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CAUSAS DE LA INDISCIPLINA Y SU RELACION CON LA AUTOESTIMA

Una de las cuestiones actuales de la pedagogía es la educación de los escolares en un espíritu de disciplina. Autoestima Causas

Disciplina – Indisciplina

En la actualidad se tropieza con un gran numero de alumnos indisciplinados, cuyo comportamiento no responde a las exigencias de la escuela ni de la sociedad

Aspecto motivador afectivo de la personalidad

En este grupo figuran los alumnos cuya exaltación ha nacido en virtud de relaciones erróneas con las personas circundantes

Aspecto motivador falta de hábitos comportativos en armonía con las normas, incapacidad para se dueños de su propia conducta.

Desconocimiento de las normas, incapacidad para organizarse.

El primer grupo esta divido de la siguiente manera: • Alumnos cuyo proceder indisciplinado se debe a reacciones emocionales y conflictos; imposibilidad de poseer una posición en el grupo. Relación con el autoestima.

• Alumno para el cual la escuela no es el principal centro de atención, sino mantener su posición en el grupo. • Alumnos que van ganando una posición en la escuela mediante su comportamiento indisciplinado • Alumnos indóciles.

El segundo grupo esta divido de la siguiente manera: • Lo integran cuya indisciplina ha surgido como consecuencia de una mala organización de su conducta; o desconoce las reglas de conducta o no ha podido practicar a través de su experiencia. • Escolares cuyo comportamiento subyace el desbloqueo motriz, la impulsividad y la inquietud motora.

QUE ES LA INDISCIPLINA ENTONCES DOS CATEGORIAS A) Todos los alumnos que vulneren sistemáticamente las normas escolares establecidas, no obedezcan todos los requerimientos de los adultos, se muestren groseros con ellos , entorpecen la marcha de las clases en el aula, hacen fracasar distintas medidas de orden escolar, riñen, no acatan el régimen interior, ofenden a los pequeños y cometen una serie de faltas graves.

QUE ES LA INDISCIPLINA ENTONCES DOS CATEGORIAS B) Alumnos quienes, no obstante observar las reglas establecidas, lo hacen forzadamente, por temor, ambicionando algo y no porque lo desee y estime necesario comportarse así, ni tampoco acatan voluntariamente las exigencias correspondientes.

FUNCION DE LA ACTITUD DEL MAESTRO HACIA EL ALUMNO Y LA ESCUELA

ACTITUD DEL ALUMNO FRENTE AL MAESTRO Y LA ESCUELA

Personalidad

FUNCION DE LA ACTITUD DE LA FAMILIA HACIA EL AULMNO Y EL MAESTRO

Los problemas de disciplina y sus causas . La disciplina y la gestión En el aula . Estados Unidos : Macmillan Publishing Company

Las causas de la indisciplina de los (las estudiantes, no se encuentran únicamente en el Centro Educativo (Edwards, 1993 ); estas se pueden ubicar en cinco niveles:     

El Hogar y familia. La sociedad en si misma. Condiciones escolares. Procedimientos istrativos del C.ERelación Maestro Alumno.

¿ Que relación existe entonces con el o la AUTOESTIMA ? • Uno de los principales determinantes de la autoestima, según Erikson (1982), es la perspectiva de los niños acerca de su capacidad para el trabajo productivo. El tema central de la tercera infancia es industria versus inferioridad. Los niños necesitan aprender las habilidades que son valoradas en su sociedad. Los varones Arapesh de Nueva Guinea aprenden a hacer arcos y flechas; las niñas Arapesh aprenden a plantar, desbrozar y cosechar. Los niños Inuit de Alaska aprenden a cazar y pescar. Los niños en países industrializados aprenden a leer, escribir, contar y usar computadoras.

¿ Que relación existe entonces con el o la AUTOESTIMA ? • La autoestima es la parte evaluativa del auto concepto, el juicio que hacen los niños acerca de su propia valía. La autoestima se basa en la creciente capacidad cognitiva de los niños para describirse y definirse a sí mismos. (Papalia, Psicología del desarrollo, 2009) • Cuando la autoestima es elevada, el niño tiene motivación de logro. Sin embargo, cuando la autoestima es contingente al éxito, es posible que los niños consideren al fracaso o a la crítica como una recusación de su propia valía y quizá se sientan imposibilitados para hacer mejor las cosas.

• El pensar correcto me lleva a la Verdad. • El sentir correcto me lleva a la Bondad. • El hacer correcto me lleva a la armonía, equilibrio y belleza.

Según Slavina “No existen niños indisciplinados, sino niños desocupados”, esto nos quiere decir que mientras que un niño no tenga en que descargar su potencial (trabajos y actividades), buscara el medio para saciarlo (molestar, gritar, golpear, etc.). Por eso es importante mantenerlos ocupados el mayor tiempo posible y a su vez informarles claramente que es lo que tienen que hacer después de terminar cada actividad

¿Cómo incide la familia ?

• “La familia en la sociedad tiene importantes tareas, que tienen relación directa con la preservación de la vida humana como su desarrollo y bienestar. Las funciones de la familia son: 1. Función biológica 2. Función educativa 3. Función económica 4. Función socializadora 5. Función protectora

• La familia y su función socializadora • “La familia es el principal agente o factor de la Educación, incluso podemos decir que es el factor fundamental del ser humano. Su función educadora y socializadora está en base a que como institución, supone un conjunto de personas que aceptan, defienden y transmiten una serie de valores y normas interrelacionados a fin de satisfacer diversos objetivos y propósitos. • La meta de la familia es socializar al individuo. En los primeros años de vida el niño está todo el tiempo en o con la familia, y se van poniendo los cimientos de su personalidad antes de recibir cualquier otra influencia. Los padres en este proceso de socialización actúan como modelos que los hijos imitan.

• El agente de socialización primero en el orden temporal, y de gran importancia es la familia. En nuestra sociedad, las agrupaciones familiares desempeñan un papel casi insignificante en la vida social del individuo. Los padres ya no aparecen exclusivamente responsables de la Educación de sus hijos; esta función debe ser compartida con el Estado. • De la familia extensa se ha pasado a la familia nuclear. Se habla de una situación de crisis, pero lo cierto es que aun con todos estos cambios, la familia sigue siendo un apreciable agente de socialización ya que a lo largo de su vida, el hombre va compartiendo valores con los de su grupo.

“Función

Educativa de la familia

• La familia educa múltiples facetas de la personalidad, a distintos niveles. Lo más superficiales de estos niveles (Educación intelectual, Educación cívica, Educación estética, etc.) son los que pueden confiarse a otras instituciones sociales, como a la escuela. Los más fundamentales, en cambio, como la intimidad y el calor familiar, son casi imposibles de ser trasferidos . • La acción educadora se extiende a los padres tanto como a los hijos. Esta formación de los sentimientos abarca: Educación estética, Educación moral y Educación de la sensibilidad. Si en estas cosas falla la familia, es dudoso que alguien más pueda sustituirla. También compete a los padres el educar la voluntad de sus hijos su capacidad de esfuerzo, de entrega y de sacrificio, su espíritu de cooperación y su capacidad para el amor

¿Cómo incide el Docente o Maestro ? Objetivo fundamental de la actividad pedagógica del Maestro es dotar a los educandos de conocimiento científico, concepción del mundo, una autoconciencia y una valoración de su conducta, de sus actos, del camino de su vida, de sus aspiraciones y acciones, desarrollar y formar su iniciativa social e independencia cognoscitiva.

• ¿ TACTO PEDAGOGICO?

Actitud reflexiva y atenta del pedagogo hacia los alumnos, hacia la colectividad infantil en su conjunto, la cautela en cuanto a las conclusiones y decisiones que pueden afectar el amor propio del escolar, menoscabar su autovaloración y paralizar su influencia positiva sobre él.

Falta de atención o indiferencia hacia los alumnos . Falta de planificación del maestro, no ingresa a tiempo en horarios establecidos etc. Ausencia o errónea proyección de figuras de autoridad. Los niños poseen la capacidad de percibir las debilidades o errores de los adultos y sacar provecho de eso.

Maltrato físico, verbal y psicológico.

Falta de vocación del docente.

Conflictos entre los mismos maestros.

Causas de Acuerdo al Alumno

Hipertiroidismo

Parasitos

Naturaleza Biológica

Desnutrición

Agotamiento fisico

Vínculos e interrelaciones con los demás

Naturaleza social Pobreza cultural

Condiciones culturales altamente elevadas

EXCEPCIONALIDAD MENTAL

CAUSAS PSICOLOGICAS

RASGOS DE PERSONALIDAD

TENDENCIAS IMPULSIVAS

Deficiencia mental a la que se refiere es la superficial, ya que el alumno es capaz de obtener razonamientos lógicos

Excepcionalidad mental Por tal motivo tienden a comunicarse y distraerse y distraer a los demás.

Sin embargo esa superficialidad lo puede llevar o a retrasarse en las actividades o a terminar en tiempos no esperados

Tendencia o parte del desarrollo de NNA, por lo general no es empática con las normas o reglas.

Tendencia Impulsivas ( como mecanismo de la no reflexión ante un estimulo) Arrogancia y orgullo, saboteador, distraído, payaso, olvidadizo y explosivo

Lo que genera ciertos tipos de comportamientos