Regiões ártica E Antártica - Territórios Hostis Desafios à Ciência - Sustentabilidade 3bq6o
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- Words: 6,686
- Pages: 69
AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção
Produtor: Ulisses dos Santos Gonçalves Validador: Alfeu Barreto Coordenadora de Disciplina: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
Geografia
9°
32
Tema da Aula Digital Regiões Ártica e Antártica: territórios hostis; desafios à ciência; sustentabilidade.
PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas -Conhecer os aspectos físicos das regiões ártica e antártica, com destaque para os rigores climáticos dessas regiões e suas especificidades em termos de fauna, flora, etc. -Perceber a importância ambiental dessas regiões para o planeta; -Observar como vivem as populações fixas da região ártica e os pesquisadores na região antártica - Entender que devido às condições ambientais muito específicas, essas regiões são importantes para a ciência, permitindo o desenvolvimento de pesquisas possíveis somente nesses locais; - Conhecer os interesses estratégicos de diversos países nessas regiões.
Referencial Teórico http://planetasustentavel.abril.com.br/ - O site traz muito material sobre todos os temas ligados ao meio ambiente, como mapas, infográficos, artigos etc. http://www.mar.mil.br/secirm/proantar.htm - O site do Programa Antártico Brasileiro, da Marinha do Brasil, traz muitas informações sobre o continente.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5 a 7
Atividade 1: Relembrando Na aula ada, você aprendeu mais a Oceania e fez muitas descobertas sobre os países dessa região.
Que tal assistir o vídeo e relembrar algumas características desse continente?
Anote em seu caderno uma lista com as características que você lembrar.
Atividade 1: Relembrando Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor poderá retomar o conteúdo que foi trabalhado na aula anterior, onde foram abordadas as características econômicas, físicas e populacionais da Oceania.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O O.A. dessa atividade é um pequeno vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=PD_AMB_oNgI) que serve para relembrar ao aluno alguns aspectos dos países da Oceania.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
3-5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 2: Apresentação inicial Na aula de hoje, você aprenderá mais sobre as regiões Ártica e Antártica. Ao final dessa aula você saberá sobre essas duas regiões:
- Quais são as características físicas mais marcantes; - Os maiores desafios que a ciência enfrenta nesses lugares;
- Quais os recursos naturais estratégicos dessas regiões; - Como vivem as populações de cada um desses locais.
BOA AULA !!!
Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o professor pode mostrar ao seu aluno quais são os objetivos da aula e o que é esperado que ele conheça ao final dessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
3 minutos. A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 3: Pergunta-desafio VOCÊ SABERIA DIZER POR QUE AS REGIÕES POLARES SÃO
CONSIDERADAS ÁREAS ESTRATÉGICAS PARA MUITAS POTÊNCIAS ECONÔMICAS MUNDIAIS NOS DIAS ATUAIS?
Ao final dessa aula, com certeza você saberá!
Atividade 3: Pergunta-desafio Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor pode lançar a pergunta-desafio, propondo aos alunos que deem suas respostas oralmente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
3 a 5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Fonte da imagem: https://www.mar.mil.br/secirm/proantar.html
A região do Ártico e da Antártida (ou continente Antártico) é pouco conhecida pelas pessoas, embora seja muito importante para o planeta. Devido à grande quantidade de gelo nessas regiões, elas atuam como refrigeradores do planeta, ajudando a manter a temperatura equilibrada para todas as formas de vida. As correntes marítimas de água fria, que vão para lugares mais quentes, são exemplos disso. Além disso, os gelos polares influenciam diretamente no nível do mar, conforme acontece seu derretimento (degelo).
Atividade 4: Por que isso é importante? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o professor pode ressaltar a importância e a relevância do assunto dessa aula. Ambas as regiões possuem grande importância climática para o planeta, bem como interferem diretamente no nível do oceano. Além disso, cada uma delas possui algumas questões estratégicas específicas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem A imagem da atividade é uma região da Antártida fotografada pela Marinha do Brasil.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1 – Em qual zona térmica do planeta fica a região do Ártico? a) Na zona temperada norte; b) Na zona polar sul; c) Na zona intertropical; d) Na zona polar norte.
Atividade 5: Educoquiz 1 –
Questão 1 – Alternativa (D) - Parabéns!!! A região Ártica fica na zona polar, ao norte do Círculo Polar Ártico.
- Você errou. a) A região Ártica não fica nessa zona climática. b) A região Ártica não fica nessa zona climática. c) A região Ártica não fica nessa zona climática.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) O mapa-múndi a seguir apresenta todos os continentes destacados em cores diferentes. Marque a alternativa que corresponde à cor da Antártida no referido mapa.
a) Cinza; b) Vermelho; c) Azul; d) Verde.
Atividade 6: Educoquiz 1 –
Questão 2 – Alternativa (A) -
Parabéns!!! Você acertou a localização da Antártida.
-
Você errou.
b) Em vermelho, estão as Américas. c) Em azul, está a Europa. d) Em verde, está a Oceania.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3 – Em qual zona térmica do planeta fica a região o continente Antártico? a) Na zona temperada norte; b) Na zona polar sul; c) Na zona intertropical; d) Na zona polar norte.
Atividade 7: Educoquiz 1 –
Questão 3 – Alternativa (B) - Parabéns!!! A Antártida fica na Zona Polar, ao sul do Círculo Polar Antártico, no hemisfério sul.
-
Você errou.
a) A Antártida não fica nessa zona climática. b) A Antártida não fica nessa zona climática. c) A Antártida não fica nessa zona climática.
Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação dessa atividade O aluno irá responder o primeiro quiz para nivelamento do seu conhecimento sobre o assunto e assim dar continuidade ao restante da aula. É importante sempre comentar além da alternativa
correta, os motivos que tornam as outras alternativas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 12
ATIVIDADE 13 a 16
Atividade 8: Momento de reflexão Apesar de serem importantes para a manutenção do equilíbrio da temperatura
do planeta e de influenciarem diretamente
Leia uma reportagem que fala um pouco mais sobre esse assunto
no nível do mar, o gelo da Antártida e do Ártico nem sempre é visto por nós como uma riqueza natural a ser preservada.
Hoje, já existem ideias cujo objetivo é explorar economicamente essas regiões, seja através do turismo, ou então de formas mais avançadas (e menos sustentáveis)
ainda. Confira nos links:
SERÁ QUE ESSAS REGIÕES TÃO IMPORTANTES PARA O PLANETA DEVERIAM SER USADAS ASSIM?
Atividade 8: Momento de reflexão Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nesse momento, o professor pode reforçar a importância dessas regiões para o planeta, e ainda, salientar como a exploração econômica ameaça esses ambientes, e consequentemente, prejudica a todos nós.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O O.A. dessa atividade traz uma reportagem falando sobre o turismo na região da Antártida e os prejuízos que essa atividade pode trazer pra esse ambiente. A ideia é mostrar aos alunos a pressão que determinadas atividades humanas podem exercer sobre certas áreas.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 9: Zonas Térmicas A Terra realiza vários movimentos e um deles é o de rotação, girando em torno de si mesma, de modo que toda face da Terra receba luz solar. Devido a forma esférica do planeta Terra, os raios solares incidem com diferentes intensidades em distintos lugares do planeta, sendo que nas áreas próximas à linha do Equador, ou zona intertropical, a luz atinge a superfície terrestre de forma perpendicular,
desse modo, maior é a intensidade e o calor. A partir da zona tropical em direção aos polos, os raios, devido à forma arredondada do planeta, incidem na superfície dessas regiões com menor intensidade, pois atingem o planeta de
maneira inclinada e, consequentemente, as temperaturas são menores. O homem classificou o planeta em cinco zonas térmicas, veja na figura ao lado:
A forma arredondada do planeta faz com que os raios solares atinjam a Terra de forma diferenciada.
Atividade 9: Zonas climáticas Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa aula, o professor poderá explicar aos alunos como se originam as zonas climáticas da terra, devido ao formato esférico do planeta. Pode ser um bom momento para situar o
continente Antártico e a região do Ártico nas zonas polares, de temperaturas muito baixas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem As duas imagens da Atividade mostram 1) A incidência dos raios solares sobre o planeta, de modo a distribuir de maneira desigual a luminosidade e o calor. 2) A classificação em zonas climáticas.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 10: Gelo: riqueza natural. A Antártida armazena a maior quantidade de gelo da Terra, o que seria equivalente a 70% de toda água doce do planeta, caso o gelo derretesse. Além disso, o gelo desse continente atua no equilíbrio da temperatura do planeta, pois as correntes marítimas frias, saem da Antártida e chegam a lugares mais quentes, amenizando a temperatura. Se todo o gelo antártico derretesse, estima-se que o nível dos oceanos poderia subir dezenas de metros acima do nível atual, o que seria uma catástrofe para a humanidade. Hoje, é fato que as camadas de gelo estão diminuindo, mas não existe consenso se a causa disso
seria ou não a ação predatória do homem.
Assista ao vídeo e veja como o gelo do Ártico e da Antártida influenciam diretamente todo o planeta!
Atividade 10: Gelo: riqueza natural. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade o professor pode relacionar os gelos polares com questões ambientais muito discutidas atualmente, como aquecimento global, derretimento das calotas polares, etc. É importante frisar que apesar da distância, o que acontece nos polos influencia todo o mundo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O .O.A. é um vídeo (http://www.youtube.com/watch?v=5sRqn2najlo) que fala sobre a situação das Ilhas Maldivas que, com o ar dos anos e uma constante elevação do nível relativo do mar, está sob ameaça de um futuro desaparecimento (submersão). É importante deixar claro ao alunos que, embora não haja consenso entre os cientistas sobre o grau de “culpa” do homem nesses fenômenos, o derretimento das massas de gelo pode estar diretamente ligado a esse problema.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 11: “É apenas a ponta do iceberg”! Você já deve ter assistido o filme Titanic ou ouvido falar sobre ele, não é mesmo? Você também deve lembrar, que o Titanic afundou depois de bater num Iceberg. Mas você sabe o que é um Iceberg? É um enorme bloco de gelo que se desprende das geleiras existentes nos polos. A
diferença de densidade entre a água doce e salgada, faz com que os icebergs flutuem, com apenas 10% de sua massa aparecendo na superfície. Veja na foto:
Até hoje, os icebergs representam riscos à navegação e à segurança nos mares. Confira no link:
90% do iceberg fica submerso.
Atividade 11: “É apenas a ponta do iceberg”! Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor pode apresentar esse fenômeno aos seus alunos, partindo do exemplo do Titanic, o mais famoso caso de naufrágio envolvendo icebergs da história. Inclusive, a expressão popular usada como título da atividade, expressa justamente isso: quando uma coisa parece simples, fácil, e na verdade, a
dificuldade maior está “submersa”, escondida (como num iceberg).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem A fotografia do iceberg é uma montagem, não é real. Serve apenas para ilustrar a estrutura do iceberg. No link de texto (http://www.correiodoestado.com.br/noticias/iceberg-gigantesco-se-move-lentamente-pelo-oceano-artico_6378/), uma amostra de que os icebergs até hoje representam um desafio nos mares do extremo norte e do extremo sul do planeta. Alguns chegam a vagar por anos no oceano. No link antartica/
(http://hypescience.com/iceberg-do-tamanho-de-berlim-aparece-na-
), pode-se ter uma ideia do tamanho absurdo que alguns icebergs chegam a ter.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 12: O que é um Tratado? Você provavelmente já ouviu falar em Tratados e deve ter estudado o Tratado de Tordesilhas, por exemplo. Mas você sabe o que é um Tratado? É um acordo formalizado entre dois ou mais países, sobre algum assunto do interesse de todas as partes envolvidas, tanto direitos, como obrigações.
O acordo, depois de escrito, é depositado na Organização das Nações Unidas. Hoje, existem mais de cento e cinquenta mil tratados registrados na ONU, dentre eles, o Tratado da Antártida.
O Brasil faz parte de vários Tratados. Pesquise na Internet outros tratados que o Brasil faz parte.
Tratado de Kadesh, um dos mais antigos que se tem notícia, do Séc. XIII A.C.
Tratado de Tordesilhas, de 1494.
Atividade 12: O que é Tratado? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade o professor pode explicar aos alunos o que é um Tratado. Existem diversas palavras que são usadas como sinônimos (acordo, convenção, protocolo etc.), mas existem diferenças técnicas entre elas. O objetivo é familiarizar o aluno com os termos que serão usados mais à frente, quando falarmos
especificamente sobre o Tratado da Antártida.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Uma sugestão de atividade que pode ser usada de acordo com a realidade de cada professor, seria realizar um exercício de construção de um tratado, dividindo a turma em grupos, ou ainda, um “tratado de convivência”, onde fiquem claras coisas que são e que não são aceitas pelas partes que “em” o tratado.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?
1 – A existência de diferentes Zonas Térmicas no planeta Terra, se deve: a) b) c) d)
À forma esférica da Terra; À inclinação do eixo terrestre; À concentração de gelo nos polos; Ao excesso de habitantes no planeta.
Atividade 13: Educoquiz 2 – Questão 1 – Alternativa (A) -
Parabéns!!! A forma esférica da terra faz com que os raios solares atinjam o planeta de forma diferenciada em direção aos polos, distribuindo de maneira desigual o calor e a luminosidade.
-
Você errou.
b) Não é a inclinação do eixo que determina as zona térmicas (a inclinação está mais ligada À existência das estações do ano). c) O gelo nos polos é uma consequência das diferentes zonas térmicas e não a causa de existirem diversas zonas térmicas. d) Não há relação entre o excesso de habitantes e a existência das zonas climáticas.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?
2 – Sobre a importância do gelo nos polos, marque a alternativa INCORRETA: a) b) c) d)
Ajuda a manter a temperatura do planeta equilibrada; São uma importante fonte de água doce; Ajudam a manter o nível dos mares adequados; São importantes para afundar navios.
Atividade 14: Educoquiz 2 – Questão 2 – Alternativa (D) A alternativa está correta, pois essa é única opção que não tem relação com a importância do gelo dos polos para o planeta.
-
Você errou !
a) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não atende à questão. b) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não atende à questão. c) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não atende à questão.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora? 3 – Observe a imagem abaixo e em seguida, marque a única opção INCORRETA:
a) b) c) d)
Os icebergs representam um perigo para a navegação; Os icebergs são blocos de gelo que flutuam pelos oceanos; A maior parte de um iceberg fica submersa, escondida sob a água; Os icebergs só eram perigosos no ado, hoje não são mais.
Atividade 15: Educoquiz 2 –
Questão 3 – Alternativa (D) -
Parabéns!!!
a) Esta opção está correta, portanto não atende à questão. b) Esta opção está correta, portanto não atende à questão. c) Esta opção está correta, portanto não atende à questão.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?
4 – A de um Tratado, pressupõe que: a) b) c) d)
Nenhum dos signatários tem obrigação com o assunto do acordo; Serão estabelecidos somente os direitos dos países envolvidos; Serão estabelecidas somente as obrigações dos países envolvidos; Serão estabelecidos direitos e obrigações dos países envolvidos.
Atividade 16: Educoquiz 2 –
Questão 4 – Alternativa (D) -Parabéns! Um Tratado, como o Tratado da Antártida, aponta os direitos e obrigações de todos os países envolvidos e interessados no assunto. -Você Errou! a) Justamente o contrário, todos os envolvidos terão obrigações e direitos no acordo. b) Além dos direitos, serão estabelecidas obrigações para os envolvidos. c) Além das obrigações, serão estabelecidos direitos para os países envolvidos.
Atividade 13 a 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado a aspectos do Ártico e da Antártida, trabalhados até o presente momento na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz , clicando nas alternativas que considerarem corretas. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 – 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 17 a 21
ATIVIDADE 22 a 26
Atividade 17: Antártida: terra dos “cinco mais” A Antártida ou continente Antártico, fica no Polo Sul,
Assista ao vídeo e conheça a Antártida
dentro do Círculo Polar Antártico. É o continente mais seco e mais frio do planeta, com temperaturas que, no inverno, chegam a -80ºC! O continente é coberto por uma capa de gelo, que tem em média, 2 km de
espessura, sendo o continente mais elevado. O gelo impede a formação de solo, e praticamente não existe vegetação. A fauna é tipicamente marinha, e se concentra também nas bordas do continente. Além disso, é o continente mais ventoso, com ventos de até 300km/h. Essas condições climáticas muito duras, e o isolamento no Polo Sul (a Antártida é o continente mais remoto), fizeram com que essa região só fosse explorada a partir do século XIX.
Localização da Antártida – o ponto onde convergem as linhas é o Polo Sul.
Atividade 17: Antártida: terra dos 5 mais. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o professor pode caracterizar o continente Antártico, com especial destaque para os rigores climáticos que esse continente apresenta (o que inviabiliza a sua ocupação permanente).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O O.A. da atividade é um vídeo
(http://www.youtube.com/watch?v=mMBYVOBkrL8)
produzido por uma agência de
turismo (!!!), e que traz informações que caracterizam o continente, referentes à fauna (um bom momento para avisar aos alunos que não existem ursos-polares na Antártida, assim como não existem pinguins no Ártico), flora (quase inexistente, e quando ocorre, é na presença de tundra (musgos e liquens).
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 18: O clima é frio, mas a disputa é quente! Devido às grandes dificuldades que você já viu na
Países que reivindicam terras na Antártida.
atividade anterior, o continente Antártico não tem um população fixa, sendo habitado somente por cientistas e pessoal de apoio em bases de pesquisa. Desde 1961, está em vigor o Tratado da Antártida, do qual o Brasil faz
Argentina Austrália
parte. Segundo esse Tratado, os países do mundo
Chile França
concordam que a Antártida não deve pertencer a
Nova Zelândia Noruega
nenhum país especifico, sendo uma área internacional, onde
são
proibidos
exercícios
militares
e
Reino Unido
testes
nucleares. O único objetivo permitido são as pesquisas científicas e muitos países possuem bases de pesquisa no continente, inclusive o Brasil. Em 1991 o Tratado expirou, mas foi renovado por mais 50 anos (até 2041). Apesar do Tratado, muitos países ainda reivindicam a posse de terras no continente, veja na figura ao lado:
Alguns experimentos, só podem ser conduzidos na Antártida, devido às condições climáticas. Observe no infográfico: O Brasil tinha uma base de pesquisas na Antártida, desde 1984. Em 2012, ela pegou fogo, e está sendo reconstruída. Confira:
Atividade 18: O clima é frio, mas a disputa é quente! Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, pode-se explicar aos alunos que a Antártida não tem população fixa (também não é um país ou nação, e não tem bandeira oficial). O continente é regido de acordo com o Tratado da Antártida, do qual o Brasil é signatário, e que mantém o continente aberto para a comunidade internacional, com fins científicos e pacíficos. Pode-se também , mostrar aos alunos que devido às condições extremas, alguns experimentos só podem ser
conduzidos nesse ambiente, o que ressalta sua importância para a ciência.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=z5j76OOG8QY) uma reportagem sobre a reconstrução da base do Brasil na Antártida. A estação brasileira foi completamente destruída, e será reconstruída a partir de 2013 até 2015. Na animação, podemos ver uma das pesquisas desenvolvidas pela Rússia, que envolve diversas
tecnologias. Vale uma comparação, sobre o grau de desenvolvimento tecnológico entre os 2 países. No mapa, temos a distribuição das terras que são reivindicadas por alguns países, baseado em questões nebulosas do direito internacional, apesar de muitos serem signatários do Tratado da Antártida.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 - 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 19: Conhecendo o Ártico O Ártico ou região Ártica, diferente da Antártida, não é um continente.
Trata-se de uma região ao norte do planeta, localizada entre o Círculo Polar Ártico e o Polo Norte. As temperaturas raramente ultraam os 10ºC no verão e no inverno chegam a -60ºC. Assim como a Antártida, a única vegetação é a tundra, e possui poucas espécies de animais, com
destaque para focas e ursos polares (não há pinguins no Ártico!). Na região do Polo Norte, a água do oceano Ártico fica congelada, Localização da região Ártica
formando uma camada de gelo que varia de 2 a 30 metros e é chamada de banquisa. No inverno, essa camada aumenta muito de tamanho, dificultando a navegação na região, que só é possível com barcos muito preparados e equipamentos sofisticados. Atualmente, seis países possuem terras na região Ártica: Canadá, EUA, Islândia, Noruega, Dinamarca e Rússia. Como veremos a seguir, a disputa pelo Ártico vai a todo vapor, apesar do frio.
Ursos-polares “observando” um submarino numa banquisa do Ártico.
Atividade 19: Conhecendo o Ártico Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o professor pode caracterizar a região do Ártico, deixando claro que não se trata de um continente, mas de uma porção do globo, junto ao Polo Norte, composta pelo Oceano Ártico e por terras de países do extremo norte. Pode-se diferenciar a fauna e a flora (a tundra é mais abundante no Ártico), e o Ártico possui populações fixas, como veremos a seguir.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há orientações específicas. A imagem com o submarino, remete a um contexto que já vem de
décadas, onde a Rússia se esforça pra exercer uma soberania militar na região, como no evento em que um submarino russo teria fincado uma bandeira russa no fundo do ártico, como forma de reivindicar terras submersas,
ou
nos
constantes
testes
e
exercícios
militares
promovidos
na
região.
(http://www.sidneyrezende.com/noticia/62458+submarino+russo+lanca+missil+balistico+do+oceano+glacial+artico) (http://www.bbc.co.uk/portuguese/reporterbbc/story/2007/08/070802_russia_articorg.shtml
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 - 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 20: Disputa pelo Ártico As águas do Ártico são alvo de uma grande disputa estratégica hoje. Tradicionalmente, no inverno, as banquisas dobravam de tamanho. Isso não tem mais acontecido, e a calota de gelo no Ártico tem sido menor a cada ano. Alguns cientistas dizem que a culpa disso é do fenômeno de aquecimento global. Além do problema ambiental que isso vem
causando (por exemplo, colocando em risco o habitat dos ursos-polares), surgiram problemas Os vídeos abaixo falam sobre a geopolítica do Ártico. Um fala sobre as disputas pela navegação e outro derretimento do gelo, abriu caminhos e rotas sobre a corrida em busca de petróleo. marítimas até então fechadas, que possibilita a geopolíticos entre os países do Ártico. O maior
exploração de petróleo na região, o que pode causar grandes danos ao meio ambiente.
Atividade 20: Disputa pelo Ártico Orientações práticas de aplicação dessa atividade Diferente da Antártida, a região Ártica é disputada “com unhas e dentes” por países do norte, principalmente, EUA e Rússia. Tanto no âmbito dos governos, quanto no âmbito das grandes corporações. A região, devido ao degelo, oferece novas agens para a Ásia, em alternativa ao Canal de Suez, o que economizaria milhares de quilômetros por viagem marítima, aumentando sobremaneira o poder militar e econômico dos países envolvidos.
Além disso, grande reservas de petróleo estão na região (estima-se 20% da reserva mundial).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O mapa mostra a rota nordeste, que se torna navegável devido o problema ambiental do degelo e encurta sobremaneira
o
o
marítimo
da
Europa
à
(http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=ugWhJ0OoSUs),
tensão
que
existe
hoje
na
região,
entre
(http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=Fps0c4Mm-tQ)
Ásia,
através
do
Ártico.
No
primeiro
vídeo
o professor Reinaldo Scalzaretto explica a situação de
as
potências
envolvidas,
e
no
segundo
vídeo
vemos como as grandes corporações, apesar das
tensões entres os países, vem se aliando para explorar economicamente a região do Ártico.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 21: Os habitantes do Ártico O Polo Norte (a banquisa), é praticamente desabitada. Mas, diferente do que acontece na
Antártida, no Ártico existem populações fixas, que vivem há séculos no extremo norte dos países que possuem terras no Ártico. Esses povos são conhecidos
como
Inuíts
(no
Brasil,
como
esquimós). São povos indígenas, que vivem no Ártico há milhares de anos e conservam grandes experiências de sobrevivência no gelo. Além disso, são bons pescadores e caçadores, o que lhes garante comida mesmo no rigoroso inverno do Ártico. Usam peles e ossos para fazerem suas roupas e armas, e dominam a construção de abrigos no gelo, chamados de iglus. Seus corpos são adaptados para viver no frio.
Assim como outros povos indígenas do mundo, os inuits enfrentam problemas para manter suas terras e sua cultura. No Canadá, existe um território chamado Nunavut,
terra
de
onde
vieram
os
primeiros Inuits. Hoje em dia, a vida já é bem diferente da época dos primeiros habitantes, mas ainda assim, é uma vida com muitas dificuldades. Assista o vídeo abaixo, e veja como vivem as pessoas no Ártico.
Atividade 21: Os habitantes do Ártico Orientações práticas de aplicação dessa atividade Diferente da Antártida, o Ártico possui populações fixas, os povos chamados inuit (que nós conhecemos
comumente por esquimós). Como uma população autóctone (indígena), os inuit possuem uma vasta tradição cultural, que hoje é ameaçada pela “modernidade”. Atualmente, no seu modo de caça, por exemplo, as lanças de osso foram substituídas por moderno rifles, e o óleo de baleia por óleo diesel. Mas, como todos as populações indígenas, enfrentam dificuldades para manter a autonomia de suas terras, sendo que no Canadá, existem algumas reservas para os povos inuit que ainda vivem do modo tradicional
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O texto mostra a dificuldade dos inuit em manter seu modo de vida tradicional (caça, pesca, etc.). É importante discutir até que ponto isso é positivo, ou se a região via ar aquela população vivendo com novos padrões de consumo, por exemplo. O vídeo é uma sequência de fotos sobre a vida e a cultura Inuit. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
10-15 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1 – Sobre as condições do continente Antártico, marque a única alternativa INCORRETA: a) b) c) d)
É o continente mais frio; É o continente mais seco; É o continente mais populoso; É o continente mais ventoso.
Atividade 22: Educoquiz 3 –
Questão 1 – Alternativa (C) Parabéns!!! – Essa é a única alternativa incorreta, pois a Antártica não possui população fixa.
Você errou. a) A Antártida de fato é o continente mais frio; essa alternativa não atende à questão. b) A Antártida de fato é o continente mais seco, sendo inclusive considerado, tecnicamente, um deserto; essa alternativa não atende à questão. d) A Antártida de fato é o continente mais ventoso, com ventos que atingem até 300km/h; essa alternativa não atende à questão.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2 – Qual das atividades abaixo é permitida pelo Tratado da Antártida: a) b) c) d)
Exercícios militares; Pesquisas científicas; Despejo de lixo; Extração de madeira.
Atividade 23: Educoquiz 3 –
Questão 2 – Alternativa (B) - Parabéns!!! O Tratado da Antártida mantém o continente aberto para os países interessados em fazer pesquisas científicas. -
Você errou.
a) Essa atividade é proibida pelo Tratado. c) Essa atividade é proibida pelo Tratado. d) Essa atividade é proibida pelo Tratado, e inviável na Antártida, que não possui florestas.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – O Ártico é muito disputado pelos países que possuem terras na região. Isso ocorre: a) Porque a região é rica em petróleo, e permite o controle de rotas lucrativas de navegação e comércio mundial;
b) Porque a região apresenta muitas florestas, com grande biodiversidade, sendo assim uma nova opção de exploração econômica; c) Somente em razão da pesca, que é a atividade mais lucrativa de todas, e a única que pode ser desenvolvida na região; d) Devido à ausência de recursos importantes nessa região, uma vez que no Ártico só existe gelo;
Atividade 24: Educoquiz 3 –
Questão 3 – Alternativa (A) -
Parabéns!!! Todos esses motivos fazem do Ártico uma região muito cobiçada pelos países próximos. Você errou. b) A região não possui grandes florestas, e a maior parte da biodiversidade é marinha. c) A pesca é uma atividade lucrativa na região, mas não é a única, e não é a mais lucrativa. d) Pelo contrário, existem muitos recursos na região, e justamente por isso ela é palco de tantas disputas.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4- O povo inuit enfrenta grandes desafios, além do clima extremo. Os principais desafios para esse povo são: a) b) c) d)
A invasão de turistas e a destruição das florestas locais; A poluição por grandes indústrias e os conflitos armados; A manutenção da autonomia de suas terras e a sobrevivência de sua cultura; A falta de um território próprio e a pesca predatória de baleias.
Atividade 25: Educoquiz 3 –
Questão 4 – Alternativa (C)
-
Parabéns!!! Esses são os principais problemas enfrentados pelos inuit. Você errou.
a) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. O turismo é muito pouco e devido ao clima extremo, não há florestas. b) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. Não há grandes indústrias no território dos inuit, e desde a colonização não há histórico de conflitos armados. d) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. Existe sim, o território autônomo de Nunavut, além de outras reservas para povos inuit.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5 – Dentre as alternativas a seguir, uma não constitui um grave problema ambiental nas regiões polares: a) b) c) d)
O degelo das calotas polares; A poluição do ar; A caça predatória; A pirataria de biodiversidade.
Atividade 26: Educoquiz 3 –
Questão 5 – Alternativa (B) -
Parabéns!!! A poluição do ar não é um grave problema enfrentado nas regiões polares, onde ar ainda é extremamente puro.
Você errou! a) Esse é um dos problemas mais graves das regiões polares. c) A caça nessas regiões é perigosa, pois a fauna é muito sensível, por isso, os países tem lutado para combater a caça nessa região. d) A retirada de animais dessa região é um grave problema, pois os animais dessas regiões vivem em condições ambientais muito específicas.
Atividade 22 a 26: Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionados aos conteúdos estudados no terceiro momento.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz , clicando nas alternativas que considerarem corretas.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 27
Atividade 27: Você está sendo desafiado! Você está sendo desafiado a usar seus conhecimentos sobre o Ártico e a Antártida para realizar uma tarefa: A foto ao lado é da Maratona da Antártida, que aconteceu em 2010. Escreva um texto explicando quais foram os desafios enfrentados pelos atletas que participaram dessa corrida. Os link abaixo vai te ajudar a pesquisar!
Atividade 27: Você está sendo desafiado! Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o professor poderá atuar relembrando com os alunos o conteúdo da aula, para a realização da atividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O link de vídeo é referente à Maratona da Antártida (http://globotv.globo.com/sportv/sportvnews/v/executivo-larga-o-sedentarismo-torna-semaratonista-e-participa-de-desafio-na-antartica/3808664/) , que ocorre anualmente desde 2006 e faz referência às dificuldades da corrida, impostas pela hostilidade da região. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 28
ATIVIDADE 29
ATIVIDADE 30
Atividade 28: Construindo um resumo
Escreva em seu caderno o resumo dos principais pontos estudados na aula de hoje, falando sobre o Ártico e a Antártida: -As características das regiões polares; -A importância climática dessas regiões; -A importância estratégica para os países; -A vida dos povos que habitam essas regiões; - A importância dessas regiões para a ciência.
Atividade 28: Construindo um resumo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula em seu caderno, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo de aprendizagem nessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 29: Educossíntese Compare agora o que você escreveu sobre a aula com os itens listado abaixo, e veja se pelo menos 5 deles fazem parte do seu resumo: - A Terra é dividida em cinco Zonas Térmicas; -Nas zonas polares, ficam o Ártico e a Antártida; -Essas regiões são caracterizadas, principalmente, pelas condições climáticas extremas (temperaturas muito baixas);
-O gelo dessas regiões, atua como um refrigerador, ajudando a manter a temperatura do planeta equilibrada; -No continente Antártico, está armazenada, na forma de gelo, 70% da água potável do planeta; -A Antártida não pertence a nenhum país, é um continente internacional, onde somente a pesquisa científica é permitida. -O ártico não é um continente, é uma região formada por terras de 6 países e pelo oceano Ártico, onde as temperaturas são muito baixas. -O Ártico hoje é disputado pelos países que possuem terras na região polar, com interesse nas rotas marítimas e no petróleo da região; -Ao que tudo indica, o aquecimento do planeta vem provocando um derretimento maior a cada ano, nas geleiras do Ártico e da Antártida; -Os povos inuit são a população tradicional do Ártico, e hoje tem seu modo de vida ameaçado pela chegada de novos padrões de consumo e pelas mudanças ambientais.
Atividade 29: Educossíntese Orientações práticas de aplicação dessa atividade A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar a leitura destes pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior, quando construiu a
sua Educossíntese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital Como sugestão , fica a indicação do livro “Paratii - entre dois polos”, do navegador Amyr Klink, que descreve de maneira muito interessante os cenários e a dinâmica do clima nas regiões polares. Uma outra atividade que pode ser implementada, na medida do possível, é a visita ao Museu Nacional, que tem há alguns anos uma exposição sobre a expedição de coleta de fósseis na Antártida.
PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema
Produtor: Ulisses dos Santos Gonçalves Validador: Alfeu Barreto Coordenadora de Disciplina: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
Geografia
9°
32
Tema da Aula Digital Regiões Ártica e Antártica: territórios hostis; desafios à ciência; sustentabilidade.
PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas -Conhecer os aspectos físicos das regiões ártica e antártica, com destaque para os rigores climáticos dessas regiões e suas especificidades em termos de fauna, flora, etc. -Perceber a importância ambiental dessas regiões para o planeta; -Observar como vivem as populações fixas da região ártica e os pesquisadores na região antártica - Entender que devido às condições ambientais muito específicas, essas regiões são importantes para a ciência, permitindo o desenvolvimento de pesquisas possíveis somente nesses locais; - Conhecer os interesses estratégicos de diversos países nessas regiões.
Referencial Teórico http://planetasustentavel.abril.com.br/ - O site traz muito material sobre todos os temas ligados ao meio ambiente, como mapas, infográficos, artigos etc. http://www.mar.mil.br/secirm/proantar.htm - O site do Programa Antártico Brasileiro, da Marinha do Brasil, traz muitas informações sobre o continente.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5 a 7
Atividade 1: Relembrando Na aula ada, você aprendeu mais a Oceania e fez muitas descobertas sobre os países dessa região.
Que tal assistir o vídeo e relembrar algumas características desse continente?
Anote em seu caderno uma lista com as características que você lembrar.
Atividade 1: Relembrando Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor poderá retomar o conteúdo que foi trabalhado na aula anterior, onde foram abordadas as características econômicas, físicas e populacionais da Oceania.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O O.A. dessa atividade é um pequeno vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=PD_AMB_oNgI) que serve para relembrar ao aluno alguns aspectos dos países da Oceania.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
3-5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 2: Apresentação inicial Na aula de hoje, você aprenderá mais sobre as regiões Ártica e Antártica. Ao final dessa aula você saberá sobre essas duas regiões:
- Quais são as características físicas mais marcantes; - Os maiores desafios que a ciência enfrenta nesses lugares;
- Quais os recursos naturais estratégicos dessas regiões; - Como vivem as populações de cada um desses locais.
BOA AULA !!!
Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o professor pode mostrar ao seu aluno quais são os objetivos da aula e o que é esperado que ele conheça ao final dessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
3 minutos. A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 3: Pergunta-desafio VOCÊ SABERIA DIZER POR QUE AS REGIÕES POLARES SÃO
CONSIDERADAS ÁREAS ESTRATÉGICAS PARA MUITAS POTÊNCIAS ECONÔMICAS MUNDIAIS NOS DIAS ATUAIS?
Ao final dessa aula, com certeza você saberá!
Atividade 3: Pergunta-desafio Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor pode lançar a pergunta-desafio, propondo aos alunos que deem suas respostas oralmente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
3 a 5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Fonte da imagem: https://www.mar.mil.br/secirm/proantar.html
A região do Ártico e da Antártida (ou continente Antártico) é pouco conhecida pelas pessoas, embora seja muito importante para o planeta. Devido à grande quantidade de gelo nessas regiões, elas atuam como refrigeradores do planeta, ajudando a manter a temperatura equilibrada para todas as formas de vida. As correntes marítimas de água fria, que vão para lugares mais quentes, são exemplos disso. Além disso, os gelos polares influenciam diretamente no nível do mar, conforme acontece seu derretimento (degelo).
Atividade 4: Por que isso é importante? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o professor pode ressaltar a importância e a relevância do assunto dessa aula. Ambas as regiões possuem grande importância climática para o planeta, bem como interferem diretamente no nível do oceano. Além disso, cada uma delas possui algumas questões estratégicas específicas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem A imagem da atividade é uma região da Antártida fotografada pela Marinha do Brasil.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1 – Em qual zona térmica do planeta fica a região do Ártico? a) Na zona temperada norte; b) Na zona polar sul; c) Na zona intertropical; d) Na zona polar norte.
Atividade 5: Educoquiz 1 –
Questão 1 – Alternativa (D) - Parabéns!!! A região Ártica fica na zona polar, ao norte do Círculo Polar Ártico.
- Você errou. a) A região Ártica não fica nessa zona climática. b) A região Ártica não fica nessa zona climática. c) A região Ártica não fica nessa zona climática.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) O mapa-múndi a seguir apresenta todos os continentes destacados em cores diferentes. Marque a alternativa que corresponde à cor da Antártida no referido mapa.
a) Cinza; b) Vermelho; c) Azul; d) Verde.
Atividade 6: Educoquiz 1 –
Questão 2 – Alternativa (A) -
Parabéns!!! Você acertou a localização da Antártida.
-
Você errou.
b) Em vermelho, estão as Américas. c) Em azul, está a Europa. d) Em verde, está a Oceania.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3 – Em qual zona térmica do planeta fica a região o continente Antártico? a) Na zona temperada norte; b) Na zona polar sul; c) Na zona intertropical; d) Na zona polar norte.
Atividade 7: Educoquiz 1 –
Questão 3 – Alternativa (B) - Parabéns!!! A Antártida fica na Zona Polar, ao sul do Círculo Polar Antártico, no hemisfério sul.
-
Você errou.
a) A Antártida não fica nessa zona climática. b) A Antártida não fica nessa zona climática. c) A Antártida não fica nessa zona climática.
Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação dessa atividade O aluno irá responder o primeiro quiz para nivelamento do seu conhecimento sobre o assunto e assim dar continuidade ao restante da aula. É importante sempre comentar além da alternativa
correta, os motivos que tornam as outras alternativas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 12
ATIVIDADE 13 a 16
Atividade 8: Momento de reflexão Apesar de serem importantes para a manutenção do equilíbrio da temperatura
do planeta e de influenciarem diretamente
Leia uma reportagem que fala um pouco mais sobre esse assunto
no nível do mar, o gelo da Antártida e do Ártico nem sempre é visto por nós como uma riqueza natural a ser preservada.
Hoje, já existem ideias cujo objetivo é explorar economicamente essas regiões, seja através do turismo, ou então de formas mais avançadas (e menos sustentáveis)
ainda. Confira nos links:
SERÁ QUE ESSAS REGIÕES TÃO IMPORTANTES PARA O PLANETA DEVERIAM SER USADAS ASSIM?
Atividade 8: Momento de reflexão Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nesse momento, o professor pode reforçar a importância dessas regiões para o planeta, e ainda, salientar como a exploração econômica ameaça esses ambientes, e consequentemente, prejudica a todos nós.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O O.A. dessa atividade traz uma reportagem falando sobre o turismo na região da Antártida e os prejuízos que essa atividade pode trazer pra esse ambiente. A ideia é mostrar aos alunos a pressão que determinadas atividades humanas podem exercer sobre certas áreas.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 9: Zonas Térmicas A Terra realiza vários movimentos e um deles é o de rotação, girando em torno de si mesma, de modo que toda face da Terra receba luz solar. Devido a forma esférica do planeta Terra, os raios solares incidem com diferentes intensidades em distintos lugares do planeta, sendo que nas áreas próximas à linha do Equador, ou zona intertropical, a luz atinge a superfície terrestre de forma perpendicular,
desse modo, maior é a intensidade e o calor. A partir da zona tropical em direção aos polos, os raios, devido à forma arredondada do planeta, incidem na superfície dessas regiões com menor intensidade, pois atingem o planeta de
maneira inclinada e, consequentemente, as temperaturas são menores. O homem classificou o planeta em cinco zonas térmicas, veja na figura ao lado:
A forma arredondada do planeta faz com que os raios solares atinjam a Terra de forma diferenciada.
Atividade 9: Zonas climáticas Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa aula, o professor poderá explicar aos alunos como se originam as zonas climáticas da terra, devido ao formato esférico do planeta. Pode ser um bom momento para situar o
continente Antártico e a região do Ártico nas zonas polares, de temperaturas muito baixas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem As duas imagens da Atividade mostram 1) A incidência dos raios solares sobre o planeta, de modo a distribuir de maneira desigual a luminosidade e o calor. 2) A classificação em zonas climáticas.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 10: Gelo: riqueza natural. A Antártida armazena a maior quantidade de gelo da Terra, o que seria equivalente a 70% de toda água doce do planeta, caso o gelo derretesse. Além disso, o gelo desse continente atua no equilíbrio da temperatura do planeta, pois as correntes marítimas frias, saem da Antártida e chegam a lugares mais quentes, amenizando a temperatura. Se todo o gelo antártico derretesse, estima-se que o nível dos oceanos poderia subir dezenas de metros acima do nível atual, o que seria uma catástrofe para a humanidade. Hoje, é fato que as camadas de gelo estão diminuindo, mas não existe consenso se a causa disso
seria ou não a ação predatória do homem.
Assista ao vídeo e veja como o gelo do Ártico e da Antártida influenciam diretamente todo o planeta!
Atividade 10: Gelo: riqueza natural. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade o professor pode relacionar os gelos polares com questões ambientais muito discutidas atualmente, como aquecimento global, derretimento das calotas polares, etc. É importante frisar que apesar da distância, o que acontece nos polos influencia todo o mundo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O .O.A. é um vídeo (http://www.youtube.com/watch?v=5sRqn2najlo) que fala sobre a situação das Ilhas Maldivas que, com o ar dos anos e uma constante elevação do nível relativo do mar, está sob ameaça de um futuro desaparecimento (submersão). É importante deixar claro ao alunos que, embora não haja consenso entre os cientistas sobre o grau de “culpa” do homem nesses fenômenos, o derretimento das massas de gelo pode estar diretamente ligado a esse problema.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 11: “É apenas a ponta do iceberg”! Você já deve ter assistido o filme Titanic ou ouvido falar sobre ele, não é mesmo? Você também deve lembrar, que o Titanic afundou depois de bater num Iceberg. Mas você sabe o que é um Iceberg? É um enorme bloco de gelo que se desprende das geleiras existentes nos polos. A
diferença de densidade entre a água doce e salgada, faz com que os icebergs flutuem, com apenas 10% de sua massa aparecendo na superfície. Veja na foto:
Até hoje, os icebergs representam riscos à navegação e à segurança nos mares. Confira no link:
90% do iceberg fica submerso.
Atividade 11: “É apenas a ponta do iceberg”! Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor pode apresentar esse fenômeno aos seus alunos, partindo do exemplo do Titanic, o mais famoso caso de naufrágio envolvendo icebergs da história. Inclusive, a expressão popular usada como título da atividade, expressa justamente isso: quando uma coisa parece simples, fácil, e na verdade, a
dificuldade maior está “submersa”, escondida (como num iceberg).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem A fotografia do iceberg é uma montagem, não é real. Serve apenas para ilustrar a estrutura do iceberg. No link de texto (http://www.correiodoestado.com.br/noticias/iceberg-gigantesco-se-move-lentamente-pelo-oceano-artico_6378/), uma amostra de que os icebergs até hoje representam um desafio nos mares do extremo norte e do extremo sul do planeta. Alguns chegam a vagar por anos no oceano. No link antartica/
(http://hypescience.com/iceberg-do-tamanho-de-berlim-aparece-na-
), pode-se ter uma ideia do tamanho absurdo que alguns icebergs chegam a ter.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 12: O que é um Tratado? Você provavelmente já ouviu falar em Tratados e deve ter estudado o Tratado de Tordesilhas, por exemplo. Mas você sabe o que é um Tratado? É um acordo formalizado entre dois ou mais países, sobre algum assunto do interesse de todas as partes envolvidas, tanto direitos, como obrigações.
O acordo, depois de escrito, é depositado na Organização das Nações Unidas. Hoje, existem mais de cento e cinquenta mil tratados registrados na ONU, dentre eles, o Tratado da Antártida.
O Brasil faz parte de vários Tratados. Pesquise na Internet outros tratados que o Brasil faz parte.
Tratado de Kadesh, um dos mais antigos que se tem notícia, do Séc. XIII A.C.
Tratado de Tordesilhas, de 1494.
Atividade 12: O que é Tratado? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade o professor pode explicar aos alunos o que é um Tratado. Existem diversas palavras que são usadas como sinônimos (acordo, convenção, protocolo etc.), mas existem diferenças técnicas entre elas. O objetivo é familiarizar o aluno com os termos que serão usados mais à frente, quando falarmos
especificamente sobre o Tratado da Antártida.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Uma sugestão de atividade que pode ser usada de acordo com a realidade de cada professor, seria realizar um exercício de construção de um tratado, dividindo a turma em grupos, ou ainda, um “tratado de convivência”, onde fiquem claras coisas que são e que não são aceitas pelas partes que “em” o tratado.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?
1 – A existência de diferentes Zonas Térmicas no planeta Terra, se deve: a) b) c) d)
À forma esférica da Terra; À inclinação do eixo terrestre; À concentração de gelo nos polos; Ao excesso de habitantes no planeta.
Atividade 13: Educoquiz 2 – Questão 1 – Alternativa (A) -
Parabéns!!! A forma esférica da terra faz com que os raios solares atinjam o planeta de forma diferenciada em direção aos polos, distribuindo de maneira desigual o calor e a luminosidade.
-
Você errou.
b) Não é a inclinação do eixo que determina as zona térmicas (a inclinação está mais ligada À existência das estações do ano). c) O gelo nos polos é uma consequência das diferentes zonas térmicas e não a causa de existirem diversas zonas térmicas. d) Não há relação entre o excesso de habitantes e a existência das zonas climáticas.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?
2 – Sobre a importância do gelo nos polos, marque a alternativa INCORRETA: a) b) c) d)
Ajuda a manter a temperatura do planeta equilibrada; São uma importante fonte de água doce; Ajudam a manter o nível dos mares adequados; São importantes para afundar navios.
Atividade 14: Educoquiz 2 – Questão 2 – Alternativa (D) A alternativa está correta, pois essa é única opção que não tem relação com a importância do gelo dos polos para o planeta.
-
Você errou !
a) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não atende à questão. b) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não atende à questão. c) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não atende à questão.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora? 3 – Observe a imagem abaixo e em seguida, marque a única opção INCORRETA:
a) b) c) d)
Os icebergs representam um perigo para a navegação; Os icebergs são blocos de gelo que flutuam pelos oceanos; A maior parte de um iceberg fica submersa, escondida sob a água; Os icebergs só eram perigosos no ado, hoje não são mais.
Atividade 15: Educoquiz 2 –
Questão 3 – Alternativa (D) -
Parabéns!!!
a) Esta opção está correta, portanto não atende à questão. b) Esta opção está correta, portanto não atende à questão. c) Esta opção está correta, portanto não atende à questão.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?
4 – A de um Tratado, pressupõe que: a) b) c) d)
Nenhum dos signatários tem obrigação com o assunto do acordo; Serão estabelecidos somente os direitos dos países envolvidos; Serão estabelecidas somente as obrigações dos países envolvidos; Serão estabelecidos direitos e obrigações dos países envolvidos.
Atividade 16: Educoquiz 2 –
Questão 4 – Alternativa (D) -Parabéns! Um Tratado, como o Tratado da Antártida, aponta os direitos e obrigações de todos os países envolvidos e interessados no assunto. -Você Errou! a) Justamente o contrário, todos os envolvidos terão obrigações e direitos no acordo. b) Além dos direitos, serão estabelecidas obrigações para os envolvidos. c) Além das obrigações, serão estabelecidos direitos para os países envolvidos.
Atividade 13 a 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado a aspectos do Ártico e da Antártida, trabalhados até o presente momento na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz , clicando nas alternativas que considerarem corretas. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 – 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 17 a 21
ATIVIDADE 22 a 26
Atividade 17: Antártida: terra dos “cinco mais” A Antártida ou continente Antártico, fica no Polo Sul,
Assista ao vídeo e conheça a Antártida
dentro do Círculo Polar Antártico. É o continente mais seco e mais frio do planeta, com temperaturas que, no inverno, chegam a -80ºC! O continente é coberto por uma capa de gelo, que tem em média, 2 km de
espessura, sendo o continente mais elevado. O gelo impede a formação de solo, e praticamente não existe vegetação. A fauna é tipicamente marinha, e se concentra também nas bordas do continente. Além disso, é o continente mais ventoso, com ventos de até 300km/h. Essas condições climáticas muito duras, e o isolamento no Polo Sul (a Antártida é o continente mais remoto), fizeram com que essa região só fosse explorada a partir do século XIX.
Localização da Antártida – o ponto onde convergem as linhas é o Polo Sul.
Atividade 17: Antártida: terra dos 5 mais. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o professor pode caracterizar o continente Antártico, com especial destaque para os rigores climáticos que esse continente apresenta (o que inviabiliza a sua ocupação permanente).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O O.A. da atividade é um vídeo
(http://www.youtube.com/watch?v=mMBYVOBkrL8)
produzido por uma agência de
turismo (!!!), e que traz informações que caracterizam o continente, referentes à fauna (um bom momento para avisar aos alunos que não existem ursos-polares na Antártida, assim como não existem pinguins no Ártico), flora (quase inexistente, e quando ocorre, é na presença de tundra (musgos e liquens).
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 18: O clima é frio, mas a disputa é quente! Devido às grandes dificuldades que você já viu na
Países que reivindicam terras na Antártida.
atividade anterior, o continente Antártico não tem um população fixa, sendo habitado somente por cientistas e pessoal de apoio em bases de pesquisa. Desde 1961, está em vigor o Tratado da Antártida, do qual o Brasil faz
Argentina Austrália
parte. Segundo esse Tratado, os países do mundo
Chile França
concordam que a Antártida não deve pertencer a
Nova Zelândia Noruega
nenhum país especifico, sendo uma área internacional, onde
são
proibidos
exercícios
militares
e
Reino Unido
testes
nucleares. O único objetivo permitido são as pesquisas científicas e muitos países possuem bases de pesquisa no continente, inclusive o Brasil. Em 1991 o Tratado expirou, mas foi renovado por mais 50 anos (até 2041). Apesar do Tratado, muitos países ainda reivindicam a posse de terras no continente, veja na figura ao lado:
Alguns experimentos, só podem ser conduzidos na Antártida, devido às condições climáticas. Observe no infográfico: O Brasil tinha uma base de pesquisas na Antártida, desde 1984. Em 2012, ela pegou fogo, e está sendo reconstruída. Confira:
Atividade 18: O clima é frio, mas a disputa é quente! Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, pode-se explicar aos alunos que a Antártida não tem população fixa (também não é um país ou nação, e não tem bandeira oficial). O continente é regido de acordo com o Tratado da Antártida, do qual o Brasil é signatário, e que mantém o continente aberto para a comunidade internacional, com fins científicos e pacíficos. Pode-se também , mostrar aos alunos que devido às condições extremas, alguns experimentos só podem ser
conduzidos nesse ambiente, o que ressalta sua importância para a ciência.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=z5j76OOG8QY) uma reportagem sobre a reconstrução da base do Brasil na Antártida. A estação brasileira foi completamente destruída, e será reconstruída a partir de 2013 até 2015. Na animação, podemos ver uma das pesquisas desenvolvidas pela Rússia, que envolve diversas
tecnologias. Vale uma comparação, sobre o grau de desenvolvimento tecnológico entre os 2 países. No mapa, temos a distribuição das terras que são reivindicadas por alguns países, baseado em questões nebulosas do direito internacional, apesar de muitos serem signatários do Tratado da Antártida.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 - 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 19: Conhecendo o Ártico O Ártico ou região Ártica, diferente da Antártida, não é um continente.
Trata-se de uma região ao norte do planeta, localizada entre o Círculo Polar Ártico e o Polo Norte. As temperaturas raramente ultraam os 10ºC no verão e no inverno chegam a -60ºC. Assim como a Antártida, a única vegetação é a tundra, e possui poucas espécies de animais, com
destaque para focas e ursos polares (não há pinguins no Ártico!). Na região do Polo Norte, a água do oceano Ártico fica congelada, Localização da região Ártica
formando uma camada de gelo que varia de 2 a 30 metros e é chamada de banquisa. No inverno, essa camada aumenta muito de tamanho, dificultando a navegação na região, que só é possível com barcos muito preparados e equipamentos sofisticados. Atualmente, seis países possuem terras na região Ártica: Canadá, EUA, Islândia, Noruega, Dinamarca e Rússia. Como veremos a seguir, a disputa pelo Ártico vai a todo vapor, apesar do frio.
Ursos-polares “observando” um submarino numa banquisa do Ártico.
Atividade 19: Conhecendo o Ártico Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o professor pode caracterizar a região do Ártico, deixando claro que não se trata de um continente, mas de uma porção do globo, junto ao Polo Norte, composta pelo Oceano Ártico e por terras de países do extremo norte. Pode-se diferenciar a fauna e a flora (a tundra é mais abundante no Ártico), e o Ártico possui populações fixas, como veremos a seguir.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há orientações específicas. A imagem com o submarino, remete a um contexto que já vem de
décadas, onde a Rússia se esforça pra exercer uma soberania militar na região, como no evento em que um submarino russo teria fincado uma bandeira russa no fundo do ártico, como forma de reivindicar terras submersas,
ou
nos
constantes
testes
e
exercícios
militares
promovidos
na
região.
(http://www.sidneyrezende.com/noticia/62458+submarino+russo+lanca+missil+balistico+do+oceano+glacial+artico) (http://www.bbc.co.uk/portuguese/reporterbbc/story/2007/08/070802_russia_articorg.shtml
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 - 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 20: Disputa pelo Ártico As águas do Ártico são alvo de uma grande disputa estratégica hoje. Tradicionalmente, no inverno, as banquisas dobravam de tamanho. Isso não tem mais acontecido, e a calota de gelo no Ártico tem sido menor a cada ano. Alguns cientistas dizem que a culpa disso é do fenômeno de aquecimento global. Além do problema ambiental que isso vem
causando (por exemplo, colocando em risco o habitat dos ursos-polares), surgiram problemas Os vídeos abaixo falam sobre a geopolítica do Ártico. Um fala sobre as disputas pela navegação e outro derretimento do gelo, abriu caminhos e rotas sobre a corrida em busca de petróleo. marítimas até então fechadas, que possibilita a geopolíticos entre os países do Ártico. O maior
exploração de petróleo na região, o que pode causar grandes danos ao meio ambiente.
Atividade 20: Disputa pelo Ártico Orientações práticas de aplicação dessa atividade Diferente da Antártida, a região Ártica é disputada “com unhas e dentes” por países do norte, principalmente, EUA e Rússia. Tanto no âmbito dos governos, quanto no âmbito das grandes corporações. A região, devido ao degelo, oferece novas agens para a Ásia, em alternativa ao Canal de Suez, o que economizaria milhares de quilômetros por viagem marítima, aumentando sobremaneira o poder militar e econômico dos países envolvidos.
Além disso, grande reservas de petróleo estão na região (estima-se 20% da reserva mundial).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O mapa mostra a rota nordeste, que se torna navegável devido o problema ambiental do degelo e encurta sobremaneira
o
o
marítimo
da
Europa
à
(http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=ugWhJ0OoSUs),
tensão
que
existe
hoje
na
região,
entre
(http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=Fps0c4Mm-tQ)
Ásia,
através
do
Ártico.
No
primeiro
vídeo
o professor Reinaldo Scalzaretto explica a situação de
as
potências
envolvidas,
e
no
segundo
vídeo
vemos como as grandes corporações, apesar das
tensões entres os países, vem se aliando para explorar economicamente a região do Ártico.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 21: Os habitantes do Ártico O Polo Norte (a banquisa), é praticamente desabitada. Mas, diferente do que acontece na
Antártida, no Ártico existem populações fixas, que vivem há séculos no extremo norte dos países que possuem terras no Ártico. Esses povos são conhecidos
como
Inuíts
(no
Brasil,
como
esquimós). São povos indígenas, que vivem no Ártico há milhares de anos e conservam grandes experiências de sobrevivência no gelo. Além disso, são bons pescadores e caçadores, o que lhes garante comida mesmo no rigoroso inverno do Ártico. Usam peles e ossos para fazerem suas roupas e armas, e dominam a construção de abrigos no gelo, chamados de iglus. Seus corpos são adaptados para viver no frio.
Assim como outros povos indígenas do mundo, os inuits enfrentam problemas para manter suas terras e sua cultura. No Canadá, existe um território chamado Nunavut,
terra
de
onde
vieram
os
primeiros Inuits. Hoje em dia, a vida já é bem diferente da época dos primeiros habitantes, mas ainda assim, é uma vida com muitas dificuldades. Assista o vídeo abaixo, e veja como vivem as pessoas no Ártico.
Atividade 21: Os habitantes do Ártico Orientações práticas de aplicação dessa atividade Diferente da Antártida, o Ártico possui populações fixas, os povos chamados inuit (que nós conhecemos
comumente por esquimós). Como uma população autóctone (indígena), os inuit possuem uma vasta tradição cultural, que hoje é ameaçada pela “modernidade”. Atualmente, no seu modo de caça, por exemplo, as lanças de osso foram substituídas por moderno rifles, e o óleo de baleia por óleo diesel. Mas, como todos as populações indígenas, enfrentam dificuldades para manter a autonomia de suas terras, sendo que no Canadá, existem algumas reservas para os povos inuit que ainda vivem do modo tradicional
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O texto mostra a dificuldade dos inuit em manter seu modo de vida tradicional (caça, pesca, etc.). É importante discutir até que ponto isso é positivo, ou se a região via ar aquela população vivendo com novos padrões de consumo, por exemplo. O vídeo é uma sequência de fotos sobre a vida e a cultura Inuit. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
10-15 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1 – Sobre as condições do continente Antártico, marque a única alternativa INCORRETA: a) b) c) d)
É o continente mais frio; É o continente mais seco; É o continente mais populoso; É o continente mais ventoso.
Atividade 22: Educoquiz 3 –
Questão 1 – Alternativa (C) Parabéns!!! – Essa é a única alternativa incorreta, pois a Antártica não possui população fixa.
Você errou. a) A Antártida de fato é o continente mais frio; essa alternativa não atende à questão. b) A Antártida de fato é o continente mais seco, sendo inclusive considerado, tecnicamente, um deserto; essa alternativa não atende à questão. d) A Antártida de fato é o continente mais ventoso, com ventos que atingem até 300km/h; essa alternativa não atende à questão.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2 – Qual das atividades abaixo é permitida pelo Tratado da Antártida: a) b) c) d)
Exercícios militares; Pesquisas científicas; Despejo de lixo; Extração de madeira.
Atividade 23: Educoquiz 3 –
Questão 2 – Alternativa (B) - Parabéns!!! O Tratado da Antártida mantém o continente aberto para os países interessados em fazer pesquisas científicas. -
Você errou.
a) Essa atividade é proibida pelo Tratado. c) Essa atividade é proibida pelo Tratado. d) Essa atividade é proibida pelo Tratado, e inviável na Antártida, que não possui florestas.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – O Ártico é muito disputado pelos países que possuem terras na região. Isso ocorre: a) Porque a região é rica em petróleo, e permite o controle de rotas lucrativas de navegação e comércio mundial;
b) Porque a região apresenta muitas florestas, com grande biodiversidade, sendo assim uma nova opção de exploração econômica; c) Somente em razão da pesca, que é a atividade mais lucrativa de todas, e a única que pode ser desenvolvida na região; d) Devido à ausência de recursos importantes nessa região, uma vez que no Ártico só existe gelo;
Atividade 24: Educoquiz 3 –
Questão 3 – Alternativa (A) -
Parabéns!!! Todos esses motivos fazem do Ártico uma região muito cobiçada pelos países próximos. Você errou. b) A região não possui grandes florestas, e a maior parte da biodiversidade é marinha. c) A pesca é uma atividade lucrativa na região, mas não é a única, e não é a mais lucrativa. d) Pelo contrário, existem muitos recursos na região, e justamente por isso ela é palco de tantas disputas.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4- O povo inuit enfrenta grandes desafios, além do clima extremo. Os principais desafios para esse povo são: a) b) c) d)
A invasão de turistas e a destruição das florestas locais; A poluição por grandes indústrias e os conflitos armados; A manutenção da autonomia de suas terras e a sobrevivência de sua cultura; A falta de um território próprio e a pesca predatória de baleias.
Atividade 25: Educoquiz 3 –
Questão 4 – Alternativa (C)
-
Parabéns!!! Esses são os principais problemas enfrentados pelos inuit. Você errou.
a) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. O turismo é muito pouco e devido ao clima extremo, não há florestas. b) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. Não há grandes indústrias no território dos inuit, e desde a colonização não há histórico de conflitos armados. d) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. Existe sim, o território autônomo de Nunavut, além de outras reservas para povos inuit.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5 – Dentre as alternativas a seguir, uma não constitui um grave problema ambiental nas regiões polares: a) b) c) d)
O degelo das calotas polares; A poluição do ar; A caça predatória; A pirataria de biodiversidade.
Atividade 26: Educoquiz 3 –
Questão 5 – Alternativa (B) -
Parabéns!!! A poluição do ar não é um grave problema enfrentado nas regiões polares, onde ar ainda é extremamente puro.
Você errou! a) Esse é um dos problemas mais graves das regiões polares. c) A caça nessas regiões é perigosa, pois a fauna é muito sensível, por isso, os países tem lutado para combater a caça nessa região. d) A retirada de animais dessa região é um grave problema, pois os animais dessas regiões vivem em condições ambientais muito específicas.
Atividade 22 a 26: Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionados aos conteúdos estudados no terceiro momento.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz , clicando nas alternativas que considerarem corretas.
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 27
Atividade 27: Você está sendo desafiado! Você está sendo desafiado a usar seus conhecimentos sobre o Ártico e a Antártida para realizar uma tarefa: A foto ao lado é da Maratona da Antártida, que aconteceu em 2010. Escreva um texto explicando quais foram os desafios enfrentados pelos atletas que participaram dessa corrida. Os link abaixo vai te ajudar a pesquisar!
Atividade 27: Você está sendo desafiado! Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o professor poderá atuar relembrando com os alunos o conteúdo da aula, para a realização da atividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O link de vídeo é referente à Maratona da Antártida (http://globotv.globo.com/sportv/sportvnews/v/executivo-larga-o-sedentarismo-torna-semaratonista-e-participa-de-desafio-na-antartica/3808664/) , que ocorre anualmente desde 2006 e faz referência às dificuldades da corrida, impostas pela hostilidade da região. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 28
ATIVIDADE 29
ATIVIDADE 30
Atividade 28: Construindo um resumo
Escreva em seu caderno o resumo dos principais pontos estudados na aula de hoje, falando sobre o Ártico e a Antártida: -As características das regiões polares; -A importância climática dessas regiões; -A importância estratégica para os países; -A vida dos povos que habitam essas regiões; - A importância dessas regiões para a ciência.
Atividade 28: Construindo um resumo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula em seu caderno, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo de aprendizagem nessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há
Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 29: Educossíntese Compare agora o que você escreveu sobre a aula com os itens listado abaixo, e veja se pelo menos 5 deles fazem parte do seu resumo: - A Terra é dividida em cinco Zonas Térmicas; -Nas zonas polares, ficam o Ártico e a Antártida; -Essas regiões são caracterizadas, principalmente, pelas condições climáticas extremas (temperaturas muito baixas);
-O gelo dessas regiões, atua como um refrigerador, ajudando a manter a temperatura do planeta equilibrada; -No continente Antártico, está armazenada, na forma de gelo, 70% da água potável do planeta; -A Antártida não pertence a nenhum país, é um continente internacional, onde somente a pesquisa científica é permitida. -O ártico não é um continente, é uma região formada por terras de 6 países e pelo oceano Ártico, onde as temperaturas são muito baixas. -O Ártico hoje é disputado pelos países que possuem terras na região polar, com interesse nas rotas marítimas e no petróleo da região; -Ao que tudo indica, o aquecimento do planeta vem provocando um derretimento maior a cada ano, nas geleiras do Ártico e da Antártida; -Os povos inuit são a população tradicional do Ártico, e hoje tem seu modo de vida ameaçado pela chegada de novos padrões de consumo e pelas mudanças ambientais.
Atividade 29: Educossíntese Orientações práticas de aplicação dessa atividade A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar a leitura destes pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior, quando construiu a
sua Educossíntese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula:
5 minutos A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde ela ocorrerá.
PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital Como sugestão , fica a indicação do livro “Paratii - entre dois polos”, do navegador Amyr Klink, que descreve de maneira muito interessante os cenários e a dinâmica do clima nas regiões polares. Uma outra atividade que pode ser implementada, na medida do possível, é a visita ao Museu Nacional, que tem há alguns anos uma exposição sobre a expedição de coleta de fósseis na Antártida.
PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema
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