Metodologia De La Investigacion Preguntas Sampieri 55705k

Guía de preguntas para la lectura de Cap. 1 a 7 de Sampieri La idea. Planteamiento del problema.Cap. 1 y 2 1- Por qué es importante conocer estudios o investigaciones anteriores. Revisión bibliográfica y estado de conocimiento Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea sera mas eficiente y rapido. Desde luego, hay temas que han sido mas investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos mas especificos. Podriamos decir que hay: lema de investigaci6n Cuesti6n 0 asunto que se va a estudiar. • Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigaciones anteriores. • Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, sobre los cuales se ha investiga· do aunque existen pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigacion; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser asi, habria que buscar los estudios no publicados y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. La internet constituye una valiosa herramienta en este sentido. • Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo para encontrar 10 que se ha investigado aunque sea escaso. • Temas no investigados.

2- Cuáles son los elementos del planteamiento del problema. Explique en qué consiste cada uno y qué aspectos deben tenerse en cuenta para su formulación. (objetivos, preguntas, justificación) resumir paso dos de la investigación-ver apunte de Andrés. Objetivos de investigación En primer lugar, debemos preguntarnos ¿Qué pretendemos investigar? - queremos resolver un problema? - queremos probar una teoría? Los objetivos deben ser claros y son los que nos deben guiar en la investigación. Aquí empleamos los verbos en infinitivo: determinar, evaluar, analizar, establecer… Durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e —incluso— ser sustituidos por nuevos objetivos, dependiendo de la dirección que tome la investigación. Preguntas de investigación Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es conveniente plantearnos una o varias preguntas —según sea el caso— sobre el problema que estudiaremos. Esto nos permite presentarlo de manera más directa. Ejemplo: ¿cuál es el promedio de horas diarias de televisión que ven los niños colombianos de áreas urbanas?, ¿la exposición por parte de los votantes a los debates en televisión de candidatos a la Presidencia de Brasil está correlacionada con la decisión de votar o abstenerse? Las preguntas pueden ser más o menos generales como se mencionó anteriormente, pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más puntuales. Justificación de la investigación. Es necesario justificar las razones que motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, y ese este debe ser lo

suficientemente fuerte para que se justifique la realización. Además, en muchos casos se tiene que explicar —ante una o varias personas— por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella Cap. 3 y 4 Marco teórico. Tipos de investigación. 1- A qué se denomina marco teórico de una investigación. Identificar las funciones principales que tiene el mismo. El marco teórico se integra a las teorías, enfoques teóricos, estudios y antecedentes en general que se refieran el problema de la investigación. Funciones principales. 1 - Guía al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 2 - Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. 3- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. 4- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados. 2- Qué etapas comprende la elaboración del marco teórico. Explique brevemente cada una de las actividades que se realizan al revisar la literatura. Revisión de la literatura. -detección de la literatura. -obtención de la literatura. -consulta de la literatura. -extracción y recopilación de la información e interés. -construcción del marco teórico. Para construir un “marco teórico” es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes a nuestra investigación, así como extraer y recopilar la información que nos interesa. 3- Una vez efectuada dicha revisión, con qué podemos encontrarnos. Cuando revisemos la literatura nos podemos encontrar con: a-Que exista una teoría ya desarrollada que se aplique a nuestra investigación. b-Que hay varias teorías que se aplican a nuestra investigación. c-Que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema. d-Que solamente existen guías aun no estudiabas e ideas vagamente relacionadas con nuestra investigación 4- Qué función cumplen las teorías. 1)-Explicar, decirnos por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno. Desde luego, una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. 2)-Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad. Conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. 3)-Predicción (asociada a la explicación). Es decir, hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. En este sentido, la teoría proporciona conocimiento de los elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción.

Frecuentemente, para la explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de la realidad, se requiere la concurrencia de varias teorías, una para cada aspecto del hecho 5- Identificar los diferentes tipos de estudios que hay para investigar el comportamiento humano Descriptiva: sirven para analizar como es y se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Correlacional: pretenden ver como se relacionan diversos fenómenos entre sí, o si no se relacionan. Explicativa: buscan encontrar las razones o causas que provocan diversos fenómenos. Exploratorio: tienen por objetivo esencial familiarizarnos con un tópico desconocido o poco estudiado. Esta clase de investigaciones sirve para desarrollar métodos a utilizar en estudios más profundos. 6- Realice un cuadro comparativo entre ellos. EXPLORATORI O

DESCRIPTIVO

CORRELACIO NAL

EXPLICATIVO

Examinar un problema que no ha sido abordado. Obtener información sobre un contexto no explorado

Especificar propiedades importantes del objeto a investigar Describir es medir de manera independiente las variables. Pueden predecir rudimentariam ente

Pretende medir el grado de relación entre dos o mas variables. Tiene un valor explicativo parcial

Pretende encontrar causas fenómenos, qué condiciones ocurren o qué relacionan variables.

METODOLOGI A

Flexible Cuantitativo Cualitativo

Cuantitativo Cualitativo

Cuantitativo

Cuantitativa Estructurada

HIPOTESIS

Sin hipótesis pero con conjeturas o ideas iniciales.

Se plantean objetivos. Son hipótesis descriptivas

Diferencia de Hipótesis objetos de causales estudio sin atribuir causalidad. Son hipótesis correlacionales

OBJETIVO

las de en

por se las

7- Identifique diferentes tipos de preguntas a las que respondería cada tipo de estudio. Descriptiva: ¿cuánto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos televisivos musicales y especialmente videos con alto contenido de sexo? ¿En qué medida les ver interesa este tipo de videos? Correlacional: está relacionada la exposición a videos musicales con alto contenido de sexo por parte de los mencionados adolescentes con el control que ejercen sus padres sobre la elección de programas de aquellos?, ¿a mayor exposición por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual, mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales para establecer o sexual?, ¿a mayor exposición por parte de los adolescentes a dichos videos, se presenta una actitud más favorable hacia el aborto?, etc. Explicativa: ¿qué efectos tiene que los adolescentes peruanos —que viven en zonas urbanas y cuyo nivel socioeconómico es elevado— se expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de sexo?, ¿a qué se deben estos efectos?, ¿qué variables mediatizan los efectos y de qué modo?, ¿por qué prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con altos contenidos de sexo respecto a otros tipos de programas y videos musicales?, ¿qué usos dan los adolescentes al contenido sexual de los videos musicales?, ¿qué gratificaciones derivan de exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?, etc. Exploratorio: si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella. 8- De que depende que un estudio se inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo? Básicamente depende de dos factores: -estado del conocimiento en el tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura. -enfoque que el investigador le pretenda dar a su estudio. Cap. 5 Formulación de hipótesis 1- Definir qué son las hipótesis, qué relacionan y finalmente de dónde provienen. A su vez, describir qué requisitos deben reunir para la investigación científica. Una hipótesis no es una pregunta, siempre es una afirmación, una conjetura. Son proposiciones acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hipótesis contienen variables que son propiedades cuya variación puede ser medida Las hipótesis relacionan variables y provienen fundamentalmente del estudio del estado actual del conocimiento. Para q una hipótesis sea digna de tomarse en cuenta para la investigación científica, debe reunir ciertos requisitos: 1. Las hipótesis deben referirse a una situación social real. 2. Las variables contenidas deben ser precisas, concretas y poder observarse en la realidad.

3. La relación entre las variables debe ser clara, verosímil y medible. 4. Las hipótesis deben estar vinculadas con técnicas disponibles para probarlas.

2- Qué tipo de hipótesis pueden formularse en cada tipo de estudio. ¿En qué tipo de estudio no pueden establecerse hipótesis y por qué?

Las hipótesis de investigación pueden ser: descriptivas, correlacionales y causales. Las descriptivas (de una sola variable), señalan la presencia de ciertos hechos o fenómenos en la población objeto de estudio. Son simples afirmaciones, no permiten explicar los hechos o fenómenos, posibilitan probar la existencia de una característica o cualidad en un grupo social determinado. Abren el camino para sugerir hipótesis explicativas. Las correlacionales especifican las relaciones entre dos o más variables. Corresponden a los estudios correlacionales. Las relaciones entre las variables son de concomitancia, no de causalidad, por lo que no debe distinguirse entre variable dependiente e independiente. Ninguna variable es la causa de la otra. Las hipótesis correlacionales pueden establecer la relación entre dos variables o señalar además, cómo están asociadas. Las causales son aquellas que establecen relaciones de causa-efecto entre dos o más variables. Pueden ser bivariadas o multivariadas. Las bivariadas establecen la relación entre una variable independiente y una dependiente. Las multivariadas establecen una correlación entre varias variables y pueden ser de diversos tipos: de Correlación múltiple, transicionales y con variable interviniente.

3- Mencionar las principales funciones de las hipótesis. Guían la investigación, su proceso, hay dos o tres más.

4- Qué son las Variables. Por qué es necesario definirlas. Cuáles son las dos formas en qué deben ser definidas. Explicar cada una. Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. Ejemplos de variables son el sexo, la motivación intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de conceptos, el conocimiento histórico sobre los esfuerzos de integración de Simón Bolívar, la religión, la resistencia de un natural, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la cultura fiscal y la exposición a una campaña de propaganda política. La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales adquieren diversos valores o manifestaciones respecto a la variable. Por ejemplo, la inteligencia: es posible clasificar a las personas de acuerdo con su inteligencia; no todas las personas poseen el mismo nivel de inteligencia, varían en ello.

Es importante definir las variables porque las hipótesis las contienen. Las variables adquieren valor para la investigación cuando pueden ser relacionadas con otras, formando parte de una hipótesis o una teoría. En lo social es más complicado que en las ciencias duras, son variables simples. En social la variable es el nivel social de una familia esto tiene distintas dimensiones y ver en todos los aspectos donde esto se refleja, lo económico, lo cultural. Una variable

de estudio social, tiene dimensiones y hay que buscar los indicadores. Una encuesta, el indicador es la pregunta que voy a hacer sobre eso, si tengo una técnica estandarizada, un test, el indicador va a ser el puntaje que me de ese test. La manera de pensar la variable, sus dimensiones y los indicadores es operacionalizar la variable. Esto es todo estudio cuantitativo, En lo cualitativo no se habla de variables a lo sumo se habla de indicadores de sentido.

Cap. 6 y 7 Diseños experimentales. Diseños no experimentales. 1- Definir a qué se denomina Diseño de investigación. Mencionar brevemente cómo se clasifican según el autor. El diseño de investigación es el plan o la estrategia para obtener la información que se desea en una investigación científica, con el fin de analizar determinada hipótesis. Hay diseños experimentales y no experiementales.

2 ¿A que apunta el análisis cualitativo como objeto de investigación? (hechos y acciones) primera parte. Lo que interesa desde lo cualitativo es analizar, interpretar, descifrar, ver lo subjetivo. Tiene que ver con analizar acciones sociales, individuales o grupales, desde lo cualitativo podemos analizar hechos, acciones, maneras de actuar y debemos encontrar el sentido de que es lo que provocan estas acciones en los S y para esto lo interrogamos sobre ellas. Para poder interpretar el análisis cualitativo necesitamos analizar el discurso expresivo, los distintos modos de expresión humana que se organiza en lenguajes. No solamente el lenguaje compuesto por palabras, sino cómo se comporta el S, que tiene que ver con las emociones, obras, expresiones de algún tipo. Lo podemos analizar a través de las obras del sujeto, pinturas, literatura, hay distintos tipos de lenguaje y debemos interpretarlos a todos. Una expresión es primordialmente un pensamiento, por ejemplo, un cuadro, un gesto, una catedral. El más importante es el verbal. 3- Tres niveles de análisis del texto y diferencia entre análisis textual y cualitativo.

El discurso, lo expresivo del sujeto siempre se transforma en un texto, por lo tanto, el análisis se remite al análisis textual y se nos plantean distintos niveles: Sintáctico: (mide cantidad y tipo de símbolos) nivel de los símbolos de las palabras, característico de un análisis cuantitativo. Contabilizando la cantidad de veces que repite una palabra para encontrarle una significación. Le da la misma significación en cualquier parte del discurso Semántico: interesa la significación, debo ver qué significa para ese sujeto esa palabra, análisis cualitativo, Pragmático, como se expresa en la realidad lo que contiene el discurso. Encontrar las relaciones que existen en el discurso entre los distintos niveles y la comprensión pragmática, como se traduce en la acción de ese sujeto lo que está diciendo.