Sistema Alternativos Y Aumentativos De Comunicación (saac 3j4k1b

* Sistema alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC)

*Comunicación *¿Qué es?

*Verbal y no verbal. *Elementos

*SAAC * ¿Qué es?

*Comunicación Alternativa. *Comunicación Aumentativa.

*ROL FONOAUDIOLOGO EN

SAAC

*Estima capacidad comunicativa real. *Adaptación del medio a emplear. *Estrategias a usar. (Ramírez, 2013)

*S QUE REQUIEREN

SAAC

*Primer grupo: Discapacidad motora.

*Segundo grupo: Transitorio. *Tercer grupo: Permanente. (Parra, 2013).

*Objetivos del SAAC *Proporciona una herramienta. *Facilitar la comunicación. *Mejorar la calidad de vida. *Optimizar la independencia. *Posibilitar la interacción social.

(Morales, 2014).

*CARACTERISTICAS DEL SAAC *Sistemas de símbolos

Gestuales Gráficos *Productos de apoyo para la comunicación Básicos. Tecnológicos. *Productos de apoyo para el Selección directa. Selección con ratón. La exploración o barrido dependiente. Exploración o barrido independiente. Selección codificada.

*Sin ayuda Se utiliza el propio cuerpo. Estos se clasifican en: Sistema bimodal. Dactilología. Lengua de señas. Palabra complementada

*TIPOS DE SAAC

*Sistema Bimodal * Simultanea Habla + signos manuales. (García- Moya, 2015)

*Sistema dactilológico * Alfabeto manual. * Se usa de manera paralela con los signos. * Es usado en la comunidad sordo-ciega. * Frente a frente.

*

LENGUA DE SEÑAS

* Lenguaje natural del sordo. * Canal de comunicación. * Diferencias

*Perceptible a través de la vista *Presenta 3 parámetros: Posición de la mano en relación al rostro. Configuración de la mano. Movimientos de la mano *Hipoacusia profunda.

*LA PALABRA

COMPLEMENTADA

*SAAC con ayuda * Sistema pictográfico de comunicación (SPC) Ofrece mas posibilidades.

Se ocupa en distintos grupos etarios y discapacidades.

Consta de 3000 signos pictográficos. 6 categorías

*Ventajas

v/s desventajas

* Ventajas :

o Desventajas:

Evita el aislamiento.

 Portabilidad

Pocas destrezas motrices

 Reducción del interlocutor.

y cognitivas.

Ayuda a la autonomía. Reduce la ansiedad. Mejora la interacción. Fácil de utilizar.

 Limitación de la memoria.  No es abierta a muchos interlocutores por vez.

*Sistema de comunicación por

intercambio de imágenes (PECS) * Niños con TEA. * Trata de iniciar la comunicación de manera progresiva.

* Ventajas * Proceso

*PROCESO DE PECS * Fase I: “Como comunicarse” * Fase II: “ Distancia y persistencia” * Fase III: “ Discriminación de las imágenes” * Fase IV: “Estructuración de oraciones”. * Fase V:”Responder a ¿Qué quieres?” * Fase VI: “¿Qué ves?, ¿Qué quieres?, ¿Qué tienes?, etc.”

*

MINSPEAK

*Softwares mas utilizados actualmente en SAAC.

*Dirigido a personas que presenten habla ininteligible.

*Iconos de imágenes simples y reconocibles.

*Tienen mas de un significado. *Normas

y patrones.

*SISTEMA BLISS *Ningún símbolo vale por si solo. *Los símbolos tienen significado. *Presenta muchas formas. *Se utilizan en combinaciones para crear un significado.

*Elementos del símbolo

*Clases de símbolos *Pictográficos: *Ideográficos:

*Arbitrarios: *Compuestos:

*SISTEMA REBUS * Sistema jeroglífico. * 950 signos. * Base fonética. * Hipoacusia y déficit intelectual. * Características. * 4 categorías

*Categorías de símbolos * Símbolos concretos * Símbolos relacionales. * Símbolos abstractos. * combinaciones anteriores

*CONCLUSION

*BIBLIOGRAFIA * 1.

Yanchapanta. R (2013). La comunicación del personal de enfermería con el paciente con capacidad sensorial especial y su influencia en el cuidado del , en el hospital provincial general docente. Riobamba, Ecuador. * 2. García- Moya. R, Bermejo. M, Gómez. R, González. M, Morales. E, Palomero. M, Poveda. M, Rojas. M & Turón. P (2015). Apoyo psicosocial, atención relacional y comunicativa en instituciones. Madrid, España. Editorial Paraninfo. * 3. Morales. E.R (2014). Apoyo a la comunicación (1ª edición). Madrid, España. Editorial Paraninfo. * 4. Reyes. P (2014). Habilidades de comunicación y promoción de conductas adaptativas de personas con discapacidad (1º edición). Editorial TUTOR FORMACION. * 5. Parra. S (2014). Implementación de un sistema de comunicación aumentativo en dos estudiantes con autismo expuesto a la educación superior a distancia. Universidad Pedagogica Nacional. Bogotá D.C. * 6. Solórzano. L. R (2013). Sistemas alternativos de la comunicación. Universidad de Valladolid. * 7. Mateo, M.C (2014). Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Universidad de Valladolid. * 8. Peirats. J & Morote. D (2016). El aula de comunicación y lenguaje y la inclusión escolar. Dificultades y estrategias de intervención. Tendencias pedagógicas Nº 27. * 9. Jiménez. M, González. F, Serna. R & Fernández. M (2009) Expresión y comunicación ( Mercia Granados). Editorial Editex, Madrid.

* 10. Pérez. E (2015). El PECS como sistema alternativo y aumentativo de la

comunicación en la educación infantil. Facultad de educación de Palencia, Universidad de Valladolid. * 11. Arasaac.org. (2016). ARASAAC: ¿Qué son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)?. [online] Available at: http://arasaac.org/aac.php [Accessed 6 Jun. 2016]. * 12. Moreno García, V. (2011). Técnicas de comunicación con personas dependientes en instituciones. Antequera, Málaga: Innovación y Cualificación. * 13. Gómez, M., Diaz, L. and Rebollo, T. (n.d.). Comunicacion alternativa y aumentativa. * 14. Castillo, C. (2015). Aplicación de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, UF2277. Logroño: Tutor Formación. * 15. Asha.org. (2016). Augmentative and Alternative Communication (AAC). [online] Available at: http://www.asha.org/public/speech/disorders/AAC.htm? LangType=1034 [Accessed 6 Jun. 2016]. * 16. Farran, J. (2015). INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTORA (PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL). * 17. Ramírez, D. (2013). CONCEPCIONES Y APLICABILIDAD DE LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA – ALTERNATIVA EN MEDIO AMBIENTE TERAPÉUTICO. * 18. Sentis, M. (2015). Alternativas a la comunicación ordinaria.