Tríptico "hablando... Nos Entendemos Los Dos" 2l1z4l

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Fuente de los contenidos y de las imágenes

Hablando… nos entendemos los dos

Manolson, A. (1995). Hablando… nos entendemos los dos. Toronto Canadá:The Hanen Centre. Manolson, A., Weitzman, E. & Pepper, J. (2007). Hablando… nos entendemos los dos: una guia práctica para padres con niños con retraso del lenguaje. Toronto Canadá: The Hanen Centre. Triptico diseñado por Lic. Darío Augusto de los Santos

“La perseverancia es la virtud por la cuál todas las demás virtudes dan su fruto” (Arturo Graf)

Conceptos básicos para padres sobre cómo ayudar a sus hijos a comunicarse (Tomado y adaptado del libro de Ayala Hanen Manolson )

¿QUÉ HACER? ACEPTE LA INICIATIVA  Observe y demuestre que está interesado y escuchando (gestos, mirada, respuestas, interacción).  Espere con atención a que el niño tome la iniciativa o su turno en la interacción.  Escuche y sea sensible a la gama de estados de ánimo y comportamientos que manifiesta.

 Recalqué la información y palabras claves (gestos, énfasis, entonación, repetición de palabras, mostrar objetos, exagerar sonidos o expresiones, etc.).  Prémiese o dese un gusto cuando su hijo ha aprendido algo nuevo.

ADÁPTESE PARA COMPARTIR  Póngase cara a cara con el niño.  Imite sus movimientos, sonidos o palabras.  Interprete sus intentos por comunicarse (ponga en palabras lo que cree que quiso decir).  Describa o comente lo que está sucediendo y haga preguntas genuinas acorde a su nivel.

 Incluya juegos planificados  Utilice juegos con personas, juegos con juguetes u objetos y juegos de hacer de cuenta.

LECTURAS Y NARRACIONES  Descubra que libros prefiere más el niño.  Invente cuentos.  Lea con énfasis y emoción.  Repita un mismo libro varias veces si el niño así lo desea.  Cuéntele cuentos o narraciones.

MÚSICA

¿CUÁNDO HACERLO? RUTINAS DIARIAS

AGREGUE LENGUAJE Y

 Incluya y repita las mismas palabras al realizar las actividades diarias, especialmente en aquellas rutinas que resultan agradables o interesantes para el niño.

EXPERIENCIA

SITUACIONES ESPECIALES

 Genere o aproveche experiencias para agregar lenguaje adicional (nombrar, describir, explicar, hablar de sentimientos o del futuro, imaginar, soñar).

JUEGOS

 Aproveche las situaciones particulares, imprevistas o no, que resulten significativas o llamen la atención del niño.

 Integre música y cantos en la vida diaria del niño (rutinas, situaciones especiales, juegos, etc.)

CREACIONES  Realicen dibujos y collages juntos  Hagan sus propios libros cortando y pegando imágenes.  Construyan objetos o juguetes

TIC  Incorporen aplicaciones y recursos tecnológicos útiles y atractivos para el niño