El Lenguaje Oral Y Escrito 421r64

EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

La lengua oral y escrita como objeto de conocimiento Objeto De Conocimiento: El objeto de conocimiento o contenidos de los que nos ocuparemos serán los relacionados con la lengua escrita. Estos contenidos se trabajan en la situación áulica en tres fases, las cuales están íntimamente conectadas ya que una es generadora de la siguiente; por lo tanto no pueden darse de forma independiente. Estas "fases" por las que atraviesa el abordaje del objeto de conocimiento son: Contenidos en acción: los contenidos son trabajados a nivel de acción, donde se ponen en juego los aportes de los chicos, fundamentales para este momento. Contenidos como objeto de reflexión: para poder razonar sobre los contenidos se tuvieron que haber trabajado primero a nivel de acción. En este instante juegan un papel muy importante las intervenciones de la maestra, las que endamarán al niño en este pasaje. Contenidos como objeto de sistematización: aquí todo lo anteriormente reflexionado se sistematiza, es decir se internalizan los contenidos que se habían trabajado en un primer momento a nivel de la acción.

Diferencia entre lenguaje oral y escrito el lenguaje oral, al desarrollarse a un nivel subconsciente, no requiere esfuerzo. Esta característica es inherente al ser humano, y es lo que lo diferencia de los animales. Si un bebé está sano y es expuesto a un entorno hablante, es casi imposible para él no percibir el lenguaje, es decir, no aprender a hablar. Los niños que presentan dificultades en el lenguaje oral, tienen una dificultad específica del lenguaje. El lenguaje escrito, a diferencia del lenguaje oral, no es natural sino arbitrario, requiere de la enseñanza (de la intervención de otro ser humano) y no sólo de la exposición a un entorno lectoescrito, y no se encuentra determinado genéticamente en el cerebro. El cerebro posee módulos aptos para aprender a leer y escribir el lenguaje oral, pero necesita de la intervención humana para activarlos a través de la enseñanza explícita y luego de práctica del circuito cerebral para su automatización. Es decir, necesita aprender en forma consciente cómo funciona el sistema, lo cual demanda una importante carga cognitiva y requiere de esfuerzo. Con la práctica, el cerebro es capaz de automatizar el proceso de lectoescritura y llevarlo a un nivel subconsciente.

Tipos de escritura convencionales Existen varios tipos de escritura que a continuación se detallan. Escritura sumeria. Estaba basada en un medio de contabilidad que hacia uso de pequeños objetos de arcilla de diversas formas que simbolizaban un número de mercancía en particular y que después pasaban a ser representadas en tablillas de barro como numerales impresos por un cilindro. Cuneiforme. Se practicaba en el mundo antiguo de la Mesopotamia, consistía en impresiones triangulares en forma de cuña hechas con un estilo de junco sobre tablillas de arcilla. Era un sistema de pictogramas, es decir, signos que representan un objeto real o una figura, que poco a poco se simplificaron volviéndose mas abstractos. Jeroglíficos. Sistema de escritura que empleaba pictogramas usados de forma fonética, indicando palabras que no podían ser representadas por una imagen concreta. Poseían un alto grado de naturalismo ya que eran claramente representativos de la realidad escala y hacían uso del relieve, el pincel, la pintura. Escritura pictográfica. Se vale de dibujos complejos que fijan un contenido sin referirse a su forma lingüística para ilustrar situaciones concretas. Era usado en el neolítico para representar objetos dibujando en piedras. Cada uno de sus signos traduce una frase o enunciado completo.

Funciones del Lenguaje oral y escrito •

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FUNCION REFERENCIAL: Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). FUNCION APELATIVA: Esta función se observa sobre todo en las órdenes, que son una forma de apelación. Esto nos demuestra que mediante esta función podemos condicionar al interlocutor, debido a las múltiples interpretaciones que podemos tener. Por ejemplo cuando decimos "cállate" o "abre la puerta por favor´, etc. FUNCION SINTOMÁTICA: Este tipo de función es la que utilizamos siempre que expresamos algo, ya que dejamos nuestra huella personal, ya que el hablante, aunque no lo pretenda, da información sobre sí mismo: da síntomas. FUNCION FATICA: Es la función que utilizamos para iniciar una plática, durante la cual llevaremos a cabouna conversación más formal, sin embargo se tiene que empezar con un saludo, o una platica sencilla.

Adquisición del lenguaje oral y escrito La asignatura de “Adquisición del lenguaje oral y escrito” tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes habilidades de carácter teórico y práctico para comprender, desarrollar y producir conocimiento científico en un área central de la Psicología Evolutiva: el desarrollo del lenguaje. Se parte del supuesto de que el conocimiento del desarrollo en general, y del desarrollo lingüístico en particular, es la clave fundamental para la comprensión del desarrollo del niño. Se pretende que el alumno desarrolle su capacidad de crítica teórica y metodológica en relación a este campo de estudio y, para ello, además del estudio y trabajo sobre la bibliografía seleccionada, se le proporcionará a las herramientas técnicas que le permitan tener un conocimiento básico sobre la adquisición del lenguaje (planteamiento de preguntas teóricamente guiadas, actividades optativas y prácticas obligatorias. El conocimiento de los principales debates teóricos en torno a los problemas de la adquisición del lenguaje oral y escrito, así como de los diferentes fenómenos que constituyen estos procesos permitirán al estudiante plantearse preguntas propias de investigación y valorar y seleccionar las aproximaciones teóricas y metodológicas más apropiadas a las mismas.