Monografia Paso A Paso 4s704k

Elabora Tu Monografía Paso a Paso Métodos y Técnicas de Investigación. Pasos para hacer Monografía By Juan Rivas on Miércoles, junio 6th, 2012 | No Comments 4Share

Diferencia entre estudios de cohortes y estudios de casos y controles Los estudios se dividen en; experimentales y no experimentales, los no experimentales se conocen también como observacionales. Dentro de los observacionales tenemos a los estudios de cohorte y a los estudios de casos y controles. Un estudio de cohortes no es más que un estudio de un grupo de sujetos. Es un estudio observacional, analítico, longitudinal (es decir que es a través del tiempo) prospectivo (hacia adelante, antes del efecto de un fenómeno) o retrospectivo (hacia atrás, después del efecto de un fenómeno), en el que se hace una comparación del comportamiento de los dos grupos de sujetos donde uno de los grupos o cohortes está expuesta a un determinado factor de exposición o de riesgo y el otro grupo no está expuesto a ese factor de riesgo. La muestra de los individuos o sujetos son seleccionado por el investigador por que cumple ciertas características que necesita el investigador para desarrollar la investigación, y después los separa en dos grupos. Por ejemplo: Si queremos determinar la influencia que tiene en los niños de primaria, la horas que le dedican a ver televisión, con el rendimiento académico. Entonces decidimos estudiar a todos los niños de primer grado de la escuela X, y después los separamos en dos cohortes, es decir dos grupos. Un grupo de niños será de aquellos que se les permite ver televisión por más de 3 horas al día y el otro grupo o cohorte será un grupo de niños que ve televisión menos de tres horas al día. Con el propósito de medir la variable rendimiento académico y ver televisión más de 3 horas al día. Aquí lo importante es que el investigador seleccionó una muestra y después separó esa muestra es decir a los individuos que conforman la muestra en dos grupos, es decir en dos cohortes, de acuerdo a las características que desea investigar. Los estudios de casos y controles son similares a los estudios de cohortes, tienen el propósito de observar el comportamiento de un evento mediante un periodo largo de tiempo, donde se comparan dos grupos que están expuestos a diferentes factores. Pero en este tipo de estudio el investigador desde el inicio selecciona a dos grupos diferentes. Es decir selecciona dos muestras diferentes bien definidas. Primero identifica a los individuos que conforman la muestra que cumplen el problema de su investigación. Y después selecciona a otro grupo otra muestra que tiene características opuestas a la muestra del problema en estudio. Toma un grupo que está expuesto a un factor de riesgo y lo compara con otro que no está expuesto al factor de riesgo. Ejemplo: Siguiendo con el ejemplo anterior, donde queremos determinar la influencia que tienen las horas que le dedican los niños a ver televisión con el rendimiento académico, en lugar de escoger como muestra a todos los niños de primer grado.

Directamente escoge a los niños que ven televisión más de tres horas al día y posteriormente selecciona a otros niños que ven televisión menos de tres horas al día. El grupo de niños que ven televisión más de tres horas sería el caso de estudio y el grupo que ve televisión menos de tres horas, será el grupo de control. La diferencia está en el método de selección de la muestra de estudio. En el estudio de cohortes, seleccionamos primero al grupo, es decir la muestra y después de haberlo seleccionado lo separamos la muestra en dos grupos, es decir en dos cohortes según las características que deseamos investigar. Mientras que en los estudios de casos y controles, se selecciona desde el inicio un grupo, una muestra, que es parte del problema de investigación que tiene unas características determinadas (este es el caso) y después se selecciona a otro grupo que tiene las características contrarias, opuestas (este es el control) y que es con el que se va a compara el grupo que es el problema de investigación. Juan Rivas. 4Share Posted in Estudios de casos y controles, estudios de cohortes | Tags estudios de cohorte, estudiosa de casos y controles | Leave a comment

Que son la Variables Intervinientes By Juan Rivas on Jueves, mayo 31st, 2012 | No Comments Share

Las variables intervinientes, un tercer tipo de variable En estudios exploratorios y descriptivos, por lo general predominan las variables dependientes e independientes. Pero en estudios explicativos y correlacionales con frecuencia se puede encontrar un tercer tipo de variable. La variable interviniente. Las variables intervinientes, son aquellas que se mezclan, se inmiscuye se interponen de manera indirecta, para alterar o modificar de manera significativa o poco significativa, la relación de las variables señaladas en la hipótesis. Las variables intervinientes son variables independientes. La variable interviniente, es una variable que no puede ser observada directamente pero cuyos efectos pueden ser establecidos de forma operativa. Las variables intervinientes son estados o procesos hipotéticos que se presentan dentro de una realidad o proceso y se conectan o se relacionan con las variables de la hipótesis. Las variables intervinientes son aquellas que teóricamente afectan a las variables dependientes pero no pueden medirse ni manipularse. Son variables poco concretas. Difíciles de identificar, o mejor dicho de medir. Observemos como se presenta la variable interviniente.

Por ejemplo, en la siguiente hipótesis vamos a identificar la variable interviniente: “Los niños que asisten a la educación preescolar, aprenden a leer más rápido.” La variable dependiente de esta hipótesis, es: aprenden a leer más rápido. Mientras que la variable independiente es: asisten a la educación preescolar. Pero la pregunta es ¿realmente los niños que asisten a la educación preescolar aprenden a leer más rápido? El hecho de que los niños de primer grado aprendan a leer más rápido, no solo depende de hayan asistido a la educación preescolar. El hecho de que los niños aprendan a leer más rápido depende de también “del entusiasmo que un profesor pone en el método de lectura” esta es la variable interviniente. Otra variable interviniente puede ser “el dominio y la experiencia que tenga el maestro con niños de primer grado”. Otra variable interviniente puede ser: “el interés del niño en aprender a leer”, otra puede ser, “la disciplina del niño en el cumplimiento de las tareas escolares.” Otra variable interviniente puede ser; “el apoyo en el cumplimiento de tareas en casa que le den los padres al niño” entre otras. Como puedes observar, las variables intervinientes son difíciles de identificar, o mejor dicho es difícil identificar cual es la variable interviniente que directamente incide en la variable dependiente. Como hemos observado en el ejemplo esta variable no pueden ser manipuladas ni sometidas a experimento, por eso es que decimos que son independiente. Estas variables son difíciles de medir. Por ejemplo es difícil medir el nivel de disciplina del niño que le ayuda a aprender a leer más rápido, así como es difícil medir el nivel de entusiasmo que el profesor pone en el método de enseñanza. Si estas elaborando una monografía exploratoria o descriptiva este tipo de variable no tendrá mucha incidencia en tu trabajo. Pero si es una investigación explicativa o correlacional lo más seguro es que la tengas presente en tu hipótesis. Siempre es importante descubrir o tener presenta la variable interviniente en las investigaciones descriptivas y correlacionales. Como siempre te invito a que dejes tu comentario o tu pregunta sobre este tema. Gracias. Juan Rivas. Share Posted in variables intervinientes | Tags tipos de variables. variables intervinientes |Leave a comment

Relación entre problema, hipótesis y objetivos By Juan Rivas on Jueves, mayo 31st, 2012 | No Comments Share

El problema, la hipótesis y los objetivos mantiene una relación directa. Cuando decimos que las hipótesis es una respuesta tentativa a la pregunta que nos planteamos al formular el problema, estamos afirmado que la hipótesis debe tener una relación directa con el problema que se está investigando.

Por lo tanto al momento de describir el problema y de manera especial al formular el problema, es decir cuando planteamos el problema en forma de preguntas, debemos buscar una posible respuesta a esa pregunta general con la que planteamos el problema. Cuando queremos resolver un problema, el planteamiento lo hacemos en forma de preguntas, porque estamos buscando respuestas a ese problema especifico. Y la respuesta tentativa a esa pregunta es la hipótesis. O las hipótesis, porque también puedes formular una o varias hipótesis, es decir puedes tener una o varias respuesta tentativas al problema planteado. El planteamiento del problema es el que nos permite formular los objetivos y la hipótesis. De lo expuesto en el párrafo anterior, es que se establece una relación directa entre el problema y la hipótesis. Pero si la hipótesis es la que sirve también de guía en la investigación, la pregunta es; ¿Cuál es la función de los objetivos? Cuando planteamos el problema, lo hacemos en forma de preguntas. Y de esas preguntas de elaboramos los objetivos, por lo tanto lo que nos preguntamos, es lo que nos proponemos conocer, es lo que vamos a investigar, pero antes de investigar, basados en la descripción del problemas, elaboramos respuestas tentativas que se llaman hipótesis. Podemos decir que del problema planteado, que por lo general es una pregunta, mediante el proceso de investigación buscamos la respuesta y esa respuesta que buscamos está determinada por los objetivos, o dicho de otra forma, son los objetivos quienes nos orientan, nos guían para encontrar la respuesta al problema planteado. Pero además ya tenemos una respuesta tentativa al problema planteado. Esas respuestas tentativas son las hipótesis. Por lo tanto los objetivos se encargan de guiarnos para comprobar la veracidad de las hipótesis. En conclusión, el problema redactado en forma de pregunta nos indica lo que queremos investigar, la hipótesis es la repuesta tentativa al problema de investigación y los objetivos no guían, nos orientan para que mediante la investigación podamos confirmar o negar la respuesta tentativa al problema, es decir la hipótesis. Por lo tanto el problema, la hipótesis y los objetivos tienen una conexión directa e inseparable. Cada uno de estos elementos guían el proceso de la investigación, de ahí la importancia de que los objetivos y las hipótesis sean pertinentes al problema de investigación. Si hemos definido bien el problema, los objetivos serán claros y se nos facilitará elaborar la hipótesis. De esta forma relacionamos directamente problema hipótesis y objetivos Si tienes preguntas, no dudes en dejarme un comentario, lo estaré leyendo para poder seguir contribuyendo con el proceso de investigación monográfica. Gracias. Juan Rivas Share Posted in hipótesis y objetivos, problema hipótesis y objetivos | | Leave a comment

Pasos para hacer un Protocolo de Investigación By Juan Rivas on Jueves, mayo 31st, 2012 | No Comments Share

Estos son los pasos para hacer un protocolo de investigación.

En todos los centros de educación superior, ya sean estos colegios técnicos o universidades, la investigación para hacer monografías es un requisito indispensable para los alumnos que están finalizando su carrera técnica o profesional. Muchos alumnos perciben la investigación monográfica, como un reto aparentemente difícil. Hacer una investigación con el propósito de presentar una monografía, no es nada del otro mundo. Solamente debes seguir de manera sistemática unos pasos que te permitirán hacer tu investigación de manera dinámica, y atractiva. De una forma sencilla y que durante el proceso de investigación incremente el interés para seguir investigando. Para iniciar tu monografía, lo primero que debes elaborar es el protocolo de investigación. El protocolo de investigación no es más que el plan para hacer tu monografía. Para que el proceso de investigación sea sencillo, dinámico y atractivo debes seguir los siguientes pasos. Pasos para hacer un protocolo de investigación. ELECCIÓN DEL TEMA. Elige un tema que te llame la atención, sobre el cual te gustaría adquirir más información, ayudar a resolver un problema, el tema debe ser algo o alguien que realmente te motive, te cause cierta emoción y pasión, que te inspire, que despierte en ti la curiosidad de descubrir aspectos importantes del tema. DELIMITAR EL TEMA. Debes destacar un sólo aspecto del tema que quieres desarrollar. Es decir debes delimitar el tema. Cuando lo delimitas, te centras en un solo aspecto, lo que te permite captar y tener presente los detalles importantes y no dispersar la atención en detalles que no son de mucha relevancia. RECOPILAR INFORMACIÓN. Recopila información relacionada solamente al tema delimitado. En este paso tienes que ser muy selectivo al momento de elegir la información que usaras para profundizar en el tema delimitado. Aquí es importante tener o con la realidad, observarla, anotar detalles importantes, preguntar a personas relacionada con el tema sobre su opinión. Puedes buscar información en libros, artículos, documentos previos a tu investigación, noticias, revistas relacionadas al tema etc). ORGANIZAR LA INFORMACIÓN. Una vez que has coleccionado la información necesaria, es importante que organices las fuentes de información. Puedes auxiliarte fichas donde especifiques el autor del documento, la fecha de edición, el tema central que lo relaciona con tu tema de investigación y por último la naturaleza del documento (artículo, documento, libro). Esto te servirá para la elaboración del marco teórico y para detallar la bibliografía. DISEÑO DEL PROTOCOLO. Ahora puedes hacer tu protocolo de investigación, o tu proyecto de investigación. Con toda la información necesaria ordenada, ya puedes, escribir los ANTECEDENTES del tema, PLANTEAR EL PROBLEMA de investigación, detallando la forma como se manifiesta el problema, redactar los OBJETIVOS, Y JUSTIFICAR EL PROBLEMA. ELABORAR EL MARCO TEORICO. Como ya tienes información bibliográfica, debes iniciar a elaborar el marco teórico, donde escribes, comentas y relacionas la bibliografía con el tema de investigación.

MATERIAL Y METODOS. En este paso debes elaborar el diseño metodológico. Según la cantidad de información que tengas relacionada directamente con el tema, debes elegir el tipo de estudio, el enfoque, la población, la muestra, así como también definir las variables, las fuentes de información y los instrumentos de recopilación. También debes definir la forma como analizaras los datos recopilados. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Elabora un cronograma de cumplimiento de actividades que pretendes desarrollar. BIBLIOGRAFÍA. Si ordenaste la información y detallaste los datos bibliográficos, solamente tienes que copiar esos datos en esta sección. ANEXOS. Es recomendable que dejes una sección para los anexos, aquí puedes poner la guía de la entrevista, encuesta, guía de observación o cualquier otro instrumento de recopilación de información. Con estos pasos 10 pasos puedes elaborar el Protocolo de Investigación de tu monografía. Estos pasos son pasos generales. Es posible que en tu centro de estudios, incluyan otros, o algunos los separen en diferentes fases. Si tienes preguntas o dudas no dudes en dejarnos tus comentarios. Gracias. Juan Rivas Share Posted in Protocolo de investigación | Tags como hacer un protocolo de investigación |Leave a comment

La población en metodología de la investigación By Juan Rivas on Viernes, mayo 25th, 2012 | No Comments Share

La población en metodología de la investigación. La población estadística, también llamada universo o colectivo, es el conjunto de elementos de referencia sobre el que se realizan las observaciones. Según el diccionario de estadística básico, defina el término población de la siguiente manera: Población es el conjunto de todos los elementos que comparten un grupo común de características, y forman el universo para el propósito del problema de investigación. Esta debe definirse en términos de: el contenido, las unidades, la extensión y el tiempo. “Una población es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones”. Levin & Rubin (1996). “Una población es un conjunto de elementos que presentan una característica común”. Cadenas (1974). En metodología de la investigación también se conoce a la población como el conjunto de elementos o unidades de análisis. Por eso en muchas ocasiones algunos autores definen a la población como el conjunto de unidades de análisis. Una Unidad de análisis es el objeto del cual se desea obtener información. Es el objeto de estudio de la investigación. Cuando en investigación hacemos referencia a la población es muy importante desde el inicio conocer el tamaño que tiene una población.

El tamaño de la población es un factor de suma importancia en el proceso de investigación, porque dependiendo del tamaño de la investigación, es que vamos utilizar algunas formulas para determinar el tamaño de la muestra. Cuando el tamaño de la muestra es bien grande, es necesario aplicar formulas estadísticas que nos permitan determinar el tamaño de la muestra para que esta tenga cierto grado de validez y de confianza. Pero cuando la población es pequeña, incluso se puede tomar a toda la población dentro de la muestra. Es decir la población es igual a la muestra y en este caso no es necesario hacer uso de formulas estadísticas. Existen casos donde la población es grande pero con facilidad podemos determinar el porcentaje de la muestra y por lo tanto el tamaño de la muestra. Ejemplos de población en el diseño metodológico de una monografía. Por ejemplo: Si queremos investigar la percepción que tiene los alumnos finalista de la carrera de istración de empresas sobre las oportunidades de empleo. Esta población es finita y probablemente pequeña. Vamos a suponer que son sesenta alumnos finalista, entonces podemos con facilidad determinar el tamaño de la muestra. Como la población es pequeña con facilidad se pueden aplicar sesenta encuestas, y en este caso la población sería igual a la muestra. Siguiendo con el mismo ejemplo, pero suponiendo que la población es de 320 alumnos, entonces podemos determinar el porcentaje de muestra. Podemos decir que vamos a usar como muestra el 30% de la población. Y de manera sencilla sacamos el 30% de 320 y tendemos una muestra de 96 alumnos. Cuando la población es muy grande, es obvio que la observación de todos los elementos se dificulta en cuanto al trabajo, tiempo y costos necesarios para hacerlo. Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadística. La población es uno de los elementos del diseño metodológico de una monografía que nos permite enfocarnos en los elementos que queremos investigar. Juan Rivas Share Posted in la población | Tags diseño metodologico | Leave a comment

Como elaborar una hipótesis By Juan Rivas on Viernes, mayo 25th, 2012 | No Comments Share

Pasos para saber cómo elaborar una hipótesis Para elaborar una hipótesis debes tener en cuenta unos criterios básicos que te ayudarán a definir claramente la posible respuesta al problema de investigación. Cuando formulas una hipótesis, debes recordar, que estás haciendo, una respuesta tentativa al problema de investigación y que ésta aseveración o declaración afirmativa, o negativa debe ser comprobada o validada estadísticamente. Al comprobar o validar la hipótesis, esta debe ser rechazada o aceptada en su totalidad y no solo un parte de ella. Es decir, no podemos aceptar solamente una parte de la hipótesis, y que otra parte la rechazamos. La repuesta tentativa al problema es o no es. Es verdad o no es verdad pero no las dos cosas a la vez.

La hipótesis debe redactarse en forma sencilla. Cuando digo que la hipótesis de ser sencilla me refiero a que no debe de tener muchas variables y además que la redacción debe ser clara. A las personas que están iniciando la tarea de elaborar trabajos de investigación para presentar monografías, deben elaborar hipótesis con dos variables. Es decir deben elaborar hipótesis que tengan una sola variable dependiente y otra variable independiente. Es importante mencionar que una hipótesis se vuelve más compleja, si tiene muchas variables. Pero si las variables que se desean analizar en la investigación son varias, lo mejor es elaborar varias hipótesis. Para como elaborar una hipótesis sencilla, clara y que contengan los atributos necesarios que nos permitan comprobar o validar estadísticamente la hipótesis, debemos tomar en cuenta varios criterios. Criterios para saber cómo elaborar una hipótesis. Toda hipótesis de investigación debe ser verificable estadísticamente. Para que una hipótesis sea verificable estadísticamente se debe tener conocimiento sobre el tema sobre el cual se elabora la hipótesis y además las variables deben ser medibles. Toda hipótesis de indicar la relación entre variables. Esto implica nuevamente que las variables deben ser medibles. Toda hipótesis debe tener sus límites. Se deben escoger variables sencillas de validar, escogiendo un pequeño problema, sobre todo si está iniciando por primera vez a elaborar tu monografía. Toda hipótesis debe estar formulada en términos sencillos. Es decir que debe usar palabras sencillas, fáciles de comprender. El investigador debe tener una razón específica para considerar una hipótesis. No es que se elabora una hipótesis porque me gusta, porque tiene una redacción profesional, sino porque responde al problema de investigación y me ayuda a guiar el trabajo investigativo. Si la expresión o aseveración que redactemos no cumple con estos requisitos, no será hipótesis, sino que será un supuesto. Un elemento indispensable para saber cómo elaborar una hipótesis sencilla pero fácil de comprobar, es el conocimiento que tiene el investigador de la realidad del problema, y el conocimiento que tenga sobre el marco teórico que responde a ese problema. Saber cómo elaborar una hipótesis es indispensable para hacer monografías. Juan Rivas Share Posted in como elaborar una hipótesis | Tags como hacer monografìas | Leave a comment

Diseño metodológico. Ubicación del Estudio. By Juan Rivas on Sábado, mayo 19th, 2012 | No Comments Share

Ubicación del estudio, el primer paso del diseño metodológico. Cuando hacemos una investigación es de suma importancia definir el lugar geográfico, donde se pretende realizar el estudio. Por esta razón se debe detallar en el protocolo de investigación, o en el plan de la investigación el lugar preciso donde se realiza la investigación. Este elemento del protocolo denominado “ubicación del estudio” es importante para el investigador y para el lector. La ubicación del estudio en el diseño metodológico es importante por lo siguiente: El lector se puede ubicar con facilidad en qué lugar se realizará el estudio e inmediatamente puede relacionar el estudio con las características de esa zona geográfica.

Si vas a solicitar financiamiento, este apartado te será útil para fundamentar los costos de la investigación. Recuerda que los costos de la investigación depende muchas veces de la ubicación y al lugar de estudio. Puede ser que el tema que está investigando sea de mucha importancia e impacto, pero si haces la investigación en una área geográfica donde la información que puedas recopilar es pobre, le restará valor a tu trabajo investigativo. Por el contrario si realizas la investigación en lugar adecuado, donde puedes tener no solo a la información sino a la calidad de la información, esto le da mayor importancia a la investigación y le agrega mayor calidad a los resultados de tu trabajo. Definir la ubicación del estudio, ayuda a justificar tu investigación. Por ejemplo; no es lo mismo hacer una investigación sobre niños que trabajan y estudian, en un colegio privado, que si lo haces en una escuela pública, y sobre todo tiene mayor impacto si lo haces en una escuela pública de un barrio marginal, alejado de la ciudad, donde existen altos índices de pobreza. Definida claramente, la ubicación del estudio, te permite establecer objetivos más acorde a la realidad y sobre todo a diseñar instrumentos de recopilación de información que se adecuen a las características de esa realidad que presenta el área geográfica dónde vas a realizar tu investigación. Pero ¿Cómo se elabora en el diseño metodológico la ubicación del estudio? Se hace de la siguiente manera: Escribes el subtitulo, Ubicación del estudio o ubicación de la investigación. Y luego detallas la ubicación así: Ubicación del Estudio. El Estudio denominado, “El autoestima de los niños de sexto grado de primaria que estudian y trabajan de la escuela Alegre Amanecer, de la ciudad x, durante al año 2011” se realizará en la comunidad azul, ubicada en una zona rural, del municipio de Vásquez, a 250 kilómetros de la ciudad principal de ese municipio, donde la principal actividad es la agricultura. Con esos datos de la ubicación geográfica, el lector o el tutor de trabajo deberá mantener una relación estrecha entre el trabajo investigativo y la realidad concreta de ese lugar. La ubicación del estudio en el diseño metodológico, ayuda a comprender la realidad a investigar y debe estar relacionado especialmente con los objetivos y las variables. Si tienes dudas o necesitas ayuda escríbeme en la sección de comentarios ubicada debajo de este artículo. Gracias. Juan Rivas Share Posted in diseño metodológico | Tags ubicación del estudio | Leave a comment

Como describir del problema de la investigación monográfica By Juan Rivas on Sábado, mayo 19th, 2012 | No Comments Share

Describir el problema de investigación es un elemento básico.

Algo muy importante en la elaboración de la monografía es la redacción de la definición del problema. Algunos especialista en metodología del investigación, consideran que antes de definir el problema, es necesario hacer una introducción referida al mismo tema que estás investigando o al problema que estas estudiando para buscarle una solución. La introducción debe ser pequeña, y debe despertar el interés del lector. Pero este interés en el lector se despierta solamente cuando presentas la información necesaria para comprender el problema de investigación que se intenta solucionar. Esta introducción, debe ser breve sencilla, fácil de entender, sin entrar en detalles técnicos. Se trata de situar al lector en el problema que se va a estudiar. Recuerda que debe ser un texto moderado pero que se pueda entender. Después de que has presentado la introducción del problema, debes presentar el problema concreto, sobre lo que vas a desarrollar en la investigación. Según Corina Schmelkes, en su libro “Manual para la Presentación de Anteproyecto de informes de Investigación” dice que el problema en sí, debe presentarse “en una sola oración como conclusión de los antecedentes y la introducción a la definición del problema.” Describir el problema de investigación es importante porque esto depende la formulación de los objetivos de la investigación. Es importante exponer el problema concreto. Considero que también es muy importante describir en pocas líneas, el problema de investigación. Muchas personas que tratan de definir el problema expresan una serie de elementos o ideas que en lugar de exponer el problema, presentan una serie ideas que te alejan del problema, te confunden y en la sección dedicada a la presentación del problema, dejan ideas que indican o expresan aspectos técnicos, o frases que dan la idea de conclusiones y recomendaciones. Por eso es importante que al momento de redactar la definición del problema, vayas directamente al problema real que vas a investigar. Es decir debes ir directamente al grano, sin rodeo, sin entrar en detalles. Estos detalles son necesarios, ayudan a entender el problema, pero no deben formar parte de la definición del problema. Otro aspecto importante a considerar al momento de redactar la definición del problema de investigación, es evitar la generalización del problema. Muchas personas exponen muchas ideas generales, lo relacionan con la teoría, generan ideas muy generales, de manera que no se logra percibir el problema real y especifico que se pretende investigar. En conclusión; redactar la definición del problema de investigación, debe ser una tarea dónde vas a exponer claramente, de manera sencilla y coherente, al menos en una sola oración que nos permita entender directamente el problema. Es importante mencionar que se debe hacer énfasis en esos problemas que nosotros queremos resolver con la investigación. Por eso describir el problema de investigación es una tarea que requiere mucho o con el fenómeno en estudio. Juan Rivas Share Posted in describir el problema de investigación | Tags como describir el problema |Leave a comment

Como hacer un protocolo de investigación By Juan Rivas on Sábado, mayo 19th, 2012 | No Comments Share

Pasos para hacer el protocolo de una monografía El primer paso para hacer el protocolo de una monografía, consiste en obtener el Reglamento o Normativa, donde la Universidad o Centro de estudio establece los elementos que debe contener el protocolo y el orden en que se deben de presentar. Cada centro de estudio ya tiene establecida la forma como se deben presentar los protocolos de investigación y las monografías. Este paso es muy importante porque desde el inicio puedes identificar cada uno de las secciones o contenidos que debes desarrollar y sobre todo el orden en que se deben de presentar. He visto muchos alumnos que inician a elaborar un protocolo de investigación sin tomar en cuenta las normativas para la elaboración de protocolos, establecida por la universidad. Este pequeño detalle, les hace per tiempo, trabajo y dinero. Aunque casi todos los protocolos y monografías siguen una estructura similar, siempre existen pequeñas variaciones que se deben considerar. A continuación presento la estructura que por lo general debe contener todo protocolo, es posible que el orden pueda variar, pero son los contenidos básicos que debe tener. Contenido básico que debes considerar para hacer un protocolo de investigación. Portada. Índice o tabla de contenido. Antecedentes. Planteamiento del problema. Descripción del Problema. Formulación del problema. (preguntas de investigación o hipótesis) Justificación. Objetivos. Objetivo General. Objetivos Específicos. Marco teórico. Diseño metodológico. Ubicación del estudio. Tipo de estudio. Población. Tipo de muestra. Tamaño de la muestra. Método para definir la muestra. Hipótesis (según el tipo de estudio) Variables. Operacionalización de las variables. Fuentes de información. Métodos de recopilación de información. Instrumentos de recopilación de información. Procedimientos para el procesamiento de los datos. Procedimientos para el análisis de los datos. Instrumentos estadísticos para la presentación de los datos. Cronograma de actividades. Presupuesto. Bibliografía. Anexos. Instrumentos de recopilación de información. (Guías de entrevistas, encuestas, cuestionarios, guías de observación entre otros.) Estos son al menos los componentes básicos que debe tener todo protocolo de investigación. Algunos de ellos pueden variar según el tipo de estudio y de acuerdo a la normativa de cada centro de estudio.

Dicen los expertos en investigación, que al finalizar el protocolo de investigación se tiene más del cincuenta por ciento de la investigación elaborada. Porque realmente lo que falta es la recopilación de la información, el análisis y resultados de los datos, que te permitirán elaborar las conclusiones y las recomendaciones. Hacer el protocolo de investigación para una monografía, es hacer el plan de toda la investigación. Si tienes dudas críticas o sugerencias, puedes dejarme tus comentarios. Gracias. Juan Rivas. Share Posted in hacer un protoloco de investigación | Tags cómo hacer un protocolo para monografía | Leave a comment

Como establecer la relación entre variables By Juan Rivas on Sábado, mayo 19th, 2012 | No Comments 3Share

La relación entre variables es la dependencia de las variables entre ellas. Las hipótesis deben tener tres elementos esenciales, unidades de análisis, variables y conectivos lógicos. Lo interesante de las hipótesis, es poder probarla, mediante la relación de las variables. Pero ¿Qué debemos entender por relación? Según el Diccionario de la Real Academia Española, define la palabra relación como la “Exposición que se hace de un hecho,” “Conexión, correspondencia de algo con otra cosa” y “Conexión, correspondencia, trato, comunicación de alguien con otra persona.” En metodología de la investigación, se entiende la palabra relación de la misma forma que la define el diccionario de la Real Academia Española. Por lo tanto se debe entender por relación, la conexión de una cosa con otra, de una acción con un efecto, de una variable con otra variable. Las relaciones no son situaciones o realidades que podemos palpar, muchas de ellas no son tangibles o visibles, pero nos podemos dar cuenta de que existen, que se hacen presentes. Y muchas veces tenemos que auxiliarnos de instrumentos para presentarlos. Para poder explicar mejor como se da la relación entre variables en una hipótesis nos vamos auxiliar de un ejemplo: Cuando un vehículo incrementa la velocidad, consume mayor cantidad de combustible. O sea que el consumo de combustible está relacionado con el incremento de la velocidad. Otra forma de relación la podemos observar en la siguiente expresión hipotética: Cuando en una empresa existe descontento entre los trabajadores, es porque falta motivación económica y emocional. Por lo tanto la falta de motivación está relacionada con el descontento de los trabajadores. En las hipótesis las relaciones están expresadas por términos o por elementos lógicos, como; influye, se relaciona, incurren, entre otros. Cualquier problema de investigación se resuelve mediante interrogantes o preguntas de investigación y mediante hipótesis. Y cuando se resuelve mediante hipótesis, la relación se plantea en forma de de asociación, en forma de covarianza y en forma de dependencia. Ejemplos:  Relación en forma de asociación: “La baja autoestima en los estudiantes influye en el bajo rendimiento académico.”  Relación en forma de covarianza: “A mayor tiempo dedicado al estudio, mayor probabilidad de obtener altas calificaciones.”

 Relación de dependencia: “Si no asistes a las clases, no podrás hacer el examen.” Entonces podemos concluir que la relación entre variables no es más que presentar la dependencia de una variable con otra. Es demostrar la correlación entre la variable dependiente y la variable independiente. Establecer la relación entre variables nos permite establecer indicadores para medir cada variable. Recuerda dejarme tu comentario, preguntas o inquietudes sobre este tema, para seguir contribuyendo con el proceso de elaboración de monografías. Gracias. Juan Rivas http://elaboratumonografiapasoapaso.com/blog/

Cómo hacer una monografía

Alberto F. Roldán

INTRODUCCIÓN Frecuentemente se da la situación en la que un profesor solicita a sus alumnos la redacción de una monografía, dando por sentado que ellos ya saben cómo hacer el trabajo. Sin embargo, en general, en el nivel de estudios secundarios y a veces terciarios, no se proveen de las herramientas básicas para la tarea. Los estudios teológicos tampoco escapan a esta realidad. Es por ello que, con el fin de solucionar el problema, a continuación ofrecemos las nociones básicas para que el alumno sepa COMO HACER UNA MONOGRAFIA. 1. ¿QUE ES UNA MONOGRAFIA? Se puede definir como la redacción de un tema específico de una ciencia o campo delconocimiento. En el ámbito de los estudios teológicos puede ser sobre: Biblia, teologíasistemática, evangelización, misión, pastoral, etc. 2. ¿QUÉ PASOS HAY QUE DAR? 2.1. Elegir el tema. Este es el primer paso. Es muy importante porque de él depende en gran medida el éxito y valor del trabajo a realizar. Si la monografía no es solicitada específicamente por el profesor, entonces es el alumno quien debe elegir el tema. En tal caso, ¿cómo proceder? Sugerimos varios caminos a seguir. 2.1.1 Examinar experiencias personales. Por ejemplo si la monografía es sobre pastoral, nos puede interesar saber cómo aconsejar a matrimonios con problemas. Si fuera en el campo de la misión, nos interesaría averiguar por qué cierta iglesia cristiana define la misión de la Iglesia de determinada manera. 2.1.2 Averiguar qué temas se han investigado recientemente sobre el campo asignado. Para ello podemos recurrir a revistas especializadas sobre la misión o sobre el trabajo pastoral. 2.1.3 Pensar sobre las necesidades de la Iglesia. ¿Cuáles son los problemas actuales que la afectan?¿En qué temas se observa un déficit marcado en cuanto al conocimiento? 2.1.4 Dialogar con profesores o especialistas en el campo a investigar: Biblia, pastoral, misión, etc. Para elegir el tema hay que tener en cuenta varios factores: el interés personal y general sobre el mismo, la utilidad del trabajo a realizar y las fuentes de información que estén a nuestra mano. No es aconsejable que nos embarquemos en una investigación para la cual no dispongamos de las fuentes de información o para la que no encontremos bibliografía suficiente. 3. ¿CÓMO LIMITAR EL TEMA?

Tan importante como la elección del tema es su limitación. Si no ajustamos bien el tema no sabremos adónde apuntamos ni tampoco sabremos cuándo terminaremos. De mayor a menor se trata de: Tema general Sub-tema Monografía

Ejemplo: Tema general: el Espíritu Santo Sub-tema: el Espíritu Santo en el Evangelio de Juan Monografía: obra del Espíritu Santo según el discurso de Jesús en Juan 16. Ejemplo: Tema general: el divorcio Sub-tema: el divorcio en la Biblia Monografía: en divorcio en la enseñanza de Mateo 19.1-12 Ejemplo: Tema general: familia Sub-tema: crisis familiar Monografía: la crisis familiar en los barrios periféricos del gran Buenos Aires 4. HACER UN BOSQUEJO TENTATIVO Escribir una monografía, elaborar un trabajo de investigación o escribir una tesis es como edificar una casa. Lo primero que tenemos que hacer es contar con el terreno y luego tener una idea aproximada del espacio que queremos construir: 2 o 3 dormitorios, cocina, living, etc. El bosquejo tentativo sería una especie de plano de construcción que nos da el marco general del trabajo a realizar. Luego, vamos levantando las paredes, que serían los contenidos propios de cada parte. En realidad, el producto final (la casa terminada) no sabemos realmente como va aquedar. En la última parte de la construcción se nos puede ocurrir cambiar la fachada del edificio y ponerle piedra en lugar de ladrillo visto. Así sucede con la monografía, lo primero que necesitamos, después de elegir el tema y delimitarlo es hacer un bosquejo o esqueleto básico. En ese bosquejo tenemos que poner divisiones mayores del tema y divisiones menores. Estas últimas, sólo en el caso de que se nos ocurriera, ya que a esta altura del trabajo es difícil que tengamos tantos datos como para hacer esas divisiones menores. 5. RECOPILAR INFORMACIÓN En esta etapa de la tarea nos dedicamos a reunir información sobre el tema a tratar. Para ello recurrimos a: 5.1. Archivos de bibliotecas 5.2. Bibliografías sobre el tema a estudiar 5.3. Hojear revistas que traten el tema 5.4. Observar artículos en diccionarios y enciclopedias 5.5. Consultar a profesores o especialistas en la materia 5.6. Hacer un listado de personas a las cuales podríamos entrevistar para recabar información, en el caso de que la modalidad de la monografía lo permita. Por ejemplo si se trata de un estudio histórico de una denominación, debemos pensar en personas que tuvieron relación directa con los fundadores de la misma. OBSERVACIÓN: Siempre que es posible, hay que recurrir a fuentes primarias. Por ejemplo en Historia de la Iglesia, si vamos a citar a Eusebio de Cesarea, es preferible citar directamente de su obra. Historia eclesiástica, y no de citas indirectas que Justo González u otro historiador hagan de esa obra original. Lo mismo sucede con autores como Agustín de Hipona (ej. La ciudad de Dios), etc.

6. PREPARAR FICHAS O APUNTES Este paso consiste en leer las fuentes disponibles, haciéndolo con criterio, es decir, siguiendo ciertas pautas básicas: 6.1. Extractando el contenido que deseamos utilizar 6.2. Resumiendo el contenido en nuestras propias palabras. 6.3. Escribiendo críticas breves que no queremos olvidar a la hora de redactar la monografía. OBSERVACION: Cuando las citas que extraemos del contenido son directas, hay que copiarlas entre comillas y con exactitud, sin agregar ni quitar nada. Si deseamos omitir alguna oración de la cita que extraemos tenemos que colocar el siguiente signo entre corchetes: [...] y luego continuar la cita. 7. ORGANIZAR LOS DATOS RECOGIDOS Ahora corresponde organizar los contenidos extraídos. Para ello, tenemos que revisar y ampliar el bosquejo tentativo y colocar claves de las citas que queremos hacer en cada una de las subdivisiones del bosquejo. Ej. La obra del Espíritu Santo en Juan 16. 1.1 Convence de pecado. Cit. Hendriksen, Comentario a Juan, pp. 76-78; Nuevo Comentario Bíblico, p. 679; sig. de “convencer” o “redargüir”, Diccionario del N.T, p. 459. 1.2 Guía a la verdad. Ver José Martínez, La obra del Espíritu en la Iglesia, p. 213. 8. ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA Toda monografía tiene una estructura que consiste en: 8.1. Portada: donde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la que corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices). 8.2. Introducción: donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a elegirlo, lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos introductorios del tema. 8.3. Indice: títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan. 8.4. Cuerpo: donde se desarrolla el tema. 8.5. Conclusión: la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la investigación sin agregar nuevos datos. 8.6. Notas: Si las notas con citas de las obras, comentarios, etc. no son ubicadas al pie de página, son escritas después de la conclusión bajo el titulo NOTAS. Cada nota lleva un número correlativo. IMPORTANTE: Todo contenido o pensamiento que no sea nuestro, debe ser consignado como cita directa del autor que hemos consultado. De otro modo estamos plagiando contenidos los que hacemos pasar como propios. Cuando la cita que consignamos es breve (hasta tres renglones) van en el mismo texto de la monografía, entre comillas. Si la cita tiene más de tres renglones, va aparte, con sangría de 4 espacios y a un renglón, mientras el texto de la monografía se escribe en páginas de tamaño carta y a DOBLE ESPACIO. 8.7. Apéndices: Para el caso cuando ciertos aspectos de la monografía no los hemos ubicado dentro del texto porque nos parecía que no correspondía en ese lugar. Ejemplo: “El divorcio según los padres de la Iglesia”, podría ser un apéndice para el tema: “El divorcio en las enseñanzas de Jesús en Mateo 19.” 8.8. Bibliografía: La bibliografía debe incluir todas las obras consultadas realmente, citadas o no citadas directamente en el trabajo.

La bibliografía debe hacerse con apellido y nombre del autor, título subrayado o en cursiva, ciudad donde se editó la obra (si es una edición segunda, tercera, cuarta, etc. debe consignarse), editorial, año de edición. Para quienes usan PC, en Word:

<Sangría especial> <Sangría sa>. Esto permite una mejor visualización de los apellidos, que aparecen sin sangría. Ej.  BRIGHT, John. La historia de Israel, 5ta. ed., trad. M Villanueva, Bilbao: Descleé de Brouwer, 1970.  NEILL, Stephen. El anglicanismo, trad. José Luis Lana, Madrid: Iglesia Española Reformada Episcopal, 1986  SOMOZA, Ana. Aprendiendo a enseñar la Biblia,3ra.ed,Buenos Aires, Publicaciones Alianza, 1999. Nota: en la bibliografía final no se consignan páginas de libros completos (solo las páginas de artículos de revistas o secciones de un libro de varios autores o con un compilador). En el caso de las citas textuales, introducidas en el cuerpo de la monografía, debe procederse así: Si la cita es menor a tres líneas, debe hacerse entre comillas, y hacer la llamada a nota al pie (o al final) al terminar las comillas. Si la cita es mayor a tres líneas, debe hacerse así: dejar un espacio libre luego de la última palabra del autor de la monografía. Escribir la cita textual dejando un espacio de sangría desde el margen izquierdo. Al terminar la cita, hacer la llamada a la nota al pie (o al final) y dejar un espacio libre (una línea en blanco) para continuar con la redacción propia del autor de la monografía (Ud.). En ambos casos, en la nota, consignar, en este orden: Nombre y Apellido del autor, título de la obra en cursivas o subrayado, ciudad, año de edición que se está citando, página de la que se extrae la cita textual. Nota: observe que en el caso de la Bibliografía Final, el autor se escribe en orden “Apellido, Nombres”. No así en el caso de las notas al pie, donde se escribe “Nombre y Apellido”. Los datos bibliográficos deben citarse en el orden dado. Por ejemplo: Por su parte Bruno Secondin comenta: Para muchos la palabra “espiritual” sigue evocando algo inmaterial, vitalista o, a lo sumo, experiencial =hecho de imaginación, simbología, metáforas y silencios, y sobre todo, de “rarezas” e histerismos-, que escapa a las exigencias de una racionalidad moderna. 1 En el caso de una obra escrita por varios autores se puede utilizar la abreviatura AA.VV. (=autores varios). En el caso de obras compiladas por un autor, pero que incluyen artículos o capítulos de otros autores, se consigna, por ejemplo (en la nota al pie):  John Yoder (compilador), Textos escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La Aurora, 1976. Si se citan artículos publicados en un libro compilado por otro autor, debe citarse así (en la nota al pie): Thomas Müntzer, “Sermón ante los príncipes”, en John Yoder (compilador), Textos escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La Aurora, 1976. p. 97

1 Bruno Secondin, Espiritualidad en diálogo, trad. Juan Padilla Moreno, Madrid: San Pablo, 1999, p. 24.

4 Artículos publicados en revistas Se debe citar Nombre y Apellido del autor, título del artículo entre comillas, en Título de la revista en cursiva, nro. de volumen (año entre paréntesis), página de la cita. Por ejemplo (en la nota al pie): José Míguez Bonino, “Las iglesias protestantes y evangélicas en América Latina y el Caribe: un ensayo interpretativo”, en Cuadernos de Teología XIV (1995), p. 29. Nota: observe que no el título de la revista, el número de volumen y el año no van separados por comas. Op. cit. A fin de evitar la sobreabundancia de datos, cuando uno va a trabajar con una sola obra de un autor, en la primer cita debe hacer la cita completa (como en el ejemplo de la nota 1).Pero luego, en las citas subsiguientes de esa única obra con la que se trabajará en la monografía, puede escribirse (siguiendo el ejemplo): Bruno Secondin, op. cit., p. 45 . Citas de material de Internet. El material citado de Internet se puede citar de dos maneras: Alberto Roldán, art. “Cómo hacer una monografía”, extraído dehttp://www.fiet.com.ar/articulo/mon ografia_roldan.doc(recuperado el 4 de marzo de 2008, 16.35 hs.) O bien Alberto Roldán,http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de marzo de 2008, 16.35 hs.) Op. cit. quiere decir “obra citada”, en abreviatura latina. En el caso que se trabajen dos (o más) obras del mismo autor, luego de la primera cita (donde se consignan todos los datos bibliográficos) puede citarse de manera abreviada: Bruno Secondin, Espiritualidad en diálogo, p. 9 Nota: nunca debe usarse op. cit. para un autor del que vamos citar más de una obra en la monografía, porque el lector no sabrá de cuál de las obras se trata. Ibíd. Otro modo de evitar la abundancia de datos es la utilización de la expresión Ibídem (abreviada generalmente por Ibíd o Ibid.). Se utiliza esta expresión cuando uno va a citar otro párrafo de la misma obra en una nota inmediatamente posterior. Entonces, quiere decir que se está trabajando la misma obra de la última cita, pero en una página distinta (si es en la misma página que la cita anterior, solo puede ponerse Ibíd., y en tal caso se entiende que es otro párrafo de la misma página citada previamente). Nota: en la utilización de Ibíd. Hay que tener cuidado de no intercalar entre dos citas previamente hechas una tercer cita nueva de otra obra, puesto que se corta la cadena de referencia del Ibíd. 5

Negritas o cursivas originales. Si la cita que uno hace textualmente tiene negritas, subrayado o cursivas, debe consignarse, luego de la indicación de página, “negritas originales”, “cursivas originales”, o “énfasis original”. También existe la posibilidad de que uno (como autor de la monografía) quiera dar énfasis a ciertas palabras de la cita. En tal caso, debe consignarse “énfasis nuestro”, “cursivas añadidas”, o palabras similares.

Nota: evitar la expresión “negritas del autor” o “cursivas del autor”, puesto que genera dudas; ¿qué autor, el del libro o el de la monografía? 9. ESCRIBIR LA MONOGRAFÍA Con los datos recogidos y el bosquejo más o menos completo con sus divisiones y sub-divisiones, ahora hay que redactar el trabajo. Algunos aspectos prácticos que hacen a la redacción son los siguientes: 9.1.1 Utilizar los términos exactos. Si hay dudas, consultar al diccionario. 9.1.2 Escribir en tercera persona es aconsejable, sobre todo cuando se escribe una tesis. Por ej.: En lugar de decir: “como resultado de la investigación que he realizado...” debiera decirse: “como resultado de la investigación que el autor ha realizado...” 9.1.3 Gramática y puntuación. Procurar que las oraciones sean completas, con sujeto y predicado y no frases aisladas. Procurar oraciones cortas. Evitar repeticiones innecesarias. Coordinar bien los tiempos verbales. Por ejemplo si estamos usando el pasado, no cambiar a tiempo presente en el mismo párrafo y viceversa. En cuanto a puntuación, colocar donde corresponde los puntos que dividen las oraciones. Si se cambia de párrafo se coloca punto y aparte. Las comas (,) se utilizan para separar una serie de cosas: ej. “El problema de esas iglesias radicaba en: conflictos, liderazgo y istración.” La conjunción se coloca antes del último término de la lista. 9.1.4 Evitar en la medida de lo posible la adjetivación. En monografías o tesis, el autor tiene que procurar ser objetivo y no tendencioso. Por lo tanto, debe evitar el uso indiscriminado de adjetivos. 8.1.5 Evitar el lenguaje ampuloso y afectado. Con esto se hace referencia a aquella tendencia de algunos escritores que abusan del pleonasmo y lenguaje muy rebuscado que lo torna ininteligible.“No es propia de un trabajo científico o literario una prosa abigarrada, barroca o pomposa, salvo que se pretenda ocultar carencia de ideas o presentarse con pretensiones de genio. La redacción científica ha de guardar en su estilo un cierto ascetismo literario: debe ser llana, directa y precisa. Una monografía escrita en buen estilo reunirá las características de unidad, precisión, fluidez y concisión.” (Como redactar una monografía, Buenos Aires: Ed. Didacta, 1977, p. 47). Para lograr todo esto sólo se requiere una cosa: práctica. Prof. Dr. Alberto F. Roldán Ramos Mejía, abril de 1994 (revisado y aumentado por David A. Roldán en 2003 y 2008) http://es.idoub.com/doc/7803026/Como-hacer-una-monografia http://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2008/02/el-proceso-de-investigacion_carlossabino.pdf http://www.danielpallarola.com.ar/archivos1/ProcesoInvestigacion.pdf http://ri.biblioteca.udo.edu.ve/bitstream/123456789/998/1/Tesis.RECONVERSI%C3%93N%20MO NETARIA.pdf http://paginas.ufm.edu/sabino/ingles/book/seguridad_social.pdf http://www.forest.ula.ve/escuelageografia/docTesistas/01_APA.pdf http://www.unamerida.com/archivospdf/Apa-Upel.pdf

http://www.ucab.edu.ve/tl_files/Revista%20Postgrado/pdf/normasapa.pdf domingo, 18 de abril de 2010

Normas APA - UPEL Resumen de las Normas de presentación de trabajos escritos de la American Psychological Association (APA) adaptadas por Universidad Pedagogica Experimental Libertador (UPEL): Lenguaje y estilo: 

Formal, redacción en tercera persona o, mejor aún, en infinitivo prefiriendo „los autores consideran‟ o „se considera‟. En trabajos de corte cualitativo es común la redacción en primera persona.



Evitar usar abreviaturas. Sólo se usan en las listas de referencia, notas al pie de página, aclaratorias entreparéntesis, cuadros y gráficos. (Vol., ed., pp.).



Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación (UNA, ONU, UPEL, PNL).



La construcción de párrafos, puntuación, uso de letras mayúsculas y minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.



La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (5) líneas y máximo de 12 líneas. Márgenes:



Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centímetros y para el lado izquierdo: 4 cm En la página de inicio de cada capítulo, el margen superior será de 5 cm.



La sangría al inicio de cada párrafo será de cinco (5) espacios en el margen izquierdo (utilice la función de tabulador).



La lista de referencias se trascribirá con sangría sa de tres (3) espacios hacia la derecha. Paginación:



Todas las páginas se enumerarán en la parte inferior centradas (inicio de capítulo, cuadros, gráficos, anexos y la lista de referencias).



Las páginas preliminares se enumerarán con números romanos en minúscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta pero no se enumera. A partir de la introducción, llevan números arábigos, incluso los anexos.

Trascripción e impresión: 

Papel bond base 20, tamaño carta, color blanco. Letra preferiblemente Arial , Cournier o Times New Roman No. 12.



El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introducción, inicio de capítulo, índice general, lista de cuadros y/o gráficos, lista de referencia y los anexos deben comenzar en página nueva.



Usar espacio sencillo para citas textuales de más de 40 palabras, resumen, lista de referencias y nota de pie de página.



Cuando se enumeran varios elementos en un párrafo: Con letras entre paréntesis (a), (b). En párrafos separados: 1. [número y punto], con sangría de 5 espacios la primera línea. Interlineado:



El texto se escribirá a espacio y medio, así como entre cada autor en la lista de referencias. No se dejará espacio adicional entre los párrafos del texto.



El espaciado triple se utilizará después de los títulos de capítulos, antes y después de los subtítulos, de los cuadros y gráficos.



Los títulos y subtítulos de más de dos (2) líneas se escribirán a espacio sencillo.



El título de los capítulos se escribirá en letras mayúsculas, mientras que los subtítulos sólo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse negrillas. Presentación de cuadros y tablas:



Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en anexos. Los de pequeña dimensión se ubicarán entre párrafos y los de mayor dimensión en páginas separadas inmediatamente después de haberse mencionado.



Se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos.



La identificación de los cuadros (Cuadro y número) se coloca en la parte superior, al margen izquierdo, en letras negritas normal. Después se escribe el título en letras itálicas o cursivas iniciando todas las líneas al margen izquierdo. Si el título tiene más de dos (2) líneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en la otra página, no se repite el nombre, sólo se coloca Cuadro N° (cont.).



En la parte inferior se debe escribir la palabra (Nota.) en itálica seguida de un punto para indicar la fuente donde se obtuvo la información. Ejemplo. Nota. Datos tomados de González (1999).



En la presentación de los cuadros se restringirá, en la mayoría de los casos, el uso de líneas verticales en la diagramación, para esto se utilizará el autoformato de tabla “Básico 1” Presentación de gráficos y figuras:



Se enumeran en forma consecutiva.



La identificación de los gráficos (título y número) se coloca en la parte inferior, al margen izquierdo.



El número del gráfico se escribe en letras itálicas o cursivas. Después en letra negrita normal se coloca el título, luego separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la información todo a espacio sencillo.



También se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas, símbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su interpretación.



Se ordenan después del índice general como lista de cuadros o de gráficos (por orden alfabético). Citas y Referencias:



La utilización de citas textuales, así como su extensión deben estar plenamente justificadas. Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto (“entre comillas” y el número de página puede ir al final de la cita o al inicio; depende de la redacción del encabezado).



Citas con más de 40 palabras van en bloque, sin sangría en la primera línea, a espacio sencillo y no lleva comillas). El bloque de cita lleva sangría de cinco (5 espacios) por ambos lados. Deberá separarse de los párrafos anterior y posterior por dos (2) espacios.



Cuando en la cita se omite algunas palabras se indica con una elipse: (...).



Las ideas del autor del estudio para clarificar la cita textual se escriben entre corchetes [ ].



Todas las citas realizadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias. Cuidar la ortografía en los nombres de los autores y constatar bien el año.



Citas de tres (3) o más autores, la primera vez se deben nombrar todos. Luego se escribe sólo el apellido de quien aparezca de primero en el orden de autoría, seguido de cualquiera de estas expresiones: “et als”, “y cols” o “y otros”; y luego se coloca el año de la publicación.



Las ideas aportadas por múltiples autores se ordenan por orden alfabético separadas de punto y coma (Becerra, 1986; Blanco, 1990; Romero, 1992; Valdez, 2000).



Ideas de un autor expresadas en otra obra (Watson, citado en Lazarus, 1982). O si se prefiere Watson (c. p. en Lazarus, 1982). En la lista de referencias se cita a Lazaurus.



Pie de página se restringirán al mínimo.



La lista de referencias se organiza en orden alfabético, el apellido y la inicial del nombre. Sólo en mayúscula la primera letra.



Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la más antigua. Si tiene varias en un mismo año, se escribe una letra minúscula después del año (1990a, 1990b).



Si el apellido del autor es compuesto, se ordena según el prefijo (De La Torre, Del Moral).



Si el autor es una razón social se ordena de acuerdo a la primera palabra significativa. Ejemplo The British Psychological Society (se ordena por la B).



Las obras de dos (2) autores se escriben en español unidos por una “y”. En inglés por un “&”. Ejemplo (Arias y Soto) (Glesne & Peshkin).



Al final de una cita, el punto va después del paréntesis. Ejemplo (Peña, 2000, p. 50). Citas con menos de 40 palabras: El término paradigma lo definen diversos autores de la siguiente manera “es una red de creencias teóricas y metodológicas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y crítica de temas, problemas y métodos” (Rivas, 1995, p. 209). O también: …diversos autores entre ellos Rivas (1995) definen el paradigma de la siguiente manera: “…problemas y métodos” (p. 209).



Citas con más de 40 palabras. Martínez (1993) encontró lo siguiente:

La ciencia resulta incapaz de entenderse a sí misma en forma completa, aunque puede ayudar en la comprensión de ese proceso. Su mismo método se lo impide. Ello exige el recurso a la metaciencia. Pero la metaciencia no es ciencia como la metafísica (p. 15). 

NOTA: Para la información concerniente a las referencias utilizadas para la realización del trabajo, pulse el siguiente link:www.idoub.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

http://didacticaunefa.blogspot.com/2010/04/normas-apa-upel.html http://www.dip.bqto.unexpo.edu.ve/pdfs/normas%20trabajo%20de%20grado.pdf

webdelprofesor.ula.ve/odontologia/oscarula/publicaciones/articulo10.pdf

http://www.monografias.com/trabajos-pdf/proyecto-investigacion/proyecto-investigacion.pdf http://free.is/pdf/gua-a-la-redaccin-en-el-estilo-apa-6ta-edicin-18037279.html http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/Guia_apa_6ta_2012.pdf http://www.ulacit.ac.cr/carreras/documentosULACIT/Carreras/MANUAL%20APA%20ULACIT%20a ctualizado%202012.pdf