Fase 1 Modelos Intervencion 676e6i

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Evaluación Intermedia

Oscar Arley Orjuela Lancheros – Cód. 1.019.002.800 Maryuri Liset Castillo- Cód. 1.018.475.406 Jorge Andrés Quintero- Cód. María Paula López – Cód. 1.019.1257.741 Deisy Katerine Barrera - Cód. 1.020.716.298

Grupo No. 403021_35

Presentado a Diana Patricia Buitrago Modelos De Intervención En Psicología

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades ECSAH Bogotá D.C., Octubre 2 de 2016


Contenido Contenido................................................................................................................................2 Objetivos.................................................................................................................................3 Anexo 1...................................................................................................................................4 Tabla 1 Características de los niveles de intervención y actividades que desarrolla el psicólogo.................................................................................................................................4 Tabla 2- Modelos Teóricos en Psicología...............................................................................7 Tabla 3 Perspectivas Psicosociales en la Prevención de SPA...............................................11 Perspectivas Psicosociales en la Prevención de SPA............................................................11 A. Identificar qué tipo de prevención es procedente. Argumentar la respuesta......................15 Vulnerabilidad y factores protectores........................................................................15 B. ¿Qué tipo de intervenciones se puede establecer, acordes a la situación presentada?...........15 C. Registrar los Pro-Contra que pueden surgir en cada uno de los tipos de intervención........16 Intervención individual:...................................................................................... 16 Intervención familiar.......................................................................................... 16 Intervención en grupo......................................................................................... 17 Intervención comunidad...................................................................................... 18


Objetivos



Apropiarse de la información que se requiere para realizar una intervención psicológica. Comprender y profundizar los modelos de intervención de la psicología por medio de lecturas académicas.



Evaluar e identificar conceptos teóricos aplicados al análisis del caso.



Definir alternativas de abordaje al caso planteado desde lo disciplinar.



Debatir con los compañeros acerca de los aportes enviados y las posibles soluciones en base a la fase 1 del estudio de caso


Anexo 1 Tabla 1 Características de los niveles de intervención y actividades que desarrolla el psicólogo

Características de los Niveles de Intervención

1. Individual Suele ser una terapia, cuya relación interpersonal acceda a fomentar un insight. Par que el psicólogo pueda tener un método donde obtenga los mecanismos, técnicas de intervención que ayuden ajustar los problemas ya sea emocional, conductual o personal Es necesario evaluar las actividades que va desarrollando donde debe identificar, especificar, analizar la conducta de la persona y como las variables de sus pares y el ambiente han influido o influyen para poder explicar y modificar el comportamiento

Actividades que desarrolla el psicólogo

1. Evaluación En este proceso el psicólogo busca tener una metodología que ayude a comprender la conducta humana, para esto debe tener en cuenta las variables psico-ambientales, identificando y especificando el pronóstico, la selección la valoración de los resultados, todo esto con el fin de lograr la modificación del comportamiento. 2. Tratamiento

En este proceso se debe tener un pronóstico de orientación Se caracteriza mas por prevenir, el psicólogo debe ser muy selección y valoración de los resultados. persuasivo y comprensivo en temas como la depresión, por ejemplo, donde al comprender al paciente tiene que buscar reducir o superar esa conducta y preparando y potencializando sus capacidades 2. Grupal: personales Existen 3 tipos de prevención, que implican el estado de salud de la La idea es que puedan tener una relación con un grupo de persona, y en el nivel que se encuentran, en ella se clasifican por personas determinadas que coincidan con el mismo punto de vista


y objetivo en común que se sientan importantes y valorados universal, selectivo he indicado, cada uno dependiendo como compartiendo sus problemáticas similares mencione anteriormente en el factor de riesgo ya sea inicial o Para ello es importante que haya motivación de apoyo y presión avanzado. grupal en aspectos positivos El desarrollo de habilidades sociales

Se aplica a individuos, parejas, familias, grupos, comunidades dependiendo de quién o quienes se trate así mismo se debe determinar los lugares de intervención

La potencializarían de liberación emocional, con un aprendizaje La intervención puede constituirse por un equipo de psicólogos o en reciproco (comportamientos, creencias, sentimientos) su defecto por un psicólogo de forma individual, bajo enfoques Ahorro de tiempo esfuerzo y costos psicoanalíticos, eclécticos, o terapias como la gestalt, cognitivo o La terapia no debe ser autoritaria ni obligatoria, se debe existencial identificar dichas características de cada persona para que se parta Pueden programarse de 5 a 50 sesiones de una hora con una del grupo, a eso nos referimos con su edad, nivel sociocultural, frecuencia semanal problema abordado, para que tenga un equilibrio. En caso que la persona por diferentes motivos, ya sea laboral, que La terapia puede oscilar entre los 50-60 minutos, la idea de contar quiera pasar de incognito, quiera un poco de privacidad, o tenga un con un coterapeuta que sea de apoyo en un caso que supere las 6 problema con una fobia social, puede pedir que se lleve a cabo por personas. mail, chat o una videoconferencia, aunque tiene sus puntos débiles, Se debe excluir a personas depresivas graves, fóbicos sociales, ya que no se podrá analizar y diagnosticar de la forma más acertada. narcisistas no motivadas paranoides o agresivas ya que no 3. Investigación aportarían positivamente a la terapia y a su vez no se vería Bajo un parámetro de investigación cuya metodología científica beneficiados. ayude a proporcionar ideas al paciente, es muy criticada por serias 3. Familiar: fallas metodológicas. Cuando las dos personas decidan ir se deben preguntarles que si Es por eso que la importancia que sea un experto en esta área, son consientes de sus problemas y quieran participar, además de porque al evaluar mal corre el riesgo de exponer al paciente. que sean consientes que el problema recala en los dos y no en uno Las investigaciones que más se caracterizan, son las construcciones solo. y validaciones de pruebas psicométricas, tratamientos, pronósticos Se debe contribuir en los problemas y aportar a cambios de variables, tratamientos estandarizados. positivos, está indicada cuando existen problemas de fidelidad, 4. Enseñanza educación, en la educación hijos, en el dominio y sumisión


psicológica, económica o sexual

Se puede implementar en universidades, instituciones y otros centros privados donde se puede aprender en una base a 4. Comunitario: planteamientos teóricos estudiados y la observación en un Se enseña a un grupo de terminado que viven en una comunidad a aprendizaje empírico Se caracteriza por la formación de futuros psicólogos donde la resolver los problemas o adquirir nuevas capacidades. Se pueden basar en temas como los espacios físicos y/o sociales practica la retroalimentación y el reforzamiento son claves en el aprendizaje con programas o nuevas instituciones Se debe tener cuidado con algún programa que pueda intervenir en la comunidad, sin que haya intereses políticos y económicos, ya que se obtendría los objetivos planteados de la comunidad, llegando afectar una forma letal, ya que no solo se afectaría a un persona, una familia si no que serian varias personas y llegaría a crear una desconfianza en los psicólogos comunitarios y futuras intervenciones

5. Asesoramiento Se requiere de un apoyo para implementarlo en un ente especifico para que el psicólogo conozca el caso y trate directamente de como se puede manejar un caso problemático. Se puede reunir con los encargados para manifestar su punto de vista en un problema específico, donde evalúa las problemáticas que involucren los pacientes, clientes o el personal. 6. Dirección y gestión Podría decir que es la base de lo anteriormente mencionado, ya que es la base porque es allí donde debe plantear, regular, evaluar y tomar las decisiones en espacios donde ejerce la dirección, gestión de un organismo o institución


Tabla 2- Modelos Teóricos en Psicología.

Modelo 

Modelo medico

  

Modelo comunitario





Características

Método

(Máximo 4)

(Máximo 150 palabras)

Conducta anormal por Se basa en la evolución e interacción del individuo alteraciones biológicas, con su entorno y las relaciones que este tiene con el fin de determinar si los trastornos deben ser tratados heredadas o adquiridas de manera medica Estructurales o funcionales En el campo psicológico se estudia la Afecta el sistema nervioso Psicofisiología del paciente y en base a ello los central. problemas que pueden afectar su comportamiento y Distingue tres tipos de conductas trastorno o enfermedades: Fundamentalmente se emplean test. Los métodos y infecciosa, traumático y las técnicas de evaluación utilizadas son múltiples, sistémico. observaciones, pruebas psicométricas, técnicas proyectivas y pruebas subjetivas, en base a cuyos datos se realiza el diagnóstico diferencial. La conducta humana se ve influenciada por caminos biológicos, psicológicos y sociales.

Representantes 

Allan Barkley



Jack Krasner



Morey



Skinner



Blashfied

El psicólogo puede guiar a través de los líderes de  la comunidad, ofreciéndoles guías y herramientas para que ayuden a la prevención de los problemas en la comunidad, ampliando la personas que pueden  ofrecer mecanismos de ayuda

Se enfatiza más el desarrollo de nuevos recursos y En caso que la comunidad presente un problema en competencias que la simple una situación de crisis determinada se busca que el

Kendall Norton-ford


eliminación de problemas. 

psicólogo sea activo y directo en temas como el Se enfatiza en la prevención alivio rápido de perdida, el restablecimiento emocional, la comprensión y la perturbación secundaria y primaria, especialmente la ultima



Se da una extensión de los roles profesionales y se amplía el número de personas que pueden obtener ayuda



El comportamiento humano está determinado y depende fundamental-mente de factores intrapsíquicos tales como impulsos, deseos, motivos y conflictos internos

 Modelo psicodinámico 





Von Bertalanffy



Ernst jone



Franz Alexander



Sigmund Freud

Las técnicas que ofrecen los psicólogos ofrecen un servicio a las personas tratando de modificar su conducta por medio del insight, esto se logra cuando el paciente es consciente de la problemática que radicaba en su inconsciente, para que todo esto sea posible debe haber una transferencia por medio Ninguna acción o pensamiento de catarsis donde la comunicación sea acertada y es puramente casual, sino el saber interpretar asertivamente. resultado significativo de variables y procesos Se contemplan algunos mecanismos de defensa específicos (deseos, fantasías, como lo son: desplazamiento, formación reactiva, impulsos, mecanismos de negación, proyección, racionalización y represión. defensa)



Josef Breuer



Carl Jung



Otto Fenichel,



Sándor Ferencizi



Wihelm Reich



Karen Horney,



Harry Stack Sullivan



Erich Fromm



Melanie Klein

Menciona la importancia del desarrollo y los conflictos



Julián Rappaport,

Se considera que los impulsos internos buscan manifestarse y lograr gratificación en contra de las prohibiciones y límites socioculturales.

Tiene origen en el modelo del psicoanálisis de freud donde menciona que la persona se divide entre el yo y el ello, el súper ello trata de controlar los impulsos a base de necesidades pero bajo la normativa de leyes socioculturales que no puede infringir.


reimprimidos de la niñez 

Modelo fenomenológico

Se busca examinar los contenidos de la conciencia,  analizar si son reales imaginarios o ideales.  La psicoterapia centrada en el cliente se compone en confianza en la capacidad de la persona para  dirigir su propia vida, autorrealización de la  persona, evaluación de experiencias. Aquí, se corrigen y mejoran aspectos afectivos, de empatía,  de autenticidad, entre otros.  Por otro lado, se plantea en la terapia Gestáltica,  que explica su modelo en la independencia de la persona en la búsqueda de sus necesidades,  emociones y demandas del medio. La meta fundamental de la terapia Gestalt es restablecer el proceso de crecimiento del cliente. El trabajo con sueños y la técnica de silla vacía son unas de las técnicas empleadas.

Carl Rogers



Watzlawick



Minuchin



Haley



Selvini-Palazzoli



Se considera que en la situación terapéutica en la que el cliente es comprendido y aceptado



El cliente en vez de criticado, es libre para verse a sí mismo sin defensas y para reconocer y itir gradualmente sus Los modelos fenomenológicos se dividen en aspectos positivos o negativos positivos o negativos, aun así, existe gran heterogeneidad entre los distintos enfoques Enfocado en la terapia de la fenomenológicos Gestalt

 Modelo sistémico

Estos se caracterizan por la autonomía personal y responsabilidad social, autorrealización, orientación hacia metas y búsqueda de sentido, concepción global de la persona, punto de vista fenomenológico, énfasis en el aquí y ahora.





Para entender la conducta y experiencia de un miembro de un sistema hay que integrar a los demás del sistema. Los sistemas como familias y

Este modelo se basa en los individuos que conforman el sistema comprendiendo que de este pueden desprenderse subsistemas y se hace importante la jerarquización para cada uno de los individuos que lo componen. Es importante así mismo la comunicación entre los individuos.

Perls Husser Berne Moreno Lowen May Frankl


Sistema conductualcognitivo

los grupos tienen propiedades como sistema abierto, estructuras, triangulación y coalición

El terapeuta debe enfocarse en ser cordial y tener empatía por su cliente, ya que ellos forman un sistema y la conducta de una sola persona puede considerarse sistemas en sí mismos.



Los de un sistema influyen mutuamente mediante mecanismos de retroalimentación positiva y negativa

Algunas escuelas sistémicas son: La escuela Interaccional del MRI, la escuela estructural estratégica, la escuela de Milán y el enfoque eco sistémico.



El sistema puede cambios y desarrollar un nuevo equilibrio.



El aprendizaje se concibe en un sentido amplio e incluye el condicionamiento clásico y operante, el modelado, la transmisión de información y los procesos cognitivos implicados.





El aprendizaje de una persona puede estar relativamente Pueden tener en cuenta que lo pueden aplicar de una forma individual o grupal ligado a su conducta La conducta se entiende Para el tratamiento de los diferentes trastornos cualquier actividad motora, puede ser conveniente la combinación de la TCC cognitiva, autónoma o con el tratamiento farmacológico emocional.



En evaluación conductual se enfatizan los determinantes actuales de las conductas problemáticas, aunque no se pasan por alto los determinantes históricos. La intervención se dirige a prevenir, eliminar o reducir conductas inadecuadas y a enseñar o potenciar conductas adecuadas teniendo en cuenta las variables que controlan estas conductas.

Las conductas pueden ser modificadas a través de



Skinner



Beck



Skinner



Kazdin



Wolpe



Marks



Rachman,



Ellis



Meichenbaum,



Bandura



Clark


principios especialmente aprendizaje.



psicológicos, los de

Salkovskis

Tabla 3 Perspectivas Psicosociales en la Prevención de SPA

Perspectivas Psicosociales en la Prevención de SPA Lectura:

Cuatro conclusiones personales y argumentadas sobre los aportes de cada lectura a su comprensión de los procesos preventivos en SPA desde la mirada psicosocial:

 CONACE Gobierno de Chile 1. Se considera pertinente evaluar las estrategias que se han venido desarrollando no solo en los (2005) Intervención colegios, si no que además los planes de políticas actuales donde tiene que tener una relación en no Psicosocial Prevención solo combatir la drogodependencia de jóvenes, si no que además se debe entrar en contexto con dicha selectiva Del consumo De problemática. Drogas Para niños/as y la falta de oportunidades y la exclusión social juegan un rol en el ámbito socio cultural, cuando se adolescentes en habla de selectividad, se debe tener en consideración las patologías con que la niñez tiene y entra en vulnerabilidad social. Pág. problemas con la drogadicción, en base en ello busca un plan de prevención para responder las 15-28 necesidades concretas. 2. Las necesidades concretas que se deben superar como la pobreza la desigualdad y la


discriminación, no solo depende de un modelo interdisciplinar de un o unos psicólogos, va de la mano con políticas sociales que estén dispuestas ayudar a combatir estas problemáticas. Pero parece que la economía actual, con un comportamiento neoliberal y clasista, trata de señalar, juzgar y excluir a las personas por su sexualidad, lugar de residencia donde vive, llegando a crear estereotipos de delincuentes o drogadictos, creando un factor de riesgo social, esto hace que las personas queden en un plano bajo nivel en ámbitos psico-social influyendo aun mas a la vulnerabilidad de perder el autoestima y caer evadiendo esta realidad en un su propio imaginario, un mundo de drogas y problemas psicosociales. 3. Si la familia no es el principal apoyo donde el afecto carece, es un criterio de vulnerabilidad social, en problemas donde aquellas familias son identificadas como multiproblematicas, que lo único que harán es deshacerse del problema de la educación de infantoadolescente en un entidad pública y la solución facilista es el colegio. Una institución donde excluye , porque no porta el uniforme adecuadamente, el ritmo de aprendizaje no va a la par con otros alumnos y un sistema de evaluación obsoleto hace que el infante no aumente sus capacidades de experiencias de logro y el profesor y la entidad educativa reprima la integración social Así como freud hablaba de satisfacer necesidades, que aquellas personas trataban de reprimirlas( en un caso más sexual) los niños también necesitan satisfacer sus necesidades básicas como son el cariño el afecto, la protección la seguridad y su autoestima, con los problemas mencionados, lo que se hacen es reprimirlas llegando a manifestarse en actitudes violentas hacia otras personas y pares


4. Se debe plantear un nuevo tipo de relación entre la familia la comunidad y con la ayuda del estado para que se exijan programas en donde se valoren y respeten los derechos fundamentales de niños y adolescentes. Para tener un desarrollo integral, pienso como lo menciona kolotorenco en fortalecer los lazos familiares y la resiliencia, allí se lograría potencializar habilidades como la de socialización, confianza y aumentaría la autoestima. Esto lograría una mejor calidad de vida de la persona, eliminando esos factores de riesgo, siempre y cuando se detecten a tiempo y se tenga el compromiso de personas, la ayuda socioeconómica del estado y el apoyo familiar.  Lourdes, efectiva sustancias

M. del

Prevención 1. Se considera relevante que la información es un punto clave para brindar la ayuda necesaria en la consumo de prevención del consumo de drogas y alcohol, esto permitirá que los consumidores sean conscientes de

psicoactivas

en los problemas que podrían tener o estar teniendo en los aspectos físicos, psicológicos y sociales. chicos y chicas adolescentes. Además no solo se debe intervenir a los jóvenes, pensaría que está bien en intervenir en toda la Pág. 1- 26 comunidad como un total, ya que se estaría explicando a las personas y la sociedad como de forma cultural se está creando una imagen de lo que es y no visto como correcto en el uso de las drogas 2. En los colegios como universidades, es fácil llegar a intervenir en la prevención del uso de drogas y alcohol, pero se debe ser claros desde un comienzo en cómo será la metodología que se implementara sin que llegue a ser un autoritarismo por parte del colegio ni ser de forma aburrida para los alumnos. Con la formación que tienen los docentes y el apoyo de una fundación se podría a conciliar sobre los temas que afecten a los alumnos, al identificarlos que no sean señalados ni marginados, se puede


brindar una solución y acompañamiento, el problema de realizar estas campañas, es que lo vean como la oportunidad de no asistir a clases, como momento para la diversión y que no se tome en serio, como el de ocultar mas el problema por miedo o temor de que los profesores y sus compañeros los juzguen 3. El desarrollo de habilidades bajo el enfoque psicosocial, demuestra los comportamientos que suelen tener los adolescentes, que en su momento cada uno de nosotros lo tuvimos en un espacio determinado, ya sea por el estrés del trabajo de querer fumar, el querer ser populares y querer adaptarnos en un grupo y empezar consumir alguna bebida alcohólica mas por presión que por gusto y demás actitudes que hacen que la sociedad influyan en nuestro comportamiento. Teniendo las habilidades de comunicación, con auto eficacia parece pertinente saber manejar y lidiar el tipo de situaciones que se presenten sin tener la pena, la vergüenza o la presión de no querer hacer algo que nos pidan u ofrezcan. 4. El establecimiento de metas muestra como se puede potencializar nuestras ideas y llegar a reforzarlas con estímulos a un largo o mediano plazo, entre ellas ser conscientes del daño que hace las drogas y/ o el alcohol en la vida diaria. Si se tiene presente que no aportan significativamente en los proyectos de vida, se puede lograr un avance en cambiar la forma de pensar, creando un auto control y una madurez en la toma de decisiones donde también de paso puede influir positivamente en otras personas.


Análisis del caso A. Identificar qué tipo de prevención es procedente. Argumentar la respuesta Vulnerabilidad y factores protectores

El tipo de prevención más adecuada es la prevención selectiva, ya que por medio de esta se puede, como su nombre lo indica, seleccionar el grupo a prevenir si ya son consumidores de drogas o tienen una probabilidad elevada de serlo en un futuro cercano. En este tipo de prevención y para el caso que analizamos, se pueden incluir todos los estudiantes, aun así, en algunos puntos de este desarrollo será limitado el grupo al que cumpla con las características indicadas. Una de las metodologías prevención selectiva es la que va dirigida a grupos, que se conoce que son consumidores de drogas o que tienen un elevado riesgo de desarrollar problemas de abuso o dependencia de sustancias. B. ¿Qué tipo de intervenciones se puede establecer, acordes a la situación presentada?

Intervención Individual: Se busca prevenir, reducir y eliminar en cada estudiante el consumo de sustancias psicoactivas, generando un grupo de apoyo psicológico que permita al alumno una orientación en su camino, este trabajo se debe desarrollar en compañía de un grupo interdisciplinario para lograr el objetivo de la intervención. Intervención Grupal: Se presentar cuando los estudiantes en este caso accedan a cierto tipo de charlas o conferencias que involucran información correspondiente al tema de sustancias psicoactivas; prevención y eliminación del consumo de las mismas. Intervención Familiar: Es muy importante destacar que el núcleo familiar del estudiante que se encuentre vinculado en el caso es de gran importancia, puesto que aquí se puede determinar si la familiar ha sido un factor importante para acceder al consumo, o si por el


contrario existe algún ejemplo donde el apoyo familiar que dé como respuesta una conducta positiva y libre de influencias por parte de los demás. Intervención Comunitaria: Es la intervención más común en este tipo de espacios escolares y es por medio de esta que ya han obtenido información alguna, recordemos que estas intervenciones se desarrollan con la finalidad de ayudar a un grupo social, a las comunidades que requieren modificar el medio en el que viven para así prevenir o resolver problemas que aquejan a todos. En este caso esta intervención es obligatoria, en la comunidad se identifica

ignorancia entorno a los temas específicos

de consumo de

sustancias psicoactivas C. Registrar los Pro-Contra que pueden surgir en cada uno de los tipos de intervención

Intervención individual: PRO 

Se presenta una intervención más cercana al sujeto, la comunicación es más íntima y por esta razón se genera un entorno mayor de confianza.



Es más probable que el profesional tenga las herramientas para prevenir, reducir o eliminar la problemática existente.

CONTRA 

En muchos casos, la relación con otros permite comprender la importancia de reconocer la dificultad que se presenta en la persona, en este caso la intimidad puede ser un limitante.

Intervención familiar PRO 

Como se sabe, la familia es la primera escuela. Por lo anterior se ratifica la importancia de involucrar a la familia en el proceso de intervención para mejorar o


generar cambios positivos y así reducir el índice de consumo de sustancias psicoactivas. 

Los espacios de reflexión pueden ser más efectivos si dentro de estos encontramos de nuestra familia, pues esto otorga confianza.

CONTRA 

En caso de presentarse conflictos de valores, creencias, estilos de vida, entre otros.



Si el ejemplo de consumo de sustancias psicoactivas viene desde la familia, se entra en un campo más complejo pues la intervención deja de ser exclusivamente para el colegio.

Intervención en grupo PRO 

Descubrir que no se es el único con la problemática y adquirir expectativas de mejora.



En este tipo de intervención se desarrollan y fortalecen habilidades de comprensión, motivación, colaboración, entre otras.



La importancia de conocer la posición del otro cuando se comparte la misma línea de problemática puede ser un factor positivo, pues se genera empatía y confianza, comprendiendo que alguien más pasa por lo que nosotros pasamos.

CONTRA 

Uno de los mayores riesgos de este tipo de intervención es la influencia negativa que puede generar uno o algunos de los integrantes del grupo. Entendiéndose lo anterior como generador de ansiedad entre los participantes que no fomentan la evasión de la terapia.



También se puede generar poco control por parte del psicólogo en el desarrollo de la terapia, aun cuando este debe mantener el cumplimiento de ciertas normas


Intervención comunidad

PRO 

En este caso se puede involucrar a todos los estudiantes que se encuentre cursando grados novenos o decimos, con la intención de generar conciencia de que la problemática es bastante amplia y debe ser tratada oportunamente.



En este tipo de intervención se generan también actividades de tipo social, que pueden ser positivas para los alumnos, en cuanto a desarrollo de programas y servicios que fomenten el desarrollo de actividades que mantengan a los estudiantes centrados en otras cosas.

CONTRA 

El riesgo que se corre en caso de fallar es mucho más amplio, por esta razón se debe ser muy cuidadoso en cada paso a seguir dentro de esta intervención.



En cierta manera se pierde la comunicación directa y personal con el psicólogo, lo que puede ser perjudicial para algunos de los estudiantes según su personalidad.


Bibliografía Bados Lopez, A. (2008). La intervencion Psicologica: Caracteristicas y modelos. Obtenido de

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20caracter

%C3%ADsticas%20y%20modelos.pdf Garcia Averasturi, L. (2010). Prevencion efectiva del consumo de sustancias psicoactivas en chicos y chicas adolescentes. Obtenido de Colegio Oficial de Psicologos de las Palmas http://www.descentralizadrogas.gov.co/wp-content/s/2015/01/Prevencion-efectivadel-consumo-SPA-en-chicos-y-chicas.pdf

Ministerio del interior, Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes CONACE. (2005). Intervencion Psicosocial. Obtenido de Prevencion selectiva del consumo de drogas http://www.carm.es/ctra/cendoc/haddock/13373.pdf

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