Normas Para La Redacción De Un Escrito Académico 1x3y5a

NORMAS BÁSICAS PARA LA ELABORACIÓN DE UN ESCRITO CONCEPTO DE REDACCIÓN La etapa de la redacción del escrito es fundamental parar comunicar los resultados de la investigación realizada. Es necesario expresar las ideas y, para hacerlo por escrito. Será indispensable dominar ciertas habilidades y técnicas. La investigación será útil en la medida en que sus aportaciones se manifiesten adecuadamente y, para lograrlo, es preciso una buena redacción. Redactar, en un sentido etimológico, es poner en orden, es decir expresar por escrito las ideas en forma lógica. Para conseguir esta habilidad, es necesario recurrir a la práctica constante y sistematizada; habrá que tener hábito y disciplina, pues no existe otra forma de hacerlo. A ello se debe que, antes de redactar informes de investigación, exista el requisito de que el estudiante domine las habilidades y técnicas de la expresión escrita... Si el escrito de investigación se escribe clara y objetivamente, expresando los elementos científicos con el lenguaje adecuado, se logra dar al trabajo el nivel académico que se desee. Es decir, los resultados

de una investigación se pueden comunicar-con diferente redacción-aun especialista de la materia, a estudiantes universitarios o al público en general; La formula esta en la redacción. CARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN Son varias las cualidades y las características que se deben manifestar en un texto académico. Por la extensión que representa el tema de la redacción, se considero pertinente señalar solo los aspectos más significativos para la elaboración de trabajos académicos... La unidad del trabajo de investigación se expresa y traduce en el momento de la redacción, por lo que el texto en general, cada capitulo, cada párrafo y cada enunciado debe estar construido y estructurado como unidades completas en si mismas y con las cualidades apropiadas. Además, los escritos académicos deben cuidar los siguientes puntos: 1. - Para este tipo de escritos emplear la norma de la lengua escrita y, considerando al lector de los trabajos académicos, preferir la norma culta. Cuando se tenga necesidad de usar la lengua coloquial marcarlo en el escrito con comillas. (“ “) 2. - Evitar el lenguaje “vacío” o “pseudo científico” que da por resultado el verbalismo o apariencias esnobistas.

3. - Busca el rigor científico la objetividad, presentado los argumento con ilación lógica. 4- Prefiere los periodos cortos a los largos que oscurecen al texto. 5.-Evitar los recursos literarios o retóricos así como las construcciones rebuscadas, vacilantes, o conceptuosas. 6. -Emplear, el escritorio, la forma y personal. 7. -Concordar los elementos gramaticales en forma correcta. 8. - Revisar la ortografía y la puntuación. 9. - No exponer con recursos anecdóticos. 10.-Recurrir frecuentemente a los diccionarios a fin de despejar dudas o precisar expresiones. 11.- Evitar las exageraciones y afirmaciones tajantes. 12.- Emplear un estilo personal evitando imitaciones perjudiciales. 13.-Procurar que el escrito tenga claridad, interés, concisión, coherencia y las cualidades propias de estos escritos.

I. Cualidades redacción.

generales

de

la

1. - Claridad Consiste en expresar las ideas de manera que se comprendan sin dificultad. Para lograr la claridad se requiere:

a) Un orden lógico y sistemático en la expresión. b) No utilizar frases o párrafos demasiado largos. c) Evitar las frases superfluas o rebuscadas.

2.- Concreción Consiste en consignar en un escrito, exclusivamente las ideas esénciales, es decir, evitar las palabras y las expresiones de Relleno. 3.- Precisión Se logra la precisión, expresando las ideas completas, sin omitir los detalles que hagan falta para la comprensión cabal de un texto 4.- Propiedad Consiste en utilizar los vocablos en un sentido exacto, cuidando que las palabras empleadas no deformen la idea que quiere expresarse. Es común cometer errores de importancia cuando se utilizan los sinónimos indiscriminadamente o cuando se maneja un vocabulario reducido.

5.- Sencillez Consiste en expresarlas ideas con naturalidad. Es recomendable huir de frases rebuscadas o artificiosas que en poco o en nada ayudad a la claridad y corrección de un escrito.

II. VICIOS Y DEFECTOS DE LA REDACCIÓN 1.- Barbarismos Se consideran barbarismos: a) las palabras mal escritas o mal pronunciadas b) Las palabras utilizadas con un significado diferente de la que realmente tienen. c) Los vocablos extraños al idioma propio; en español serian los galicismos, italianismos, anglicismos, etc. ejemplos: Comiste Distancia Amateur

por comiste por distancia por aficionado

2.- Cacofonía Es el vicio que se comete al alterar letras o silabas que, en un texto científico o informativo, producen un efecto agradable.

Ejemplo: - a Ramón le regresaron su redacción por los errores que repetía. Solo se considera correcto el uso de la aliteración como recurso en los textos poéticos. 3.- Anfibología Es el vicio que consiste en utilizar construcciones que producen confusión o ambigüedad. Ejemplo: Recomiendo a usted a mí amigo. Julia y María se encontraron y luego se fueron a sus casas. 4.- Monotonía o pobreza Cuando el estudiante cuenta con un escaso vocabulario, es común que cometa este vicio, o sea, que repita varias veces algunas palabras en el mismo texto. Ejemplo: ¿Cómo dices que dijeron la noticia? 5.- Redundancia Este vicio consiste en repetir innecesariamente la misma idea en una expresión. Ejemplo:

Muchacha de blondos y rubios cabellos. Volar en el aire. Bajar para abajo. Es necesario señalar que en los textos literarios, se encuentran expresiones que repiten la misma idea, solo que en estos casos, la repetición tiene un sentido y cumple una función: lograr un efecto estético, poner énfasis en algo, etc., y por tanto, se le considera como recurso literario-no como vicio-denominado pleonasmo. Ejemplo: la pálida luna: 6.-Solecismos. Son solecismos todos los errores que se cometen en la construcción o sintaxis de un escrito. Algunos de los más comunes son los siguientes: volví en sí por volví en mi Juan les trata bien por Juan los trata bien el joven del cual te hable por el joven de quien te hable el caballo a quien compre por el caballo que compre hice presentes mis razones por hice presentes mis razones estaban medios cansados por estaban medio cansados no le temo a los exámenes por no les temo a los exámenes fue entonces que lo conocí por fue entonces cuando lo conocí fue ahí que murió por fue ahí donde murió

III. ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO La diferencia entre estilo directo e indirecto reside en la posición que asume el autor de un escrito ante lo

que va a decir. En el primero, se transcriben textualmente las palabras que dijo otra persona, y de esta manera, se pretende proporcionar una visión objetiva y directa de los hechos. El estilo directo se da mucho en los escritos que incluyen diálogos, como en el cuento, la crónica, la reseña informativa, etc.; en este tipo de textos, el lector es ubicado en el lugar de los hechos y la impresión que causan es más viva y real ejemplo; La junta académica se inicio a las 11.30 hrs. Bajo la coordinación del lic. Robles Moreno. En primer termino, el mtro. Ramón Vergel pidió la palabra y dijo “creo que no podemos permitir que las evaluaciones de los eventos académicos se hagan de manera improvisada...” El estilo indirecto se utiliza cuando el autor del escrito asume la responsabilidad de informar con sus palabras, sobre lo sucedido o lo dicho por otra persona. Es muy usual en los casos en que se pretende proporcionar una información breve y general. Ejemplo: El maestro de literatura y sociedad nos explico los orígenes de la novela picaresca; en primer lugar dijo que en el siglo XVI, en España, el pícaro era un muchacho vagabundo, bribón y holgazán...

IV. ACTITUD PERSONAL E IMPERSONAL La forma que se utilice para redactar, ya sea personal o impersonal, modifica el punto de vista del autor. La forma personal se basa en el empleo de los pronombres yo o nosotros. El primero es muy usado en los escritos de carácter personal, donde el firmante se identifica plenamente y en cierta medida, se involucra en el contenido de su escrito; el nosotros es muy utilizado en los escritos que se elaboran a nombre de una institución, por que en estos casos, el autor NO escribe a nombre propio. La forma más recomendable para la redacción de trabajos académicos (reseñas e informes) es la impersonal, pues en esta, el autor no esta presenteverbalmente-en lo que esta diciendo y de esta manera, la atención del lector se centra mas en el contenido del escrito. En ocasiones se requiere del auxilio del pronombre uno, considerado como una forma impersonal. Es recomendable que en los trabajos de investigación no se mezcle la actitud personal con la impersonal, si no que se adopte una y se mantenga en todo el escrito. Ejemplo de actitud personal con el uso del yo: En este trabajo presentare algunos de los distintos ejes semánticos de la novela cien años de soledad. Incluiré, solamente como contexto, las pequeñas obras

de García Márquez titulada la hojarasca. El coronel no tiene quien le escriba y la increíble y triste historia de la cándida Erendira y su abuela desalmada. Las razones por las que no incluyo el relato de un naufrago, son obvias; no aparecen en él las constantes que si localizo en las primeras, como son la levitación, el diluvio, el tren, los pájaros que rompen las alambreras de las ventanas para morir de calor dentro de las casas, etc. Ejemplo de actitud personal con el uso del nosotros: Podemos observar en las obras citadas; la descripción de un pueblo al que reconocemos de inmediato como el típico pueblo latinoamericano: pobre, caluroso, polvoriento, donde hay explotación, viejos agobiados por los recuerdos, curas buscando mas y más fondos para construir iglesias, etc. a los personajes de García Márquez los percibimos en una constante agonía por que no saben vivir, los vemos perdidos en los laberintos de su soledad y su nostalgia. Ejemplo de actitud impersonal: En conclusión, puede decirse que los elementos de explotación, la deficiente formación cultural, la religión, así como la decepción, la frustración y la marginación de los personajes y su consecuente encerramiento en la soledad solo alimentada por la nostalgia, constituyen los ejes semánticos mas importantes en las obras que se analizaran en este ensayo.

V. FRASE CORTA Y FRASE LARGA La utilización de la frese corta y la frese larga en un escrito depende en gran parte, del estilo del redactor; sin embargo, es necesario considerar lo siguiente: La frase corta es la unidad expresiva formada por un enunciado bimembre simple; por el contrario, la frase larga constituye un enunciado complejo. Por esta razón construir a base de los periodos cortos, pero de preferirlo así, el estudiante debe considerar lo siguiente: A) si abusa de la frase corta, puede obtener textos que adolezcan de monotonía. B) un párrafo construido solo con frase corta puede perder su unidad, es decir, que las ideas no estén convenientemente enlazadas. Ahora bien, el abuso de la frase larga tampoco es recomendable pues trae como consecuencia, construcciones confusas, afectadas y poco ágiles. Es necesario pues, alternar en un escrito, periodos cortos con periodos largos, cuidando siempre de obtener redacciones claras y precisas. Ejemplo de texto que abusa de la frase corta: El grupo esta silencioso. Todos los alumnos tienen miedo a los exámenes. El maestro termina de dar las

instrucciones correspondientes. El maestro reparte las pruebas. Este mismo texto pudiera corregirse de la siguiente manera: Los alumnos están silenciosos pues tienen miedo a los exámenes. El maestro termina de dar las instrucciones correspondientes. El maestro reparte las pruebas. Ejemplo de un texto en el que se abusa de la frase larga. Si, como después dijeron los economistas en una conferencia de prensa, se resuelve el problema en forma favorable para los intereses de la iniciativa privada de Perú y Venezuela, los Estados Unidos se verán obligados a pactar en otros términos con México, hecho que de realizarse, habrá de dar mejores resultados para este país, en lo que se refiere al petróleo. Este mismo texto pudiera corregirse de la siguiente manera: Los economistas dijeron en una conferencia de prensa que, de resolverse el problema en forma favorable para los intereses de la iniciativa privada de Perú y Venezuela, los Estados Unidos se verán obligados a pactar con México en otros términos. Si esto se

realiza, nuestro país se vera beneficiado en los que se refiere al petróleo.

REDACCIÓN1 TIPOS DE ESCRITO Una vez consultados los documentos es necesario para recopilar la información suficiente en fichas de trabajo, estas mediante un proceso analítico se organizaran lógicamente. Resta solamente el último pasó: Asentar los resultados de la investigación. Es muy probable que, a estas alturas, el plan haya sido modificado durante el transcurso del trabajo. Se hacen las correcciones al esquema de trabajo y, guiándose por el, se empieza a redactar, revisando las fichas ya organizadas. En esta etapa, se expresa de una manera clara y objetiva el informe de la investigación realizada. Es también requisito indispensable que, antes de redactar, se tenga definido el tipo del escrito que se va a redactar. Es oportuno recordar que hay varios tipos de escritos los cuales se estructuran de manera diferente, aunque todos presenten los resultados de una investigación. Algunos ejemplos son el informe, la reseña, la monografía y el ensayo. No hay límites 1

RID I, Manual Técnicas de Investigación Documental, plan 79

establecidos para distinguir estos escritos, ni existe aun una diferencia objetiva y clara de la estructura y de algunas características de los mismos. Sin embargo, por razones didácticas, se exponen los conceptos que se fijan a una distinción entre ellos. INFORME ACADÉMICO Es un documento que tiene la finalidad de presentar los resultados que el egresado obtiene después de desarrollar actividades tendientes a modificar un aspecto del campo educativo. Consiste en una aproximación descriptiva cuyo objetivo es exponer y definir con precisión las características y condiciones en que se presenta el fenómeno educativo seleccionado para el estudio. Es un documento escrito que tiene la función de presentar los resultados del proceso dela investigación documental: los objetivos propuestos en el estudio, las técnicas y procedimientos empleados, la exposición y argumentación de los temas, los hechos y datos alcanzados y la conclusión e implicaciones obtenidas a partir de los resultados. Hay diferentes clases de informes; en el presente manual se estudiara el informe académico, es decir, el que comunica los resultados de una investigación documental. En general una reseña es la relación sucinta de algún acontecimiento, la exposición de una situación o el resumen de un libro.

RESEÑA En general una reseña es la relación suscita de algún acontecimiento, la exposición de una situación o el resumen de un libro. RESEÑA DESCRIPTIVA: se limita a presentar un inventario de los contenidos de una fuente bibliografica, sin establecer juicios o conclusiones, solamente enumera, en forma breve, los principales aspectos del contenido, destaca las aportaciones más importantes del autor y menciona las características generales de la obra. RESEÑA CRÍTICA O VALORATIVA: establece juicios o valoraciones acerca del contenido de una fuente bibliográfica. Ase comparaciones del tratado en la obra con otros estudios sobre el mismo tema. Discute, además, la validez de los datos, juicios, enfoques, tratamiento del documento, procurando siempre la objetividad y equilibrio de opiniones. MONOGRAFÍA “La monografía es un estudio especifico y exhaustivo sobre un tema educativo. El trabajo se deberá realizar con profundidad, desde un punto de vista original,

articulando la información de modo que trascienda la mera acumulación de datos. Este trabajo requiere del tratamiento y análisis de un solo tema sin ser una historia, un manual o una descripción enciclopédica; se utiliza fundamentalmente la investigación documental; se hace necesario profundizar el análisis de la información; l tratamiento metodológico acorde con el tema y manifestar una postura pedagógica sobre el mismo. En resumen es una descripción pormenorizada de los elementos que rodean y constituyen un aspecto del fenómeno educativo. “La monografía es un estudio exhaustivo sobre un tema especifico, una determinada parte de la ciencia, un punto o asunto especifico. La investigación se realiza con profundidad sobre alguno de esos aspectos tratando de obtener datos validos y significativos.” ARTíCULO2 Él articulo científico comunica los resultados de una investigación realizada sobre un área del conocimiento. El investigador presenta los antecedentes de la investigación, los resultados obtenidos, la metodología empleada, los alcances de 2

Arturo soltó. El ensayo. México. AUNIES, 1973.p.13

sus logros con relación a la ciencia recomendaciones para nuevos estudios.

y

las

Uno de sus fines es la publicación para dar a conocer los avances de la ciencia, por lo que los lectores son en general especialistas sobre la materia. ENSAYO Este documento que se caracteriza por presentar juicios personales sobre un tema educativo, cuya profundidad y extensión en el tratamiento son variables. En este trabajo se expresan concepciones y relaciones sobre un tema educativo y las interpretaciones que hace el autor. Debe de estar fundamentado en información actual que permita apoyar y confrontar diversas perspectivas para obtener una síntesis propia. El ensayo es un trabajo académico que tiene parte de subjetividad del autor; se caracteriza por presentar juicios personales sobre un tema, cuya profundidad de investigación es variable. Trata ciertamente, un área del conocimiento; El autor, quien teniendo cierto dominio sobre el tema, escribe libremente sobre él. El ensayo es una visión particular del escritor, una ángulo específico desde el cual enfoca un problema, cualquiera que este sea. Podrá ser mas o menos imparcial, honesto-nunca desapasionado-pero su debilidad y su fuerza consiste en que se representa

una actitud personal del escritor, una toma de conciencia individual... ESTRUCTURA DEL TRABAJO ACADÉMICO Todo trabajo académico debe mostrar una organización interna que le dé unidad y coherencia a las partes. Cada parte, capitulo, subtitulo o acápite es una estructura que esta en el escrito con un propósito especifico dentro de la exposición principal. Así, cada unidad, por pequeña que sea, esta interrelacionada en forma lógica, de tal manera que las conclusiones son el resultado de un procedimiento meditado y reflexivo. No hay información excesiva, pero tampoco insuficiente; todo se equilibra y justifica. Hay una estructura lógica que reúne las características necesarias para presentar los trabajos académicos. Consta de tres partes esenciales con las que se logra dar unidad a la exposición científica: A.introducción B.exposición general o desarrollo C. conclusiones y/o recomendaciones El trabajo académico, que presenta el informe de una investigación documental realizada contiene los elementos siguientes:3 3

estos elementos son suficientes para presentar los resultados de una investigación documental. Una tesis doctoral o de licenciatura, un artículo científico o un ensayo puede presentar otros elementos. También varía

1- portada 2- tabla de contenidos 3- introducción 4- exposición general o desarrollo 5- conclusiones y/o recomendaciones 6- bibliografía o lista de referencias bibliograficas 7- apéndices y/o anexos (sí los hay) 8- índices (sí son necesarios)

INTRODUCCIÓN

por el tipo de área del conocimiento en que se investiga.

La introducción es una parte fundamental de todo el trabajo de investigación documental, pues da una información previa y suficiente del contenido del escrito. No se debe confundir con otros elementos previos al trabajo, como pueden ser él prologo, la presentación, el prefacio, la advertencia y otros; Estos elementos se caracterizan primordialmente por que tratan asuntos ajenos a la exposición del trabajo y pueden estar escritos por el autor o por otra persona. La introducción no se elabora al principio. Se redacta una vez que se ha concluido el trabajo, porque solo hasta terminarlo se puede conocer y expresar su contenido real, sus limitaciones y sus logros. No se deben pretender desarrollar, en esta parte, el problema, ni presenta las conclusiones. Al redactar la introducción y, para asegurarse que contiene los puntos debidos, conviene guiarse por el siguiente procedimiento: 1. Se expone el tema o problema que se va a estudiar. Las interrogantes que se trataran de responder.4 2. Se expresa él porque del problema o tema elegido. Se justifica. 3. Se señala el marco teórico empleado en el estudio. 4

Como ya se expuso en los capítulos 1 y 2, para la realización de los primeros informes académicos, el estudiante elige un tema. Hay sin embargo trabajos cuyo punto de partida es un problema que se busaca solución.

4. Se indica la hipótesis, exponiendo en términos generales las razones que condujeron al planteamiento de la misma. 5. Se mencionan las técnicas empleadas y la forma como se desarrollo el estudio. 6. Se explica la estructura general de la exposición. 7. Se apuntan los objetivos que persigue el estudio. 8. Se informa de los alcances y limitaciones del trabajo. 9. Se comenta el origen del problema, las causas que estimularon a estudiarlo. 10. Se señala el sentido en que se usan expresiones concretas del trabajo, sin definirlas. Algunos defectos en los que se incurre frecuentemente que deben evitarse, son los siguientes: - Redactar la introducción en forma vaga, redundante y verbalista. - Señalar aspectos innecesarios: a) Demasiados antecedentes históricos. b) Excesivos ejemplos. c) Exposiciones de aspectos secundarios. - Expresar asuntos personales o ajenos a la introducción. DESARROLLO O EXPOSICIÓN GENERAL

Esta parte es la más importante de un informe de investigación. Aquí se expone, se demuestra y se sustenta la argumentación. La hipótesis propuesta para la resolución del problema se confirma, rechaza o modifica. La organización interna de la exposición dependerá del tipo de trabajo, del tratamiento de los temas, del razonamiento, en fin, de la metodología empleada. Todas las partes se justifican y relacionan: cuadros, graficas, figuras, referencias, citas, etc. debe responder a los lineamientos propuestos en la introducción. Para la presentación de lo mencionado y por ser esta la parte mas extensa, se divide en capítulos, subcapitulos y otras subdivisiones de acuerdo con el esquema de trabajo que ayudan a una exposición mas clara del tema y facilitan la comprensión del texto. Los títulos y subtítulos responden a una organización interna que se traduce en la exposición. En esta parte: 1. Se analiza el problema, se reflexiona sobre él y se sacan deducciones. 2. Los argumentos propuestos para el tratamiento o resolución del problema se fundamentan. 3. Se trata de argumentar objetivamente, no de persuadir subjetivamente. 4. Se emplean razones, no verborrea. 5. Se razona con lógica para obtener deducciones científicas.

CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES En la introducción se plantea un problema, interrogantes que se busca responder; En el desarrollo o exposición, se analiza, se argumenta y se deduce objetivamente; En las conclusiones se dan los resultados obtenidos y se manifiestan las explicaciones o las soluciones al problema propuesto en la introducción, que se lograron con el estudio. En esta parte se dan los resultados obtenidos en el proceso de la investigación; se muestran los adelantos que se alcanzaron con el estudio y se informa si se lograron los objetivos propuestos. Es la última parte de la unidad lógica, que se cierra contestando a las siguientes interrogantes planteadas en primer término. En esta parte: 1. Se expresa si con la investigación realizada se logro confirmar modificar o rechazar la hipótesis planteada. 2. Se presenta en forma ordenada los resultados obtenidos en la investigación. 3. Se enuncian los problemas que no se logro resolver en la exposición. 4. No se aventuran afirmaciones tajantes sobre aspectos no resueltos por la ciencia. 5. Se dan recomendaciones para realizar investigaciones posteriores.

Conviene aclarar que puede no darse conclusiones cuando se realiza un trabajo para describir ciertos hechos, organizar el pensamiento expresado por diferentes autores con relación a un tema. En es tipo de trabajo que no tratan de resolver un problema, es permisible solo presentar un resumen de los aspectos conseguidos con la investigación, hacer una síntesis del estudio realizado, expresar las opiniones y recomendaciones sobre el tema. CONCEPTO DE REDACCIÓN La etapa de la redacción del escrito es fundamental parar comunicar los resultados de la investigación realizada. Es necesario expresar las ideas y, para hacerlo por escrito. Será indispensable dominar ciertas habilidades y técnicas. La investigación será útil en la medida en que sus aportaciones se manifiesten adecuadamente y, para lograrlo, es preciso una buena redacción. Redactar, en un sentido etimológico, es poner en orden, es decir expresar por escrito las ideas en forma lógica. Para conseguir esta habilidad, es necesario recurrir a la práctica constante y sistematizada; habrá que tener hábito y disciplina, pues no existe otra forma de hacerlo. A ello se debe que, antes de redactar informes de investigación, exista el requisito de que el estudiante domine las habilidades y técnicas de la expresión escrita...

Si el escrito de investigación se escribe clara y objetivamente, expresando los elementos científicos con el lenguaje adecuado, se logra dar al trabajo el nivel académico que se desee. Es decir, los resultados de una investigación se puede comunicar-con diferente redacción-aun especialista de la materia, a estudiantes universitarios o al público en general; La formula esta en la redacción. CARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN Son varias las cualidades y las características que se deben manifestar en un texto académico. Por la extensión que representa el tema de la redacción, se considero pertinente señalar solo los aspectos más significativos para la elaboración de trabajos académicos... La unidad del trabajo de investigación se expresa y traduce en el momento de la redacción, por lo que el texto en general, cada capitulo, cada párrafo y cada enunciado debe estar construido y estructurado como unidades completas en si mismas y con las cualidades apropiadas. Además, los escritos académicos deben cuidar los siguientes puntos: 1. - Para este tipo de escritos emplear la norma de la lengua escrita y, considerando al lector de los trabajos académicos, preferirla la norma culta. Cuando se tenga necesidad de usar la lengua coloquial marcarlo en el escrito con comillas.

2. - Evitar el lenguaje “vacío” o “pseudo científico” que da por resultado el verbalismo o apariencias esnobistas. 3. - busca el rigor científico la objetividad, presentado los argumento con ilación ilógica lógica. 4- prefiere los periodos cortos a los largos que oscurecen al texto. 5. - evitar los recursos literarios o retóricos así como las construcciones rebuscadas, vacilantes, o conceptuosas. 6. - emplear, el escritorio, la forma y personal. 7. - concordar los elementos gramaticales en forma correcta. 8. - revisar la ortografía y la puntuación. 9. - no exponer con recursos anecdóticos. 10.- recurrir frecuentemente a los diccionarios a fin de despejar dudas o precisar expresiones. 11.- evitar las exageraciones y afirmaciones tajantes. 12.- emplear un estilo personal evitando imitaciones perjudiciales. 13.- procurar que el escrito tenga claridad, interés, concisión, coherencia y las cualidades propias de estos escritos. ELABORACIÓN DEL BORRADOR Antes de redactar en forma definitiva el trabajo de investigación, es indispensable elaborar un borrador, es decir, tratar de estructurar el cuerpo del trabajo en

forma tentativa. Aquí se procura articular las partes, relacionar ideas, dar coherencia, y no transcurrir uno tras otros los textos de las fichas, o copiar los datos recopilados sin que se manifieste una exposición razonada. Ciertamente el borrador se basa para su redacción, en el esquema del trabajo y en las fichas ordenadas que contienen la información; pero, es necesario tener cierto dominio de la materia y poseer la capacidad de argumentar, interpretar el pensamiento con un estilo propio. Ante el cúmulo de información registrada se debe tomar la decisión de escribir considerando que un trabajo de investigación nunca resulta perfecto la primera vez que se escribe. Habrá que volver sobre el texto para revisarlo y corregirlo cuantas veces sea necesario. Una ves que se tengan claras las ideas y que se domine el tema, se redacta cada una de las partes del trabajo tomando en cuentas las recomendaciones señaladas para la redacción. El trabajo de corregir y unificar el estilo es posterior y, para ello, se debe dejar tiempo suficiente en la agenda de trabajo. REVISIÓN DEL ESCRITO La revisión y corrección del borrador debe hacerse al contenido y a la forma. No limitarse a los aspectos morfosintacticos, semánticos u ortográficos sino

también examinar la estructura interna. Estas revisiones se hacen cuando se ha terminado el borrador y preferentemente después de un tiempo razonable. Se examinan enunciados, párrafos, capítulos, hasta llegar a la totalidad del texto. El estudiante debe dedicar tiempo suficiente a las revisiones y correcciones si quiere que su trabajo adquiera la seriedad y autoridad académicas. Por otra parte, los lectores del informe merecen respeto que se demuestra en la presentación del escrito y si hay errores o deficiencias, serán atribuidas al autor. En la revisión y corrección del borrador: 1. En primer término se corrige la exposición general o desarrollo. 2. En segundo lugar se revisan las conclusiones. 3. Al final, se examina la introducción y las demás partes del trabajo. Convendría, después, dar el borrador corregido a una persona capacitada para que lo revise nuevamente y escuchar sus puntos de vista. Un trabajo de investigación ha de tener tantas revisiones cuantas sean necesarias. Antes de pasar a maquina el trabajo, se hace una ultima revisión del borrador. Se ordenan para ello las partes principales del trabajo de investigación: 1. portada

2. tabla de contenidos 3. introducción 4. exposición general o desarrollo 5. conclusiones y/o recomendaciones 6. bibliografía o lista de referencias bibliograficas 7. apéndices y/o anexos (sí los hay) 8. índices (sí los hay) PRESENTACIÓN Ciertamente, en un trabajo de investigación, el contenido es lo más importante; sin embargo, hay elementos que favorecen en gran medida el desarrollo de una exposición, como los elementos formales. Cuando un trabajo se presenta con descuidos en la organización, limpieza, ortografía, orden, decrece el interés de los lectores quienes, aunque el contenido sea bueno. Los trabajos académicos se rigen por normas convencionales aceptadas por el uso universal y que caracterizan los resultados serios y científicos de las investigaciones. Al presentar un trabajo, debe hacerse en forma adecuada, donde se demuestre el orden, organización y cultura del autor. Los errores y deficiencias que aparezcan en una investigación son responsabilidad del autor, pues solo a el compete revisar y corregir el escrito antes de presentarlo. Una adecuada presentación beneficia a los lectores

quienes podrán recibir con mayor claridad las ideas expuestas en el estudio. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Es característica esencial en la investigación documental al acudir a fuentes de información para sustentar y apoyar la exposición, de ahí que varias de las ideas propuestas en un trabajo científico se fundamenten en escritos de otros autores. En los trabajos académicos, es muy frecuente que se transcriban textos o ideas de algún autor a fin de ampliar, analizar, comentar, explicar, refutar o probar alguna argumentación; será necesario en esos casos dar el crédito correspondiente y citar con exactitud y cuidado. Los textos e ideas de varios autores o de uno solo que se emplean en trabajos escritos son las llamadas citas, y la referencia bibliográfica se hace por medio de notas que indican al lector el lugar preciso de la fuente bibliográfica de donde se sacaron las citas. Son varias las razones que tiene el estudiante para dar a conocer los documentos empleados en la elaboración de su trabajo. 1. Sustentación de las opiniones propuestas. 2. Orientación para quien desee ampliar los temas tratados.

3. Prueba de que sé ha consultado a autoridades sobre la materia. 4. Dominio del área de conocimiento. 5. Honestidad intelectual. 6. Dar autoridad al escrito. La cantidad de citas en un trabajo depende de la profundidad de la investigación, de la cantidad de información, de la complejidad del tratamiento del tema y de otros factores. Un criterio para determinar la cantidad seria el dar siempre el crédito a los autores de los documentos consultados. Sin embargo, el atiborramiento de citas muestra una argumentación deficiente y hace oscuro el texto. Debe hacer una justificación basada en razón de la exposición lógica. Cuando se tiene necesidad de citar dentro del texto a uno a varios autores, se puede hacer con: a) Citas textuales5: Se transcriben las mismas palabras, puntuación y ortografía que aparecen en la fuente consultad. b) Citas indirectas: se emplean las palabras del propio investigador para exponer las ideas de algún autor. CITAS CONTEXTUALES

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Las citas textuales reciben también el nombre de citas directas

Cuando en un trabajo de investigación se emplean citas textuales se deben respetar las normas convencionales que se enumeran a continuación: 1. transcribir las palabras del autor con exactitud, cuidando de que no se altere su pensamiento al sacar del contexto sus palabras. 2. encerrar entre comillas (“ ”) el texto citado. 3. colocar después de la cita textual una “llamada de la cita” a fin de que el lector correspondiente llamada y se entere de la nota de referencia. Esta “llamada de cita” puede ser: a) un numero arábigo entre paréntesis(1) b) un numero arábigo sin paréntesis y “volado”, es decir mas pequeño y elevado medio espacio del renglón, como el exponente de matemáticas.1 c) un asterisco colocado entre paréntesis(*) d) Un asterisco sin paréntesis. * e) alguna otra “llamada de cita” El asterisco se emplea regularmente para trabajos breves o que no tiene rigor científico. Se utiliza también en trabajos donde se escriben números o cuando se desea hacer alguna aclaración o comentario. La numeración de las “llamadas de citas” en un trabajo de investigación, por cualquiera de los siguientes criterios:

a) Una sola numeración en una sola página. b) Numeración corrida en todo el trabajo. c) Numeración continúa en cada capítulo. 4.- Cuando por necesidad de redacción o por alguna otra causa, el investigador intercala palabras a la cita textual, se encierren entre corchetes [ ] para indicar que esas palabras están combinadas con relación al original o que han sido agregadas por el propio investigador. 5.-Indicar con puntos suspensivos y entre paréntesis o corchetes (...) o [...] cuando un texto se corta y no aparece así en el original. Este recurso se puede emplear varias veces en una cita. 6.- Integrar al texto las citas cortas que tengan extensión de 2 a 4 reglones. 7.- transcribir la cita textual de la siguiente manera: a) No se integra al texto. Se escribe 2 o 3 espacios más abajo. b) Se dejan 2 o 3 espacios separado de los márgenes laterales. c) Si se puede mecanografiar en otro tipo de letra más pequeña, o aun espacio, no se encierra entre comillas (“ “) al final del texto se coloca la “ llamada de cita “ correspondiente.

8.-Encerrar si hay necesidad de incluir otra cita entre comillas sencillas (´ ´) el texto que se intercale dentro de otra cita textual más amplia ya puesta entre comillas (“ “) 9.-Indicar con una “llamada” si alguna parte del texto o todo fue subrayado por uno mismo. En la nota se aclara que el subrayado es del investigador no del autor. 10.- Copiar, tal como aparece el texto en la fuente consultada y colocar entre paréntesis, la palabra latina sic (sic) cuando, al transcribir, se encuentra un error en una palabra en el texto, o hay términos desusados o insólitos. CITAS INDIRECTAS En los trabajos de investigación se emplean las citas indirectas por varias razones: la exposición del texto es muy amplia, son varias las ideas que son útiles para el escrito, la exposición del autor es importante. Habrá que dar el crédito intelectual al autor de tales ideas. Sin embargo, cuando, después de estudiar varios autores, se asimilan las ideas y uno les da una nueva interpretación, enfoque y presentación, sin necesidad de buscar las fuentes para referir de donde se obtuvieron los conocimientos. Las citas indirectas se integran al texto mencionado, en primer lugar, el nombre del autor del que se van a tomar las ideas, resumir una exposición o parafrasear

un texto. Después de nombrara al autor y, antes de la exposición, resumen o paráfrasis, se coloca una llamada de cita con la asignación correspondiente. En nota de referencia se indica la fuente bibliográfica completa. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Decir que el lenguaje es el invento más importante que el hombre ha realizado, resulta ya una cuestión vieja. No esta a discusión la validez con la que el hombre, paralelo a su desarrollo, ha creado un medio eficaz que le ha permitido relacionarse. Buscar los fines sociales de las relaciones humanas involucradas necesariamente el estudio del lenguaje. Así “la lingüística trata de problemas que son fundamentales para todas las ciencias, en la medida que toda investigación científica debe verse profundamente condicionada por las funciones y particularidades del medio con que los preliminares científicos, las conclusiones científicas y las descripciones científicas deben necesariamente ser expresadas6”. En este momento, la comunicación juega un papel muy importante; el interés de los hombres de ciencia por analizarla es cada vez mayor. Wilbur schramm opina, incluso, que no es posible teorizar o hablar de una investigación en un campo cualquiera del 6

Bertil malberg lingüística estructural y comunicación humana Madrid gredos 1974 p. 14

comportamiento humano, sin, por lo menos hacer algunas suposiciones sobre el lenguaje.7 Cada día surgen más escuelas que en diferentes áreas estudian el lenguaje y la comunicación humana; en lingüística, por ejemplo, se pueden notar cambios serios en su enfoque de estudio.8 Se encargan de revisarla psicólogos, sociólogos, analistas, matemáticos, ingenieros; en fin, infinidad de hombres de ciencia se interesan cada día mas por ella, sin embargo dice Schramm (4) cuatro hombres han sido los padres del estudio científico de la comunicación: Paúl Lazarsfeld (sociólogo vienes) Kurt Lewing (psicólogo de la escuela gestalt), Harold Laswel (político científico) y Carl Hoviand (psicólogo). NOTAS En los trabajos de investigación existe cierto tipo de información que no se acostumbra incluir en el texto y se presenta notas. En los informes de investigación, resultan de suma importancia y necesidad para completar el contenido del estudio presentado. Varían de acuerdo con el propósito para el que se emplean: Notas de contenido: amplían el texto con la información que se proporciona en ellas explicando, 7

Vid. Wilbur schramm la ciencia de la comunicación humana 5ed. México. Edo. Roble 1975 Para ampliar información sobre los cambios de la lingüística vid ferdinand de sausure curso de lingüística general losada, buenos aires 1967 8

comentando o enriqueciendo un punto determinado que se desprenda del texto. Notas de referencia cruzada: remite al lector a otra parte del mismo trabajo, algunas veces, a otro documento, para que se compare o revise el contenido expuesto en las dos partes. Notas de referencia bibliográfica: presenta los datos exactos de la fuente donde se consulto la cita que aparece dentro del texto. NOTAS MARGINALES En los trabajos documentales, la mayoría de las notas se colocan fuera del texto; algunas veces se incluyen en él. Las “llamadas de cita” deben corresponder en la asignación que se les dio, con las notas correspondientes las cuales proporcionan la información de la cita o de la advertencia. Las notas que se apuntan fuera del texto llamadas también notas marginales se colocan: a) al pie de la página: Son las notas que presentan mayor facilidad para leer. Además, situadas ahí, evitan que se interrumpa la lectura del escrito para buscar las referencias en otras páginas. Se anotan en la parte inferior de la hoja con numeración corrida, separándolas del texto por medio de una línea de 15 a 20 espacios que se

traza a partir del margen izquierdo y separado 2 espacios del texto. Llevan, además, una sangría de 3 a 5 espacios. b) Al final de cada capítulo: las notas se enlistan al final de cada capítulo en hoja separada y escribiendo él titulo notas. La numeración debe ser corrida de principio a fin en cada de estas partes y se inicia nuevamente al principio de un nuevo capítulo. c) Al final del texto: escribir todas las notas juntas al final del trabajo no interrumpe la lectura del escrito, pero el lector pierde tiempo para remitirse a la referencia, o interés para leerlas. No es recomendable este procedimiento y, en caso de seguirlo, se presentan las notas en una hoja aparte con él titulo notas. Las notas que más se emplean en un informe de investigación documental son las notas de referencia bibliográfica. El uso de estas notas esta establecido por normas convencionales; las principales son las siguientes: 1. el orden y la cantidad de datos que se emplean son igual a los establecidos en la elaboración de fichas bibliográficas, a excepción de los siguientes cambios: a) Se escribe, en primer lugar, el nombre o los nombres del autor y, después, los apellidos. b) No los nombres ni los apellidos se escriben con letras mayúsculas; se utiliza solamente la

mayúscula inicial en los nombres que por ortografía deben llevarla. c) En lugar de apuntar el número de páginas de todo el documento, se anota solamente el número de página(s) en donde se encuentra la cita. d) No se escriben aclaraciones adicionales de la ficha bibliográfica. 2. cuando se sita por primera vez un documento se escribe, en la nota, la referencia completa de la fuente de información. 3. cuando se haya hecho mención completa de los datos bibliográficos de un documento, no es necesario repetirlos todos en las notas siguientes. Se utilizan entonces las abreviaturas correspondientes9:

9

otras abreviaturas que se pueden emplear en trabajos de investigación aparecen en el apéndice C.

Ibíd. (ibidem) Significa “en el mismo lugar”. Se emplea cuando se cita otra página de la misma fuente. id. (ídem)

Su significado es “lo mismo”. Se usa cuando se cita la misma obra y la misma página de la fuente inmediata anterior.

loc. cit. (loco Quiere decir “en el lugar citado”. Se citado) emplea cuando se hace referencia a la misma obra y a la misma página ya citada en una nota anterior que no sea la inmediata anterior. Se debe repetir el nombre y el apellido del autor antes de la abreviatura. op. cit. (opere Su traducción es “en la obra citada”. Se citado) utiliza para referirse a la misma obra ya citada en una nota anterior. Se debe repetir el nombre y el apellido del autor de la obra y, después, se escribe la abreviatura y la pagina que se desea citar. Infra

Su significado es “abajo“,” mas adelante”. Indica que la información mas adelante o más abajo, tomando

como referencia el texto que se lee. Se escribe después de vid. o de cfr. Supra

Su significado es “en la parte de atrás”, ”arriba”. Indica que la información aparece antes, tomando como referencia el texto que se lee. Se escribe después de vid. o de cfr. . Su significado puede ser “aquí o allá“ (ing) “por doquier”. Indica que lo citado se encuentra disperso en varias páginas y que estas no se van a anotar. Para su empleo se requiere la referencia de la obra, se señala el capitulo o la pagina en donde se puede encontrar la cita. Apud. Cit. Por El significado de apud pude ser “en”, “de acuerdo con”. Cit. Es abreviatura de citado. Cualquiera de estas abreviaturas se emplea cuando se hace referencia con una fuente secundaria citad por el autor que aparece en la nota. Su utilización requiere de notas de referencia completa que se escribe después de apud. O cit. Por V.; vid. (vide) Significa “véase”,”consúltese”. Indica que la fuente ala que se hace referencia, amplia la información del tema. Cf.; cfr. Significa”compárese”,”confróntese”. Se (CONFER) emplee para indicar al lector que consulte la fuente porqué puede

proporcionar información que afirme o contradiga el tema.

4. cuando se mencione el nombre del autor dentro de texto, no es necesario repetirlo en la nota de referencia bibliografica, pero si se anotan los otros datos. 5. cuando no es posible encontrar la fuente de un texto mencionado por otro autor y es importante la cita para el trabajo, se hace, cita de cita”, anotando de donde se toma el texto y el autor que lo cita. 6. cuando, al pasar a maquina una nota no se tiene el suficiente para completarla, se corta y en la siguiente pagina se continua sin repetirla “llamada de cita”. 7. las notas que explican las tablas y figuras se colocan a un espacio de las mismas y no con notas marginales.10 8. las colocaciones de las notas se presentan desde el primer borrador y se revisa la exactitud y orden de los datos. 9. se debe adoptar un solo procedimiento para la presentación de las notas y representarlo en todo el trabajo. 10

Vid. el tema sobre “ilustraciones” tratado en este manual.

10. las notas marginales se escriben una debajo de la otra dejando 2 espacios entre ellas. 11. deben tener estas brevedad y precisión.

características:

claridad,

Ejemplo: Acercarse al psicoanalista es, como dice Jacques Lacan11, encontrar el inconsciente, las leyes que lo rigen y sus manifestaciones; pero esto, no es suficiente. Hay diversas opiniones respecto a freud: ¿Qué es el psicoanalista? : intisto libido, Edipo, infancia, división de la personalidad y todo esto o mas podemos decir que “los descubrimientos fundamentales de Freud son sus doctrinas que afirma que los procesos son estrictamente determinados, que las acciones y los sentimientos pueden ser determinados por motivos inconscientes y que los motivos que nos impulsan son fuerzas emotivas”12, estas fuerzas son desconocidas y en ocasiones no se pueden dominar si no que ellas se encargan de dominar al paciente; Parte de la técnica psicoterapeuta trata de enfrentar al enemigo en el analista del inconsciente, fundamentalmente en los principios: “ el primero es el que expulsar o no itir impulsos dentro de nuestra conciencia no impide que estos existan y entren en acción... el otro aspecto que los motivos inconscientes lo son solo porque tenemos 11 12

Sf. Freud y el psicoanálisis Barcelona, Salvat ED, 1973 (bibliotecas salvat de grandes temas, 28) P.9 Ibidem

intereses en no darnos cuenta de ellos13” lo cierto es que no podemos hablar de psicología contemporánea sin mencionar a Freud; así “ muchos investigadores han disentido en detalles con la teoría de Freud. Que se han servido de su trazo original para refutarla”14; surgen nuevas tendencias que en ocasiones suele contradecir las doctrinas freudianas pero “no ha podido ocultar la influencia inspiradora de a que la estructuración e sus respectivas teorías de la personalidad humana” 15 No cabe duda la genialidad de Freud: “tener el don de visión y el valor de considerar los prejuicios comunes y corrientes tales como, son características propias del genio en este y en otros sentidos, Freud merece ampliamente el calificativo de genio”. 16 Uno de los campos en donde el psicoanálisis a sentado su estrella es en el de la aprendizaje; el inconsciente Freudiano “Puede considerarse que a sido el taller oculto del pensamiento creador 17 El hecho de que el psicoanálisis tenga por base la biología es su ventaja metodológica más significativa, según opina Hartmann18 Estudioso de las doctrinas Freudianas...

13

Karen Horney el nuevo psicoanálisis. 5ed. México. 1979 c 1939. p. 14. Ibíd. P . 15-16 15 Mario Hadad slim. Psicología y aprendizaje. México, Mc.Graw Hill. 1977. p. 111 16 Idem. 17 HORNEY . op. cit. p.28. 18 Mario haddad slim. Op. cit. p.115. 14

Un ejemplo19 del uso de palabras latinas infra, supra y im dentro del texto es el siguiente20: 1. La función referencial es la base de toda comunicación. Define las relaciones entre el mensaje y el objeto al que hace referencia. Su problema fundamental reside en formular, a propósito del referente, una información verdadera, es decir, objetiva, observable y verificable. Es el objeto de la lógica y de las diversas ciencias que son códigos cuya función esencial consiste en evitar toda confusión entre el signo y cosa, entre el mensaje y la realidad codificada (Cf. infra p. 26)... 2. En lo que concierne sin embargo, matizaremos la oposición establecida por Mc. Luhan entre nuestra cultura occidental moderna de tipo hot y las culturas arcaicas Semiologicamente tenemos dos tipos de experiencia: inteligible y afectiva, experiencias que no son asimilables sino por el contrario o inversamente proporcionales (CF. Supra, p, 17) 3. Aunque son cualidades deseables e inclusive exigibles a total expresión verbal, y que no se puede omitir en ningún trabajo de nivel universitario, el lenguaje literario se caracteriza 19 20

Los ejemplos 1 y 2 fueron tomados pierre guirau. La semiologia. Buenos aires siglo XXI 1971.p.12.27. estas palabras pueden colocarse a pie de página, respetando las normas establecidas.

por poseer (im la pesa, 1968 p.30-36): Claridad, propiedad, vigor expresivo, decoro, corrección, abundancia y pureza.

NOTAS EN EL TEXTO A. el apuntar las notas dentro del texto en los trabajos de investigación tiene para el estudiante, muchas inconveniencias y desventajas. Sin embargo como lector, debe conocer la forma en la que se presentan las notas integradas en el texto se encontrara con artículos científicos en los que se emplee este tipo de referencias: 1. Después de la cita se apunta a la nota integral del texto. 2. los datos que se indican son: a) los apellidos del autor. b) el año de publicación de la obra. c) la página o las páginas donde se encuentren las citas. 3. La notación de los datos anteriores se encierran entre paréntesis. ( )

4. Los apellidos del autor, el año de publicación de la obra y la pagina, se separan por medio de comas (,). 5. Si se menciona el nombre o apellido del autor antes de hacer la cita, ya no se repite este dato en la nota. 6. Cuando solo se desea informar la fuente, basta con apuntar el autor y la fecha. 7. cuando se cita la misma hora varias veces en forma sucesiva no se repiten los datos; Solo se menciona el nombre del autor y solo se apunta la abreviatura Ibíd. Estos datos van entre paréntesis. 8. si se citan varias fuentes de un autor se identifican por el año de publicación. 9. si se quiere citar varias fuentes de mismo autor, se ordenan alfabéticamente por apellidos y así se anotan. 10. cuando se citan varias fuentes de un mismo autor y coinciden las fuentes de publicación, se les indican añadiendo al año e publicación una letra minúscula. Cuando se escriben las notas en el texto se deben anotar las referencias completas al final del trabajo, en la bibliografía o en las listas de referencias el lector se remite a esta parte para conocer la fuente exacta y completa. Ejemplo21: 21

El ejemplo fue tomado de: Pierre guirau. Op. Cit. P.17-18

La semiología es la ciencia que estudia los sistemas de signos: Lenguas, códigos, señalaciones, etc. de acuerdo con estas definiciones la lengua seria una parte de la semiología. En realidad, se considera generalmente en reconocer el lenguaje un estatus privilegiado y autónomo que permite definir a la semiología como el estudio de los sistemas de signos no lingüísticos, definición que adoptamos aquí. La semiología fue concebida por (saussure, 1949, p. 33) como la “ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida socia”... B. algunos autores presentan en otra forma mas simplificada las notas integradas al texto. Esta forma, por los trabajos de investigación es menos recomendable. Consiste en lo siguiente: 1. Numerar los documentos que aparecen en la bibliografía al final del trabajo. 2. Sustituir los datos de la fuente que se va a citar por él número que le corresponde en la bibliografía. 3. Escribir, después de ese número, la pagina o las paginas que contengan las citas. 4. Encerrar los datos entre paréntesis ( ). 5. Separar con 2 puntos (:) Él numero del libro y el número de la página o las paginas. BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía22 es la lista de referencias bibliográficas consultadas durante la elaboración del trabajo de investigación. Para presentarla, conviene observar las siguientes recomendaciones: 1. En hoja aparte se escribe el siguiente titulo, centrado, con letras mayúsculas BIBLIOGRAFÍA. Dejando 4 espacios hacia abajo se escribe, centrado, el subtitulo. Este subtitulo sirve para clasificar los documentos consultados: libros, folletos, artículos, tesis, etc. 2. Se ordenada alfabéticamente las referencias bibliográficas. Convendría aprovechar aquí las fichas bibliográficas por que son más manejables y contienen precisamente todos los datos. 3. Después de 4 espacios abajo del subtitulo se escriben las referencias de cada documento consultado. Los apellidos del autor en letras mayúsculas se escriben junto al margen izquierdo y todos los demás datos deben respetar una sangría de 5 a 8 espacios con referencia al margen izquierdo. 4. Entre cada nota de referencia se dejan por lo menos 2 espacios. 5. Cuando aparecen 2 o más obres de un mismo autor, los apellidos y el nombre o nombres se escriben solo la primera vez. Las veces siguientes se traza una línea de 5 a 10 espacios en el lugar del nombre. 22

la bibliografía que aparece al final de este manual esta presentado con las características que aquí se mencionan.

6. Se apuntan primeramente las fuentes que se utilizaron directamente en el trabajo. Debe haber citas y referencias en el texto para comprobarlo. Enseguida se anotan las fuentes de información indirecta, es decir, las que se consultaron y no aparecen con referencias en el texto. 7. No se enumera la bibliografía, al menos que en el escrito se utilicen las referencias abreviadas integradas al texto. 8. En ciertas investigaciones se da un juicio de valor o una pequeña reseña de cada una de las fuentes consultadas. 9. Cuando se haya consultado un libro que resulta anacrónico para el tipo de investigación que se realiza, se debe justificar su consulta. 10. Algunos autores escriben la bibliografía la final de cada capítulo; es recomendable, sin embargo, presentarla al termino del trabajo. LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Otra forma de presentar la bibliografía es por medio de una lista de referencias. Al final del trabajo de investigación, se presenta la lista de documentos consultados y citados en el cuerpo del trabajo. Al presentar la bibliografía se enumeren todas las fuentes documentales consultadas; se mencionan también las obras fundamentales sobre el tema y se recomienda el estudio de ciertos documentos, en cambio, la lista de

referencias bibliográficas solamente se presentan las obras que se citaron en el texto. Las recomendaciones que se anotaron para la presentación de la bibliografía se deben observar también para la lista de referencias; lo único que cambia es él titulo que puede aparecer como REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS O LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. FORMATO Existen varias formas de presentar un escrito. Conviene, sin embargo, elegir aquella que realmente ayude a demostrar la seriedad y grado académico de un estudiante universitario. Las siguientes recomendaciones contribuyen a lograr una buena presentación: MATERIALES 1. TIPO DE PAPEL: se utiliza hojas de tamaño carta y papel grueso o de buena calidad; las hojas deben ser blancas y sin adornos. No es conveniente usar en el original papel”cebolla”, “copia” o “revolución”. 2. TIPO DE LETRA: además de ser lo más común, es recomendable presentar el escrito a máquina. Se escribe cinta negra solo por un lado de la hoja sin anotar nada en la cara posterior.

3. TIPO DE CARPETA: la función de la carpeta o fólder es proteger el origina, no de ilustrarlo ni, menos, adornarlo. Si uno lo cree conveniente, puede colocar una hoja blanca antes de la portada y no emplear carpeta. En caso de no decidirlo así, la carpeta o fólder debe: a) Ser el tamaño de las hojas en que se escribió el trabajo. b) Ser sencillo, serio y limpio.

PORTADA En su acepción etimológica, la palabra portada contiene el significado de “puerta” y aun conserva esa matiz de “puerta de entrada” a una obra. Todos los informes de una investigación deben tener una portada en la que se incluyan datos suficientes que describan el contenido de la obra en forma veraz, objetiva y sumaria23.

23

Cuando se escribe un artículo científico con fines de publicación, este suficiente, al presentarlo, escribir solo el titulo que encabece solo el titulo.

Las portadas de trabajos académicos salvo algunas variantes debidas al tipo de escrito pueden contener los siguientes datos y guardar el orden abajo propuesto: 1. titulo: a) Titulo del trabajo anotado con letras mayúsculas. b) Subtitulo. Va entre paréntesis ( ) y se escriben 2 o 3 espacios abajo del título con letra mayúscula inicial. Se emplean mayúsculas cuando las palabras lo necesitan por razones ortográficas. 2. El nombre del estudiante. Si son varios, se anotan. Antes del nombre se escribe la preposición “por”. 3. Nombre del curso y número del grupo al que pertenece el estudiante. 4. Nombre de la institución, lugar donde se presenta y fecha. JOHN LOCKE

Ejemplo:

(Teoría del conocimiento y concepción de la sociedad) por Rosa Elena Gutiérrez valencia Historia de las ideas Grupo 13 Universidad Pedagógica Nacional México, DF. , Octubre 18 de 1981.

TÍTULOS TÍTULOS GENERALES El titulo, es un informe de investigación, es muy significativo, en el sentido de que indica en primer término un contenido. Cuando se revisa una fuente de información, lo que normalmente se lee primero es el título. De ahí la necesidad de que cumpla con ciertas características: 1. Conciso, claro y especifico.

2. Concreto, escueto y original. 3. Informa exacta y fielmente el contenido del trabajo. 4. Equivale a una síntesis de todo el contenido del escrito. Frecuentemente, cuando no se cuenta con el tiempo suficiente para revisar documentos, no se lee todo el escrito sobre un área determinada; sé guía uno la mayoría de las veces únicamente por él titulo. Así, si un titulo de algún trabajo de investigación despierta poco interés, es posible que no se lea, aunque sea muy valioso su contenido. Esto no significa que él titulo tenga como función motivar al lector y que, incluso, para parecer interesante, se señale un contenido que no posee el informe de investigación; Por el contrario, es preferible la veracidad y la fidelidad del título de lo que se trata el trabajo. TÍTULOS PARTICULARES Un informe de investigación cuenta además del título general con varios títulos más que tienen las mismas características y funciones señaladas para el titulo general. La diferencia está en que se refiere a las partes del trabajo: capítulos, subcapítulos, secciones, acápites, etc. de ahí que algunos autores prefieren llamarlos subcapítulos.

El hecho de dividir el trabajo en capítulos, o en otras unidades menores, es para dar orden y sistematización al contenido. Cada parte conforma una unidad que desarrolla una porción del tema aclarando, demostrando, argumentando o comentando algunos aspectos. Las divisiones y subdivisiones del texto no se inventan a la hora de redactar; se fijan en el plan de trabajo y se revisan en el esquema, donde aparecen con la organización y el nivel de importancia correspondientes. Los títulos son parte independiente del texto; por lo que al redactar, es necesario repetir los términos mencionados en cada capítulo. En la presentación definitiva del escrito no es recomendable numerar los títulos particulares, pues hay otros recursos parar dar a conocer la estructura interna y la importancia que guarda cada apartado dentro del tratamiento general: colocación, letras mayúsculas, subrayados, etc. ENCABEZADOS Los encabezados son las formas y recursos y recursos que se emplean para presentar un titulo. Existen diferentes combinaciones, criterios y maneras de presentar los títulos: 1. títulos centrados 2. títulos pegados al margen 3. títulos pegados al texto

los títulos centrados se emplean para encabezar las partes mas importantes de un escrito y los otras para las divisiones y subdivisiones secundarias. En cuanto a los recursos, los más comunes son el subrayado y las letras mayúsculas y minúsculas. El esquema siguiente muestra los encabezados propuestos24: CAPITULO VI TITULO DE CAPITULO Título pegado al margen

Título pegado al margen

CAPITULO VI LA CREATIVIDAD Introducción. La cualidad creativa puede estar presente en cualquiera de las actividades humanas. Se puede ser creativo al pintar, escribir poesía o descubrir teorías científicas, y también al dar clases, cocinar, jugar tenis. En otras palabras el poder de crear no es un don reservado a un grupo si no que existe en todos los individuos, a veces en forma potencial. ¿Qué es la creatividad? Existen diversas formas de enfocar la creatividad, según se tome como referencia al producto, el proceso o la experiencia subjetiva durante la creación. Para los efectos de este trabajo tomemos la definición de creatividad que propone Tudor Powell Jones: “la creatividad es una combinación de Flexibilidad, originalidad y sensibilidad orientada hacia las ideas que permiten ala persona creativa desprenderse de las secuencias comunes de pensamiento y producir otras secuencias de pensamiento, diferentes y productivas, cuyo resultado ocasiona satisfacción a ella misma y tal vez a otros”.

¿Cómo es un producto creativo? Un producto es subjetivamente creativo cuando el autor 24 El texto del ejemplo fue tomado de: perfiles educativos. N.1 México, julio-agosto-septiembre, 1978. combina elementos... Título pegado al texto

CISE/UNAM.

Es normal que para un trabajo académico no se emplee siempre todos los niveles arriba señalados. Si son pocas las divisiones y subdivisiones en un informe, es permisible usar solo los títulos centrados y los pegados al margen; sin embargo, no se deben utilizar indiscriminadamente. El procedimiento y la combinación de los encabezados se han de mantener en todo el trabajo. Hay varias formas de encabezar las partes de un texto. Todos responden a una organización por lo que tienen sus normas convencionales. Para presentar los encabezados de las partes de un escrito, conviene observar las normas siguientes: 1. Se comienza por colocar el encabezado principal que solo contiene, como título la palabra capitulo.

Encabezado de la palabra capitulo a) La palabra capitulo siempre se escribe en hoja aparte. b) Se anota al centro de la hoja y con letras mayúsculas, dejando 5cm aproximadamente de margen superior. c) Después de la palabra capitulo se apunta el numero romano que le corresponda. d) No se escriben signo de puntuación después del número romano. 2. Encabezado para el titulo del capitulo a) se escribe centrado y dos espacios debajo de la palabra capitulo b) se anota con letras mayúsculas c) No se ponen signos de puntuación después del título. d) El texto o titulo siguiente se escriben tres espacios debajo de este encabezado. e) Si él titulo es extenso, se presenta en forma de “pirámide invertida” 3. Encabezados para las secciones principales de los capítulos a) Es indispensable que él capitulo tenga, por lo menos, dos partes o secciones. b) Él titulo se anota centrado.

c) Se escriben con letras minúsculas, excepto la inicial y las que deben llevar por ortografía. d) No se ponen signos de puntuación después del título. e) El texto o titulo siguiente se escribe tres espacios debajo de este encabezado. f) Si el titulo es extenso, se presenta en forma de “pirámide invertida” 4. Encabezados para las subdivisiones de los capítulos. a) es indispensable que haya, por lo menos, dos subdivisiones de este nivel. b) El título se apunta pegado al margen izquierdo. c) Se escriben con letras minúsculas, excepto la inicial y las que deba llevar por ortografía. d) No se ponen signos de puntuación después del título. e) El texto o titulo siguiente se escribe dos espacios debajo de este encabezado. 5. Encabezados para los acápites de los capítulos25 a) Es indispensable que haya, por lo menos, dos acápites por capitulo. b) Él titulo se anota en el mismo renglón en el comienza el párrafo del texto. Es 25

En sentido estricto no se debería llamar encabezado a estas partes de los capítulos, pues la palabra acápite significa”sin cabeza”.

recomendable dejar una sangría de cinco espacios. c) Después del título se pone un punto y guión (. -) d) Se escriben con letras minúsculas, excepto la inicial y las que deben llevar por ortografía. e) Después del punto y guión se deja un espacio y se escribe el texto. Si él titulo se extenso, solo se escribe hasta la mitad de la pagina y continuarse en el renglón siguiente y a renglón seguido. NÚMEROS Es frecuente que al redactar los informes de investigación, se necesite escribir números. Las principales convecciones itidas para anotarlos correctamente son las siguientes: NÚMEROS ARÁBIGOS 1. Se escriben con letra los números del cero al nueve. 2. Se escriben con letra los números menores o mayores de 10 que aparezcan al principio de la oración. Se prefiere, sin embargo, la construcción de la oración en otra forma para que no se de esta posibilidad. 3. Los números del 10 en adelante se escriben con cifras. Es correcto escribirlos con letra cuando se combinan con números menores de 10.

4. se escriben con cifras los números que indican: a) series b) fechas c) números de paginas d) horas e) tanto por ciento f) unidades de medida g) fracciones h) títulos específicos i) edad j) cifras que señalen resultados k) referencias a figuras, tablas, capítulos l) domicilios m) resultados estadísticos 5. Cuando un numero tiene cuatro o más cifras, los millares se separan con un punto ( . ), o con una coma (,). No se emplean estos signos cuando los números indican fechas, paginas de libros, domicilios y en otros casos. 6. Los números llamados ordinales siguen, para su escritura, las mismas reglas que los cardinales. NÚMEROS ROMANOS Algunos autores proponen emplear los números romanos con letras minúsculas para indicar las paginas preeliminares de un trabajo de investigación y para señalar en obras de los clásicos, capítulos, escenas y cantos. Por otra parte, los números

romanos con letras mayúsculas se usan para indicar los siglos, volúmenes, tomos de obras, actos de pobras teatrales, etc. SIGLAS La sigla es la letra inicial de una palabra que se emplea como abreviatura de ese término. Pueden ser varias las palabras que se representen por medio de las siglas. En los trabajos de investigación se emplean para evitar constantes repeticiones y ahorra espacio, sobre todo cuando hay que nombrar varias veces un titulo o un nombre extenso. Existen siglas cuyo uso es común, y hay otras cosas que tiene una aplicación restringida. Cuando se redacte un informe académico y haya empleo de siglas, es recomendable observar las normas siguientes: 1. Se forman tomado las primeras letras de las palabras que se van abreviar y se escriben con letras mayúsculas. 2. No se ponen signos de puntuación para separarlas. 3. La primera vez que se empleen las siglas en un escrito, se escribe el nombre completo y a continuación, se anotan las siglas encerradas entre paréntesis. 4. Si las siglas que se emplean en un trabajo no son muy conocidas, se presenta un índice que las contenga ordenadas alfabéticamente.

5. Se pueden indicar: a) Nombres de países. b) Dependencias gubernamentales c) Sociedades d) Organismos internacionales e) Símbolos de elementos y compuestos químicos f)Revistas especializadas g) Convenciones particulares h) otra ABREVIATURAS La abreviatura es la representación de una palabra por medio de algunas de las letras de ese término. Hay ciertas abreviaturas que se emplean en algunas partes del informe de investigación, como en las notas referenciales. Existen otras abreviaturas menos importantes, cuyo empleo se debe restringir a una verdadera necesidad; por ejemplo, para evitar constantes repeticiones o para ahorra espacio. Las abreviaturas personales se deben suprimir y emplear solo las que ya están aceptadas y establecidas. El significado de las abreviaturas poco conocidas se explica en el escrito, señalándolo entre paréntesis o indicándolo en una nota marginal. Además, se presentan una lista de abreviaturas que contenga el significado de las palabras o nombres completos.

Las abreviaturas de uso común en el campo de la investigación documental, aparecen en el apéndice al final de este manual. PALABRAS EN OTROS IDIOMAS Cuando en el informe de investigación sea necesario emplear palabras en otros idiomas, se observan las siguientes normas: 1. si son solo palabras o frases, se subrayan. 2. si es una cita larga, se encierran entre comillas (“ “). 3. si la cita es en un idioma desconocido y poco común para el medio al que se escribe, se pone una “llamada” y en la nota marginal se traduce la cita. 4. si son palabras extranjeras que significan nombres de personas, lugares, nombres de instituciones, de calles, de marcas, ni se encierran entre comillas, ni se subrayan. ILUSTRACIONES En los trabajos académicos en común el empleo de cierto tipo de ilustraciones con el propósito de presentar datos que se expresen mejor gráficamente que por medio de un texto. Además, las ilustraciones permiten visualizar más la información concentrada y captar fácilmente una información.

Las más usuales para un informe de investigación son las tablas y las figuras. TABLAS Las tablas reciben también el nombre de “cuadros estadísticos”. Son tabulaciones de resultados que presentan series de cantidades. Hay muchas formas de confeccionar estos cuadros; sin embargo, cuando no resultan lo suficientemente significativos, existe la alternativa de presentar esos datos en graficas. Estas graficas resultan más ilustrativas y de mayor visibilidad de los hechos y sus relaciones. Algunos tipos de graficas son los siguientes: a) Por medio de coordenadas. b) Barras, áreas circulares. c) Estereógramas, triángulos gráficos. d) Histogramas, polígonos de frecuencia. Son varias las recomendaciones para el uso de tablas en los trabajos de investigaciones: 1. Para su notación se emplea numeración corrida en todo el trabajo. 2. Todas se titulan. El titulo debe ser breve. Pero suficiente para explicarlas; además, se escriben en forma expositiva. 3. se anota la referencia si se tomo de alguna fuente.

4. Su elaboración debe ser sencilla, a fin de que se pueda captar fácilmente la información. 5. Se evita la presentación de cuadro, si los datos que contienen son pocos. Es preferible, en este caso, incorporar la información al texto. 6. hay notas que se colocan en el pie del cuadro, estas notas: a) Explican la información presentada en todo el texto. b) Dan información sobre alguna de las partes de la tabla. c) Señalan resultados del cuadro. 7. El propósito de las tablas es ilustrar el texto, pero deben entenderse sin necesidad de él. 8. Las abreviaturas y siglas se aclaran en notas colocadas al pie del cuadro. 9. Cuando, en el texto, se haga referencia a los cuadros, se hace por medio de los números que se les asignaron. 10. Los cuadros se colocan dentro del texto; solo en caso necesario, se incluyen en apéndices. Para presentarlos en el cuerpo del escrito, se dejan 3 espacios arriba y abajo del texto. 11. Si la información se presenta en una tabla, no se repite en una grafica. 12. Al momento de redactar, se hace una introducción al cuadro que se va a presentar.

13. Se prepara un índice de las tablas empleadas en el texto y se coloca al final del trabajo; los títulos y números deben coincidir con los que aparecen en el texto. Para la colocación de la tabla en el texto se sigue este procedimiento. 1. La palabra TABLA, con su número correspondiente, se escribe centrada, con letras mayúsculas y en la parte superior del cuadro. 2. Él titulo del cuadro se anota 2 espacios abajo de la palabra TABLA. Se emplean letras mayúsculas. 3. El cuadro se coloca 2 espacios abajo del título. 4. Las notas se escriben debajo del cuadro. Si son varias, se dejan 2 espacios entre ellas.

EJEMPLO26: NIVELES DE RESERVAS PROBADAS, PRODUCCIÓN, CONSUMO Y BALANCE DE EXPORTACIONES E IMPORTACIONES DE PETRÓLEO MEXICANO.

AÑO 1901* 1921** 1938*** 1965 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 26

Reservas producción Probadas MILLONES DE BARRILES 0.28 529.9 106.4 368.0 5 770 486.6 5 430 485.7 5 390 506.9 5 430 524.7 5 770 652.8 6 338 806.2 11 160 986.7 16 002 1 085.6 20 200 1 330.0 45 800 1 625.0

Consumo

Balance de exportaciones

MILES DE BARRILES

341.0 593.0 518.0 610.0 625.0 645.0 650.0 765.0 932.6 994.0 1 057.0

+ 27.0 - 106.4 - 32.3 - 103.1 - 100.4 - 7.8 + 156.2 + 131.0 + 153.0 + 336.0 + 568.0

El ejemplo esta tomado de: ciencia y desarrollo. N.37. año VII, México, marzo-abril 1981. editada por consejo nacional de ciencia y tecnología. P. 57

+ 1 100.0

1980****

52 500

2 250.0

1 150.0

* año de la primera producción en México ** año en el que México fue el segundo productor mundial *** año de la nacionalización de la industria petrolera ****cálculos de PEMEX. De acuerdo con las nuevas disposiciones del gobierno de México, para fines de 1980 aumentara la producción entre 2.5 y 2.7 millones de barriles diarios (wall street journal, 24 de marzo de 1980). Nota: México utiliza petróleo y gas para el 85%, aproximadamente, de sus necesidades energéticas. Fuentes: “energéticos y petroquímica básica”, banco de comercio exterior, Vol. 29, num. 8 México. Agosto de 1979, p. 852; international petroleum enciclopedia, Vol., EE.UU., 1976, p. 2; López Portillo José, tercer informe de gobierno, presidencia de la república, México, septiembre de 1979, y petroleum economist, marzo de 1979, p. 109. Cuadro 2

FIGURAS Las figuras ilustran un trabajo de investigación proporcionando datos, exponiendo información o mostrando gráficamente contenidos relacionados con el texto; sin embargo, no proporcionan la misma información que aparece en el escrito, La Amplían. Algunas figuras son las siguientes: a) fotografías b) dibujos c) mapas d) cronologías e) diagramas f) cuadros sinópticos Las recomendaciones que se deben observar para el uso de las figuras son las siguientes: 1. Para su notación se emplea la numeración corrida en todo el trabajo. 2. Todas se titulo. Los títulos deben ser breves, pero suficientes para explicarlas. Además se escriben en forma expositiva, debajo de la figura y centradas. 3. Si pertenecen a otro autor, se anota la referencia.

4. La referencia en el texto se hace por medio del numero con el que está identificada la figura. 5. las abreviaturas y siglas, empleadas en la figura, se aclaran con notas. 6. las figuras se colocan cerca del texto al que se refieren. Solo en caso de extrema necesidad se presentan al final del trabajo. 7. se elaboran con técnicas definidas que deben respetarse. 8. indicar cuando el trazo corresponde a una escala. 9. no se deben emplear para “adornar” el trabajo. Debe justificarse como un recurso de contenido del escrito. 10. se presentan en hojas tamaño carta. Si la figura es grande se puede colocar en la hoja en forma horizontal o en doble hoja que, al paginarlas, se cuenta como una sola página. 11. el formato de la figura ha de ser sencillo, a fin de que se pueda captar fácilmente la información. PAGINACIÓN A las páginas27 de un informe de investigación se les asigna un número, de acuerdo con las siguientes advertencias: 27

este manual, aunque no es informe de investigación presenta en la paginación las características que aquí se mencionan.

1. las primeras secciones del trabajo, llamadas preeliminares (portada, presentación, tabla de contenidos), se paginan con números romanos, utilizando letras mayúsculas o minúsculas (I II III o i ii iii) 2. a partir de la portada, todas las hojas cuentan para la numeración, aunque no en todas se escriba el numero. 3. a las siguientes hojas no se les pone número: a) la portada b) la que inicia la tabla de contenidos c) la que inicia la introducción d) la que inicia el capitulo e) la que inicia las conclusiones f) la que inicia la bibliografía g) la que inicia los apéndices, anexos o índices Cuando existe la necesidad de enumerar las hojas anteriores, los números se escriben en el margen inferior, colocándolos centrados y a 5 o 6 espacios arriba del extremo inferior de la hoja. 4. la numeración romana empleada en las partes preeliminares es progresiva y termina su serie al comenzar la introducción. 5. arriba de la introducción hasta terminar el trabajo, se emplean números arábigos.

6. los números arábigos y romanos salvo en los casos ya citados se colocan, sin ninguna puntuación, en la parte superior derecha de la hoja a uno o dos centímetros de su extremo superior y a la misma distancia de su extremo derecho. SUBRAYADO En los trabajos de investigación hay ciertos elementos que se subrayan para destacar algunos términos. En la publicación de un escrito aparecen en letra cursiva las palabras que se subrayan en el original. Los puntos siguientes señalan algunos casos en que las palabras se subrayan: a) títulos de libros, revistas y artículos b) los nombres de instituciones c) las palabras extranjeras que no se castellanizado d) nombres de especies, géneros y variedades e) términos nuevos o importantes f) encabezados de cierto nivel g) abreviaturas en otros idiomas

han

MÁRGENES Son los espacios en blanco que aparecen en una hoja alrededor del texto; así, en una página hay cuatro márgenes. A fin de permitir una buena apariencia del

trabajo, mayor claridad y buena presentación, se debe cuidar que todos los márgenes sean uniformes. Para ello, es preciso observar las convecciones siguientes: 1. dejar de 2 cm. A 2.5cm. de margen derecho e inferior. 2. para el margen izquierdo dejar 3cm. 3. respetar un margen de 2.5cm. a 3cm. Para el margen superior. Se deja hasta 5 cm cuando aparece un titulo de capitulo o de otra sección importante. 4. en ciertos casos, el margen inferior se puede alterar. Por ejemplo, cuando se colocan varias notas al pie de página. Ejemplo:

La metáfora en la obra de Marcel Proust

La metáfora en la obra de Marcel Proust juega un papel primordial y es valiosa por su originalidad. Si bien la metáfora ha sido empleada por casi todos los autores des de tiempos antiguos, en busca del tiempo perdido nos ofrece la posibilidad de asombrarnos con la multitud de nuevas metáforas que en está obra se encuentran. Proust gusta de transformar lo real, metaforizándolo. Cuando, por ejemplo, el narrador dice que “apoyaba blandamente mis mejillas en las hermosas mejillas de la almohada, tan llenas y tan frescas que son como las mejillas mismas de nuestra niñez” (por el camino de Swann, p. 12), inventa una espléndida metáfora por asociación de ideas. En la prisionera, el narrador contempla a Albertina dormida, habla de la “pleamar del sueño profundo” y señala que “ me había embarcado en el sueño de Albertina”(p. 76). Aquí la metáfora se ha enseñoreado de la prosa. El sueño de la mujer amada y contemplada es nada menos que al mar, Albertina una marca y Marcel, el joven narrador, un pasajero. Esta misma transformación prodigiosa ocurre cuando veamos que francisca es el “miguel ángel de la cocina”(por el camino de swann) o que la moza de los proust es la caridad de giotto, o cuando Marcel comenta que el veía anunciarse la primavera antes en los vestidos deslumbrantes y floridos de Odette de crecy que en los mismo árboles, como si Odette fuera la diosa de la primavera Cuando el narrador nos describe el ambiente a los asistentes a una función de teatro en parís(el mudo de germantes), la metáfora se convierte casi en alegoría por su riqueza. El teatro es un acuario y los nobles diversos animales del mar: medusas, delfines, sábalos, etc. Marcel proust retoma la vara mágica de los grandes poetas y transforma todo en metáforas asombrosas.

ESPACIOS Espacios es la distancia que se deja de un renglón y otro cuando se pasa un escrito a máquina. Se recomienda mecanografiar el trabajo a doble espacio y solo cuando es muy extenso se hace a renglón y medio. Conviene recordar los siguientes casos particulares: 1. Revisar en el apartado dedicado a los “títulos y encabezados” los espacios que se deben respetar. 2. Al escribir cada renglón, después de un signo ortográfico se deja un espacio en blanco; cuando es punto y seguido, dos 3. Es recomendable que los párrafos de un texto aparezcan completos en cada hoja. 4. se escriben a renglón seguido: a) Las citas largas que se separan del texto. b) Las notas a pies de página. Estas notas se aparten del texto de dos a tres espacios. c) Las referencias de la bibliografía. d) Las notas de los cuadros y figuras.

e) Algunas veces los apéndices. SANGRÍAS La sangría es el espacio en blanco que se deja en un renglón, con relación al margen izquierdo, al empezar el escrito. Por lo tanto, con la sangría, el primer renglón queda situado más adentro que los otros. En los siguientes casos es recomendable dejar sangría: 1. De 5 a 8 espacios al iniciar cada párrafo del escrito. 2. De 2 a 3 espacios en todos los renglones de una cita extensa. 3. De 3 a 5 espacios las notas al pie de página, las de cuadros y las de figuras. 4. De 5 a 8 espacios las referencias de cada documento citado en la bibliografía. APÉNDICES El apéndice28 es un estudio o una ampliación de un tema, tratado por el mismo autor, que se añada a la información proporcionada en el campo del trabajo. Los aspectos que ah se presentan no son esenciales a la exposición general, pero son de utilidad para la valoración del trabajo o para el planteamiento de una investigación posterior.

28

Los apéndices que aparecen al final de este manual presentan las características que aquí se mencionan.

El estudio presentado en un apéndice, no se integra al texto del trabajo, porque podría distraer al lector en la secuencia de la argumentación, además de que su tratamiento resultaría superficial. Tampoco se incluye en notas porque es demasiado extenso para ser tratado ahí. Para la presentación del apéndice conviene observar las recomendaciones siguientes: 1. Revisar si realmente sirve de apoyo a la exposición principal de informe de investigación. 2. Colocar cada apéndice al final del trabajo, en hojas separadas y con el nombre de los temas que trata. 3. Anotar en la tabla de contenidos. 4. Examinar si existen, en el texto, referencias suficientes para remitir al lector a la consulta de estas partes. 5. La palabra APÉNDICE se escribe en el centro de la hoja, con letras mayúsculas y sin signos de puntuación. 6. Tres espacios debajo de la palabra APÉNDICE, se anota el titulo que lleva, con letras mayúsculas, centrado y no se escriben signos de puntuación al final. 7. Se expone el contenido del apéndice dejando tres espacios abajo del título. 8. Si son varios apéndices, se ordenan y se les asigna a cada uno una letra mayúscula que los identifica.

ANEXOS Los anexos son estudios o materiales informativos que se presentan al final del trabajo y sirven de apoyo o ampliación a la exposición general del texto. La diferencia con los apéndices están en que los anexos contienen documentos que no han sido elaborados por el autor. Para la presentación de los anexos es conveniente observar las recomendaciones siguientes: 1. Revisar si los anexos complementan o ilustraran la exposición general del trabajo. 2. Colocar cada anexo al final del trabajo, en hojas separadas y con el nombre de los temas que trata. 3. Registrarlo en la tabla de contenidos. 4. Comprobar si en el texto existen referencias suficientes para remitir al lector a la consulta de estas partes. 5. La palabra ANEXO se escribe en el centro de la hoja, con letras mayúsculas y sin signos de puntuación final. 6. 3 espacios debajo de la palabra ANEXO, se anota el titulo que lleva, con letras mayúsculas, centrado y no se ponen signos de puntuación al final. 7. Se copia el anexo, dejando 3 espacios abajo del título. 8. Se indica la fuente anotando los datos de donde se obtuvo el documento.

9. Si son varios nexos, se ordenan y se les asigna a cado uno la letra mayúscula que lo identifique.

GLOSARIO El glosario se emplea se emplea en los trabajos de investigación, cuando resulta necesario definir o explicar el significado o el sentido en el que están utilizando algunos términos en el texto. Para presentarlos se sigue este procedimiento: 1. Se ordenan alfabéticamente. 2. El término que se va a definir se subraya y se ponen dos puntos (:) GLOSARIO 1. Análisis: 3. Sea nota delaundefinoción a renglon seguido. Descripción objeto por las dependencias uniformes de otros objetos respecto de el y entre sí. 4. Entre cada definición se dejan 2 espacios. 2. Clase: 5. SeObjeto examina si alas palabras que se presentan son que se somete análisis. 3. Complejo de análisis: desconocidas, tecnicas o desusadas. Objetos que se registran en un solo análisis como uniformemente dependientes de la clase y 6. Eldependientes glosarioentre sesí. presenta en hoja aparte al final del 4. componentes: trabajo y se consigna en la tabla de contenidos. que se registran en un solo análisis como uniformemente dependientes de la clase y 7. SeObjetos revisa el encabezado reune las dependientes entre sí.si 5. Contraer: caracteristicas requeridas. Se dice que un funtivo contrae su función. 6. Entidad: Funtivo29que EJEMPLO : no es función. 7. Función: Dependencia que cumple las condiciones del análisis. 8. Funtivo: 29 El ejemploObjeto fue tomado HJELMSLEV, Louis.otros Prolegumenus quede: tiene función como objetos.a una teoría del lenguaje. Trat. José Luis Díaz de 9. Jerarquía: Liaño. Madrid, gredos, 1974 Clase de clases. 10. Operación: Descripción que está de acuerdo con el principio empírico. 11. Síntesis: Descripción de un objeto en cuanto componente de una clase.

RESUMEN Algunos informes de investigación, sobre todo los artículos científicos, requieren frecuentemente de una exposición breve que contenga el planteamiento del

problema de la investigación, el procedimiento y los medios empleados en el trabajo y las conclusiones obtenidas. Esta síntesis: 1. Solamente se presenta cuando es requisito explicito del maestro o editor. 2. Se escribe a renglón seguido, en hoja aparte y sin dejar sangría. 3. Para el encabezado se respetan las características generales. 4. Se redacta en un solo párrafo. EJEMPLO30: LA DESIGUALDAD EDUCATIVA EN EL AMÉRICA LATINA Aldo E. Solari SINOPSIS Este trabajo comienza con una introducción que examina las principales dimensiones conceptuales de la relación entre igualdad y educación y los problemas que esto plantea en las distintas situaciones de América latina; continua con el análisis de esta relación respecto a la igualdad de oportunidades y resultados de la educación no formal, y de la relación entre educación y reproducción social. Finalmente, termina sistematizado algunas hipótesis y 30

El ejemplo fue tomado de: Revista latinoamericana de estudios educativos. Vol. X. México. Primer trimestre. 1980. p.1.

conclusiones. Estas últimas, fundamentadas con mucha claridad, son relacionadas en el contexto latinoamericano y con respecto a los países desarrollados. USO DE MAYÚSCULAS En los trabajos de investigación las letras mayúsculas se emplean como recursos para destacar ciertos elementos, como por ejemplo, algunos títulos y encabezados. En la generalidad de los casos se escriben letras mayúsculas cuando los requieren las normas de ortografía. Algunas reglas señaladas por la real academia española se mencionan a 31 continuación . Se escriben con letra inicial mayúscula: 1. La primer palabra de un escrito y la que después de punto. 2. Los nombres propios. 3. Los atributos divinos; Los títulos y nombres de dignidad; los nombres y apodos con que se designan a determinadas personas. 4. Los tratamientos y especialmente si están en abreviatura. 5. Los sustantivos y adjetivos que compongan el nombre de una institución, de un cuerpo o establecimiento. 31

esbozo de una nueva gramática de la lengua española.

6. Los nombres y adjetivos que entren en él titulo de cualquier obra. No se observa esta regla cuando el titulo es largo. 7. En las leyes, decretos y documentos oficiales, las palabras que expresan poder público, dignidad o cargo importante. COMILLAS Existen diferentes tipos de comillas: 1. españolas: 2. sas e italianas 3. inglesas 4. alemanas Las citas textuales, en los trabajos de investigación, se escriben entre columnas. En algunas publicaciones aparecen comillas (“) Al principio de cada uno de los renglones que ocupa el texto de la cita. Las comillas de uso más frecuente son las inglesas. Las comillas simples (“) se usan: 1. en sitas incluidas en un texto entre comillado más extenso. 2. cuando una palabra se usa en su valor conceptual o como definición de otra ÍNDICES

Los índices, en un trabajo de investigación, son listas organizadas que presentan los aspectos y temas tratados. Son varias las ventajas que ofrecen los índices a los lectores: 1. permiten conocer la ubicación de los aspectos en la obra. 2. Da una visión general de los temas tratados. 3. Para fines de conducta rápidamente la información.

permiten

localizar

Para los trabajos académicos conviene distinguir entre los índices propiamente dichos y la tabla de contenidos. Aunque no hay diferencias sustanciales y unificadas se pueden clasificar de la siguiente manera: 1. tabla de contenidos 2.Índices: a) de abreviaturas y siglas b) de ilustraciones c) de nombres u onomástico d) de temas o temático e) otros TABLA DE CONTENIDOS

La tabla de contenidos32 presenta las partes y temas que contiene el trabajo de investigación. Equivale al esquema del plan de trabajo y de las variaciones pertinentes se elaboran. Presenta las siguientes características: 1. Todo informe de investigación debe presentarlo y consignar toda sus partes 2. Señala las partes donde se encuentra los temas. 3. Se coloca al principio antes de la introducción con el propósito de que el lector adquiera una visión general. 4. Los títulos de los temas que presentan debe coincidir con los que aparecen en el texto 5. Muestra la importancia de los temas por medio de encabezados uso de mayúsculas y minúsculas, sangrías, márgenes, etc. 6. Se elabora hasta que sea terminado de redactar el texto definitivo. 7. Esto es con el fin de conocer con exactitud el número de las paginas, el desglose definitivo, el numero de apéndices, etc. 8. Puede aparecer con el titulo TABLA DE CONTENIDOS o simplemente CONTENIDO Para la presentación definitiva de la tabla de contenidos se puede seguir este procedimiento: 1. El titulo TABLA DE CONTENIDO o CONTENIDO se escribe en hoja aparte con letras mayúsculas y 32

Vid. tabla de contenidos de este manual

centradas, dejando 5 cm aproximadamente de margen superior. 2. Después de dos espacios hacia abajo y, junto al margen derecho, se escribe la palabra página. 3. Junto al margen izquierdo se escriben los títulos de las partes preliminares del trabajo y, debajo de la palabra página, el numero romano que le corresponde. 4. También, junto al margen izquierdo se escriben los títulos de las partes y temas que contengan el trabajo y, a la derecha los números arábigos que les corresponda estos números se colocan debajo de la palabra página 5. Los títulos de las partes más importantes pueden llevar sangría de dos espacios; las divisiones entre estas partes de cuatro y así sucesivamente. Para la escritura de los títulos se emplean las letras mayúsculas solo cuando, por ortografía, deban llevarlos. OTROS ÍNDICES Los índices tienen principalmente la finalidad de facilitar la búsqueda de la información que contiene el trabajo de investigación, además de aplicar y complementar la información presentada en la tabla de contenidos. Se coloca al final del trabajo y se registra en la tabla de contenidos. Sus características y ventajas ya han sido expuestas; resta ponerle alguna de sus clases.

ÍNDICE DE ABREVIATURAS Y SIGLAS. La lista de abreviaturas y siglas que se emplea en un trabajo de investigación constituyen este índice; se anota en esa lista, únicamente las abreviaturas y siglas de que no son de uso común se presentan en forma alfabéticamente y se consignan en la tabla de contenidos. Para su elaboración se siguen las recomendaciones propuestas en las partes correspondientes a títulos y encabezados, abreviaturas y siglas de este mismo manual. ÍNDICE DE ILUSTRACIONES. La lista de ilustraciones tablas o figuras que se emplean en el trabajo de investigación constituye este índice. Para la presentación de este índice existen las convecciones siguientes: 1. En hoja aparte se escribe un titulo con letras mayúsculas y centrado, 5 cm aproximadamente del margen superior. 2. Los títulos de las ilustraciones se relacionan señalando las páginas donde están ubicadas las formas de establecer esta correspondencia en la tabla de contenido siendo la adaptación pertinente. 3. Los números y títulos de las ilustraciones deben coincidir con lo que aparece en el texto. 4. Si en el trabajo se emplean tablas y figuras, se elabora el índice por separado.

ÍNDICE ONOMÁSTICO. Es la lista de los nombres de los autores o personas mencionadas en el cuerpo del trabajo. En su presentación definitiva se ordenan alfabéticamente y enseguida de cada nombre se escribe la página o paginas en donde aparece. ÍNDICE TEMÁTICO. La lista de los temas, subtemas o conceptos estudiados simplemente tratados en el trabajo de investigación, instituye el índice temático. Se ordena alfabéticamente este material y se señalan las paginas en donde se expone. De acuerdo con el tipo de trabajo, contenido, tema y área en la que se investigue, habrá de elaborar otros índices que presenten listas de lugares y fases, términos específicos, simbología especial, etc. esto sucede frecuentemente en materias como filología, historia, antropología, lingüística, etc. BIBLIOGRAFIA Adendum al instructivo de titulación para las licenciaturas en educación preescolar y educación primaria plan 85 Antología de Redacción e Investigación Documental I (RID I), Manual Técnicas de Investigación Documental, plan 79. UPN.

BERTIL Malberg, Lingüística Estructural y Comunicación Humana ,Madrid Gredos ,1974 p. 14 HADAD Slim Mario. Psicología y aprendizaje. México, Mc.Graw Hill. 1977. p. 111 LOREDO Enríquez Javier, Antología de técnicas y recursos de Investigación (TRI V),Plan 85, documento elaborado por, UPN. 1987. p 263-275 Manual Académico del proceso de titulación, Departamento de Titulación, Secretaría académica, agosto 1984, UPN. MUNICH Lourdes y Ernesto Angeles, Métodos y Técnicas de Investigación, p. 17, 1999, Trillas MURGUÍA Zatarai Irma Técnicas de Investigación Documental. Manual de consulta. R.I.D. II México, UPN, 1980. pp. 77-78 SERNA González Ma. Leticia, IV El proyecto de innovación, UPN SOLTÓ Arturo. El ensayo. México. AUNIES, 1973.p.13