Frigerio-cara Y Ceca 4a2645

Acerca del Diagnóstico Institucional Notas para seguir los aportes del texto Instituciones educativas. Cara y Ceca

Prof. Valentina Maltaneres

Ps. Valentina Maltaneres

1

CONTRATO FUNDACIONAL

LOS ACTORES

MANDAT0

Y LA INSTITUCION

DIMENSION ORGANIZACIONAL

Y EL PODER Y LOS CONFLICTOS

CURRICULUM PRESCRIPTO

DIMENSION ISTRATIVA

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL CULTURA INSTITUCIONAL

IMAGINARIO INSTITUCIONAL

PEI PROYECTO INSTITUCIONAL

PROYECTO PEDAGOGICO

CULTURA FAMILIAR CULTURA BUROCRATICA CULTURA DE LA CONCERTACIÓN

Ps. Valentina Maltaneres

DIMENSION PEDAGOGICODIDACTICA

DIMENSION COMUNITARIA

2

Instituciones: construcciones que resultan del parcelamiento de terreno social originado en distintas coyunturas históricas.

Surgen

Primer contrato o contrato fundacional: aquel que le daba asignación de sentido a esa parcela del campo social

La escuela es un producto histórico y debes ser pensada como tal ¿Cómo fue el contrato escuela-sociedad? • 1750-1830. Revolución industrial-revolución política-Nuevo orden. Instrucción pública. Ideales republicanos. Necesidad de instituciones que formaran el espíritu ciudadano •Avance del capitalismo y reestructuración económica-social. Especialización y división de trabajo. Necesidad instrumental. Asegurar la formación de mano capacitada. Las nuevas exigencias sociales resultantes de los cambios sociales, explican el surgimiento de instituciones que tomaron a su cargo la satisfacción de dichas necesidades, estableciendo acuerdos y contratos con el todo social. Ps. Valentina Maltaneres

3

Cada institución es portadora de un mandato social y es el Estado el que garantiza su ejecución MANDATO DE LA ESCUELA: •Transmitir valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden económico y social establecidos •Transmitir los saberes necesarios para el mundo del trabajo •Crear condiciones para la producción de otros saberes, para el desarrollo y para el progreso social

Instruir al pueblo y formar ciudadanos, integrados al mundo del trabajo Contrato: implica compromisos mutuos entre escuela y Estado (ej: ley de obligatoriedad y gratuidad). Su cumplimiento fue diferente en cada contexto nacional, cada coyuntura histórica y cada institución en particular. Importante: ver cómo cada escuela se posiciona respecto a este mandato fundacional Ps. Valentina Maltaneres

4

La escuela atravesada por un contrato paradójico: debía borrar diferencias sociales y formar ciudadanos iguales (orden social justo) pero en un nuevo orden que requería una distribución desigual de posiciones laborales y sociales.

¿Dónde materializa la escuela su parte del trato? CURRICULUM PRESCRIPTO

Mediante la transmisión y distribución de contenidos PROYECTO INSTITUCIONAL (PEI)

PROYECTO PEDAGOGICO

Documento que contiene los objetivos específicos y las acciones tendientes a su logro que cada establecimiento se propone en plazos específicos

Forma parte del anterior, pero explicita los procedimientos y logros en la dimensión pedagógico-didáctica Ps. Valentina Maltaneres

5

CULTURA INSTITUCIONAL

IMAGINARIO INSTITUCIONAL

•

• •

• •

Es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a esa institución y de las prácticas de los de un establecimiento Rasgos de identidad y señas particulares propias Marco de referencia para la comprensión de situaciones cotidianas, orientando las decisiones y actividades de todos aquellos que actúan en ella.

Algunos elementos que la componen: •Usos y costumbres •Sistemas de socialización, ingreso, ascenso y promoción •Criterios y normas de sanción •Sistemas de seguimiento y control •Modelos de vínculos •Valores, prejuicios, criterios de valoración •Mitos leyendas y héroes, ceremonias y ritos

•

Es el sustento de la cultura institucional Conjunto de imágenes y de representaciones –generalmente inconscientes- que, producidas por cada sujeto y por cada grupo social, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiñendo sus relaciones, sean éstas interpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento. Matiza, tiñe y altera la relación de cada sujeto con la institución, con los otros y con el trabajo específico

3 TIPOS DE CULTURA INSTITUCIONALES ESCOLARES La institución escolar: una cuestión de familia La institución: una cuestión de papeles o expedientes La institución: una cuestión de concertación Ps. Valentina Maltaneres

6

Los actores la institución

el poder

Relación del sujeto con la norma, las reglas y las leyes institucionales (se juegan aspectos objetivos y subjetivos) En la base de esta relación siempre hay ambivalencia: atracción/repulsión Zonas de certidumbre e incertidumbre

Un actor o grupo de actores posee poder cuando tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición e influir en la toma de decisiones Poder remite a las relaciones de intercambio entre los actores. Es consustancial con las relaciones sociales e institucionales. Diversas fuentes.

Distribución y puntos de clivaje

los conflictos Conflicto: inherente al funcionamiento de toda institución (pluralidad de intereses) Pueden ser previsibles o imponderables Posicionamientos: •Conflicto ignorado •Conflicto eludido •Conflicto redefinido y disuelto •Conflicto elaborado y resuelto

Principales fuentes generadoras de conflictos: Pluralidad de pertenencias, definición del proyecto institucional; operacionalización y concreción del proyecto educativo, autoridad formal/autoridad funcional Ps. Valentina Maltaneres

7

DIMENSION ORGANIZACIONAL Conjunto de aspectos estructurales que determinan el estilo de funcionamiento del establecimiento educativo Organigramas; distribución de tareas y división del trabajo; canales de comunicación formal; uso del tiempo y de los espacios Estructura “informal”

DIMENSION PED/DIDACTICA Actividades que definen la institución educativa, diferenciándola de otras instituciones sociales. Vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didácticos. Modalidades de enseñanza; teorías de la enseñanza y del aprendizaje de los docentes; valor y significado otorgado a los saberes, criterios de evaluación; etc.

DIMENSION ISTRATIVA Cuestiones de gobierno. Planificación istración de los recursos humanos y financieros y del tiempo disponible. Control del proceso. Manejo de la información.

DIMENSION COMUNITARIA Modo en que cada institución considera las demandas, exigencias y problemas que recibe de su entorno. Vínculos con otras instituciones sociales; niveles y formas de participación grado de apertura a la comunidad

Escuela abierta /escuela cerrada

Ps. Valentina Maltaneres

8