Pei 2o2p4s

Plan Específico Individual Fonoaudiológico NOMBRE: _____________________________________________________________________________ FECHA DE NACIMIENTO: _________________________EDAD__________________ CURSO: __________ DIAGNÓSTICO: ____________________________________________ FONOAUDIÓLOGA: ________________________________ DOCENTE: ____________________________

Propósito: Qué el menor logre comunicarse correctamente en forma oral, desarrollando un lenguaje expresivo y comprensivo acorde a lo esperado para su edad cronológica y que le permitan enfrentar con éxito el contexto académico, social, familiar y personal.

Objetivos Generales

Potenciar desarrollo de procesos cognitivos.

Objetivos Específicos HABILIDADES COGNITIVAS Incrementar el niveles atencionales. Aumentar atención sostenida. Aumentar concentración. Estimular memoria de trabajo. HABILIDADES PRELINGUISTICAS Mantener tipo respiratorio adecuado en reposo y fonación.

Instaurar patrones respiratorios adecuados.

Mantener CFR en fonación. Instaurar paramentos de normalidad en tono, timbre y volumen de la voz NIVEL FONÉTICO/ FONOLÓGICO Emitir de manera correcta de fonemas /r/, /l /en posición trabante.

Lograr eliminar PSF de palabras.

Desarrollar habilidades Metafonológicas

Emitir de manera correcta de fonemas /r/, /l /en dífonos consonánticos. Lograr la emisión correcta de dífonos vocálicos crecientes en palabras y oraciones. Lograr la emisión correcta de dífonos vocálicos decrecientes en palabras y oraciones. Emitir correctamente palabras polisilábicas conservando metería. Potenciar habilidades para la toma de conciencia de sonidos iniciales y finales de palabras. Reconocimiento entre palabras largas y cortas. Establecer una adecuada segmentación de bisílabos.

Trimestr e T T T 1 2 3

Establecer una adecuada segmentación de trisílabos. Establecer una adecuada segmentación silábica de polisílabos. Lograr cuantificar número de silabas de una palabra. NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO Identificar elementos de diversas categorías semánticas: colores, partes del cuerpo, familia, animales, frutas y verduras, prendas de vestir, medios de transporte, partes de la casa, herramientas. Lograr categorización de elementos. Aumentar vocabulario pasivo.

Lograr identificación de objetos por uso. Lograr identificación de objetos por características. Lograr identificación de objetos por categoría. Reconocer semejanzas verbales. Nominar elementos de diferentes categorías semánticas correctamente.

Aumentar vocabulario activo.

Nominar categorías básicas como colores, partes del cuerpo, familia, animales, frutas y verduras, prendas de vestir, medios de transporte, partes de la casa, herramientas. Definir por uso elementos pertenecientes a categorías semánticas simples

Desarrollar correcto manejo de relaciones semánticas básicas.

Establecer relaciones léxicas. Lograr el manejo de antonimia y sinonimia. Lograr analogías semánticas por relaciones de uso. NIVEL MORFOSINTÁCTICO Lograr seguimiento de instrucciones simples (S+V+O).

Comprender adecuadamente enunciados con diferentes estructuras morfosintácticas

Lograr seguimiento de instrucciones de mediana complejidad (S+V+CD Y S+V+CI). Lograr comprensión de oraciones interrogativas directas (que, quien, como, donde, cuando). Lograr comprensión de preguntas contextuales (abiertas, cerradas y personales). Lograr comprensión de pronombres indefinidos en forma adecuada. Lograr comprensión de pronombres personales en forma adecuada. Lograr comprensión de pronombres posesivos en forma adecuada. Lograr comprensión de pronombres reflexivos en forma adecuada.

Desarrollar correcta estructuración de oraciones simples (S+V). Desarrollar en el menor correcta estructuración de enunciados de mediana complejidad (S+P. con CD- CI-CC). Lograr la producción de enunciados con diferentes estructuras morfosintácticas.

Desarrollar en el menor estructuración de enunciados complejos con cláusulas de coordinación y subordinación. Emitir adecuadamente concordante de número. Expresar adecuadamente concordante de género. Desarrollar adecuado uso de los nexos gramaticales. Desarrollar uso adecuado de adjetivos calificativos. Desarrollar uso adecuado de adjetivos posesivos. Desarrollar uso adecuado de adjetivos demostrativos. Desarrollar uso adecuado de pronombres personales. Lograr uso de verbos en forma adecuada (presente, futuro, pretérito imperfecto). NIVEL PRAGMÁTICO

Lograr intención Afianzar o ocular durante el intercambio comunicativo. comunicativa no verbal de manera Potenciar atención conjunta durante el intercambio consistente. comunicativo y en juego. Desarrollar intención comunicativa de forma verbal. Lograr que el menor maneje una adecuada proxémica.

Desarrollar formulación de peticiones adecuadas al contexto.

Lograr adaptar su conversación al contexto.

Lograr uso adecuado de gestos para comunicarse. Mantener posturas y distancias adecuadas. Iniciar tópicos.

Desarrollar Establecer mantención de tópicos adecuadamente. manejo de tópico. Establecer finalización del tópico adecuadamente. Establecer cambios de tópico adecuadamente. Establecer aclaración y reparación de quiebres conversacionales. Manejar adecuadamente roles en la interacción. Manejar adecuadamente turnos conversacionales.