Estimulacion Temprana Y Area Del Lenguaje 163c5a

¿Qué es la estimulación Temprana? La estimulación temprana, también llamada estimulación oportuna, es el conjunto de medios, técnicas y actividades aplicadas en forma sistemática y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, lo cual busca estimular al niño como lo indica su nombre, esta es tan indispensable para el desarrollo neurológico de los niños, ya que el crecimiento del cerebro depende indispensablemente de los estímulos que reciben, debido a que las capacidades no se van adquiriendo con el tiempo, el cerebro necesita recibir información para desarrollar la inteligencia que le permita ir aprendiendo a sobrevivir en un mundo totalmente desconocido para él. Su objetivo principal es brindarle al niño oportunidades de que tenga una estructura cerebral sana y fuerte {inteligencia (física e intelectual)}. En donde no hay que adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerles una gama de experiencias que le permitan formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes. Es de suma importancia que el niño reciba estimulación temprana ya que durante esta etapa se podrá perfeccionar la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, lo que le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Otro punto importante son los procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa en donde ira constituyendo habilidades que resultaran imprescindibles en su vida futura. También es importante desarrollar y potenciar las funciones cerebrales del bebe o niño mediante juegos y ejercicios respectivos, tanto en el plano intelectual, como físico, afectivo o social. Así podremos mantener o y divertirnos con el niño, animándolo y teniendo confianza en sus posibilidades, siendo creativos e imaginativos, inventando cosas nuevas y llevándolas a la práctica. La estimulación temprana permite enseñar a mostrar una actitud ante las personas, juguetes o situaciones, es decir fijar su atención y despertar su interés ante los acontecimientos de la vida. Lo que permitirá facilitar el crecimiento armonioso y saludable, para la formación del aprendizaje y personalidad del niño. Las áreas que comprende la estimulación temprana son: Área Cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones. Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar o con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar,

manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos. Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos. Área Socio-emocional: Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.

Estimulación del lenguaje En la actualidad existe un elevado número de niños con problemas de lenguaje, en donde se debe acudir a un especialista para establecer un tratamiento, y con ayuda de los padres estimulara al niño en el hogar. Las siguientes pautas son en generales lo cual sirve para niños sanos, como para niños con problemas en donde se estimula al niño para que establezca un intercambio comunicativo adecuado. Tener siempre presente estos 2 pasos 1- Adaptar nuestro lenguaje al niño: Hablar despacio sin modificar nuestra entonación, marcando los sonidos, sobre todo los sonidos que aun no se producen o pronuncian mal. Marcar todas las palabras dentro de la frase, sobre todo las palabras de función ya que la atención al lenguaje no es muy madura. “la niña se sube EN EL coche” Ofrecer a los niños estructuras gramaticales ordenas y bajas en complejidad. Hablándole sobre sus interese y sobre lo que estamos haciendo en el presente. 2- Favorecer los intercambios comunicativos: Establecer periodos de interacción solos a través de una actividad rutinaria o un juego. Escuchar lo que nos quiera decir, mostrándonos pacientes y receptivos (evitar mostrar preocupación. Hay que darles tiempo para que expresen con tranquilidad y establecer o visual poniéndonos a su altura. Dejar que se exprese con libertad, no respondiendo por el.

Técnicas de estimulación para realizar correcciones indirectamente a los niños, siendo muy importante que el niño atienda a nuestros modelos y que los repita, pero no hay que pedirle que lo haga.  La expansión: el niño verbaliza y el adulto repite (asintiendo) en enunciado del niño, ampliándolo. Niño: Coche roto Adulto: si el coche está roto  Petición de aclaración: a través de una pregunta o comentario mostramos al niño que no le hemos entendido. “no e entendido bien” ¿Qué?... o retomando sus palabra en forma de pregunta. Niño: oto aso Adulto: ¿aso? Niño: vaso Es importante usar esta técnica solo si sabemos que el niño puede esforzarse, repetirlo y corregir

 Corrección indirecta: el adulto devuelve al niño su emisión corregida Niño: oto aso Adulto: claro, se ha roto el vaso  Preguntas indirectas: se trata de preguntar para que el niño al responder de la respuesta correcta corrigiendo. Niño: aso oto Adulto: ¿vaso oto o roto? Niño: roto  Pregunta directa: ¿Qué es esto? ¿Qué hace? Al realizar las preguntas directas es aconsejable no mostrarnos directivos si no interesados en que el nos diga algo que nosotros desconocemos.  Imitación: jugando a las marionetas o viendo un cuento. Le animamos a que nos ayude Adulto: lobo ¡no me comas! Ayúdame, dile al lobo Niño: no me comas Adulto: lobo eres malo Niño: eres malo  El adulto habla en voz alta El adulto habla en voz alta sobre lo que está haciendo y ofrece al niño un modelo de lenguaje sencillo, sin pedir respuesta, únicamente capta su atención y le ofrece el modelo. “la mesa se ha roto”, “yo me voy a dormir”, “estoy pintando una casa grande”  Habla paralela: cuándo el niño esté realizando una acción, el adulto habla sobre lo que este hace, acompaña las acciones del niño con verbalizaciones claras y sencillas El niño está jugando con un muñeco y se ha caído: “¡este niño se ha caído y no puede levantarse!”  Papá o mamá se equivocan: hacemos algo mal, decimos una tontería o no encontramos algo. Es llamativo para los niños y de forma espontánea verbalizan