Cime Plan 2o De Primaria yj2a

Sugerencias para planear tu clase Maestro (a): Para planear tu clase te recomendamos ejecutar los siguientes pasos: 1. Analizar el “conocimiento y habilidad” que la secretaría solicitó. Lo encuentras en el cuaderno de planeación CIME-SEP. 2. Analizar las “intenciones didácticas” que la secretaría pide en el cuaderno de planeación de CIME-SEP. 3. Analizar la “orientación didáctica” del libro de “Planes y programas” que la SEP proporciona. 4. Analizar el libro de CIME y su enfoque y grado de dificultad, así como sus estrategias plasmadas en el mismo libro. 5. Analizar el libro de SEP y su enfoque y grado de dificultad, así como sus estrategias plasmadas en el mismo libro. 6. Analizar cuántas clases aproximadamente, en relación a la realidad del grupo, se llevarán para lograr dichos conocimientos y habilidades que la SEP nos solicita. 7. Decidir que propósito llevará en cada clase para lograr el propósito general. 8. Analizar que antecedentes debe comprender el alumno para lograr iniciar el trabajo con el mismo. 9. Desarrollar una secuencia didáctica (PLANEACIÓN DE CLASE) con enfoque constructivista, que siga los pasos de una didáctica de una clase. Aquí el secreto será que el conocimiento que buscamos sembrar en el alumno se “deduzca” y no se comunique (enseñe, muestre) el mismo. Cabe aclarar que estos pasos son sugeridos para iniciar la secuencia didáctica, el diseño de tu clase y el diseño de tu tiempos, acoplándose a los 45 min o 50 min o el tiempo que

dispongas. Esto quiere decir que en base a los puntos previos diseñarás la secuencia didáctica considerando llevar en la medida de lo posible los siguientes puntos esquematizados en cada una de tus clases: Etapa concreta: Iniciada con un trabajo de material concreto donde la manipulación del mismo bajo las sugerencias, instrucciones y/o guía del profesor deben dar prioridad al análisis, crítica, sugerencias y discusiones del alumno (grupo) para formar cierta idea, concepto y/o conocimiento. Una vez que esto se dé de manera grupal es necesario en algún punto de la secuencia didáctica registrar y/o aterrizar dicha etapa. Etapa de Registro: Registrar la etapa previa para dar pie a la etapa de formalización y/o abstracción, seguida por la verbalización que en la mayoría de los casos inicia desde el principio de la secuencia y/o se acentúa en esta segunda etapa de registro y verbalización. Aquí el alumno de manera “interpretativa” de sus propias ideas aterriza en un formato similar al trabajado (cuadernos de registro CIME) para crear un puente entre su propia formalidad no convencional y la formalidad matemática, convencional (colores de regletas, geoplano, etc). Una vez concluída esta etapa se abre paso a la etapa del libro de CIME. Etapa Formal: al momento de trabajar con material concreto enlazado con el registro y la verbalización, se cambia dócilmente a un contexto formal aún familiar para el alumno, donde se cierra este proceso. Si el alumno se está apropiando de esta parte formal la aplicará y cerrará con la parte de ejercitación del libro de la SEP, sin ser necesario “repetir” el proceso sugerido en dicho libro para generar toda una secuencia alterna y dar a entender el mismo contenido.

Maestro (a):

• GLOSARIO

Tienes en tus manos el libro de planeación que el CIME ha elaborado para apoyar tu labor pedagógica en este nuevo ciclo:

Además de los datos generales como el nombre del eje temático, tema , subtema y fe-

Este libro de planeación presenta de forma dosificada los temas a desarrollar en los distintos grados de la primaria durante 40 semanas de clase. En él se encuentran los contenidos programáticos y la relación de páginas CIME-SEP correspondientes a los libros de cada grado. De igual forma encontrarás las sugerencias en el uso de materiales para algunas lecciones o las freccuencias que deben ser trabajadas en cada bimestre. En las primeras páginas se encuentran las sugerencias de familiarización para cada grado, estableciendo de esta forma la diferencia con la que debe iniciar el trabajo con el proyecto de matemáticas constructivas. Posteriormente se encuentra la parte más importante del libro de planeación: la DIDÁCTICA DE LA CLASE que es completamente creativa y exige el uso de la estrategia constructivista que sostiene nuestro proyecto, enfatizando que esta etapa el libro facilita la organización de qué se va a aprender, pero el cómo es determinado por cada maestro, respetando así la creatividad, iniciativa y motivación personal. Esperamos que este libro sea un apoyo eficiente que facilite el registro de las actividades didácticas que se realizan diariamente dentro del salón de clase, así como la integración de los materiales en cada momento del proceso de enseñanza aprendizaje.

cha, cada plan contiene 5 elementos importantes que se describen a continuación:

Conocimientos y habilidades: Estos son los conocimientos y habilidades que los estudiantes deben adquirir. Estos fueron tomados textualmente del programa de estudio de matemáticas de la SEP. Intenciones didácticas (propósito): Responden a una pregunta general: ¿para qué se plantea el problema que hay en la consigna? Misma que se puede desglosar en varios aspectos como los siguientes: • ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos? • ¿Qué tipo de reflexiones se pretende que hagan? • ¿Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren? • ¿Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen? De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe poner en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnos aún no tienen, pero cuentan con elementos para “entrar en él” y construirlo.

Antecedentes: Comprende los conocimientos previos que se requieren y se integran en forma coherente al siguiente aprendizaje. Consigna (juego): Contiene tres elementos fundamentales, uno es el problema que se va a plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otro es la forma de organizar el grupo de alumnos y uno más se podría considerar como las reglas del juego, qué se vale usar y qué no.

Desarrrollo del tema. Actividades que llevan al logro del propósito. Consideraciones previas. Se registra lo que se puede prever, por ejemplo, algunas dificultades que podrían tener los alumnos y qué hacer ante ellas, preguntas que pueden ayudar a que los alumnos profundicen sus reflexiones, maneras de complejizar o simplificar la situación que se plantea, dificultades conceptuales del aspecto que se va a estudiar y/o su relación con otros aspectos.

Aplicación e invención. Se describe de qué manera o con qué recursos vamos a comprobar que el alumno es capaz de aplicar el conocimiento adquirido y si es capaz de crear situaciones que le hagan aplicarlo.

Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propósito Práctica de ejercicios que dan cierre a la clase aún si no se termina el tema.

Observaciones posteriores. Espacio en el que se registra, después de la sesión, lo que se considere relevante para mejorar la consigna, la actuación del profesor o decir algo muy importante que no se previó; todo esto con miras a una aplicación posterior del mismo plan.

• Etapa de familiarización (inicio de ciclo) Aprox. 2 semanas

Los temas de familiarización son aquellos que contemplan conocimientos previos sobre el uso de regletas y geoplano que el alumno necesitará para el descubrimiento de temas correspondientes al grado que va a cursar. El maestro deberá tomar en cuenta que la etapa de familiarización es para dar a conocer los conceptos básicos en uso de regletas y geoplano (en caso de ser escuela o alumno nuevo) y de reaﬁrmar los temas que el alumno trabajó en el ciclo anterior, por lo que esta etapa deberá ser extensa en juegos y aplicación de contenidos.

Los temas de familiarización para el segundo grado son:

• Regletas: • Juego libre • Juego dirigido • Colores • Uso de antenas con operaciones muy sencillas

• Geoplano: • Partes del geoplano • Diseños libres

BLOQUE 1

Segundo grado

Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1

Determina la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente.

2

Resuelve problemas de suma y resta con distintos significados.

3

Calcula mentalmente cualquier término de la expresión a + b = c, siendo a, b, c, números dígitos o 10.

4

Comunica desplazamientos, oralmente o a través de un croquis.

Eje

Tema

Subtema

Conocimientos y habilidades 1.1. Resolver problemas que impliquen la utilización de números en distintos contextos.

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los números

Cálculo mental Figuras Forma, espacio y medida

Ubicación espacial

Números naturales

1.2. Identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita. 1.3. Organizar una colección numerosa en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) para facilitar el conteo de sus elementos o la comparación con otras colecciones.

Problemas aditivos

1.4. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar, juntar, quitar, comparar, retroceder, etcétera.

Números naturales

1.5. Utilizar cálculos memorizados, descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10 etc., para constituir un repertorio de resultados de sumas y restas.

Cuerpos Representación

1.6. Analizar las características de cuerpos: sólidos o huecos, que se quedan en cualquier posición o no, al ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado. 1.7. Representar desplazamientos. 1.8. Analizar la relación peso-volumen.

Manejo de la información

Medida

Nociones

Análisis de la información

Búsqueda y organización de la información

1.9. Comparar la duración de dos o más actividades. Medir la duración de una actividad con diferentes unidades arbitrarias. 1.10. Clasificar, ordenar y describir colecciones. 1.11. Recopilar datos para obtener nueva información.

Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Grupo:

Semana del

al

de

Semana para la familiarización con los materiales Tema

Subtema

Lunes

Intenciones didácticas (propósito)

Antecedentes ¿Qué deben saber?

Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Conocimientos y habilidades

Intenciones didácticas

Familiarización con regletas

Estimar, comparar y ordenar longitudes. Producir series numéricas. Realiza diversas composiciones aditivas de un mismo número.

Familiarización con geoplano

Crea figuras y analiza sus características. Ubicar objetos o seres respecto al propio cuerpo y respecto a otros objetos.

Martes

Miércoles

Jueves

Semana

1

Pág. CIME

Pág. SEP

8, 9, 10, 12, 13, 17

11, 14, 15, 16

Viernes

Lunes

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de

Semana

2

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema


Subtema

Números naturales

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA



Pág. CIME

Pág. SEP

9 y 10

1.1 Resolver problemas que impliquen la utilización de números en distintos contextos.

Que los alumnos aprendan a identificar los datos necesarios para resolver un problema, frente a una mayor información que la necesaria y el resultado, aún en el caso en que no sea el resultado de un cálculo.

19 y 20

Resolver problemas de adición correspondientes a distintos significados.

Que los alumnos resuelvan problemas correspondientes a los significados de agregar y completar de la suma y quitar de la resta, y que continúen avanzando en la búsqueda de mejores recursos de cálculo.

21

Manipulación de regletas para construir el concepto de producto

Que los alumnos manipulen sus regletas para construir productos y conocer su estructura geométrica y sus propiedades.

22 a 29

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de

Semana

3

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Significado y uso de las operaciones

Subtema


Problemas multiplicativos

Analiza y resuelve el producto 6

Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.

28 y 29

Números naturales

Descomposición de la regleta R

Analiza las diferentes maneras de formar un número a través de la descomposición

30

Problemas aditivos

1.2 Identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita.

Que los alumnos identifiquen números menores que 100, a partir de las regularidades de la serie numérica.

31 a 33


Analiza y resuelve el producto 10.


34 y 35


Significado y uso de las operaciones

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes


Miércoles

Jueves

Pág. CIME Pág. SEP

Viernes

11 a 13

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de

Semana

4


Subtema

36

1.3 Organizar una colección numerosa en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) para facilitar el conteo de sus elementos o la comparación con otras colecciones.

Que los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y, por otra parte, que descubran que los agrupamientos con un número igual de elementos cada uno, y en particular los agrupados de acinco o de a 10, son los más prácticos para determinar el total.

37 y 38

14 a 16

Problemas aditivos

1.4 Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar, juntar, quitar, comparar, retroceder, etc.

Que los alumnos resuelvan problemas correspondientes a los significados de agregar y completar de la suma y quitar de la resta, y que continúen avanzando en la búsqueda de mejores recursos de cálculo.

39

17 y 18


Analiza y resuelve el producto 12.


Lunes


Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Utiliza cálculos, descomposiciones aditivas de un número, para construir un repertorio de sumas y restas

Números naturales



Descomposición de la regleta a




Martes

Miércoles

Jueves

40 a 42

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

Semana

5

de

Eje temático: SN y PA / FEM Tema

Cálculo mental

Subtema


Números naturales

1.5 Utilizar cálculos memorizados, descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etc., para construir un repertorio de resultados de sumas y restas.

Intenciones didácticas Que los alumnos recuperen o desarrollen procedimientos mentales para resolver cálculos de dígitos o sumas de la forma 10 más un dígito. Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varios 10 y/o varios 2, buscando un orden para hacerlo que facilite el cálculo.


43


Números naturales

Descomposición de la regleta V

Analiza las diferentes maneras de formar un número a través de la descomposición

44





45, 46

Cuerpos

1.6 Analizar las características de cuerpos: sólidos o huecos, que se quedan encualquier posición o no, al ponerlos sobre un plano horizontal inclinado.

Que los alumnos anticipen la posibilidad de que algunos cuerpos rueden o no, sobre un plano inclinado y la dirección que seguirán, en cada caso.

47 a 50

Figuras

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

19 a 21

22 a 24

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

6

de

Eje temático: Forma, espacio y medida Tema

Subtema

51, 52

25 a 27

Nociones

1.8 Analizar la relación peso-volumen

Que los alumnos identifiquen la magnitud peso, independientemente de otras características como volumen, tamaño, cantidad de objetos, forma, etcétera, y comprendan el funcionamiento de una balanza de dos platillos.

53 a 55

28 a 30

Nociones

1.9 Comparar la duración de dos o más actividades. Medir la duración de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.

56 a 60

31 a 33

Medida

Lunes


Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Que los alumnos busquen la orientación correcta de una cuadrícula para reproducir un modelo dado.

Representación



1.7 Representar desplazamientos

Ubicación espacial

Medida


Semana

Martes

Que los alumnos busquen recursos para medir y comparar la duración de diversas actividades. Comprueben que las unidades más grandes caben menos veces en el tiempo medido. Que los alumnos busquen argumentos para determinar el orden en que se realiza un conjunto de actividades mostradas a través de dibujos

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

Semana

7

de

Eje temático: FEM / MI Tema



Subtema



Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Conocimientos y habilidades 1.10 Clasificar, ordenar y describir los objetos de una colección con base en sus atributos.



Que los alumnos identifiquen las características de los objetos para poder distinguirlos en una colección. Que los alumnos relacionen las características de las piezas de un rompecabezas con la posición que les corresponde.

61, 62

34 a 36

37 a 40

1.11 Recopilar datos para obtener una nueva información

Que los alumnos realicen la mayor parte del proceso de obtención de nueva información: organizarse para obtener los datos necesarios, analizar las preguntas posibles, buscar la información recogida y tabularla, y presentar gráficamente los resultados para comunicarlos.

63



64, 65

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

Semana

8

de

SEMANA DE EVALUACIONES Tema

Subtema



Pág. CIME

Pág. SEP

Ejercicios de reafirmación y autoevaluación

66

41 a 45

Evaluación bimestral

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Bloque 2

Segundo grado

Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos: 1

Interpreten, comparen y produzcan números de dos cifras.

2

Solucionen mentalmente sumas de números de dos cifras.

3

Comuniquen e identifiquen, a través de descripciones orales o por medio de dibujos, características de cuerpos geométricos.

4

Resuelvan problemas que impliquen el uso de la balanza para verificar estimaciones de peso y analicen la relación peso-volumen.

Eje

Tema

Subtema

2.1. Caracterizar a la serie numérica escrita como formada por intervalos de 10 elementos (decenas).


2.2. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Números naturales


Estimación y cálculo mental


2.3. Producir series orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 10 en 10, de 5 en 5, de 100 en 100. 2.4. Encontrar resultados de adiciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, resultados memorizados previamente.

Problemas aditivos

Cuerpos

Forma, espacio y medida


2.5. Resolver problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia. 2.6. Representar e identificar cuerpos mediante el sellado de sus caras o con base en descripciones orales.

Figuras Figuras planas

2.7. Identificar caras de objetos a partir de sus representaciones planas y viceversa.


Búsqueda y organización de la infrmación

2.8. Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en portadores o imágenes.

Representación de la información

Diagramas y tablas

2.9. Representar gráficamente situaciones.



Semana del

al

de

Semana

9


Subtema



Que los alumnos encuentren regularidades en la escritura de los números 2.1 Caracterizar a la serie nu- hasta de dos cifras, los que empiezan con uno, los que empiezan con dos, mérica escrita como formada etc., para poder ubicar números faltantes. por intervalos de 10 elementos Que los alumnos relacionen la cifra con la que empieza un número con el (decenas). lugar que le corresponde en la serie numérica.


Números naturales

2.2. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar números.

2.3 Producir series orales y escritas ascendentes y descendentes de 10 en 10, de 5 en 5 y de 100 en 100.

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Que los alumnos se den cuenta de los siguentes hechos: • Cualquier número de dos cifras es mayor que cualquier número de una cifra. • Entre dos números de dos cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor. Que los alumnos reflexionen sobre las características de las cifras de un número para que puedan averiguar de qué número se trata. Que los alumnos realicen conteos orales combinados: de 10 en 10, de 5 en 5 ó de 1 en 1.

Martes

Miércoles

Jueves

Pág. CIME

Pág. SEP

68, 69

47 a 49

Gimnasio pág. 7

50 a 53

70 a 72

54 a 57

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

10

de

Eje temático: FEM / SN y PA Tema

Subtema

Conocim. y habilidades

Figuras

Figuras planas

Crea figuras, las compara y analiza sus características.


Multiplicación y división

Números naturales


Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Semana


Pág. CIME

Que el alumno reafirme mediante la construcción el concepto de cuadrado y defina sus características.

73 a 77

Analiza y resuelve los productos 9 y 4 (empezar con el 9)


78 a 82

2.4 Encontrar resultados de adiciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, resultados memorizados previamente.

Que los alumnos afiancen algunas técnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con números de dos cifras.

Martes

Que los alumnos cuenten con diferentes alternativas para resolver sumas mediante descomposiciones aditivas.

Miércoles

Jueves

Pág. SEP

83, 84 85 sup.

Viernes

58 a 60

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al


Subtema


Números racionales

Concepto de fracciones

Figuras




Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Pág. CIME

Que los alumnos descubran y conozcan el concepto de números fraccionarios

85 a 88

Figuras planas

2.7 Identificar objetos a través de representaciones planas

Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo en diferentes posiciones, para poder identificarlas en otros diseños. Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos objetos con su representación plana para elaborar diseños.

89, 90

Números naturales


Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas

91 a 93

Lunes


Semana

11

de

Martes

Miércoles

Jueves

Pág. SEP

67 a 69

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de

Semana

12

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Significado y uso de los números


Subtema

Números naturales


Problemas aditivos

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA



Pág. CIME

Descomposición de la regleta n y c

Utiliza cálculos, descomposiciones aditivas de un número, para construir un repertorio de sumas y restas.

Resuelve distintos tipos de multiplicación

Que los alumnos conozcan de diferentes maneras el concepto de producto.

95



96 a 98

2.5 Resolver problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.

Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades.

100

Martes

Miércoles

Jueves

Pág. SEP

94 y 99

Viernes

61

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de


Subtema



CONTINÚA 2.5 Significado y uso de las operaciones



Semana

13

Pág. CIME

Pág. SEP

101 a 103

62,63


104, 105

Analiza las diferentes maneras de formar un numero a través de la descomposición.

106, 107


108, 109

Descomposición de la regleta A. Significado y uso de los números

Números naturales



Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Identifica diferentes maneras de efectuar una resta.


Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

14

de

Eje temático: MI / FEM / SN y PA Tema

Subtema


Diagramas y tablas

2.9 Representa situaciones gráficamente

Figuras

Cuerpos

2.6 Representar e identificar cuerpos mediante el sellado de sus caras o con base en descripciones orales.






Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Fracciona cuartos

Martes

Semana

Intenciones didácticas Que los alumnos comparen el contenido de un dibujo con el de un texto que refleja o no, dicho contenido.

Pág. CIME

Pág. SEP

110

73, 74

111

64 a 66

Que los alumnos observen la forma de las caras de diversos cuerpos y relacionen dicha forma con su representación plana Que los alumnos reflexionen sobre las características que definen un cuerpo, para que los otros lo puedan identificar. Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.

112, 113


114 a 116

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

15

de

Eje temático: FEM / SN y PA / MI Tema

Semana

Subtema


Medida

Estimación y cálculo

Utilizar la balanza para verificar estimación de peso

Que los alumnos distingan por tanteo qué objeto pesa más que otro, de acuerdo a su tamaño.

117, 118





119 a 121



2.8 Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en portadores o imágenes.




Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes


Que los alumnos elaboren preguntas que puedan ser contestadas con la información que se les muestra y determinen si las de sus compañeros cumplen con esa condición.

Pág. CIME

122

Pág. SEP

70 a 72

Que los alumnos analicen la información que hay en un dibujo, tanto para contestar preguntas como para plantearlas. Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.

Miércoles

Jueves

123, 124

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

16

de


Subtema


Semana


Pág. CIME

Pág. SEP

125

75 a 79



Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Bloque 3

Segundo grado


Identifica y relaciona el valor de las cifras de un número de acuerdo con el lugar que ocupan.

2

Soluciona mentalmente sustracciones con números de dos cifras.

3

Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas.

4

Resuelve problemas que implican comparar, ordenar, estimar y medir con unidades arbitrarias de longitud.

5

Resuelve problemas que implican cuantificar el número de unidades de superficie que caben en otra superficie.

Eje

Tema Significado y uso de los números

Subtema Números naturales


3.1. Comprender y determinar el valor de las cifras en función de su posición en la escritura decimal de un número. 3.2. Identificar más regularidades en la serie de números.

Problemas aditivos Sentido numérico y pensamiento algebraico


Problemas multiplicativos Suma y resta

3.3. Resolución de problemas de adición y sustracción en situaciones que implican calcular el estado inicial o del operador. 3.4. Resolver problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10 mediante sumas repetidas y explicitar la multiplicación implícita en una suma repetida. 3.5. Establecer y afirmar un algoritmo de la adición de números de 2 cifras.

Cálculo mental

Números naturales

3.6. Encontrar resultados de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente.

Figuras

Conceptualización

3.7. Comparar y ordenar longitudes directamente, a ojo o mediante un intermediario.

Medida


3.8. Cuantificar el número de unidades de superfi cie que cubren otra superficie.

Análisis y representación de la información


3.9. Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en diversos portadores.




Semana del

al

de



Subtema


Problemas aditivos y multiplicativos

Distinguir problemas aditivos y multiplicativos



3.1 Comprender y determinar el valor de las cifras en función da su posición en la escritura decimal de un número Significado y uso de los números

Números naturales 3.2 Identificar más regularidades en la serie de números hasta de tres cifras.

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes


Semana

17

CIME

Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen más de una operación

127, 128


129, 130

Que los alumnos adviertan el valor de los números según el tipo de agrupamiento que representan (unidades, decenas y centenas) Dado un conjunto de objetos con diferentes valores, que los alumnos reflexionen sobre la diferencia entre un número de objetos seleccionados y el valor que representa esa selección. Que los alumnos busquen descomposiciones aditivas tales como 158 = 100 + 58, o la posición de las cifras para comparar números. Que los alumnos determinen el orden de los números de tres cifras a partir de su descomposición en dos sumandos como: 139 = 100 + 39.

Miércoles

Jueves

SEP

131 a 134

81 a 84

135

85 a 88

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de


Subtema


Problemas aditivos

3.3 Resolución de problemas de acción y sustracción en situaciones que impliquen calcular el estado inicial o el operador.



números naturales

Descomposición de la regleta N


3.4 Resolver problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10 mediante sumas repetidas y explicar la multiplicación implícita en una suma repetida (Producto 30)




Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes


Semana

18

CIME

SEP

Que los alumnos resuelvan problemas de adición y sustracción en los cuales sea necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumente o disminuya.

135

89,90


136 a 138

Analiza diferentes maneras de formar un número a través de la descomposición

139

Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen realizar sumas con varios sumandos iguales, agrupando y sumando los sumandos iguales y después sumando los resultados obtenidos. Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver problemas de multiplicación y que identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada.

Miércoles

Jueves

140 a 142

Viernes

91 a 93

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de


Subtema



Números racionales

Introducción a fraciones






Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes


Miércoles

Jueves

Semana

19

CIME

143 a 145

146, 147

Viernes

SEP

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de


Subtema



Semana

20


Que los alumnos realicen mentalmente sumas de números de dos dígitos. Suma y resta Significado y uso de las operaciones

Cálculo mental


Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar números de dos cifras.

148, 149

94 a 97

Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utilizando el algoritmo convencional. Multiplicación y división


Problemas aditivos

3.6 Encontrar resultados de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedad de las operaciones o resultados memorizados previamente

Lunes


3.5 Establecer y afirmar un algoritmo de la adición de números de dos cifras

Martes


150, 151

Que los alumnos realicen cálculos mentales de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas y resultados memorizados. 152 a 154

98 a 100

Que los alumnos resuelvan problemas de sustracción mediante descomposición aditiva de cantidades y de resultados memorizados.

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

21

de



Subtema




Semana




155 a 158

Que los alumnos comparen distancias “a ojo” o mediante una unidad de medida arbitraria. Medida

Conceptualización

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

3.7 Comparar y ordenar longitudes directamente, a ojo o mediante un intermediario.

Martes

Que los alumnos estimen longitudes y anticipen el orden que les corresponde.

Miércoles

Jueves

159 a 163

Viernes

101,102

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

22

de

Eje temático: SN y PA / FEM Tema Significado y uso de las operaciones

Subtema




Estimar longitudes y verificar con una unidad Medida

Estimación y cálculo 3.8 Cuantificar el número de unidades de superficie que cubren otra superficie

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Semana

Intenciones didácticas Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.

Pág. CIME Pág. SEP 164 a 166

Que los alumnos establezcan la siguiente relación: entre más grande es la unidad, cabe menos veces en lo que se mide. Que los alumnos establezcan la diferencia entre una medida estimada y una medida realizada y que construyan una herramienta para medir, con base en un modelo.

167

Que los alumnos reflexionen sobre la idea de medir y empiecen a expresar algunas medidas. Que los alumnos construyan una unidad de medida de superficie con base en un modelo y la usen para medir otras superficies.

Miércoles

Jueves

168, 171

103 a 105

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

23

de

Eje temático: SN y PA / MI Tema Significado y uso de las operaciones

Análisis y representación de la información

Subtema





3.9 Formular preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en diversos portadores.

Semana


Pág. CIME Pág. SEP 172, 173

Que los alumnos se den cuenta de que cuando se analiza un portador de información, algunas respuestas están a la vista, otras deben calcularse y otras no se encuentran. Que los alumnos localicen información en un portador, que la comparen y que obtengan nueva información.

174, 175

Que los alumnos reflexionen sobre distintos tipos de preguntas que se pueden plantear con base en la información disponible en un portador. Significado y uso de las operaciones


Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Martes


Miércoles

Jueves

176, 177

Viernes

106,107

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

24

de


Subtema


Semana


Pág. CIME

Pág. SEP

178

108 a 113



Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Bloque 4

Segundo grado


Identifica y produce números de tres cifras.

2

Utiliza el algoritmo convencional para resolver restas.

3

Identifica la escritura aditiva y/o multiplicativa que resuelve un problema.

4

Resuelve problemas que implican comparar cantidades de dinero.

Eje

Tema Significado y uso de los números




Subtema Números naturales Suma y resta Problemas multiplicativos

Conocimientos y habilidades 4.1. Establece algunas diferencias entre la numeración oral y escrita

4.2. Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de dos cifras.

4.3. Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares).


4.4. Distinguir problemas aditivos y multiplicativos.

Cálculo mental

Números naturales

4.5. Calcular mentalmente algunos productos de dígitos utilizando diversas estrategias.

Medida


Ubicación espacial

Sistemas de referencia

4.6. Estimar longitudes y verificar con la unidad.

4.7. Aprende a ubicarse en relación con el entorno.

4.8. Leer información contenida en portadores diversos.



Tablas 4.9. Representar información en tablas de doble entrada, la frecuencia con la que se presentan dos atributos cualitativos en objetos de pequeñas colecciones.


Semana del

al

de


Subtema



Semana

25


Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias. Significado y uso de los números

Números naturales

4.1 Establecer algunas diferencias entre la numeración oral y escrita.

Que los alumnos identifiquen, entre varios números, la manera de escribir un número dado oralmente.

180 a 182

115 a 120

Que los alumnos reafirmen las reglas de escritura numérica y las relacionen con la expresión oral de las cantidades. Significado y uso de las operaciones


Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Martes


Miércoles

Jueves

183 a 185

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de



Subtema


Números naturales

Utiliza los nombres delos números

Suma y resta

4.2 Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de dos cifras

Intenciones didácticas Que los alumnos reafirmen las reglas de escritura numérica y las relacione con la expresión oral de las cantidades.

Semana

26


Que los alumnos pongan en juego algunas estrategias para restar números como contar cuántos faltan para llegar o contar directamente los lugares. Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y conozcan el algoritmo convencional.

189,190

121 a 124

Que el alumno resuelva problemas que impliquen una suma o una resta. Problemas multiplicativos

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Martes


Miércoles

Jueves

191, 192

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de


Subtema



Semana

27


Que el alumno use la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes Problemas multiplicativos

4.3 Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares)

Que el alumno use la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes



Significado y uso de las operaciones Multiplicación y división

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

193 a 195

125 a 129

Que el alumno use la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican producto de medidas

Miércoles

Jueves

196, 197

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

28

de


Subtema



Medida

Unidades

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Semana


Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación (arreglos rectangulares)

Que el alumno use la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican producto de medidas

Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional)

Que el alumno use la multiplicación como una forma de resolver problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes

Compara cantidades de dinero

Componer una cantidad de dinero de diferentes maneras, así como comparar cantidades de dinero.


198 a 200

Martes

Miércoles

Jueves

201, 202

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de



Subtema





4.4 Distinguir problemas aditivos y multiplicativos


Semana

29


Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con sumandos diferentes y problemas aditivos con sumandos iguales. 205, 206

130 a 135

Que los alumnos identifiquen la operación que resuelve un problema. Problemas multiplicativos

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA


Martes


Miércoles

Jueves

207, 208

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de

Eje temático: Eje temático: SN y PA / FEM / MI

30

Tema

Subtema




4.5 Calcular mentalmente algunos productos de dígitos utilizando diversas estrategias (producto 60)

Que los alumnos construyan estrategias eficaces de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver productos de dos dígitos

211 a 213

136 a 137

Medida


4.6 Estimar longitudes y verificar con una unidad.

Que los alumnos construyan una unidad de medida de superficie con base en un modelo y la usen para medir otras superficies.

248

138 a 140

Ubicación espacial


4.7 Aprende a ubicarse en relación con el entorno

Ejercicios en el cuaderno de registro de geoplano

141,142


Diagramas y tablas

4.8 Leer información contenida en portadores diversos

214 a 216

143 a 145

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes


Semana

Enfatizar lo relativo de las expresiones: fuera del aula, dentro de la escuela, delante de José; en cada caso enfatizar la referencia. Tratar la relatividad de las posiciones izquierda y derecha, si los interlocutores están uno tras de otro, enfrente del otro, o en cualquier posición Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la interpretación de información matemática de un portador Que los alumnos extraigan información de un texto de divulgación para responder las preguntas relacionadas con él.

Miércoles

Jueves


Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

31

de

Eje temático: Eje temático: SN y PA / MI Tema

Subtema





Diagramas y tablas

4.9 Representa en una tabla de doble entrada la frecuencia con la que se presentan dos atributos cualitativos en objetos de pequeñas colecciones.


Números racionales

Introducción a fracciones


Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Intenciones didácticas Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas. Que los alumnos elaboren recursos o instrumentos para organizar información. El alumno realizará actividades como lectura de información. Extraerá información para poder responder preguntas.


Miércoles

Semana

Jueves


219

146 a 148

220 a 222

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

32

de


Subtema


Semana


Pág. CIME

Pág. SEP

223

149 a 153



Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Bloque 5

Segundo grado


Descompone números de acuerdo con su valor posicional.

2

Resuelve problemas que implican efectuar varias operaciones.

3

Utiliza el propio cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para ubicar otros seres u objetos.

4

Resuelve problemas que implican estimar capacidades y verificarlas usando una unidad arbitraria.

5

Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días).

Eje


Tema

Subtema


Números naturales



Ubicación espacial Forma, espacio y medida


Conocimientos y habilidades 5.1. Resolver problemas utilizando descomposiciones aditivas de los números en múltiplos de 10. 5.2. Resolver distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.


5.3. Resolver problemas que impliquen efectuar varias operaciones

Números naturales

5.4. Determinar regularidades en las operaciones, que permitan obtener el resultado.


Sistemas de referencia Unidades

5.5. Seleccionar el recurso más pertinente para resolver un cálculo.

5.6. Ubicar objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto a otros objetos. 5.7. Utilizar el calendario (meses, semanas, días).

Medida




5.8. Utilizar un recipiente unidad para verifi car estimaciones de capacidad


5.9. Seleccionar la información necesaria en portadores diversos


Semana del

al

de


Subtema

Conocimientos y habilidades Analiza y resuelve el producto 64



Intenciones didácticas Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas

Semana

33


Resolver problemas donde algunas cantidades están expresadas como sumas de “cienes”, “dieces” y “unos”. 5.1 Resolver problemas utilizando descomposiciones aditivas de los números en múltiplos de 10.

Comparar diferentes cantidades de dinero para establecer relaciones que permitan determinar por qué una es mayor que otra.

229 a 232

155 a 158

Comparar cantidades escritas como descomposiciones aditivas de números escritos en múltiplos de 10.

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de


Subtema

Problemas multiplicativos Significado y uso de las operaciones

Números racionales

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Conocimientos y habilidades 5.2 Resolver distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.


Semana

34


Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto. 233, 234



235 a 237

Introducción a fracciones con regletas

Que los alumnos encuentren qué números caben de manera exacta en otros.

238 a 241

Martes

159 a 161

Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento.

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de


Subtema Multiplicación y división




Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Conocimientos y habilidades Analiza y resuelve el producto 72 Resolver distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos

5.3 Resolver problemas que impliquen efectuar varias operaciones

Martes


Semana

35



242 a 244

Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto.

245

Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen más de una operación con cálculo mental. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen más de una operación.

246,247

162 a 165

Que los alumnos elijan la operación (suma, resta, multiplicación) que necesitan para resolver un problema.

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Significado y uso de las operaciones


Subtema Multiplicación y división

Números naturales


5.4 Determinar regularidades en las operaciones, que permitan obtener resultados.

5.5. Seleccionar el recurso más pertinente para resolver unos cálculos.

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes


Semana

36


Que los alumnos observen regularidades en los resultados de las adiciones cuando los sumandos varían de 1 en 1 en forma ascendente o descendente y el otro sumando también varía o se mantiene constante. 252

166 a 168

253 a 257

169,170

Que el alumno decida en qué operaciones es capaz de aplicar alguna estrategia para realizar cálculos mentales. Que el alumno ponga en práctica las diversas estrategias desarrolladas durante el curso para resolver problemas que implican el cálculo mental en operaciones de suma, resta y producto.

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

37

de

Eje temático: Eje temático: SN y PA / MI Tema

Subtema



Problemas multiplicativos Utiliza raíces cuadradas que conoce.

Ubicación espacial


Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

5.6 Ubicar objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto a otros objetos.

Martes

Semana

Intenciones didácticas Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas Utiliza los recursos generados en un producto para resolver cálculos y generar nuevas estructuras. Que los alumnos reafirmen el uso de los adverbios de lugar: atrás, adelante, arriba y abajo, así como de los adjetivos: derecha e izquierda, con respecto a personas o cosas ubicadas en determinado espacio.

Pág. CIME Pág. SEP 258,259

260

261 a 263

171 a 173

Que los alumnos encuentren las regularidades en la posición de figuras en un diseño.

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

38

de

Eje temático: Eje temático: SN y PA / FEM Tema


Semana

Subtema





264 a 266

Números racionales

Introducción a fracciones con regletas

Que los alumnos encuentren qué números caben de manera exacta en otros.

267


Cuantificar el número de superficies que cubren otra superficie

Que los alumnos construyan una unidad de medida de superficie con base en un modelo y la usen para medir otras superficies.

268

Medida Unidades

5.7 Utilizar el calendario (meses, semanas, días)


Que los alumnos utilicen el calendario e identifiquen información referente a su división en meses, semanas y días; orden y duración de meses y fechas relevantes.


269 a 271

174 a 177

Que los alumnos comprendan la duración de un día, una semana, un mes, a partira de diferentes actividades que realizan y la información que proporciona un calendario.

Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

de

Eje temático: Eje temático: SN y PA / FEM / MI Tema Significado y uso de las operaciones

Subtema




Intenciones didácticas Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas

Semana

39


Que los alumnos estimen entre dos recipientes el de mayor capacidad y cuántas veces cabe el contenido de uno en el otro. Medida


5.8 Utilizar un recipiente unidad para verificar estimaciones de capacidad.

Comprobar que la altura o forma del recipiente no determinan necesariamente su capacidad.

275

178 a 180

209, 210

181 a 183

Estimar y calcular la capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria. Análisis de la información


Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

5.9 Selecciona la información necesaria de portadores diversos

Martes

Que los alumnos extraigan información de un texto de divulgación para responder las preguntas relacionadas con él

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes


Semana del

al

40

de


Subtema


Semana


Pág. CIME

Pág. SEP

276,277

184 a 188



Lunes



Consigna o juego

ETAPA CONCRETA

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lunes


Aplicación

Invención

Cierre de clase

Observaciones

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

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