Metodo Analitico Sintetico 12v3y

FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

METODO ANALITICO-SINTETICO

CARRERA PROFESIONAL DE ECONOMÍA

ASIGNATURA ALUMNOS

: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA : ANGEL D. ARAUJO POBLETE

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC

JULIO C. VALENZUELA AZURIN ANTHONY W. CHAIÑA MEZA Cusco – Perú 2013 INDICE 1. INTRODUCCION ………………………………………………………………………………………………… …… 4 2. CONCEPTOS PREVIOS…………………………………………………………………………………… ……….. 5 3. METODO ANALITICO SINTETICO…………………………………………………………………………….. 8 4. LEYES COMUNES AL METODO ANALITICO – SINTETICO………………………………………….. 10 5. REGLAS DEL METODO ANALITICO ………………………………………………………………………… 11 6. REGLAS PARA EL METODO SINTETICO ………………………………………………………………….. 12 7. ANTECEDENTES HISTORICOS DEL METODO ANALITICO – SINTETICO ……………………. 12 a) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA ANTIGUA… 13

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC b) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA MEDIEVAL...14 c) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA RENACENTISTA……………………………………………………………………… ………………………. 15 d) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA MODERNA...16 e) DISTINCION DEL METODO ANALITICO – SINTETICO EN LA FILOSOFIA COMTEMPORANEA………………………………………………………………… ……………………….. 19 8. METODO ANALITICO………………………………………………………………………………… …………… 19 9. METODO SINTETICO………………………………………………………………………………… …………….31 10.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL METODO ANALITICO

SINTETICO……………………………. 33 11.

CONCLUSIONES………………………………………………………………………

…………………………….. 34

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC

PRESENTACIÓN: ES GRATO DIRIGIRNOS A USTED PARA DARLE A CONOCER EL PRESENTE TRABAJO, EL CUAL PONGO A SU CONOCIMIENTO Y CONSIDERACION. ESPERANDO LLENAR SUS ESPECTATIVAS.

ATENTAMENTE SUS ALUMNOS. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC

INTRODUCCIÓN El método analítico-sintético, es un camino hacia el conocimiento, presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en

su

conceptualización:

"Conjunto

de

pasos

fijados

por

una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido". Así el método es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la subjetividad en el conocimiento. El método analítico- sintético, implica el análisis (del griego análisis, que significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes, en contraste a lo manifestado el método sintético Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo. El juicio analítico implica la descomposición del fenómeno, en sus partes constitutivas. Es una operación mental por la que se divide la representación totalizadora de un fenómeno en sus partes. El juicio sintético, por lo contrario, consiste en unir sistemáticamente los elementos heterogéneos de un fenómeno con el fin de reencontrar la individualidad de la cosa observada. La síntesis significa la actividad METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC unificarte de las partes dispersas de un fenómeno. Sin embargo, la síntesis no es la suma de contenidos parciales de una realidad, la síntesis añade a las partes del fenómeno algo que sólo se puede adquirir en el conjunto, en la singularidad. El método sintético es el utilizado en todas las ciencias experimentales ya que mediante ésta se extraen las leyes generalizadoras, y lo analítico es el proceso derivado del conocimiento a partir de las leyes. La síntesis genera un saber superior al añadir un nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero el juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición reflexiva y en el sentido común, componentes de la personalidad y que no permiten gran cambio temporal. Todas las ciencias naturales operan con la síntesis, que surge después de efectuar una hipótesis que intenta predecir a priori y todos los fenómenos del mismo orden pueden deducirse a de ella como resultantes. Toda

vez

composición,

que análisis equivale llamaremos

a

método

descomposición, analítico al

que

y síntesis a procede

descomponiendo los compuestos reales, o racionales e ideales, en sus partes o elementos simples; y método sintético el que procede de lo simple o general a lo compuesto y particular. Así es que puede decirse que estos dos métodos corresponden a los dos géneros de raciocinio que convienen al entendimiento humano, o sea la inducción y la deducción. Cuando nuestra razón procede por medio de la inducción, de lo compuesto a lo simple, de lo particular a lo universal, de los fenómenos y hechos a las leyes y causas que los rigen y producen, funciona con sujeción al método analítico: cuando, por el contrario, procede o desciende de lo simple a lo compuesto, de lo universal a lo particular, de las leyes de la naturaleza y de los principios generales de la razón a los hechos singulares o a las verdades particulares, entonces la razón METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC funciona por medio del método sintético. Ya dejamos indicado que el análisis y la síntesis, si se refieren a la descomposición y composición real de los objetos, se denominan reales u objetivas: si se refieren a la descomposición y composición de los conceptos, o a la aplicación de los principios a las conclusiones, se deberán denominar racionales o ideales y subjetivas.

CONCEPTOS PREVIOS ¿QUE ES EL METODO? Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del una teoría que

profesionista permita

es

llegar

generalizar

a y

tomar

las

resolver

de

decisiones la

y

misma

forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos. El

método

es

un

orden

que

debe

imponer

a

los

diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por método, conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Otro después de ellos analizó tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. De esta manera, tales procesos, empíricos en

el conocimiento se

transformaron

gradualmente

en

métodos

verdaderamente científicos. Las épocas del empirismo pasaron. Hoy en METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC día no es posible continuar improvisando. La fase actual es la técnica de la precisión, la previsión del planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. Si debe disciplinar el espíritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los medios y procesos más adecuados, todo esto es dado por el método. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía. ¿QUE ES EL ANALISIS? Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, así como las relaciones entre si y con el todo. La importancia del análisis reside en que para comprender la esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes. El todo puede ser de diferente índole: un todo material,

por

ejemplo,

determinado

organismo,

y

sus

partes

constituyentes: los sistemas, aparatos, órganos y tejidos, cada una de las cuales puede separarse para llevar a cabo un análisis mas profundo (esto no significa necesariamente que un aparato u órgano tenga que separarse físicamente del resto del organismo; en otras palabras, aislar un órgano o aparato significa aquí que no se tomen en cuenta las demás partes del todo). Otros ejemplos de un todo material es: la sociedad y sus partes: base económica (fuerzas productivas y relaciones sociales de producción) y la superestructura (política, jurídica, religiosa, moral). La

sociedad

es

un

todo material

en

tanto que existe fuera

e

independientemente de nuestra conciencia. El todo puede ser también racional, por ejemplo, los productos de la mente: las hipótesis, leyes y teorías. Descomponemos una teoría según las leyes que la integran; una ley o hipótesis, según las variables o fenómenos que vinculan y el tipo de relaciones que establecen, por lo tanto, puede hablarse de análisis empírico y análisis racional. El primer tipo de análisis conduce necesariamente a la utilización del segundo tipo; por ello se le considera METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC como un procedimiento auxiliar del análisis racional. El análisis va de Ios concreto a lo abstracto ya que mantiene el recurso de la abstracción puede separarse las partes (aislarse) del todo así como sus relaciones básicas que interesan para su estudio intensivo (una hipótesis no es un producto material, pero expresa relaciones entre fenómenos materiales; luego, es un concreto de pensamiento). ¿QUE ES LA SINTESIS? La síntesis significa reconstruír, volver a integrar las partes del todo; pero esta operación implica

una

superación respecto

de la operación analítica, ya que no representa sólo la reconstrucción mecánica

del

todo,

conocimiento; implica

pues

esto

no

Llegar

permitirá avanzar

en el

a comprender la esencia del

mismo, conocer sus aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad. "No hay síntesis sin análisis" sentencia Engels, ya que el análisis proporciona la materia prima para realizar la síntesis. Respecto de las síntesis racionales, por ejemplo, una hipótesis, ellas vinculan dos o más conceptos, pero Ios organiza de una forma determinada; los conceptos desnutrición y accidentes de trabajo al vincularse pueden dar por resultado una hipótesis: a medida que aumenta la desnutrición de los obreros, se incrementa la tasa de accidentes de trabajo. La hipótesis es una síntesis que puede ser simple o compleja. Asimismo, todos los materiales pueden ser simples (un organismo unicelular) o complejos

(un

animal

mamífero);

las

sociedades

pueden

ser

relativamente simples (una comunidad primitiva) o complejas (una sociedad industrial). La síntesis, sea material o racional, se comprende en el pensamiento; por ello, es necesario señalar que el pensamiento, si no quiere incurrir en arbitrariedades, no puede reunir en una unidad sino aquellos

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC elementos de la consciencia en los cuales - o en cuyos prototipos reales - existía ya previamente dicha unidad. La síntesis va de lo abstracto a lo concreto, o sea, al reconstruir el todo en sus aspectos y relaciones esenciales permite una mayor comprensión de los elementos constituyentes. Cuando se dice que va de lo abstracto a lo concreto significa que los elementos aislados se reúnen y se obtiene un todo concreto real (por ejemplo, el agua) o un todo concreto de pensamiento (una hipótesis o ley). En otros términos, Lo concreto (es decir el movimiento permanente hacia una comprensión teórica cada vez más concreta) es aquí el fin específico del pensamiento teórico, en tanto que es un fin de tal naturaleza, lo concreto define corno ley la manera de actuar del teórico (se trata de una acción mental naturalmente) en cada caso particular, por cada generalización tornada aparte. El análisis y la síntesis se contraponen en cierto momento del proceso, pero en otro se complementan, se enriquecen; uno sin el otro no puede existir ya que ambos se encuentran articulados en todo el proceso de conocimiento.

METODO ANALITICO SINTETICO El Método Analítico: El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías. El método sintético: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una explosión metódica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades. Método filosófico dualista por medio del cual se llega a la verdad de las cosas, primero se separan los elementos

que

intervienen

ella

realización

de

un

fenómeno

determinado, después se reúnen los elementos que tienen relación lógica entre si (como en un rompecabezas) hasta completar y demostrar la verdad del conocimiento. Hay quienes lo manejan como métodos independientes. El juicio analítico implica la descomposición del fenómeno, en sus partes constitutivas. Es una operación mental por la que se divide la representación totalizadora de un fenómeno en sus partes. El juicio sintético, por lo contrario, consiste en unir sistemáticamente los elementos heterogéneos de un fenómeno con el fin de reencontrar la individualidad de la cosa observada. La síntesis significa la actividad unificante de las partes dispersas de un fenómeno. Sin embargo, la síntesis no es la suma de contenidos parciales de una realidad, la síntesis añade a las partes del fenómeno algo que sólo se puede adquirir en el conjunto, en la singularidad. El método sintético es el utilizado en todas las ciencias experimentales ya que mediante ésta se extraen las leyes generalizadoras, y lo analítico es el proceso derivado del conocimiento a partir de las leyes. La síntesis genera un saber superior al añadir un nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero el juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición reflexiva y en el sentido

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC común, componentes de la personalidad y que no permiten gran cambio temporal. Todas las ciencias naturales operan con la síntesis, que surge después de efectuar una hipótesis que intenta predecir a priori y todos los fenómenos del mismo orden pueden deducirse a de ella como resultantes.

Toda

vez

que análisis equivale

a

descomposición,

y síntesis a composición, llamaremos método analítico al que procede descomponiendo los compuestos reales, o racionales e ideales, en sus partes o elementos simples; y método sintético el que procede de lo simple o general a lo compuesto y particular. Así es que puede decirse que estos dos métodos corresponden a los dos géneros de raciocinio que convienen al entendimiento humano, o sea la inducción y la deducción. Cuando nuestra razón procede por medio de la inducción, de lo compuesto a lo simple, de lo particular a lo universal, de los fenómenos y hechos a las leyes y causas que los rigen y producen, funciona con sujeción al método analítico: cuando, por el contrario, procede o desciende de lo simple a lo compuesto, de lo universal a lo particular, de las leyes de la naturaleza y de los principios generales de la razón a los hechos singulares o a las verdades particulares, entonces la razón funciona por medio del método sintético. Ya dejamos indicado que el análisis y la síntesis, si se refieren a la descomposición y composición real de los objetos, se denominan reales u objetivas: si se refieren a la descomposición y composición de los conceptos, o a la aplicación de los principios a las conclusiones, se deberán denominar racionales o ideales y subjetivas. Suelen decir algunos que para descubrir e investigar la verdad debe hacerse uso del método analítico, al paso que para enseñarla a otros conviene usar el sintético: así es que éste suele denominarse

método

de enseñanza, y

el

primero

método

de invención. Para nosotros semejante opinión es inexacta y errónea, si METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC se toma en sentido exclusivo; porque la verdad es que tanto para el descubrimiento como para la enseñanza de la ciencia, conviene hacer uso simultáneamente de las dos especies de método, y por consiguiente deberíamos decir que el método de evolución científica es mixto de analítico y sintético. Sin embargo, puede concederse que el método sintético debe predominar generalmente en la enseñanza de la verdad, y el analítico cuando se trata de su descubrimiento.

LEYES COMUNES AL MÉTODO SINTÉTICO Y ANALÍTICO. Se tiene que presentar con precisión y claridad la cuestión y objeto que se trata de dilucidar, y declarar o definir las palabras oscuras. De esta manera se facilita y prepara el camino para llegar al conocimiento racional del objeto o controversia, y sobre todo se evitan las cuestiones de nombre. Se debe fijar la atención en el objeto o cuestión que se trata de conocer, apartándola cuanto sea posible de los demás objetos. La pluralidad de objetos

debilita

necesariamente

la

intensidad

de

la atención con

respecto a cada uno en particular. Téngase presente el adagio filosófico: pluribus intentus minor est ad singula sensus. El examen de un objeto y la investigación de la verdad, deben comenzar por las cosas más fáciles o conocidas de antemano. El procedimiento natural de nuestro entendimiento en la investigación y descubrimiento de la verdad, es un procedimiento gradual y sucesivo, el cual exige naturalmente que se proceda de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido. Los medios e instrumentos para llegar al conocimiento de una verdad, deben estar en relación con la naturaleza y condiciones del objeto que se trata de conocer. Esta es acaso la regla más importante en esta METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC materia: los medios y caminos para llegar a la verdad son diferentes, como lo son también las clases de objetos y verdades. Si se trata, por ejemplo, de hechos o fenómenos singulares, deberemos echar mano de la observación, de la experiencia y de la inducción. Si se trata de verdades más o menos generales, el raciocinio y la deducción constituyen el camino ordinario para llegar a ellas. Si se trata de objetos y verdades relativas a las bellas artes, deberemos tomar en cuenta las funciones de la imaginación. Si se trata, por el contrario, de objetos puramente espirituales e inteligibles, será conveniente prescindir de las representaciones de la imaginación, y atender a las concepciones de la razón pura.

REGLAS DEL MÉTODO ANALÍTICO. Antes de emprender el examen y resolución de una cuestión, es preciso darse cuenta de la naturaleza de la misma. Acerca de un mismo objeto podemos examinar y tratar de descubrir, o bien su esencia, o bien sus propiedades y atributos, o bien sus relaciones especiales con otros seres, etc. Fijando de antemano el término u objeto del examen analítico, es más fácil no extraviarse en el camino. Conviene descomponer la cosa u objeto de que se trata en sus partes, elementos

o

principios. Ya

dejamos

indicado

arriba,

que

ésta

descomposición puede ser real y física, o racional e ideal, según sea el objeto de que se trate. Conviene además cuidar de que esta descomposición se verifique guardando las reglas de la división, para evitar la confusión. Al examinar los elementos o partes de un objeto, debe hacerse de manera que no se pierdan de vista sus relaciones entre sí y con respecto al todo que de su unión resulta. El que considerase aisladamente las partes de un objeto, sin atender ni considerar las relaciones de unas con METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC otras y con el todo, se expondría indudablemente a formar ideas inexactas y erróneas sobre aquél objeto.

REGLAS PARA EL MÉTODO SINTÉTICO. 1 Conviene exponer de antemano los principios, nociones, definiciones de palabras y de cosas, que sean necesarias y convenientes para esclarecer la cuestión y facilitar su conocimiento. 2 En cualquiera ciencia o tratado se deben exponer las verdades y cuestiones más generales, antes de descender a las particulares y concretas. La razón de estas dos reglas se halla en la naturaleza misma del método sintético, al cual pertenece, según queda indicado, descender de lo universal a lo particular

METODO ANALITICO El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.

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1 IMPORTANCIA DEL METODO ANALITICO Como ya se analizado anteriormente este método

es de vital

importancia para la ciencia en general, porque coadyuva

directa o

indirectamente en todos los avances que se han producido en todos los campos científicos y que por ende han influido sobre nuestra sociedad. Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este método a dado los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a su materia vayan descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras a las suyas. 2 CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO ANALÍTICO Estas características representativas se expresan en términos de parámetros analíticos, que son los siguientes: 

Exactitud.- Es el acercamiento de los resultados experimentales obtenidos, al valor verdadero. Se expresa como el porcentaje de recuperación por el ensayo de cantidades conocidas adicionadas al



analítico. Precisión.- La precisión de un método analítico se refiere al grado de concordancia entre los resultados individuales de la prueba, cuando el procedimiento se aplica repetitivamente a muestras múltiples o a una muestra homogénea.

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METODO SINTETICO Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el análisis. En otras palabras debemos decir que la síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades. La síntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo; pero esta operación implica una superación respecto de la operación analítica, ya que no representa sólo la reconstrucción mecánica del todo, pues esto no permitirá avanzar en el conocimiento; implica llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad. 1. IMPORTANCIA DEL MÉTODO SINTETICO Son muy importantes en el proceso de planificación, diseño, evaluación y sistematización de procesos ordenados y coherentes, que tengan una secuencia

lógica

acumulativa

y

que

den

por

resultados

una

transformación cualitativa de la situación de la cual se partió; por esa razón son muy importantes en el proceso educativo, por cuanto nos orientan, muestran el camino, el sendero a seguir, nos permiten trazar un rumbo en busca de un objetivo, una meta, una finalidad o un fin. Todo en la vida obedece a un método, la misma vida es un camino, un método natural, así por ejemplo, el aprender a caminar requiere de unas etapas o pasos naturales que forman parte de un método, el crecer, el ser personas adultas, el madurar, también son parte del proceso del camino de la vida.

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC 2. CARACTERISTICAS DEL METODO SINTETICO Llegar

a

comprender

la

esencia

del

mismo

nos

referimos

al

conocimiento. Conocer sus aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad. No hay síntesis sin análisis, ya que el análisis proporciona la materia prima para realizar la síntesis.

ETAPAS DEL METODO ANALITICO- SINTETICO Observación Descripción Descomposición Enumeración

DESCENCIO NAL

Ordenación Clasificación Observar Clasificar Relacionar

ASCENCION AL

Interpretar METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC Explicar

OBSERVACIÓN EMPIRICA TODO

OBSERVACIÓN EMPIRICA

TODO

(REALIDAD FENOMENOLOGICA)

(NUEVO CONOCIEMIENTO)

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MÉTODO ANALÍTICO SINTETICO VENTAJAS DEL METODO SINTETICO    

Eficaces con el aprendizaje Favorecen la articulación del aprendizaje Permiten una graduación del aprendizaje Favorecen en aprendizaje individualizado

DESVENTAJAS DEL METODO SINTETICO  

TIEMP O/ ESPACI O

No responden a los intereses infantiles Requieren conocer la estructura del lenguaje en sus elementos mas simples

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC 

Dificultan la comprensión en sus inicios.

VENTAJAS DEL METODO ANALITICO   

Responden al proceso natural de percepción Muy motivadores por su significatividad y funcionalidad Socializadores: requiere una intensa relación interpersonal

DESVENTAJAS DEL METODO ANALITICO     

No permiten una gradación sistemática Dificultan el aprendizaje de palabras nuevas Lentitud en el proceso de aprendizaje Exigen una cuidada selección de textos Requieren una gran especialización docente

APLICACIÓN DEL METODO ANALITICO SINTETICO Procedimiento Consiste en:   

Descomponer y distinguir los elementos de un todo Revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos estudiados por el análisis.

1.

Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura. Existen numerosos métodos de enseñanza o modelos didácticos. Esencialmente hay dos grandes grupos: sintéticos o silábicos y analíticos o globales. Se presentan, también, algunas combinaciones de ellos que se les conoce con el nombre de métodos mixtos. En general se habla de tres tipos de métodos, a saber: Métodos sintéticos o silábicos Métodos analíticos o globales Métodos mixtos

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC 2.

Métodos sintéticos o silábicos en la enseñanza de la lengua (hablar/comprender, leer/escribir) Son los métodos de enseñanza de la lectura y la Definición escritura donde se parte de las unidades mínimas hasta llegar a unidades mayores. Los niños comienzan por memorizar las letras, las sílabas, los sonidos de las letras y de las sílabas para llegar a identificar las palabras y oraciones. Se ha podido observar que estos modelos, que son los más empleados por los docentes y según los cuales están enfocados los libros de iniciación a la lectura, Ventajas y son métodos poco motivadores; se tiende más a la desventajas memorización y descifrado de signos aislados que a la comprensión de los enunciados.

3.

Métodos sintéticos o silábicos en la enseñanza de la lengua (comprender/hablar, leer/escribir) Las estrategias aplicadas son de práctica visual y de Estrategias imitación, repetición y reproducción de letras y empleadas sonidos que tienden a desarrollar una memorización a corto plazo. a) Modelo alfabético Tipos b) Modelo silábico c) Modelo fonético o fonemático

4.

Métodos sintéticos o silábicos: a) Modelo alfabético El modelo alfabético

o

también

llamado

lineal

parte

de

la

Definición

memorización de cada una de las letras del alfabeto. Se comienza la enseñanza a través de la repetición de las vocales y luego de las Metodología consonantes. Se mezclan las consonantes con las vocales para formar sílabas y, posteriormente, formar las palabras. Se reconocen en primer lugar las vocales (que por lo general están colocadas en diferentes partes visibles del salón de clases), Ejemplo luego se unen las vocales con las consonantes para formar la sílaba: “m” con “a” es “ma”; “t” con “a” es “ta” ¿qué dice? “mata” A través de este modelo, difícilmente los niños llegan a construir Fortalezas palabras con significado, ni a comprender las oraciones que

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC Debilidades puedan deletrear. Se observa más un reconocimiento de signos aislados que una verdadera lectura. 5.

Métodos sintéticos o silábicos: b) Modelo silábico Definición Consiste en la enseñanza de la lectura y la escritura a partir de las sílabas hasta llegar a las palabras. El tradicional juego de sonidos: Metodología ma, me, mi, mo, mu; mamá me mima; mamá me ama, que se encuentra en todos los libros de lectura, es una reiteración de las sílabas para formar palabras. En primer lugar se enseñan las vocales con ayuda de ilustraciones y palabras; se enseña la vocal “a” tomándola de la palabra “ala”, Ejemplo que se ilustra; “u” tomándola de “uva”, etc. Luego se realizan ejercicios para componer sílabas y palabras a partir de la mezcla de cada vocal con las diversas consonantes, por medio de un procedimiento análogo al anterior. Así se puede combinar “ca” de “cama” con “sa” de “sapo” para formar la palabra “casa”. Es un modelo que procura una enseñanza a través de la Fortalezas/De musicalización, pero en donde no hay significación

6.

Métodos sintéticos o silábicos: c) Modelo fonético o fonemático Es un modelo donde se pretende enseñar a leer y a Definición escribir por medio de los fonemas que conforman nuestra lengua española. Se basa en la suposición de que la palabra se forma pronunciando rápidamente el sonido de las letras y no su nombre. Una vez que se han aprendido esos sonidos debenMetodología combinarse en sílabas y palabras. En un primer momento, se empieza a enseñar la forma y simultáneamente

el

sonido

de

las

vocales,

y

enseguida

las

consonantes. Primero se combina entre sí el sonido de las vocales: ai – ei –Ejemplo ua – aio – aie; luego se enseñan las combinaciones con una consonante: li – lu – lui – ali – lila – etc. Así se combinan otras consonantes, palabras, frases y oraciones, las cuales llenaban dos o tres cuartillas de ejercicios que los niños deben aprender antes de pasar a la lectura propiamente dicha. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC 7.

8. Métodos sintéticos o silábicos: c) Modelo fonético o fonemático  El docente, al desconocer los fonemas de la lengua, suele enseñar un grupo de sonidos que muchas veces son más nombres de letras que verdaderos fonemas.  Se le considera muy complicado, tanto para el docente como para el alumno, ya que no es bien ejecutado. Fortaleza En su aplicación se confunde con el modelo alfabético. La Debilidades diferencia entre ambos es mínima y se encuentra en el paso intermedio: en el modelo fónico el sonido de la letra se da en forma inmediata y en el modelo alfabético se da en el nombre de cada letra a través del deletreo.  Por lo tanto, el proceso de aprender se hace exigente y da como resultado: dificultad para la pronunciación de las consonantes, pues difieren en la correlación de la lengua escrita con la lengua hablada y dificultad para unir los sonidos.

8.

Métodos

analíticos

(hablar/comprender,

en

la

leer/escribir)

enseñanza Son

métodos

de que

la

lengua

tienen

la

finalidad de enseñar a leer y a escribir por medio de palabras y oraciones sin necesidad de que el niño llegue a reconocer los Definición elementos mínimos. Sólo al final el niño debe ser capaz de reconocer las letras y las sílabas que forman las palabras. Son más motivadores para los sujetos porque se parte de estructuras mayores (palabras, oraciones y textos) Ventajas y que contienen ideas completas,

pero

suele

fallar

por

desventajas

la

inadecuada

aplicación. El docente se olvida de cómo llegar a las unidades mínimas. 9.

Métodos

analíticos

en

la

enseñanza

de

la

lengua

(hablar/comprender, leer/escribir) Los métodos analíticos comienzan a aplicarse para la enseñanza de la lectura y la escritura en el siglo XVIII con los trabajos de Facott (tomado de Villamizar, 1992:50). Él METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC implementó enseñar primero las palabras, Antecedentes/ después dividirlas en sílabas y, por último, las letras. Estrategias De igual modo, en sus trabajos hubo un intento desempleadas enseñar a leer y a escribir al mismo tiempo, es decir, como un proceso simultáneo, pero fue realmente a comienzos del siglo XX con los trabajos de un eminente pedagogo, Ovidio Decroly, que recibió el impulso definitivo para su difusión (Wall, 1981; Villamizar, 1992:51). a) Modelo Global Tipos b) Modelo: Carteles de Experiencia. 10.

Métodos analíticos: a) Modelo Global Este modelo se fundamenta

en el SINCRETISMO O PERCEPCIÓN SINCRÉTICA O GLOBAL propuesto por Ovidio Decroly (1871-1932). ElD sincretismo es una función psicológica del niño por medio de la cuales percibe las cosas u objetos en su totalidad sin poder diferenciar las partes constitutivas de ese todo. Es decir, que el objeto percibido en un todo que no se descompone en partes o unidades distintas e individuales. Decroly sigue los principales postulados de Claparède (citado poró Villamizar, 1992) quien afirmaba que la percepción en el niño hasta losn seis o siete años es sincrética, es decir, que percibe con mayor facilidad las totalidades que las partes, por cuanto su visión es una visión de conjunto. El sincretismo, según Decroly, da lugar a dos componentes o modalidades: la percepción visual y la ideo-visual. Lo determinante en este método es el reconocimiento global de las palabras u oraciones, el análisis de los componentes mínimos es una tarea posterior. 11.

Métodos analíticos:

Modelo Global Para aplicar este método es necesario comenzar con unidades significativas para el niño (de aquí la denominación de ideovisual). Según los docentes que aplican este método, para los niños es más fácil aprenderse Metodología las palabras en conjunto que los METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC sonidos o letras / Ejemplo individuales y sin sentido. Se puede ejecutar mediante la práctica de reconocer la misma palabra en una variedad de contextos oracionales o textuales diferentes; se le enseña

a

leer

muchas

palabras

completas,

creando

así

un

vocabulario visual que le permita al niño leer con fluidez. En este modelo, el niño tiende a confundir los objetos referidos o las imágenes de los mismos, las impresiones Fortalezas/ objetivas de las subjetivas, las del presente con el pasado. 12.

Métodos analíticos:

Modelo Global La percepción sincrética desaparece alrededor de los 6 años de edad cognitiva-mental, período en el cual el niño ya debe haberse Fortalezas/ iniciado en el aprendizaje de las primeras letras. Debilidades Las estrategias que se aplican para la enseñanza de la lectura y la escritura son las mismas que en los métodos sintéticos, pero la diferencia radica en que en lugar de repetir y memorizar las letras o las sílabas, aquí repiten y memorizan las palabras. Según Peña González (1993) el modelo global, en la práctica escolar, opera de la siguiente manera (secuencia didáctica):1. El comienzo de cada clase está constituido por una conversación entre los niños y el maestro. Luego el alumno enunciará frases breves relacionadas con la conversación.2. Después de reunir varias frases relativas al hecho, entre todos seleccionarán una oración. 13.

Seguido de estos ejercicios de reconocimiento, se escribe la frase

u oración en una tira de papel, que se coloca en un lugar visible del salón de clases. A medida que los días transcurren, la cantidad de oraciones aumenta. Estas frases u oraciones que permanecen fijas en la pared, permiten al niño advertir poco a poco y con su propio ritmo algunas similitudes.4. En este estadio pasa al análisis, lo que le permite volver a encontrar los elementos comunes y así llegar al puro METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC sonido. Algunos niños pasan rápidamente al análisis, otros se demoran en la fase sincrética. A partir de todas las frases reunidas, puede hacerse una mezcla de palabras y formar así nuevas frases significativas tomando, por ejemplo, el artículo de una, el verbo de otra, el sustantivo de otra, etc. En la última etapa el niño podrá sintetizar los elementos reconocidos para formar con ellos nuevas palabras. 14.

Métodos analíticos:

Modelo Carteles de Experiencia Son las actividades realizadas por los niños durante el Definición proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura. Las estrategias consisten en crear situaciones de aprendizaje a partir de las experiencias de los niños. La Estrategia secuencia de sonidos, palabras o frases que el niño. Metodológica aprenderá no pueden provenir de afuera, ni por medio de textos elaborados para enseñar a leer, sino que el niño aprenderá a partir de su o con toda la lengua escrita. Este modelo le permite al niño pensar, diferenciar los Fortalezas/ dibujos de la escritura, y analizar y codificar el lenguaje Debilidades oral y el escrito. 15.

Métodos analíticos:

Modelo Carteles de Experiencia Primer paso: hacer vivir a los niños una experiencia que responda a sus necesidades e intereses. Segundo paso: los niños deben reconstruir la experiencia vivida de forma sencilla, agradable y espontánea. El maestro o la maestra escribirá en letra imprenta las ideas de los niños Ejemplo de y elaborará carteles. Las oraciones que se formen deben aplicación, tener un pensamiento completo. Según Peña G. (1993). Tercer paso: los niños, guiados por su maestro, leerán varias veces estos carteles, elaborados de sus propias experiencias. Cuarto paso: los niños escribirán las oraciones. El docente les enseñará cada una de las METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

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FALCUTAD DE ECONOMIA - UNSAAC partes que forman esas oraciones o ideas; que vienen a ser las palabras. De esta manera, el niño podrá llegar a palabras y a las letras, y podrá diferenciar la escritura de los números o de los dibujos. 16.

Métodos Mixtos en la enseñanza de la lengua (hablar/comprender,

leer/escribir) Es la combinación de los métodos sintéticos y analíticos. Algunos docentes los llaman métodos eclécticos porque, según ellos, la enseñanza de los procesos de la lectura y la escritura no debe hacerse únicamente a través de la aplicación de los métodos analíticos ni sintéticos de manera separada, sino ir combinando los métodos de acuerdo con el desarrollo de cada niño, pues los niños tienen sus propias características y necesidades muy particulares, por lo que es imprescindible utilizar diferentes procedimientos analíticos y sintéticos para enseñarlos a leer y a escribir.

CONCLUSIONES DEL MÉTODO ANALÍTICO SINTETICO El método analítico y el método sintético son indispensablemente complementarios. El análisis permite observar adecuadamente la realidad que se estudia (meticulosamente, parte por parte); y la síntesis, facilita la determinación de nuevas tesis o juicios respecto de la realidad analizada. Como consecuencia de la aplicación correcta de estos dos métodos, se producen buenas conclusiones y/o resultados.

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BIBLIOGRAFIA 

ENCICLOPEDIA WIKIPEDIA

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