Biologi Eksperimen 6 Kertas 3 Tingkatan 5 y6x1d

16 Tujuan Menyiasat variasi dari segi ketinggian

Pernyataan masalah Bagaimanakaah ketinggian para pelajar dalam kelas berbeza?

Hipotesis Ketinggian para pelajar dalam kelas menunjukkan perbezaan ciri yang tidak jelas.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan: sampel para pelajar (b) Bergerak balas: ketinggian para pelajar (c) Dimalarkan: umur dan jantina para pelajar

Radas dan bahan Pita pengukur, pen marker, sampel para pelajar

Teknik Ukur dan rekod ketinggian setiap pelajar dengan menggunakan pita pengukur dan kumpulkan data dalam julat yang berlainan.

Prosedur 1. Ketinggian setiap pelajar dalam kelas diukur. Bilangan pelajar yang terlibat sekurang-kurangnya 30 orang. 2. Ukuran ketinggian bagi setiap pelajar dicatat dan dikumpulkan dalam julat yang berlainan. 3. Semua keputusan dicatatkan dalam satu jadual. 4. Graf bilangan pelajar melawan julat ketinggian dalam bentuk histogram diplotkan 5. Titik tengah setiap julat bar ketinggian disambung untuk membentuk satu lengkungan yang bertaburan normal. NOTA: Eksperimen yang sama boleh dijalankan untuk berat badan para pelajar tersebut.

Keputusan Julat Ketinggi an (cm) Bilanga n Pelajar

130134

135139

140144

145149

150154

155159

160164

165169

170174

3

4

5

7

9

7

5

3

2

17

Perbincangan 1. 2. 3. 4. 5.

Julat ketinggian yang paling umum ialah 150-154cm. Ketinggian pelajar dalam kelas adalah antara 130 cm hingga 174 cm. Ketinggian para pelajar adalah berbeza-beza tetapi perbezaan ini tidak ketara. Variasi yang wujud adalah selanjar. Graf taburan Ketinggian pelajar menunjukkan taburan normal.

Kesimpulan Hipotesis diterima. Ketinggian para pelajar dalam kelas adalah berbeza-beza tanpa perbezaan ciri yang jelas.

Tujuan

18 Menyiasat variasi bagi kebolehan menggulung lidah, bentuk cuping telinga dan kehadiran lesung pipit di kalangan pelajar.

Pernyataan maslah Bagaimanakah variasi bagi kebolehan menggulung lidah, bentuk cuping telinga dan kehadiran lesung pipi di kalangan pelajar?

Hipotesis Pelajar-pelajar dalam kelas mampunyai perbezaan ciri yang jelas dalam kebolehan menggulung lidah, bentuk cuping telinga dan kehadiran lesung pipi dengan tidak mempunyai ciri perantaraan.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan: jenis ciri-ciri yang berlainan (b) Bergerak balas: bIlangan pelajar untuk setiap ciri yang berlainan (c) Dimalarkan: umur dan jantina para pelajar

Teknik Kira dan catat bilangan pelajar untuk setiap jenis ciri-ciri.

Prosedur 1. Bilangan pelajar di dalam kelas yang dapat menggulung lidah dan yang tidak dapat menggulung lidah ditentukan dan dicatatkan dalam satu jadual. 2. Carta bar yang menunjukkan bilangan pelajar melawan ciri dapat menggulung lidah and ciri tidak dapat menggulung lidah diplotkan. 3. Langkah 1 dan 2 diulangi untuk ciri-ciri yang lain seperti bentuk cuping telinga dan kehadiran lesung pipit.

Keputusan Trait Ciri Bilangan pelajar

Kebolehan menggulung lidah Boleh Tidak boleh 28 12

Bentuk cuping telinga Melekap

Bebas

10

30

Kehadiran lesung pipit Ada Tiada 6

34

19

Perbincangan 1. Setiap ciri yang dikaji menunjukkan perbezaan yang ketara dan tiada ciri perantaraan 2. Carta bar tersebut menunjukkan variasi yang dikaji bertaburan diskrit. 3. Peratus pelajar yang boleh menggulung lidah lebih tinggi daripada pelajar yang tidak boleh. 4. Peratus pelajar dengan cuping telinga bebas adalah lebih tinggi daripada pelajar dengan cuping telinga melekap. 5. Majoriti pelajar di dalam kelas itu tidak mempunyai lesung pipit. 6. Tiada julat yang berterusan dalam variasi yang dikaji. Ia hanya boleh ditentukan sama ada ciri tersebut hadir ataupun tidak. Variasi tak selanjar seperti ini adalah kualitatif. Lazimnya, ciri-ciri ini dikawal oleh gen tunggal walaupun dua atu lebih alel akan hadir dalam gen tersebut. Kesimpulan Hipotesis diterima. Pelajar-pelajar menunjukkan perbezaan ciri yang jelas dengan tidak mempunyai ciri perantaraan.

20 Tujuan Menyiasat kumpulan darah di kalangan pelajar

Pernyataan masalah Bagaimana kumpulan darah berbeza di kalangan pelajar dalam kelas?

Hipotesis Setiap pelajar dalam kelas tersebut mempunyai salah satu daripada empat kumpulan darah.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan: Jenis kumpulan darah (b) Bergerak balas: Bilangan pelajar dalam setiap kumpulan darah (c) Dimalarkan: Umur dan jantina pelajar

Radas dan bahan Slaid kaca, serum antibodi A (anti-A), serum antibodi B (anti-B), lanset, pencungkil gigi, sampel darah pelajar.

Teknik Kira dan catat bilangan pelajar untuk setiap kumpulan darah dengan menjalankan ujian darah.

Prosedur 1. Satu slaid kaca dibahagikan kepada dua bahagian, iaitu A dan B. 2. Setitik serum anti-A dititiskan di bahagian A dan setitik serum anti-B dititiskan di bahagian B. 3. Dengan menggunakan lanset yang steril, hujung jari dicucuk untuk mendapatkan sampel darah. 4. Dua titik darah dititiskan pada serum anti-A dan dua titik darah dititiskan pada serum anti-B. 5. Dengan menggunakan pencungkil gigi yang berasingan, serum anti-A dan serum anti-B dicampurkan dengan darah pada bahagian slaid masing- masing. 6. Pemerhatian dibuat untuk menentukan sama ada penggumpalan (aglutinasi) darah berlaku. 7. Kumpulan darah ditentukan mengikut Jadual 6.1 8. Bilangan pelajar dalam setiap jenis kumpulan darah ditentukan dan carta bar yang sesuai diplotkan.

21

Serum Anti-A Aglutinasi Tiada aglutinasi Aglutinasi Tiada aglutinasi

Serum Anti-B Kumpulan darah Tiada aglutinasi A Aglutinasi B Aglutinasi AB Tiada aglutinasi O Jadual 6.1 Cara menentukan kumpulan darah

Keputusan Kumpulan darah A

Bilangan pelajar 5

B

12

AB

8

O

15

Perbincangan 1. Terdapat perbezaan yang nyata dan jelas antara empat jenis kumpulan darah. 2. Setiap pelajar mempunyai satu jenis kumpulan darah sahaja dan tiada perantaraan. 3. Taburan kumpulan darah adalah diskrit dan tak selanjar.

Kesimpulan Hipotesis diterima. Pelajar dalam kelas tersebut mempunyai salah satu daripada empat jenis kumpulan darah.

22

Tujuan Mengkaji kesan factor persekitaran yang berbeza ke atastumbuhan

Pernyataan masalah Apakah kesan factor persekitaran yang berbeza terhadap pertumbuhan pada tumbuhan?

Hipotesis Pertumbuhan pada tumbuhan dipengaruhi oleh factor persekitaran yang berlainan.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan: Keadaan persekitaraan untuk pertumbuhan tumbuhan (b) Bergerak balas: Keadaan tumbuhan (c) Dimalarkan: Jenis batang dan jenis tanah

Radas Empat pasu bunga

Bahan Empat keratan pokok bunga raya sepanjang 20 cm dan mempunyai bilangan daun yang sama, tanah gembur, air dan garam mineral.

Teknik Perhatikan dan rekodkan keadaan tumbuhan dalam setiap pasu bunga selepas lapan minggu.

Prosedur 1. Empat pasu bunga yang diisi dengan tanah gembur dan dilabel A, B, C dan D. 2. Empat keratan bunga raya diambil daripada pokok yang sama. Setiap keratan adalah sama dari segi saiz, ketinggian dan bilangan daun. 3. Satu keratan bunga raya di cucuk ke dalam setiap pasu. 4. Pasu A bertindak sebagai kawalan dan mndapat semua factor persekitaran yang ikaji iaitu air, garam mineral dan cahaya matahari. 5. Semua pasu disiram air kecuali pasu B. 6. Semua pasu diberikan larutan garam mineral kecuali pasu C. 7. Semua pasu di letakkan di tempat yang bercahaya kecuali pasu D. 8. Pasu bunga ditinggalkan selama lapan minggu. 9. Selepas lapan minggu, keadaan semua pokok itu diperhatikan. 10. Pemerhatian direkodkan dalam satu jadual.

23 Keputusan Tumbuhan di dalam Pasu bunga A B

Keadaan persekitaran Air Garam Cahaya Mineral matahari Ada Ada Ada Tiada Ada Ada

C

Ada

Tiada

Ada

D

Ada

Ada

Tiada

Keadaan tumbuhan Keadaan Ketinggian tumbuhan batang Banyak daun Bertambah Tiada daun Tiada pertubuhan Beberapa helai Bertambah daun sedikit Tiada daun Tiada prtumbuhan

Perbincangan 1. Keratan batang pada pasu bunga A tumbuh dengan baik kerana semua keadaan persekitaran yang sesuai untuk tumbuhan hadir. 2. Faktor persekitaran seperti air dan garam mineral boleh mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan. Kesimpulan Hipotesis diterima. Pertumbuhan pada tumbuhan dipengaruhi olah faktor persekitaran.