Inquietud Motora 1v6c

Inquietud Motora Caso ¿Qué es la inquietud motora? La inquietud motora es un síntoma muy frecuente, y un niño puede ponerse inquieto por muchas razones: porque le está ocurriendo algo que lo puso nervioso, tiene un problema de aprendizaje, toma algún medicamento que lo pone más inquieto, o simplemente tiene un nivel de actividad motora mayor que el de otros niños. En ninguno de estos casos lo deberíamos llamar hiperquinético.

José es un niño de 6 años, en el colegio sus profesores se quejan demasiado porque jamás se queda quieto en su asiento y distrae mucho a los otros compañeros, tiene muy buenas notas. Sus padres están consientes de lo inquieto que es José ya que en casa es igual. Sus padres trabajan todo el día y él se queda con la nana por lo tanto no tiene mucha actividad física ya que ve toda la tarde televisión además de realizar las tareas.

Estrategias para Para la familia:  Establecer tiempos (horarios) en los que el niño debe estudiar, alimentarse y recrearse.  En los momentos en que el niño estudie y realice sus tareas debe contar con el apoyo por parte de algún adulto responsable capaz de demostrarle al niño cuáles son sus errores y tranquilizarlo cuando su concentración se vea alterada.

 En los momentos de recreación, el niño debe expresarse y además los adultos deben crear juegos en los cuales se establezcan normas en relación a los movimientos a efectuar.

la inquietud Para el profesor:

 Lo primero, es dejar en claro cuáles son los límites en la sala de clases.  No debe pretender que los niños sean “momias” sobre todo cuando son más pequeños, ya que, su visión de mundo son sólo juegos, es por ello que debe permitirles cierto grado de inquietud “normal a su desarrollo.  Crear actividades didácticas, las cuales capten la atención e invite a los niños a aprender de una forma más entretenida y menos tediosa.

Impulsividad ¿Qué es la impulsividad?

 Pedir apoyo en caso de que tu inquietud sobre pase los limites, ya sea a través de terapias profesionales o complementarias.  Respetar siempre al de al lado, ya que tu inquietud puede distraer y molestar a personas que se encuentre junto a ti.

motora. Para quienes presentan inquietud motora:  Tener incorporado el autocontrol; si su inquietud motora es demasiado fuerte, ten en claro cuáles son las maneras para calmar dichas actitudes.

Reacción sin reflexión, de forma inmediata, sin tener en cuenta las consecuencias. Clásicamente se asocian con la impulsividad tres conceptos básicos que

se entrelazan en la comprensión del comportamiento impulsivo: El actuar sin pensar, la velocidad incrementada en la respuesta y la impaciencia. Al estudiar tal unión conceptual vemos que surgen otros indicadores estrechamente relacionados: Un bajo control de sus impulsos y poca tolerancia a la frustración.

manifestaron a la profesora que ella ha asistido al psicólogo ya que su comportamiento es muy rebelde, hace caso en ocasiones y cuando algo no le parece reacciona de muy mala manera rompiendo objetos y llorando de una forma desconsolada. Los padres se encuentran desconcertados ya que sus demás hijos (mayores) no Son así, en cambio la hermana pequeña está siguiendo los mismos pasos.

Caso Anaís en una pequeña de 8 años, asiste a un colegio normal, sus padres le Estrategias

Para la familia:

 No dejar al niño solo en el momento que se

encuentre expresando sus sentimientos ya que su reacción podría ser distinta de lo habitual.  No castigarlo, sino preguntarle porque tiene esas reacciones y conversar que eso no está bien ya que podría traerle consecuencias dañinas para su cuerpo o para los que se encuentran a su alrededor.  Llevar al niño a una evaluación psicológica para profundizar en los motivos que generan esta impulsividad y además realizar un trabajo con los padres para el uso de estrategias adecuadas.

para la Para el profesor:  Fomentar el respeto y la tolerancia hacia los demás; a través de actividades que enriquezcan y se aprecien estos valores fundamentales para la convivencia.  Dejar en claro la autoridad del profesor dentro y fuera de la sala de clases, no dejando que los alumnos realicen las actividades que ellos deseen; sino las tareas que el profesor le ha dado.  Llamar la atención de forma personal en caso que algún alumno esté reaccionando de forma inapropiada ante instrucciones señaladas. Nunca dejar pasar por alto dichas situaciones.

impulsividad. Para personas impulsivas:  No respondas automáticamente ante aquello que te moleste. Toma un tiempo para pensar cómo reaccionar y qué decir, pese a que te parezca artificial en un principio y no te reconozcas en ello. Es el primer paso y, quizás, el más difícil.  Desecha de tu vocabulario frases terminantes como "cada vez que", "siempre", "nunca" ya que no darán lugar a un debate propicio. Sólo lograrás interpretar los

hechos de manera desproporcionada.  Ante situaciones de tensión, si percibes que no dominas tu enojo, retírate del ambiente en donde te

encuentras, ve a caminar o simplemente quédate un rato solo, y reflexiona. Procura reconocer cuál es la razón verdadera de tal sentimiento

Dificultades de atención y concentración. ¿Qué son las dificultades de atención y concentración? La atención y la capacidad de concentración no son elementos de la inteligencia, sino condiciones previas indispensables. Se habla de falta de concentración en general, pero se deben diferenciar. La falta de atención, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad de concentrar su atención en una orientación determinada.

Caso Eduardo es un niño de 9 años muy responsable, estudioso y tranquilo. Su madre señala que todos los días por obligación debe dedicarle 1 hora al estudio, sin embargo no entiende porque sus calificaciones son regulare.

En el colegio la profesora recalca su tranquilidad y sus ganas por trabajar, sin embargo presenta atención por periodos cortos y su concentración se ve alterada por mínimos estímulos distractores.

Estrategias para Para la familia:  Diversificar las tareas. Cambiar de materia o asignatura de estudio cada cierto tiempo. Los cambios ayudan a iniciar el proceso de atención y así el niño podrá mantener la concentración por más tiempo.  Evitar distracciones. Prescindir de todo aquello que pueda distraer la atención del niño:

problemas personales, de familia, falta de objetivos, ruidos, etc.  Organizar tareas. Conviene realizar las tareas más difíciles cuando el niño esté más descansado.

Atención y Para el profesor:  Intercalar descansos. El proceso de atención sigue una curva que suele decaer con el tiempo. Por

ello, es conveniente intercalar densos para recuperar la concentración  Es importante mostrar la actividad siempre como un juego, para que los niños estén más motivados.  Utilizar distintas formas de presentación de los contenidos de la materia, como lecturas, videos, etc. Variar las tareas que deben realizar los estudiantes para evitar la monotonía.

Concentración Para quienes presenten falta de atención y concentración:

buena técnica para ejercitar la atención.  Si estás cansado es mejor que no hagas esa tarea, ya que no la podrás hacer de buena forma. Toma un buen descanso para lograr una mejor concentración.  Mantén los estímulos externos que te puedan distraer alejados, por ejemplo, radios, televisores, ruidos de la calle, etc.

 Resumir mentalmente lo que se ha escuchado durante una explicación y apuntar con frases cortas los detalles de más interés es una

Obediencia ¿Qué es la obediencia? La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para las

buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo. Una de las cosas que más trabajo nos cuestan es someter nuestra voluntad a la orden de otra persona. Vivimos en una época donde se rechaza cualquier forma

de autoridad, así como las reglas o normas que todos debemos cumplir.

hace sus tareas y algunos quehaceres que le ha dado la madre para su mayor responsabilidad. La madre ha tenido conversaciones con la psicóloga del colegio ya que su hijo tiene malas calificaciones y no hace caso a las ordenes del profesor (siéntate, realiza tu trabajo, entra a la sala, etc.), por otro lado la madre asegura que su conducta es igual en casa ya que no realiza sus tareas y menos los quehaceres del hogar (lavar la loza que ocupa y ordenar su pieza).

Caso Miguel es un niño de 11 años, asiste a un colegio municipal que se ubica cerca de su casa, su madre es separada y trabaja prácticamente todo el día, por lo cual Miguel se encuentra solo la mayor parte del tiempo en su casa. Nadie regula si ejemplo: poder ver Estrategias televisión, jugar con sus Para la familia:  Demostrarle al niño cuales van a ser sus ventajas si el obedece, como por

amigos, etc.  Dejarle bien en claro cueles son sus deberes y

obligaciones y además de sus derechos, de esta manera el niño sabrá que es lo que debe hacer para conseguir lo que le gusta.

 Jamás darle lo que quiere si el niño o la niña no han hecho caso en sus obligaciones, ya que de esta manera el niño o niña se acostumbrarán a no obedecer y a conseguir siempre lo que él o ella quieren.

monótona en donde los niños pueden perder fácilmente el interés por aprender y comiencen a realizar otro tipo de actividades y no hagan caso de lo que el profesor ordena.  Mantener siempre la autoridad dentro de la sala de clases, jamás desatender a ningún niño por seguir realizando la clase.

para trabajar Para el profesor:  Mantener un buen clima en el aula, de esta manera ningún niño tratará de llamar la atención por conflictos que se desarrollen dentro de la sala de clases.  Realizar actividades que motiven a los niños; no mantener de una clase

la obediencia. Para mejorar obediencia:

la

 Respetar siempre a los mayores; si te están

dando una orden debes obedecer ya que tu también tienes responsabilidades.  Tener claro que no todo siempre va a ser juegos y diversión, también debes cumplir con ciertas obligaciones que traerán buenos frutos si cumples con lo que te mandan.  Tener claro que si obedeces a tus padres, hermanos, profesores, etc. Siempre serás beneficiado de alguna manera y podrás seguir haciendo lo que te gusta.

Autorregulación del comportamiento. ¿Qué es la autorregulación comportamiento?

del

La autorregulación es el control sobre el propio comportamiento para ajustarse a las expectativas sociales. Los padres les dicen a los niños lo que pueden o no pueden hacer. Conforme los niños van absorbiendo esta información empiezan a regular su propio comportamiento, pasando del control externo hacia el control interno o autorregulación.

Caso Ignacio es un niño de 13 años, asiste a un colegio particular. Su madre trabaja en la empresa de su marido y su hora de llegada al hogar es alrededor de las 20:00 hrs. Ignacio pasa la mayor parte del tiempo con su nana no cumpliendo obligaciones y realizando las actividades que él desee. Su madre fue citada al colegio para una entrevista con la inspectora general del establecimiento para darle cuenta de los

problemas que ha ocasionado su hijo. Su madre lo defiende ciegamente acusando al colegio de ser demasiado estricto.

Estrategias para Para la familia:  Darle reglas claras acerca del comportamiento que debe tener su hijo dentro y fuera de la casa y si no las cumple quitarle algo que sea de su agrado (condicionamiento clásico).  No dejar que el niño o niña haga lo que el desee donde este (si tiene conductas inapropiada; en el mismo instante enseñarle que eso no se debe hacer.  Inculcarle el respeto como un valor fundamentar

para la convivencia con las demás personas(de esta manera el niño o niña sabrá solo como debe comportarse en cualquier lugar).

la autorregulación Para el profesor:  Crear juegos en donde se puedan apreciar las respuestas inmediatas ante alguna situación desagradable para los niños. (de esta manera se podrá evaluar quienes son los niños con menos autocontrol.  Conversar con los alumnos acerca de cómo deben responder o reaccionar ante los momentos que no nos agradan y hacer preguntas hipotéticas como ¿qué haces tú

cuando tus padres no te compran lo que quieres?  Inculcar el buen comportamiento como algo fundamental para sobrellevar la amistad entre todos.

del comportamiento. Para autorregular el comportamiento:

que alrededor tuyo podría haber alguien que no le agrade lo que haces.

 Si no estás de acuerdo en algo no reacciones de mala forma, ten en cuenta que no siempre vas a salir ganando, a veces otros también tienen ese derecho.  Siempre compórtate de manera acorde al lugar donde te encuentres.  No pases a llevar a los demás por tus decisiones, siempre ten en cuenta

Modelo VAK ¿Qué Es el modelo VAK? El modelo VAK nos indica que tenemos tres grandes canales de percepción de la información: Visual: Utilizamos este sistema de representación siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas.

Auditiva: Es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo. Kinestésica: Cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita o lo que sentimos al escuchar una canción

estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma desigual, potenciando unos e infrautilizando otros.

Caso Nº1 Pablo es un niño de 8 años que tiene dificultades para memorizar imágenes en juegos de memorice, además presenta dificultades en las pruebas de lenguaje y comunicación; la madre señala que pablo lee la materia y no entiende por qué no es capaz de recordarla. Estrategias para Para la familia:  En el lugar de estudio del niño se siguiere pegar cartulinas con contenido relevante que al niño le cueste aprender por

Caso Nº2 Francisca es una niña de 10 años tiene excelente calificaciones en todas las asignaturas a excepción de música. El profesor señala que francisca trata de concentrarse pero no es capaz de memorizar notas musicales que el profesor le señala reiteradamente en clase.

Caso Nº3 Alejandra es una pequeña de 7 años que presenta muchas dificultades en las asignaturas de educación física, artes plásticas y tecnología, sin embargo en todo lo demás tiene un excelente rendimiento.

ejemplo: terminación de los verbos (ar-er-ir).  Realizar juegos en casa que ayuden al mejoramiento del aprendizaje visual, como por ejemplo: memorizar

números telefónicos escritos en papel, buscar el par en el memorice, etc.  Fomentar la lectura de libros y luego hacer un

resumen escrito acerca de lo más relevante.

modelo visual, y aquellos que aprendan a través de otros modelos podrán desarrollar otros estilos de aprendizaje.

"imaginar" detalles y conceptos  Utilice las ventajas de los elementos visuales de las computadoras al estudiar o ubicar información.  Siempre tenga el "panorama" delante suyo, especialmente cuando estudie sus partes o detalles.

el modelo Para el profesor:  Sintetice y organice sus escritos antes de comenzar la clase con mapas conceptuales.  Use resaltadores de color para enfatizar el material importante  Realice actividades significativas con imágenes, para la utilización de la memoria visual; de esta manera se reforzaran los alumnos que aprendan a través del

Visual (caso nº1) Para el aprendizaje visual:  Cuando trate de recordar cosas, cierre sus ojos para obtener una "imagen" de la información para facilitar la memoria o utilice posters con información limitada para que usted pueda

Estrategias para Para la familia:  Realizar hábitos de estudio en casa en donde el niño lea la materia en voz alta.

 Luego de haber leído la materia, el padre o madre deberán preguntarle qué fue lo que entendió.  El padre o madre podrían reforzarlo leyéndole lo que la niña ha escrito en clases y una vez escuchado todo, preguntarle qué fue lo que aprendió en clases el día de hoy.

el modelo Para el profesor:

 Utilizar herramientas que involucren el aprendizaje auditivo.  Trabajar con video acerca de la materia que el profesor está enseñando a sus alumnos.  Realizar lectura oral con todos los integrantes del curso, de tal manera que todos adquieran este estilo. Al finalizar la lectura se recomienda comentar o resumir lo leído.

Auditivo (caso nº2) Para el aprendizaje auditivo:  Cuando estudies la materia grábate.  Una vez que ya hayas grabado todo lo que tenías anotado en tu cuaderno, escúchate e intenta memorizar lo escuchado.  No estudies siempre de la manera que tu encuentras que más te favorece, a veces intenta utilizar otras técnicas para adquirir nuevos modelos que te serán utilices para diversas asignaturas.

 Incorporar a la mayor cantidad de asignaturas posibles la utilización de material concreto, para no sólo fomentar los otros estilos de aprendizaje, sino favoreces todas las áreas.

Estrategias para Para la familia:  Realizar actividades al aire libre con los padres; en donde de pueda fomentar la actividad física significativa.  Al momento que el niño estudie mantenerle material concreto para su mejor aprendizaje.  Motivar a la niña a realizar algún deporte de forma particular, para el mejoramiento de actividad física y el aprendizaje kinestésico

el modelo Para el profesor:  Adecuar el espacio de la sala para la utilización del movimiento de cuerpo como parte del aprendizaje.  En la asignatura de educación física, motivar a la alumna a que se integre y realice actividades de forma paulatina, sin apurar los procesos.

Kinestésico (caso nº3) Para el aprendizaje kinestésico:  Utiliza material tangible para estudiar por ejemplo: el cuerpo humano, texturas, etc.  Realiza juegos de actividad física en donde

puedas fortalecerte en esa área.  Incorpora en tu hábito de estudio todas los estilos de aprendizajes, de esta manera podrás obtener mejores resultados en todas la asignaturas.

Inteligencias múltiples. Gardner. H.

encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

¿Qué son las inteligencias múltiples? A través de esta teoría el Dr. Gardner llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si

Caso Felipe es un niño de 13 años, asiste a un colegio particular subvencionado.

Sus calificaciones bordean las expectativas de los padres, ya que sus promedios se mantienen sobre el 6.5 a excepción de matemáticas. La madre señala que sus notas no son suficientes para todo lo que él estudia. Para ello se le ha sometido a una evaluación psicopedagógica, la cual arrojó un retraso en esta área; la cual es superable con una intervención adecuada. En las demás áreas su

Estrategias para Para la familia:  Adecuar un espacio determinado, fuera de distractores, en donde el niño le dedicara al menos una hora, dándole énfasis a las matemáticas.  Se sugiere una intervención psicopedagógica para reforzar el área de las matemáticas  Se sugiere no descuidar las otras asignaturas por darle mayor refuerzo a las

aprendizaje es lo esperado ya que se encuentra en un desarrollo a su edad.

matemáticas ya que podrían haber descensos en las otras asignaturas..

fortalecer las Para el profesor:  Utilizar estrategias didácticas en donde se pueda apreciar las matemáticas como algo fundamental y entretenido a la vez.  Mantener sentado al niño con un tutor (compañero) para fortalecerse en las áreas descendidas.  En el caso que el descenso sea demasiado

grave, se sugiere realizar evaluaciones diferenciadas en donde se puedan resaltar las fortalezas del niño.

pueda ayudarte y potenciarte en esta área.

inteligencias múltiples Para fortalecerte:  Realiza todas las tareas que te envíe el profesor o tu tía psicopedagoga, de esta manera tendrás muy buenos avances.  No te frustres cuando no puedas realizar una tarea, sigue intentándolo hasta lograr el objetivo.  Si no logras terminar tu objetivo por si solo, pide ayuda a algún adulto que

Programa de Enriquecimiento Instrumental de Reuven Feuerstein ¿Qué es el Programa de Enriquecimiento Instrumental de Reuven Feuerstein? El Programa de Enriquecimiento Instrumental de Feuerstein se basa en un concepto de inteligencia que consta de tres aspectos fundamentales: una lista de funciones cognitivas

potencialmente deficientes, un mapa cognitivo y una teoría del desarrollo cognitivo.

Para Feuerstein los procesos cognitivos se desarrollan a través de dos modalidades de interacción entre el organismo y el ambiente: es lo que él llama" aprendizaje directo" para la exposición directa del organismo a los estímulos, y la experiencia del" aprendizaje mediado".

Caso

Josefina es una niña de 8 años, actualmente está cursando tercero básico en un colegio particular.

La profesora le señala a la madre de la niña que josefina está teniendo bajar calificaciones en las distintas asignaturas y solo se resalta en las áreas artísticas. La madre le señala a la profesora que josefina dedica al menos una hora diaria al estudio de los contenidos, incluso tiene de todo para resolver dudas en caso que se le presenten. Además dice que quizás josefina no está utilizando bien la información que recibe y que a lo mejor ahí está el problema.

Estrategias para

aprender que poseen los alumnos.

Para la familia:

 Conversar al término de la clase con josefina, preguntarle si le quedaron dudas y pedirle que le haga un resumen hablado acerca de la clase de ese día.

 Determinar un espacio adecuado en donde la niña pueda estudiar de forma tranquila y sin distractores.  Cuando la niña haya terminado el estudio, algún adulto responsable debe encargarse de hacer preguntas claves para ver si entendió o no.  Si la niña ha hecho un aprendizaje optimo, sería bueno que la reforzaran con algún estimulo de su agrado para entregarle el mensaje de que lo hizo bien.

la fase Para el profesor:  El profesor debe adecuar la sala de clases para sentar a la alumna cerca de él y si es posible acompañarla de algún tutor o tutora.  Crear clases más dinámicas y didácticas en donde no haya cabida para el aburrimiento y la pérdida de las ganas de

De elaboración

Para fortalecer:  Cuando estudies aléjate de la mayor cantidad de distractores posibles de esta manera lograras concentrarte de mejor manera.  Busca diversas forma para estudiar, quizás la que estas utilizando no es la correcta y debas buscar

otras herramientas, a lo mejor sería bueno que escribieras o te grabaras.  Cuando hayas finalizado tu estudio espera un momento y ve a contarle a un adulto acerca de lo que entendiste de la materia.

Otros programas de mejoramiento De la inteligencia

¿Qué son los programas de mejoramiento de la inteligencia?

Muchos psicólogos, durante los últimos años han defendido que la

inteligencia en un ser humano es el resultado tanto de factores biológicos (herencia) como ambientales (aprendizaje). Esta posibilidad nos permite desarrollar programas de intervención con el fin de mejorarla, por lo que en la actualidad se han desarrollado una gran variedad de ellos.

Su madre tuvo un excelente embarazo, asistía a yoga y estimulaba a su pequeña a través de la música y colores.

Caso

Martina es un peque de tan solo un mes de vida, sus padres estas felices con su llegada, dicen que es una pequeña muy tranquila.

Estrategias para Para la familia:  Se sugiere realizarle a la bebé masajes de relajación por todo el

cuerpo, con cremas especiales y naturales para su delicada piel.

móviles, peluches de distintas texturas, tamaños formas y colores.

 Se sugiere estimular a la bebé a través de las imágenes; ya sea con

 Se sugiere estimular a la bebé a través de distintos sonidos, ya sea de la

naturaleza, sonidos de animales, de música clásica, etc.

móviles y coloridos para llamar la atención de los bebes.  Se sugiere realizar masajes de relajación y estimulante de sensaciones que son favorables para el posterior desarrollo.  Se sugiere ambientar la sala en donde se encuentre los pequeños con música que sea apta para el desarrollo de ellos (música clásica).

Temprana.

la estimulación

Para la estimulación propia:

Para el profesor:

 Realiza juegos que llamen tu atención.

 Se sugiere cuando la pequeña asita a la sala cuna; tener objetos

 Si es posible realiza juegos que hagan pensar

tu cabecita no que solo te distraigan  Si es posible pídele a algún adulto que te acompañe en los juegos, de esta manera será más enriquecedor y entretenido.

Coordinación dinámica global y equilibrio.

la vez. Este se basa en el movimiento con desplazamiento corporal en uno o ambos sentidos y que pueden ser rápidos o lentos.

¿Qué es la coordinación dinámica global y equilibrio?

Como sentido del equilibrio se denomina a las sensaciones del equilibrio, es decir a la orientación espacial y regulación del mismo en el espacio que provoca este sistema sensorial, entre los cuales se encuentran los receptores vestibulares (oído), los receptores propioceptivos de

La coordinación dinámica global es la acción donde intervienen gran cantidad de segmentos musculares ya sea extremidad superior, inferior o ambas a

la musculatura esquelética y articulaciones, así como los receptores de la piel.

con estrabismo y dificultades en su motricidad, caminó alrededor de los 3 años 1/2.

Caso

Isidora es una niña de 10 años, asiste a un colegio particular subvencionado. Su madre señala que su embarazo fue de alto riesgo ya que tenía 42 años al momento en que la tuvo. Isidora nació estimulación temprana a Estrategias para través de materiales Para la familia:  Se sugiere una evaluación neurológica y una evaluación psicomotriz para descartar dificultades graves.  Se sugiere trabajar con mucho énfasis en la

llamativos con texturas y colores.  Se sugiere una evaluación oftalmológica para analizar la gravedad del estrabismo que presenta Isidora.

 Se sugiere; en la asignatura de educación física una adecuación de las actividades a realizar, ya que posiblemente no sea capaz de desarrollarse a la par con sus compañeros.

poseemos fortalezas en algunas áreas y debilidades en otras.  Realiza todas las tareas que te envíe el kinesiólogo o algún otro profesional, de esta manera lograras fortalecerte cada vez mas.  Aprovecha tu potencial al máximo. Si posee grandes aptitudes para desarrollarte en algo, hazlo y sobresale por tu esfuerzo.

la coordinación global Para el profesor:  Se sugiere trabajar de forma minuciosa la motricidad fina para el inicio a la escritura.  Se sugiere una evaluación psicopedagógica para analizar los aprendizajes, en el caso que estos de se encuentre descendidos se sugiere una adecuación curricular.

Relajación ¿Qué es relajación?

y Equilibrio. Para fortalecer:  No te frustre si no puedes realizar alguna actividad, recuerda que algunos

El concepto de relajación puede tener dos significados. En primer lugar se

define como un estado físico en donde los músculos se encuentran en reposo, pero también puede ocurrir el caso de que una persona esté deprimida y sus músculos se encuentren en reposo no se sienta relajada. Por este último motivo también se define a la relajación como un estado de conciencia de la calma y ausencia de tensión o estrés. Si se suman las dos definiciones, relajación sería un estado de satisfacción tanto física como psicológica, donde el gasto energético y metabólico se reducen considerablemente.

Caso

Nicol es una niña de 17 años, actualmente se encuentra cursando cuarto medio en un colegio particular subvencionado. Asiste al preuniversitario para obtener un mejor puntaje PSU y además realiza gimnasia rítmica día por medio. Sus calificaciones son excelentes, ocupa el primer lugar del curso. Su madre señala que se encuentra muy orgullosa ya que nicol es capaz de realizar múltiples actividades sin descuidar nada; sobre todo los estudios.

Estrategias Para la familia:  Conversar con nicol acerca de se siente; quizás sea bueno preguntarle si se siente bien con lo que hace, tal vez quiera suspender algunas actividades.  No presionarla si ella algún día no quiere estudiar o no quiere asistir al preuniversitario, ya que podría encontrarse demasiado cansa con tanta exigencia.  Darle tiempo para recrearse, distraerse de su rutina, quizás darle tiempo para que vea a sus amigos, etc.

para la Para el profesor:  Crear clases más didácticas en donde los niños puedan entretenerse disminuyendo el estrés.  No dar trabajos para la casa, sino realizar todas las tareas en horario de clases, para poder dejar más tiempo para el estudio.  Generar instancias de conversación con los alumnos, para saber cómo se sienten.

Relajación. Para la relajación:  No te exijas más de lo que puedes entregar. De otra manera tus buenos resultados podrían disminuir.  Practica técnicas de relajación, quizás puedas practicar yoga desde la casa o tal vez realizar técnicas de respiración que ayuden a tu estrés.  Nunca dejes de lado los estudios por realizar otras actividades, ya que tu futuro es lo más importante.

Disociación del movimiento. ¿Qué es la disociación del movimiento? DISOCIAR.- Separar algo de otra cosa a la que estaba unida. Es la posibilidad de mover voluntariamente una o más partes del cuerpo, mientras que otras permanecen inmóviles o ejecutan un movimiento diferente (caminar sosteniendo con los brazos un plato con una piedra encima). La disociación del movimiento, nos aporta un mejor dominio y control cuerpo-mente, es la suma de de la estabilización y el movimiento.

Caso Mario es un niño de 5 años, actualmente está cursando kínder en un jardín infantil, en donde se la da mucho énfasis a la actividad física y expresión corporal. Mario ha presentado diversas dificultades al realizar movimientos en

partes singulares del cuerpo, como por ejemplo mover los brazos sin despegar los pies del suelo. La profesa le ha pedido a la madre que realice actividades de expresión corporal en su casa, para que Mario pronto se iguale con sus compañeros.

Estrategias para Para la familia:  Se sugiere que con algún adulto realice alguna actividad en donde se pueda apreciar el movimiento.  A medida que el niño se vaya expresando se sugiere ir aumentando la dificultad de los movimientos, sería bueno que se le agregaran movimientos estipulados para ver como los realiza.  Se sugiere una evaluación con un kinesiólogo, para analizar si hay algún

problema estructural en el niño y además sería bueno para la realización de las tareas que el kinesiólogo emplea.

la disociación Para el profesor:  Se sugiere ir trabajando de forma progresiva la coordinación de los movimientos  Se sugiere realizar diversos tipos de movimientos en donde se puede apreciar la elevación de del nivel de dificultad.  Se sugiere mantener otro ritmo de aprendizaje más lento con Mario hasta que logre ponerse al nivel de sus demás compañeros.

Para la disociación del movimiento:

del Movimiento. Eficiencia Motriz

 Te recomiendo que sigas al pie de la letra las instrucciones que te de tu tía o profesora, de esta manera podrás avanzar más rápido en tu aprendizaje.  Utiliza la música como un medio de expresión, de esta forma podrás llevar un ritmo y trabajar con otros métodos de aprendizaje.  No te frustres si no puedes realizar alguna actividad, síguelo intentado hasta que te

¿Qué es la eficiencia Motriz? La eficiencia motriz se define como el desarrollo y precisión al nivel de motricidad fina, lo cual necesita el previo desarrollo de los patrones psicomotores de coordinación dinámica general, equilibrio, relajación y disociación de

resulte ya que nada es imposible, menos para un niño como tú.

movimientos, es decir movimientos musculares finos y precisos. En este proceso de desarrollo psicomotor, es primero el principio cefalocaudal, referido al hecho que la motricidad de la cabeza y tronco es anterior a la de las extremidades inferiores (piernas) y el segundo principio próximo-distal, se refiere a que los movimientos de los grandes segmentos musculares que se

ubican cerca del tronco, se diferencian (dentro del desarrollo psicomotor) antes que los músculos de las partes extremas.

Jesús hablo a los 3 años ½ oraciones para lo cual fue enviado al fonoaudiólogo. Su eficiencia motriz no es la mejor, ya que no posee algunas cualidades que ya debería tener desarrolladas para su edad.

Caso Jesús es un pequeño de 4 años, actualmente está en el jardín por primera vez, su madre trabaja todo el día y antes lo cuidaba su abuela. Su estimulación no era la mejor ya que su abuela no tenía el tiempo necesario.  Trabajar con el niño en Estrategias para actividades como: Pintura Para la familia:  Trabajar con niño con actividades como: · Abrochar botones. · Abrochar cierres y cinturones. · Sacar pernos y tuercas.

y dibujo libre, con formatos y utilización de materiales de elección libre (tempera, lápices de colores, lápices de cera, acuarelas)

 Trabajar con el niño con actividades como: Arabescos, que son trazos continuos que no representan un objeto determinado, facilitando la distensión motriz, el

mejoramiento de las posturas y las reestructuraciones tónicas.

secuencia de movimientos para utilizar la tijera.  El educador debe tomar en cuenta la lateralidad del niño, ya que si su lateralidad predominante es la izquierda, el niño requiere "tijeras para zurdos", porque con las otras tijeras este niño no podrá recortar de manera eficiente.

la eficiencia Para el profesor:  Recortar con tijeras o con los dedos, tiras de papel, figuras dibujadas o láminas de revistas. El recorte puede ser referido a líneas rectas, quebradas, curvas, onduladas y mixtas.  En un comienzo, los trazos serán gruesos y se irán angostando progresivamente. Si es necesario el educador le enseñará al niño la

Motriz. Para la eficiencia motriz:  Realiza manuales

actividades en tu casa,

recorta, pinta, haz cosas para mejor tu motricidad.  Realiza trazos con punteo de líneas rectas, curvas, círculos, triángulos, etc.  Realiza actividad física en donde puedas te expresar libremente, si es posible acompáñate de música y de algún adulto.

Esquema Corporal ¿Qué esquema corporal? Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de o, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arribaabajo ya que están referidas a su propio cuerpo.

Caso Pedro es un pequeño de 4 años, actualmente asiste al jardín infantil. La tía solicito una reunión particular con la madre para darle cuenta del avance que ha tenido su hijo; ya que es primera vez que asistía al jardín. La tía le señalo a la madre que Pedro es un niño muy tímido, pero aprende muy rápido, aunque en relación a su cuerpo, todavía le cuesta nombrar sus partes.

Estrategias Para la familia:  Cada vez que el niño este desnudo nómbrale las partes de su cuerpo y que luego el te las repita señalándolas.  Pedirle que toque partes del cuerpo de otras personas dándole instrucciones por ejemplo: donde esta mi cabeza, donde esta mi mano, etc.  Mostrarle su cuerpo en totalidad delante de un espejo y nombrar las

funciones realizar.

que

pueden

para el Para el profesor:

 En la sala de clases tener pegados figuras de las partes del cuerpo para que lo niños puedan reconocerse.  En el espacio gráfico: completar partes que faltan en un dibujo de la figura humana a partir de un modelo dado; el mismo ejercicio anterior sin modelo; etc.  Eje de simetría: en su propio cuerpo (nombrar señalar las partes dobles); en el cuerpo del otro (señalar y nombrar las partes dobles del compañero); en el espacio gráfico (completar la mitad de los dibujos o figuras desde su eje vertical); etc.

boca, tu pie y analiza que es lo mas cómodo.  En un hoja en blanco haz un dibujo en donde aparezcas tu en cuerpo completo y si quieres añádele otro integrante.

Esquema Corporal. Para aprender el esquema corporal:  Visualiza tu cuerpo frente a un espejo, mírate fijamente y analiza todas las partes de tu cuerpo.  Realiza actividades con las distintas partes de tu cuerpo, por ejemplo escribir con tu mano, tu

Estructuración espacial ¿Qué es la estructuración espacial?

Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en

función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.

infantil. Se ha adoptado de forma excelente con sus compañeros y tías, no llora ni reclama por la imagen de su madre. La tía ha dicho que Agustín ha presentado pequeñas dificultades en relación a la viso espacialidad, ya que a veces choca con objetos o no respeta los márgenes en donde debe pintar o escribir, sin embargo es un niño que aprende muy rápido.

Caso Agustín es un pequeño de 4 años, actualmente esta asistiendo al jardín

Estrategias para Para la familia:

 Imitar acciones con ambas manos: saludar, comer, pintar, peinarse (primero

con una mano y luego con la otra).

 Colocarse frente al niño con un objeto motivador para él y moverlo en distintas direcciones para que las imite agachándose, parándose, caminando, etc.  Tenerle en su espacio de recreación juegos como rompecabezas, de esta manera podremos trabajar con la orientación espacial.

la estructuración Para el profesor:

 Dibujar en el suelo un cuadrado o un círculo y jugar “mar-tierra” saltando dentro y fuera de él.  Proporcionarle una hoja de papel y un lápiz para realizar trazos en distintas direcciones.  Caminar de un punto a otro llevando algo liviano en la mano, ubicar objetos en el espacio, gatear y caminar en diferentes direcciones, etc.

Espacial. Para la estructuración espacial:  Cuando juegos utiliza objetos con los que puedan pensar no tan solo divertirte, si no también aprender.  No descuides tus estudies por divertirte, siempre ten en cuenta que los estudios son fundamentales para la vida e interacción con el medio.  Si es posible conversa con algún adulto acerca de las actividades que realizas en el colegio o jardín y enséñale a tus padres el procedimiento y ponte a jugar con ellos.

Estructuración temporal ¿Qué es la estructuración temporal? Todo movimiento posee un factor tanto espacial como temporal y ambos se caracterizan por poseer una relación reciproca. El tiempo puede ser pensado como dirección, ya sea hacia el pasado o hacia el futuro.

Ambas nociones no son innatas en el hombre y, por lo tanto, son desarrolladas por medio de las experiencias y vivencias del niño desde sus más tempranas interacciones con la sociedad y el medio. La estructuración temporal tiene como finalidad la coordinación de los movimientos, incluyendo su velocidad.

de ayer, hoy, mañana, días de la semana, etc. Pero es ahí donde ha tenido los principales problemas. Para ello se deben crear estrategias que ayuden a Dalia a ubicarse en el tiempo.

Caso Dalia es una niña de 5 años, actualmente está en un colegio cursando kínder, ha obtenido excelentes observaciones por parte de la profesora, ya que ha comenzado a aprender a escribir y eso tiene muy contento a sus padres. Sin embargo Dalia para su edad ya debería manejar la noción del tiempo

Estrategias para Para la familia:  En su pieza o en el lugar donde el niño le dedique tiempo a la recreación o estudio se sugiere pegar el nombre de los 7 días de semana.

 Se sugiere enseñar reiteradamente los días de la semana y las actividades que se realizan en estos días, por ejemplo el sábado hay que descansar.  Se sugiere que cada día la madre o el padre le

pregunten qué día es, qué hay que hacer el día de hoy, etc.

 Esta actividad se deberá realizar todos los días a penas los niños ingresen a clases, de esta manera reforzaremos el aprendizaje.

la estructuración Para el profesor:  Mantener pegadas en la sala 7 ventanitas en donde se encuentren dentro de ellas cada uno de los días de la semana.  El profesor enseñara una canción a sus alumnos para enseñar los días de la semana, y mientras se van nombrando los días el niño debe abrir las ventanitas.

Temporal. Para la estructuración temporal:  Cada día que te levantes pregunte a algún adulto que día es hoy.

 Si es posible conversa con tus padres para que realicen la misma actividad que realizo tu profesora en el colegio, de esta manera podrás aprender más rápido.  Memoriza la canción que te han enseñado en el jardín; cántala cada vez que puedes, así podrás aprenderte muy rápido los días de la semana.

Aspecto expresivo del lenguaje: codificación verbal. ¿Qué es la codificación verbal? La codificación consiste en que el emisor convierte el mensaje en signos que puedan ser recibidos y entendidos por el receptor. Por ejemplo, el emisor quiere comunicar un saludo “hola” al receptor empleando para ello signos fonéticos, es decir, codifica el mensaje en una serie de sonidos que el receptor luego va a entender: Sonido /o/ + sonido /l/ + sonido /a/.

Caso Matías es un niño de 8 años, actualmente cursa 3ro básico en un colegio particular subvencionado, su profesora ha hecho una reunión particular con la madre de Matías ya que él ha presentado problemas para escribir palabras. La profesora lo atribuye a la falta de estimulación ya que Matías no asistió al jardín infantil y se ha criado prácticamente con nanas.

Estrategias para Para la familia:  Se sugiere que Matías asista a una consulta fonoaudiológica para comprender cuál es el motivo por el que Matías no es capaz de expresarse adecuadamente.  Se sugiere que Matías elabore textos a su elección, ya sean cuentos, invitaciones, etc.,  Se sugiere que la madre preste mayor atención a los procesos de aprendizaje de Matías

.

la codificación Para el profesor:  Se sugiere fomentar la escritura de forma espontanea a través de

temas que sean de agrados para los niños.  Se sugiere pegar cartulinas en la sala de clases con la ortografía regalada.  Se sugiere pegar cartulinas en la sala de clases con la ortografía arbitraria.

Para la codificación del lenguaje:

del Lenguaje.

 Pídele a tus padres que compren materiales llamativos para el inicio a la escritura, de esta manera podrás motivarte aun mas.  No te frustres si presentas demasiados errores, ya que a través del ensayo podrás mejorar.

 Pídele a tus padres que te ayuden en caso que necesites de ayuda.

signos son asociados a las ideas que el emisor trato de comunicar.

Aspecto comprensivo del lenguaje: decodificación verbal. ¿Qué es la decodificación verbal? La decodificación consiste en que el receptor convierte los signos que le llegan en un mensaje, de esta forma los

Por ejemplo, el receptos recibe del emisor los siguientes signos fonéticos: Sonido /o/ + sonido /l/+ sonido /a/. La decodificación consiste en asociar estos signos a la idea que el emisor trato de comunicar el mensaje “ola”

A la fecha catalina ha presentado serias dificultades en la comprensión de textos y eso ha repercutido en sus calificaciones en todas las asignaturas. La profesora le sugirió a la madre que sometieran a catalina a una evaluación oftalmológica para descargar algún problema en su visión que pudiese estar afectando en la lectura.

Caso Catalina es una niña de 7 años, actualmente está cursando primero básico en un colegio particular subvencionado.

Estrategias para Para la familia:  Se sugiere llevar a catalina a una evaluación oftalmológica para

descartar alguna dificultad en su visión.  Se sugiere practicar la lectura a través de temas del interés de catalina, para poder incentivarla de

una manera más atractiva.  Se sugiere que catalina lea textos y luego los comente con algún adulto que la pueda guiar en

relación a lo que entendió y si es necesario corregirla.

 Se sugiere que el profesor realice reuniones personalizadas con los padres para darle cuenta acerca de los avances que ha tenido en las asignaturas.

la decodificación Para el profesor:  Se sugiere proporcionarle un tutor a catalina que pueda apoyarla y guiarla en el proceso de aprendizaje de la lectura.  Se sugiere que el profesor le pida a catalina que le haga un resumen acerca de lo leído en clases.

del Lenguaje. Para la decodificación del lenguaje:  Realiza lecturas como algo cotidiano de tu vida de

esta manera lograras fortalecerte en tus asignaturas.  Busca libros que sean de tu interés, quizás cuentos infantiles como la caperucita, los tres cerditos, etc.  Empieza siempre con pequeños cuentos, cuando ya los hayas leído coméntalos con algún adulto para que pueda corregirte en tus errores.

Aspecto lenguaje

pragmático

del

¿Qué es la pragmática? La pragmática ha sido definida como la disciplina que estudia el discurso (es decir, el habla, el acto de hablar o de escribir) como un acto humano que se dirige a la producción de ciertos efectos; pero su campo de interés es más amplio que el mero análisis del discurso: puede decirse que la pragmática es la parte de la semiótica que trata del origen de los signos, de sus usos y de los efectos que ellos producen en la conducta dentro de la cual aparecen

Caso Teresa es una niña de 5 años, actualmente esta usando kínder en un jardín infantil, es una niña muy tímida que interactúa muy poco con sus compañeros. La madre en la entrevista personal con la tía del establecimiento; le señaló que teresa tenía dificultades en la pragmática, esto se lo detecto su pediatra. La madre le ha pedido a la tía que por favor ayude a su hija ya que no quiere que su aprendizaje sea inferior al resto.

Estrategias para Para la familia:  Se sugiere una evaluación psicológica para descargar cualquier problema de tipo emocional que pueda presentar teresa.  Se sugiere mantener en su lugar de estudio caras con distintas expresiones en donde se pueda apreciar alegría, tristeza, rabia, etc.  Se sugiere reforzar algunas normas de cortesía: presentarse a desconocidos, dar las gracias, pedir disculpas,

pedir las cosas por favor, etc.

el aspecto

Para el profesor:  Se sugiere realizar actividades didácticas en donde exista la participación de los alumnos.  Se sugiere trabajar a través de órdenes en donde el profesor les pedirá que pongan cara de pena, felicidad, etc.  Se sugiere realizar reuniones personalizadas con los padres para darles cuenta acerca de los avances que han tenido sus hijos y para revisar lo malo a su vez.

muy contento o muy triste, así te darás cuentas de cómo cambia tu expresión.  Pídele a tus padres que realicen juegos en donde puedan expresarse.  Mantén una buena relación con tus compañeros, tías, padres y en general con todos los que te rodean, de esta manera podrás tener una mejor convivencia y será una niña mucho más feliz.

Pragmático Para el pragmático:

aspecto

 Si es posible mírate en un espejo mientras te sientas

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