Didactica 5t6d73

Qué es la Didáctica La enseñanza

EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO DIDÁCTICA A LO LARGO DE LA HISTORIA

MARCO FABIO QUINTILIANO (39-95) “Habla de un proceder didáctico”

SAN AGUSTÍN (354-430)

SAN ISIDORO (560-636) Establecieron las bases del Modelo (Didáctico) Escolástico (Filosofía de la edad media ligada a la teología y a los preceptos de Aristóteles)

WOLFGANG RATKE (1571-1635) Educador alemán. Utiliza por primera vez el término Didáctica

JAN AMOS COMENIUS (1592-1670) Publica su obra “Didáctica Magna” lo que se considera el punto de partida de la construcción de la Didáctica

LUIS VIVES (1492-1540) Rompe con el modelo escolástico

JUAN FEDERICO HERBART (1776-1811) Fundamenta la construcción científica de la Pedagogía y reubica la Didáctica, como parte de aquella

EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO DIDÁCTICA A LO LARGO DE LA HISTORIA

SIGLO XX IRRUMPEN CON FUERZA LAS APORTACIONES DE DIVERSOS CAMPOS TALES COMO:

… MANEJAN DOS CONCEPTOS: (SEVILLANO. 2005)

• INSTRUCCIÓN (ENSEÑANZA) • APRENDIZAJE

Debido a la irrupción de estos 2 conceptos, tenemos hoy día una gran variedad de opiniones en cuanto a la definición del término DIDÁCTICA. Examinemos algunas definiciones tomando como base una opinión por década partiendo de los 50’s. AEBLI (1958 P.79): “Es una ciencia auxiliar y aplicada de la pedagogía para la realización de tareas educativas”. FERNANDEZ HUERTA (1970 P.267): “Es ciencia aplicada, destinada al aprendizaje, enseñanza e instrucción”. TITONE (1981 P.25): “La define como metodología de la instrucción”.

ZABALZA (1990 P.136): “Es el campo de conocimientos de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje”. OLIVA GIL (1996 P.58): “Es la ciencia y tecnología que estudia y guía el proceso instructivo-educativo”. KRON (2000, P.58): “La ciencia de enseñar y aprender. Ciencia de la enseñanza. Teoría de los contenidos formativos. Teoría de los procesos de aprendizaje. Aplicación de teorías psicológicas de enseñanza-aprendizaje”.

La didáctica es una disciplina pedagógica aplicada porque está comprometida con los problemas prácticos que atañen al proceso de enseñanzaaprendizaje y al desarrollo profesional de los docentes. (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica)

En los países anglosajones a excepción de Sudáfrica, el término DIDÁCTICA apenas si se utiliza; pero es de hacer notar, que los mismos principios de la Didáctica son los referidos al término anglosajón CURRÍCULUM.

Concepto de Didáctica La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en

el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

Didáctica • Genérico actividad desarrollada para la enseñanza. • Diccionario enseñar.

arte de

Pedagogía General

Teoría de la enseñanza:DIDÁCTICA Teoría de la Educación y la organización escolar

Metodologías de las diferentes disciplinas Pedagogía Especial Historia de la Pedagogía

Pedagogía Comparada

UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DENTRO DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS

CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

CIENCIAS ESTRICTAMENTE PEDAGÓGICAS

CIENCIAS NO ESTRICTAMENTE PEDAGÓGICAS

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO • PEDAGOGÍA GENERAL • PEDAGOGÍA APLICADA

DIDÁCTICA

ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO DIDÁCTICA

DIDÁCTICA DIDAKTIKÉ DIDASKEIN DIDASKALIA DIDAKTIKOS DIDASKO SE RELACIONAN CON LOS VERBOS EN CASTELLANO:

• ENSEÑAR

• EXPONER (CON CLARIDAD)

OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA El objeto material de la didáctica es el estudio del proceso de enseñanza − aprendizaje. Su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces

para

mencionado.

desarrollar

el

proceso

Objeto de estudio Proceso de enseñanza aprendizaje

Proceso docente-educativo

CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA

DIDÁCTICA DIDÁCTICA GENERAL “Se ocupa de los principios generales y de las normas que rigen el proceso enseñanzaaprendizaje”

DIDÁCTICA DIFERENCIAL “Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos” (Mallart. 2000)

(Mallart, 2000)

DIDÁCTICA ESPECIAL O ESPECÍFICA “Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio” (Mallart, 2000)

TECNOLOGÍA DIDÁCTICA “Son los desarrollos informáticos que buscan representar la acción educativa en su conjunto” FUENTE: WIKIPEDIA

Relación de la teoría y la práctica • Teoría>práctica>teoría práctica>teoría>práctica • La teoría y la práctica se necesitan mutuamente en la didáctica. • La didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad.

Algunas interpretaciones de la Didáctica Arte de enseñar  Didáctico aquello que sirve para enseñar o instruir  Ciencia de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje  Teoría general de la enseñanza, metodología o técnica 

Educación

Pedagogía

3

Su objeto de estudio

Surge como ciencia a finales del siglo XIX cuando nace la escuela como institución

Sistematización y profundización del pensamiento pedagógico y de la época

Características de la Didáctica que permiten enmarcarla como ciencia • Conformación de un cuerpo teórico propio •Existencia de leyes del proceso didáctico •Definición de un objeto de estudio •Definición del campo donde se manifiesta su acción

La Didáctica es una ciencia social , sus leyes son de naturaleza dialéctica y de ellas emana una metodología propia.

Componentes de la didáctica Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente: 1. el educando, 2. el maestro, 3. los objetivos, 4. las asignaturas y 5. el método.

Componentes del curriculum Interrogante

Componente

1. Qué enseñar? ¿Qué aprender?

Competencias/Contenidos

2. ¿Para qué enseñar? ¿Para Metas de la educación qué aprender? 3.¿Por qué enseñar? ¿Por qué aprender?

Objetivos de la educación

4.¿Cómo enseñar? ¿ Cómo aprender?

Métodos de enseñanza aprendizaje

5.¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo aprender?

Temporalización de la enseñanza- aprendizaje

6. ¿ Quien enseña? ¿ Quién aprende?

Agente de enseñanza aprendizaje

Concepto de curriculum Definiciones amplias: si contienen todos los componentes.

Definiciones restringidas, si contienen algunos de los componentes.



Basil Bernstein (1989) “El curriculum es un proceso de permanente búsqueda, de negociación, de valoración, de crecimiento y de confrontación entre la cultura universal y la cultura cotidiana y la socialización entre la cultura de la dominación y la cultura dominada.”

La definición supone retos:  Considerar que la escuela es la vida. 

La educación no puede marginarse del proyecto histórico, político, económico y social.



Integrar la cultura académica y la cultura cotidiana.



Integrar la ciencia y la tecnología.



Integrar las disciplinas.