Trabajo 3 Correlación De Variables .pdf 4l2653

Universidad Internacional de La Rioja Máster universitario en Neuropsicología y educación

Asignatura: Metodología de la investigación Trabajo 3: Práctica de Correlaciones y comparación de grupo

Nombre y apellidos: Katherine Eliana Rodríguez Fecha: 8 de Marzo de 2017

Contenido Relación entre escala de adquisición y de codificación _______________________________________ 3 Relación entre escala de codificación y las asignaturas de conocimiento del medio y lengua _______ 4 Relación entre la escala de recuperación y todas las asignaturas ______________________________ 4 Diferencias entre el género en las variables de adquisición, codificación y recuperación. __________ 5

Práctica de Correlaciones y comparación de grupo 

Instrumento:

La escala empleada es ACRA que pretende identificar las estrategias de aprendizaje empleadas, evalúa 4 escalas: - procesos de adquisición de la información - codificación de la información - Recuperación de la información (MLP) - Apoyo al procesamiento, que inciden directamente en las de adquisición, codificación y re-

cuperación, incrementando la motivación, la autoestima, la atención, etc



Muestra:

La muestra establecida son 60 estudiantes dividido en 30 niños y 30 niñas.

El siguiente análisis pretende mostrar cómo es la relación entre las estrategias de aprendizaje empleadas para las 4 escalas con el rendimiento académico en las áreas de conocimiento del medio, lengua, matemáticas e inglés, para ellos re realiza teniendo en cuenta cada escala. Para el rendimiento académico se tienen en cuenta las notas obtenidas en cada área con una puntación de 1 a 10 siendo 1 el más bajo y 10 el más alto. Para determinar la correlación entre las escalas se emplea el coeficiente de correlación de Pearson cuyos valores oscilan entre -1 y +1, en el cual la direccionalidad indica si la correlación es directa o inversa.

Relación entre escala de adquisición y de codificación

Al realizar la correlación estadística entre la escala de adquisición y de codificación el coeficiente de correlación de Pearson es de 0,61. Lo que indica una correlación modera de forma positiva donde a

medida que aumentan los valores en la escala de adquisición también lo harán los de la codificación. Lo que quiere decir que a mayor uso de estrategias de aprendizaje en el momento de la adquisición mayores será el uso de estrategias en la codificación.

Relación entre escala de codificación y las asignaturas de conocimiento del medio y lengua

El valor del coeficiente de correlación de Pearson entre la codificación y el rendimiento en el área del conocimiento del medio es de -0,032. Lo que indica que la no hay correlación significativa entre la codificación y el rendimiento en el conocimiento del medio. El valor del coeficiente de correlación de Pearson entre la codificación y el rendimiento en el área del conocimiento de lengua es de -0,072. También indica que no hay correlación significativa entre estas dos variables, lo cual significa que la codificación no tiene que ver con las notas de conocimiento del medio, ni en lengua.

Relación entre la escala de recuperación y todas las asignaturas En la siguiente tabla se muestra el coeficiente de Pearson entre la recuperación de información y las asignaturas. Coeficiente

Conocimiento Lengua

de Pearson

del medio

Recuperación

0,82

0,75

Matemáticas

Ingles

0,81

0,74

Según la tabla anterior todos los valores son positivos superando los 0,7, lo que indica una alta correlación entre la recuperación y el rendimiento de las áreas.

Lo anterior significaría que emplear estrategias de búsqueda de información y de generación de respuestas favorece el rendimiento en las áreas.

Diferencias entre el género en las variables de adquisición, codificación y recuperación. Para esta parte se emplea la comparación de grupos independientes empleando T-test donde el grupo 1 son mujeres y el grupo 2 son hombres. Los resultados se muestran en las siguientes tablas. Adquisición Género Mean: Std. Dev: N:

1 51,300 9,806 30

2 55,833 11,408 30

Como se observa la diferencia entre las medias entre los grupos 1 y 2 no es significativa.

Lo anterior que indica que tanto hombres como mujeres manejan de manera similar las estrategias de aprendizaje en el momento de la adquisición. Codificación Género Mean: Std. Dev: N:

1 103,200 17,428 30

2 119,067 20,965 30

La diferencia observada entre las medias de los dos grupos es significativa con 15,867.

Lo anterior quiere decir que los hombres emplean mejores estrategias para codificar, elaborar y organizar información conectándola con los conocimientos previos. Recuperación Género Mean: Std. Dev: N:

1 65,800 15,814 30

2 66,467 15,883 30

La diferencia observada entre las medias de los grupos no es significativa con un valor de 0,6.

Lo anterior indica que tanto hombres como mujeres manejan de igual manera las estrategias de aprendizaje en la recuperación.