Factores De Aprendizaje 5k25k

FACTORES DE APRENDIZAJE

FACTORES DEL APRENDIZAJE

FACTORES DE APRENDIZAJE Intrapersonales

Capacidades

Personalidad

Socioambiental

Inteligencia Atención Memoria

Contexto

Autoconcepto Motivación Estilos de aprendizaje

Escolar Familia Sociedad

Diferencias Individuales 





Concepción estática: Estables a lo largo del tiempo y predominó en los inicios de la psicología. Concepción ambientalista: No son fijas sino que dependen de los factores ambientales. Concepción interaccionista: Hay características individuales y también ambientales.

1. Capacidades del individuo 



Se hace referencia tanto a las aptitudes (innatas) como a las habilidades (adquiridas). Entre las capacidades nos encontramos a la inteligencia, la atención, la memoria, la percepción, el razonamiento, el lenguaje y la conducta social.

INTELIGENCIA 





Hay discrepancias entre definirla como habilidad independiente o como un conjunto de habilidades distintas. Spearman (1927) Hay inteligencia general y un conjunto de habilidades generales incluidas en él. Thurstone (1938) Seis habilidades mentales primarias: comprensión verbal, razonamiento, visualización de relaciones espaciales, habilidad numérica, fluidez verbal y rapidez perceptiva.

INTELIGENCIA 



Gardner. Hay siete clases de inteligencia: Lingüística, musical, espacial, lógico-matemática, corporalcinestésica, comprensión de los demás y comprensión de uno mismo. Sternberg. Tres categorías: inteligencia contextual, experimental y componencial.

LA ATENCIÓN 





Disponibilidad sensorial manifestada por la fijación de la mirada, la postura corporal y la expresión facial. La atención incide en la cantidad de información captada y procesada en el cerebro, ejerciendo una función selectiva. Es un proceso voluntario y puede desarrollarse. Ejemplos p. 44

LA MEMORIA





Proceso de almacenamiento y recuperación de la información. Desarrollo de la memoria pág. 6

2. Personalidad del individuo 



“Se refiere a las cualidades diferenciales, relativamente estables, del comportamiento de un sujeto en interacción con el ambiente (físico, social, cultural). Entre los aspectos a estudiar de la personalidad tenemos: El autoconcepto, motivación y estilos de aprendizaje.

AUTOCONCEPTO 



Un conjunto de representaciones (imágenes, juicios, conceptos) que las personas tienen de sí mismas. Tanto el autoconcepto (conjunto de elementos que una persona utiliza para describirse a sí misma) y la autoestima (parte emocional) pueden se la causa y la consecuencia de la manera en que se comportan las personas en distintas situaciones de la vida. ***

•LA MOTIVACIÓN

La jerarquía de necesidades de Maslow. Motivación de logro de Mcclellan. Teoría de Herzberg. La motivación en el aprendizaje.

Factores de Aprendizaje

Intrapersonales

Sociambientales

capacidades

contexto

personalidad

Profesor contenido

Inteligencia

FACTORES

Atención

INTRAPERSONALES

Capacidades

Memoria

Otras aptitudes y habilidades

Autoconcepto Motivación FACTORES INTRAPERSONALES

Estilos de Aprendizaje

Personalidad Desarrollo Emocional Otras características personales

Escolar

Familiar

FACTORES SOCIOAMBIENTALES

Contexto

Medio social

Sociedad

Cracterísticas del Profesor

FACTORES

Expectativas

SOCIOAMBIENTALES

del Profesor

Profesor

Interacción Didáctica

Hechos y conceptos

FACTORES

Actitudes, valores y normas

Procedimientos

SOCIOAMBIENTALES

Contenido

Factores de aprendizaje

Intrapersonales

Socioambientales

Inteligencia

Capacidades

Escolar

Atención

Familia

Memoria

Mass media

Otras aptitudes y habilidades

Sociedad

contexto

Características Profesor

del

Expectativas profesor

del

Profesor

Interacción didáctica

Autoconcepto

Personalidad

Motivación

Hechos y conceptos

Estilos de aprendizaje

Actitudes, normas

Desarrollo Emocional

Procedimientos

Otras características personales

valores

y

Contenido

Adecuación de la enseñanza a las características individuales

Estrategias selectivas Estrategias de adaptación de objetivos

progreso hasta su el nivel de sus capacidades

reformulación de objetivos . . .

Estrategias temporales conocimientos estandarizados a partir de la permanencia

Adecuación de la enseñanza a las características individuales . . .

. . . atención a la diversidad

Factores influyentes en el proceso de E - A

personales Motivaciones

Inteligencia

sociales Clima de clase

Estilos de Aprendizaje

Función del Profesorado

Autoconcepto

Integración Escolar

Autoestima

Otros

Espacio: comodidad, silencio, iluminación, instrumentos de trabajo, fuentes de información disponibles, etc.

Tiempo de dedicación

Autonomía Estrategia . . . Otros

ambientales

Otros

Atención a la diversidad

Escuela integradora y diversidad Atención a la diversidad

Respuestas a la diversidad

Dificultades de Aprendizaje

Escuela integradora y diversidad

Necesidades educativas especiales

Integración escolar

Respuestas a la diversidad Planteamiento curricular

Optatividad

Respuestas metodológicas

Adaptaciones curriculares

Diversificación curricular

Programas de garantía social

Dificultades de Aprendizaje

Lectura

Comportamiento

Lenguaje hablado Matemáticas

. . . la opción

aprendizaje significativo

•¿Quién es el principal representante del Aprendizaje Significativo? •¿Por qué dedicó sus estudios a la investigación de las estructuras cognitivas? •¿Cómo se concibe el aprendizaje en esta propuesta? •¿Por qué se hace indispensable que los profesores conozcan los procesos de aprendizaje de sus alumnos?

•¿Cuál es la tarea principal de la educación en el esquema del A.S.? •¿Qué procesos cognitivos desarrolla el A.S.? •¿Cuál es la tarea principal de los docentes en el A. S.? •¿Por qué en el A. S. El profesor habrá de identificar los conocimientos previos de los alumnos?

•¿Por qué en el A. S. Se afirma que el alumno es un procesador activo de información y el responsable de sus aprendizajes? •¿A qué se nombra estilos cognitivos en el A. S. ? •¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje sugeridas por el A. S?