Niveles De Comprención Lectora De Sanchez Lihon 1b471t

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EQUIPO DE EDUCACIÓN INICIAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO -EL AGUSTINO

LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA Danilo Sánchez Lihón NIVEL DENOMINACIÓN DESCRIPCIÓN 1er.

LITERALIDAD

En esta etapa el lector aprende la información explícita del cuento.

DESTREZAS • • • • • •

Captación del significado de palabras, oraciones y párrafos. Identificación de las acciones que se narran en el texto. Reconocimiento de los personajes que participan de las acciones. Precisión del espacio y del tiempo. Secuenciación de las acciones. Descripción física de los personajes.

CONSIDERACIONES Y PREGUNTAS PRÁCTICAS PARA LOS DIFERENTES NIVELES • • • • • • • • • • • • • • •

Repite el título del cuento y/o texto. Adivina la palabra que viene después Termina la oración Nombra las palabras nuevas Piensa en una palabra que significa lo contrario. ¿Cómo lo habrías expresado tú? Nombra tres acciones que te entretuvieron ¿Cuál es el personaje principal? ¿Quienes lo acompañan en el cuento? Qué sucedió primero? ¿Qué ocurrió después? ¿Dónde sucede la historia? ¿Cuándo ocurre la historia? Describe al personaje principal Nombra tres palabras que lo describen en el cuento.

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2do.

RETENCIÓN

El lector puede recordar la información presentada en forma explícita

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Reproducción oral de situaciones. Recuerdo de pasajes del texto y de detalles específicos. Fijación de los aspectos fundamentales del texto. Captación de la idea principal.

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¿Qué pasó cuando.....? ¿Qué dijo cuando.......? Describe el lugar en que........? ¿Cuál era el problema del personaje principal? ¿Quién lo ayudó? ¿Cómo lo habrías ayudado tú? ¿Cómo resolvió el problema el personaje principal? ¿Quién lo ayudó? ¿Cómo lo habrías ayudado tú? ¿Cómo resolvió el problema el personaje principal? ¿Cómo lo habrías resuelto tú? Describe la escena en que....... Dibuja la escena que más te gustó Dibuja el personaje principal. ¿Quién me puede contar el cuento?. ¿Qué relación tenían?. ¿Dónde fue primero el personaje principal?. ¿Con quién se encontró?. ¿Cómo le contestó?. Compara el bosque con el mar y con tu casa. Diferencia entre el personaje principal y. Nombra al personaje secundario más importante. Compara los dos pasajes que aparecen en el cuento. ¿Has estado en uno parecido?.

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¿Dónde puede haberse escondido mejor?. ¿Qué habría pasado si?

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3er.

ORGANIZACIÓN

En este nivel el lector puede ordenar elementos y explicar las relaciones que se dan entre éstos.

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4to.

INFERENCIA

Descubre aspectos

los y

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Captación y establecimiento de relaciones entre personajes, acciones, lugares y tiempo. Diferenciación de hechos y opiniones de los personajes. Resumen del texto. Descubrimiento de la causa y el efecto de los sucesos Establecimiento de comparaciones entre personajes, lugares físicos, etc. Identificación del protagonista y de los personajes secundarios. Reordenamiento de la secuencia. Complementación de detalles que aparecen soslayados en el texto.

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mensajes implícitos en el texto.

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5to.

INTERPRETACIÓN

Reordenamiento personal de la información del texto.

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6to.

VALORACIÓN

Formulación de juicios

Conjeturas de otros sucesos ocurridos o que pudieran ocurrir. Formulación de hipótesis sobre las motivaciones internas de los personajes. Deducción de enseñanza. Proposición de títulos distintos para el texto.

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Determinación del mensaje del texto Deducción de conclusiones Predicción de consecuencias probables de las acciones. Formación de una opinión personal. Reelaboración del texto en una síntesis personal.

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El personaje principal dijo eso porque Se río porque, se arrancó porque, lloró porque Actuó así porque. Si me ocurriera esto Yo diría que Esto sucedió porque Adivina que va a pasar después Cambiemos el titular ∗ Usa un nombre ∗ Titulo con más de tres palabras ∗ Título en que aparezca el lugar de la acción ∗ Título en que aparezca el nombre del personaje principal El personaje (alegre malo, ambicioso, desobediente, etc.) Yo opino que ¿Lo que hizo X estuvo bien, regular o adecuado, por qué? ¿Cómo habrías actuado tu en el momento en que? Que habría sucedido si? El personaje principal debería hacer Es bueno ser .... por que........ Es importante ser .... porque ...... ¿cuál es la diferencia entre ser obediente o desobediente? El texto está claro, difícil, complicado, porqué El vocabulario ¿A quién le gustó el cuento? ¿Es adecuado el título?

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basándose en la experiencia y valores.

7mo.

CREACIÓN

Transferencia de las ideas que presenta el texto, incorporadas a los personajes y a otras situaciones parecidas.

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¿Te gustó el del cuento? ¿Cómo lo habrías terminado tú? ¿Qué enseñanza nos deja? El valor de la amistad es importante porque ¿Cómo encontraste la actuación de? El personaje principal creía que ...... pero yo creo que ...... Pensó que ...... pero yo pienso ..... Al igual que el personaje principal, yo ........ A mí me sucedió Yo no hubiera dicho Si yo miento, si yo si yo grito, si yo desobedezco Uno es desobediente cuando Si me encentro con un oso Si camino por el bosque Si viajo a la luna Si pudiera volar Si me convirtiera en un monstruo Si fuera un hada Soñé con un dinosaurio Actuemos el cuento Imitemos al personaje principal Cerremos los ojos e imaginemos que estamos en la luna, en el bosque, en el mar, etc., que oímos, que sentimos, que nos gustaría tocar.

HERS/D.USE 05 EQP/J.AGP C. NAJARRO/EEI A.PASCO/EEI.

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12/09/03

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