Modelo De Roteiro De Entrevista 295c3o

ESTÁGIO SUPERVISIONADO CONCEPÇÃO/JUSTIFICATIVA O Estágio Supervisionado é um instrumento imprescindível, que proporciona ao aluno o contato com a realidade na qual o mesmo atuará. Caracteriza-se como um momento de análise e apreensão do contexto real, sendo um elemento fundamental para a formação profissional. É parte integrante do processo de formação inicial e constitui-se como o espaço, por excelência, da relação dialética entre a teoria e a prática. 1. Objetivos Específicos:     

Proporcionar ao aluno conhecimento sobre a realidade na qual atuará; Oportunizar ao aluno a vivência em sala de aula, para apropriar-se do conhecimento propiciado pela prática; Desenvolver a prática de sala de aula; Refletir sobre a relação dialética estabelecida entre teoria x prática; Formar alunos a partir de um contexto real de atuação.

2. Orientações para o desenvolvimento: O Estágio Supervisionado é atividade de extrema importância na formação inicial do professor. Por isso, em sua realização e desenvolvimento, os estagiários devem vivenciar as diversas situações do contexto escolar: o trabalho em sala de aula; a interação professoraluno; os métodos de avaliação de professor; os recursos técnicos utilizados etc. A carga horária destinada ao Estágio Supervisionado está dividida em: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – 4º semestre (200 horas), assim divididas: I – 40 h/a – Orientação na IES (atividades estabelecidas pelo professor orientador do estágio: relatório de análise de material didático, relatório final de estágio, entrevista com professor). II – 160 h/a – Estágio de Observação – Nível: Ensino Fundamental II (5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries) Componentes: Língua Portuguesa e Língua Inglesa 40 h – 5ª série 40 h – 6ª série 40 h – 7ª série 40 h – 8ª série ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – 5º semestre (100 horas), assim divididas: I – 40 h/a – Orientação na IES (atividades estabelecidas pelo professor orientador do estágio: relatório de análise de material didático e relatório final de estágio). II – 60 h/a – Estágio de Observação e Regência – Nível: Ensino Médio (1ª, 2ª, 3ª séries) Componentes: Língua Portuguesa; 20 h – 1ª série (16 Obsevações e 04 Regências – com planos de aula) 20 h – 2ª série (16 Obsevações e 04 Regências – com planos de aula) 20 h – 3ª série (16 Obsevações e 04 Regências – com planos de aula)

ESTÁGIO SUPERVISIONADO III - 6 º semestre (100 horas), assim divididas: I – 40 h/a – Orientação na IES (atividades estabelecidas pelo professor orientador do estágio: relatório de análise de material didático e relatório final de estágio). II – 60 h/a – Estágio de Observação e Regência – Nível: Ensino Médio (1ª, 2ª, 3ª séries) Componentes: Língua Inglesa; 20 h – 1ª série (16 Obsevações e 04 Regências – com planos de aula) 20 h – 2ª série (16 Obsevações e 04 Regências – com planos de aula) 20 h – 3ª série (16 Obsevações e 04 Regências – com planos de aula) 3. Observações  Somente serão aceitos estágios realizados em escolas públicas estaduais ou municipais ou em escolas particulares devidamente autorizadas pelos órgãos competentes. 

Sob nenhuma hipótese as atividades de Estágio Supervisionado podem prejudicar a freqüência do aluno às aulas ministradas na instituição em que está matriculado.



Para iniciar o estágio supervisionado, o aluno receberá uma carta de apresentação que deverá ser entregue na escola em que se realizará esse referido estágio.



A comprovação das atividades desenvolvidas é realizada mediante o cumprimento das horas e a apresentação da documentação solicitada.



Os relatórios deverão ser entregues digitados ou datilografados.



Os relatórios deverão ser feitos com capa, contendo identificação completa.



O aluno deverá estagiar no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.



CARTA DE DOCÊNCIA – o aluno que já atua como docente poderá abater em 20% a carga horária total de seus estágios, desde que comprove sua atuação como professor de Língua Portuguesa ou Língua Inglesa no Ensino Fundamental II e/ou Médio, na rede pública ou particular (nos estágios de 5º e 6º semestres – estágio de regência).



Casos particulares deverão ser encaminhados ao professor orientador de estágio e, posteriormente, à Coordenação do Curso de Letras, caso se faça necessário.



O aluno poderá realizar algumas horas de estágio em escolas de ensino supletivo, desde que devidamente autorizada pelos órgãos competentes. Para os casos de bolsista dentro do Projeto Escola da Família, somente serão aceitos para fins de estágio, as atividades realizadas como regência, ou seja, o aluno terá que ministrar aulas na Unidade Escolar, no referido projeto.



Os alunos que não cumprirem as horas de Estágio Supervisionado do semestre cursado ficarão reprovados, devendo cursá-lo em regime de Dependência, nos semestres subseqüentes.



O Estágio Supervisionado referente ao 4ºsemestre deverá ser desenvolvido através da atividade de Observação, nos 5º e 6º semestres – Observação e regência.

4. Etapas do desenvolvimento: a) Ler atentamente o Manual de Estágio Supervisionado, anotar as dúvidas e consultar o professor responsável pela disciplina; b) Estar de posse da carta de apresentação fornecida pela coordenação de estágio. c) Entregar a carta de apresentação, devidamente preenchida, à instituição em que irá realizar a atividade. d) Executar as atividades de Estágio Supervisionado na instituição, de acordo com as orientações do manual. e) Procurar o professor responsável pela orientação, considerando os horários fornecidos pelo professor e homologados pela instituição. f) Executar o cronograma para elaboração e entrega das atividades e documentação solicitadas. g) Entregar seu estágio completo (em envelope ou saco plástico, com identificação), na data determinada pelo orientador de estágio, no NÚCLEO DE ESTÁGIOS – TB 18; 5. Pontos a serem considerados:      

Leitura da escola e da sala de aula, destacando objetivos, clareza, coerência, adequação. Professor: postura, conhecimento, metodologia adotada. Aluno: interesse, participação, relacionamento, desempenho. As interações: professor – classe, professor – aluno, aluno – aluno. Procedimento metodológico do professor: adequado, coerente, diversificado. Se possível destacar a linha pedagógica adotada. A avaliação: quanto à forma e à sistematização.

6. Documentação a ser entregue no final do Estágio:       

Certificado Final do Semestre (ANEXO 1 em 2 vias) Declaração da Escola onde realizou as atividades, em papel timbrado, assinada e carimbada pelo Diretor (ANEXO 2). Quando o aluno for docente: Declaração de docência, em papel timbrado (ANEXO 3) Roteiro de entrevista (ANEXO 4) – para estágios do 4º semestre Relatório Final do estágio, conforme roteiro (ANEXO 5) Relatório de análise de material didático Ficha de Registro de Presença de Estagiários (Folha horizontal - último anexo), devidamente assinada e carimbada.

7. Observação de outras atividades que deverão ser computadas no total de estágio: - Relatório – 20 horas em Orientação. - Entrevista com professor (apenas para 4o semestre) – 10 horas em Orientação. Ao efetivar a entrevista com o professor, estimule respostas que realmente possam esclarecer as informações sobre a prática educacional (e que fujam do laconismo). - Análise de material didático – 10 horas em Orientação Após a observação dos materiais didáticos utilizados pelo professor, o estagiário deve responder atentamente as questões constantes no anexo 6 e dar seu parecer final. O

item a ser avaliado é, especialmente, o livro didático, porém devem ser levados em conta outros materiais que o professor utilize (tais como folhas avulsas de exercícios, por exemplo). A proposta da avaliação, em pauta, é provocar a reflexão sobre a prática profissional, sendo assim, evite respostas “sim” e “não”. Sempre que possível, justifique, comente e exemplifique a resposta dada. A avaliação deve ser assinada, ao final. - Monitorias – Comprovar atuação na área específica do estágio: LÍNGUA PORTUGUESA ou LÍNGUA INGLESA, para obter dispensa em Regência. 8. Organização das atividades e carga/horária - Horas Exigidas de Estágio: 400 h/a. Estágio de Observação Carga Horária : em princípio, 256 h/a, mas que poderá ser reduzida com o acréscimo da cargas horárias de participação, projetos e regência. O que observar? Para quê? (objetivo) Como? (formas de ...) O objetivo de estágio de observação é que os alunos aprendam a realidade da sala de aula, no contexto da escola, examinando o processo de ensino e aprendizagem. O conteúdo da observação é: organização da escola, postura educacional dos professores, planejamentos, objetivo da atividade, conteúdo das aulas, metodologia utilizada, formas de avaliação, relações professor e aluno, relações professor e pessoal istrativo, dificuldades de aprendizagem e relações entre alunos, As observações realizadas deverão ser conteúdos de discussão em sala de aula, relacionando a prática com a teoria, analisando as realidades sobre as quais atuarão.

Estágio de participação Carga Horária: 10% da carga horária Quando participar? Para quê ? Como ? O estagiário deverá participar quando solicitado pelo professor, em atividades diversas, tais como: Correção de trabalho dos alunos; Confecção de trabalho pedagógico; Confecção de material pedagógico; Recuperação dos alunos; Orientação de projetos interdisciplinares; Organização e/ou participação em festas escolares; Etc.

Regência Carga horária: 20% da carga horária para docentes ou 4h/a Português. Para quem? Síntese do plano de aula. A regência tem, com objetivo a organização, execução e avaliação da atividade docente. A organização será feita através do plano de aula, que devera conter: 1. Dados de Identificação; 2. Objetivo Específico; 3. Conteúdo; 4. Metodologia; 5. Recursos; 6. Avaliação; A execução será através da prática em classe de Ensino Fundamental/Ensino Médio, nos conteúdos de Língua Portuguesa e de Língua Inglesa. A avaliação será feita através de análise individual do aluno e coletiva nas aulas ou plantões de Prática de Ensino e/ou Estágio Supervisionado..

9. O ESTÁGIO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA – Legislação pertinente 1 -A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Art. 82 – Os sistemas de ensino estabelecerão as normas para a realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição. Parágrafo único - O estágio realizado nas condições deste artigo não estabelecem vínculo empregatício, podendo o estagiário receber bolsa de estágio, estar segurado contra acidentes e ter a cobertura previdenciária prevista na legislação específica. Art. 61 – A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos: I- a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; II- aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades. Art. 62 – A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos de educação, itida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. Art. 65 – A formação docente , exceto para a educação continuada superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, 300 (trezentos horas). 2 - A Legislação Específica de Estágio Lei nº 6.494, de 7 de dezembro de 1977 – Dispõe sobre os estágios de estudantes de estabelecimento de ensino superior e ensino profissionalizante do 2º Grau e Supletivo, e dá outras providências.

Lei nº 8.859, de 23 de março de 1994 –Modifica dispositivos da nº Lei nº 6.494, de 7 de dezembro de 1977, que dispões sobre os estágios de estudantes de estabelecimento de ensino superior e ensino profissionalizante do 2º Grau e Supletivo, e dá outras providências. Decreto nº 87.497, de 18 de agosto de 1982 – Regulamenta a Lei nº 6.494 de 7 de dezembro de 1977, que dispõe sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de 2º grau regular e supletivo, nos limites que especifica, e dá outras providências. Decreto nº 89.467, de 21 de março de 1984 – Revoga o parágrafo único do art. 12 do Decreto nº 87.497, de 18 de agosto de 1982, que regulamenta a Lei nº6.494 de 7 de dezembro de 1977, que dispõe sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de 2º grau regular e supletivo, nos limites que especifica, e dá outras providências. Decreto nº 87.497, de 18 de agosto de 1982 - Regulamenta a Lei nº 6.494, de 7 de dezembro de 1977, que dispõe sobre os estágios de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante. Decreto nº 2.080, de 26 de novembro de 1996 – Dá nova redação ao art. 8º do o ensino do 2º Grau e Supletivo. Portaria MP nº 8, de 23 de janeiro de 2001 – Revê, atualiza e consolida os procedimentos operacionais adotados pelas unidades de recursos humanos para a aceitação, como estagiários, de alunos regularmente matriculados e que venham freqüentando, efetivamente, cursos de educação superior e de ensino médio e de ensino médio. 3 – Das normas do Conselho Nacional de Educação Parecer CNE/ nº 9, de 8 de maio de 2001 – Aprova Projeto de resolução que “ Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica em Nível Superior, em Curso de Licenciatura de Graduação Plena.- Deu origem a Resolução CNE/ nº1, de 18 de fevereiro de 2002”. Parecer CNE/ nº 21, de 6 de agosto de 2001 – Aprova Resolução que institui a duração e a carga horária dos cursos de graduação plena de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Deu origem a Resolução CNE/ nº 2, de 18 de fevereiro de 2002. Parecer CNE/ nº 27, de 2 de outubro de 2001 –Dá nova redação ao item 3.6, alínea c, do Parecer CNE/ 9/2001,que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena - Deu origem a Resolução CNE/ nº 1, de 18 de fevereiro de 2002. Parecer CNE/ nº 28, de 2 de outubro de 2001 –Dá nova redação ao Parecer CNE/ 21/2001,que estabelece a duração e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. - Deu origem a Resolução CNE/ nº 2, de 18 de fevereiro de 2002. O Parecer CNE/ nº 21/2001, definiu estágio como sendo: “o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício”. O Estágio curricular supervisionado: é um momento de formação profissional seja pelo exercício direto in loco , seja pela presença participativa em ambientes próprio de atividades daquela área profissional, sob a responsabilidade de um profissional já habilitado; é um modo especial de atividade de capacitação em serviço e que só pode ocorrer em unidades escolares onde o magistério assuma efetivamente o papel de

professor, de outras exigências do projeto pedagógico e das necessidades próprias do ambiente institucional escolar testando suas competências por um determinado período. A Resolução CNE/ nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, em seu artigo 3º, prevê princípios norteadores para a formação de professores: I - a competência como concepção nuclear na orientação do curso; II - a coerência entre a formação oferecida e a prática esperada do futuro professor, tendo em vista: a) a simetria invertida, em que o preparo do professor, por ocorrer em lugar similar àquele em que vai atuar, demanda consistência entre o que faz na formação e o que dele se espera; b) a aprendizagem como processo de construção de conhecimento, habilidades e valores em interação com a realidade e com os demais indivíduos, no qual são colocadas em uso capacidades pessoais; c) os conteúdos, como meio e e para a constituição das competências; d) a avaliação como parte integrante do processo de formação, que possibilita o diagnóstico de lacunas e a aferição dos resultados alcançados, consideradas as competências a serem constituídas e a identificação das mudanças de percurso eventualmente necessárias; III – a pesquisa, como foco no processo de ensino e de aprendizagem requer, tanto dispor de conhecimentos e mobilizá-los para a ação, como compreender o processo de construção do conhecimento. O artigo 12, prevê: Art. 12 – Os cursos de formação de professores em nível superior terão a sua duração definida pelo Conselho Pleno, em parecer e resolução especifica sobre a carga horária. O Parecer CNE/ nº 27/2001, deu nova redação ao item 3.6, alínea c, do Parecer CNE/ nº 9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. .O Parecer CNE/ nº 28/2001, deu nova redação ao Parecer CNE/ nº 21/2001, que estabeleceu a duração e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. E, a novidade da nova versão do parecer chamar a atenção para: “ ... há´que se distinguir, de um lado, a prática como componente curricular e, de outro, a pratica de ensino e o estágio obrigatório definidos em lei. A primeira é mais abrangente: contempla os dispositivos legais e vai além deles”. A prática, como componente curricular, terá necessariamente a marca dos projetos pedagógicos das instituições formadoras ao transcender a sala de aula para o conjunto do ambiente escolar e da própria educação escolar, pode envolver uma articulação com os órgãos normativos dos executivos dos sistemas. Para isto ocorra é necessário que haja tempo e espaço para a prática , desde o início do curso, com a devida supervisão da instituição formadora, tendo em vista o apoio e a avaliação de sua qualidade. A Resolução CNE/ nº2, de 19 de fevereiro de 2002, estabeleceu a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da educação Básica em nível superior, nos seguintes termos: I – 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; II –400(quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso;

III – 1.800(mil e oitocentas) horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural; IV – 200(duzentas) horas para outras formas de atividades acadêmica-cientificoculturais.

ANEXO 1 CERTIFICADO FINAL DE SEMESTRE

Nome do aluno: R.A nº: Endereço: Telefone: Curso: LETRAS

Semestre:

Turma:

Atividades desenvolvidas no estágio N.º de Orde m

Atividades

Local

N.º de Horas

Ava liação

Ass. / carimbo do prof. Responsável

Total de horas: __________

Certificamos que o(a) aluno(a) ___________________________________________ ______________________________________________,

R.A_________________,

do

curso de LETRAS, cumpriu as atividades correspondentes ao Estágio Supervisionado, com ______ horas para o ______ semestre, de acordo com a legislação vigente.

Santo André, _____ de ___________________ de ________.

____________________________________ Coordenadoria de Estágio do Curso de Letras

ANEXO 2 (MODELO) (PAPEL TIMBRADO DO ESTABELECIMENTO ONDE O ESTÁGIO SE REALIZOU E CARIMBO DA ESCOLA) À UniABC – Universidade do Grande ABC Departamento de Humanas Curso de Letras - Licenciatura _____________,____de__________de 20__.

DECLARAÇÃO

Declaramos para fins de comprovação de Estágio Supervisionado, que o(a) aluno(a) ________________________________________________________________________ , RG ____________________, cumpriu_______ (__________________________________) horas/aulas

de

estágio

neste

Estabelecimento

de

Ensino,

em

nível

_________________, no componente de _______________________.

Carimbo da Escola E CARIMBO DO (A) DIRETOR(A) DA ESCOLA.

de

Ensino

ANEXO 3 (PAPEL TIMBRADO DO ESTABELECIMENTO ONDE O ESTÁGIO SE REALIZOU E CARIMBO DA ESCOLA) À UniABC – Universidade do Grande ABC Departamento de Humanas Curso de Letras – Licenciatura

_____________,____de__________de 20__.

(DECLARAÇÃO DE DOCÊNCIA - MODELO) DECLARAÇÃO

Declaramos,

para

fins

de

comprovação

de

Estágio

Supervisionado,

que

_________________________________________________________________________, RG_____________________, é professor(a) deste Estabelecimento de Ensino, ministrando aulas da disciplina de ___________________, com um total de _________ aulas semanais, desde _____ / _____

/ ___________ até a presente data.

Atenciosamente,

E CARIMBO DO (A) DIRETOR(A)

ANEXO 4 ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM O PROFESSOR DE INGLÊS OU PORTUGUÊS SOBRE A ELABORAÇÃO DO PLANO DE CURSO 1. Em que momento do ano o plano de curso é elaborado, e por quem? 2. Há alguma parte do plano de curso que não pode ser modificada, isto é, alguma parte do plano de curso que já venha pronta? Em caso afirmativo, que parte seria? Porque ela não pode ser alterada? Quem elaborou esta parte? 3. Há alguma data ou período destinado para um encontro ou reunião na escola para elaboração do plano de curso? Como é essa reunião? Quem participa? 4. A pessoa que elabora o plano recebe alguma orientação específica para confecção do plano de curso? 5. O plano de curso é conferido por algum outro profissional que não aquele que o elaborou? 6. O plano de curso depois de pronto é encaminhado para quem / onde? 7. Quem tem o ao plano de curso? 8. O Plano ou parte do plano de curso chega ao conhecimento do aluno? 9. Há casos de re-elaboração do plano de curso? Quando e por que? 10. O definição do construto teórico (educacional e/ou filosófico) evidenciado no plano é do professor ou da escola?

Data e identificação do Professor entrevistado

ANEXO 5 ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO I. 1. 2. 3.

Identificação do estabelecimento de ensino Nome Endereço: Rua / nº / Bairro / Município / telefone Entidade Mantenedora (estadual / municipal / particular, caso seja particular colocar a legislação de autorização) 4. Cursos oferecidos: turnos / n.º de classes / n.º total de alunos II.

Caracterização da comunidade e da clientela

III. Recursos didáticos Tipos utilizados e aspectos positivos e dificultadores da utilização desses recursos IV. Sala de aula 1. Procure verificar os objetivos que o professor pretende alcançar e analise se eles foram alcançados e se estavam suficientemente claros para o professor e alunos. 2. Faça uma análise do material didático utilizado pelo professor. 3. Relacione os procedimentos metodológicos utilizados pelo professor. 4. Houve trabalho com leitura? Quais os tipos de textos e atividades propostos para leitura? (leitura oral / discussão oral do texto / atividades escritas – especificar). 5. Há participação, interesse e solidariedade nas atividades desenvolvidas pelos alunos? 6. Como são as relações: professor-aluno, professor-aluno com dificuldades e aluno-aluno? 7. Há algum trabalho realizado pelo professor com os alunos que apresentam dificuldades na aprendizagem? 8. Que aspectos, na sua visão, merecem destaque. IV. Avaliação 1. Quais foram os tipos de avaliação realizados em sala de aula? 2. Qual o critério de avaliação estabelecido pela escola? O professor o utiliza? 3. Como ele registra os resultados da avaliação realizada em sala de aula? 4. Faça uma análise crítica sobre a sistemática de avaliação. VI. Conclusões 1. Relatar fatores / fatos que merecem destaque. 2. Apreciações pessoais. 3. Sugestões para melhoria do ensino. VII. Parecer final 1. Comentar os aspectos positivos e/ou dificultadores observados. 2. Destacar as contribuições do estágio na relação teoria e prática. Data do aluno

ANEXO 6 ROTEIRO DE AVALIAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO (Elaboração com base no Guia do livro didático 2007, do Ministério da Educação) Nome:_________________________________________RA______________ Turma__________ Instituição de Ensino em que realizou o estágio: _________________________________________________________________________ I . Descrição dos tipos de materiais didáticos avaliados: II.O material didático atende aos seguintes objetivos: a) Facilita o processo de apropriação e de desenvolvimento, pelo aluno, da linguagem escrita e oral ? Como? b) Proporciona o domínio da norma culta (especialmente em sua modalidade escrita, mas também nas situações orais públicas, sem que se desconsiderem as demais variedades lingüísticas que funcionam em outras situações)? c) Proporciona a prática de análise e reflexão sobre a língua e a linguagem? De que forma? d) Mobiliza e desenvolve o maior número possível das capacidades básicas do pensamento autônomo e crítico (como a compreensão, a memorização, a análise, a síntese, a formulação de hipóteses, o planejamento e a argumentação) envolvidas em leitura, produção de textos, práticas orais e reflexão sobre a linguagem? Aponte um exemplo extraído deste material. f) Contribui para a percepção das relações entre o conhecimento construído e suas funções na sociedade e na vida prática? III. Sobre a questão dos preceitos éticos, o material: a) Contribui para o desenvolvimento da ética necessária ao convívio social e à construção da cidadania? Exemplifique. b) Veicula, nos textos e nas ilustrações, preconceitos que levem a discriminações de qualquer tipo, especialmente no que diz respeito aos diferentes falares regionais e sociais? c) Realiza alguma espécie de propaganda e doutrinação política ou ideológica? d) Realiza alguma espécie de publicidade e difusão de marcas, produtos e serviços comerciais? Em caso afirmativo, exemplifique. e) Estimula o convívio social e a tolerância , abordando a diversidade da experiência humana, com respeito e interesse, inclusive no que se refere à diversidade lingüística?

IV. Com relação ao texto: leitura e produção, o material: a) Oferece ao aprendiz uma amostra de qualidade textos em circulação social?

o mais representativa possível dos

b) No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimensões (leitura, produção de textos, elaboração de conhecimentos lingüísticos), utiliza estratégias diversas? c) Colabora para a reconstrução dos sentidos do texto pelo leitor , não se restringindo à localização linear de informações? Exemplifique. d) solicita ao aluno apreciações de valor no campo ético, moral, estético e afetivo, de maneira a contribuir para a formação de um leitor crítico? Justifique. e) Evita o uso descontextualizado da escrita? f) Explora a produção dos mais diversos gêneros e tipos de texto? Justifique. g) Desenvolve estratégias variadas de produção de texto? Justifique. V. Com relação aos conhecimentos lingüísticos, o material: a) propicia a reflexão sobre aspectos da língua e da linguagem relevantes tanto para o desenvolvimento da proficiência oral e escrita quanto para a capacidade de análise de fatos da língua e da linguagem? b) coloca os conhecimentos lingüísticos de forma a se relacionarem com as situações de uso? c) considera e respeita as variedades regionais e sociais da língua, situando a norma culta nesse contexto lingüístico? VI. Com relação ao trabalho com a linguagem oral, o material: a) favorece o uso da linguagem oral na interação em sala de aula, como mecanismo de ensino-aprendizagem? Em caso afirmativo, exemplifique. b) propicia o desenvolvimento das capacidades envolvidas nos usos da linguagem oral, próprios das situações formais e/ou públicas? c) valoriza e efetivamente trabalha a variação e a heterogeneidade lingüísticas? d) explora as diferenças e semelhanças que se estabelecem entre as diversas formas da linguagem oral e da escrita?

VII. Com relação ao Manual do Professor, o material: a) explicita os pressupostos teóricos e metodológicos? b) esclarece a organização dos livros, inclusive no que diz respeito aos objetivos a serem atingidos com as atividades propostas? c) fornece subsídios para a avaliação dos resultados de ensino? d) fornece subsídios para a atualização e formação do professor? VIII. Com relação aos aspectos gráfico-editoriais, o material apresenta: a) um sumário e uma organização interna que facilitam a localização das informações? b) a impressão isenta de erros graves, legível e nítida ? c) ilustrações bem distribuídas e que enriquecem as atividades textuais propostas? d) ilustrações que evitam os estereótipos, os preconceitos e a propaganda? IX. Parecer final do Estagiário (resuma as suas impressões sobre o material avaliado) ( do estagiário) X. Anexo Anexe a seu relatório, a cópia de um capítulo (ou amostra) do material didático utilizado pelo professor.