Actividades Para El Jardín Maternal.doc 4z2v2h

Bebés: Desde el nacimiento hasta el primer año de edad Qué puede anticipar Los bebés crecen y cambian dramáticamente durante su primer año de vida. Los bebés comienzan a Desarrollar el control de sus propios cuerpos. Ellos aprenden a levantar la cabeza, voltearse, sentarse, gatear y, en algunos casos, caminar. Desarrollar conciencia de sí mismo como un ser aparte de otros. Ellos aprenden a verse las manos y los dedos de los pies y jugar con ellos. Aprenden a llorar cuando sus padres se alejan y a reconocer sus propios nombres. Jugar. Los bebés primeramente juegan con sus propias manos. Más tarde demuestran un interés en los juguetes, les gustan los juegos de "meter y sacar" objetos y eventualmente les gusta abrazar o cargar muñecas o peluches. Relacionarse con otras personas. Los bebés primeramente responden a los adultos más que a otros bebés. Un poco más tarde comienzan a fijarse en otros bebés, pero tienden a tratarlos como objetos, no como personas. Después comienzan a poner atención cuando los otros bebés hacen ruido. Comunicarse y desarrollar destrezas del lenguaje. Primero los bebés lloran y hacen ruidos con la garganta. Después comienzan a balbucear y decir "mama" y "papa." Más tarde producen una gran variedad de sonidos y comienzan a nombrar algunas personas y objetos muy conocidos. Entonces es cuando comienzan a disfrutar el sonido de las rimas y los juegos de palabras. Qué necesitan los bebés Los bebés requieren de Padres o guardianes que respondan a sus llantos y sus balbuceos y que los mantengan seguros y cómodos Oportunidades para moverse y practicar nuevas destrezas físicas; Objetos para mirar, tumbar, agarrar, tirar, o palmear y examinar que no sean peligrosos; Áreas de juego seguras. Muchas oportunidades para escuchar el lenguaje, para producir sonidos y que alguien les responda. ¡Tócalo y míralo! Cuando están despiertos, los bebés trabajan duro, tratando de aprender todo sobre el mundo. Para poder aprender bien, ellos necesitan muchas cosas con que jugar e inspeccionar. Objetos que existen en la casa ofrecen muchas posibilidades. Qué necesita Una cuchara de madera con una carita feliz dibujada

Telas de distintas texturas, como terciopelo, algodón, pana, paño de toalla, satín, arpillera, o piel sintética. Un tubo de cartón del papel sanitario o toallas de papel Ollas, sartenes y tapaderas Una cartera vieja o una canasta con cosas para meter y sacar Tazas de medir y cucharas Cajas y recipientes de plástico Carretes grandes Matracas u otros objetos para hacer ruido (sonajas, llaves o una lata llena de frijoles) Qué hacer Permita que su bebé vea, toque y escuche los sonidos de una gran variedad de objetos. Los objetos coloridos, de texturas interesantes o que hacen ruido son especialmente buenos. Ponga uno o dos de los objetos en una zona de juego donde su bebé los puede alcanzar fácilmente -- más de dos quizás lo confundiría. (Muchos de los objetos serán de interés también para los niños más grandecitos. Por ejemplo, a los bebés les encanta inspeccionar el rollo de toallas de papel. Pero un niño de 4 años quizás quiera jugar con el mismo rollo como si fuera un micrófono, o un telescopio o un túnel para sus carritos.) Los bebés comienzan a comprender cómo funciona el mundo cuando pueden ver, tocar, cargar y sacudir las cosas. Al inspeccionar los objetos ellos aprenden a coordinar y fortalecer los músculos en sus manos. Actividades con el bebé Ahora, el bebé pasa más tiempo despierto. Esto quiere decir que tiene más tiempo para explorar su mundo. Todavía está aprendiendo sobre su cuerpo, así que es posible que juegue con las manos, o se toque los ojos, la nariz, la boca o la barbilla. Participa más en el mundo a su alrededor. Ya no espera a que alguien le sonría o le hable. Él mismo busca las caras y luego sonríe y balbucea. He aquí algunas actividades que le ayudan al bebé a aprender más sobre el mundo que lo rodea. Llévelo al aire libre y siéntense debajo de un árbol. Le va a gustar mirar los pájaros y ver la luz y las sombras moverse en los árboles. Puede oír sonidos nuevos también, como el sonido de las hojas, el canto de los pájaros y los motores de los carros y los aviones. Cargue al bebé en su regazo y sosténgale la espalda y la cabeza con los brazos. Mézalo suavemente mientras le canta.

Enseñe al bebé a voltearse. Coloque las manos debajo de los hombros, voltéelo suavemente de lado a lado. Háblele mientras hace esto. Susúrrele al oído. Hable con él y haga diferentes sonidos, como si fuera una vaca, un perro, un gato o un pollito. Juegos que puede hacer con el bebé Los bebés aprenden jugando. A continuación hay sugerencias de cómo jugar con su bebé de 4 meses. Juegue a las escondidas. Tápese la cabeza con una sábana o cobija, asómese y diga suavemente "¡Bu!" El bebé disfrutará distintas variaciones de este juego. Cántele canciones sencillas. Usted puede cantar canciones infantiles o puede inventar sus propias canciones. Acueste al bebé boca arriba y cántele una canción mientras le mueve los brazos en círculos grandes. También puede moverle suavemente las piernas y levantarle los brazos. Cuelgue un anillo de plástico en un pañuelo de colores y ate el pañuelo en el brazo de una silla. Acueste al bebé al lado del anillo de plástico. El niño puede agarrar el anillo y mover el pañuelo. Después de bañarlo, échese talco de bebés en las manos. No le aplique talco directamente al bebé ni cerca de la cara. Mejor, dele un masaje suave con talco en el cuerpo. Háblele o cántele mientras le da el masaje. Póngale al bebé un calcetín de colores vivos. El pie le llamará la atención. Con el tiempo, podrá alcanzarlo con las manos. Puede hacer un juego de esta actividad y ayudarle a alcanzar el pie y a quitarse el calcetín. Balbuceo infantil A los bebés les encanta escuchar las voces de sus seres queridos. Qué necesita No necesita materiales Qué hacer Hable frecuentemente con su bebé. Responda a sus gorjeos y balbuceos. Repita los "ga -- gas" que hace y sonríale. Dele el lenguaje de vez en cuando. Por ejemplo, cuando su bebé estire la mano hacia la botella y diga, "ga-ga-ga," dígale, "Ah, ¿ya estás listo para tomarte la leche? Aquí está la leche. Mmm, ¡mira que rica!" Diga o lea con su niño rimas infantiles y otros versos que tengan ritmos fuertes y patrones de sonidos repetidos. Cambie el tono de su voz, haga muecas y cante canciones de cuna. Jueguen al escondite y a las palmaditas. Jueguen con palabras o tocando al bebé. Pregunte, ¿dónde está la naricita?" Luego tóquele la nariz y diga juguetonamente, "¡Ya encontré la naricita!" Repita este juego varias veces y luego cambie a la orejita, la rodillita o la barriguita. Pare cuando usted o el bebé se canse del juego.

Cambie el juego tocándole la nariz o la oreja y repitiendo la palabra varias veces. Hágalo también con objetos. Cuando el bebé oiga el nombre de una cosa vez tras vez, va a comenzar a relacionar el sonido con su significado. Señale y nombre varios objetos conocidos. Al escuchar el nombre de cada objeto repetidamente, su bebé aprende a relacionar la palabra con su significado. Por ejemplo, puede decir, "Aquí está tu cobija. Esta es tu cobija favorita, ¡Qué linda cobija suavecita!" Desde un principio, los bebés tratan de imitar los sonidos que nos escuchan hacer. Ellos "leen" nuestros gestos y nuestros movimientos. Al hablar, cantar, sonreír y hacer gestos el bebé aprende a amar y aprende a utilizar el lenguaje. Niñez temprana De 1 a 3 años de edad Qué puede anticipar Entre el primer y el segundo cumpleaños, los niños Son enérgicos, activos y curiosos; Son un poco egoístas; Les gusta imitar los sonidos y las acciones de otras personas (por ejemplo, al repetir las palabras que sus padres y otras personas dicen y al fingir ayudar en los quehaceres domésticos con los adultos); Quieren ser independientes y hacer las cosas por sí mismos; Tienen una duración de atención muy corta si no están involucrados en una actividad que les interesa; Exploran variaciones con sus destrezas físicas (por ejemplo, intentando caminar hacia atrás); Comienzan a ver en qué son parecidos o diferentes que otros niños; Juegan solos o con otros niños; Incrementan sus vocabularios de 2 o 3 palabras a más o menos 250 y comprenden cada vez más lo que la gente les dice; Piden que sus padres y otras personas les lean en voz alta, pidiendo frecuentemente sus libros o cuentos favoritos; y Fingen leer y escribir de la manera que ven a sus padres y otras personas hacerlo. Entre el segundo y el tercer cumpleaños, los niños Son más conscientes de otras personas; Son más conscientes de sus propios sentimientos y pensamientos; Suelen ser tercos y a veces hacen rabietas; Pueden caminar, correr, saltar, brincar, rodar y trepar; Incrementan su vocabulario de 250 a 1,000 palabras en el transcurso del año; Pueden hablar en oraciones cortas de 2, 3 o 4 palabras;

Comienzan a escoger sus cuentos y libros favoritos para leer en voz alta; Comienzan a contar; Comienzan a prestar atención a la escritura, como las letras de sus nombres; Comienzan a distinguir entre los dibujos y la escritura; y Comienzan a hacer garabatos, marcando símbolos que parecen letras. Qué necesitan los niños en esta edad Los niños entre 1 y 2 años requieren de Oportunidades para tomar sus propias decisiones: "¿Quieres usar la taza roja o la azul?"; Límites claros y razonables; Oportunidades para utilizar los músculos mayores en los brazos y las piernas; Oportunidades para utilizar los músculos menores para manipular objetos pequeños, tales como piezas de rompecabezas y juegos para amontonar; Actividades que les permitan tocar, probar, oler, escuchar y ver cosas nuevas; Oportunidades para aprender sobre las "causas y efectos" -- las cosas que causan que otras cosas sucedan (por ejemplo, los bloques se caen cuando se apilan demasiado alto); Oportunidades para desarrollar y practicar sus destrezas de lenguaje; Oportunidades para jugar con y aprender sobre las letras del abecedario y los números; y Oportunidades para aprender sobre los libros y la escritura. Los niños entre los 2 y 3 años requieren oportunidades para Desarrollar la dexteridad manual (por ejemplo, cómo agarrar los crayones y lápices, cómo armar un rompecabezas o hacer un collar de cuentas: Hacer más cosas por sí mismos, como vestirse solos; Hablar, cantar y desarrollar su lenguaje; Jugar con otros niños y desarrollar sus destrezas sociales; Experimentar con nuevas formas de mover sus cuerpos; Aprender más sobre la escritura y los libros y cómo funcionan; Hacer cosas que les ayuden a incrementar su vocabulario y su conocimiento, y que les ayuden a aprender más sobre el mundo; por ejemplo, salir a caminar y visitar bibliotecas, museos, restaurantes, parques y zoológicos. Guía del Juguete Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios. 0 A 6 meses Como son estos niños:

- Comienzan a sonreir - Siguen con la mirada el movimiento de las personas u objetos - Tienen preferencia por las caras y los colores brillantes - Logran movimientos de aproximación, descubren las manos, dan patadas, levantan la cabeza, chupan con placer - Prefieren a su padre y a su madre o personas conocidas - Repiten esquemas de acción - Escuchan intensamente y cuando se les habla, responden con risas, gorjeos o sonidos imitativos - Inspeccionan los objetos con la boca, exploran con las manos y los pies - Se mantienen sentados si se les agarra, dan vueltas sobre sí mismos, se escapan, son escurridizos, dan botes y saltos - Agarran objetos sin usar los pulgares, golpean objetos colgados - Sonríen frecuentemente Sus juguetes: - Nanas, rimas - Sonajeros, al principio de colores vivos, después transparentes con un interior interesante - Móviles, que la niña/o pueda ver desde la cuna - Muñecos y objetos de goma para chupar. Chupetes - Anillas para morder - Ositos de peluche suaves - Calcetines de colores vivos - Juguetes que hagan ruido al morderlos, apretarlos o tirarlos - Barras sobre la cuna con objetos colgados que se muevan, hagan ruido al golpearlos y le permitan asirse - Mordedores - Espejos irrompibles - Los ADULTOS, que cantan, hablan, juegan Guía del Juguete Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios. 7 A 12 Meses Como son estos niños: - Recuerdan simples acontecimientos - Son capaces de formar simples conceptos - Se reconocen a ellos mismos. Reconocen voces familiares y algunas palabras comunes

- Dicen las primeras palabras con sentido - Exploran, golpean y agitan objetos con sus manos - Buscan objetos escondidos, ponen objetos dentro y fuera de recipientes - Se sientan solos - Se arrastran, se ponen solos de pie, andan - Parecen tímidos y comienzan a encontrarse incómodos con extraños Sus juguetes: - Móviles - Objetos que rueden: pelotas de plástico y pequeñas, que las puedan agarrar con las manos, y grandes - Juguetes sonoros: que hagan ruido al manipularlos - Muñecas, muñecos y osos de trapo - Juguetes de corcho, goma de plástico para jugar en el agua - Cajas transparentes con un agujero para guardar "tesoros" - Colchonetas para gatear - Pelotas grandes que no rueden mucho - Las ADULTAS que cantan, hablan y juegan. No olvidar utilizar en todas las edades Guía del Juguete Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios. 13 A 18 MESES Cómo son estos niños: - Imitan las acciones de los adultos - Usa y entienden más palabras - Les gustan los cuentos - Experimentan con objetos - Andan con seguridad, trepan las escaleras - Piden mayor independencia pero prefieren estar con gente conocida - Reconocen la propiedad de los objetos - Aparecen los amigos, aunque también juegan solos - Empiezan a aprender lo que los adultos quieren que hagan, pero todavía no tienen la habilidad de controlar sus acciones Sus juguetes: - Móviles - Muñecas/os de trapo, goma o felpa - Juguetes para empujar - Recipientes para llenar y vaciar

- Botes de plástico para tapar y destapar - Pelotas y globos diferentes materiales - Juguetes que floten en el agua, tazas, barcos, muñecos lavables - Grandes construcciones de goma espuma forrada -Correpasillos - Palas y cubos - Animales y vehículos de plástico o madera - Cuentos para "chupar" - Revistas viejas para romper - Rimas, canciones, juegos con un adulto - Cajas o muñecos de música - Telas oscuras Guías del juguete Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios. 19 A 24 Meses Como son estos niños: - Resuelven pequeños problemas - Hablan y comprenden cada vez más - Se muestran contentos cuando les reconocen sus logros. Les gusta ayudar en pequeñas tareas - Juegan cada vez más con sus compañeros/as - Aparecen los primeros juegos simbólicos Sus juguetes: -Motricidad: - Juguetes de transporte: camiones, trenes - Arrastres - Coches pequeños para hacerlos correr o grandes para subirse a ellos - Columpios, toboganes y escaleras - Bicicletas y triciclos sin pedales - Cubos, palas y material para jugar en la arena Motricidad fina: - Construcciones tipo "duplo" - Masa de pan teñida Expresión: - Pizarra o papel de embalar, grueso para pintar (con pintura de mano) - Cuentos de plástico o tela, sólo con ilustraciones - Caja de música y canciones infantiles

Juego simbólico: -Platos, ollas, tapas, cocinas - Animales de madera - Carritos - Teléfono Guía del Juguete Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios. 2 a 3 años Como son estos niños: -- Les divierte aprender nuevas habilidades - Aprenden el lenguaje rápidamente - Tienen poco sentido del peligro - Ganan destreza con las manos y los dedos - Se frustran rápidamente, son muy independientes aunque todavía dependen - Reproducen escenas familiares Sus juguetes: -Motricidad: - Triciclos con pedales - Objetos para arrojar, cargar y descargar - Coches, caballos y todo tipo de juguetes que tengan movimiento - Juguetes para el agua - Palas y cubos Motricidad fina: - Construcciones grandes y ligeras - Puzzles (hasta 8 piezas) - Encajes de formas - Tijeras de punta redonda. - Vasos que encajan unos en otros - Pizarra y tizas para dibujar - Cuentos fáciles de manejar con buenas ilustraciones - Pintura de dedos, brochas... Juego simbólico: - Animales y plantas para cuidar - Muñecas y rios: vestidos, coche, cama Cocinitas equipadas con utensilios necesarios - Teléfonos

- Títeres - Telas para disfrazarse Expresión: - Instrumentos musicales: triángulos, panderos Juego con botellas de diferentes tamaños Objetivos Que el niño: Realice diferentes modos de acción sobre las botellas. Explore sus características. Explore su espacio próximo. Se afiance en el gateo. Estructure su espacio de acción. Material Botellas de diferentes tamaños. Bidones. Contenidos Diferentes modos de acción sobre las botellas: tomar, sacudir, hacer rodar. Características de las botellas: forma, tamaño. Exploración del espacio próximo: colchonetas, y objetos circundantes. Gateo. Estructuración del espacio de acción: localización de objetos siguiendo el eje vertical y horizontal. Desarrollo Se les presenta a los chicos una bolsa con botellas. La docente las saca y las hace rodar hacia ellos. Se les da un tiempo para que las exploren y luego la maestra muestra como las mueve y las sacude; las golpea contra el suelo, las hace rodar y bailar en el aire, tomándolas de las cintas que cuelgan de ellas. Cuando la actividad disminuye introduce otro material y retira el material presentado. Juego con botellas rellenas con cintas colgadas de ellas. Objetivos Que el niño: realice diferentes modos de acción sobre las botellas. Explore sus características. Explore su espacio próximo. Se afiance en el gateo. Localice la fuente sonora. Material Botellas de diferentes tamaños. Bidones. Todas rellenas con papelitos de colores, bombitas de agua (rellenas a su vez en su interior) arroz, cascabeles, introduciendo sonido. Contenidos Diferentes modos de acción sobre las botellas: tomar, sacudir, hacer rodar. Características de las botellas: forma, tamaño, color, sonido, etc. Exploración del espacio próximo: colchonetas, y objetos circundantes. Gateo.

Localización de la fuente sonora. Desarrollo Luego de presentar el material, y de dejar un tiempo para la exploración, la maestra les propone que las tomen de las cintas y las sacudan, mientras ella, realiza la acción. Las sacude con más fuerza, produciendo diferentes sonidos de acuerdo con su relleno; las golpea contra el suelo, las hace rodar y bailar en el aire, tomándolas de las cintas que cuelgan de ellas. Cuando la actividad disminuye introduce otro material y retira el material presentado. Juego con botellas rellenas de materiales con diferentes peso, con cintas colgadas de ellas. Objetivos Que el niño: realice diferentes modos de acción sobre las botellas. Explore sus características. Explore su espacio próximo. Se afiance en el gateo. Establezca samejanzas y diferencias. Material Botellas de diferentes tamaños. Bidones. Trompos. Todas rellenas con papelitos de colores, bombitas de agua (rellenas a su vez en su interior), arroz, cascabeles; introduciendo la variable peso. Contenidos Diferentes modos de acción sobre las botellas: tomar, sacudir, hacer rodar. Características de las botellas: forma, tamaño, color, sonido, peso, etc. Exploración del espacio próximo: colchonetas, y objetos circundantes. Organización de secuencias temporales y/o casuales. Diferenciación e integración de esquemas de acción. Desarrollo Luego de presentar el material, y de dejar un tiempo para la exploración, la maestra les propone que las tomen de las cintas y las sacudan, mientras ella, realiza la acción. Las sacude con más fuerza, produciendo diferentes sonidos de acuerdo con su relleno; las golpea contra el suelo, las hace rodar y bailar en el aire, tomándolas de las cintas que cuelgan de ellas. Cuando la actividad disminuye introduce otro material y retira el material presentado. Juego de encastre Objetivos Que el niño: Explore las características y propiedades de las cajas y las tapitas. Estructure su espacio de acción. Material Tapitas de igual tamaño y cajas con ranuras.

Contenidos Características de las tapitas: forma y color. Propiedades de las cajas (continente) y las tapitas (contenido). Diferenciación manipulativa. Estructuración del espacio de acción: localización de objetos siguiendo el eje vertical y horizontal. Desarrollo La maestra le da a cada nene una tapita y luego la otra para que el niño transfiera de una mano a la otra la tapita, luego de jugar con las tapitas, les da una caja con ranuras y deja que las exploren, coloca a la vista de los chicos una tapita dentro de la caja y les pregunta ¿dónde esta la tapita? Y mueve la caja para que se acerquen a buscarla. Realizan las diferentes acciones, reiterando la acción de poner y sacar las tapitas de las cajas. Juego de encastre variando el tamaño. Objetivos Que el niño: Explore las características y propiedades de las cajas y las tapitas.Estructure su espacio de acción. Material Tapitas de diferente tamaño y cajas con ranuras Contenidos Características de las tapitas: forma, tamaño y color. Propiedades de las cajas (continente) y las tapitas (contenido). Diferenciación manipulativa. Estructuración del espacio de acción: localización de objetos siguiendo el eje vertical y horizontal. Desarrollo La maestra le da a cada nene una tapita y luego la otra para que el niño transfiera de una mano a la otra las tapitas, luego de jugar con la tapita, les da una caja con ranuras y deja que las exploren, coloca a la vista de los chicos una tapita dentro de la caja y les pregunta ¿dónde esta la tapita? Y mueve la caja para que se acerquen a buscarla. Realizan las diferentes acciones, reiterando la acción de poner y sacar las tapitas de las cajas. Juego de encastre variando la forma Objetivos Que el niño: Explore las características y propiedades de las cajas y las tapitas. Estructure su espacio de acción. Material Tapitas de diferente forma y cajas con ranuras.

Contenidos Características de las tapitas: forma, tamaño y color. Propiedades de las cajas(continente) y las tapitas(contenido). Diferenciación manipulativa. Estructuración del espacio de acción: localización de objetos siguiendo el eje vertical y horizontal. Diferenciación manipulativa. Desarrollo La maestra le da a cada nene una tapita y luego la otra para que el niño transfiera de una mano a la otra la tapita, luego de jugar con las tapitas, les da una caja con ranuras y deja que las exploren, coloca a la vista de los chicos una tapita dentro de la caja y les pregunta ¿dónde esta la tapita? Y mueve la caja para que se acerquen a buscarla. Realizan las diferentes acciones, reiterando la acción de poner y sacar las tapitas de las cajas. Luego retira las cajas incentivando a que los chicos realicen la acción de apilar. Juego con aros, tubos de cartón, botellitas y pelotillas no sonoros colgados de una soga. Objetivos: Que el niño: realice diferentes acciones sobre los materiales de acuerdo con sus posibilidades. Explore su espacio próximo. Explore el espacio en las coordenadas verticales y horizontales. Logre mantenerse de pie. Material: Soga con aros colgados. Los aros (pueden realizarse con manguera de plástico transparente) se enganchan de diversas formas. Tubos de cartón. Botellitas.Pelotitas de goma espuma. Contenidos: Modos de acción sobre los objetos: mover, golpear, chupar, agitar, tirar.Exploración de su espacio próximo: colchoneta y objetos circundantes.E xploración del espacio en las coordenadas verticales y horizontales. Diferenciación e integración de esquemas de acción. Control postural en la posición de pie. Desarrollo: La maestra coloca en la sala la soga con los elementos colgados a diferentes alturas y con diferentes características. Ubica a los niños cerca del material y realiza diferentes acciones sobre éste, moviendo, empujando, agitando, tirando, golpeándolos. Cuando la actividad disminuye introduce otro material y retira el material presentado.

Juego con aros, tubos de cartón, botellitas y pelotitas sonoros colgados de una soga.

Objetivos Que el niño: realice diferentes acciones sobre los materiales de acuerdo con sus posibilidades. Explore su espacio próximo. Explore el espacio en las coordenadas verticales y horizontales. Logre mantenerse de pie. Localice la fuente sonora. Material Botellas rellenas, colgadas de la soga a diferentes alturas y en diferente posición Tubos de cartón. Botellitas.Pelotitas de goma espuma agregándoles a algunas sonido. Contenidos Modos de acción sobre los objetos: mover, golpear, chupar, agitar, tirar. Exploración de su espacio próximo: colchoneta y objetos circundantes. Exploración del espacio en las coordenadas verticales y horizontales. Interacción entre los niños durante la propuesta de juego y el equilibrio postural. Localización de la fuente sonora. Desarrollo La maestra coloca en la sala la soga con los materiales, a diferentes alturas y de diferente forma, e incentiva a los chicos para que experimenten con el material: empuja, golpea, mueve, agita, sacude e imita las acciones que realizan los niños. Cuando la actividad disminuye introduce otro material y retira el material presentado. Juego con aros, tubos de cartón, botellitas y pelotitas sonoros con peso colgados de una soga. Objetivos Que el niño: Realice diferentes acciones sobre los materiales de acuerdo con sus posibilidades. Explore su espacio próximo. Explore el espacio en las coordenadas verticales y horizontales.Logre mantenerse de pie. Localice la fuente sonora. Material Botellas rellenas, colgadas de la soga a diferentes alturas y en diferente posición Tubos de cartón. Botellitas.Pelotitas de goma espuma agregándoles a algunas peso. Contenidos: Modos de acción sobre los objetos: mover, golpear, chupar, agitar, tirar. Exploración de su espacio próximo: colchoneta y objetos circundantes. Exploración del espacio en las coordenadas verticales y horizontales.

Diferenciación e integración de esquemas de acción. Control postural en la posición de pie. Localización de la fuente sonora. Desarrollo La maestra coloca en la sala la soga con los elementos colgados a diferentes alturas y con diferentes características. Ubica a los niños cerca del material y realiza diferentes acciones sobre éste, moviendo, empujando, agitando, tirando, golpeándolos. Cuando la actividad disminuye introduce otro material y retira el material presentado. Jugamos a ver imágenes. Objetivos Que el niño: explore las distintas características de los libritos. Contenidos Características de los libritos. Expresión verbal y gestual. Comprensión verbal. Desarrollo La maestra muestra a los chicos caja en la que hay libritos con imágenes. Les da uno a cada uno y deja otros dispersos en el suelo. Les da un tiempo de exploración libre, luego se sienta con cada uno diciéndoles el nombre del objeto o haciendo los ruidos que los caracterizan. Material Libritos que consisten en un cartón con una imagen simple de algo conocido por los chicos. Jugamos a caminar y gatear. Objetivos Que el niño:Explore el espacio próximo. Comparta un momento de juego con sus pares. Se afiance en la posición de pie y/o gateo.Se afiance en la marcha con ayuda. Contenidos: Exploración del espacio de la sala a través del juego con las pelotas y los bidones. Estructuración del espacio de acción. Comunicación afectiva diferenciada con los otros. Interacción grulla en el momento de juego. Control postural en la posición de pie y gateo. Marcha con ayuda. Desarrollo

La maestra ubica los objetos en un extremo de la sala alejados de los niños, coloca apoyos a la altura de los niños para que se paren y caminen sosteniéndose. Le ofrece los objetos para que se desplacen los que gatean, ayuda a los que se paran y caminan con ayuda a sostenerse de las sillas y sogas para llegar hacia donde están los bidones, luego ayuda a todos a pasar por el túnel, introduciendo algunas pelotas en el. Toma al niño del las manos y juega a pararse y sentarse y a caminar por los diferentes espacios. Empieza a ordenar la sala dándoles otros materiales para que jueguen propiciando siempre la interacción entre ellos. Material Pelotas, túnel hecho con una caja, bidones, soga, sillas. Juegos para Maternal 1) Pedaleando: (de 5 a 9 meses) Para qué: o corporal, ejercitación psicomotriz, vivencias corporales. Actividades: mientras el bebé está acostado de espaldas, el adulto toma sus piernitas y las mueve como pedaleando. Puede realizarse dos tipos de movimientos, de adelante hacia atrás como apretando y aflojando pedales, o circular, como en la bicicleta o triciclo. 2) Las escondidas: (6 a 12 meses) Para qué: nociones de ausencia y presencia. Actividades: la maestra o padre juegan con el bebé y en un momento dado se cubren la cara con una sábana o tela liviana, que quede a mano del niño. Se alterna diciendo: "¡está mamá!" o" no está mamá", según se muestre o se oculte. Otra variante es que se tape la carita del bebé diciendo su nombre: !no está Matías" o "acá está Matías" Otra variante: es esconderse debajo de la mesa, o agacharse al lado del bebé, esconderse detrás de la puerta, sólo por un momento. 3) Haciendo ruido: (6 a 12 meses) Para qué: control psicomotriz, nociones espaciales, producción de sonidos. Materiales: objetos (de metal, madera o plástico). Actividades: se proporciona al niño objetos que pueda aferrar, sacudir, golpear, para producir sonidos a voluntad. más... Juegos para Maternal 1) Pedaleando: (de 5 a 9 meses) Para qué: o corporal, ejercitación psicomotriz, vivencias corporales.

Actividades: mientras el bebé está acostado de espaldas, el adulto toma sus piernitas y las mueve como pedaleando. Puede realizarse dos tipos de movimientos, de adelante hacia atrás como apretando y aflojando pedales, o circular, como en la bicicleta o triciclo. 2) Las escondidas: (6 a 12 meses) Para qué: nociones de ausencia y presencia. Actividades: la maestra o padre juegan con el bebé y en un momento dado se cubren la cara con una sábana o tela liviana, que quede a mano del niño. Se alterna diciendo: "¡está mamá!" o" no está mamá", según se muestre o se oculte. Otra variante es que se tape la carita del bebé diciendo su nombre: !no está Matías" o "acá está Matías" Otra variante: es esconderse debajo de la mesa, o agacharse al lado del bebé, esconderse detrás de la puerta, sólo por un momento. 3) Haciendo ruido: (6 a 12 meses) Para qué: control psicomotriz, nociones espaciales, producción de sonidos. Materiales: objetos (de metal, madera o plástico). Actividades: se proporciona al niño objetos que pueda aferrar, sacudir, golpear, para producir sonidos a voluntad. Juegos para Jardín Maternal 4) Sonajeros: (6 a 12 meses) Para qué: control psicomotriz y producción de sonidos. Materiales: construir varios sonajeros con distintos tipos de sonidos y tamaño que pueda manipular el bebé y que no sean peligrosos. Actividades: el bebé experimenta con el sonajero, para producir diferentes sonidos. 5) El tambor Para qué: coordinación psicomotriz, descarga de impulsos agresivos, nociones de ritmo. Materiales: tambor y palillo de sartén, olla o caja con cuchara. Actividades: se coloca el objeto entre las piernas abiertas del niño. Este está sentado, y se lo alienta a golpear el tambor. Puede intercalarse con intervenciones efectuadas por el adulto. 6)¿Adivinamos que es? Para qué: Diferenciar intuitivamente sonidos, posturas corporales y desarrollar la representación simbólica. Materiales: dibujos en cartones, juguetes, objetos conocidos por los niños.

Actividades: El adulto dramatiza el movimiento y el sonido de algún medio de transporte (tren, auto, barco, etc). Invitar a los niños a imitar el sonido y buscar entre las láminas el dibujo que corresponde al sonido o entre varios juguetes, identificar el que hace el sonido. Otra opción es realizar este juego con objetos de la casa, como por ejemplo: el timbre, el teléfono, el lavarropas,etc. Vamos de compras Comprar víveres es sólo una de las rutinas diarias que usted puede utilizar para ayudarle a su niño a aprender. Las compras son especialmente útiles para enseñarle a su niño nuevas palabras y para que el niño descubra nuevas personas y lugares. Qué necesita Una lista de compras Qué hacer Escoja un momento en el cual ni usted ni su niño tengan hambre o esten cansados. En la tienda, coloque al niño en el carrito para que se siente frente a usted. Recorra la tienda despacio. Permita que el niño toque los objetos que van a comprar -- un litro de leche fría, o la cáscara de una naranja. Háblele sobre cada objeto: "La cáscara de la naranja se siente áspera. Toma, tócala tú." Asegúrese de nombrar los objetos que ve en los estantes y hable sobre lo que están viendo y haciendo: "Primero vamos a comprar un cereal. Mira, es una caja grande con azul y rojo. Escucha el ruido que hace cuando agito la caja. ¿Puedes hacer el mismo ruido? Ahora vamos a pagar. Vamos a poner los alimentos en el mostrador mientras busco mi cartera. La cajera nos va a decir cuánto tenemos que pagar." Anime a su niño a practicar diciendo "hola" y "adiós" a las cajeras y a los otros clientes. Váyanse a casa antes de que el niño se canse y se ponga gruñón. Los niños necesitan escuchar muchas palabras para aprender cómo comunicarse. Es particularmente útil cuando usted le habla sobre las cosas que están sucediendo en ese mismo momento. Magia con títeres Los niños se fascinan con los títeres. Ellos saben bien que los títeres no están vivos, sin embargo hablan con ellos y les hacen caso como si fueran una persona real. Qué necesita Un calcetín viejo, pero limpio

Botones (deben ser de un diámetro mayor que una pulgada para evitar que se ahoguen con ellos) Hilo y aguja Tela roja Un guante viejo Lapiceros con punta de fieltro Pegamento Hilaza Qué hacer Para hacer los títeres: • Títere de calcetín: Utilice un calcetín viejo y limpio. En la punta del calcetín, cósale los botones para hacer ojos y una nariz. Pegue o cosa un pedazo de la tela roja para hacer la boca. Póngale un listón en el cuello. • Títeres para los dedos: Córtele los dedos a un guante viejo. Dibuje caritas en los dedos con los lapiceros. Pegue la hilaza para formar una cabellera. Qué hacer con los títeres: • Haga que el títere le hable a su niño: "Hola, Me llamo Tania. ¿Cómo te llamas? Margarita. Qué bonito nombre. ¡Qué bonita camiseta llevas puesta, Margarita! Me gusta el conejito que tienes dibujado en la camiseta." O haga que el títere le cante un cantito sencillo. Use una voz especial para el títere. • Anime a su niño a contestarle al títere, respondiendo a sus preguntas y haciéndole preguntas a él. • Póngale títeres para los dedos al niño para que practique moviendo los dedos uno a la vez. • La próxima vez que quiera que su niño le ayude a limpiar su recámara, haga que el títere se lo pida: "Hola, Carlitos. Vamos a poner estos crayones en su caja, y luego vamos a recoger los juguetes y guardarlos en su lugar. ¿Me ayudas a buscar la pelota?" Los títeres ofrecen otra oportunidad para que usted hable con el niño y lo aliente a hablar con usted. También ayudan a que su niño se aprenda palabras nuevas, use su imaginación y desarrolle su coordinación manual. Muévete A los niños pequeños les encanta explorar nuevos espacios y treparse sobre, a través y adentro de las cosas. Qué necesita Un peluche Cajas de cartón

Almohadas Una sábana grande Una pelota suave Una canasta de plástico para la lavandería Elástico Cascabeles Qué hacer Salto con almohadas. Dele varias almohadas al niño para que se tire sobre ellas. (Los niños pequeños generalmente descubren cómo hacer esto por sí mismos.) Un carro de cartón. Dele una caja de cartón grande para empujar en el cuarto. Quizás quiera subir a su peluche a la caja y darle un paseo. Si la caja no es demasiado alta, lo más probable es que descubrirá a su niño adentro de ella. Baloncesto. Siéntese como a tres pies del niño y ponga la canasta de la lavandería sobre sus piernas. Pídale que tire la pelota en la canasta. Una carpa bajo la mesa. Cubra una mesa con una sábana suficientemente grande para alcanzar el piso por los cuatro lados. Esta carpita es un lugar ideal para jugar, especialmente si está lloviendo. Cascabeles. Cosa cascabeles sobre una tira de elástico que le quede en los tobillos del niño. Entonces observe (y escuche) qué sucede cuando el niño se mueve o da de brincos. Al realizar una actividad, hable, dialogue con su niño sobre lo que los dos están haciendo. Las actividades basadas en el movimiento ayudan a los niños a desarrollar mejor control de sus músculos mayores. También les ayudan a aprender nuevas palabras y conceptos importantes como las direcciones: arriba, abajo, adentro, afuera, sobre, detrás, al lado de y debajo. Yo también soy músico La música es una forma de comunicación que todos los niños comprenden. No es necesario que ellos puedan seguir la letra de una canción; los hace felices sólo con escuchar el calor de su voz o la emoción de una grabación o bailando con un ritmo alegre. Qué necesita Música Matracas (sonajas, latas llenas de frijoles o botones, rollos de papel sanitario vacíos, ollas, recipientes de plástico) Qué hacer

Permita que el niño use una cuchara de madera para tamborear con las ollas o recipientes de plástico, o que sacuda una sonaja o un recipiente bien tapado, lleno de frijoles o botones; o que trompetee con los rollos de papel vacíos. Cante o tóquele grabaciones de cantos infantiles. Anímelo a participar activamente. Aunque no se sepa la letra de la canción, él puede imitar sus movimientos, aplaudir o tararear con usted. Cuando el niño tenga mejor coordinación física, anímelo a moverse con al ritmo de la música. Puede dar vueltas, saltar, mecerse o caminar de puntillas siguiendo el ritmo. Busque grabaciones de varios tipos de música. Ayude a que el niño aprenda a seguir el ritmo con palmaditas, a moverse con música lenta y rápida y a escuchar cuidadosamente buscando sonidos especiales en la música. Estas son algunas sugerencias para ayudar a su niño a cantar: • Cante usted. Cante despacio para que el niño lo pueda seguir. Desanímelo cuando canta a gritos. • Comience tarareando una melodía sencilla, como "Los pollitos dicen, pío, pío, pío" y diga, "la, la-la-la, la-la." Agregue las palabras más tarde. • Incorpore la música naturalmente a su rutina diaria. Deje que su niño lo escuche cantar mientras hace su quehacer o cante con el radio o la televisión o siga la música de sus grabaciones en CD. Pídale que cante con usted. Introduzca la música a la vida del niño tan pronto como sea posible. La música y la danza le ayudan a escuchar, a coordinar los movimientos de sus manos y su cuerpo, y a expresarse creativamente. Juegos con masa A los niños pequeños les encanta jugar con masa o con plastilina. ¡Y por qué no! Los niños pueden moldearla y hacer formas fascinantes con ella. Al hacer su masa los niños aprenden cómo medir ingredientes y aprenden nuevas palabras. Qué necesita 2 tazas de harina 1 taza de sal 4 cucharaditas de crémor tártaro 2 tazas de agua 2 cucharadas grandes de aceite Colorantes Extractos de almendras, o vainilla, limón o menta Un sarténObjetos para pegar a la masa, como palitos de paleta o pitillos Objetos para aporrear la masa, como un mazo de juguete

Objetos para hacer impresiones, como las tapas de los frascos, moldes de galletitas o tapas de botella Qué hacer Para hacer la masa: • Mezcle los colorantes con el agua. Mezcle todos los ingredientes en un sartén. • Disuélvalos a fuego medio, revolviendo la mezcla hasta formar una bolita suave. • Déjela enfriar. Amásela un poco. Divida la masa en varios pedazos y agrégueles gotas de un extracto a cada una para crear distintos olores. Hable con su niño sobre lo que están haciendo. Deje que el niño le ayude a medir y agregar los ingredientes. Permita que el niño amase la mezcla un poco cuando todavía no haya perdido todo su calor y después cuando se haya enfriado para enseñarle sobre la temperatura. Dele un poco de masa para que juegue con ella, le pegue palitos o haga impresiones con ella haciendo animales, casitas o figuras. Cocinar con usted -- siguiendo los pasos de una receta -- es la manera perfecta para que su niño empiece a aprender cómo seguir instrucciones y cómo contar y medir. También les enseña cómo cambian las cosas. ¡Léeme un cuento! La manera más importante de desarrollar el conocimiento que los niños necesitan para aprender a leer exitosamente es leyéndoles en voz alta frecuentemente -- comenzando cuando son bebés. Qué necesita Libros de cartulina gruesa, libros "predecibles" y libros que nombran conceptos (como los colores, números, figuras) Un diccionario infantil (preferiblemente uno de fuerte construcción) Papel, lápices, crayones y marcadores Qué hacer Desde su nacimiento, haga la lectura en voz alta con su niño una parte de su rutina diaria. Escoja un momento tranquilo, como justo antes de ir a la cama. Esto le dará una oportunidad de descansar un poco entre el tiempo de jugar y el tiempo de dormir. Si es posible, lea con él sobre su regazo o en sus brazos para que se sienta cómodo y seguro. A medida que vaya creciendo, quizás necesite moverse un poco mientras alguien le lee. Si se cansa o se pone inquieto, pare de leer. Mantenga la hora de la lectura en voz alta como un momento de tranquilidad y comodidad para que su niño la espere con anticipación.

Trate de leer con su niño todos los días. Al principio lea sólo unos cuantos minutos a la vez, varias veces al día. Al ir creciendo, su niño le hará saber si quiere que usted le lea por más tiempo. No se desanime si algún día no puede leer con él o si no siempre es posible mantener la misma rutina. Simplemente regrese a la rutina tan pronto como sea posible. Ante todo, asegúrese que la lectura siga siendo divertida para ambos. Dele al bebé un libro de cartón grueso para que lo vea, lo toque y lo aguante. Permita que voltee las páginas, mire por los agujeros o levante las "ventanitas." Al crecer un poco, ponga sus libros en repisas o en una canasta que el niño pueda alcanzar. Aliéntelo a explorar sus libros y hablar sobre lo que ve. Quizás le hable sobre los dibujos o "finja" leerle a usted un libro que ha escuchado varias veces. Si el niño tiene 2 o 3 años, use su tiempo de lectura para enseñarle sobre los libros y la escritura. Mientras le lee, deténgase de vez en cuando y señale las letras y las palabras; luego señale los dibujos que las palabras representan. Su niño comenzará a entender que las letras forman palabras y que las palabras nombran los dibujos. También empezará a entender que cada letra tiene su propio sonido -- una de las cosas más importantes que su niño debe saber al aprender a leer. Mientras leen juntos, hable con el niño. Anímelo a preguntar cosas y hablar sobre la historia que están leyendo. Pregúntele qué cree que va a suceder en el cuento. Señale las cosas en los libros que pueda relacionar con su propia vida: "Mira el dibujo del pingüino. ¿Te acuerdas cuando vimos el pingüino en el zoológico?" Lean los libros favoritos repetidamente. Su niño quizás le pida que le lea sus libros favoritos una y otra vez. Y aunque usted se canse de leer los mismos libros, tenga por seguro que el niño los sigue disfrutando y sigue aprendiendo al escucharlos repetidamente. Lean libros "predecibles." Estos libros son aquellos con palabras o acciones que se repiten varias veces. Estos libros ayudan a que los niños anticipen lo que va a suceder en la historia. Al leer, aliente al niño a escuchar y repetir con usted las palabras y frases que se repiten en la historia, como los colores, los números, las letras, animales, objetos y actividades diarias. Su niño aprenderá estas palabras o frases repetidas y se divertirá diciéndolas con usted cada vez que aparecen en la historia. Muy pronto las dirá antes que usted se lo pida. Demuestre entusiasmo al leer. Lea con expresión. Haga la lectura más interesante al leer con distintas voces para los personajes de la historia, agregando efectos de sonido y usando gestos y muecas. Compre un diccionario infantil. Si es posible, uno con ilustraciones al lado del texto. Entonces formen el hábito de "buscar en el diccionario."

Tenga a la mano material para escribir como crayones, lápices y papel. Visiten la biblioteca a menudo. Establezcan la tradición de visitar la biblioteca cada semana desde que el niño es muy pequeño. Consiga una tarjeta de biblioteca para el niño tan pronto como sea posible. Muchas bibliotecas ofrecen tarjetas a los niños tan pronto como ellos aprenden a escribir su nombre (claro que usted también tendrá que firmar por su niño). Demuéstrele que usted también lee. Cuando lleve al niño a la biblioteca, busque un libro para usted también. Ponga un buen ejemplo al permitir que su niño lo vea leyendo. Invítelo a traer uno de sus libros y sentarse con usted mientras usted lee su propio libro, una revista o el periódico. No se preocupe si se siente un poco incómodo al leer. El hecho de que usted también lee es lo importante. Cuando su niño ve que la lectura es importante para usted, lo más probable es que decida que la lectura es importante para él también. Si no se siente cómodo al leer, busque programas de apoyo para adultos en la comunidad. Su bibliotecaria le puede ayudar a localizar programas para mejorar su lectura. Sus amigos o familiares también le pueden leer a su niño y hay voluntarios en muchas comunidades que también pueden ayudar. Cuando la lectura forma parte de la vida familiar, usted le comunica al niño que los libros son importantes, agradables y llenos de cosas que aprender. Los libros que usted escoja leer con su niño son muy importantes. Si usted no está seguro cuáles libros son los más adecuados para su niño, consulte con el personal de su biblioteca local para ayudarle a escoger los mejores libros. Los libros y los bebés Para bebés entre las edades de 6 semanas hasta 1 año El compartir libros es una manera de divertirse con su bebé mientras que le abre el camino hacia la lectura. Qué necesita Libros de cartón grueso o de tela con ilustraciones grandes de cosas con las que el bebé se sienta familiarizado. Libros con ventanitas sorpresa, libros que estimulan el tacto o el descubrimiento. (Para otras sugerencias, vea Recursos para los niños.) Qué hacer Lea con su bebé por unos cuantos minutos varias veces al día.La hora de dormir siempre es buena hora, pero usted puede leer con el bebé a otras horas también – en el parque, en el autobús, en la mesa del desayuno (¡pero sin comida!).

Mientras lee, apunte hacia varios objetos en las ilustraciones.Nómbrelas al apuntar. Dele libros fuertes para ver, sentir y cargar.Deje que el bebé abra las ventanitas de los libros y mire por los agujeritos para descubrir nuevas sorpresas. Los bebés rápidamente aprenden a reconocer los rostros y las voces de quienes cuidan de ellos. Al leer con su bebé, él comenzará a relacionar los libros con lo que ama más en todo el mundo – su voz y su cercanía. Cómo ayudar en la lectura ¿Cómo puedo alentar a mi hijo a leer? Lea a su hijo en voz alta y con frecuencia. Comience a leer a su hijo desde recién nacido y continúe leyendo a medida que crezca. Al ir leyendo, hable con su hijo. Anímele a hacer preguntas y a hablar de la historia. Pídale que pronostique lo que va a suceder después. Aliente a su hijo a leer por su cuenta. Los niños que se dedican a leer por gusto propio al menos por 30 minutos cada día desarrollan las aptitudes necesarias para ser mejores lectores en la escuela. Designe un tiempo tranquilo de lectura para la familia. A algunas familias incluso les gusta leer en voz alta, con cada miembro de la familia eligiendo un libro, una historia, un poema o un artículo para leerles a los demás. Visite con frecuencia la biblioteca. Comience a hacer visitas semanales a la biblioteca desde que su hijo es muy pequeño. Encárguese de que su hijo obtenga su propia tarjeta de biblioteca tan pronto como sea posible. Compre un diccionario para niños e inculque en su hijo el hábito de consultar las palabras que no entiende. Ponga al alcance de su hijo materiales de escritura como los crayones, los lápices y las hojas de papel. Pídales a los de la familia y amigos que regalen libros y suscripciones a revistas a su hijo para su cumpleaños y en otras ocasiones especiales. Aparte un lugar especial donde su hijo puede mantener su propia biblioteca de libros. Consiga ayuda para su hijo si él tiene dificultades en la lectura. Si usted considera que su hijo requiere ayuda adicional, pregunte a sus maestros por servicios especiales, tales como los programas de lectura después de las horas de clase o durante las vacaciones de verano. También pregunte a los maestros o a su bibliotecario local por los nombres de las organizaciones comunitarias y los grupos locales de instructores voluntarios en lectoescritura que ofrezcan servicios de tutoría, es decir, atención individual en la materia. Si no se siente cómodo con su propia capacidad de lectura, busque en su comunidad programas de lectura para familias y para los adultos. Su

bibliotecario puede ayudarle a localizar tales programas. Los amigos y los parientes pueden leer también a su hijo y muchas comunidades disponen de voluntarios para hacerlo también. Ayudar a los niños a ser " y seguir siendo" buenos lectores es lo más importante que los padres y las familias pueden hacer para ayudar a sus hijos a triunfar en la escuela y en la vida. Movimientos del bebé A los 2 meses de edad, su hijo ya tiene más control sobre el cuerpo. Cuando era más chico, parecía que no podía coordinar muy bien los brazos y las piernas cuando los movía. Ahora puede mover los brazos y las piernas con más uniformidad. No puede alcanzar las cosas todavía, pero si usted le toca la mano con un juguete, mueve la mano hacia el juguete. Pone las manos arriba de la cabeza cuando juega. Puede torcer el cuerpo y mover la cabeza de lado a lado. Se puede meter la mano en la boca para chuparla. Algunos niños hacen movimientos de gateo con las rodillas cuando están acostados boca abajo. Usted notará que su hijo usa los ojos, los oídos y las manos de manera diferente. Éstas son algunas cosas que su bebé de 2 meses puede hacer: Se mira las manos con más frecuencia. Puede observar un objeto a varios pies de distancia. En particular, le gusta ver moverse a las personas o los objetos. Reacciona a sonidos volteándose hacia su origen. Cuando escucha un ruido, tal vez deje de moverse hasta que descubra de dónde viene. Tiene las manos abiertas con más frecuencia, así que puede tocar más objetos. Está aprendiendo la diferencia entre duro y suave. Le gusta que le pongan algo suave en las manos. Cómo usar los juguetes para estimular al bebé A los 5 meses, el bebé probablemente disfrute de cualquier cosa que pueda empujar con los pies. También ya logra alcanzar y agarrar objetos. Le interesa examinarse el cuerpo. Le gustan los juguetes que puede tocar, chupar, mirar y masticar. Le gusta examinar los juguetes por su propia cuenta, pero le encanta examinarlos con usted. El bebé aprende del juego. Le gusta examinar cada juguete para familiarizarse con él. Le gusta agarrar un juguete y retorcerlo, sacudirlo y chuparlo. Le gusta golpearlo contra otros objetos.

Las siguientes son algunas cosas que le ayudarán al bebé a descubrirse y a descubrir el mundo que lo rodea. Dele al bebé un juguete que se endereza solo, después de que alguien lo tumba. Ponga fotos en la cuna o en el coche de bebés. Asegúrese de que las fotos no estén a su alcance. Cuelgue algo brillante en la pared de su cuarto. Dele anillos para la dentición y juguetes de plástico limpios. Asegúrese de que los juguetes no se puedan romper. Asegúrese de que no tengan partes que se puedan zafar. Los juguetes deben ser de materiales seguros, porque el bebé se los mete a la boca. Asegúrese de que estén lo suficientemente grandes para que el bebé no se los trague o se ahogue con ellos. Dele un juguete de colores vivos, como rojo o verde. Dele juguetes que hagan ruido, como un peluche que pita o una pelota con campanas por dentro. Déjelo jugar con juguetes musicales. Revise que los juguetes sean seguros para que pueda jugar y metérselos a la boca. A veces, los bebés son felices jugando con cosas seguras que no son juguetes, como ollas y cacerolas. Las relaciones con los demás y el juego Es importante dedicar tiempo para jugar con el bebé. El juego con otras personas le permite entender el mundo. Dos de los mejores compañeros de juego son sus padres. A continuación hay unos consejos sobre cómo jugar con su bebé: Cántele al bebé canciones de cuna u otras canciones. Baile al son de la música. Cargue al bebé o llévelo en un portabebés y bailen al son de música que les guste a los dos. Acerque su cara a la del bebé. Imite sus gestos y sus sonidos. Ríase con el bebé. Al bebé le intrigan los pies y las manos. Tóquele los dedos de las manos y de los pies mientras que le habla o le canta. El padre y los otros cuidadores también deben jugar con el bebé. Ésta es una época muy emocionante para el niño de 5 meses. Tiene que conocer a todas las personas que lo van a cuidar además de sus padres. Los bebés deben estar expuestos a diferentes tipos de personas. Esto les ayuda a aprender sobre sí mismos y sobre el mundo. Tienen que aprender a distinguir entre parientes y extraños. Hay muchas cosas que los hermanos, los abuelos y las otras personas pueden hacer para enseñarles y ayudarles a crecer. Juegos para usted y el bebé

El bebé necesita jugar para aprender del mundo. Cuando juegue con él, recuerde que el bebé necesita que lo acaricie y lo cargue. El bebé necesita verlo y mirarlo a los ojos. El bebé también debe mirar, tocar, probar, oler y escuchar diferentes cosas. Debe moverse. Sus experiencias con los juguetes y objetos le enseñan las distintas formas, colores y texturas de las cosas y cómo funcionan. Dé al bebé objetos de distintos tamaños y texturas (cuadrados, redondos, duros, suaves, peludos, largos, cortos, pegajosos). Asegúrese de que los objetos no sean peligrosos. Deben ser tan grandes como para que el bebé no se los pueda meter a la boca. (Los objetos pequeños son peligrosos. El bebé podría ahogarse con ellos). Ayude al bebé a jugar con estos objetos. Muéstrele cómo sostenerlos y cómo hacer que se muevan. Si tiene un móvil colgado encima del lugar donde cambia el pañal del bebé, agítelo para que se mueva. Al bebé le gusta ver las cosas en movimiento. Puede que se quede quieto por un rato y esto le facilita cambiarle el pañal. También puede jugar con él cantándole y dándole palmaditas suaves en el estómago cuando lo cambie. Cuando el bebé susurre o balbucee, imite el sonido que haga. Al bebé le gusta turnarse con usted imitando sonidos. Es el primer paso hacia el habla. Cántele al bebé. Cante melodías alegres cuando esté despierto. Cante canciones de cuna cuando lo quiera tranquilizar. Hasta puede inventar sus propias canciones. Juegos para el bebé Es muy importante hablar con su bebé. Puede que se pregunte cuánto entiende el niño, pero no se preocupe. Cuando usted habla, el bebé escucha. Use palabras y frases sencillas cuando hable con el bebé. Hable claramente. Puede llamar la atención del niño abriendo más los ojos y la boca. También puede cambiar el tono de la voz. Éstas son las primeras lecciones del bebé sobre la comunicación. A continuación, hay unas sugerencias sobre cómo hablar con su hijo: Mírelo a los ojos cuando le habla. Llámelo por su nombre. Diga cosas sencillas. Dígale "bebé lindo". Use las palabras "mamá" y "papá" cuando le habla. Vea las expresiones del niño y escuche los sonidos que hace. Imite esos sonidos y expresiones cuando le responde. Haga gestos cuando habla. Diga "di adiós al perro" y muévale la mano para decirle adiós al perro.

Hágale preguntas. Dígale "Carlitos, ¿quieres leche?" "Carlitos, ¿quieres salir?" Hágale preguntas aunque no pueda contestar. Háblele sobre lo que está haciendo. Háblele sobre lo que está haciendo cuando lo viste, lo baña y le cambia el pañal. Léale. A los bebés les gustan los cuentos y los poemas. Hasta puede leerle de su revista o libro favorito usando una voz animada. Si puede, lea cuentos que mencionan un bebé, una sonaja u otros objetos comunes. Hay muchos libros para niños en la biblioteca pública. Cántele. Es importante mientras su bebé aprende habilidades del lenguaje. Observe las expresiones del bebé cuando usted le habla. Si el bebé sonríe y mantiene o con los ojos, le está diciendo que quiere que siga hablando. Juegos para el bebé de 6 meses El bebé de 6 meses está despierto durante una gran parte del día y quiere jugar. A continuación hay algunas sugerencias sobre cómo divertirse con su bebé: Juegue a nombrar los objetos. Señálele la nariz y diga "nariz". Haga lo mismo con los ojos, las manos y los juguetes. Juegue a hacer tortillitas. Cante la canción "El chorrito" y cuando diga "... se hacía grandote, se hacía chiquito..." levante y baje los brazos del bebé. No le jale los brazos ni lo levante por los brazos. Cubra una parte de un juguete con una cobija o una tela. Deje que el bebé agarre el juguete y aprenda a quitar la cobija. Ponga varios vasos de plástico en una caja de zapatos. Los vasos pueden ser de diferentes tamaños. Meta la mano a la caja y saque un vaso. Luego, saque otro vaso y así sucesivamente. Después de hacer esto varias veces, el bebé lo imitará. Ponga una fotografía grande de usted y del papá cerca de la cuna o silla alta. Cuando diga "mamá" o "papá" señálele las fotos. Dígale: "ahí está mami" o "ahí está papi". Cómo jugar con su bebé de 8 meses Su bebé está ocupado aprendiendo nuevas cosas. Aprende que puede hacer que algo ocurra. Cada día, aprende a explorar. Usted puede ayudar a su bebé a hacer que algo suceda. Dele una pelota. Cuando la suelta, verá que rebota o rueda en el piso. Levante la pelota y désela de nuevo. Háblele sobre cómo se llama y cómo rueda y rebota. Deje que juegue con un juguete al que llaman "caja de actividades". Algunas personas le llaman un "tablero de actividades". Puede oprimir un botón y

hacer que suene una campana o jalar una cuerda para escuchar el sonido de un animal. Dele sartenes y ollas, tazas para medir o cucharas. Se dará cuenta de que las puede golpear y hacer mucho ruido. En la cocina, reserve un gabinete cerca del piso para las cosas del bebé. Guarde ahí ollas y sartenes viejas y algunos juguetes para que pueda jugar en la cocina sin correr peligro mientras que usted prepara la comida. Cargue al bebé y deje que prenda y apague la luz. Le gustará iluminar u oscurecer la habitación. Diga, "Luz" cuando la prenda y "Ya no hay luz" cuando la apague. También puede hacer cosas para ayudar al bebé a explorar. Dele juguetes seguros a su bebé de 8 meses. Los juguetes seguros son, entre otros, pelotas, bloques, juguetes anidados como tazas para medir, cajas de actividades, sonajas y peluches. Deje que el bebé lo mire esconder objetos debajo de una toalla o una cobija en el piso. Ayúdele a encontrarlos. Pregúntele, "¿Dónde están?" y elógielo cuando los encuentre. Dele una caja con objetos grandes que pueda sacar y volver a meter. Juegos para aprender Los niños aprenden por medio del juego, y su bebé de 9 meses está listo para aprender. Haga algunas de estas actividades para que el bebé aprenda sobre el mundo mientras ambos se divierten. Ver imágenes. Vea fotos, revistas y periódicos con el bebé. Señale cosas, acciones, personas y colores y nómbrelos. Por ejemplo, muéstrele un anuncio de muchos colores. Señale la niña, el niño, la estufa, el radio, el cortacésped, la camisa azul y el jardinero. Tocar texturas. Corte cuadros de tela y péguelos a un cartón. Trate de usar una variedad de texturas como pana, satín, tela de costal, vinilo y peluche. Siéntese con su bebé y déjelo tocar cada textura con las manos. Describa las texturas con palabras como áspera, lisa, suave, rugosa y espinosa. Llenar y vaciar. Junte cinco o seis envases pequeños y vacíos, como cajas de gelatina o avena y cajas pequeñas de cereal. Cierre las cajas con pegamento o cinta. Dele al bebé una pequeña bolsa de papel. Muéstrele cómo llenar la bolsa con las cajas y luego vaciarla. Querer al bebé. Dele al bebé una muñeca o un peluche grande. Enséñele cómo mecer y abrazar a la muñeca. Señale y nombre los ojos, la nariz, la boca, las orejas, la pancita y las piernas. Enseñe al bebé dónde se encuentran estas partes en su cuerpo. Dígale, "Aquí están las orejas del bebé. ¿Dónde están tus orejas?" Juegos para desarrollar las habilidades

Habilidades físicas. Su bebé probablemente está gateando o arrastrándose en el piso. Ayúdele a tener músculos fuertes y a mejorar su equilibrio. Haga en el piso una montaña con almohadas que pueda subir. Anímelo a gatear por encima de la montaña. Siéntese en el piso con el bebé para ayudarle a equilibrarse mientras sube. Habilidades sociales. Cante con su bebé. Pida prestadas grabaciones de música para niños de la biblioteca pública. Bailen al son de la música, o hagan movimientos con los dedos o los brazos que vayan de acuerdo con la letra de la canción. Habilidades emocionales. Ahora, su bebé probablemente puede reconocerse. Cuelgue un espejo irrompible en la pared cerca del piso. Anime al bebé a verse en el espejo. Háblele sobre la imagen. Diga cosas como, "Mira a Juan en el espejo. Ahora está sonriendo. Juan tiene pelo rizado". Habilidades lingüísticas. Su bebé de 9 meses balbucea mucho. Probablemente imita los sonidos y pronto podrá decir palabras. Háblele con frecuencia. Haga un juego en el que usted hace sonidos, como "ma-ma-mama". Dele tiempo para repetir el sonido. Cuando lo repita, vuélvalo a hacer. Habilidades intelectuales. Su bebé está aprendiendo que las cosas existen aun cuando no las puede ver. Puede seguir su voz desde otra habitación. Puede gatear para alcanzar una pelota que ha quedado debajo de una silla. Juegue a las escondidas con él. Use un objeto pequeño como un bloque o una cuchara. Cúbralo con una toallita o un pañuelo. Pregunte, "¿Dónde está el bloque?" Deje que el bebé encuentre el bloque quitando el pañuelo. Le encantará hacer este juego una y otra vez. Actividades en el piso Su bebé está empezando a moverse más y a explorar su mundo. Usted puede ayudarle a prepararse para gatear, arrastrarse y deslizarse. ¡Va de un lado a otro! Primero, haga que el espacio en el piso sea seguro y divertido. Póngalo encima de un edredón o una cobija con figuras de colores vivos. Coloque objetos interesantes en el piso para que pueda gatear hacia ellos. Puede usar almohadas suaves, peluches o bloques suaves. Deje que gatee encima de objetos que tienen texturas diferentes. Éstos pueden ser una toalla grande para la playa, una sábana suave o una cobija de felpa. Puede hacer todo tipo de juegos divertidos con su bebé en el piso. Aquí hay algunas ideas: A su bebé le encantará rodar una pelota y que usted se la devuelva. Use una pelota de tela suave que tenga una campana adentro. Así, cuando la eche a rodar, sonará.

Túrnense para gatear. Dígale, "¡Te voy a agarrar!" y gatee tras él. Luego diga, "¡Ahora tú agárrame a mí!" y gatee despacito en la dirección opuesta para que él lo alcance. Ponga una toalla en el piso al lado del bebé. Coloque un juguete sobre la toalla fuera de su alcance. Enséñele cómo arrastrar la toalla para acercar el juguete. Dígale, "Agarra el juguete". Haga una torre de bloques suaves. Vea qué tan alta la puede hacer antes de que el bebé la tumbe. Al bebé le encanta hacerlo. Ríase con él cuando lo haga. Cómo aprender por medio del juego Su bebé es único. ¡No hay nadie como él! Aprende a su propio paso. Tiene preferencias y gustos específicos. Tiene una personalidad que es solo suya. Hay algunos rasgos que su bebé comparte con otros bebés de 10 meses. Casi todos los bebés se benefician de las siguientes sugerencias. Hable con él. Usted se puede dar cuenta de que entiende muchas de sus palabras y expresiones. Anímelo a que lo imite a usted. Mantenga a su bebé interesado. Hacer las mismas cosas una y otra vez es importante para el desarrollo de algunas habilidades. Sin embargo, no deje que se vuelva aburrido. Cante nuevas canciones. Cuente nuevos cuentos. Miren nuevas fotos. Jueguen nuevos juegos. Enséñele al bebé que usted está orgulloso de él. Aplauda y sonría cuando haga algo nuevo. Diga, por ejemplo, "Rigo, lo hiciste solo, ¡qué muchacho tan grande!" Léale al bebé. Deje que se siente en su regazo mientras lee un libro o miran los dibujos. Haga que la lectura sea parte de su rutina a la hora de acostarse. Pronto, su hijo le estará leyendo a usted. Mantenga a su bebé fuera de peligro. Asegúrese de que él no se lastime al explorar sus alrededores en el hogar. Juegos para desarrollar habilidades Diviértase ayudando a su bebé a desarrollar estas habilidades. Habilidades físicas: A su bebé le encanta imitarlo. Póngase de rodillas y gatee con él. Jueguen a imitarse. Siéntese en el piso con él y deje que copie sus movimientos. Por ejemplo, golpee una caja vacía con una cuchara de madera. Dele la cuchara al bebé y ayúdele a golpear también. Habilidades emocionales: Fomente en su bebé orgullo por lo que él hace. Háblele durante el día. Dígale que se está poniendo fuerte. Dígale que es listo o amable. Por ejemplo, Andrés gatea hacia el teléfono cuando lo oye sonar. Dígale, "¡Qué bien! Sabes cuando suena el teléfono porque vas hacia él".

Habilidades intelectuales: Ayúdele al bebé a aprender sobre los tamaños. Dele dos o tres cajas vacías. Hable sobre la caja más grande, más chica, más alta, más ancha, más larga o más corta. Habilidades sociales: Enséñele al bebé a tocar suavemente. Por ejemplo, cuando le jale el cabello, dígale en voz calmada, "Eso me duele, mejor pon la manita así y tócame el cabello suavemente". Mientras dice las palabras, mantenga abierta la mano del bebé. Sosténgale la mano mientras usted se da palmaditas y se acaricia el cabello lentamente. Habilidades lingüísticas: Juegue mucho con el eco. Haga sonidos como la, la, la o ba, ba, ba. Anime a su bebé a repetir los sonidos. Si él hace los sonidos, repítaselos usted. Esto lo prepara para que pronuncie las palabras. Juguetes educativos A veces, los padres sienten que deben comprarles juguetes educativos caros a los bebés. No se deje engañar por palabras grandes o envolturas elegantes. Cualquier cosa con la cual pueda jugar su bebé, de manera segura, le sirve para aprender. Su bebé aprende por medio de sus sentidos: los ojos, la nariz, la boca, los dedos y los oídos. Trate de darle juguetes hechos a mano que estimulen todos sus sentidos. Los juguetes enumerados a continuación se construyen rápidamente, y son gratuitos. Los puede tirar cuando su bebé crezca o cuando ya estén dañados. Mantenga a su bebé fuera de peligro. Háblele de los objetos ruidosos: Junte algunas cosas que hagan ruido. Puede escoger una sonaja, una caja cerrada de arroz, un silbato grande y un reloj despertador. Siéntese con el bebé y sacuda la sonaja. Hable sobre el ruido. Compárelo con el ruido que hace la caja de arroz cuando la sacude. Sople suavemente el silbato. Luego, prenda y apague el despertador varias veces. Hable sobre los distintos sonidos. Revise juguetes pequeños para ver si son de un tamaño seguro: Use el tubito de cartón del rollo de papel higiénico para saber si un juguete es seguro o no. Si el juguete pasa por el tubito, es demasiado pequeño para que su hijo juegue con él de manera segura. Huelan los perfumes: Reúna una variedad de objetos con aromas interesantes, como jabón, menta, crema o velas. Póngase una pequeña cantidad en la mano o en el dedo. Acerque la mano a la nariz del bebé. Háblele sobre los aromas. "Esto huele a jabón, lo usamos para bañarnos. ¿Te gusta como huele?"

Salgan al aire libre: Saque a su bebé de la casa. Deje que se siente en una cobija en el pasto. Manténgase cerca y abrácelo. Deje que toque el pasto. Háblele sobre la sensación: si está mojado, seco, liso o áspero. Llévelo a una caja de arena, una acera o un banco del parque. Deje que toque las superficies. Use palabras como tibio, frío, áspero, liso, desigual y duro. Vean los animales: Recorte fotos de animales de revistas viejas. Mire las fotos con su bebé. Señale un animal. Háblele a su bebé sobre ese animal. Haga el sonido del animal. Por ejemplo, si le enseña la foto de una oveja, diga, "Aquí está la cabeza de la oveja. Tiene lana suave por todo el cuerpo. Una oveja dice ‘baaa’".