Gaceta Febre Ro 2014 5ql

Vínculo Universitario, febrero de 2014

Inician, UNAM y UTP, en marzo, Maestría en Ingeniería Automotriz; vínculo estrecho con industrias del ramo

Rector Jorge Guillén Muñoz (izquierda), Lic. Ana María Morales Alcázar, asistente ejecutiva de Rectoría; y MC. Ramón Beltrán Martínez, responsable del posgrado en la UTP.

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o n e s t re c h a v i n c u l a c i ó n a empresas automotrices y de autopartes para resolverles necesidades específicas, en marzo próximo inician la UNAM y nuestra Universidad el propedéutico de la Maestría en Ingeniería Mecánica Area Automotriz; los cursos regulares del posgrado comenzarán en agosto. Es una maestría que vincula directamente al participante con la industria, destacó el rector Jorge Guillén Muñoz en la presentación del programa a empresas de este giro, el 13 de febrero; estuvieron presentes Volkswagen, Scheaffler, Industrias Norm, Blast Plast, Paper End, T-Systems, Dual Talleres, Autotek y Faurecia, así como la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). El programa permitirá a la UTP abrir un abanico de oferta de posgrado. Para esta maestría, ligada directamente al Proyecto Audi por medio del Centro de Capacitación que operará la UTP, se firmó un

convenio con el rector de la UNAM, José Narro Robles. El centro tiene un avance del 50 por ciento en su construcción, en San José Chiapa; para su equipamiento, la UTP ganó 200 millones de pesos del Fondo Mixto (Fomix) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), “para toda clase de laboratorios y tecnología que puedan imaginar”. Guillén Muñoz invitó a las empresas a participar en este programa, que se impartirá de manera semipresencial los viernes y sábados, con clases en aula y videoconferencias, durante tres años; también de tiempo completo, en dos años, explicó, por su parte, el responsable por parte de la UTP, Ramón Beltrán Martínez. Presentó el programa el doctor Saúl Santillán Gutiérrez, director del Centro de Alta Tecnología de la UNAM; explicó el plan de estudios, las asignaturas obligatorias y optativas, líneas de investigación, formas de titulación, financiamiento, etc.

Se pretende que quienes cursen el posgrado sean trabajadores de las empresas, y que sus líneas de investigación y trabajos de titulación resuelvan problemas específicos de sus centros laborales, es el perfil, es un “traje a la medida” de cada empresa. Al respecto, la responsable de la Secretaría Académica, María Oneida Rosado García, abundó que en el desarrollo de trabajos para la mejora de sus procesos los alumnos tendrán acompañamiento permanente de asesores de la UNAM. ¿Qué opina de este proyecto? César García Jurado, de Benteler

de México, proveedor a armadoras automotrices: es bastante interesante, porque la industria automotriz está teniendo mucho auge en Puebla, y mientras el posgrado sea enfocado a este ramo, los recursos humanos que se formen ayudarán a mejorar nuestros procesos, incrementar la producción, optimizar productos, y esto es un beneficio. Ernesto Arista García, Desarrollo Té c n i c o e n e l Laboratorio de Motores y Transmisiones de VW: abrió muchas perspectivas en la planta, desde que recibimos información hubo gente que se interesó, pues estamos muy relacionados con la mecánica del auto; lo mejor es que quienes ingresen estén dentro de la empresa, así aportarán mucho más, es clave. Vamos a participar.

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Igualdad de oportunidades y capacitación constante motiva a egresados de la UTP para laborar en Tamsa

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as políticas de equidad de género o igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, así como la de capacitación constante, que practica Tenaris Tamsa, llamaron la atención a egresados de nuestra Universidad para incorporarse a la planta laboral de esa empresa especializada en fabricación de tuberías para industrias diversas, desde automotriz hasta petroleras. Luego de la presentación amplia que hicieron Juan Andrés Pérez Jiménez y Aarón Hernández, de Reclutamiento y Selección y del Laboratorio de Plena Escala, respectivamente, en su visita a nuestra Universidad para reclutar egresados para laborar en esa empresa, varios asistentes coincidieron en su respuesta a la pregunta de los expositores respecto a por qué les gustaría incorporarse a Tenaris Tamsa. José Aarón Hernández Ramírez expresó su interés por las oportunidades que de manera permanente y sin discriminación ofrece la empresa para que sus trabajadores mujeres y hombres crezcan, se desarrollen, eviten estancarse. Christopher Iván Calderón Pérez, por su parte, coincidió en destacar los programas de capacitación constante que desarrolla esa empresa para sus trabajadores, lo que permite el crecimiento personal.

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Poco antes, los visitantes subrayaron el lema que al respecto tiene Tenaris Tamsa: Tan lejos como quieras llegar, porque la empresa propicia que su personal crezca “hasta donde tú te lo propongas, exige mucho pero da muchas recompensas”, aseguró Pérez Jiménez. Esa empresa, asentada en el Puerto de Veracruz, en 500 hectáreas, tiene 4 mil 700 empleos directos y genera 23 mil indirectos; es integral, trata por igual a mujeres y hombres, sin discriminación. En su compromiso con el ambiente, no sólo evita contaminar sino que desarrolla políticas para mejorar el medio, como reforestación; su orgullo es contar con el primer edificio verde en áreas industriales, en el país, lo que acredita con la certificación LEEDS que ha obtenido. Los efectos de esta política ambiental se manifiestan en un ahorro global del 50 por ciento de agua, 21 por ciento en energía y gas, y 19 por ciento de menos emisiones a la atmósfera, indicó Pérez Jiménez. Invitados por el Departamento de seguimiento de Egresados, que dirige la licenciada Gabriela García Huerta, los profesionales de Tenaris Tamsa examinaron a más de 30 egresados y se entrevistaron con los mejores prospectos, a quienes en breve les notificarán su aceptación o no para incorporarse a esa empresa. En esta ocasión, Tenaris Tamsa dispone de cinco plazas para sus laboratorios, para egresados de Mecatrónica, Mantenimiento Industrial y Procesos de Producción, para su planta de Veracruz.

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Empleadores exigen buen desempeño, no promedio de 10, pero lograrlo requiere dedicación, lucha constante • Felicitó el rector a estudiantes con las mejores calificaciones

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ada fácil es conseguir la mejor calificación durante el curso, salvo excepciones de quienes se les da más el estudio; atrás del buen promedio hay mucho esfuerzo, dedicación, sacrificio, desvelos, horas y horas de estudio, entrega de tareas, llegar puntual a clase, poner atención… toda una actitud personal que, ya como profesionales, los llevará a tener buen desempeño laboral. Eso precisamente piden los empleadores para contratarlos, “más que promedio de diez, su desempeño profesional y académico, y lograrlo exige una actitud personal de dedicación, de lucha todos los días; y en cualquier campo de la vida lograrás lo que quieras siempre y cuando le pongas ganas”, destacó el rector Jorge Guillén Muñoz al felicitar a 22 estudiantes que lograron los mejores promedios de calificaciones en el cuatrimestre septiembre diciembre del 2013. Y el esfuerzo siempre tiene su recompensa, precisó al dirigirse a los estudiantes en la ceremonia cívica de febrero; tras comentar el ejemplo de un lavacoches de la

institución donde estudió cómo ingresó a la universidad, cursó una carrera y llegó a ser director de Contabilidad, ¿cómo desde muy abajo llegó muy alto? “El secreto está en ti, si tú quieres, si te lo propones”, indicó Guillén Muñoz. Además del estudio también “es conveniente que todos los estudiantes de la Universidad hagan ejercicio, deporte; eso tiene que ver con que lleven una vida sana, saludable, que gocen de buena salud, y eso es importante para el estudio, y para la vida, si te quieres mantener en buena forma, proyectar buena imagen, también cuesta: debes alimentarte bien y hacer ejercicio”. Los invitó a combinar el estudio y el deporte, es parte de la formación integral, y “un consejo: aléjense de los vicios, la juventud es cada vez más vulnerable, muchos jóvenes desgraciadamente caen en algún problema… tengan cuidado, no echen a perder su vida por una tontería. Lleven una vida sana, saludable, y tendrán un futuro prometedor”, subrayó.

En la misma ceremonia, el rector entregó reconocimientos también a 20 maestros que cursaron y aprobaron los diplomados en Herramientas Metodológicas para la Formación Basada en Competencias Profesionales y en Evaluación del Desempeño en Modelos de Educación Basada en Competencias, en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Puebla. Felicitó, asimismo, a la División de Ingeniería Industrial por haber realizado esta ceremonia cívica pero, sobre todo, por los trabajos que desarrolla dentro del convenio signado con la empresa Krauss Maffei, como la clausura próxima, el 28 de febrero, del Diplomado en Inyección de Plásticos que se imparte a la industria poblana, informó, poco antes, el director Belarmino Bueno Moneda. Acciones como esta vinculación de la UTP con una de las empresas más importantes de plásticos en México permitirán a nuestros estudiantes, una vez que egresen, acceder a buenas oportunidades de trabajo, indicó Guillén Muñoz.

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Vasto, el campo de trabajo para Ingenieros en Energías Renovables, en empresas: Bedielec

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Directorio

nte la demanda creciente de las energías renovables en la industria, como la solar, y de tecnologías ahorradoras, como la de leds, los ingenieros en Energías Renovables tienen campo de trabajo vasto en las empresas, para desempeñarse desde el área de proyectos hasta la de ventas. Este tipo de p ro fe s i o n a l e s e sta m o s buscando y los encontramos en la Universidad Tecnológica de Puebla, incluso entre empresas nos “pasamos tips” de que sí hay ingenieros en Energía Renovables en Puebla, comentó la gerente comercial de Bedielec, Dheyanira Bazán Aguiluz. Invitada por la titular del Departamento de Seguimiento de Egresados de nuestra U n i ve rs i d a d , G a b r i e l a G a rc í a H u e r ta , la profesional examinó y se entrevistó con egresados para incorporarlos a la planta laboral de esa empresa, en las primeras entrevistas “captamos ya a dos muy buenos candidatos”. Dedicada a venta de material eléctrico, Bedielec busca profesionales para cubrir vacantes y practicantes para formarlos y desempeñarse en proyectos y ventas, porque “vender es incursionar en un mundo impresionante, exige conocer detalles técnicos de los productos y hacer propuestas adecuadas que solucionen necesidades de los clientes, no son edecanes o despachadores de mercancía”. Bedielec, por ejemplo, vende a empresas diversas, como VW, Pémex, ahora prevé surtir a Audi, materiales para instalaciones eléctricas y de iluminación, y está incursionando con productos de la marca Weeg que los clientes encasillan en motores pero son para áreas de automatización.

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¿El perfil ideal que requerimos? Que sea persona segura, estable, con conocimientos básicos sólidos, “los que hemos evaluado percibimos buena formación académica, en algo que deben superar es la inseguridad”, precisó Bazán Aguiluz. Recomendó fortalecer el o de los estudiantes con las empresas, con gente de industria, para que conozcan la amplia gama de trabajo donde pueden incursionar, porque muchos manifiestan sus deseos de desempeñarse en el área de Mantenimiento, pero deben abrirse más porque, con su formación como ingenieros, pueden encajar en cualquier área. La gerente comercial de Bedielec destacó la oportunidad y el apoyo que recibió del Departamento de Seguimiento de Egresados de nuestra Universidad para poder entrevistarse y evaluar a varios egresados, “es un apoyo que será recíproco, porque queremos captar gente de esta Institución, la primera que nos abre sus puertas.

Lic. Rafael Moreno Valle Rosas Gobernador Constitucional del Estado Lic. Jorge Benito Cruz Bermúdez Secretario de Educación Pública Dr. Jorge Guillén Muñoz Rector Lic. Nadia Jisett Quezada López Secretaria de Vinculación Lic. Sergio Fernando Aguilar Escobar Secretario Académico

Dheyanira Bazán Aguiluz entrevista a egresados de la UTP.

Lic. Sergio Raúl Ortiz Saucedo Director de Extensión Universitaria Ing. G. Francisco Ortiz Ortiz Director Lic. Héctor M. De Sampedro Poblano Diseño Gráfico Vínculo Universitario es una publicación mensual de la UTP. E mail: [email protected]

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Cumple UTP la Ley General para el Control del Tabaco, asignó 5 áreas a fumadores en el Campus Universitario

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e acuerdo con el Capítulo III: Consumo y protección contra la exposición al humo de tabaco, de la Ley General para el Control del Tabaco, se han designado cinco zonas para fumadores en el Campus Universitario, por lo que a partir del lunes 17 de febrero, quienes tengan este hábito deben fumar únicamente en esas áreas. Esta d i sp o si ci ó n h a si d o dada a conocer a la Comunidad Universitaria por la subdirectora de Servicios istrativos, Gloria Alcalá Salinas, en la circular de fecha 12 de febrero, que dice: “ S e l e s i n fo r m a q u e d e conformidad a los artículos 26 y 27 de la Ley General para el Control del Tabaco, los alumnos (as), personal y visitantes que fumen dentro del Campus Universitario, a partir del 17 de febrero del presente año, deberán fumar

en las zonas designadas para FUMADORES (anexo croquis de ubicación). “Por lo anterior, a partir de la fecha de referencia queda prohibido fumar en las aulas, laboratorios, oficinas, sanitarios, pasillos, jardines y lugares no incluidos en las zonas de fumadores”. Estas zonas, según el croquis anexo, son: 1 – Mesas a un costado de Torre 3; 2 – A un costado del Centro de Información (Biblioteca); 3 – Gimnasio; 4 – Mesas atrás del D2; y 5 – Entre Cafetería y Vinculación. Asimismo, la circular incluye una fracción de la Ley General para el Control del Tabaco, en la que subraya, en el Capítulo III, los artículos 26 y 27, que dicen: “Artículo 26. Queda prohibido a cualquier persona consumir o tener encendido cualquier p ro d u c to d e l ta b a co e n l o s

espacios 100 % libres de humo de tabaco, así como en las escuelas públicas y privadas de educación básica y media superior. “En dichos lugares se fijará en el interior y en el exterior los letreros, logotipos y emblemas que establezca la Secretaría. “Artículo 27. En lugares de al público, o en áreas interiores de trabajo, públicas y privadas, incluidas las universidades e instituciones de educación superior, podrán existir zonas exclusivamente para fumar, las cuales deberán de conformidad con las disposiciones reglamentarias. “I. Ubicarse en espacios al aire libre, o “II. En espacios interiores aislados que dispongan de mecanismos que eviten el traslado de partículas hacia los espacios 100 % libre de humo de tabaco y que no sea paso obligado para los no fumadores”.

Mapa de la zona de fumadores.

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El tiempo define el amor maduro

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Cómo es el amor maduro? Cada caso es particular. Una investigación que realicé entre parejas mostró que el problema principal en las relaciones es que no se acepta que la pareja sea diferente, porque no es como deseamos o necesitamos. Una hipótesis de solución es la apertura a lo nuevo, a la aceptación incondicional, aunque nunca se logre por completo porque sería pedirnos mucho, y la vida no alcanza para que el amor sea puro e incondicional. Es necesario tomar al otro tal como es, y en mi práctica laboral, escolar y familiar he comprobado que es un camino directo y sencillo para adentrarse en la aceptación. Consiste en mirar al otro tal cual es, con lo que nos gusta y lo que no, y decidir: te tomo tal y como eres, y claro, si no, asumes las consecuencias, reconoces lo que ha sido en tu vida, le agradeces, tomas tu responsabilidad, lo sueltas y te abres a crear otra forma de relacionarte. Un secreto para las relaciones de pareja es hacerse feliz a uno mismo, porque encontrar tu propia felicidad ocasiona que dejes de presionar o juzgar a tu pareja, el otro se relaja y tú te sientes satisfecho. Cuando queremos que el otro cambie pensando que así vamos a ser felices estamos equivocados, no podemos basar nuestra felicidad en que el otro cambie, no está en nuestras manos.

He conocido a muchas jóvenes, notaba cómo eran infelices con sus parejas; me tomaba tiempo para entenderlas y hacerles saber que para ser feliz y querer o amar a una persona, primero hay que querernos y amarnos a nosotros mismos. Curiosamente también se daba con mis amigos e hice lo mismo, ahora noto cómo la amistad y el amor que se tienen entre ellos y con sus parejas es más maduro, porque se quieren primero a ellos mismos, para no exigir esa felicidad o comprensión a sus parejas, y de la misma forma que se quieren a sí mismos es necesario abrirse al cambio, para tener una relación madura y equilibrada. Les recuerdo que todo cambia y, como dice la canción de Julio Numha: Ábrete al cambio. Esto abre la puerta a la confianza y a la humildad, a la calma y a la flexibilidad, a la espontaneidad y a la ligereza, a la franqueza y al respeto. Todas son actitudes de amor. Elije las que más te atraigan. Mauricio Hernández Aguayo, 1º M , TIC. Dibujos: José Abraham Vélez Huitzil, 2° E, TIC. Técnica a lápiz en papel Fabriano, tamaño 30x24 cm.

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Cultura

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Mejor cargar una mochila que una pañalera

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ener relaciones sexuales en el noviazgo quizá refuerce la confianza entre la pareja; si se aman de verdad y esperaron lo que tenían que esperar para tenerlas, éstas ayudan a la confianza entre ambos. Pero no en todas. En algunas, quizá después de tenerlas cambie su forma de ser o actuar, siguen juntos pero ya no con la confianza que antes se tenían, quizá se sientan avergonzados

porque supone uno(a) que a su pareja no le gustó esa experiencia, pero fingirán que no pasa nada, y seguirán como si nada hubiera pasado. O, incluso, terminen para evitar vergüenza y pérdida de confianza en su noviazgo. Cada relación es diferente, avanza a su propio ritmo y decide cuándo tener o no relaciones, o hasta el matrimonio, porque están seguros de su amor y de que estarán juntos por siempre. ¡El sexo no es cuestión de una noche y ya!, de hecho quienes están realmente enamorados no tienen sexo; esas personas hacen el amor con cariño, confianza, respeto y sentimiento hacia su pareja. Asimismo, las relaciones sin protección tiene consecuencias: el riesgo de ser papás a edad temprana, y eso no será bonito para ninguno de los dos. En estas fechas es normal que las parejas tengan relaciones, pero gracias a los anticonceptivos no son papás. Prefieren cargar una mochila a una pañalera. Mitzi Maricruz Mondragón Carrera 1º H TIC.

¿Qué es el amor? Tiene dos formas: La buena: cuando dos personas se quieren, se respetan, se tienen confianza y, a pesar de todo, son los mejores amigos; siempre van a estar el uno con el otro, en las buenas y en las malas. Pero no todo es color de rosa, hay malos momentos, problemas, en eso se basan las relaciones; hay que afrontarlos juntos, no dejarlos sólo a una(o), o ¿para qué son pareja? La mala: cuando alguien que ha sufrido por amor busca a otro(a) para hacerle lo mismo, engañarl(o)a haciéndol(o)a sentir que es lo mejor que le ha pasado, pero sólo busca hacer lo mismo, como le hizo otr(o)a a él o ella. Lo malo de esto es que sale sufriendo más la otra persona, y lo que hizo fue sólo amarlo(a); ello hace que ésta ya no confíe más en otra(o)s, porque va a pensar que le van a hacer lo mismo. Eso es el amor. Dulce María Pérez Aguilar, 1º L, TIC.

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Repunta en Puebla la violencia en las relaciones de pareja, y hacia la mujer está en 8º lugar nacional

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on 47 por ciento, la entidad poblana pasó de sexto a octavo lugar nacional en cuanto a violencia contra las mujeres, y la más común entre las parejas es la de tipo emocional; sin embargo, la violencia en las relaciones de pareja registra un repunte significativo, lo que exige dedicarle la atención necesaria. Advirtió esto la licenciada Mariana Sánchez Tapia, del Instituto Poblano de las Mujeres, en su conferencia “Prevención de la violencia en el noviazgo”, que impartió a estudiantes y docentes de nuestra Universidad, invitada por la Subcoordinación de Sensibilización y Capacitación del Modelo de Equidad de Género (MEG), María de los Angeles Cerón Reyes. Sánchez Tapia define la violencia como todo acto intencional, único, recurrente o cíclico, dirigido a dominar, controlar, agredir o lastimar a una persona, física, sexual o psicológicamente, que se basa en el abuso de poder del más fuerte hacia el más débil, y se da en cualquier nivel socioeconómico, lo mismo en el medio urbano que en el rural. Es necesario saber identificar todo acto que lleva a la violencia, porque con frecuencia poco o nada percibimos de que estamos siendo violentados o que estamos violentando, o de que un tipo de violencia va acompañado de otro, explicó. Destacó la importancia de que los jóvenes aprendan a identificar los tipos de violencia desde el noviazgo, para que eviten concretar una relación ya formal con alguien que los está violentando, “la idea es que perciban todos esos pequeños detalles que con frecuencia pasamos por alto, por enamoramiento, ignorancia, incluso por cultura, y así terminemos con la violencia durante el noviazgo”. En el caso de Puebla la violencia frecuente es la emocional, se manifiesta con insultos, amenazas, gritos, se daña mucho la autoestima de la persona agredida; esto debe difundirse entre la población para que quienes padezcan este problema o lo ocasionen acudan a profesionales que puedan ayudarles, a psicólogos e, incluso, psiquiatras. Comentó que en Puebla existen grupos de hombres que están trabajando con su violencia,

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eso es un factor de éxito, porque en una relación de pareja se están dando cuenta de que ejercen violencia y buscan apoyo para dejar de ser violentos, o violentado(a)s. De esta manera se trabaja por el bien personal y de la relación, y si ésta no prospera, la siguiente que se emprenda va a ser mucho más sana. ”Lo que esperamos, en lo personal y como IPM, es que los jóvenes aprendan a tener relaciones sanas, a ser asertivos, a decir lo que piensan sin ofender a la otra parte, a pedir lo que necesita, a llegar a acuerdos sin que haya una relación de estire a afloje para ver quién puede más. Queremos llegar a tener relaciones sanas siempre”, reiteró.

En la relación de pareja la violencia debe prevenirse desde el noviazgo, advirtió Mónica Sánchez Tapia, del IPM.

Equidad de Género

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Para combatir el hostigamiento y acoso, primero deben conocerse las conductas que los propician

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uena respuesta hubo de los estudiantes en la campaña de promoción de valores y para conocer e identificar las conductas que propician el hostigamiento y el acoso, efectuada en la Feria de la Equidad de Género, el 14 de febrero, en la celebración del Día del amor y la amistad, en el marco del Modelo de Equidad de Género (MEG). Personal y estudiantes de la Institución participaron con mucho entusiasmo, por lo que se cumplieron los objetivos de esta campaña, con la cual se iniciaron también las actividades de sensibilización de la Comunidad Universitaria para aprender a prevenir la trata de personas, otro tipo de violencia, así como la que se ejerce hacia las mujeres. Al mismo tiempo, nuestra Comunidad se solidarizó con las personas que padecen este tipo de violencia, expresó la subcoordinadora de Hostigamiento Sexual y Ambiente Laboral del MEG UTP, Elizabeth Cabrera Tenorio. Mediante juegos, subcoordinadora(e)s del MEG promovieron entre estudiantes y personal el conocimiento de los valores y las conductas que propician la equidad de género, así como las que motivan

el acoso y hostigamiento, para identificarlas y denunciarlas, y así combatir estos delitos, la trata de personas y la violencia hacia las mujeres, y conocer también el lenguaje adecuado. De la Subcoordinación de Desarrollo Profesional, Reclutamiento y Selección de Personal, a cargo de Flor de Naranjo Tirado Alejo, Angelina Medrano Aguilar promovió el conocimiento del lenguaje propio de equidad de género mediante el juego de crucigramas, pues muchos desconocen palabras como homofobia. La doctora Mariela Rojas Ramírez y la enfermera Verónica S e r ra n o C r u z , c o n e l j u e g o de “Cachando por un condón”, promovieron la confianza, empatía, comunicación entre parejas; y Cabrera Tenorio dirigió el juego de “Rasca y gana”, en cada premio el

Crucigrama para promover el lenguaje de equidad de género.

agraciado recibió también mensajes para conocer las conductas que propician el acoso y hostigamiento. De las subcoordinaciones de Evaluación, Seguimiento y Mejora, y de Difusión y Compromiso Social, que presidente María Eugenia Núñez Barrientos y Sergio Raúl Ortiz Saucedo, respectivamente, con apoyo de Alejandra Hernández Robles, promovieron valores y lenguaje de equidad con los juegos de la oca, genga y tiro al gol. En otros puestos, promovidos por Extensión Universitaria, los estudiantes, maestros y trabajadores disfrutaron de antojitos, frituras, p o st re s , h a sta c e m i ta s q u e ofrecieron los Castores de futbol americano; hubo bisutería, regalos para novio(a)s y amigo(a)s, registro civil. ¿Estás de acuerdo con la equidad de género? Miriam Tecuapetla Pacheco, TIC. Sí debe haberla, hombres y mujeres deben empezar a pensar como iguales, porque somos complemento uno del otro, así habrá mejor comunicación y relación entre ambos, en todo. Precisamente este juego (Crucigrama MEG) es práctico, pone a razonar, ver qué tan rápidos son para relacionar palabras, la mayoría nos vamos con las palabras cortas como amor y salud. David Eri Ramírez Herrera, Gastronomía: Sí, claro, y hay equidad de género en la UTP, y así debe haberlo en general. El juego es muy complicado, muchas palabras están muy escondidas, otras que por una letra ya no se completan; algunas no me las sé, como homofobia, no la conocía, se me hizo rara, muy grande. Este juego permite aprender palabras, como derechos humanos, honestidad, simpatía.

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Propuestas educativas innovadoras a distancia acordes con las necesidades de Puebla desarrollará en SINED + Diagnóstico inicial en 22 comunidades de Puebla capital y 4 municipios.

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n diagnóstico para conocer la problemática y necesidades educativas de la entidad poblana levanta el Nodo Periférico del Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED), que en Puebla opera en nuestra Universidad, cuyos resultados permitirán definir estrategias educativas innovadoras, a distancia, acordes con las demandas de la población. Previo a este trabajo, el Nodo UTP del SINED Puebla capacitó a 30 estudiantes y cuatro profesores de Psicología y Ciencias de la Comunicación de la BUAP, y de Trabajo Social de otras instituciones de educación superior, con el Taller: Diagnóstico social, herramienta básica para el modelo socioeducativo SINED. Con esta capacitación, previa a su inauguración que será en marzo, el Nodo Periférico UTP del SINED inicia actividades académicas que beneficiarán a 22 comunidades: 16 del municipio de Puebla y seis de otros cuatro municipios, se prevé ofrecer servicios a los 46 de la zona de influencia de nuestra Universidad, comentó la subdirectora de Educación a Distancia, Beatriz Gaona Couto. Para desarrollar alternativas educativas más acordes con la idiosincrasia (forma de ser) de nuestras localidades, partimos de un diagnóstico en cuyo levantamiento ajustamos la metodología, para que los resultados sirvan como base para el diseño de estrategias educativas a distancia que ofrezca el SINED, indicó la instructora del taller, Silvia Galena de la O. El lunes 24 de febrero, en el Nodo Periférico UTP del SINED Puebla se impartió el taller; martes y miércoles se aplicaron los instrumentos en las 22 localidades, y el jueves y viernes se capturó la información, a cargo de Iván Said Sáinz Arellano. Para fines de marzo, prevé Galeana de la O, se presentarán los resultados del diagnóstico a líderes de las comunidades estudiadas, autoridades municipales y universitarias, para en conjunto definir estrategias educativas innovadoras acordes con la problemática y demanda de las localidades. 10

No se trata únicamente de cursos, sino de propuestas educativas innovadoras, como el diseño de plataformas que permitan el mejor uso de la tecnología en beneficio de la población; “una vez detectados los problemas y necesidades educativas de las comunidades, establecer un modelo en el que podamos intervenir, supervisar y evaluar esas acciones”, dijo, por su parte, el también instructor, José Luis Sáinz. Por ejemplo, añadió Galeana de la O, para atender el problema de la drogadicción podrá diseñarse una plataforma dirigida a los jóvenes, que los convoque, los organice, los informe y oriente, y pueda concretarse una función social en ese sector de la población. Otras situaciones propias de los jóvenes, como las derivadas de la comunicación con sus padres, o intereses particulares, que no necesariamente requieran información formal, “lo socioeducativo va desde lo formativo, la asesoría, capacitación, orientación hacia la vida cotidiana, demanda de vivencias particulares, hasta cómo organizarse como sector juvenil para participar en el desarrollo de su comunidad, municipio, etc.”.

La subdirectora de Educación a Distancia Beatriz Gaona Couto dio la bienvenida al taller.

Abrió el taller Silvia Galeana de la O, investigadora de la UNAM.

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Fascinado por el diseño y maquila de piezas, Daniel Ponce León se perfecciona en Francia, en prototipos

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+ Movilidad, un programa que nos marca de por vida, afirma.

riginario de Actipan de Morelos, municipio de Acatzingo, Daniel Ponce León vino a nuestra Universidad para estudiar Ingeniería Industrial, porque esta carrera no tiene limitantes, el profesional puede desempeñarse en cualquier industria; ahora profundiza en lo que le fascina: diseño y maquila de piezas industriales, en el Instituto Universitario de Tecnología de Limonges, Limousin, Francia. Allí estudia Licencia Profesional en Concepción de prototipos rápidos en CFAO, es uno de los 17 becarios de nuestra Universidad del Programa Mexprotec de Movilidad E st u d i a nt i l M éx i co F ra n c i a , generación 2013-2014. - ¿ Po r q u é e sta L i ce n c i a Profesional? -Porque me fascina diseñar piezas, hacerlas en tres dimensiones (3D), trabajar control y programación de CNC en tornos, fresas… personas capacitadas en este campo hay pocas en México; haré mi estadía en Renault, Reims, o en la de autopartes Valeo, en París. “Escogí estas empresas por las grandes perspectivas de la industria automotriz y de autopartes en México, sobre todo en Puebla y la región, y de regreso aplicar los conocimientos aquí”; se propone estudiar Ingeniería y trabajar a

Daniel Ponce León la vez, para adquirir mayor experiencia. -¿Por qué escogiste Procesos Industriales? -Pensé seguir a mi papá: la mecánica automotriz, la trabajé desde pequeño, pero eso no es para mí –dije-, chequé mantenimiento y encontré TSU en Procesos Industriales y luego Ingeniería Industrial en la UTP. Me gustó porque se puede trabajar en cualquier industria y área: calidad, logística, producción… -¿Estás satisfecho de haber estudiado en la UTP? -Mucho. Encontré aquí lo que buscaba: aprender conocimientos y practicar en laboratorios y talleres para reafirmar los conocimientos.

Becarios con el rector Jorge Guillén Muñoz.

La UTP cumplió mis expectativas. Y la oportunidad de ir al extranjero, porque antes ni lo había pensado. Movilidad despertó sus deseos de viajar pero en condiciones, en contraste con la experiencia de su papá, que estuvo cuatro años en Chicago: indocumentado, sin saber la lengua, sin conocer nada ni a nadie. Don Domingo Ponce Piñas, esposo de doña Leticia León, se sacó la espina cuando Daniel llegó, a fines de junio, con la noticia de que había ganado la beca a Francia; “se puso muy contento, me felicitó. Desde que entré a Movilidad me animó, sobre todo en momentos difíciles”. Daniel es el mayor, le sigue Hugo, de 18 años, y Eli, de 13. Por su trabajo en Movilidad, pero sobre todo por haber ganado la beca, es ahora ejemplo para sus hermanos, lo que le satisface mucho. “Hugo comenzó a flojear en el Cobaep 19 de Acatzingo, ya no quería seguir; ahora mejoró calificaciones, seguirá mi camino y si no se va, por lo menos terminará su carrera. Y Eli es buen estudiante, le echa ganas, tiene buenas calificaciones”. Daniel se congratuló por formar parte de la delegación más grande de becarios de la UTP: 17, “un logro enorme gracias a los profesores de francés, su perseverancia; y nos preparamos bien en idioma, y en conocimientos técnicos”. Además de la beca, para Daniel lo mejor que logró de Movilidad fue el idioma y amigos, y es que “este programa nos marca de por vida”.

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Vínculo Universitario, febrero de 2014 Movilidad

Recibe UTP 190 alumnos de 10 UT de 5 Estados, en el Regional del Examen Nacional de Movilidad a Francia

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l 5 y 6 de marzo, nuestra Universidad recibirá a 190 estudiantes de diez Universidades Tecnológicas de Guerrero, Morelos, Veracruz, Estado de México y Puebla (Tecamachalco, Huejotzingo, Tehuacán, Izúcar de Matamoros, Xicotepec y Puebla capital), que competirán en el Segundo Examen Nacional de Movilidad Estudiantil a Francia. Esto anunció la responsable de Movilidad, Yareri Martínez Tenorio, en la simulación de la Asamblea General y del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas, que efectuaron los 37 estudiantes de la XII Generación de Movilidad que buscan la beca para estudiar Licencia Profesional en Francia. Vestidos con atuendos propios de los países que representaban, los estudiantes (delegados ante la ONU) se registraron y se instalaron en el Aula Magna, en el K5; luego de la bienvenida por Martínez Tenorio, abrió la ceremonia la presidenta de la Asamblea, Joana Adelina Rosas Romero. Este ejercicio de simulación ( P ro g ra m a P ro m m u n ) t ra t a temas de importancia mundial y “pretende interesarnos más por problemas de actualidad, plantearlos, argumentarlos y proponer soluciones. Permite expresarnos de mejor manera en francés”. El presidente del Consejo de Seguridad, René Torres Rivera, al intervenir precisó: “llegó la hora de que comprendamos que toda guerra es un error, debemos trabajar para evitarla mediante la istración de la justicia, a fin de salvaguardar vidas humanas y preservar la dignidad del hombre. “La única guerra que vale la pena librar, sin tregua y con

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la participación de todos, es contra enfermedades mortíferas, l a p o b reza , e l h a m b re y e l analfabetismo”; del ejercicio, indicó, permite fortalecer nuestras argumentaciones y mayor autocontrol y manejo del escenario. Luego de la inauguración, los delegados –acompañados por sus profesores- desfilaron por espacios del campus universitario, y se avocaron a sus trabajos, todo en francés: la Asamblea General en el Aula Magna, y el Consejo de Seguridad, en Rectoría. Martínez Tenorio comentó que este modelo de la ONU fortalece las competencias del estudiante, desde plantear una situación, argumentarla, defender sus posiciones, hasta el desarrollo de habilidades para expresarse ante públicos en una lengua diferente, practicar la estructura del francés. Desarrollan confianza en sí mismos, trabajo en equipo, capacidad de argumentación, defensa de ideas propias, liderazgo, investigación, resumen, síntesis… “es un ejercicio muy completo psicoemocional, de competencias del idioma, de investigación y síntesis”. Es una práctica para el Segundo Examen Nacional, precisamente de lengua sa, y preparación para el tercero, en el que el estudiante presentará una exposición en francés ante un jurado francomexicano.

Destacó el trabajo de los estudiantes para lograr alto nivel en la lengua sa, pues a cuatro meses de aprendizaje, en noviembre, fueron acreditados por la Alianza sa los niveles básicos A1 y A2, incluso dos acreditaron el B1. ¿Qué opinas de este ejercicio? Luis Enrique Montiel Sosa, Mecatrónica Automatización, delegado de Irán. Muy interesante, motiva a conocer la situación actual, global, del mundo; todo en francés, practicamos tono y modulación de voz, herramientas para transmitir nuestros puntos de vista. Lo mejor que aprendí es plantear problemáticas, proponer y defender soluciones que a todos convengan; y los profesores van de nuestra mano para alcanzar este gran sueño. Mariana Almonte Álvarez, de TIC, Sistemas Informáticos, delegada de Brasil. Nos permitió percatarnos de cómo funciona la toma de decisiones en Naciones Unidas, para abrir nuestras mentes y conocer la cultura de los países; y practicar formas de argumentar en francés, un doble reto, y de manera coherente. Me ayudó bastante en mi desarrollo personal, en comprender cómo piensan otras personas y abrir más nuestras mentes.