Aap - Recomendações Língua Portuguesa - 2ª Série Do Ensino Médio 20 Ed. 5i1kz

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

Caderno do Professor

2ª Série do Ensino Médio

Língua Portuguesa

São Paulo 2º. Bimestre de 2018 20ª. Edição

1

Avaliação da Aprendizagem em Processo – Língua Portuguesa

A Avaliação da Aprendizagem em Processo - AAP, em sua 20ª edição, tem o intuito de apoiar o trabalho do professor em sala de aula e também de subsidiar a elaboração do seu plano de ação para os processos de recuperação da aprendizagem dos alunos.

As provas para essa avaliação são compostas por doze questões de múltipla escolha, com quatro alternativas, para todos os anos do Ensino Fundamental - Anos Finais e cinco alternativas para todas as séries do Ensino Médio. As questões foram formuladas a partir de seis habilidades constantes na Matriz de Avaliação Processual.

Para as habilidades selecionadas, foram elaboradas duas questões a fim de que o professor possa ter mais um diagnóstico quanto à aquisição de conhecimento do aluno e obter mais subsídios na elaboração de seu plano de aula. O Caderno do Professor – subsídios para o professor de Língua Portuguesa – traz a descrição das habilidades selecionadas de cada prova, o gabarito, as observações pedagógicas para cada uma das alternativas propostas e as referências bibliográficas, consultadas ao elaborar o material.

Lembramos que, a cada aplicação, os itens são testados e avaliados pelos professores e pelos gestores das escolas da rede estadual. Alguns desses itens, provavelmente, precisarão ser modificados ou, por vezes, substituídos, de modo a garantir a eficácia da proposta e a reforçar seu caráter processual e contínuo.

Equipe de Língua Portuguesa

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 2ª série EM – 2º bimestre 2018 - 20ª Edição Língua Portuguesa - Caderno do Professor QUESTÃO

GABARITO

01

D

02

B

03

C

04

D

05

D

06

A

07

A

08

C

09

E

10

B

11

A

12

E

HABILIDADE Estabelecer relações entre textos verbais (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião) e/ou textos não verbais. Localizar informação explícita em textos (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião, quadro). Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em contextos literários. Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem: metáfora, metonímia, personificação, gradação, assonância e aliteração) em um texto (trecho de romance, conto, poema, letra de música). Estabelecer relações entre textos verbais (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião) e/ou textos não verbais. Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos ou expressões presentes em um texto (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião) Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em contextos literários. Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem: metáfora, metonímia, personificação, gradação, assonância e aliteração) em um texto (trecho de romance, conto, poema, letra de música). Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. Localizar informação explícita em textos (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião, quadro). Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos ou expressões presentes em um texto (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião).

3

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 2ª série EM – 2º bimestre 2018 Língua Portuguesa - Caderno do Professor

Leia os textos e responda às questões 01 e 02.

Texto I

Disponível em: . o em: 15 abr. 2018.

4

Texto II

Mitos e verdades: especialista tira dúvidas sobre o consumo e os efeitos do café Por Régis Melo e Lucas Soares, G1 Sul de Minas, Lavras, MG 02/05/2017 08h59. Atualizado 02/05/2017 09h00

[...] O G1 convidou a Professora e tutora do Núcleo de Estudos em Qualidade, Industrialização e Consumo de Café (QICafé) da Universidade Federal de Lavras (UFLA), Rosemary Gualberto, para responder a perguntas sobre o tema. [...] •

Café faz bem ou mal à saúde? O café é uma das bebidas mais populares no mundo, além de ser natural e saudável. Muitos acreditam que só contenha cafeína, mas ele possui uma variedade de nutrientes importantes para a nossa saúde e bem-estar. Do ponto de vista alimentício, quando ingerido de forma moderada faz muito bem para a saúde, além de ajudar na diminuição do risco de várias doenças. Mas, é preciso lembrar que o café é uma bebida estimulante e sua dose recomendada por dia varia conforme o metabolismo de cada indivíduo. [...] Café alivia ou causa dor de cabeça? O café alivia, pode aliviar a dor de cabeça, porque a cafeína tem propriedades vasoconstritoras, mas isso depende da dose ingerida. A cafeína é encontrada como adjuvante de vários medicamentos, frequentemente utilizados para o alívio de dor de cabeça, pelo efeito analgésico e por potencializar a ação de princípios ativos comumente utilizados, como paracetamol, ácido acetilsalicílico e ibuprofeno.

•

Tomar café depois do almoço faz mal? O consumo de café imediatamente após a refeição deve ser evitado, pois pode ocorrer uma diminuição na absorção de nutrientes pelo organismo, como o cálcio e o ferro. A sugestão é que haja um intervalo, por volta de 01 hora para tomar o café após o almoço. [...] MELO, Régis e SOARES, Lucas. Mitos e verdades: especialista tira dúvidas sobre o consumo e os efeitos do café. Disponível em: . o em: 15 abr. 2018. (adaptado)

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Habilidade Estabelecer relações entre textos verbais (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião) e/ou textos não verbais.

Questão 01 Os dois textos apresentam o café como tema central. Entretanto, pode-se afirmar que: (A) O Texto I é a imagem de uma xícara de café fumegante, construída com palavras escolhidas ao acaso; o Texto II é uma entrevista sobre os efeitos do café. (B) O Texto II é uma notícia de jornal sobre os mitos e as verdades dos efeitos causados pelo café; o Texto I é uma poesia sobre a xícara de café. (C) O Texto II é uma notícia sobre a dor de cabeça resultante do hábito de tomar café com muita frequência; o Texto I é uma narrativa sobre o café. (D) O Texto I é uma poesia sobre o café, construída por meio de imagem e de palavras; o Texto II é uma entrevista jornalística sobre o café. (E) O Texto II é uma entrevista com uma professora da UFLA sobre os malefícios do consumo excessivo de café; o Texto I é uma poesia concreta sobre o café.

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS (A) O Texto I é a imagem de uma xícara de café fumegante, construída com palavras escolhidas ao acaso; o Texto II é uma entrevista sobre os efeitos do café.

OBSERVAÇÕES Resposta incorreta. Ainda que a afirmação sobre o Texto II esteja correta, o poema do Texto I é construído com muita imaginação e cuidado nas escolhas das palavras que o compõe: o vapor que emana do café quente corresponde

a

uma

quadra

com

versos

rimados, com vocábulos que descrevem o café sendo coado em um bule. Essa quadra é 6

separada do desenho da xícara por uma linha que o autor confessa ser formada por uma frase em prosa, enquanto o contorno do corpo da xícara é uma frase interrogativa sobre o sabor do café, frase esta em que o ponto de interrogação desenha sua alça. (B). O Texto II é uma notícia de jornal sobre os mitos e as verdades dos efeitos causados pelo café; o Texto I é uma poesia sobre a xícara de café.

Resposta incorreta. A afirmativa sobre o Texto II está incorreta, porque se trata de uma entrevista com uma especialista sobre o consumo de café e seus efeitos. Já o Texto I não tem como tema uma xícara de café, mas sim o próprio café.

(C). O Texto II é uma notícia sobre a dor de cabeça resultante do hábito de tomar café com muita frequência; o Texto I é uma narrativa sobre o café.

Resposta incorreta. Ambas as afirmativas

(D). O Texto I é uma poesia sobre o café, construída por meio de imagem e de palavras; o Texto II é uma entrevista jornalística sobre o café.

Resposta correta. O Texto I é uma poesia

estão incorretas. O Texto II não é uma notícia; é uma entrevista e o Texto I é uma poesia e não uma narrativa.

concreta,

(informação

que

consta

no

endereço do site) cuja temática é o café, em que o autor utilizou palavras e imagens para transmitir a mensagem. Já o Texto II reproduz a entrevista de uma especialista em café, concedida ao jornal G1.

(E). O Texto II é uma entrevista com uma professora da UFLA sobre os malefícios do consumo excessivo de café; o Texto I é uma poesia concreta sobre o café.

Resposta incorreta. A entrevista não trata apenas dos malefícios causados pelo consumo excessivo de café. Ela trata, também, dos benefícios que essa bebida tem. A afirmativa sobre o Texto I é verdadeira.

7

Habilidade Localizar informação explícita em textos (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião, quadro).

Questão 02 Em sua entrevista sobre os mitos e as verdades dos efeitos causados pelo café, uma das conclusões da pesquisadora encontra-se em:

(A) Os medicamentos usados para o alívio de dor de cabeça, pelo efeito analgésico, não contêm cafeína. (B) O café é benéfico quando consumido de acordo com o metabolismo de cada indivíduo. (C) O café é uma das bebidas mais populares no mundo e só contém cafeína. (D) O café deve ser ingerido imediatamente após as refeições. (E) O consumo excessivo de cafeína provoca dor de cabeça.

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) Os medicamentos usados Resposta incorreta. A pesquisadora afirma o para o alívio de dor de contrário. Segundo ela, “A cafeína é encontrada cabeça, pelo efeito como adjuvante de vários medicamentos, analgésico, não contêm frequentemente utilizados para o alívio de dor de cafeína. cabeça, [...]” (B) O café é benéfico quando Resposta correta. Segundo a pesquisadora, a consumido de acordo dose de café, para ser benéfica, deve variar com o metabolismo de “conforme o metabolismo de cada indivíduo”. cada indivíduo. Essa afirmativa consta na resposta à pergunta do 8

entrevistador, logo no primeiro parágrafo. (C) O café é uma das bebidas Resposta incorreta. Além de conter cafeína, o café mais populares no mundo e também possui vários outros nutrientes que, só contém cafeína.

segundo a professora, são importantes para a saúde dos homens.

(D) O café deve ser ingerido Resposta incorreta. Segundo a entrevistada, deveimediatamente

após

as se aguardar pelo menos uma hora após as

refeições. (E) O consumo excessivo de cafeína provoca dor de cabeça.

refeições para depois ingerir o café. Resposta incorreta. Essa informação não se encontra no texto.

Leia o texto e responda à questão 03. Quanto Custa uma Saudade? A saudade de alguém que foi embora, de um amigo, de um amor, de um parente, de alguém que não está mais entre a gente, com o peito adoentado a alma chora. Feito gripe que de noite só piora, uma dor maior que vinte dor de dente, judiando até do cabra mais valente sem sentir pena, dó, nem piedade. Quer saber quanto custa uma saudade, tenha amor queira bem e viva ausente Tanto amor no meu peito estocado, esperando por você que já partiu tão depressa, nem sequer se despediu, 9

vez por outra me pergunto agoniado: se a saudade mora mesmo no ado, por que que ela vive tão presente? Hoje eu olho mais pra trás do que pra frente, pra lembra que já senti felicidade. Quer saber quanto custa uma saudade, tenha amor queira bem e viva ausente. Feito doido fico aqui lhe esperando, a saudade já chegou e você, nada. Vou pra rua caminhando na calçada, de repente eu tô num bar me embriagando, no meu rosto uma lágrima rolando, no balcão uma dose de água ardente na vitrola do bar toca um repente de um poeta chêi de responsabilidade. Quer saber quanto custa uma saudade, tenha amor queira bem e viva ausente. [...] BESSA, Braulio. Quanto custa uma saudade. Disponível em: . o em: 15 abr. 2018. (adaptado)

Habilidade Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em contextos literários.

Questão 3

A literatura de cordel tem um legítimo representante em Braulio Bessa, autor de “Quanto custa uma saudade”. No poema, o eu lírico fala de seus sentimentos e revela suas origens nordestinas no verso: 10

(A) “pra lembra que já senti felicidade”. (B) “Tanto amor no meu peito estocado”. (C) “judiando até do cabra mais valente”. (D) “tenha amor queira bem e viva ausente”. (E) “de repente eu tô num bar me embriagando”.

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) “pra lembra que já senti

Resposta incorreta. Nesse verso, observa-se o uso

felicidade”.

de “pra lembra” que pertence à linguagem popular brasileira

e

é

usada

não

somente

pelos

nordestinos. Pra é a forma usada informalmente de para. Lembra(r) reproduz a linguagem falada, em que se omite o r no final de verbos que estão conjugados no infinitivo presente. (B) “Tanto amor no meu peito

estocado”.

Resposta incorreta. Nessa alternativa, todas as palavras

são

de

origem

culta.

Não

há

regionalismos. (C) “judiando até do cabra

mais valente”.

Resposta

correta.

Conforme

o

Dicionário

Priberam da Língua Portuguesa, a palavra “cabra” tem o significado de “cangaceiro”, um salteador que percorria o sertão do Nordeste brasileiro no final do século XIX e nas primeiras décadas do século XX. Portanto, o uso dessa palavra revela as origens nordestinas do falante. Conforme: Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013. Disponível em: .

11

o em: 19 abr. 2018.

(D) “tenha amor queira bem e

viva ausente”;

Resposta incorreta. Nessa alternativa, todas as palavras

são

de

origem

culta.

Não

há

regionalismos. (E) “de repente eu tô num bar

me embriagando”.

Resposta incorreta. O verso apresenta a forma tô (=estou) que não é de uso regional; ela é de cunho popular.

Leia o texto e responda à questão 4.

Canção de domingo Que dança que não se dança? Que trança não se destrança? O grito que voou mais alto Foi um grito de criança

Que canto que não se canta? Que reza que não se diz? Quem ganhou maior esmola Foi o Mendigo Aprendiz

O céu estava na rua? A rua estava no céu? Mas o olhar mais azul Foi só ela quem me deu!

QUINTANA, Mário. Nova antologia poética. São Paulo: Globo, 2007, p. 50.

12

Habilidade Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem: metáfora, metonímia, personificação, gradação, assonância e aliteração) em um texto (trecho de romance, conto, poema, letra de música).

Questão 04 Na primeira estrofe, observa-se o uso de palavras que repetem o mesmo som. Tratase de uma figura de linguagem denominada

(A)

comparação.

(B)

sinestesia.

(C)

metonímia;

(D)

aliteração.

(E)

antítese.

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) comparação.

Resposta incorreta. É a figura de linguagem em que

se

relacionam

dois

termos

em

uma

comparação explícita. Os termos: como, assim como, tal como, igual a etc., aparecem claramente explícitos. Não há, portanto, o uso de palavras que repetem o mesmo som. A resposta está incorreta. (B) sinestesia.

Resposta

incorreta.

Da

mesma

forma,

na

sinestesia não há o uso de palavras que repetem o mesmo som, uma vez que, de acordo com Fiorin* “a sinestesia é reunião de termos pertencentes a planos sensoriais diversos: por exemplo, palavras 13

referentes à audição e ao tato, ao olfato e ao paladar, etc.” Ex. voz (sensação auditiva) áspera (sensação tátil). FIORIN, José Luiz. O que é sinestesia. Disponível em: . o em: 18 abr. 2018.

(C) metonímia.

Resposta incorreta. A metonímia é uma figura de linguagem que consiste no emprego de uma palavra em lugar de outra. Essas palavras apresentam relação de sentido identificável como, por exemplo, na substituição do nome do autor por sua obra como em: Ler Jorge Amado.

(D) aliteração.

Resposta correta. Aliteração é a figura de linguagem que consiste na repetição de sons de consoantes iguais ou semelhantes. Assim, na primeira estrofe, nota-se a repetição de sons em: dança/trança/destrança/criança. Portanto, o gabarito é (D).

(E) antítese.

Resposta incorreta. Na antítese também não se repetem sons. Nela empregam-se palavras ou expressões que transmitem ideias contrastantes, como em: Amor e ódio. De acordo com esta definição, a alternativa está incorreta.

14

Leia os textos e responda às questões 05 e 06. Texto I

Paweł Kuczyński

Disponível em: . o em: 17 abr. 2018.

Texto II A outra face do Face Nizan Guanaes 27/03/2018

[...] O Facebook é uma empresa irável, com contribuição incrível a nossa seminal capacidade de conexão e comunicação.

15

Graças a ele, eu posso falar com meus colegas de escola, ver meu filho em segundos, entender melhor o sentimento das pessoas com quem me relaciono só pelo Face. Eu amo o Facebook e não vivo sem ele. Mas ninguém pode viver sem limites. Nem eu, nem você, nem qualquer empresa ou organização. E hoje, gigantes praticamente recém-nascidos como Facebook, Amazon e Google não têm limites. E precisam ter. Como lá atrás foi dado limite a gigantes de telefonia, energia e finanças. Não é moderno defender isso. Mas prefiro senhores do Supremo a “millenials”, ainda que às vezes eles se engalfinhem como “millenials”. Há um ano eu comecei a bater no Facebook. Meus sócios reclamaram. Meus mídias ficaram constrangidos. Meus amigos do Facebook, gente que eu adoro, ficaram em saia-justa. [...] O Facebook é como uma rede de TV que não se responsabiliza pelas notícias e publicidade que aparecem nela e cujos aparelhos de TV assistem à vida dos seus telespectadores e vendem dados e privacidades dessas vidas sem o devido cuidado. [...] No domingo (25), o time do Facebook, publicou anúncio de página inteira em grandes jornais dos EUA e do Reino Unido que esperamos seja o início de uma nova resposta, mais eficiente e transparente, às questões perturbadoras levantadas nas últimas semanas. O título do anúncio era sugestivo: “Temos a responsabilidade de proteger seus dados. Se não conseguirmos, não os merecemos.” Era assinado pelo próprio Zuckerberg. Quando voltou a Harvard no ano ado para receber título da universidade que largou para desenvolver o Facebook, Zuckerberg falou de como todos nós precisamos buscar o nosso propósito na vida e ainda ajudar os outros a encontrar os seus. Ele citou uma visita de John F. Kennedy à Nasa. Quando o presidente americano perguntou a um faxineiro o que ele fazia na agência espacial, ele respondeu: “Estou ajudando a levar o homem à lua”. O Facebook não é uma criação só de Zuckerberg e associados. É de todos nós. Vamos pressionar e ajudar o Facebook a retomar o seu caminho. Não tenho dúvidas de que conectar pessoas pode ser a maior arma de criação em massa da humanidade. GUANAES, Nizan. A outra face do Face. Folha de S.Paulo. Mercado. Terça-feira, 27 de março de 2018. p.14. (adaptado)

16

Vocabulário “millenials”- é o termo usado para categorizar os indivíduos que nasceram entre 1980 e 2000. São apresentados como a primeira geração de nativos digitais. Eles são também designados de geração Y e da Internet. 1 Seminal – produtivo.2

Habilidade Estabelecer relações entre textos verbais (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião) e/ou textos não verbais.

Questão 05

Paweł Kuczyński, um artista polonês, dedica-se a fazer ilustrações críticas abordando temas como a desigualdade, a fome, o ativismo ecológico, a falta de liberdade. Sua ilustração (Texto I) e o Texto II, de Nizan Guanaes, tratam de temas

(A)

diferentes, visto que os assuntos abordados são totalmente diversos.

(B)

iguais, porque os dois textos abordam questões relacionadas ao Facebook.

(C)

divergentes, pois a ilustração contradiz o tema abordado no artigo de opinião.

(D) semelhantes, já que ambos criticam a má utilização dos recursos da internet. (E)

desiguais, uma vez que diferem em seus julgamentos sobre o uso de celulares.

1

Disponível em: . o em: 16 abr. 2018. 2 Disponível em: . o em: 16 abr. 2018.

17

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS (A) diferentes, assuntos

OBSERVAÇÕES visto

que

abordados

os Resposta incorreta. Os dois textos tratam da são mesma questão: o uso inadequado dos recursos

totalmente diversos.

de mídia. Isso se comprova pela imagem do celular e dos postes e fios de telecomunicação semidestruídos e dos pássaros, semelhantes a abutres, pousados nas linhas que formam as ondas de transmissão de mensagens, no Texto I. Já o Texto II apresenta, de modo explícito, os problemas

trazidos

pelo

uso

indevido

das

informações, pelo Facebook. (B) iguais,

porque

os

dois Resposta incorreta. Somente o Texto II tem como

textos abordam questões tema a internet. O Texto I mostra um aparelho relacionadas ao Facebook.

celular por meio do qual todas as mídias podem se manifestar e não é exclusivo do Facebook.

(C) divergentes,

pois

a Resposta incorreta. Os textos não divergem

ilustração contradiz o tema quanto ao tema. Ambos fazem críticas ao uso de abordado

no

artigo

de recursos midiáticos.

opinião. (D) semelhantes, ambos

tratam

já da

que Resposta correta. Os dois textos apresentam má temas

semelhantes:

a

má

utilização

dos

utilização dos recursos recursos de mídia. No Texto I, conforme já midiáticos.

explicado em (A), as imagens mostram o mau uso do celular, por meio do qual se enviam mensagens, notícias, fake news, pornografias (estes dois últimos simbolizados na imagem pelos pássaros pretos que voam e que pousam 18

nos fios de telecomunicação) etc., além de toda sorte de divulgação publicitária. No Texto II, são evidentes as críticas ao Facebook que invade a privacidade dos usuários e divulga toda

espécie

de

notícias,

sejam

elas

verdadeiras ou não. (E) desiguais, uma vez que Resposta incorreta. É por meio de imagens que as diferem

em

seus críticas ao uso dos recursos midiáticos se

julgamentos sobre o uso de manifestam no Texto I. Por sua vez, é por meio da celulares.

palavra escrita que o autor faz seu manifesto no Texto II. Entretanto, apesar de serem de diferentes gêneros, ambos transmitem a mesma mensagem de que é necessário usar esses recursos de modo responsável.

19

Habilidade Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.

Questão 06

No Texto II, um dos argumentos usados pelo autor para defender a tese de que todos nós, juntamente com Zuckerberg, somos criadores e, portanto, responsáveis pelo Facebook e, por isso, devemos colaborar para ajudá-lo a retomar seu caminho, encontra-se em: (A) “Mas ninguém pode viver sem limites. Nem eu, nem você, nem qualquer empresa ou organização”. (B) “[...] todos nós precisamos buscar o nosso propósito na vida e ainda ajudar os outros a encontrar os seus”. (C) “Mas prefiro senhores do Supremo a ‘millenials’, ainda que às vezes eles se engalfinhem como ‘millenials’.” (D) “O Facebook é como uma rede de TV que não se responsabiliza pelas notícias e publicidade que aparecem nela”. (E) “[...] cujos aparelhos de TV assistem à vida dos seus telespectadores e vendem dados e privacidades dessas vidas sem o devido cuidado”.

20

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) Mas ninguém pode viver sem limites. Nem eu, nem você, nem qualquer empresa ou organização.

Resposta correta. No quinto parágrafo, o autor justifica essa afirmativa, explicando que: “E hoje, gigantes praticamente recém-nascidos como Facebook, Amazon e Google não têm limites. E precisam ter. Como lá atrás foi dado limite a gigantes de telefonia, energia e finanças.”.

Estes

limites

referem-se

aos

Marcos Regulatórios (conjunto de normas, leis e diretrizes que regulam o funcionamento dos setores nos quais agentes privados prestam serviços de utilidade pública.) do Governo Federal para essas áreas. Justamente por não ter limites é que o Facebook permitiu a divulgação dos dados de milhões de usuários, o que obrigou o time de Zuckerberg a publicar anúncio em grandes jornais

dos

EUA

e

do

Reino

Unido,

desculpando-se e prometendo corrigir seus erros. Essa atitude responsável foi um dos motivos que levou o autor a manifestar sua tese de que nós também somos criadores e responsáveis colaborar

pelo

para

Facebook

ajudá-lo

a

e

devemos

“retomar

seu

caminho”. Disponível em: . o em: 21 abr. 2018.

(B) [...]

todos

nós Resposta incorreta. Essa informação não se 21

precisamos

buscar

o encontra no texto.

nosso propósito na vida e ainda ajudar os outros a encontrar os seus. (C) “Mas prefiro senhores do Supremo a ‘millenials’, ainda que às vezes eles se

engalfinhem

como

‘millenials’.”

(D)

O Facebook é como

Resposta incorreta. Esse argumento não embasa a tese do autor de que também somos criadores e,

portanto,

responsáveis

pelo

Facebook,

devendo colaborar para que ele retome seu caminho. Trata-se de uma opinião do autor sobre os ‘millenials’. Resposta incorreta. Essa afirmativa apresenta um

uma rede de TV que não se fato real sobre o Facebook e não é um argumento responsabiliza pelas

para defender a tese do autor.

notícias e publicidade que aparecem nela. (E) [...] cujos aparelhos de Resposta incorreta. Esse também não é um TV assistem à vida dos seus argumento para defender a tese do autor. Trata-se telespectadores e vendem de um fato real sobre o Facebook. dados e privacidades dessas vidas sem o devido cuidado.

22

Leia o texto e responda às questões 07, 08 e 09. A VIUVINHA Em amor, dois meses depressa se am; os dias são momentos agradáveis e as horas, flores que os amantes desfolham sorrindo. Por fim chegou a véspera do casamento, que se devia fazer simplesmente em casa, na presença de um ou dois amigos; o moço, fatigado dos prazeres ruidosos, fazia agora de sua felicidade um mistério. Nenhum dos seus conhecidos sabia de seus projetos; ocultava o seu tesouro, com medo que lho roubassem; escondia a flor do sentimento que tinha dentro d'alma, receando que o bafejo do mundo onde vivera a viesse crestar. A noite ou-se simplesmente como as outras; apenas notava-se em D. Maria uma atividade que não lhe era habitual. A boa senhora, que exigira como condição que seus dois filhos ficassem morando com ela para alegrarem a sua solidão e a sua viuvez, temia que alguma coisa faltasse à festa simples e íntima que devia ter lugar no dia seguinte. De vez em quando erguia-se e ia ver se tudo estava em ordem, se não havia esquecido alguma coisa; e parecia-lhe que voltava aos primeiros anos da sua infância, reando na memória esse dia, que uma mulher não esquece nunca. Nele se a o maior acontecimento de sua vida; ou realiza-se um sonho de ventura, ou murcha para sempre uma esperança querida que se guarda no fundo do coração; pode ser o dia da felicidade ou da desgraça, mas é sempre uma data notável no livro da vida. No momento da partida, quando Jorge se levantou, D. Maria, que compreendia o que essas duas almas tinham necessidade de dizer-se mutuamente, retirou-se. Os dois amantes apertaram-se as mãos e olharam-se com um desses olhares longos, fixos e ardentes que parecem embeber a alma nos seus raios límpidos e brilhantes. Tinham tanta coisa a dizer e não proferiam uma palavra; foi só depois de um comprido silêncio que Jorge murmurou quase imperceptivelmente: 23

- Amanhã!... Carolina sorriu enrubescendo; aquele amanhã exprimia a felicidade, a realização desse belo sonho cor-de-rosa que havia durado dois meses; a linda e inocente menina, que amava com toda a pureza de sua alma, não tinha outra resposta. Sorriu e corou. Jorge desceu lentamente a ladeira, e ao quebrar a rua voltou-se ainda uma vez para lançar um olhar à casa. Uma luz brilhava nas trevas entre as cortinas do quarto de sua noiva; era a estrela do seu amor, que brevemente devia transformar-se em lua de mel. [...]

ALENCAR, José, de. A viuvinha. MINISTÉRIO DA CULTURA Fundação Biblioteca Nacional. Departamento Nacional do Livro Disponível em: . o em: 17 abr. 2018. (adaptado) Vocabulário Crestar - Queimar levemente, tostar. Dar cor de coisa queimada a; tornar trigueiro: O sol crestou-lhe o rosto.3

Habilidade Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos ou expressões presentes em um texto (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião).

Questão 07 Na frase: “Carolina sorriu enrubescendo.”, o termo em destaque, enrubescendo, do verbo enrubescer , tem o mesmo significado de outro verbo que aparece no texto que é:

3

Conforme Dicionário Online de Português. Disponível em: . o em: 17 abr. 2018.

24

(A)

Corar.

(B)

Sorrir.

(C)

Dizer.

(D)

Alegrar.

(E)

Brilhar.

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) Corar.

Resposta

correta.

Conforme

o

Dicionário

Online de Português, Corar significa; “Tornarse corado, enrubescer. Denunciar pelo rubor das faces a excitação, a raiva ou a vergonha”. Disponível em: . o em: 20 abr. 2018.

(B) Sorrir.

Resposta incorreta. O verbo sorrir indica a ação de dar um sorriso e, portanto, não é sinônimo de enrubescer.

(C) Dizer.

Resposta

incorreta.

O

verbo

dizer

significa

“enunciar por meio de palavras” e tem como sinônimos, os verbos falar, emitir, pronunciar, entre outros.* Disponível em: . o em: 21 abr. 2018.

(D) Alegrar.

Resposta

incorreta.

Alegrar

tem

o

mesmo

significado que: “Tornar contente, causar alegria, satisfação:”* . Não é, portanto, sinônimo de corar. Disponível em: /. o em: 21 abr. 2018.

25

(E) Brilhar.

Resposta incorreta. De acordo com o Dicionário Online de Português, brilhar tem o mesmo significado que: “Emitir luz; cintilar, luzir”. Disponível em: . o em: 21 abr. 2018.

Habilidade Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em contextos literários.

Questão 08 Nesse trecho do romance, A viuvinha, José de Alencar, escritor que figura no período literário do Romantismo, apresenta cenas que reproduzem costumes (A) do cotidiano da sociedade atual. (B) da alta sociedade do século XX. (C) da vida burguesa do século XIX. (D) da vida de habitantes da floresta. (E) do dia a dia de uma família, em 1970.

26

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) do cotidiano da sociedade atual.

Resposta incorreta. Pelo relato, percebe-se que os personagens e seus costumes não pertencem à sociedade atual.

(B) da alta sociedade do século XX.

Resposta incorreta. O ambiente e os personagens descritos revelam que a classe social retratada parece ser de nível médio. Não existem indícios de riqueza, de luxo, nos ambientes descritos, o que permite descartar a ideia de que as pessoas sejam da alta sociedade. Quanto a se referir a uma cena que se a no século XX, a hipótese pode ser desconsiderada, pois no enunciado consta que a obra pertence ao Romantismo, movimento literário cujos romancistas dedicaram-se a retratar a sociedade do século XIX, à qual pertenciam.

(C) da vida burguesa do século XIX.

Resposta correta. Pelo texto, pode-se concluir que os relatos são do cotidiano da vida burguesa da sociedade do século XIX. Em seus romances, Alencar mostra sua preocupação com a cultura nacional. As diferentes temáticas (indianista, regionalista, histórica e urbana) abordadas em sua obra comprovam essa afirmativa. É por meio das narrativas urbanas que o autor faz críticas à sociedade da época, especialmente à desigualdade social, como em “A viuvinha” e “Senhora”.

(D) da vida de habitantes da floresta.

Resposta incorreta. Não há nenhuma referência a esse assunto, no texto.

27

(E)

do dia a dia de uma

família, em 1970.

Resposta incorreta. A narrativa trata da sociedade e dos costumes do século XIX. Não há indícios de referências ao cotidiano e nem aos costumes da sociedade de 1970. No enunciado da questão, o tempo no qual a narrativa se desenrola já está definido ao localizar o romance no período literário do Romantismo.

Habilidade Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem: metáfora, metonímia, personificação, gradação, assonância e aliteração) em um texto (trecho de romance, conto, poema, letra de música).

Questão 09

Na frase “Em amor, dois meses depressa se am; os dias são momentos agradáveis e as horas, flores que os amantes desfolham sorrindo“, observa-se o uso da metáfora, uma figura de linguagem4 que

(A) apresenta uma série de ideias em progressão ascendente ou descendente. (B) atribui a seres irracionais e inanimados, qualidades e sentimentos humanos. (C) emprega palavras e expressões contrastantes, geralmente na mesma frase. (D) usa palavras ou expressões agradáveis, substituindo as de sentido grosseiro. (E) faz uso de uma palavra fora de seu sentido normal, por efeito de comparação. 4

Conforme SACCONI, Luiz Antonio. Nossa gramática. São Paulo: Atual, 1990.

28

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS (A) apresenta ideias

OBSERVAÇÕES

uma

série

em

de

progressão

Resposta incorreta. Essa é a definição da figura de linguagem denominada gradação. Portanto, a resposta está incorreta.

ascendente ou descendente. (B) atribui a seres irracionais e inanimados,

qualidades

e

Resposta incorreta. Essa é a definição da figura de linguagem denominada personificação. Portanto, a resposta está incorreta.

sentimentos humanos. (C) emprega

palavras

expressões

e

contrastantes,

Resposta incorreta. Essa é a definição da figura de linguagem

denominada

antítese.

Portanto,

a

resposta está incorreta.

geralmente na mesma frase. (D) usa palavras ou expressões Resposta incorreta. Essa é a definição da figura de agradáveis, substituindo as linguagem denominada eufemismo. Portanto, a de sentido grosseiro.

resposta está incorreta.

(E) faz uso de uma palavra Resposta correta. Essa é a definição da figura fora

de

normal,

seu por

sentido de

efeito

linguagem

denominada

metáfora

e

de corresponde ao gabarito da questão.

comparação.

29

Leia o texto e responda às questões 10 e 11.

País - Sociedade Aberta 18/03/2012 às 21h16

Bullying: necessidade de uma reflexão Jornal do Brasil

-

Breno Rostotolato

É preocupante o aumento de casos de bullying nas escolas do mundo todo. A divulgação na mídia revela uma violência cada vez mais presente no ambiente escolar, mas que não é atual. Casos de agressões entre alunos, física ou emocional, revelam que estamos lidando com um sintoma social e que compromete as escolas, a infância e o futuro das crianças envolvidas, sejam elas alvo ou agressores. Deparamo-nos com casos de repercussão mundial e que tiveram como sustentação as bases negativas do bullying. Casos como o massacre em Columbine e, mais recentemente, o do estudante T.J. Lane que efetuou vários disparos na cafeteria da escola, são casos que denunciam o bullying como fenômeno social que alicerça tais crimes. [...] Um caso ainda mais chocante foi o massacre de Realengo, como assim ficou conhecido. Wellington Menezes de Oliveira, 23, ex-aluno da Escola Tasso da Silveira, no Rio de Janeiro, assassinou cruelmente doze alunos, com idades entre 12 e 14 anos. Num perfil traçado pela irmã e por conhecidos de Wellington na época em que estudava, descrevem o rapaz como alguém muito reservado, tímido, que não se socializava e que sofria bullying. Lógico que estes dados são insuficientes para explicar o ato criminoso e tampouco acredito que estes fatores foram preponderantes para o ato violento, mas estou convicto de que são ingredientes que acentuaram o embotamento afetivo e as fantasias destrutivas de Wellington, que abrangiam atos terroristas associados com a doutrina islâmica e uma carta deixada por ele em que transparece uma mente doentia e perturbada. [...] Está na hora de olhar para o problema do bullying e encará-lo com seriedade. Precisamos retomar a importância social das escolas e faculdades. Restabelecer o valor dos professores, e não me refiro apenas a salários dignos, mas ao valor de autoridade. Ao governo fica a conscientização de sua 30

responsabilidade nos investimentos na área da educação, infelizmente esquecida e marginalizada neste país. Tudo está interligado, e a negligência de cada elo deste sociossistema poderá ocasionar novas histórias trágicas. Breno Rostotolato é professor de psicologia da Faculdade Santa Marcelina (São Paulo). ROSTOTOLATO, Breno. Bullying: necessidade de uma reflexão . Jornal do Brasil. JBlogsPaís - Sociedade Aberta. Disponível em: . o em: 18 abr. 2018. (adaptado)

Habilidade Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.

Questão 10 No texto, o autor defende a tese de que (A) os casos de bullying nos ambientes escolares deixaram de acontecer, de acordo com a mídia internacional. (B) a falta de ações efetivas contra o bullying, por parte das organizações envolvidas, poderá resultar em novas tragédias. (C) as ocorrências de repercussão mundial citadas e acontecidas nos EUA, não envolveram questões relativas ao bullying. (D) o massacre do Realengo foi realizado por um rapaz de mente doentia, que efetuou vários disparos na cafeteria da escola. (E) as agressões praticadas ou sofridas pelos alunos revelam a existência de um problema social que comprometem o futuro da Educação.

31

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) os casos de bullying nos Resposta incorreta. Ao contrário dessa afirmativa, ambientes

escolares logo na primeira frase do texto, o autor declara

deixaram de acontecer, de explicitamente que “É preocupante o aumento de acordo

com

a

mídia casos de bullying”.

internacional. (B) a falta de ações efetivas Resposta correta. A tese defendida no texto, contra parte

o

bullying,

por que se encontra no último parágrafo, em que o

das

organizações autor chama a atenção do governo para a

envolvidas,

poderá responsabilidade que ele tem sobre a área da

resultar

em

novas educação, tanto em relação aos investimentos

tragédias.

de ordem financeira, quanto aos de ordem educacional e ética (entre os quais, o bullying está incluso), pois “Tudo está interligado, e a negligência de cada elo deste sociossistema poderá ocasionar novas histórias trágicas”.

(C) as

ocorrências

repercussão

de Resposta incorreta. Ao citar as ocorrências de mundial repercussão mundial, o autor afirma que essas

citadas e acontecidas nos ações foram executadas, tendo como base o EUA,

não

questões

envolveram bullying (“tiveram como sustentação as bases relativas

ao negativas do bullying”). Portanto, a alternativa está

bullying. (D) o massacre do Realengo foi

incorreta. Resposta incorreta. Os disparos na cafeteria da

realizado por um rapaz de

escola

não

aconteceram

no

massacre

do

mente doentia, que efetuou

Realengo. Eles foram feitos pelo estudante T.J.

vários disparos na cafeteria

Lane, nos Estados Unidos.

da escola. 32

(E) as agressões praticadas ou sofridas

pelos

alunos

Resposta incorreta. Não há, no texto, nenhuma referência a esse assunto.

revelam a existência de um problema

social

que

compromete o futuro da Educação.

Habilidade Localizar informação explícita em textos (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião, quadro).

Questão 11 Um exemplo de violência ocorrido em terras brasileiras foi o caso do massacre do Realengo. O autor do artigo tem a opinião de que o crime cometido pelo estudante Wellington foi motivado (A) por ele sofrer bullying e por ter uma mente doentia e perturbada. (B) pelo fato de o rapaz ter um temperamento extrovertido e comunicativo. (C) por ele ter praticado atos terroristas associados com a doutrina islâmica. (D) porque ele tinha tendências criminosas e um temperamento muito violento. (E) porque ele não gostava dos colegas e por causa de suas fantasias destrutivas.

33

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) por ele sofrer bullying e Resposta correta. De acordo com o texto, o por

ter

uma

mente rapaz sofria bullying o que contribuiu para o

doentia e perturbada.

aumento do “embotamento afetivo” e de “fantasias destrutivas”. O autor supõe que isso tudo, aliado ao fato de ele possuir uma “mente doentia e perturbada” deve ter sido a causa do comportamento

violento

que

resultou

no

massacre do Realengo. (B) pelo fato de o rapaz ter um Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, temperamento extrovertido porque, pela descrição do rapaz, tratava-se de e comunicativo. uma pessoa tímida e reservada. (C) por ele ter praticado atos Resposta incorreta. Segundo o texto, Wellington terroristas associados com não praticou atos terroristas associados com a a doutrina islâmica.

doutrina islâmica; ele tinha fantasias destrutivas sobre esse assunto.

(D) porque ele tinha tendências Resposta incorreta. O adjetivo “violento” foi usado criminosas e um para caracterizar o massacre do Realengo como temperamento muito um “ato violento” e não para qualificar o violento. temperamento do rapaz. Também não se encontram referências quanto a ele ter tendências criminosas. (E) porque ele não gostava dos Resposta incorreta. A informação de que ele não colegas e por causa de gostava dos colegas não se encontra no texto. Já suas fantasias destrutivas.

a informação de que ele tinha fantasias destrutivas está no penúltimo parágrafo: suas fantasias giravam em torno de “atos terroristas associados com a doutrina islâmica”.

34

Leia o texto e responda à questão 12. [...] Contos Para fazer o livro Contos de amor rasgado, que repercutiu bastante, antes escrevi um ensaio chamado “E por falar em amor”. Quando trabalho com minicontos, gosto que eles sejam temáticos, que além dos fragmentos, o leitor receba, sem perceber, um ensaio sobre o tema, um estudo que com esses contos entristecidos, formem um discurso. Tendo estabelecido os es do tema, faço uma pauta – como boa jornalista – dos elementos compositivos daquilo que quero falar, e só aí que vou escrever as histórias, atendendo a esses elementos para depois fazer um . [...] Entrevista de Marina Colasanti para Cândido – Jornal da Biblioteca Pública do Paraná. Um escritor na biblioteca. Dezembro de 2017. p. 26. (adaptado)

Habilidade Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos ou expressões presentes em um texto (trecho de romance, conto, poema, letra de música, entrevista, artigo de opinião).

Questão 12

Nesse trecho da entrevista, a escritora Marina Colasanti emprega duas vezes a palavra “ensaio”. Para evitar uma terceira repetição, a autora usa um sinônimo que é

(A) conto. (B) livro. (C) . (D) pauta. (E) estudo. 35

GRADE DE CORREÇÃO ALTERNATIVAS (A) conto.

OBSERVAÇÕES Resposta incorreta. As características formais e de conteúdo do fragmento lido não correspondem às do conto, gênero literário que apresenta enredo, narrador, personagem, espaço e tempo.

(B) livro.

Resposta incorreta. A escritora é bem clara em suas

explicações

e,

por

elas,

pode-se

compreender que o assunto tratado não se reporta a um livro qualquer, mas, especificamente, a um gênero literário denominado ensaio. (C) .

Resposta incorreta. A palavra significa quadro (cf. Novo Dicionário Aurélio. (1975: 1017)) e não é sinônimo de ensaio.

(D) pauta.

Resposta incorreta. A palavra pauta significa lista, relação, rol. (cf. Novo Dicionário Aurélio. (1975: 1050)) e nada tem a ver com ensaio.

(E) estudo.

Resposta correta. A palavra estudo, que é sinônimo de ensaio, encontra-se em “[...] o leitor receba, sem perceber, um ensaio sobre o tema, um estudo que com esses contos entristecidos, formem um discurso.” A

leitura

dessa

frase

permite

deduzir,

facilmente, que ensaio e estudo têm o mesmo significado. Isso se comprova na definição que o Novo Dicionário Aurélio (1975:532) traz: “Ensaio. Estudo sobre determinado assunto, porém menos aprofundado e/ou menor que um tratado formal e acabado. ” 36

Referências Bibliográficas COLASANTI, Marina.

Um escritor na biblioteca.

Cândido – Jornal da Biblioteca

Pública do Paraná. Dezembro de 2017. p. 26.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua portuguesa. 1. ed., Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1975.

GUANAES, Nizan. A outra face do Face. Folha de S.Paulo. Mercado. Terça-feira, 27 de março de 2018. p.14

SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática. 11. ed., São Paulo: Atual, 1990.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo: caderno do professor; língua portuguesa e literatura, ensino médio, 2ª série, Secretaria da Educação; coordenação geral Maria Inês Fini. – São Paulo: SE, 2014. v. 1, 144 p.

Sites pesquisados

ALENCAR, José, de. A viuvinha. MINISTÉRIO DA CULTURA Fundação Biblioteca Nacional.

Departamento

Nacional

do

Livro.

Disponível

em:

. o em: 17 abr. 2018

BESSA,

Braulio.

Quanto

custa

uma

saudade.

Disponível

em:

. o em: 15 abr. 2018.

Dicionário Caldas Aulete. Disponível em: http://www.aulete.com.br/glosa>. o em: 1 fev. 2018. 37

Dicionário Online de Português. Disponível em: . o em: 1 fev. 2018.

Dicionário

Priberam

da

Língua

Portuguesa.

Disponível

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. o em: 30 jan. 2018.

FIORIN, José Luiz. O que é sinestesia. Disponível em: . o em: 18 abr. 2018. MELO, Régis e SOARES, Lucas. Mitos e verdades: especialista tira dúvidas sobre o consumo e os efeitos do café. Disponível em: . o em: 15 abr. 2018. QUINTANA, Mário. Nova antologia poética. São Paulo: Globo, 2007, p. 50. ‘ROSTOTOLATO, Breno. Bullying: necessidade de uma reflexão. País - Sociedade

Aberta.

Disponível

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Jornal do Brasil.


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. o em: 21 abr. 2018.

38

. o em:17 abr. 2018.

. o em: 20 abr. 2018.

. o em: 21 abr. 2018.

/. o em: 21 abr. 2018.

. o em: 21 abril de 2018.

39

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional Coordenadora: Cyntia Lemes da Silva Gonçalves da Fonseca Departamento de Avaliação Educacional Diretora: Patricia de Barros Monteiro Assistente Técnica: Maria Julia Filgueira Ferreira Centro de Planejamento e Análise de Avaliações Diretor: Juvenal de Gouveia Ademilde Ferreira de Souza, Cristiane Dias Mirisola, Soraia Calderoni Statonato Centro de Aplicação de Avaliações Diretora: Isabelle Regina de Amorim Mesquita Denis Delgado dos Santos, José Guilherme Brauner Filho, Kamila Lopes Candido, Nilson Luiz da Costa Paes, Teresa Miyoko Souza Vilela Coordenadoria de Gestão da Educação Básica Coordenadora: Celia Maria Monti Viam Rocha Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gestão da Educação Básica Diretor: Herbert Gomes da Silva

Centro do Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Médio e Educação Profissional Diretora: Ana Joaquina Simões Sallares de Mattos Carvalho Equipe Curricular CGEB de Língua Portuguesa e Literatura –Leitura crítica e validação do material Angela Maria Baltieri Souza, Katia Regina Pessoa, Mara Lucia David Autoria do material de Língua Portuguesa Katia Regina Pessoa – 6º e 7º anos EF; Rozeli Frasca Bueno Alves – 8º e 9º anos EF e 3ª série EM; Claricia Akemi Eguti – 1ª e 2ª séries EM. Professores Coordenadores dos Núcleos Pedagógicos das Diretorias de Ensino - Leitura crítica e validação do material Ana Paula de Oliveira Lopes Vieira, Andrea Righeto Dimitra Dragassakis, Katia Alexandra Amâncio Cruz, Tatiana Balli. Representantes do CAPE – Leitura crítica, validação e adaptação do material para os deficientes visuais Tânia Regina Martins Resende

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