi, intuisi dan penemuan dengan mengembangkan pemikiran divergen, orisinil, rasa ingin tahu, membuat prediksi serta mencobacoba. c.
Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(4)
d.
Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi
atau megkomunikasikan gagasan antara lain melalui pembicaraan lisan, catatan grafik, peta, diagram dalam menjelaskan gagasan. C. Materi Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika/Diklat Materi pelajaran Matematika yang penulis gunakan pada saat program PPL berlangsung, banyak diambil dari berbagai sumber bahan dan ilmu yang mengarah kepada pembelajaran Matematika untuk tingkat menengah atas. Penentuan materi pokok dan uraian materi pokok adalah butir-butir bahan pelajaran yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai kompetensi dasar. Prinsip yang perlu diperhatikan dalam menentukan materi pokok dan uraian materi pokok adalah: b.
Prinsip relevansi, yaitu adanya kesesuaian antara materi pokok
dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai. c.
Prinsip konsistensi, yaitu adanya keajegan antara materi pokok
dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi. d.
Prinsip edukasi, yaitu adanya kecukupan materi pelajaran yang
diberikan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditentukan. Adapun sumber-sumber materi yang digunakan oleh penulis antara lain: 1. Buku Matematika 2 untuk SMP dan MTs kelas VIII karangan Tatang Yuli Eko Siswono dan Netti Lastiningsih penerbit : ESIS 2. Buku matematika uuntuk SMP kelas VIII, karangan M.Cholik Adinawan dan Sugijono penerbit Erlangga 3. Buku Penuntun Belajar Matematika Untuk SLTP, karangan Drs. Dedi junaedi, dkk 4. Buku Matematika Mudah Belajar matematika untuk SMP/MTs kels VIII,karangan Nuniek Avianti Agus (BSE) 5. Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VIII SMP dan MTs, karangan Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni (BSE)
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(5)
6. Buku contextual theaching and learning matematika untuk kelas VIII karangan Endah Budi Rahayu dkk (BSE) 7. Buku matematika untuk SMP Kelas VII karangan M.Cholik dan Sugijono, penerbit Erlangga. 8. Buku Pegangan Belajar Matematika untuk SMP kelas VII, karangan A. Wagiyo, F. Surati dan Irene Supridiarini (BSE) 9. Contextual theaching and learning matematika kelas VII karangan Endah Budi Rahayu DKK(BSE) 10. Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VII SMP dan MTs, karangan Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni (BSE) 11. Lks matematika Materi yang telah penulis praktikkan selama PPL berlangsung adalah sebagai berikut: PERTEMUAN I Hari/tanggal
: Sabtu/25 September 2010
Pokok bahasan
: Memahami Relasi dan Fungsi
Sub pokok bahasan : Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 2 Hari/tanggal
: Kamis/30 September 2010
Pokok bahasan
: Menentukan nilai suatu fungsi
Sub pokok bahasan : Menghitung nilai Fungsi, menyatakan dalam notasi Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 3 Hari/tanggal
: Sabtu/02 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana dalam system kordinat cartesius
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(6)
Sub pokok bahasan : Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi dan menggambar grafik fungsi pada kordinat cartesius Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 4 Hari/tanggal
: Selasa/05 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Menentukan Gradien, persamaan grafik garis lurus
Sub pokok bahasan : mengenal pengertian dan menentukan gradient garis lurus dalam berbagai bentuk Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 5 Hari/tanggal
: Sabtu/23 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Melakukan operasi pada bentuk aljabar
Sub pokok bahasan : Melakukan operasi hitung tambah dan kurang Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 6 Hari/tanggal
: Rabu/27 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Melakukan operasi pada bentuk aljabar
Sub pokok bahasan : Melakukan Operasi hitung kali dan bagi Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 7 Hari/tanggal
:Sabtu/30 Oktober 2010
Pokok bahasan
: Melakukan operasi pada nemtuk ljabar
Sub pokok bahasan : mensubstitusikan bilangan pada bentuk aljabar setan menentukan KPK dan FPB
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(7)
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 8 Hari/tanggal
: Kamis/04 November 2010
Pokok bahasan
: menyelesaikan persamaan linear satu variabel
Sub pokok bahasan : Menentukan bentuk setara dari PSLV dengan cara kedua ruang di kali atau di bagi dengann bilangan yang sama Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 1 x 40 Menit
D. Karakteristik Mata Pelajaran Matematika/Diklat Setiap mata pelajaran memiliki cara khas atau karakteristik tertentu. Baik ditinjau dari aspek kompetensi yang ingin dicapai maupun dari aspek materi dalam rangka menunjang tercapainya kompetensi. Ditinjau dari aspek kompetensi yang ingin dicapai. Mata pelajaran matematika menekankan terhadap penguasaan konsep dan pemecahan masalah. Ditinjau dari aspek mata pelajaran cakupan atau ruang lingkup pelajaran matematika meliputi logika, aljabar, kalkulus, geometri, trigonometri dan stastitika. Matematika memiliki sifat yang hiearki yaitu suatu materi merupakan persyaratan untuk mempelajarai materi berikutnya. Untuk mempelajari matematika hendaknya berprinsip pada : a.
Materi matematika disusun menurut urutan tertentu atau
topik matematika berdasarkan topik tertentu. b.
Seorang siswa dapat memahami suatu topik matematika
jika ia telah memahami sub topik pendukung atau persyaratannya. c.
Perbedaan kemampuan antar siswa dalam mempelajari
atau memahami suatu topik matematika dan dalam menyelesaikan masalahnya
ditentukan
oleh
perbedaan
persyaratanya.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(8)
penguasaan
sub
topik
d.
Penguasaan topik baru oleh seseorang siswa tergantung
pada penugasan topik sebelumnya. BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN A. Pelaksanaan Mengajar Sebelum mengajar, penting bagi seorang guru untuk mempersiapkan perangkat pembelajaran agar dalam pelaksanaan pembelajaran guru mampu mengatasi masalah yang mungkin muncul ketika praktik pembelajaran dilaksanakan. Perangkat pembelajaran meliputi bahan / materi yang akan diajarkan, media yang digunakan dan sarana pendukung lain. Dan yang penting adalah seorang guru harus menguasai materi pembelajaran yang akan diajarkan. Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru mempraktikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran
Pembelajaran
(RPP)
yang
agar
terdapat
siswa
dalam
optimal
Rencana
dalam
Pelaksanaan
mengikuti
kegiatan
pembelajaran. Adapun pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan praktikan : 1.
Persiapan Pembelajaran Persiapan pelaksanaan praktik pengalaman mengajar lapangan,
dalam hal ini adalah praktik mengajar sangat memerlukan sekali adanya persiapan untuk kelancaran dan keberhasilan dari praktik pengalaman lapangan yang dilaksanakan. Adapun hal-hal yang perlu dilakukan adalah :
2.
a.
Membuat RPP.
b.
Membuat alat peraga
c.
Mengajukan RPP ke guru pamong
d.
Menyiapkan bahan-bahan untuk pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Langkah-langkah
yang dilaksanakan
melaksanakan praktik mengajar yaitu : a. Pra kegiatan
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(9)
oleh praktikan
dalam
-
Guru memberikan salam kepada siswa
-
Guru mengabsen siswa
b. Kegiatan awal -
Guru mengadakan apersepsi sebagai pengantar materi yang
akan disampaikan. -
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
-
Guru memberikan motivasi kepada siswa, agar siswa
mempunyai semangat untuk mengikuti pelajaran. c. Kegiatan inti -
Guru
menjelaskan
materi,
diskusi,
Tanya
jawab,
mengerjakan latihan-latihan soal. d. Kegiatan akhir -
Guru bersama siswa menyimpulkan materi
-
Guru memberikan tugas/ PR kepada siswa
-
Guru menutup kegiatan pembelajaran.
3. Waktu Pelaksanaan Mengajar Pelaksanaan praktik mengajar mulai tehitung tanggal 5 Agustus 2010 sampai tanggal 12 November 2010, penulis telah melaksanakan praktik mengajar yang bersifat wajib sebanyak 8 kali RPP dengan 7 kali Praktik dan 1 kali ujian. Pada saat pelaksanaan PPL, praktikan tidak hanya melaksanakan praktik mengajar yang bersifat wajib saja namun juga melaksanakan praktik mengajar di luar ketentuan yang telah ditetapkan seperti mengisi jam kosong. Untuk praktikan waktu mengajarnya dalah : PERTEMUAN I Hari/tanggal
: Sabtu/25 September 2010
Kompetensi Dasar : Memahami Relasi dan Fungsi
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(10)
Indikator
: Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 2 Hari/tanggal
: Kamis/30 September 2010
Kompetensi Dasar : Menentukan nilai suatu fungsi Indikator
: Menghitung nilai Fungsi, menyatakan dalam notasi
Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 3 Hari/tanggal
: Sabtu/02 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana dalam system kordinat cartesius Indikator
: Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi dan menggambar grafik fungsi pada kordinat cartesius
Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 4 Hari/tanggal
: Selasa/05 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Menentukan Gradien, persamaan grafik garis lurus Indikator
: mengenal pengertian dan menentukan gradient garis lurus dalam berbagai bentuk
Kelas/semester
: VIII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 5 Hari/tanggal
: Sabtu/23 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar Indikator
: Melakukan operasi hitung tambah dan kurang
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(11)
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 6 Hari/tanggal
: Rabu/27 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar Indikator
: Melakukan Operasi hitung kali dan bagi
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 2 x 40 Menit
PERTEMUAN 7 Hari/tanggal
:Sabtu/30 Oktober 2010
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada nemtuk ljabar Indikator
: mensubstitusikan bilangan pada bentuk aljabar setan menentukan KPK dan FPB
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 3 x 40 Menit
PERTEMUAN 8 Hari/tanggal
: Kamis/04 November 2010
Kompetensi Dasar : menyelesaikan persamaan linear satu variabel Indikator
: Menentukan bentuk setara dari PSLV dengan cara kedua ruang di kali atau di bagi dengann bilangan yang sama
Kelas/semester
: VII / I
Waktu
: 1 x 40 Menit
B. Faktor Penunjang Proses Pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 7 Purwokerto selesai tanpa suatu hambatan yang berarti. Ini karena dari pihak sekolah mitra mempunyai faktor yang dapat menunjang pelakanaan kegiatan tersebut antara lain : a.
Sarana dan Prasarana
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(12)
SMP Negeri 7 Purwokerto memiliki 21 kelas yang setiap kelasnya cukup luas. Laboratorium yang dimiliki adalah laboratorium IPA, laboratorium computer, dan laboratorium bahasa inggris. Perpustakaan SMP Negeri 7 Purwokerto sudah cukup baik dengan banyaknya buku dan ada tempat baca yang nyaman. b.
Siswa
Siswa SMP Negeri 7 Purwokerto banyak yang meiliki motivasi dan minat belajar yang tinggi. Ini dikarenakan mereka memiliki semangat belajar yang tinggi. c.
Guru
Semua pengajar di SMP Negeri 7 Purwokerto mempunyai kredibilitas yang tinggi, mempunyai pengalaman yang luas dan guru yang profesional Karen guru-guru yang memiliki merupakan lulusan perguruan tinggi. d.
Lingkungan Belajar
Secara geografis SMP Negeri 7 Purwokerto tergolong strategis, karena terletak ditepi jalan angkutan kota sehingga mudah untuk dijangkau. e.
Buku
Di SMP Negeri 7 Purwokerto selain buku pegangan (buku cetak) yang dimiliki siswa, mereka yang memiliki buku lembar kerja siswa (LKS) yang berisi latihan-latihan untuk siswa. Dengan adanya buku cetak dan LKS diharapkan siswa lebih sering mengerjakan latihan-latihan dan memudahkan siswa dalam belajar serta menerima pelajaran. C.
Faktor Penghambat Proses Pembelajaran Faktor-faktor yang mengambat proses pembelajaran selama kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 7 Purwokerto antara lain : 1.
Jika dilihat keseluruhan motivasi siswa dalam proses belajar
mengajar cukup baik, siswa langsung terlibat belajar mengajar di dalam kelas, namun masih ada beberapa siswa yang kurang memiliki motivasi untuk terlibat secara aktif dalam menumbuhkan suasana komunukasi saat proses belajar mengajar.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(13)
2.
Suasana kelas
Suasana kelas saat sedang berlangsungnya proses belajar mengajar sangat kondusif, namun ada satu atau dua siswa yang kurang termotivasi dan antusias terhadap materi yang sedang diberikan. 3.
Lingkungan
Secara keseluruhann lingkungan di SMP N 7 Purwokerto sudah tertata rapi tetapi dalam proses pembelajaran kadang terganggu karena ada salah satu sudut sekolah yang sedang dibangun lagi sehingga bunyi – bunyian itu mengganggu proses belajar dan juga ada kelas uang dekat dengan tempat pembuangan sampah jadi proses pembelajaran sedikit terganggu. 4.
Kesulitan dalam menyampaikan materi
Adanya perbedaan siswa dalam hal cepat atau lambatnya siswa dalam peneriamanya materi, oleh karena itu penulis membutuhkan waktu yang lama yaitu dengan cara pengulangan materi beberapa kali untuk mengatasi siswa
yang
mengalami
permasalahan
dalam
penerimaan
materi
pembelajaran. 5.
Kesulitan memilih metode belajar yang tepat
kesulitan ini disebabkan karena keberadaan siswa yang memiliki ketertarikan yang berbeda terhadap materi pelajaran yang disampaikan. Maka diperlukan metode yang tepat dalam penyampaian materi sehingga pelajaran
yang
disampaikan
menjadi
menyenangkan
dan
tidak
membosankan.
D. Pemecahan Masalah Dalam Pembelajaran Cara mengatasi hambatan/ upaya untuk mengatasi hambatan baik internal maupuin eksternal antara lain : 1.
Mengenali hambatan yang berasal dari dalam diri penulis, dapat
dipecahkan dengan cara mengandalkan pendekatan khusus dengan anak
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(14)
yang bersangkutan, dengan cara mengajak berdiskusi atau memberikan pengertian atau nasihat. 2.
Guru PPL melatih diri untuk menggunakan bahasa yang lebih
sederhana dan mudah dimengerti, serta penjelasan materi diarahkan berdasarkan keadaan lingkungan sehari-hari yang berlangsung dalam kehidupan sehingga materi dapat dipahami dengan baik oleh siswa. 3.
Mengalihkan perhatian siswa dengan pembelajaran yang menarik
agar siswapun mau kembali lagi berkonsentrasi pada belajarnya dan mengeraskan volume bicara 4.
Mengaktifkan proses belajar siswa dengan penerapan model
pembelajaran, sehingga siswa lebih terfokus pada kegiatan belajar contohnya diskusi kelompok yang dapat membantu siswa membutuhkan kerjasama berfikir kritis dan kempuan membantu teman, maka hambatan dalam pembelajaran diharapkan dapat teratasi. 5.
Konsultasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing. Salah
satu fungsi dari guru pamong dan dosen pembimbing adalah memberikan arhan dan motivasi serta penjelasan tentang hal-hal yang tidak diketahui oleh mahasiswa bimbingannya. Hal ini telah dimanfaatkan langsung guru PPL, untuk berkonsultasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing, diharapkan akan meminimalkan kesalahan dan kekurangan yang dihadapi oleh guru PPL yang bersangkutan dan akan dijadikan pedoman dalam pelaksanaan proses belajar mengajar selanjutnya.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(15)
A.
B.
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN
KESIMPULAN Berdasarkan uraian dan penjelasan yang telah di sampaikan di atas tadi maka dapat penulis simpulkan beberapa hal yang penting antara lain : 1.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah suatu program dalam
pendidikan calon guru yang dirancang untuk melatih para calon guru menguasai keterampilan mengajar yang utuh dan terintegrasi, sehingga setelah menyelesaiakan pendidikannya mereka siap secara mandiri mengemban tugas sebagai seorang guru yang professional. 2.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sangat bermanfaat sekali bagi
siswa yang akan terjun kedalam dunia pendidikan, karena dapat mentransfer ilmu yang di dapat dibangku kuliah sehingga bermanfaat untuk mengembangkan mutu pendidikan. 3.
Dalam proses PPL dan KKN terpadu di SMP Negeri 7 Purwokerto
berlangsung seperti apa yang diharapkan, adanya hubungan yang baik antar siswa, guru dan pegawai di SMP Negeri 7 Purwokerto memudahkan proses pelaksanaan PPL dan KKN terpadu, oleh karena itu PPL yang berlangsung di SMP Negeri 7 Purwokerto sangat memberikan makna dan pengalaman. SARAN Adapun saran untuk kegiatan PPL ini diantaranya : 1.
Guru PPL harus mempersiapkan diri dengan baik,
baik fisik maupun mental.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(16)
2.
Sikap dan metode yang digunakan oleh guru dalam
menyampaikan materi sangat mempengaruhi cara dan sikap siswa dalam belajar. Pendekata guru dalam hal ini sangat diperlukan untuk menunjang kelancaran balajar mengajar 3.
Untuk dapat memperkecil timbulnya hambatan
dalam PPL, mahasiswa PPL harus mengetahui peraturan sekolah setempat melaksanakan PPL. 4.
Bagi guru-guru PPL agar betul-betul siap sebelum
mengajar di kelas, siap mental, menguasai materi yang akan diajarkan dan mampu menangani serta mengatur kelas dengan baik. 5.
Hendaknya melakukan kerjasama baik antar teman
kelompok, guru pamong maupun guru-guru yang lain guna mendapatkan masukan-masukan yang dapat membantu dalam pelaksanaan kegiatan praktik 6.
Sebaiknya guru pamong dan guru pembimbing
memberikan bimbingan dan arahan yang lebih maksimal dan tidak memberatkan guru PPL dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah. 7.
Kemajuan yang dicapai saat ini hendaknya terus
ditingkatkan dan dipertahankan sehingga SMP Negeri 7 Purwokerto ini akan terus membangun dunia pendidikan yang mencetak manusia berkualitas dan berdaya guna untuk masa depan bangsa dan negar tercinta.
Laporan Individu kegiatan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Purwokerto
(17)
Related Documents 3h463d
Bab Iii 462z26
April 2020 38
Bab Iii 462z26
April 2020 30
Bab Iii 462z26
November 2020 0
Bab Iii 462z26
December 2020 0
Bab Iii 462z26
February 2021 0
Bab Iii 462z26
April 2020 36More Documents from "Ahmad Widiyono" 6j393t
Bab I,ii Dan Iii 1k4x4x
April 2020 28
Berita Acara Pphp.doc 24274w
April 2020 23
Pertanyaan Dan Jawaban_kel 5_pet-scan 2x2r4a
April 2020 9
Sim Gpo - Registrasi Akun Fitriani, S.pd 5bf2k
December 2019 44
Cf D Lab Report Template 692k2x
November 2021 0