4. Cuadro De áreas Componentes Y Competencias.pdf 61f5k

SEMINARIO - TALLER EN EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

COMPONENTES Y COMPETENCIAS EN CADA UNA DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Se extraen de los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas (Guía No. 6 del M.E.N.) y/o Estándares Básicos de Competencias (Documento No. 3 del M.E.N.) a partir de la página 170.

COMPETENCIAS CIENTÍFICAS

Se extraen de los Estándares Básicos de Competencias (Documento No. 3 del M.E.N.) a partir de la página 132.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Se extraen de los Estándares Básicos de Competencias (Documento No. 3 del M.E.N.) a partir de la página 80.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

Se extraen de los Estándares Básicos de Competencias (Documento No. 3 del M.E.N.) a partir de la página 32.

COMUNICATIVAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS FILOSOFÍA COMPETENCIAS • Critica

• Dialógica

• Creativa

COMPONENTES • Conocimiento • Estético

• Ético • Antropológico

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LENGUAJE Lenguaje en la Educación Básica COMPETENCIAS

§ Comunicativa-lectora § Comunicativa-escritora

Lenguaje en la Educación Media

COMPONENTES

COMPETENCIAS La más importante es la Competencia Significativa de la cual hacen parte las demás competencias: • Gramatical o sintáctica • Textual • Semántica • Pragmática • Enciclopédica • Literaria • Poética

§ Semántico § Sintáctico § Pragmático

COMPONENTES

§ Función semántica de la información local § Configuración del sentido global § Sentido del texto en relación con otros textos

(Lineamientos curriculares página 28)

MATEMÁTICAS Asignaturas • Matemáticas • Geometría • Estadística

COMPONENTES

COMPETENCIAS § Comunicación y representación § Modelación, planteamiento y resolución de problemas. § Razonamiento y argumentación.

§ Numérico y Variacional § Geométrico y Métrico § Aleatorio

CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas en la Educación Básica

• Pensamiento ciudadano

COMPONENTES

• Conocimiento • Argumentación • Multiperpectivismo • Pensamiento sistémico

COMPETENCIAS

• Pensamiento social • Interpretación y análisis de perspectivas • Pensamiento sistémico y reflexión crítica

COMPONENTES Ciencias Sociales • El espacio, el territorio, el ambiente y la población • El poder, la economía y las organizaciones sociales • El tiempo y las culturas Competencias ciudadanas § Pensamiento § Valoración de argumentos § Multi-perspectivismo § Pensamiento sistémico

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COMPETENCIAS

Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas en la Educación Media

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CIENCIAS NATURALES Ciencias Naturales en la Educación Básica COMPETENCIAS

§ Uso comprensivo del conocimiento científico § Explicación de fenómenos § Indagación

COMPONENTES

§ Entorno vivo § Entorno físico § Ciencia, tecnología y sociedad (CTS)

Ciencias Naturales en la Educación Media COMPETENCIAS

§ Uso comprensivo del conocimiento científico § Explicación de fenómenos § Indagación

COMPONENTES Asignatura: Química § Aspectos analíticos de sustancias § Aspectos fisicoquímicos de sustancias § Aspectos analíticos de mezclas § Aspectos fisicoquímicos de mezclas Asignatura: Física § Mecánica clásica § Termodinámica § Eventos ondulatorios § Eventos electromagnéticos Asignatura: Biología § Celular § Organísmico § Ecosistémico

EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIAS

COMPONENTES

SENSIBILIDAD • Sensibilidad cenestésica • Sensibilidad visual • sensibilidad auditiva

• Componente ético, estético, social y cultural. • Componente creativo, crítico y reflexivo. • Componente práctico en arte, Cultura y patrimonio. • Componente expresivos simbólico-cultural

APRECIACIÓN ESTÉTICA • Interpretación formal • Interpretación extratextual

Los procesos comunes a todas las prácticas artísticas pueden reunirse en tres grandes grupos de acuerdo con los diferentes roles que los estudiantes pueden desempeñar en las artes y la cultura, ya sea como espectadores, como creadores o como expositores.

COMUNICACIÓN • Producción • Trasformación simbólica

1. Como espectadores, realizan procesos de recepción. 2. Como creadores, realizan procesos de creación: apropiación y creación. 3. Como expositores, realizan procesos de socialización: presentación pública y gestión.

IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS) Competencia comunicativa • Competencia lingüística • Competencia pragmática • Competencia sociolingüística

Habilidades de comprensión • Escucha • Lectura

Habilidades de producción • Escritura • Monólogos • Conversación

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COMPETENCIAS

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EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR Los anteriores enfoques se desarrollan a través de núcleos temáticos por grados: En Educación Religiosa Escolar las competencias se desarrollan a través de cuatro saberes fundamentales: 1. 2. 3. 4.

§ Antropológico § Bíblico § Bíblico cristológico § Eclesiológico

• Preescolar: El amor de Dios a través de Jesús • Grado primero: La vida • Grado segundo: La amistad • Grado tercero: La celebración • Grado cuarto: La vocación • Grado quinto: El testimonio • Grado sexto: El ser humano • Grado séptimo: La familia • Grado octavo: La comunidad • Grado noveno: La moral • Grado décimo: El proyecto de vida • Grado undécimo: Construcción de una nueva sociedad

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE COMPONENTES

COMPETENCIAS Motriz

• Desarrollo motor • Técnicas del cuerpo • Condición física • Lúdica motriz

Expresiva corporal

• Lenguajes corporales

Axiológica corporal

• Cuidado de sí mismo

ÉTICA Y VALORES HUMANOS Competencias • Dialógicas y comunicativas • Capacidad creativa y propositiva • Juicio y razonamiento moral • Sentimientos de vinculo y empatía • Actitudes de esfuerzo y responsabilidad

COMPONENTES Dimensiones que integran la persona moral: • Conocimiento, Confianza y Valoración de sí mismo. • Autorregulación. • Autorrealización (proyecto de vida). • Ethos para la convivencia. • Identidad y sentido de pertenencia. • Sentido crítico. • Formación ciudadana. (Competencias ciudadanas) • Conciencia de derechos y responsabilidades.

ÁMBITOS

• Vivencias y momentos pedagógicos. • Gobierno escolar. • Vida comunitaria. • Vida Social.

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Saber comprender Saber dar razón de la fe Saber integrar fe y vida Saber aplicar a la realidad

Los anteriores saberes fundamentales se desarrollan a través de cuatro enfoques:

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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA COMPETENCIAS Componentes

Grados Primero a Tercero

Grados Cuarto a Quinto

Grados Sexto a Séptimo

§ Naturaleza y evolución de la tecnología

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

§ Apropiación y uso de la tecnología

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

§ Solución de problemas con tecnología

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

§ Tecnología y sociedad

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Componentes



Grados Octavo a Noveno

Grados Décimo a Undécimo

§ Naturaleza y evolución de la tecnología

Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.

§ Apropiación y uso de la tecnología

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

§ Solución de problemas con tecnología

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

§ Tecnología y sociedad

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

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COMPETENCIAS

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PRE-ESCOLAR Pre-escolar por dimensiones del desarrollo

Pre-escolar por competencias COMPETENCIA COMUNICATIVA Funcionamientos cognitivos • Anticipación. • Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. • Textualización y constitución de reglas del sistema notacional. COMPETENCIA MATEMÁTICA Funcionamientos cognitivos • Cuantificación y principios de conteo. • Comunicación de cantidades con notaciones. • Establecimiento de relaciones de orden. • Razonamiento aritmético. COMPETENCIA CIENTÍFICA Funcionamientos cognitivos • Formulación de hipótesis. • Inferencia • Clasificación COMPETENCIA CIUDADANA Funcionamientos cognitivos • Identificación de emociones • Reconocimiento de la perspectiva del otro • Manejo de reglas

DIMENSIONES DEL DESARROLLO • SOCIO-AFECTIVA • CORPORAL • COGNITIVA • COMUNICATIVA • ESTÉTICA • ESPIRITUAL • ÉTICA

PRUEBA SABER 11º INGLÉS



1. A1 Principiante

2. A2 Básico

3. B1 Pre-Intermedio

• Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, asi como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.

• Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre si mismo y su familia, compras, lugares de ineterés, ocupaciones, etc.).

• Es capaz de comrpender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

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Niveles de competencia

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LECTURA CRÍTICA Competencias 1. Identificar y entender los contenidos explícitos de un texto.

2. Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.

3. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.

• Identificación de eventos, ideas, afirmaciones y demás elementos locales de un texto

• Comprensión de la manera como se relacionan los elementos de un texto.

• Establecimiento de relaciones entre el texto y contenidos que no se encuentran en él.

• Comprensión de los componentes explícitos de un texto: palabras, oraciones, formas gramaticales básicas.

• Comprensión de la organización semántica y de la estructura formal de un texto.

• Reconocimiento discursivas.

de

estrategias

• Evaluación de la validez y la veracidad de contenidos de los textos.

Las diferentes competencias de lectura crítica se evalúan a través de varios tipos de textos. Textos continuos Se leen de forma lineal y se organizan en oraciones y párrafos. Los textos continuos pueden ser: • Literarios (que incluyen novelas, cuentos, poesías, canciones y dramaturgias). • Expositivos. • Descriptivos. • Argumentativos (incluyen textos filosóficos).

Textos discontinuos No se leen de forma lineal y se organizan en matrices, cuadros, tablas, entre otros. Los textos continuos pueden ser:

• Caricaturas • Etiquetas • Infografías • Tablas

• Diagramas • Avisos publicitario • Manuales • Reglamentos, entre otros.

MATEMÁTICAS Se divide en dos partes: Razonamiento Cuantitativo (evalúa contenidos “genéricos” de las matemáticas y está alineada con la Prueba SABER PRO) y Matemáticas (evalúa contenidos específicos de la educación media y está alineada con las pruebas SABER 3°, 5° y 9°).

Competencias 2. Formulación y ejecución

• Capacidad de comprender y producir representaciones de información cuantitativa y objetos matemáticos en términos numéricos, gráficos, diagramas, y esquemas. Incluye extraer información y comparar representaciones.

• Diseño y ejecución de estrategias para el análisis o resolución de problemas que involucren información cuantitativa y objetos matemáticos.

• Presentación de datos, representación gráfica y tabular de funciones y relaciones.

• Evaluación de modelos, comprensión de sus limitaciones, y ubicación o evaluación del resultado de un procedimiento o un cálculo en el contexto de un problema.

• Comunicación de información cuantitativa y resultados matemáticos.

• Modelación de forma abstracta situaciones reales, escoger y realizar procedimientos.

3. Argumentación

• Capacidad de justificar afirmaciones a partir de las propiedades matemáticas o de la conceptualización de un modelo o un procedimiento. • Verbalización de procedimientos y de propiedades de objetos matemáticos. Comunicación del razonamiento cuantitativo y matemático.

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1. Interpretación



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CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Competencias 1. Pensamiento social • Comprensión de los conceptos básicos de las ciencias sociales y establecimiento de relaciones en el espacio y en el tiempo entre acontecimientos inscritos en procesos económicos, políticos y culturales fundamentales para la comprensión del presente. • Incluye conceptos básicos o fundamentales de la Constitución política de Colombia como parte de la comprensión del presente, junto con el conocimiento de los fundamentos políticos, la estructura política, y el funcionamiento político de la sociedad actual en diferentes niveles (la familia, el barrio, la localidad, la ciudad, el municipio, el departamento, el país, otros países, global).

2. Interpretación perspectivas

y

análisis

de

• Capacidad de reconstrucción y coordinación de perspectivas. Comprender e integrar diversas comprensiones de una misma realidad. • Análisis de documentos, de fuentes primarias, para evaluar la capacidad de relacionarlas con su contexto histórico y de analizar las perspectivas de distintos actores sociales sobre eventos históricos o hipotéticos. • Implica poder evaluar los usos de evidencias en argumentaciones y explicaciones históricas, es decir, poder analizar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas.

3. Pensamiento sistémico y reflexión crítica • Reconstruir y comprender el carácter sistémico de la realidad social (dimensional global-local, interdependiente, durable, transformable, estructurado). • Implica poder ubicar lo particular dentro de lo más general, moverse de lo general a lo particular y viceversa, y detectar y reconstruir lo que no es aparente o visible. • Identificar relaciones de causa y consecuencia, relaciones de continuidad y transformación, articular dimensiones culturales, políticas, económicas, etc. • Evaluar los usos, analizar las justificaciones y las consecuencias, de distintos modelos o planteamientos conceptuales de las ciencias sociales.

CIENCIAS NATURALES 1. Uso comprensivo del conocimiento científico

• Capacidad para comprender y usar nociones, conceptos y teorías de las ciencias en la solución de problemas, así como para establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que se observan con frecuencia.

2. Explicación de fenómenos

3. Indagación

• Capacidad para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos naturales, así como establecer la validez o coherencia de una afirmación o un argumento derivado de un fenómeno o problema científico.

• Capacidad para plantear preguntas y definir procedimientos adecuados para seleccionar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas. • Implica, entre otras cosas, plantear preguntas, hacer predicciones, identificar variables, realizar mediciones, organizar y analizar resultados, plantear conclusiones y comunicar apropiadamente sus resultados.

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Competencias