Questões Brainly 491r1u

A educação deve ser entendida de forma mais ampla e não restrita ao ambiente escolar, uma vez que as mudanças da sociedade em diferentes períodos históricos interferem na forma como definimos e entendemos a educação. Nesse sentido, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta. I – Para entender a estrutura e organização da educação na atualidade é preciso retornar ao ado como forma de buscar esclarecimentos que contribuam para compreender o presente. É certo que o ado não resolverá os problemas atuais, mas deve ser considerado pensando em uma análise que tem como premissa a totalidade dos fatos. II – O ponto de partida para a compreensão da estrutura e funcionamento da educação básica é a análise da avaliação escolar classificatória. Este tipo de avaliação fornece os subsídios teóricos para a explicação de como está organizada a educação brasileira. III – As ideias de Aristóteles justificam-se no estudo da organização do sistema brasileiro de ensino à medida que este filósofo nos apresenta concepções fundamentais, quais são: ideias liberais, divisão do trabalho no sistema capitalista, metodologias de ensino e educação como direito particular. IV – A estrutura e o funcionamento da educação básica devem ser entendidos a partir de um conjunto de fatores, que considere a totalidade do problema, sendo que precisamos partir da ideia de que a educação brasileira é um direito social, garantido pelo Estado brasileiro. Somente I e II estão corretas. Somente II e III estão corretas. Somente I e IV estão corretas. Somente II, III e IV estão corretas.

A estrutura e o funcionamento da Educação Básica brasileira só pode ser compreendida a partir de um olhar conjunto, que considere a sociedade como um todo. A educação brasileira é parte de um todo e, como um direito social, deve ser garantida pelo Estado brasileiro. Portanto, para compreender a educação como direito social no Brasil é necessário o entendimento do que é Estado. Levando-se em consideração as afirmações anteriores, analise as sentenças abaixo e escolha a alternativa correta. I. De acordo com Norberto Bobbio, no livro Estado, governo, sociedade: por uma teoria geral da política, um Estado é uma forma complexa de organização da sociedade.

II. A ideia de Estado pressupõe relações entre as instituições políticas e o sistema social (a sociedade civil). De acordo com a perspectiva sistêmica, essa relação deve ocorrer na forma de demanda-resposta. As decisões (respostas) afetam toda a sociedade. Essas são as leis no Estado democrático de direito. III. Nenhum Estado está isolado. Há uma relação direta entre os Estados, não apenas na União de estados que compõem um país, mas também na união de Estados (países) na composição de blocos para defender interesses comuns. Compreender o desenvolvimento da sociedade, e por conseguinte da educação, é compreender essas complexas relações. IV. Dentre as concepções sobre Estado, se destaca o ponto de vista sistêmico. Nesta perspectiva, segundo (BOBBIO, 2007), o papel das instituições políticas é a de dar respostas às demandas provenientes do ambiente social, ou seja, de converter as demandas em respostas. As respostas das instituições políticas são dadas sob a forma de decisões coletivas vinculatórias para toda a sociedade. Apenas as sentenças I e II estão corretas. Apenas as sentenças III e IV estão corretas. Apenas as sentenças I e III estão corretas. Apenas as sentenças II e IV estão corretas. Todas as sentenças estão corretas.

A Declaração Mundial de Educação para Todos, de 1990, é um dos documentos originados de acordos internacionais sobre a educação. A educação brasileira foi influenciada por esse documento, de modo que seu estudo é fundamental para refletirmos sobre a estrutura e o funcionamento da educação básica no Brasil. As assertivas abaixo se referem a esse documento. Nesse sentido, analise-as e assinale a alternativa correta. I - A Declaração Mundial de Educação para Todos é resultado da Conferência Mundial de Educação para Todos, realizada em 1990, em Jomtien, Tailândia. Essa Conferência reuniu diversos países para deliberar sobre a realidade educacional mundial para, a partir disso, propor medidas para o desenvolvimento educacional. II - Considerando o contexto do século XX, período de origem da ONU, da Unesco, do Banco Mundial e da Organização dos Estados Americanos, em que imperam as constantes relações diplomáticas entre as nações, pode-se dizer que a Declaração Mundial de Educação para Todos é um exemplo concreto do processo de globalização, que também envolve a educação.

III - Os países emergentes, como Brasil e Índia, são as nações que possuíam maior representatividade na época da Conferência de 1990. Assim, os interesses desses países superaram os interesses dos países desenvolvidos, de modo que as diretrizes para a educação mundial foram determinadas, principalmente, pelos países em desenvolvimento. IV - O documento desenvolvido a partir da Conferência de 1990, a Declaração Mundial de Educação para Todos, apresenta uma preocupação com a formação humanista das pessoas, uma vez que a primeira preocupação dos países signatários era com a erudição e não com o desenvolvimento econômico. Somente I e lV estão corretas. Somente I e II estão corretas. Somente lI e III estão corretas. Somente I, II e IV estão corretas. Todas estão corretas.

A avaliação é um dos mais importantes momentos do processo ensino aprendizagem. Ela deveria acontecer durante todo o período de ensino, desde o início do ano letivo ou unidade, até o final. Para Luckesi (1990), a avaliação é entendida como uma análise quantitativa dos dados relevantes, ou ações didáticas, no processo de ensino e aprendizagem, auxiliar do professor quanto à tomada de decisões. A partir das leituras feitas nesta unidade, complete as lacunas do texto abaixo: A avaliação ____________ é adequada para o início do período letivo, permite ao professor conhecer em que realidade o processo de ensino e aprendizagem vai atuar. O professor vai verificar os conhecimentos prévios de cada aluno, afim de verificar se ele tem os pré-requisitos necessários àquela etapa da aprendizagem. Ela auxilia no ajuste do planejamento docente, e num processo mais eficaz. A avaliação _______________, também chamada controladora, sua função é controlar se os estudantes estão alcançando os objetivos estabelecidos no planejamento do professor. Visando avaliar se o aluno domina gradativa e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem antes de ar para a seguinte. Nela, o aluno vai tomando conhecimento dos acertos e erros e permite ao professor ajuda-lo na correção da sua trajetória de aprendizagem. A avaliação ______________, de função classificatória, realizada no final do período letivo planejado, classifica os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos por ocasião do planejamento. A sequência correta de termos que preenche as lacunas acima é: Escolha uma:

a. somativa-diagnóstica-formativa b. diagnóstica-somativa-formativa c. diagnóstica-formativa-somativa d. formativa-somativa-diagnóstica e. somativa-formativa-diagnóstica

Bloom (1973) apresenta três funções da avaliação: função diagnóstica, formativa e somativa. Com estas funções, a avaliação permeia todos os momentos do processo de ensinoaprendizagem. Bloom ainda afirma que estas estão intimamente ligadas e consideram este movimento como maleável. No que diz respeito à função somativa, analise as seguintes sentenças: I- A função somativa permite uma avaliação abarcada no conhecimento que o aluno possui, de sua realidade. II- Na função somativa, a avaliação ocorre de maneira planejada, permitindo ao aluno perceber seus erros e corrigi-los. III- Na função somativa, organiza-se um quadro no qual se observa como ocorreu a construção do conhecimento. IV- Na função somativa, objetiva-se uma avaliação na qual são verificados os resultados que podem ser descritivos, conceituais ou notas.

O SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) é considerado o principal sistema de avaliação do Brasil, avaliando todos os níveis da educação básica nacional - Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Para cumprir os objetivos propostos, em 1997, o SAEB instituiu as Matrizes de Referência. Assinale a alternativa que especifica corretamente o que as matrizes delimitam. a. Conteúdos, as habilidades e as competências. b. Conteúdos, vivências dos alunos e conceitos. c. Conceitos, datas históricas, conteúdos. d. Habilidades, competências e habilidades motoras. e. Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é um indicador que sintetiza rendimento escolar e média de desempenho dos alunos. Em 2009, a média nacional da avaliação dos alunos até a 4ª série foi de 4,6. A meta do Brasil para 2022 é que os municípios cheguem ao índice 6. Este patamar correspondia à média dos países da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD) no ano 2000. Menos de 6% das escolas públicas do Ensino Fundamental tiveram nota superior a 6 em 2009. De acordo com o gráfico acima, podemos afirmar: I. A meta de rendimento escolar e a média de desempenho dos alunos no Brasil para o ano de 2022 estão de acordo com a média dos demais países da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico. II. O índice de Desenvolvimento da Educação Básica no Brasil está muito aquém ao da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico. III. Mais de 90% dos alunos das escolas públicas do Ensino Fundamental no Brasil, avaliadas em 2009, tiverem nota inferior a 6.

Leia o texto a seguir: O Sinaes reúne informações do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e das avaliações institucionais e dos cursos. As informações obtidas são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas. Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a efetivação dos SINAES está baseada em princípios, leia as sentenças a seguir, analisando-as: I. Analisar a instituição a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada. II. Respeito à identidade, à missão e à história das instituições, além da continuidade do processo avaliativo. III. Compreender que a instituição deve ser avaliada a partir de um conjunto significativo de indicadores de qualidade, visto em sua forma orgânica. IV. Responsabilidade social com a qualidade da educação superior e reconhecimento da diversidade do sistema. Agora, marque a sequência correta:

a. Afirmativas l, ll e lll apenas. b. Afirmativas l, lll e lV apenas. c. Afirmativas l, ll e lll apenas. d. Afirmativas ll e lll apenas. e. Afimativas l e lV apenas.

(LDB) – Lei Federal nº 9.394 de 1996. Temos, ainda, a Constituição Federal (CF) de 1988, que estabelece princípios mais gerais sobre a educação escolar brasileira e normas, pareceres e resoluções mais pontuais, baixa-dos por órgãos competentes. Portanto, considerando esse corpo jurídico, temos uma dis-posição organizacional do sistema escolar brasileiro baseada em uma disposição hierárquica de competências que envolvem: a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Apesar de cada instância possuir suas próprias atribuições e funções, tanto a LDB como a CF recomendam que já seguido o princípio da interdependência entre os três níveis istrativos. reposta CORRÊA, R. A.; SERRAZES, K. E. Políticas da Educação Básica.Batatais: Claretiano, 2013.Unidade 3 pag 113-114

LDB - Lei 9.394/96 estabelece: "Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e istrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público." Considerando o que a Lei 9.394/96 estabelece no Art. 15 e o texto: " Gestão democrática e a autonomia da escola" (*) (p. 44 a 55) do documento "Conselho Escolar, gestão democrática da educação e escolha do diretor". MEC. Brasília - DF. 2004, responda as questões usando até 12 linhas, usando fonte Arial 12, respondendo: (*) O texto proposto para leitura está disponível no link da atividade e no site do MEC: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_cad5.pdf

1 - O que é o Conselho Escolar? O Conselho Escolar é um órgão istrativo escolar formado por representantes de todos os envolvidos no processo educacional, sendo eles os professores, alunos, funcionários e movimentos comprometidos com a educação. Eles iram auxiliar a gestão escolar a partir de reuniões expressando a sua opinião e propondo novos direcionamentos, exercendo a função deliberativa, consultiva, avaliativa e fiscalizadora. 2 - Qual a importância deste conselho para a democratização da escola? O Conselho tem grande importância na democratização da escola, pois ele ensina aos alunos seus direitos e deveres dando-lhes a oportunidade de interagir com a gestão da escola, essa é uma forma da escola cumprir seu papel de formar cidadãos críticos e conscientes, sendo um exemplo de ibilidade. Em relação aos demais envolvidos, a democratização do Conselho possibilita uma escola mais adequada e justa, onde todos dão as suas opiniões e chegam a um denominador.

A LDB – Lei nº 9.394/96, em seu Título V “Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino", declara que a Educação Escolar Nacional se compõe em dois níveis, conforme no artigo 21. Assim, considere o exposto em relação aos níveis da educação e analise as afirmações sobre a divisão da Educação Básica no Brasil: I - A Educação Básica é dividida em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. II - É destacado pela LDB – Lei nº 9.394/96 a divisão da educação básica, sendo, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos e Educação a Distância. III - O artigo 21 da LDB – Lei nº 9.394/96 determina a divisão que precisa ser respeitada na Educação Básica, como: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação Superior. IV - A organização feita pela LDB – Lei nº 9.394/96, em relação a divisão da Educação Básica, destaca que o Ensino Fundamental, Pós-graduação e Educação Superior são os componentes desse nível educacional. É correto o que se afirma em: I, apenas. II, apenas. III, apenas.

I, II e III, apenas. II, III e IV, apenas.

A

LDB

9.394/96 também

aborda temas como os recursos_______________

e

a______________ dos profissionais da educação. Preencha as lacunas com as palavras que completam a afirmação. a. econômicos, educação. b. educacionais, tecnológicos. c. econômicos, cultural. d. financeiros, formação.

Educação Básica, por constituir um momento privilegiado, em que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a formação legal do atendimento a determinados grupos sociais, como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo papel socializador da escola quanto pelo seu papel de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos (ENADE 2014 adaptado). CURY, C.R.J. A educação básica como direito. Cadernos de Pesquisa, v. 38, n.134, maio/ago.2008, p. 300 (adaptado). O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 9.394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei n.º 10.639/2003, avalie as afirmações a seguir: I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas, de maneira articulada com as disciplinas ofertadas. II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei nº 10.639/2003, devem priorizar o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena nas áreas de educação artística e geografia. III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da sociedade nacional.

IV- No ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil. É correto apenas o que se afirma em: a. I, III e IV. b. I e IV c. II apenas. d. II e III. e. IV apenas.

A educação básica brasileira é organizada de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996. O artigo 1º parágrafo 2º versa que “A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social” (BRASIL, 1996, online). Diante do exposto, leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta. I – Compreende-se que a educação escolar deve proporcionar ao indivíduo uma formação plena, em que ele seja capaz de refletir sobre a sociedade e atuar nela, podendo transformá-la. II – Quando se fala em mundo do trabalho, é preciso diferenciá-lo de mercado de trabalho, o trabalho é caracterizado como uma ação do homem sobre a natureza para garantir sua própria sobrevivência. III – A educação escolar assegura a inserção social do sujeito e garante a sua empregabilidade, pois por meio do saber sistematizado, o indivíduo assumirá melhores cargos no mercado de trabalho. IV – O trabalho assume uma dimensão de produção de cultura, gerador da prática social, o trabalho enquanto ato de produzir cultura e humanidade se constitui como primeiro princípio da educação nacional.

A educação básica, de acordo com o art. 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96), tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Sobre a composição da educação escolar marque a alternativa correta. a. A educação escolar compõe-se de: Educação fundamental e Educação superior. b. A educação escolar compõe-se de: Educação básica e Educação superior. c. A educação escolar compõe-se de: Educação básica e Educação de jovens e adultos. d. A educação escolar compõe-se de: Educação básica e Educação fundamental. e. A educação escolar compõe-se de: Educação infantil e Educação básica.

A Constituição Federal de 1988 garante a todos, o direito à educação e ao o à escola, devendo estes atender aos princípios constitucionais. O AEE – Atendimento Educacional Especializado - vem como apoio e complemento para ofertar o que é específico ao aluno deficiente. Sobre o AEE, leia as afirmações e assinale a alternativa correta. I – O AEE é uma forma de tratamento diferenciado, porque não impede o aluno de frequentar ambientes comuns de ensino. II – O AEE deve ser ofertado quando realmente existir uma necessidade educacional especializada. III – O AEE deve ser ofertado na Educação Básica e no Ensino Fundamental, pois é o nível de ensino que o aluno deficiente necessita, justamente por oferecer intervenções para sua formação pedagógica. IV – O AEE deve ser oferecido como condição para o o do aluno com deficiência ao ensino comum.

A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituída pela lei nº 9394, de 1996, são as leis que regem o sistema educacional brasileiro em vigor. A educação básica, conforme o artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é composta pela (o): Alternativas: a) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. b) Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Superior. c) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.

d) Pré-escola, Primeiro Grau, Segundo Grau e Ensino Superior. e) Creche, pré-escolas, anos iniciais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA.

Muitas são as leis que valorizam um padrão de qualidade, a fim de dar consistência a formação do ensino, como diretrizes curriculares para a formação de professores na educação básica, a constituição federal de 1988 (CF) e a lei de diretrizes e bases da educação (LDB) 9394/96. O parecer CNE/ 09/2001 foi criado a partir das diretrizes da proposta das diretrizes curriculares nacionais para formação de professores da educação básica, realizada pelo CNE. Assinale a alternativa correta que contem a intenção desse parecer. a. não verifica, a partir do contexto global e nacional, uma reforma educacional no brasil b. essas diretrizes não provocam orientações e mudanças nos cursos de formação de professores. c. visa apresentar princípios orientadores e diretrizes para uma política, mas consiste tanto na formação de professores quanto para a organização e estruturação dos cursos. d. não reconhece que, mesmo diante das constantes mudanças ocorridas no campo da sociedade e da tecnologia, a formação de professores continua no formato tradicional, ou seja, não contempla as novas necessidades.