Diskusi 1 Kb 2 2mk

Diskusi 1 KB 2 Kita mengenal pengiriman tenaga listrik jarak jauh SUTET (Saluran Utama tegangan Ekstra Tinggi). Pada SUTET listrik dikirim pada tegangan 150.000 volt. sementara pengiriman listrik yang masuk ke rumah-rumah penduduk bertegangan 220 volt. Mengapa pada SUTET tegangannya dibuat tinggi sekali.... SUTET adalah singkatan dari Saluran Udara Tegangan Ekstra Tinggi. Kekuatannya minimal 500 kilovolt, lebih dari dua ribu kali lipat tegangan listrik di rumah Kenapa energi listrik dikirimkan dengan tegangan tinggi dan arus rendah bukannya arus tinggi dan tegangan rendah? Kan dayanya tetap sama saja, karena daya adalah hasil kali arus dan tegangan. Kenapa pengiriman dilakukan dengan arus bolak balik (AC yang ukuran dan arah arusnya berbolak-balik) ketimbang arus searah (DC, yang arah dan ukurannya tidak berubah) Kenapa harus Tegangan Tinggi? Saat listrik dikirimkan lewat sebuah saluran, sebagian energi listriknya lenyap sebagai energi panas, karena elektron (yang menyusun arus listrik) bertabrakan dengan atom dan molekul yang ada sepanjang jalur distribusi. Jumlah energi listrik yang hilang ini sama dengan hasil kali hambatan saluran dan kuadrat arus. Karenanya, agar rugi-rugi ini rendah, energi listrik harus dikirimkan dengan arus rendah. Tapi, untuk mempertahankan permintaan daya, ini artinya tegangan yang harus dinaikkan, hingga mencapai ratusan ribu volt misalnya (tegangan listrik di rumah hanya 220 volt). Pada titik penyebaran dimana energi dikirim ke rumahrumah, sebuah trafo (transformator) menurunkan tegangan listrik tersebut menjadi lebih rendah (berarti lebih aman) dan arusnya dinaikkan (yang dapat dibatasi dengan sekering atau stud (MCB – Miniatur Circuit Breaker). Kenapa harus AC?. Listrik arus searah (DC) awalnya dipakai untuk distribusi oleh Thomas Edison di AS. Kemudian, George Westinghouse menawarkan penggunaan arus bolak-balik (AC). Persaingan antara kedua orang ini cukup sengit, masing-masing meencoba menunjukkan kalau metode pengiriman mereka lebih aman daripada metode saingannya. Pendukung Edison memiliki beberapa demonstrasi di depan umum yang kadang horor dimana mereka menyetrum anjing untuk menunjukkan betapa berbahayanya AC. Walau begitu, Westinghouse pada akhirnya menang, terutama karena metodenya jauh lebih praktis. Ia dapat mengirim tegangan tinggi lalu menurunkannya dengan trafo di rumah. Edison, di sisi lain, tidak dapat mengirim dengan tegangan tinggi dan karenanya harus membangun pembangkit listrik setiap empat atau lima kilometer, yang jelas sangat tidak praktis. Ketika seorang teknisi mendekati sebuah jalur tegangan tinggi yang menyala untuk memperbaikinya, medan listrik di sekitar kabel di dekat tubuh teknisi tersebut membuat tubuh sang teknisi hampir dalam potensial listrik yang sama dengan kabel. Untuk menyesuaikan kedua potensial, teknisi tersebut menjulurkan tongkat konduktor ke saluran; listrik melompat dari kabel ke ujung tongkat, yang dapat melumpuhkan lengan beberapa saat. Agar tidak tersetrum, sang teknisi harus terisolasi dari apapun yang dapat menyalurkan listrik ke tanah. Agar memastikan kalau tubuh selalu pada potensial yang sama – yaitu potensial saluran yang dikerjakan – sang teknisi memakai baju, sarung tangan dan sepatu, semuanya terhubung ke kabel lewat tongkat tersebut.

DISKUSI 2 KB 2 Dibeberapa kasus pengajaran IPA SD tentang materi listrik ditemukan beberapa pengajaran yang masih berorientasi pada "sastra sains", pengajaran belum sampai kepada esensi dari IPA sendiri yaitu mengembangkan rasa ingin tahu siswa, mengembangkan keterampilan proses, mengembangkan sikap kritis dan kreatif, mengembangkan kesadaran akan peran penting sains dalam kehidupan seharihari, serta mengembangkan rasa keimanan dan kepercayaan terhadap Tuhan YME. Pertanyaaanya adalah bagaimana tanggapan Anda tentang fenomena tersebut? Apakah pengajaran IPA hanya cukup berorientasi pada "sastra sains" atau perlu juga dikembangkan aspek-aspek lainnya juga seperti yang sudah dijelaskan pada orientasi di atas. Jika dipandang perlu, berikan masukan terbaik Anda tentang pengalaman belajar (learning experience) siswa seperti apa untuk mencapai target tersebut. Menurut saya Pengajaran IPA SD tidak cukup hanya berorientasi pada “sastra sains”, tetapi perlu dikembangkan dengan memuat aspek yaitu ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif, yang melibatkan aktivitas siswa. Hal ini dikuatkan dalam kurikulum Sains yang menganjurkan bahwa pembelajaran Sains di sekolah melibatkan siswa dalam penyelidikan yang berorientasi inkuiri, dengan interaksi antara siswa dengan guru dan siswa lainnya. Melalui kegiatan penyelidikan, siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan pengetahuan ilmiah yang ditemukannya pada berbagai sumber, siswa menerapkan materi Sains untuk mengajukan pertanyaan, siswa menggunakan pengetahuannya dalam pemecahan masalah, perencanaan, membuat keputusan, diskusi kelompok, dan siswa memperoleh asesmen yang konsisten dengan suatu pendekatan aktif untuk belajar. Dengan demikian, pembelajaran Sains di sekolah yang berpusat pada siswa dan menekankan pentingnya belajar aktif berarti mengubah persepsi tentang guru yang selalu memberikan informasi dan menjadi sumber pengetahuan bagi siswa .seperti terdapat kegiataan pembelajaran di bawah ini :

a. Rangkaian listrik sederhana Rangkaian listrik sederhana adalah rangkaian listrik yang tersusun atas sumber energi listrik (baterai), kabel, dan lampu pijar. Rangkaian listrik sederhana terdiri atas rangkaian terbuka dan tertutup. Pada saat kabel dihubungkan pada kutub positif dan kutub negatif maka akan ada arus listrik. Adanya arus listrik ini dalam kawat kabel dapat menyebabakan lampu dalam rangkaian itu menyala. Rangkaian ini disebutrangkaian tertutup.

b.

Jika salah satu kabel tidak terhubung dengan sumber listrik, maka tidaka akan terjadi arus listrik sehingga lampu tidaka akan menyala. Begitu juga jika kabel hanya terhubung pada salah satu kutub., tidaka akan terjadi arus listrik. Rangkaian ini disebut rangkaian terbuka. Rangkaian Listrik Seri dan Pararel Rangkaian listrik seri adalah rangkaian yang lampu atau baterai disusun secara berurutan.

Rangkaian listrik pararel Rangkaian listrik pararel adalah rangkaian listrik yang lampu atau baterainya disusun secara pararel atau sejajar. Biasanya pada rumah tangga dipasang rangkaian listrik pararel

karena bila salah satu sambungan listrik terputus maka lampu pada sambungan listrik yang lain tidak akan ikut mati. 1. Kegiatan awal ( 5 menit ) -

Guru memberi salam kepada siswa kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin doa Presensi siswa Apersepsi : Guru memasang dan mencabut kabel, kemudian guru bertanya kepada siswa “ Mengapa setelah kabel dipasang semua lampu menyala dan setelah dipasang kembali semua lampu mati? - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 2. Kegiatan inti ( 15 menit )  Eksplorasi - Guru mendemonstrasikan rangkaian listrik seri tanpa menggunakan saklar dan menggunakan saklar. - Guru menjelaskan rangkaian listrik seri.  Elaborasi - Beberapa siswa diminta mencoba percobaan yang telah didemonstrasikan oleh guru. - Setelah siswa selesai mencoba kegiatan sebelumnya, siswa diberi kesempatan untuk berfikir dan menganalisis.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang diketahui melalui kegiatan pembelajaran tadi; - Guru bersama siswa meluruskan kesalahpahaman tentang materi pembelajaran, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir ( 5 menit ) - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi mana yang belum di mengerti - Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam penutup