Técnicas De Ampliación De Vocabulario 244m70

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI

NOMBRE: CASTILLO VILLAMAR JOSÉ RENÉ

FACULTAD: CIENCIAS TÉCNICAS

CARRERA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

PERÍODO ACÁDEMICO: MAYO – SEPTIEMBRE 2018

ASIGNATURA: TÉCNICA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

PROFESORA: LCDA. MONSERRATH VELEZ

SEMESTRE: PRIMERO

PARALELO: “C”

JIPIJAPA-MANABÍ-ECUADOR JULIO 2018

Técnicas de ampliación de vocabulario: Sinónimos, Anónimos, Parónimos, Homófonos, Polisemia Tener un vocabulario amplio y adecuado te permitirá destacarte en el ámbito académico y laboral, desarrollar tu inteligencia y capacidad de argumentación, entre muchos otros beneficios.

Fuente: Shutterstock La forma en la que nos expresamos con el mundo en distintos contextos dice mucho sobre nuestra personalidad y capacidades. Si llegas a una entrevista de trabajo y quedas mudo, no sabes expresar bien tus ideas o no puedes llamar a las cosas por su nombre, darás una pésima impresión y no serás contratado. Lo mismo te sucederá al responder a un cuestionario de examen en la universidad con lenguaje soez y limitado. Esto sin mencionar que tener un vocabulario amplio te permitirá desarrollar tu inteligencia y capacidad de argumentación, ordenar tus pensamientos y abrir tu mente a cualquier clase de cultura.

Manejar un amplio vocabulario y estar capacitado para utilizar el léxico de una lengua con precisión y propiedad es fundamental para obtener unos resultados académicos satisfactorios. La competencia lingüística de los estudiantes alcanza a todos los aspectos del curriculum y es una herramienta básica para desenvolverse en todos los ámbitos: el social, el académico y, en un futuro, en el laboral. Los docentes y las familias pueden aplicar diferentes estrategias didácticas para promover y mejorar la capacidad verbal de los alumnos. El Diccionario de la Lengua Española recoge más de 80.000 términos que forman parte del léxico de nuestro idioma. Si se suprimen los arcaísmos, localismos o coloquialismos no compartidos por

España y América y se mantienen sólo las acepciones que tienen un uso verificado en el español actual, aún persisten más de 54.000 vocablos. Todos ellos forman parte de lo que se denomina vocabulario, es decir, el conjunto de términos lexicales que se emplean para comunicarse en una lengua. Al finalizar el primer año de vida, el vocabulario de un niño se limita apenas a una o dos decenas de palabras, a los dos años puede superar las 300 y en torno a los tres años puede haber adquirido cerca de 1.000 términos. A partir de entonces, comienza una larga carrera hasta alcanzar una correcta fluidez verbal que le permita desenvolverse en diferentes ámbitos y que servirá de base para avanzar en todas las áreas cognitivas que forman parte del currículum académico. La importancia del léxico El lenguaje sirve de apoyo a todas las formas de aprendizaje Numerosos estudios relacionan la competencia léxica de un estudiante con su rendimiento académico. El lenguaje sirve de apoyo a todas las formas de aprendizaje. A través de él se puede interpretar, representar y expresar los significados que intervienen en el proceso de enseñanza y, por tanto, un nivel lingüístico inadecuado al nivel escolar de un alumno puede alterar la correcta adquisición de otras competencias académicas. El papel de las familias es fundamental en el proceso de adquisición de vocabulario. Es importante que los progenitores se esfuercen por trabajar en casa sobre esta área e incidan en dos aspectos básicos: Fomento de la lectura: es una de las principales herramientas para ampliar el léxico de los más pequeños. En la etapa de prelectura los padres deben leerles a sus hijos y tratar de explicar los términos que desconozcan. Lenguaje apropiado: utilizar un léxico adecuado y cada vez más amplio es fundamental para la riqueza lingüística. A determinada edad es preciso evitar el uso de términos onomatopéyicos que pueden crear confusión en los pequeños.

Actividades en clase para ampliar el vocabulario El vocabulario no debe trabajarse sólo desde el área del lenguaje La escuela es el principal entorno en el que los estudiantes adquieren el vocabulario. La materia de Lengua forma parte de todas las etapas educativas y la variedad léxica es una de las competencias que deben adquirir los alumnos con esta asignatura. Sin embargo, el vocabulario no debe trabajarse sólo desde el área del lenguaje. Los docentes del resto de materias curriculares pueden incidir en la adquisición de nuevos términos con sencillas actividades que se enmarquen en sus determinadas áreas de conocimientos: Deducción de palabras: periódicos, revistas y otros medios de comunicación de actualidad pueden servir de soporte idóneo para trabajar con los alumnos en clase la deducción de términos que desconocen. Los alumnos deben proponer los significados que interpretan de los términos marcados por el docente con el apoyo del contexto que rodea a la palabra. Origen de las palabras: estudiar de dónde proviene un término ayuda al estudiante a comprender su significado y le permite relacionarlo en otras situaciones con palabras semejantes que derivan del mismo. Cadenas de palabras: consiste en buscar campos semánticos en los que se pueden incluir sinónimos o antónimos hasta construir una cadena de términos completa. Después el docente puede trabajar en la utilización de los términos en un contexto oral o escrito para que se asimile de una forma más práctica. Buscar palabras: cada día el docente propone a un alumno preparar una exposición para el resto de los compañeros sobre un término determinado. El trabajo debe incluir tanto la explicación del significado como su aplicación en diferentes contextos. Puede ser de utilidad colocar un expositivo en el aula donde se recoja el nuevo vocabulario que se introduce cada día.

SINONIMO 

Enriquece tu vocabulario: cuando escribimos de manera fluida y natural es cuando mejor expresamos nuestras ideas. Incorporar vocabulario a nuestro repertorio de manera que no tengamos que interrumpir la escritura para buscar palabras es la mejor forma de agilizar tu tarea. Pero sobre todo te ayudará a evitar palabras demasiado rebuscadas. Cuanto más rico sea tu vocabulario mejor.

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Cuidado con los matices: hay que tener en cuenta qué palabras sinónimas pueden encerrar un matiz diferente entre sí. Esto puede enriquecer el texto o desvirtuarlo y cambiar el contenido de la idea.

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Aprovecha los antónimos: para evitar la repetición de una palabra también podemos redactar mediante su antónimo. No te olvides de su existencia y si no encuentras sinónimos adecuados, intenta cambiar el enfoque.

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Ctrl + B: con esta función puedes buscar en Word palabras repetidas. Todos tenemos alguna muletilla que tendemos a utilizar demasiado y es mejor revisar.

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Si puedes expresar una idea en dos palabras, mejor que en cuatro. En este sentido los sinónimos pueden ser tu mejor aliado. Errores que debes evitar

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Repetir conectores: Los conectores nos ayudan a dar coherencia y ritmo al texto. Hay que evitar repetirlos, busca sinónimos que puedan agilizar la lectura.

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Las descripciones son importantes para conseguir una buena narrativa, pero muchas personas abusan de los adjetivos y adverbios. Revisa tu texto y observa todas las palabras que puedes eliminar.

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No hay que obsesionarse con la búsqueda de sinónimos que a veces dan lugar a textos imposibles, llenos de abstracciones y difíciles de seguir. Repetir palabras no esta prohibido y a veces es la mejor opción.

ANTONIMO Dos palabras son antónimas cuando tienen significados opuestos, como ocurre, por ejemplo, con caliente y frío, abierto y cerrado, día y noche. La antonimia es una relación semántica, igual que lo son la sinonimia, la hiperonimia, la hiponimia, la meronimia y la holonimia. El concepto de antonimia, intuitivamente, resulta fácil de aprehender. De hecho, los niños muy pronto aprenden a identificar este tipo de relaciones, lo que indica que constituyen una parte básica de nuestra capacidad para entender el mundo. Sin embargo, la noción de antonimia se revela más compleja de lo que inicialmente parecía en cuanto la examinamos con un cierto detalle. Es fácil darse cuenta de que no todos los antónimos mantienen entre sí el mismo tipo de relación. No es igual la oposición que se da entre vivo y muerto, gordo y flaco, amo y esclavo. Por eso se suelen distinguir tres tipos de antónimos: a) Antónimos complementarios o binarios: Son aquellos que mantienen una relación tal que lo uno excluye lo otro: o es lo uno o es lo otro, pero no hay término medio. Un ejemplo clásico es muerto y vivo: o estoy muerto o estoy vivo, pero no hay nada entre medias. Un ejemplo que los estudiantes experimentan en sus propias carnes es el de aprobar o suspender: o consigues lo uno o

te

pasa

lo

otro,

pero

no

te

puedes

quedar

en

medio.

Otros

ejemplos

son par e impar, abierto y cerrado, encendido y apagado. b) Antónimos graduales: Son los que ocupan los extremos de un continuo en el que se pueden identificar diferentes grados. Esto es lo que ocurre con gordo y flaco. Uno puede ser más gordo o menos gordo, puede ser más bien flaco o bastante flaco o tirando a flaco. Podemos coger a cien personas y ordenarlas de más gorda a más flaca (o al revés), pero, como es característico de las nociones graduales, habrá una zona intermedia, indeterminada, en la que no sabremos decir si alguien es gordo o es flaco. Otros pares de este tipo son alto y bajo, claro y oscuro, caliente y frío, odiar y amar. c) Antónimos inversos o direccionales: Son los que implican pares que no pueden existir el uno sin el otro y que equivalen a perspectivas opuestas dentro de una misma relación. Por ejemplo, la noción de esclavo solo tiene sentido en relación con la de amo o la de padre, en relación con la de hijo. Este tercer grupo es el más problemático y constituye, en realidad, un cajón de sastre en el que se acumulan pares muy diversos. A los anteriores podemos añadirles dar y recibir, atar y desatar, entrar y salir, etc.

PARONIMOS Apuntes y chuletas de lengua para el colegio. Parónimos: son palabras que se parecen en la escritura o pronunciación pero tienen significados distintos. Ejemplos de palabras parónimas: efecto y afecto, coger y coser; absorber y absolver.

zumo (bebida)

sumo (forma del verbo sumar)

raza (origen)

rasa (plano, sin rebosar)

poso (sedimento de un líquido)

pozo (hoyo profundo)

docena (cojunto de doce cosas)

decena (conjunto de diez cosas)

despensa (lugar

donde

se

almacena dispensa (privilegio)

comida)

fractura (rotura)

factura (cuenta de un gasto)

elipse (formación geométrica)

eclipse (ocultación de un astro)

oposición (acción de oponer)

aposición (un nombre modificando a otro)

infringir (quebrantar una ley)

infligir (causar)

sugestión (acción de sugerir)

sujeción (acción de sujetar)

indolente (que no se conmueve)

insolente (orgulloso, desvergonzado)

LOS HOMÓFONOS Son palabras que suenan igual, se escriben distinto y poseen significado diferente. Algunos ejemplos podrían ser: 

Barón: título de dignidad.



Varón: hombre.



Cabo: extremo de algo.



Cavo: forma verbal de cavar.



Grabe: forma verbal de grabar.



Grave: que reviste gravedad.



Sabia: persona que posee sabiduría.



Savia: jugo que nutre a las plantas.



Bidente: que tiene dos dientes.



Vidente: que puede ver.



Concejo: corporación edilicia.



Consejo: parecer que se toma o se da.



Sumo: supremo.



Zumo: jugo.



Hojear: dar vuelta las hojas.



Ojear: escudriñar.



Aprehender: coger.



Aprender: instruirse.

POLISEMIA La polisemia se da cuando una palabra o signo lingüístico tiene varios significados. Esos significados pueden estar relacionados entre sí. Las palabras

polisémicas pueden

ser de

distinto

tipo,

como sustantivos, verbos, adverbios o adjetivos. Puede servirte: 

Paronimia



Homonimia

Ejemplos de polisemia Agitar (Verbo) 

Mover un objeto. “Es necesario agitar la coctelera para lograr el resultado deseado.”



Provocar inquietud social. “Su discurso tenía la intención de agitar a sus seguidores.”

Banco (Sustantivo) 

Asiento que puede ser usado por varias personas a la vez. “Vamos a descansar en ese banco”



Entidad financiera. “Pedí un préstamo en el banco.”



Conjunto de peces. “cuando fuimos a bucear encontramos un banco de atunes.”



Conjunto de niebla.

Cabeza (Sustantivo) 

Parte del cuerpo, humano o animal. Por ejemplo: “Mi hermano se golpeó la cabeza”



Utilizar “cabeza” como sinónimo de “unidad” es una sinécdoque, es decir, tomar la parte por el todo. Por ejemplo, en “vendimos 20 cabezas de ganado”, no se habla de la venta sólo de las cabezas sino de toda la unidad.



Parte delantera: “Ellos estaban a la cabeza de la fila”

Cabo (Sustantivo) 

Punta de tierra que penetra en el mar. Por ejemplo, el Cabo de Hornos.



Rango militar, inmediatamente superior al soldado de primera.



En jerga náutica, un cabo es una cuerda.

Cámara (Sustantivo) 

Máquina para sacar fotos o filmar.

 

Habitación refrigerada. Habitación de uso privado.

Bibliografía Anonimo. (27 de Enero de 2012). Mejorar sinonimos. Obtenido de Sinonimos gratis: https://www.sinonimosgratis.com/mejorar Anonimo. (16 de Diciembre de 2015). Paronimos. Obtenido de Profesor en linea: http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Paronimos.htm Anonimo.

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de

04

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2015).

Polisemia.

Obtenido

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Ejemplos:

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