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LIMITACIONES Y OBSTACULOS PARA APRENDER A APRENDER

“Cada persona se enfrenta a su propia batalla….” Bernard Curtis  El proceso de aprendizaje requiere adaptarse a ciertas reglas para encontrar el conocimiento valioso.  Pero hay que tomar en cuenta que no hay recetas, ni camino marcado a seguir, cada quien debe andar su propio camino

Cada quien debe desarrollar sus propias habilidades para: Memorizar Escuchar Leer Redactar Crear

El punto es reconocer nuestros propios obstáculos y limitaciones con objeto de hacer lo necesario para superarlos.

Los Obstáculos pueden ser de dos tipos:

 Los que provienen de uno mismo.

 Los que provienen del medio en que nos desenvolvemos.

Obstáculos personales:  Nadie es infinitamente sabio, inteligente, maduro, etc.  Todos tenemos limitaciones relacionadas con la tenacidad, disciplina, ambición, etc.  Algunos somos más superficiales que otros.

Obstáculos Personales cont..

 Lo que debemos hacer es reflexionar sobre lo que impide nuestra realización personal.  Es decir debemos ser capaces de aprender todas las artes y habilidades para tomar nuestras propia vida en nuestras manos.

LA DESORGANIZACIÓN Para combatirla la clave está en istrar nuestros recursos.

Síntomas típicos son:  No saber donde tenemos cosas importantes.  Olvidar asuntos y compromisos.  Llegar tarde a citas importantes.  Falta de planeación por “falta de tiempo”

LA DESORGANIZACIÓN cont…

Para liberarse de este obstáculo, cada persona desorganizada debe establecer su estrategia de modo responsable, consiente y libre. Podemos echar mano de:  Apuntes, notas.  Agendas, bitácoras.  Tareas de clasificación.  Proyectos tipo 5 S´s, etc.

LA DESORGANIZACIÓN cont…

Sobre todo hay que istrar inteligentemente: Nuestro tiempo. Nuestro dinero. Nuestra energía.

Una herramienta efectiva para aprovechar nuestro tiempo organizadamente es establecer nuestras prioridades con base en la siguiente Matriz.

LA INCONSTACIA  Para no ser presa de este obstáculo hay que evitar hacer planeación a largo plazo desde un principio.  Es más conveniente hacer planes semana por semana, incluyendo los periodos de vacaciones para evitar interrupciones en la planeación a corto plazo.  Cuando somos constantes con la planeación a corto plazo podemos dar el paso a la de largo plazo.

LA INCONSTACIA Para contrarrestarla, la planeación bien estructurada apoyada en los valores nos permite saber que debemos hacer en cada fase de nuestro proyecto, lo cual nos ayuda a no abandonar nuestras tareas implicadas

LA INCONSTACIA Para contrarrestar el cansancio y el hastío que son aliados de la inconstancia, se recomienda:  Descansar oportunamente.

 Hacer ejercicio para fortalecer nuestro cuerpo.

 Pensar que estamos destinados a esforzarnos a ”llegar hasta donde no podemos”.

OBSTACULOS Y LIMITACIONES DEL MEDIO AMBIENTE

En el ambiente escolar:  Los exámenes escolares normalmente no están bien diseñados para evaluar la habilidad de pensar y resolver problemas reales.

 La mayoría de las veces solo miden la capacidad de memoria del alumno.

El ambiente en el aula eventualmente está contaminado por: La superficialidad y/o El desinterés.

(tanto de profesores como alumnos)

 También tenemos a veces la inseguridad del profesor, etc.

Ansiedad

Pocos

Desafíos

Muchos

Educadores = Desafíos VS. Habilidades

Aburrimiento

Pocas

Habilidades

Muchas

OBSTACULOS Y LIMITACIONES DEL MEDIO AMBIENTE

Paulo Freire estableció que para que la verdadera educación sea una realidad debemos realizar: “La reflexión y acción sobre el mundo para transformarlo”. Esto es algo que debe hacer al alumno, el maestro, el profesionista, el obrero, etc.

FALSA JERARQUIA DE VALORES La misma sociedad a la que pertenecemos a difundido falsos valores como:  “El conocimiento más valioso es el que te permite obtener dinero fácil y rápido”.  “Es exitoso el que más tiene”  “No importa como, el chiste es aprobar los exámenes, y conseguir la chamba más fácil y mejor pagada”.

EL MEMORISMO  Los profesores y estudiantes deben dejar de conformarse con situaciones que les ahorren esfuerzo.  De lo contrario se pierde la oportunidad de desarrollar la creatividad, la inventiva y la conciencia critica.

Por ejemplo: No tiene sentido aprender de memoria todos los factores que generan contaminación si no hacemos experimentamos poniendo en practica las recomendaciones difundidas por múltiples medios como la clasificación de la basura.

Inclusive puede ser recomendable hacer una visita con objetivos planeados, a un basurero local para vivir de primera fuente lo que como sociedad arrojamos al medio ambiente y lo que hay detrás.

EL MEMORISMO En lugar de aplicar el memorismo hay que dar oportunidad al desarrollo de habilidades intelectuales superiores como:

 El análisis.  La síntesis.  La conciencia crítica.  La previsión.  La austeridad.  El amor.  La justicia, etc.

AUSENCIA DE ESTIMULOS  La superficialidad con que eventualmente se imparten cursos no aportan estimulo alguno a los alumnos.  Tampoco los programas educativos muertos motivan a los profesores.  Por otra parte de poco sirven los conocimientos que no se pueden poner en práctica ni se puede experimentar con ellos.

AUSENCIA DE ESTIMULOS

 Por la falta de estímulos y orientación miles de personas que tienen la fortuna de obtener una educación académica formal, están ajenos a los problemas que sufre la sociedad a la que pertenecen .

 Dentro de los desafíos de la educación está afrontar con ideas creativas la distorsionada jerarquía de valores.

FIN

Si la educación fuera un asunto fácil, la satisfacción de lograrla se perdería.