Teoria De La Educación Contemporánea. Diapositivas-1 o1k57

TEORÍA DE LA

EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

REFLEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIÓN  



La educación es un fenómeno social, esencialmente humano. La educación es un proceso permanente en el que participa el hombre desde que está en el vientre materno hasta su muerte. Es un proceso permanente que implica eventos implementación, desarrollo, evaluación y optimización.



Se ubica en un determinado contexto o entorno.



Posee una intencionalidad.



Posee contenidos de naturaleza distinta.



 

de

previsión,

Participan grupos generacionales interactuando en roles de educador – educando. Se desarrolla a través de 2 grandes vías: la espontánea y la sistemática. Utiliza múltiples medios que posibilitan la consecución de la intencionalidad educativa; los medios siempre estarán al servicio de los sujetos de la educación.

REFLEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIÓN ASPECTOS RELEVANTES: 



El ser humano no es el resultado sólo de las instituciones educativas sino de su interactuar con el mundo y con la sociedad en su conjunto. Debemos rescatar el rol educativo de la sociedad.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN PROCESO

GENERACIÓN ADULTA A GENERACIÓN JOVEN

(*1) de

TRANSMISIÓN, ADQUISICIÓN Y GENERACIÓN

de

CONTENIDOS EDUCATIVOS (*2)

ESPONTÁNEA

por vía entre

GENERACIONALES

SISTEMÁTICA con un

PROPÓSITO (FIN–OBJETIVO) (*1) Sucesión de eventos de previsión, implementación, desarrollo, evaluación y optimización. (*2) Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Mensajes de la cultura nacional y universal. (*3) Orientados por una concepción de hombre y de mundo, por valores y principios. (*4) Escenario geo – ecológico – socio – político – cultural. Impacta al fenómeno educativo.

(*3)

en un

CONTEXTO O REALIDAD CONCRETA (*4)

SINÓPSIS GRÁFICA DEL FENÓMENO EDUCATIVO (BASES- ELEMENTOS-SUJETOS) ELEMENTOS

SUJETO

MEDIOS (METODOLÓGIA DE LA EDUCACIÓN) (CÓMO)

EDUCADOR

FINES CONCEPCIÓN

PRINCIPIOS VALORES

(QUÉ) BASES

MÉTODOS

MEDIOS

PROC.

AUX.

METODOLÓG.

ESTRATEGIA

(PARA QUÉ)

DEL HOMBRE

Y MUNDO

ESTRATEGIAS CONTENIDOS

EDUCANDO

OBJETIVOS METAS

EDUCATIVO

TÉCNICAS

•ACTIVIDADES •METOD. PRAC. TEC. •MATER. EDUC. •EVALUACIÓN •TIEMPO

COMUNIDAD

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA (ESCENARIO EDUCATIVO)

REALIDAD

GEO-ECOLÓGICA

(DÓNDE)

SOCIO-ECONÓMICA POLÍTICO-CULTURAL

PROCESO

PREVISIÓN PLANIFICAC.

IMPLEMENT.

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN INSUMO - ENTRADA

PROCESO

A)

A)

RETROALIMENTACIÓN

PRODUCTO - SALIDA A)

B) PROPUESTA EDUCATIVA:

C

C

-BASES FILOSÓFICA

O

O

CIENTÍFICA

N

C con B EN ACCIÓN

PEDAGÓGICA

T

B + CAMBIOS OCURRIDOS

T

TECNOLÓGICA

E

N

E

X

-MARCO LEGAL

X

T

-FINES – OBJETIVOS

T

P R

E

U C

U E S

I

O

-PROGRAMAS EDUCATIVOS -ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

P

-ESCENARIO EDUCATIVO -TIEMPO

G

C A

O

E

FINES Y OBJETIVOS EDUCATIVOS

D

L

U

O

C

Í

-EVALUACIÓN

-EDUCANDO -EDUCADOR

T

E

U C

C) SUJETO DE LA EDUCACIÓN

A

A

D

G I

N

CON EL PROPÓSITO DEL LOGRO DE:

G

-MEDIOS Y MATERIALES EDUC.

E

E C

-PLANES EDUCATIVOS

T

Ó

V

ISTRACIÓN EDUCATIVA

A

A T

T

O P

D

O

-PERFILES

O

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN ACCIÓN

A

C + EDUCANDOS CON CONDUCTAS QUE NO TENÍAN.

T

+ CAMBIOS EN:

I V

EDUCADORES Y COMUNIDAD

A

-COMUNIDAD

REALIDAD GEO – SOCIO - ECONÓMICA

I V O

DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE EDUCACIÓN Y CONCEPTOS AFINES 







EDUCACIÓN: Acción orientada al desarrollo de todas las facultades

del hombre: Motoras, afectivas, intelectuales y espirituales. Proceso orientado a la formación integral del hombre. INSTRUCCIÓN: Acción de instruir, básicamente orientada al campo de los conocimientos, o de naturaleza cognoscitiva. Consiste esencialmente en trasmitir y adquirir información. Busca la adquisición y desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales. ENSEÑANZA: Acción de transmitir, de enseñar, de hacer que otra persona adquiera la conducta o habilidad cognoscitiva, afectiva o psicomotora que el enseñante desea. Actividad del Maestro. Puede distinguirse una enseñanza instructiva y una formativa. ADOCTRINAMIENTO: Dirigismo, conductismo. Acción limitada o exenta de libertad. De acuerdo a ciertas normas doctrinarias. Se vincula más con el campo afectivo e ideológico.

DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE EDUCACIÓN Y CONCEPTOS AFINES 





ENTRENAMIENTO: Preparar o habilitar en un campo básicamente

motor u operativo. Se busca que alguien adquiera determinadas habilidades operativas o práctico – teóricas. Que se ponga en condiciones óptimas para realizar algo. APRENDIZAJE: Acto que constituye de por sí una modificación más o menos estable en la conducta del hombre. Adquisición de un saber, habilidad, competencia o actitud de manera estable (aprendizaje como producto) o la sucesión de eventos que conducen a su adquisición (aprendizaje como proceso). ADIESTRAMIENTO: Acto de guiar a un individuo llevándolo de la mano. Es la adquisición de un hábito por la acción inmediata de otra persona. Representa un grado inferior de formación.

CONCEPTO DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN



ES EL CONJUNTO DE PROPOSICIONES QUE EL HOMBRE FORMULA PARA DESCRIBIR, EXPLICAR, OPTIMIZAR E INCLUSO PREDECIR EL HECHO O FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN.

TIPOS DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN TEORÍAS FIOSÓFICAS SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN AL CONOCIMIENTO AMPLIO, RIGUROSO Y REFLEXIVO DEL FENÓMENO EDUCATIVO EN SU TOTALIDAD, COMPLEJIDAD Y TRASCENDENCIA.

TEORÍAS TECNOLÓGICAS SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN A AQUELLO QUE EN LA EDUCACIÓN CONSTITUYE LOS MEDIOS PARA VIABILIZAR Y OPTIMIZAR LA EDUCACIÓN.

TEORÍAS CIENTÍFICAS SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN AL CONOCIMIENTO DE AQUELLO QUE EN LA EDUCACIÓN ES PERCEPTIBLE Y POR ENDE VERIFICABLE O PROBABLE.

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

C

A M P

E CONTEXTUAL ¿DÓNDE?

TELEOLÓGICO ¿PARA QUÉ?

D

O

U

S

C ANTROPOLÓGICO ¿QUIÉNES?

A

D

C

E

I

L A

MESOLÓGICO ¿CÓMO Y CON QUÉ?

ONTOLÓGICO ¿QUÉ?

Ó

N

VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN REALIMENTACIÓN CAMPOS EDUCATIVOS 1 CAMPO TELEOLÓ GICO

INSUMOS VARIABLES 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Fundamentos Legales. Fundamentos Doctrinarios. Principios. Valores Prevalentes. Fines de la educación. Objetivos de la educación nacional. 7. Objetivos por Niveles y Modalidades Educativas. 8. Perfiles del egresado. 9. Objetivos de ciclo / grado. 10. Objetivos de asignatura o de área de acción educativa. 11. Competencias. 12. Capacidades.

PROCESO VARIABLES

PRODUCTO VARIABLES

1. Ejecución de 1. Logros actividades previstos en previstas en los los planes componeneducativos y tes del curriculares por campo los sujetos de teleológico. la educación.

VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN REALIMENTACIÓN

CAMPOS EDUCATIVOS

INSUMOS VARIABLES

PROCESO VARIABLES

2 1. Contenidos Educativos. CAMPO ONTOLÓGICO

3 CAMPO ANTROPOLÓ GICO

1. 2. 3. 4.

Educando. Educador. Familia. Comunidad.

PRODUCTO VARIABLES 2. Contenidos educativos optimizados.

2.Aplicación de estrategias de enseñanza – aprendizaje en los niveles y modalidades educativas.

3. Cambios de comportamiento,desarrollo de capacidades y actitudes en el educando, educador, familia y comunidad.

VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN REALIMENTACIÓN CAMPOS EDUCATIVOS

INSUMOS VARIABLES

PROCESO VARIABLES

1. Medios legales: leyes, reglamen 4 tos, resoluciones, directivas y CAMPO otros relacionados con la educación. MESOLÓGICO 2. 3. 4. 5.

6.

Medios organizacionales. Medios de planificación: planes, programas y proyectos educacionales. Medios de implementación, de desarrollo y de evaluación de la educación. Propuestas pedagógicas: planes y programas curriculares, estrategias de enseñanzaaprendizaje, medios y materiales educativos, organización del tiempo, escenario educativo (infraestructura), evaluación del aprendizaje, supervisión educativa, opción de tecnología educativa. Sistemas istrativos de apoyo a la educación: istración de personal, de recursos, imagen institucional, etc.

PRODUCTO VARIABLES

4. Propósitos logrados. Medios educativos optimizados.

3. Aplicación de sistemas istrativos de apoyo a lo pedagógico.

VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN REALIMENTACIÓN CAMPOS EDUCATIVOS 5 CAMPO CONTEXTUAL

INSUMOS VARIABLES 1. Realidad del entorno educativo: ambiente geoecológico, social, económico, político y cultural.

PROCESO VARIABLES

PRODUCTO VARIABLES 5. Mejoras logradas por el proceso educativo en la realidad o contexto.

ORIGEN DEL TÉRMINO DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN

EDUCARE

HETEROEDUCACIÓN

EDUCERE

AUTOEDUCACIÓN

EDUCATIONEM

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

como CIENCIA

comprende CONOCIMIENTO

sistemáticamente ORGANIZADO

y VALIDADO

FILOSOFÍA

es

ARTE

TELEOLÓGICOS

aplicación de

requiere

REFLEXIÓN

sobre aspectos

TÉCNICA

TALENTO…

CIENCIA

a la atención de

del EDUCADOREDUCANDO

NECESIDADES

EDUCACIONALES

FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD 

ES UN HECHO FUNDAMENTALMENTE HUMANO.



ES UN FENÓMENO SOCIAL, NO INDIVIDUAL.



TIENE UNA INTENCIONALIDAD.





ACTÚA SOBRE LA EDUCABILIDAD DEL SER HUMANO.

POSEE Y DESARROLLA UN CONJUNTO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS.

FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD 







COMPRENDE UNA SERIE DE EVENTOS DE PREVISIÓN, IMPLEMENTACIÓN, DESARROLLO, EVALUACIÓN Y OPTIMIZACIÓN. POSEE UN CONJUNTO DE ELEMENTOS: OBETIVOS, CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y ESCENARIO EDUCATIVO. SUPONE UNA ACCIÓN CONSCIENTE Y CREADORA DEL SUJETO QUE SE EDUCA. FORMA PARTE DE LA ESTRUCTURA TOTAL DE LA SOCIEDAD. ES UN FENÓMENO HISTÓRICO – SOCIAL.

FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD 







IMPLICA UNA TRANSFORMACIÓN DURADERA EN EL SUJETO QUE SE EDUCA. ES UN FENÓMENO SOCIAL DINÁMICO. REQUIERE DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y COMPROMETIDA DE LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN: EDUCANDO, EDUCADOR Y COMUNIDAD. REQUIERE DE MEDIOS LOS CUALES UTILIZA PARA VIABILIZAR SU CONCEPCIÓN Y LOGRAR SUS FINES Y OBJETIVOS.

EDUCABILIDAD ES AQUELLO QUE EN EL HOMBRE ES OBJETO DE LA EDUCACIÓN. LA INDETERMINACIÓN PSICOBIOLÓGICA DEL HOMBRE, SU SOCIALIZACIÓN Y ESPIRITUALIDAD REQUIEREN Y EXIGEN DE LA EDUCACIÓN.

EDUCABILIDAD BIOLÓGICA

ESPIRITUAL

DIMENSIONES

SOCIAL

PSICOLÓGICA

LENGUAJE EN EDUCACIÓN ES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITEN Y ADQUIEREN LAS ASPIRACIONES, CONTENIDOS O MENSAJES EDUCATIVOS DE UNA SOCIEDAD.

CARACTERIZAN AL LENGUAJE EN EDUCACIÓN:       

EL EXPRESAR PROPOSICIONES QUE ALUDEN A LOS OBJETOS (REALES O IDEALES) DE LA EDUCACIÓN. EL SER: CONSUSTANCIAL AL FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN. RIGUROSO EN LAS PROPOSICIONES QUE FORMULA. TÉCNICO Y ESPECIALIZADO. OPERACIONAL. MÚLTIPLE.

PROCESOS QUE SE DESARROLLAN EN EL FENÓMENO EDUCATIVO

PROCESOS

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL FENÓMENO EDUCATIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.  MÉTODOS, PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS.  MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.  ADECUADA UTILIZACIÓN DEL TIEMPO.  ESCENARIOS ESPECÍFICOS DE LOS APRENDIZAJES.

SUJETOS QUE PARTICIPAN EN EL FENÓMENO EDUCATIVO

COMUNIDAD

EDUCADOR

EDUCANDO

FENÓMENO EDUCATIVO modo

TRADICIONAL

PROGRESISTA

EDUCADOR

EDUCANDO

transmite

construye sus

CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS

a través de

a través de

MÉTODO EXPOSITIVO

MÉTODO HEURÍSTICO

MODO TRADICIONAL - CARACTERÍSTICAS    

       

ORIENTADO A LA FORMACIÓN DEL INTELECTO DEL EDUCANDO. SE CENTRA EN LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS. PREPONDERANCIA AL ASPECTO INSTRUCTIVO. CONCIBE LA EDUCACIÓN COMO UNA PREPARACIÓN PARA EL FUTURO. FIN: LOGRAR LA ADAPTACIÓN A LA SOCIEDAD. EDUCANDO CONSIDERADO OBJETO RECEPTOR DE LA EDUCACIÓN. DIRIGIDA A LOS MÁS CAPACES. BUSCA CREAR ACTITUDES PASIVAS. IMPONE DISCIPLINA Y ESTUDIO EN LOS EDUCANDOS. METÓDO BÁSICAMENTE EXPOSITIVO. EDUCACIÓN SE DESARROLLA EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA. EVALUACIÓN: “JUICIO DEL EXPERTO”.

MODO PROGRESISTA - CARACTERÍSTICAS 

 

       

EDUCA DE ACUERDO A INTERESES Y NECESIDADES DEL EDUCANDO. BUSCA DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL EDUCANDO. EDUCACIÓN: ENRIQUECIMIENTO DEL PRESENTE Y PREPARACIÓN PARA EL FUTURO. EL EDUCANDO ES EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN. MAESTRO: GUÍA, FOMENTA DESARROLLO DE POTENCIALIDADES. PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EDUCANDO Y EDUCADOR. CONOCIMIENTO PRÁCTICO E INSTRUMENTAL. METÓDOS ACTIVOS, SON APLICADOS. NO EDUCADOR AUTORITARIO NI MEDIDAS COERCITIVAS. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIÓN. SURGE ENFOQUE DE “EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN” Y DE “EVALUACIÒN POR CRITERIOS”.