4 Cuadro Características Del Plan De Estudios 2011 5a2a12

Componentes

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios

Competencias para la vida

Perfil de egreso de la Educación Básica

Mapa curricular de la Educación Básica*

Propósito / intencionalidad

Qué implicaciones identifican para la función que desempeñan Damos seguimiento a los planes y programas

Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Movilizan y dirigen todos los componentesconocimientos habilidades, actitudes y valores hacia la consecución del objetivos concretos

Estamos preparando alumnos capaces de tomar decisiones con éxito para la vida

Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación básica, ser un referente común para la definición de los componentes curriculares y ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo

Nuestras planeaciones de acuerdo a los aprendizajes esperados

Plantean un trayecto formativo congruente para desarrollar competencia y que al concluirla los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que promueve una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo de preescolar, primaria y secundaria.

Participamos los últimos tres años en la educación básica es decir, el cuarto y último periodo

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Producto 4 Cuadro: Características del Plan de estudios 2011 y las relaciones identificadas entre ellas.

Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena

Parámetros curriculares para la educación indígena

Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales

La gestión educativa y de los aprendizajes

Propósito / intencionalidad Atienden la diversidad como instrumento políticopedagógico y didáctico que incluye y vincula los aprendizajes escolares que la sociedad mexicana del s. XXI requiere, con la que los pueblos y las comunidades indígenas inmigrantes sustentan para desarrollarse en lo educativo. Contextualizan porque permiten acceder a la indagación, profundización e inclusión de los conocimientos de los pueblos y las comunidades. Consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos ámbitos de la vida social, así como cumplir con el mandato Constitucional sobre los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.

Qué implicaciones identifican para la función que desempeñan Todos estamos trabajando con los mismos planes y programas

En una educación incluyente para las diferentes cultura y evitar así la discriminación racial

Para evitar que la ausencia de una política de tecnologías de la información y la comunicación en la escuela pública aumente la desigualdad entre los países y las personas.

Llevando al estudiante a realizar investigaciones y el uso apropiado de redes sociales

Forma redes de gestión de aprendizajes entre maestros, alumnos y padres

Reunión de padres para exponer los avances de sus hijos

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Componentes

Estándares curriculares y aprendizajes esperados

Propósito / intencionalidad Llegar a un consenso educativo que perfila a la sociedad en los tres campos • Lectura • Pensamiento abstracto • Conocimiento objetivo • Favorece la convivencia armónica

Qué implicaciones identifican para la función que desempeñan Dar a conocer a los alumnos los que conlleva cada uno de los campos del aprendizaje.

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Componentes

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