Bahan Ajar 655g7

PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 1

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilah kosakata baku. 4.1 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilah kosakata baku. Indikator 3.4.1 Menjelaskan pengertian pantun dan syair 3.4.2 Menyebutkan ciri-ciri pantun dan syair 3.4.3 Menyebutkan persamaan dan perbedaan antara pantun dan syair 4.4.1 Menceritakan ciri-ciri pantun 4.4.2 Menceritakan persamaan dan perbedaan pantun dan Syair 4.4.3 Membuat pantun dan syair

Matematika 3.2 Memahami berbagai macam bentuk pecahan (pecahanbiasa, campuran, desimal, dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian 4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban Indikator: 3.2.1 Mengenal operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan 4.1.1 Melakukan operasi pengurangan dua pecahan 4.1.2.Melakukan penjumlahan dua pecahan

IPA Kompetensi Dasar: 3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar 4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi Indikator 3.4.1Mengenal permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia 4.7.1Mengidetifikasi permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia

Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 1

Tujuan pembelajaran:      

Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat mengetahui ciri-ciri pantun dan syair dengan percaya diri. Dengan kegiatan menceritakan siswa dapat mengetahui persamaan dan perbedaan pantun dan syair dengan cermat, teliti, dan percaya diri. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri pantun dan syair secara logis dan tepat. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan perbedan dan persamaan pantun dan syair dengan cermat dan teliti. Dengan mengamati, siswa dapat memahami konsep pecahan. Dengan berhitung, siswa dapat menyelesaikan persoalan sederhana tentang pecahan secra mandiri, cermat, dan teliti.

Akibat Banjir Siswa-siswa kelas lima terlihat riuh membicarakan berita tentang bencana banjir dan tanah longsor di desa sebelah. Bencana yang terjadi pada dini hari itu telah memakan banyak korban jiwa dan harta. Banyak rumah roboh. Tanah Longsor http://ariyuwara.blogspot.co.id

Pohon-pohon pun tumbang. Kejadian

itu berawal dari hujan deras yang mengguyur sejak sore hingga dini hari. Menurut saksi, pada dini hari terdengar suara bergemuruh. Ternyata, suara itu terjadi ketika bukit gundul di atas pemukiman warga mulai longsor. Banjir dan longsoran tanah menimpa pemukiman warga. Warga yang masih terlelap tidur menjadi kaget dan berusaha menyelamatkan diri. Namun, kondisi gelap pada dini hari menyulitkan bagi


Page 2

warga. Banyak orang tua dan balita yang menjadi korban karena terjebak di dalam rumah. Banjir dan longsor itu juga menghanyutkan puluhan hewan dan ternak piaraan warga. Sebuah jembatan pun roboh diterjang air bah dan lumpur. Kehidupan warga menjadi terganggu. sumber: Kementerian pendidikan dan kebudayaan. 2014. Buku Guru: Manusia dan Lingkungan Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

BAHASA INDONESIA

Pantun adalah salah satu jenis puisi lama yang sangat luas dikenal dalam bahasabahasa di nusantara. Pantun merupakan suatu bentuk puisi yang paling mudah dipahami maksud dan artinya. Terdapat beberapa pantun yaitu: pantun agama, pantun adat, pantun budi pekerti, pantun jenaka, kepahlawanan, kiasan, nasehat, percintaan, peribahasa, perpisahan dan teka teki. Ciri-ciri pantun: 1. Terdiri dari 4 baris, tiap baris terdiri dari 8-12 suku kata 2. Terikat oleh irama sajak Baris pertama dan ke 2 disebut sampiran (adalah sebagai pelengkap dari isi), sedangkan baris ke 3 dan ke 4 disebut isi (adalah untuk memberi arti tersendiri dari pantun tersebut). 1. Berirama a-b-a-b atau a-a-a-a 2. Bahasanya boleh campur-campur SYAIR adalah puisi lama atau karangan dalam bentuk terikat yang mementingkan irama sajak. Terdapat beberapa syair yaitu syair bidasari, syair kerajaan bima, syair ken tabuhan, syair yatim nestapa. Syair dibedakan menjadi 5 golongan yaitu syair panji (tentang kerajaan), syair romantis, kiasan, sejarah, agama. Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 3

Ciri-ciri Syair: 1. Terdiri dari 4 baris (atau lebih), terdiri dari 8-12 suku kata 2. Terikat oleh irama sajak 3. Ke 4 barisnya merupakan sebuah arti/ maksud si pengarang (tidak ada sampiran) 4. Berirama a-a-a-a 5. Bahasanya harus sama tidak boleh campur http://kumpulantugassekolahnyarakabintang.blogspot.co.id/2014/09/pantundan-syair.html Pantun

(1) Kerlip bintang menghias malam Sinar bulan menerangi bumi Jika tidak menjaga alam Manusia juga yang merugi

(2) Marilah kita bertimbang rasa Lingkungan alam kita rawat Tumbuhan dan hewan kita pelihara Tiada kerusakan bumi kitapun akan selamat.

Pantun 1. Pantun dan syair biasanya terdiri dari 4 baris. 2. Sama-sama terikat oleh irama sajak. 3. Tiap baris pantun dan syair terdiri dari 8-10 suku kata. 4. Pantun dan syair adalah puisi lama. 5. Baris pertama dan kedua disebut

Syair 1. Pantun dan syair biasanya terdiri dari 4 baris. 2. Sama-sama terikat oleh irama sajak. 3. Tiap baris pantun dan syair terdiri dari 8-10 suku kata. 4. Pantun dan syair adalah puisi lama. 5. Syair tidak terdapat sampiran dan


Page 4

sampiran( pembayang ) dan baris ketiga dan keempat disebut isi ( maksud sampiran 6. Terdiri sampiran dan isi 7. Berirama a-b-a-b/ a-a-a-a 8. Bahasanya boleh campur-campu

isi 6. Tidak terdapat sampiran dan isi. 7. Berirama a-a-a-a. 8. Bahasanya harus sama.

http://pantun.weebly.com/kontenesai /perbedaan dan-persamaan-pantundan-syair MATEMATIKA: Siswa-siswi kelas 5 SD Nusantara merasa iba. Mereka ingin sekali menyumbang bagi korban tanah longsor. Dengan dikoordinasikan ketua kelas, mereka mengumpulkan uang secara sukarela. Sejumlah uang yang terkumpul dibelikan beras dan biskuit. Bahan-bahan makanan itu kemudian dibagi dalam paket-paket. Setiap paket akan mempunyai berat sekitar 5,5 kg. Udin dan teman-teman bertugas mengisikan beras dan biskuit ke dalam paket bantuan itu. Menjaga Kebersihan Lingkungan sumber: Kementerian pendidikan dan kebudayaan. 2014. Buku Guru: Manusia dan Lingkungan Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sejak kecil, kita sudah diajarkan untuk menjaga kebersihan, mulai dari menjaga kebersihan diri, menjaga kebersihan rumah, menjaga kebersihan sekolah, hingga 1) 3,4 – 1,2 =kebersihan 2,2 menjaga lingkungan sekitar. Kita juga pasti sering mendengar slogan menjaga kebersihan sekolah berbunyi “kebersihan sebagian dari iman” atau 2) 7,1 – 3,2 = 4,1 “kebersihan pangkal kesehatan”. Slogan-slogan ini mengajak kita untuk selalu menjaga kebersihan di mana pun dan kapan pun kita berada. Kebersihan sangat berarti dan sangat bermanfaat bagi semua orang, terutama kebersihan rohani dan kebersihan jasmani, karena kebersihan akan menciptakan suatu keindahan, baik keindahan lahir maupun keindahan batin. Semua yang bersih akan enak dipandang dan indah. Bandingkan dengan semua yang kotor. Tentu saja akan tidak enak dipandang dan tidak indah. Kebersihan merupakan keadaan bebas dari kotoran dan menjadi salah satu tanda dari keadaan higienis. Semua orang wajib menjaga kebersihan agar sehat, tidak bau, tidak menyebarkan kotoran, atau tidak menularkan penyakit. Sering kali anak sekolah diajarkan untuk menjaga kebersihan sekolah sejak duduk di bangku sekolah dasar. Sekolah yang bersih, sehat, dan bebas dari sampah merupakan sekolah yang didambakan oleh seluruh penghuni sekolah. Kebersihan sekolah merupakan tanggung jawab warga sekolah yang bersangkutan.


Page 5

Kamu telah membaca contoh pantun dan syair. Apakah yang dimaksud dengan pantun dan syair? Tanyakan kepada orang yang kamu anggap tahu mengenai pantun dan syair. Kamu juga dapat mencari tahu mengenai pantun dan syair dari internet atau majalah. Kemudian, tuliskan pengertian pantun dan syair pada kolom berikut!


Page 6

Pantun adalah ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Syair adalah ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bentuklah kelompok terdiri atas lima siswa. Bersama kelompokmu, bacalah berbagai karya pantun dan syair. Berdiskusilah bersama kelompokmu mengenai ciri-ciri pantun dan syair. Kemudian, tuliskan dalam kotakkotak berikut!

1.

2.

Ciri-ciri Pantun Pantun

4.


3.

Page 7

1.

2.

Ciri-ciri Syair

4.

3.

Apa perbedaan utama syair dan pantun? Diskusikan bersama kelompokmu! Bacakan hasil diskusimu, lalu diskusikan bersama kelompok-kelompok lain!

Perbedaan utama syair dan pantun: ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................

Perhatikan pantun yang disebutkan Udin berikut: Kerlip bintang menghias malam Sinar bulan menerangi bumi Jika tidak menjaga alam


Page 8

Manusia juga yang merugi

1.

Mana bagian sampiran pada pantun tersebut? Tuliskan pada kotak di bawah!

2.

Mana bagian isi pada pantun tersebut? Tuliskan pada kotak di bawah!

Ayo Lakukan 3. Tuliskan pasangan kalimat sampiran dan kalimat isi yang sesuai! Siswa-siswi kelas 5 SD Nusantara merasa iba. Mereka ingin sekali menyumbang bagi korban tanah longsor. Dengan dikoordinasikan ketua kelas, mereka mengumpulkan uang secara sukarela. Sejumlah uang yang terkumpul dibelikan beras dan biskuit. Bahan-bahan makanan itu kemudian dibagi dalam paket-paket. Setiap paket akan mempunyai berat sekitar 5,5 kg. Udin dan teman-teman bertugas mengisikan beras dan biskuit ke dalam paket bantuan itu. Berapa berat setiap bahan makanan yang dapat diisikan supaya berat seluruhnya 5,5 kg? Isilah tabel berikut! No

Beras (kg)

Biskuit (kg)

Jumlah berat (kg)

3,5

2

5,5 5,5 5,5 5,5 5,5

Suatu pecahan desimal juga dapat dinyatakan dalam bentuk pengurangan dua pecahan. Misalnya 2,2 dapat dinyatakan sebagai pengurangan 4,5 – 2,3 atau 6,1 –3,9. Lengkapilah diagram berikut dengan menuliskan pengurangan-pengurangan pecahan yang hasilnya 4,7.


Page 9

Ayo Lakukan Pecahan

persentase juga dapat dinyatakan pengurangan dua pecahan.

sebagai

penjumlahan atau

1. Lengkapi diagram berikut dengan penjumlahan-penjumlahan yang hasilnya 82%!

27% + 55%

82%

2. Lengkapi diagram berikut dengan pengurangan-pengurangan yang hasilnya 24%! 82% - 58%

24%


Page 10


PJOK

SBDP

Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil  Mengenal berbagai keterangan dasar permainan kasti

Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa 3.1.1 Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa • Memahami makna gambar ilustrasi.

4.2

3.1.2







Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat

4.1



Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa. Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi

Melakukan pengamatan/observasi terhadap suasana lingkungan sekitar untuk membuat gambar ilustrasi

Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka

BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Mengenal sampiran dan isi pantun 4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Menjelaskan fungsi sampiran dan isi pantun • Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada pantun atau syair • Menceritakan fungsi sampiran dan isi pantun Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia • Menceritakan informasi bencana alam yang terdapat pada pantun atau syair

IPA Kompetensi Dasar: 3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar  Mengenal penggunaan sumber day alam dalam kehidupan sehari-hari

dan

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi • Mendeskripsikan beberapa jenis sumber daya alam di lingkungan sekitar • Mendeskripsikan perubahan-perubahan alam karena penggunaan sumber daya alam • Mendeskripsikan laporan tentang penggunaan Lingkungan Page sumber daya alam pada kegiatan manusia sehari-hari • Mendeskripsikan laporan percobaan tentang terjadinya siklus air

11

Tujuan pembelajaran: • Dengan kegiatan menceritakan, siswa dalam memahami makna yang terdapat pada pantun dan syair secara cermat, teliti, dan percaya diri. • Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat memahami informasi yang terdapat pada pantun dan syair secara cermat, teliti, dan percaya diri. • Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengetahui jenis-jenis sumber daya alam dan perubahannya secara logis dan tepat. • Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia secara logis dan tepat. • Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui dampak dari perubahan alam secara cermat. • Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaska gambar ilustrasi secara mandiri dan percaya diri. • Dengan mengamati, siwa dapat melakukan gerakkan dasar permainan bola kasti dengan benar.

Taukah kamu?? Di dalam jiwa yang sehat terdapat jiwa yang sehat pula…!


Page 12

Pak Tagor mengajak siswa kelas 5 ke lapangan. Pagi ini mereka akan diajak untuk bermain bola kecil di lapangan. Banyak sekali aktivitas yang dapat dilakukan dengan menggunakan bola kecil. Jika kamu dapat melakukan gerakan-gerakan menggunakan bola kecil berikut, kamu pun akan dapat melakukan berbagai permainan bola kecil, seperti kasti dan roundes. Melempar Bola Kecil

1. Melempar Bola Menyusur Tanah - Ajaklah seorang teman sebagai pasanganmu. - Bola dipegang pada pangkal ruas jari tangan - Posisi badan membungkuk. - Bola dilempar menyusur tanah ke arah teman 2. Melempar Bola Mendatar - Ajaklah seorang teman sebagai pasanganmu. - Bola dipegang pada pangkal ruas jari tangan, di antara jari telunjuk, jari tengah, dan jari manis, sedangkan jari kelingking dan ibu jari mengontrol bola agar tidak jatuh. - Posisi badan condong ke belakang, ayunkan lengan dari bawah ke atas. - Bola dilempar mendatar setinggi dada ke arah teman. 3. Melempar Bola Melambung - Ajaklah seorang teman sebagai pasanganmu. - Bola dipegang pada pangkal ruas jari tangan, di antara jari telunjuk, jari tengah, dan jari manis. Jari kelingking dan ibu jari mengontrol bola agar tidak jatuh. -

Posisi badan condong ke belakang, ayunkan lengan dari bawah ke


Page 13

-

4.

atas. Lemparlah dengan tangan terkuat. Jika melempar dengan tangan kanan, maka kaki kiri berada di depan. Begitu sebaliknya. Bola dilemparkan melambung dan diikuti gerakan lanjutan melangkahkan kaki ke depan dan ke belakang.

Menangkap Bola Kecil

- Pandangan mata tertuju pada arah datangnya bola. - Menangkap dengan kedua tangan, kedua telapak tangan dibuka membentuk setengah lingkaran. - Saat bola menyentuhtelapak tangan, genggam bola erat-erat, lalu tarik tangan ke belakang. 5.

Memukul bola kecil:

-

Pegang alat pemukul dengan satu tangan. Berdiri menyamping. Kedua kaki dibuka selebar bahu. Letakkan alat pemukul di atas bahu. tekuk siku tangan. Pandangan ke arah pelempar. Ayunkan alat pemukul dengan meluruskan siku disertai lecutan pergelangan tangan saat bola dalam jangkuan pukulan.

TANAH LONGSOR


Page 14

Selesai bermain, Pak Tagor mengajak anak-anak melakukan kunjungan ke lokasi tanah longsor. Mereka ingin menyumbangkan uang, bahanbahan makanan, dan pakaian yang telah mereka kumpulkan. Udin dan teman-temannya juga melakukan pengamatan di http://blog.act.id/upaya-penanggulangan-tanah-longsor

sana. Mereka melihat bahwa

sebagian bukit di atas pemukiman warga tergerus akibat longsor. Pada bagian bukit yang tersisa tidak tampak sebatang pohon pun. Sepertinya bukit itu memang tandus. Setelah beberapa lama kemudian Udin dan teman-teman telah selesai melakukan kunjungan dan pengamatan lingkungan di sekitar tempat terjadinya bencana banjir dan tanah longsor. Mereka menyimpulkan bahwa bencana banjir dan tanah longsor terjadi karena hujan lebat yang turun terus-menerus dan tidak ada pepohonan di bukit. Jika ada pepohonan, maka akar-akarnya akan dapat menahan aliran air hujan dan menahan longsornya tanah. Udin dan teman-teman pun kembali ke sekolah. Sumber daya alam hayati adalah Sumber Daya Alam yang berasal dari mahluk hidup, atau berhubungan dengan mahluk hidup

Tumbuhan


Page 15

Tumbuhan merupakan sumber daya alam yang sangat beragam dan melimpah.

Organisme ini memiliki

kemampuan untuk menghasilkanoksigen dan pati melalui proses fotosintesis. Oleh karena itu, tumbuhan merupakan https://nasrulbintang.wordpress.com/tag/pelestariansumber-daya-alam-hayati/

produsen atau penyusun dasar rantai makanan. Eksploitasi tumbuhan yang berlebihan dapat mengakibatkan

kerusakan bahkan kepunahan dan hal ini akan berdampak pada rusaknya rantai makanan. Kerusakan yang terjadi karena punahnya salah satu faktor dari rantai makanan akan berakibat punahnya konsumen tingkat di atasnya.Pemanfaatan tumbuhan oleh manusia diantaranya: 1. 2. 3. 4. 5.

Bahan makanan: padi, jagung,gandum,tebu Bahan bangungan: kayu jati, kayu mahoni Bahan bakar (biosolar): kelapa sawit Obat: jahe, daun binahong, kina, mahkota dewa Pupuk kompos.

Pertanian dan perkebunan Indonesia dikenal sebagai negara agraris karena sebagian besar penduduk Indonesia mempunyai pencaharian di bidang pertanian atau bercocok tanam. Data statistik pada tahun 2001 menunjukkan bahwa 45% penduduk Indonesia bekerja di bidang agrikultur. Hal ini didasarkan pada kenyataan bahwa negara ini memiliki lahan seluas lebih dari 31 juta ha yang telah siap tanam, dimana sebagian besarnya dapat ditemukan di Pulau Jawa.[18] Pertanian di Indonesia menghasilkan berbagai macam tumbuhan komoditi ekspor, antara lain padi, jagung, kedelai, sayur-sayuran, cabai, ubi, dan singkong. Di samping itu, Indonesia juga dikenal dengan hasil perkebunannya, antara lain karet (bahan baku ban),kelapa sawit (bahan baku minyak goreng), tembakau (bahan baku obat dan rokok), kapas (bahan baku tekstil), kopi (bahan minuman), dan tebu(bahan baku gula pasir).


Page 16

Hewan, peternakan, dan perikanan Sumber daya alam hewan dapat berupa hewan liar maupun hewan yang sudah dibudidayakan. Pemanfaatannya dapat sebagai pembantu pekerjaan berat manusia, seperti kerbau dan kuda atau sebagai sumber bahan pangan, seperti unggas dan sapi. Untuk menjaga keberlanjutannya, terutama untuk satwa langka, pelestarian secara in situ dan ex situ terkadang harus dilaksanakan. Pelestarian in situ adalah pelestarian yang dilakukan di habitat asalnya, sedangkan pelestarian ex situ adalah pelestarian dengan memindahkan hewan tersebut dari habitatnya ke tempat lain. Untuk memaksimalkan potensinya, manusia membangun sistem peternakan, dan juga perikanan, untuk lebih memberdayakan sumber daya hewan. Sumber daya alam nonhayati Ialah sumber daya alam yang dapat diusahakan kembali keberadaannya dan dapat dimanfaatkan secara terus-menerus, contohnya: air, angin, sinar matahari, dan hasil tambang. manusia, kebutuhan akan air, baik itu untuk keperluan domestik dan energi, terus meningkat. Air juga digunakan untukpengairan, bahan dasar industri minuman, penambangan, dan aset rekreasi. Di bidang energi, teknologi penggunaan air sebagai sumber listrik sebagai pengganti dari minyak bumi telah dan akan terus berkembang karena selain terbaharukan, energi yang dihasilkan dari air cenderung tidak berpolusi dan hal ini akan mengurangiefek rumah kaca.

Angin Pada era ini, penggunaan minyak bumi, batu bara, dan berbagai jenis bahan bakar hasiltambang mulai digantikan dengan penggunaan energi yang dihasilkan oleh angin. Angin mampu menghasilkan energi dengan menggunakan turbin yang pada umumnya diletakkan dengan ketinggian lebih dari 30 meter di daerah dataran tinggi. Selain sumbernya yang terbaharukan dan selalu ada, energi yang dihasilkan angin jauh lebih bersih dari residu yang dihasilkan oleh bahan bakar lain pada umumnya. Beberapa negara yang telah mengaplikasikan turbin angin sebagai sumber energi alternatif adalahBelanda dan Inggris.

Tanah Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 17

Tanah adalah komponen penyusun permukaan bumi .Tanah termasuk salah satu sumber daya alam nonhayati yang penting untuk menunjang pertumbuhan penduduk dan sebagai sumber makanan bagi berbagai jenis makhluk hidup. Pertumbuhan tanaman pertanian dan perkebunan secara langsung terkait dengan tingkat kesuburan dan kualitas tanah. Tanah tersusun atas beberapa komponen, seperti udara, air, mineral, dan senyawa organik. Pengelolaan sumber daya nonhayati ini menjadi sangat penting mengingat pesatnya pertambahan penduduk dunia dan kondisi cemaran lingkungan yang ada sekarang ini.

Hasil tambang Sumber daya alam hasil penambangan memiliki beragam fungsi bagi kehidupan manusia, seperti bahan dasar infrastruktur, kendaraan bermotor, sumber energi, maupun sebagai perhiasan. Berbagai jenis bahan hasil galian memiliki nilai ekonomi yang besar dan hal ini memicu eksploitasi sumber daya alam tersebut. Beberapa negara, seperti Indonesia dan Arab, memiliki pendapatan yang sangat besar dari sektor ini. Jumlahnya sangat terbatas, oleh karena itu penggunaannya harus dilakukan secara efisein. Beberapa contoh bahan tambang dan pemanfaatannya. Minyak bumi a. b. c. d. e. f. g. h. i.

Avtur untuk bahan bakar pesawat terbang; Bensin untuk bahan bakar kendaraan bermotor; Minyak tanah untuk bahan baku lampu minyak; Solar untuk bahan bakar kendaraan diesel; LNG (Liquid Natural Gas) untuk bahan bakar kompor gas; Oli ialah bahan untuk pelumas mesin; Vaselin ialah salep untuk bahan obat; Parafin untuk bahan pembuat lilin; dan Aspal untuk bahan pembuat jalan (dihasilkan di Pulau Buton)

Batu Bara Dimanfaatkan untuk bahan bakar industri dan rumah tangga. Bijih besi Untuk peralatan rumah tangga, pertanian dan lain-lain Tembaga Merupakan jenis logam yang berwarna kekuning-kuningan, lunak dan mudah ditempa. Bauksit Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 18

Sebagai bahan dasar pembuatan alumunium. Emas dan Perak untuk perhiasan Marmer Untuk bahan bangunan rumah atau gedung Belerang Untuk bahan obat penyakit kulit dan korek api Yodium Untuk obat dan peramu garam dapur beryodium Nikel Untuk bahan pelapis besi agar tidak mudah berkarat. Gas alam Untuk bahan bakar kompor gas Mangan Untuk pembuatan pembuatan besi baja Grafit Bermanfaat untuk membuat pensil, dan bahan pembuatan baterai. https://id.wikipedia.org/wiki/Sumber_daya_alam

BAHASA INDONESIA Pantun Empat merpati hinggap di dahan Terbang satu tinggallah tiga. Mari kita menanam pepohonan. Lingkungan indah alam pun terjaga Fungsi Sampiran dan isi Fungsi sampiran adalah untuk melengkapai isi dari pantun tersebut Sementara fungsi isi adalah untuk memberi makna tersendiri dari pantun itu.


Page 19

SBDP Prinsip seni rupa: 1. Prinsip kseimbangan: Berkenaan dengan kualitas bobot ataukesan berat ringannya suatu karya. 2. Prinsip kesatuan: prinsip ini dapat tercapai apabila terpenuhi prinsip keseimbangan, irama, penekanan, proporsi, dan keselarasan. 3. Prisip irama: prinsip ini ditimbulkan dari kesan gerak dari unsur yang melekat pada karyanya yang dapat diupayakan melalui pengulangan, pergantian, perubahan ukuran, dan gerak mengalun. 4. Centre of interst: disebut juga prinsip dominasi atau pusat perhatian atau klimak adalah upaya penampilan pada bagian tertentu dari karya seni rupa yang menarik perhatian. 5. Prinsip proporsi atau perbandingan: Upaya pengaturan yang berkenaan dengan ukuran antara bagian satu dngan bagian lainnya. 6. Prinsip keselarasan: biasa disebut dengan prinsip harmoni atau leserasian. http://www.dumetschool.com/blog/Prinsip-Prinsip-Seni-Rupa-atau-Desain

Selesai Pak

Tagor

bermain, mengajak

anak-anak melakukan kunjungan

ke

lokasi

tanah longsor. Mereka ingin menyumbangkan uang,

bahan-bahan

makanan, pakaian

dan yang

telah

mereka kumpulkan. Udin dan teman-temannya juga melakukan pengamatan di sana. Mereka melihat bahwa sebagian bukit di atas pemukiman http://www.panoramio.com/photo/99317954 warga tergerus akibat longsor. Pada bagian bukit yang tersisa tidak

tampak

sebatang

pohon

pun.

Sepertinya

bukit itu

memang tandus. Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 20

Yuk, Belajar Peduli Lingkungan dari Siswa Sekolah Dasar

Komposter yang ada di SD Pembangunan Jaya 2 Sidoarjo. Kepedulian lingkungan telah ditanaman kepada siswa sejak dini.

http://www.mongabay.co.id/2016/04/03/yuk-belajar-peduli-lingkungan-dari-siswa-sekolah-dasar/


Page 21

Lembaga pendidikan menjadi salah satu komponen penting dalam menciptakan generasi bangsa yang peduli dan sadar akan keberlangsungan lingkungan hidup. Sekolah Dasar (SD) Pembangunan Jaya 2 Sidoarjo, Jawa Timur, salah satunya. Program Kasih yang merupakan singkatan kamis bersih merupakan program unggulan sekolah ini. Setiap Kamis para murid, guru, dan karyawan di sekolah yang menyabet predikat Sekolah Adiwiyata Tingkat Nasional Desember 2014 ini, melakukan kegiatan bersih-bersih di Menanam pohon bersama di kebun sekolah merupakan kegiatan yang rutin dilakukan.

lingkungan sekolah.

“Sampah daun, plastik, dan kertas dipilah. Dibuang sesuai tempat yang telah disediakan. Setelah selesai, anak-anak mencuci tangan pakai sabun sebelum mengikuti pelajaran,” terang Dewi Masyithoh, Kepala Sekolah SD Pembangunan Jaya 2 Sidoarjo. Membudayakan hidup bersih harus diajarkan sejak dini. “Tidak mudah mengajarkan ke anakanak, ada kalanya mereka enggan yang juga dipengaruhi dari kebiasaan di keluarga,” ujar Dewi. Inovasi yang telah dilakukan sekolah ini adalah membuat Bank Sampah yang telah dirintis sejak pertengahan 2015. Murid diajarkan untuk tidak sekadar membuang sampah semata tetapi juga memanfaatkannya. Setiap Rabu dan Kamis, mereka diwajibkan menyetor sampah yang dimiliki, baik dari rumah maupun sekolah. “Sampah yang dibawa itu dicatat pada buku tabungan Bank Sampah yang memang dikelola siswa. Uang yang terkumpul nanti bisa digunakan untuk membiayai kunjungan belajar saat mereka kelas 6 nanti,” kata Dewi. SD Pembangunan Jaya 2 Sidoarjo juga membentuk Polisi Hijau yang sebagian besar anggotanya siswa-siswi kelas 5 dan 6. Xaverius Petrus Jonatan Suhargo, anggota Polisi Hijau, menuturkan tugasnya tidak hanya memastikan lingkungan sekolah bersih dari sampah melainkan juga meyakinkan tidak ada murid yang buang sampah sembarangan. “Kami biasanya mencatat dan menegur yang melanggar, tapi sekarang sudah jarang.” Dewi Masyithoh pun menambahkan, upaya yang dilakukan ini tidak lepas dari komitmen sekolah dan para murid untuk menanam pohon. “Sekarang sudah 1.200-an pohon yang ditanam siswa di kebun seluas 27.000 meter persegi. Ini ditunjang dengan kurikulum berbasis lingkungan Sustainable Eco Development (SED) yang mengajak anak menjadi agen penyelamat lingkungan,” lanjut Dewi yang memulai gerakan ini empat tahun lalu.


Page 22

SD Pembangunan Jaya 2 Sidoarjo juga memiliki kompos hasil produksi sendiri. “Kami sedang membudidayakan tanaman aloevera yang dipilih karena tahan saat panas dan hujan. Selain itu ada manfaat obat dan bisa diolah menjadi makanan,” kata Lina Sam Raidha, Guru IPA. Selain di kelas atau laboratorium, Lina sering mengajak siswa didiknya untuk belajar di taman atau kebun sekolah. Praktik langsung dirasa efektif untuk menanamkan materi yang ingin diajarkan, termasuk pendidikan cinta lingkungan. “Sejauh ini, anak-anak sangat senang kalau belajar sains, apalagi bila dikaitkan dengan kelestarian lingkungan,” tukas Lina.

Ayo Cari Bencana banjir dan tanah longsor dapat terjadi karena faktor alam dan faktor manusia. Apa sajakah faktor-faktor itu? Tuliskan dalam tabel berikut!

Penyebab Bencana Banjir dan Tanah Longsor Faktor alam Faktor manusia

Berdasarkan tabel di atas, coba pilih salah satu penyebab banjir dan tanah longsor yang disebabkan faktor manusia. Kemudian, kemukakan cara-cara untuk mencegahnya. Tuliskan pada kolom berikut!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Page 23

Ayo Kerjakan Lengkapi pantun berikut. 1. Berjalan-jalan ke taman bunga Mawar melati harum baunya Lingkungan alam harus kita jaga .............................. 2. Malam cerah bertabur bintang Burung hantu bertengger di dahan .............................. .............................. Tuliskan sampiran pantun di atas!

1

2

……………………………………………………………………..…..…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………..…..………………………………………………………………….

Tuliskan isi pantun di atas!

1

2

……………………………………………………………………..…..…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………..…..………………………………………………………………….

Buatlah dua pantun tentang menjaga keindahan alam. Ceritakan isinya di depan kelas!

Pantun

…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

Pantun

…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

Ayo Amat Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 24

Manusia merupakan makhluk hidup yang paling suka berpindah tempat. Manusia juga makhluk hidup dengan kegiatan paling banyak. Perhatikan contoh gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya di bawah!

Menceritakan kejadian apakah gambar di atas? Uraikan pendapatmu pada kolom berikut! …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Page 25


PPKn

MATEMATIKA

Kompetensi Dasar:

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup • Mengenal barang-barang kebutuhan dalam hidup bertetangga dan asal daerahnya 4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional • Membuat tabel barang-barang dari daerah lain yang terdapat di daerahnya. • Mengidentifikasi cara-cara memenuhi keperluan hidup bertetangga.

Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian • Mengenal sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan 4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban • Menuliskan sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.

BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair 4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Menulis syair tentang kehidupan bernegara keseimbangan akibat ulah manusia


Page 26

Tujuan pembelajaran: 1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah syair secara logis dan tepat. 2. Dengan menceritakan, siswa dapat mengetahui cara memenuhi keperluan hidup secara percaya diri. 3. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair secara logis dan tepat. 4. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis syair. 5. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti. • Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan.

Ayo Eksplorasi Edo, Lani, dan Beni sedang belajar bersama mengerjakan tugas membuat syair. Pada waktu akan menulis, Edo tidak menemukan pensil di dalam tas. Apa yang harus dilakukan Edo untuk dapat menulis syair tersebut? Pensil merupakan salah satu kebutuhan dalam belajar. Banyak cara untuk mendapatkannya, salah satunya dengan membeli. Banyak sekali kebutuhan kita. Ada kebutuhan yang bisa kita dapatkan sendiri. Namun, ada juga kebutuhan yang harus melibatkan orang lain untuk memenuhinya.

Tuliskan kebutuhanmu dan cara mendapatkannya!


Page 27

Jenis Kebutuhan

Memenuhi

Pakaian

Membeli

Keterangan Di toko

Coba kamu identifikasi barang-barang dari daerah lain yang kamu jumpai di rumah atau sekitar tempat tinggalmu! NamaNo Barang

Asal Daerah

Keterangan

Baju batik

Yogyakarta

Beli di toko pakaian

Setelah kamu dapat membuat daftar barang dari daerah lain, Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 28

kamu juga harus tahu daftar barang dari daerahmu yang dijual di daerah lain. Coba isikan ke dalam bentuk tabel berikut! NamaNo Barang

Tempat Produksi

Pemasaran

Kota Garut

Jakarta, Jogja, semarang, Bandung

Kesimpulan: Barang-barang yang dibutuhkan masyarakat di daerahku bisa dipenuhi oleh orang di daerahku adalah :.......................... ................................................................................................................. Barang-barang yang dibutuhkan masyrakat di daerahku dan bisa dipenuhi oleh orang dari daerah lain adalah :..................... ................................................................................................................................... 3. Jadi, antardaerah saling .............................................................................

Ayo Berlath Perhatikan gambar di samping. Tinggi pohon pinang yang digunakan dalam lomba panjat pinang itu 6,4 meter. Pecahan 6,4 dapat dinyatakan sebagai perkalian atau pembagian dua pecahan lain. 6,4 = 1,6 x 4 6,4 = 14,08 : 2,2

1,6 x 4

1. Lengkapi diagram berikut dengan perkalian-perkalian lain yang hasilnya 6,4! 6,4 Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 29

2. Lengkapi diagram berikut dengan pembagian-pembagian lain yang hasilnya 6,4! 14,08 : 2,2

6,4

PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 4 Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 30

MATEMATIKA Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian • Mengenal pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan dalam desimal dan persen 4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban • Menyelasaikan soal cerita berkaitan dengan pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

IPS Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional • Mengenal aktivitas kehidupan manusia sebagai dampak adanya perubahan kehidupan yang berkelnajutanya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumbersumber yang tersedia • Mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Mengenal bencana alam melalui pantun 4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Menjelaskan fungsi sampiran dan isi pantun • Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada pantun Menceritakan fungsi sampiran dan isi pantun • Membuat pantun berdasarkan teks tentang bencana alam


Page 31

Tujuan pembelajaran: 1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah pantun secara logis dan tepat. 2. Dengan menceritakan siswa dapat mengetahui fungsi isi dan sampiran secara cermat, mandiri, dan percaya diri. 3. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui perilaku yang menjaga kerukunan hidup secara cermat dan teliti. 4. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengetahui perilaku yang dilakukan manusia untuk menjaga lingkungannya secara cermat dan teliti. 5. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan isi pantun bertema secara mandiri dan percaya diri. 6. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis pantun secara cermat dan teliti. 7. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti. 8. Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan secara cermat dan teliti.

Masih ingatkah kamu bahwa manusia dan lingkungan bersifat dinamis? Coba jelaskan! ............................................................. ...........................................

Anak-anak pun menjawab dengan antusias. Setiap anak memberikan jawabannya. Namun, ada beberapa anak yang berbeda jawaban. Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 32

Meskipun berbeda jawaban, tidak ada yang saling mengejek. Semuanya bisa saling menghargai. Melihat suasana kelas yang seperti itu, Pak Togar sangat bangga. Meskipun

masih

anak-anak,

namun

menghormati pendapat orang lain.

mereka

bisa

saling

Mereka tidak ada yang

memaksakan pendapatnya kepada anak lain.

Perilaku saling

menghormati inilah yang akan menciptakan kerukunan. Selain kerukuran dalam kehidupan, diperlukan juga pemenuhan kebutuhan hidup sehari-hari yang akan saling dipenuhi dari berbagai pihak, misalnya kita membutuhkan beras untuk makan, sepatu dan perlengkapan sekolah, sepeda dan lain-lain. Berikut ini aneka nama kebutuhan dan daerah tampat asalnya. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nama Kebutuhan Sepatu Beras Mebel Televisi Radio Pakaian Sepeda Tas dan jaket kulit Mangga Laptop Lemari es Makanan ringgan

Daerah Asal Jawa Barat Jawa Timur Jepara Tanggerang Jakarta Jakarta Sidoarjo Sidoarjo Situbondo Jakarta Jakarta Bekasi

Sebagai makhluk ciptaan Tuhan YME dan sebagai makhluk sosial, manusia tidak bisa bertindak seenaknya sendiri. Segala perilak YME dan harus memperhatikan lingkungan sekitar, yakni lingkungan sosial dan alam

Manusia merupakan makhluk sosial kehidupannya.

Dalam

yang membutuhkan

melakukan

kegiatan


orang lain untuk

dalam

memenuhi

Page 33

kebutuhannya, seseorang Sebaliknya,

tindakan

hampir

setiap

selalu

memerlukan

orang

lain.

orang memengaruhi orang-orang lain

dalam lingkungannya. Oleh karena itu, sebelum bertindak hendaklah kita pikirkan akibat tindakan itu bagi orang lain. Sebagai contoh adalah kegiatan menebang pohon-pohon di hutan secara sembarangan. Kegiatan itu lama kelamaan dapat mengakibatkan hutan menjadi gundul. Saat hujan tiba, tidak ada akar-akar pepohonan yang dapat menahan air. Akibatnya tanah menjadi kering dan tandus. Saat hujan lebat, tanah akan hanyut terbawa aliran air. Udara pun gersang karena tidak ada oksigen yang dihasilkan dari proses fotosintesis tumbuhan. Itulah beberapa kerugian akibat kegiatan menebang pohon di hutan secara sembarangan.

Marilah

kita

menjaga

hutan

dan

tidak

menebang

pohon sembarangan. Baca dan ingatlah pantun berikut!

Bersama teman bergandeng tangan, Sambil bergurau bersuka ria. Jangan menebang pohon sembarangan, Alam terjaga manusia pun sejahtera.

PENGUATAN NILAI KARAKTER HIDUP RUKUN SALING MENGHARGAI Hidup rukun artinya saling menghormati dan menyayangi antara sesama manusia. Hidup rukun dilakukan di rumah,sekolah,dan masyarakat. Hidup Rukun di Lingkungan Rumah. Di lingkungan rumah,hidup rukun dilakukan antara anggota keluarga.Dalam anggota keluarga ada orang tua dan anak-anak. Orang tua menyayangi anak-anak. Anak-anak menghormati orang tua. Hidup rukun dilakukan di rumah antara sesama orang tua,dan juga antara orang tua dan anak. Ayah dan ibu hidup dengan rukun,dan saling menghargai. Ayah dan ibu hidup rukun dengan anak-anak,dan selalu menyayangi anakanak. Anak-anak selalu menghormati ayah dan ibu. Kakak dan adik saling menyayangi dan saling membantu. Penerapan hidup rukun di rumah dilakukan dalam banyak kegiatan misalnya: hormat dan patuh kepada orang tua, makan bersama keluarga, belajar bersama keluarga , bermain bersama keluarga dan mengerjakan pekerjaan rumah dengan bergotong royong. Hidup Rukun di Lingkungan Sekolah. hidup rukun dilakukan antara warga sekolah.Guru-guru menyayangi siswa,dan siswa menghormati guru-guru.Mereka saling menghormati dan menyayangi. Contoh Hidup Rukun di Sekolah seperti Hidup rukun dilakukan di sekolah antara sesama guru,dan juga antara siswa. Hidup rukun antara guru dan siswa. Sesama guru saling menghormati dan Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 34

menghargai. Guru memperhatikan siswa belajar,dan siswa memperhatikan guru menerangkan pelajaran dengan baik. Antara sesama siswa hidup rukun,dan tidak ada siswa yang saling bertengkar. Penerapan Hidup Rukun di Sekolah seperti hormat dan patuh kepada guru, bermain bersama teman sekolah, suka menolong teman sekolah, belajar bersama teman sekolah. Hidup Rukun di Lingkungan Masyarakat. hidup rukun dilakukan antara sesama anggota masyarakat. Anggota masyarakat dapat berasal dari agama dan suku yang berbeda. Walaupun berbeda anggota masyarakat harus hidup rukun,dan harus saling membantu dan menolong. Contoh Hidup Rukun di Masyarakat. Di lingkungan masyarakat anggota masyarakat saling membantu. Mereka bekerja sama dalam kebersihan lingkungan. Anggota masyarakat juga bekerja sama dalam menjaga keamanan lingkungan. Hidup menjadi lebih baik jika hidup dengan rukun. Penerapan Hidup Rukun di Rumah seperti Saling membantu dan menolong. Saling bekerja sama dalam menjaga kebersihan lingkungan. Dan Saling bekerja sama dalam menjaga keamanan lingkungan

Ayo Menulis

Perhatikan bacaan di atas, lalu jawablah pertanyaanpertanyaan ini! 1. Adakah kata-kata dalam bacaan itu yang belum kamu ketahui artinya? Jika ada, tuliskan dalam tabel berikut, lalu cari dan tuliskan artinya! Kata Sulit

2. 3. 4. 5.

Art

Mengapa kita tidak boleh menebang pohon secara sembarangan? Apa manfaat pepohonan bagi kehidupan manusia? Apa yang harus kita lakukan untuk melestarikan hutan? Perhatikan pantun berikut!

Bersama teman bergandeng tangan, Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 35

Sambil bergurau bersuka ria. Jangan menebang pohon sembarangan, Alam terjaga manusia pun sejahtera. a. b. c. d. e.

Tuliskan sampiran pada pantun tersebut! Tuliskan kalimat isi pada pantun tersebut! Apa fungsi kalimat sampiran pada pantun! Apa fungsi kalimat isi pada pantun! Ceritakan isi pantun tersebut!

Ayo Menghitung

1. Luas hutan di sebuah daerah 12,3 juta ha. Sebanyak 0,4 bagian dari hutan itu berupa hutan jati dan sisanya berupa hutan pinus. a. Berapa luas hutan jati itu? b. Berapa luas hutan pinus? 2. Kementerian Kehutanan akan menanami kembali hutan-hutan gundul seluas 184,6 ha. Bibit pohon yang akan ditanam adalah pinus, jati, dan eukaliptus. a. Seluas 25% hutan itu akan ditanami pohon jati. Berapa luas hutan yang akan ditanami pohon jati? b. Berapa luas hutan yang akan ditanami pinus dan eukaliptus? c. Lengkapi tabel berikut untuk berbagai kemungkinan bagian hutan yang akan ditanami pinus dan eukaliptus!

Luas Hutan Ditanami Pinus Dalam ha

Dalam persen

Luas Hutan Ditanami Eukaliptus Dalam ha


Dalam persen

Page 36

PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 5 IPA

PJOK

Kompetensi Dasar: 3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar • Mengenal perubahan-perubahan alam karena penggunaan sumber daya alam 4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi. • Membuat laporan hasil laporan permasalahan yang terjadi akibat ketidakseimbangan alam karena kegiatan manusia.

Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa • Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa 4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi • Melakukan pengamatan/ observasi terhadap suasana lingkungan sekitar untuk membuat gambar ilustrasi • Menggambar ilustrasi suasana lingkungan sekitar tentang kegiatan manusia sehari-hari dengan proporsi dan komposisi yang baik

BAHASA INDONESIA

SBDP Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam atletik nomor lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional. • Mengenal teknik lari dengan tumit ke belakang • Mengenal teknik lari dengan tungkai disepakan ke depan 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam atletik nomor lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional. • Lari dengan tumit ke belakang • Lari tungkai disepakkan ke depan

Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada syair 4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Membuat syair berdasarkan teks berita tentang bencana alam


Page 37

Tujuan pembelajaran: 1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah pantun secara logis, tepat, dan percaya diri. 2. Dengan menceritakan siswa dapat mengetahui fungsi isi dan sampiran secara logis, tepat, dan percaya diri. 3. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menjaga kesehatan tubuh secara mandiri. 4. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mejnelaskan Cara menjaga kesehatan tubuh secara mandiri. 5. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan isi pantun bertema dengan percaya diri. 6. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis pantun secara cermat dan teliti. 7. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara membuat gambar ilustrasi dengan kreatif.

Ayo Bacalah

Kemanakah Keramahan Alamku yang Dulu? Karya: Maryanto Hati pilu Bibir kaku Dan senyum pun layu Tatkala mendengar dan melihat alamku berseru Berseru dengan caranya sendiri Berseru mengingatkan manusia Berseru lewat banjir, tanah longsor, dan kekeringan Kemanakah keramahan alamku yang dulu? Tidak... alam tidak marah Alam tidak kehilangan keramahannya Alam sekedar mengingatkan manusia Manusia tidak lagi ramah pada alam Tidak... alam tidak marah Ini semua bukan salah dia Ini salah kita Ayo kita benahi ulah kita Dekat dan akrablah dengan alam Demi masa depan bumi kita


Page 38

1. Bacalah berita tentang bencana alam berikut dengan seksama! Gunung Sinabung di Kabupaten Karo, Sumatera Utara telah meletus kembali dan menyemburkan abu vulkanik yang mencapai ketinggian 7 kilometer. Sekitar 5.500 orang saat ini ditampung di pusat-pusat evakuasi. Seorang warga bernama Replika Sitepu mengatakan ia tinggal di tempat penampungan pada malam hari, namun kembali ke rumah pada siang hari. “Saat saya tiba di desa untuk ganti baju dan menyiram tanaman, tiba-tiba ada getaran dan suara,” ujarnya. “Saya memutuskan datang ke sini dan melihat letusan gunung berapi.” Sinabung tidak aktif selama empat abad sebelum meletus pada Agustus 2010. Petugas pos pengamatan Hendra Gunawan mengatakan setelah masa tenang, gunung berapi itu mengeluarkan serangkaian letusan awal bulan ini. “Sejak pihak berwenang menetapkan status waspada pada 3 November, sudah ada lebih dari 40 letusan,” ujarnya. “Pada Kamis, letusan berlangsung selama 17 menit dan ada semburan abu setinggi 7.000 meter. Awan panas tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. Ada tekanan besar yang menyebabkan letusan bahan-bahan vulkanik setinggi 7.000 meter.” Pusat Vulkanologi dan Mitigasi Bencana Geologi telah menetapkan status waspada gunung berapi itu pada level tiga dan, meminta warga tidak berada dalam radius tiga kilometer dari kawah. Sinabung adalah salah satu dari hampir 130 gunung berapi aktif di Indonesia, yang ada di atas cincin api Pasifik. http://www.voaindonesia.com

Ayo Menghitung

Bilangan pecahan merupakan bilangan yang berbentuk dimana a dan b merupakan bilangan bulat, dan b tidak boleh 0. Dalam bilangan pecahan , a disebut dengan pembilang, sedangkan b disebut dengan penyebut. Bilangan Pecahan terbagi menjadi 3 jenis, yaitu: 1. Pecahan Biasa Pecahan ini adalah bentuk umum dari pecahan, yaitu berbentuk


Page 39

2. Pecahan Campuran Pecahan ini memiliki bentuk campuran antara bilangan bulat dan bilangan pecahan, contoh 3. Bilangan Desimal Bilangan desimal merupakan hasil pembagian dari pecahan, misal Operasi bilangan pecahan. 1. Penyederhanaan pecahan. Penyederhanaan pecahan dilakukan dengan membagi pembilang dan penyebut dengan FPB dari kedua bilangan tersebut. contoh : = karena 75 dan 100 dibagi dengan 25 yang merupakan FPB dari kedua bilangan tersebut. 2. Penjumlahan pecahan. Untuk melakukan operasi penjumlahan pada bilangan pecahan, perlu diperhatikan apakah penyebut dari kedua bilangan tersebut sama atau tidak, jika sama maka yang dijumlahkan adalah pembilang dari kedua bilangan tersebut, sedangkan penyebutnya tetap. contoh: Tetapi jika penyebutnya tidak sama, maka harus disamakan terlebih dahulu. Dengan cara mencari KPK dari kedua penyebut tersebut, kemudian bagi dengan penyebut bilangan tersebut, hasil pembagian tersebut kalikan dengan pembilang dari bilangan tersebut. Hal itu dilakukan pada kedua bilangan tersebut. contoh :

3. Pengurangan pecahan. Sama seperti pada penjumalah pecahan untuk melakukan operasi pengurangan pada bilangan pecahan, perlu diperhatikan apakah penyebut dari kedua bilangan tersebut sama atau tidak, jika sama maka yang dikurangkan adalah pembilang dari kedua bilangan tersebut, sedangkan penyebutnya tetap. contoh:

Tetapi jika penyebutnya tidak sama, maka harus disamakan terlebih dahulu. Dengan cara mencari KPK dari kedua penyebut tersebut, kemudian bagi dengan penyebut bilangan tersebut, hasil pembagian tersebut kalikan dengan pembilang dari bilangan tersebut. Hal itu dilakukan pada kedua bilangan tersebut. contoh :


Page 40

4. Perkalian pecahan Untuk melakukan operasi perkalian pecahan, kalikan kedua bilangan tersebut seperti biasa, dimana pembilang dikalikan dengan pembilang, dan penyebut dengan penyebut. contoh :

5. Pembagian pecahan Untuk melakukan operasi pembagian pecahan, balik bilangan pecahan kedua, sehingga pembilang menjadi penyebut dan juga sebaliknya, kemudian kalikan kedua bilangan tersebut dengan cara perkalian pecahan. contoh :

PENGUATAN NILAI KARAKTER PENGUATAN NILAI KARAKTER MEMBIASAKAN BERGOTONG ROYONG Tahukah kamu arti gotong royong gotong royong adalah bekerja bersama sama dengan hidup rukun saling berbagi dan tolong menolong gotong royong dapat dilakukan di rumah juga di sekolah dan di masyarakat. Contoh kegiatan gotong royong di rumah ihkan rumah bersama, membuat taman di halaman rumah atau mengatur perabot rumah. Contoh gotong royong di masyarakat mendirikan rumah bersama sama memperbaiki jalan kampung, ihkan lingkungan. Contoh gotong royong di sekolah ihkan lingkungan sekolah, menata meja dan kursi di kelas, ihkan ruang kelas, membuat taman di depan kelas. Manfaat gotong royong antara lain, pekerjaan berat akan terasa ringan pekerjaan akan cepat selesai, mempererat persaudaraan dan membina kerukunan. Kita sebaiknya membiasakan diri bergotong royong baik di rumah di sekolah maupun di masyarakat gotong royong akan menciptakan hidup rukun saling berbagi dan tolong menolong.

Ayo Berlath Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 41

Deskripsikan bencana alam yang terdapat pada puisi di depan! ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

2. Kemukakan kerusakan–kerusakan alam sebagai akibat pemanfaatan sumber daya yang berlebihan! 3. Kemukakan pendapat pribadimu terhadap perilaku pemanfaatan sumber daya alam secara berlebihan!

PPKN

IPS

Kompetensi Dasar: 3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup • Mengenal budaya dan produk unggulan di daerah tempat tinggal. • Mengenal budaya dan produk unggulan di daerah lain.

Kompetensi Dasar:

3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 6

4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional • Mengembangkan sikap menghargai Bahan Ajar dan Kelas V Tema Sub Tema budaya produk dari 1 daerah lain • Mempresentasikan produk dan budaya unggulan di daerah tempat tinggal

ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional  Mengenal gejala alam mutakhir dari media

4.1

Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

3 Manusia dan Page 42 • Lingkungan Mengidentifikasi gejala alam mutakhir dari berbagai media •

Berdiskusi pola hubungan manusia dengan lingkungan sekitarnya..

SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal prinsip seni berkarya seni rupa • Mengenal gambar ilustrasi

dalam

4.1

Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi • Menggambar ilustrasi suasana lingkungan sekitar tentang kegiatan manusia sehari-hari dengan proporsi dan komposisi yang baik.

Tujuan pembelajaran: 1. Menceritakan tentang produk dan budaya unggulan daerah dengan percaya diri. 2. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui hubungan manusia dan lingkungannya dengan cermat dan teliti. 3. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat menjelaskan cara menjaga lingkungan secara logis dan tepat. 4. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara membuat gambari lustrasi secara kreatif. Bahan Ajar Kelas V Tema 1siswa Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan Page 43 5. Dengan mengamati, dapat mengetahui produk daerah dan kebudayaan daerah dengan penuh rasa ingin tahu.

Beberapa waktu lalu, Edo dan teman-temannya kelas

lima

telah

mengunjungi

korban

bencana banjir dan tanah longsor.

Mereka

membutuhkan baik

berupa

pakaian,

sangat bantuan,

makanan,

maupun

bahan

bangunan untuk memperbaiki rumah mereka yang rusak dan roboh.

“Ini Wabah Ulat Bulu Terparah dalam Sejarah” Wabah ulat bulu menyerang warga di tujuh desa di Probolinggo, Jawa Timur. Tak hanya ribuan, jutaan ulat bulu yang membuat gatal bergelantungan di Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 44

pepohonan, dan masuk ke rumah-rumah warga. Kegiatan warga seharihari juga berkurang drastis. Mereka sibuk ihkan ulat-ulat itu. Bagaimana cara menanggulangi wabah ulat bulu yang membuat bulu kuduk merinding ini? Kepala Dinas Pertanian Jawa Timur, Wibowo Eko Putra mengungkapkan, pihaknya terus bahumembahu melibatkan masyarakat menangani ulat bulu itu. Di antaranya menyemprotkan pestisida dan memangkas pohon-pohon yang diserang ulat bulu. “Untuk mengurangi populasi ulat bulu selain dilakukan penyemprotan juga dilakukan pemangkasan pohon. Pohon tidak akan mati, dan akan bersemi kembali,” kata Wibowo Eko Putra. “Untuk melokalisasi wabah ulat bulu, tidak hanya Probolinggo, alat pestisida juga dikirim ke empat daerah lain di Jawa Timur. Untuk yang di Probolinggo distribusi alat penyemprot dan pestisida telah dilakukan sejak Februari lalu,” lanjut Eko. Sementara itu, jutaan ulat bulu yang bisa membuat gatal itu terus meluas di sejumlah wilayah. Jika sebelumnya di tiga kecamatan, yakni Leces, Bantaran, dan Tegal Siwalan, saat ini ulat bulu meluas hingga di Kecamatan Wonomerto dan Sumberasih. Wibowo Eko Putra menguraikan, untuk menanggulangi wabah itu ada ribuan batang pohon yang harus dipangkas. Di antaranya, sebanyak 2.067 pohon di Kecamatan Leces, 3.464 pohon di Kecamatan Tegal Siwalan, 1.640 pohon di Kecamatan Bantaran, dan 770 pohon di Kecamatan Sumberasih. Selebihnya, Eko minta lima daerah penghasil mangga di Jatim, Probolinggo, Pasuruan, Situbondo, Bondowoso, dan Gresik mewaspadai hama tersebut. Eko menjelaskan, di Probolinggo memang sering ada serangan ulat, namun kali ini terparah sepanjang sejarah. Terkait dengan hal itu, Dinas Pertanian telah menerjunkan tim pengamat hama dan penyakit, serta pengendali organisme tumbuhan untuk menyelidiki dan mengantisipasi persebaran ulat bulu ke wilayah lain. Lanjut Eko, dari sisi akademis, ulat bulu menyerang karena mereka memerlukan tempat untuk metamorfosis. Mengapa pohon mangga menjadi sasaran? Menurut dia, pohon mangga memiliki kelembaban yang cocok, dan disukai ulat spesies itu untuk berubah menjadi kepompong.(Vivanews.com) 1. Gejala alam apa yang terjadi dalam artikel di atas? 2. Apa yang menjadi penyebab terjadinya gejala alam tersebut? 3. Apa akibat yang ditimbulkan gejala alam tersebut? 4. Apa pengaruhnya terhadap masyarakat? 5. Bagaimana cara menanggulanginya? 6. Kemukakan langkah-langkah yang bisa dilakukan untuk mencegah terjadinya gejala alam tersebut! Bahan Ajar Kelas V Tema 1 Sub Tema 3 Manusia dan Lingkungan

Page 45

Gejala alam yang terjadi di Indonesia, seperti mewabahnya ulat bulu, erat kaitannya dengan pola hubungan manusia dengan lingkungan. Dalam hal ini perilaku manusia yang cenderung merusak lingkungan alam. Banyak pola hubungan antara manusia dengan lingkungan sekitar. Ada yang selaras dan ada juga yang tidak selaras.

Ayo Diskusikan 1. Diskusikan dan identifikasikan perilaku orang-orang di sekitarmu!

Manusia dengan Hutan Hasil diskusi: ...............................................................................................................

Manusia dengan sungai Hasil diskusi: ...............................................................................................................

Manusia dengan laut Hasil diskusi...............................................................................................................

2. Bersama kelompokmu, diskusikan perilaku-perilaku yang harus dilakukan a. Saling Menghina

b. Saling Menolong

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………


Page 46

Apakah pernah terjadi tanah longsor di daerahmu? ................................................................................................ Apakah di daerahmu juga pernah terjadi banjir, gunung meletus, gempa bumi, dan angin topan? ................................................................................................ Mengapa semua gejala alam ini bisa terjadi? ................................................................................................ Apa yang menyebabkannya? ................................................................................................ Bagaimana manusia harus menghadapinya? ................................................................................................ Bisakah manusia mencegahnya? ................................................................................................ Coba kamu ceritakan pengalamanmu ketika terjadi gejala alam ini! ................................................................................................ ................................................................................................ 1. Buatlah kelompok diskusi yang beranggotakan 4 anak. Diskusikan dan temukan gejala-gejala alam mutakhir yang terjadi di Indonesia! 2. Carilah informasi melalui buku, artikel dari koran dan majalah sebagai sumber referensi! 3. Kalian juga bisa bertanya pada orang tua, kakak, atau orang yang memiliki pengetahuan dan informasi mengenai gejala-gejala alam di Indonesia.

4. Lengkapi tabel berikut! Tsunami Penjelasan Gejala Penyebab Alam

Akibat yang Ditimbulkan


Cara Menghadapi

Page 47

........................ ........................

................ ................

. . . . . . . . . . . ......................... .... . . . . . . . . . . . ......................... ....

........................ ........................

................ ................

. . . . . . . . . . . ......................... .... . . . . . . . . . . . ......................... ....

........................ ........................

................ ................

. . . . . . . . . . . ......................... .... . . . . . . . . . . . ......................... ....

........................

................

. . . . . . . . . . . ......................... ....

Penjelasan Gejala Alam

Penyebab

. . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................ ...... ........................ .................. ........................ ...... ........................ .................. ........................ ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................ ...... ........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................ ...... ........................ .................. ........................ ......

Akibat yang Ditimbulkan

Cara Menghadapi

................. .................... ....... .... ................. .................... ....... .... ................. .................... ....... .... ................. .................... ....... .... ................. .................... ....... .... ................. .................... ....... ....

Ayo Bacalah


Page 48

Bencana alam dapat terjadi setiap saat dan seringkali tidak dapat kita prediksikan. Oleh karena itu kita harus selalu siaga. Ada beberapa bencana yang dapat kita cegah terjadinya. Namun, ada pula bencana yang tidak dapat kita cegah terjadinya tetapi dapat kita minimalkan kerusakan yang ditimbulkannya. Warga di desa Edo secara rutin bergotong royong ihkan got dan saluran air untuk mencegah banjir. Mereka juga rajin menanam pepohonan untuk mencegah tanah longsor. Rumah-rumah warga dibuat kokoh supaya tahan gempa. Hari itu warga selesai melaksanakan kerja bakti. Mereka beristirahat sambil makan dan minum di rumah Pak Joko. Edo terlihat mengobrol dengan Bayu, anak Pak Joko. Pak Joko seorang dalang wayang kulit, seni pertunjukan dari daerah Jawa (daerah asal Pak Joko). Bayu memperlihatkan beberapa keping CD rekaman video pertunjukan wayang kulit yang dipentaskan ayahnya. Edo penasaran ingin menonton video itu. Bayu pun memutarkannya. Edo sangat tertarik, karena di daerah asalnya tidak ada. Edo pun memuji Pak Joko karena masih mau peduli dan melestarikan budaya daerahnya. Kisah wayang diambil dari dua cerita yang sangat terkenal, yakni Mahabarata dan Ramayana. Kedua cerita ini berlatarkan budaya Hindu dari India. Di Indonesia, cerita ini dikembangkan oleh Sunan Kalijaga sebagai media dakwah atau menyiarkan agama Islam. Wayang masih ada sampai sekarang dan patut kita lestarikan sebagai khasanah kebudayaan bangsa.


Page 49

http://spotunik.com/events/detail/17/pertunjukan-wayangkulit Amati gambar di atas, kemudian jawablah pertanyaan berikut! 1. Seni pertunjukan apakah yang terdapat pada gambar di atas?

2. Berasal dari manakah seni pertunjukan tersebut?

Untuk membantumu lebih mengenal pertunjukan wayang kulit, kamu dapat melakukan wawancara. Wawancara dapat dilakukan dengan guru, orang tua, kakak, atau orang-orang yang memiliki pengetahuan dan informasi yang benar mengenai wayang kulit.


Page 50

Nama pewawancara

: ................................................................................................

Nama narasumber

: ..................................................................................................

Hari/tanggal

: ..................................................................................................

Tempat wawancara

: ..................................................................................................

Daftar pertanyaan: 1. 2. 3. 4.

Apa sajakah jenis-jenis wayang? Peninggalan zaman apakah seni pertunjukan wayang itu? Cerita apa yang biasa dimainkan dalam pertunjukan wayang? Adakah tokoh-tokoh terkenal dalam permainan wayang? Jika ada, siapa sajakah tokoh-

tokoh itu? 5. Adakah kesenian yang mendukung pertunjukan wayang? Kesenian apa sajakah itu?

Sekarang giliran kamu. Coba temukan kesenian atau produk budaya di lingkungan sekitar tempat tinggalmu. Kemudian presentasikan hasil kerjamu tersebut! 1. Kesenian-kesenian/produk-produk budaya di daerah tempat tinggalku Hasil Wawancara: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Pilihlah salah satu kesenian atau produk-produk budaya yang ada di daerah tempat tinggalmu dan berhasil kamu identifikasikan. Berilah penjelasan lengkap dan presentasikan di hadapan guru dan temantemanmu untuk kemudian ditanggapi! Foto/gambar



Nama Kesenian ………………………………………. Penjelasan


Page 51

EVALUASI PEMBELAJARAN BACAAN-1

akat perlu diberikan pemahaman yang lebih baik tentang hal ini, sehingga timbul kesadaran untuk lebih peduli dengan lingkungannya dang merica, yang tidak bisa dikendalikan sehingga apimeluas mendekati area pemukiman. Inihanya sebagian kecil contoh lahan yan Jawablah pertanyaan berikut sesuai bacaan di atas.

1. Tuliskan aktivitas manusia yang dapat mengganggu keseimbangan alam berdasarkan bacaan di atas? (skor 3) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. Mengapa hutan di daerah Sorowako harus di jaga kelestariannya? (skor 3) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. Bagaimana usaha yang harus dilakukan oleh pemerintah daerah untuk menghentikan pembakaran hutan di daerah Sorowako.(skor 3) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________


Page 52

4. Menurut pendapatmu, apa kira-kira hubungan dibukanya banyak ladang merica dengan status perekonomian masyarakat di daerah Sorowako?(skor 3) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5. Buatlah sebuah pantun berkaitan dengan bacaan di atas. (skor 6) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Pantun Pergi kepasar membeli nasi padang Naik ojek terkenahujan lebat Sorowako alamnya asri enak dipandang Sebagai objek wisatayang harus kita rawat 6. Dari pantun di atas, tentukan bagian sampiran dan isi dari pantun tersebut. (skor 4) Bagian Sampiran: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Bagian Isi: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ BACAAN-2 PESONA BURUNG DANAU MATANO Kawasan DanauMatano yang terletak di Sulawesi Selatan memiliki panorama yang cantik dan menarik, namun keindahan burungnya yang berwarna-warnidan bernyanyi merdu belum pernah diungkapkan. Karyawan PT Vale atas nama Weldi Purwanto mengabadikannya dalam sebuah buku.Dalamkaryanya, Weldi menyajikan sekitar 70 jenis burung, termasuk 9 jenis endemis dan 4 jenis burung migrasi yang acap ditemukan di sekitar Danau Matano. Sulawesi adalah surga biodiversitas dunia, lantaran letaknya dalam garis imajiner Wallacea yang menandai wilayah geografi fauna Asia dan Autralasia. Pentingnya Pulau Sulawesi yang memiliki keanekaragaman hayati tinggi, menempatkan Sulawesi di peta biodiver sitas dunia. Puluhan jenis burung endemik, demikian juga mamalia dan flora, mendiami penjuru pulau ini. Seperti yang diketahui, burung sering dijadikan indikator bagi lingkungan yang sehat karena relatif mudah diamati, khususnya bagi jenis burung yang berwarna-warni dan mudah didengar suaranya bagi jenis burung yang aktif bernyayi. Tidak dapat dipungkiri lagi, keberadaan burung-burung disekitar Danau Matano juga terancam punah dan mengalami migrasi. Hal ini disebabkan sudah semakin maraknya penembak burung liar danpenebangan hutan untuk pemanfaatan lahan produktif, sepertimerica, kayujabon, dan lain-lain. (sumber: bukuPesona Burung Danau Matano Karya WeldiPurwanto)


Page 53

7. Berdasarkan bacaan di atas buatlah syair yang terdiri dari 4 baris. (skor 6) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

8. Tuliskan perbedaan antara pantun dan syair. (skor 3) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 9. Mengapa burung dikawasan danau Matano harus tetap dijaga kelestariannya.(skor 3)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10. Buku karya Weldi mengulas 70 jenis burung yang ada disekitar Danau matano. Jika ada sekitar 20% burung berukuran besar (panjang 45 cm -100 cm). Hitunglah berapa jenis burung yang berukuran besar tersebut? (skor 3) Jawab: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11. Berdasarkan data dari Wikipedia bahwa Kabupaten luwu timur memiliki luas wilayah

6.944,98 km2. Kabupaten ini terdiri atas 11 Kecamatan yakni Kecamatan Malili, kecamatan Angkona, Tomoni, Tomoni Timur, Kalena, Towuti, Nuha, Wasponda, Wotu, Burau dan Mangkutana. Diperkirakan 0,6 bagian wilayahnya masih merupakan hutan. (skor 6) a. Hitunglah luasnya hutan di kabupaten Luwu Timur berdasarkan informasi di atas? b. Berapa luas daerah Luwu Timur yang bukan Hutan? Jawab:

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________


Page 54

12. Pada tanggal 26 Desember 2004 silam terjadi bencana alam tsunami di aceh. Lengkapi tabel tentang bencana alam tsunami berikut ini sesuai yang kamu ketahui. (skor 6) Penjelasan tentang Tsunami

Penyebabnya

Akibat yang ditimbulkan

13. Jelaskan 3 budaya unggulan yang berasal dari sorowako dan sekitarnya. (skor 3) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

14. Lengkapilah tabel berikut mengenai4 kebutuhan keluargamu yang paling utama, cara memenuhinya dan keterangan daerah asalnya? (skor 6) No Nama kebutuhan 1 2 3 4

Cara memenuhi

Daerah Asal

15. Selesaikanlah. (skor 4) 14,28÷ 0,7 a. 36,23−11,73 b. Jawab:

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________


Page 55

Bahan Ajar 655g7

Overview 26281t

More details 6y5l6z

Related Documents 3h463d

Bahan Ajar 655g7

Bahan Ajar 655g7

Bahan Ajar 655g7

Bahan Ajar 655g7

Bahan Ajar 655g7

Bahan Ajar 655g7

More Documents from "Denny AlFarabi" 3l5uc

Bahan Ajar 655g7

Naskah Drama Sleeping Beauty 703c23

Kunci Jawaban Pdo Tdo (2) 673x5v

4 - Kepala Silinder 5i1k4n

Perubahan Wujud Zat 535m6u

Erysiphe Polygoni Pdf 2o3e22