Plan Clase Ciencias Naturales . 165n

UNVERSIDAD DEL ATLANTICO

PLAN CLASE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: 3º PROFESORA: GRECE NATASHA LOZANO ALVAREZ TEMA: CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS E INERTES FECHA DE CLASE: 24 DE FEBRERO 2016

LOGROS Y COMPETENCIAS:     

LOGROS: Describo semejanzas y diferencias de los seres vivos en su entorno clasifico y agrupo a los seres vivo Identifico las principales características de los animales y las plantas reconozco los cinco reinos de la naturaleza describo el ciclo de vida de los seres vivos

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COMPETENCIAS. Interpreta situaciones Establece condiciones Plantea y argumenta hipótesis Valora el trabajo de ciencias

CONTENIDOS:  Características y funciones de los seres vivos.  Los cinco reinos: móneras, protoctistas, hongos, plantas, animales.  Identificación de seres vivos.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Para este tema ,sobre las características de los seres vivos primero se llevara a cabo una canción, llamada los animales ¨para así ir empapándonos del tema correspondiente que son los seres vivos ,después se dará una breve explicación con video beam con imágenes sobre las características de los seres vivos ,diferencia ,su clasificación etc., después de haber tomado varios minutos con la explicación se hará unas actividades de recorte, y juego de tarjetas por último se dejara un compromiso para la casa para reforzar lo aprendido en clase. Esto es lo que se mostrara a los estudiantes con el computador y uso de las tics.

Grece Natasha Lozano Alvarez

LOS SERES VIVOS CARACTERÍSTICAS DE

LOS

SERES

VIVOS

Algunas características que comparten los seres vivos pequeños o grandes son:    

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Todos están formados por una o muchas células, que son cajitas de diferentes formas: alargadas, redondas, cubicas y como estrellas: por ejemplo, algunos microorganismos como las bacterias tienen una sola célula pero una planta o u animal poseen millones de células. Nacen, por tanto, cada ser vivo empieza su vida a partir de otro: la mayoría de las plantas superiores vienen de una semilla y los animales de una madre y un padre. Crecen y se desarrollan, es decir, aumentan de tamaño y van cambiando durante la vida y llegan a ser semejantes a sus padres; por ejemplo, una planta crece de una semilla y aumenta de tamaño. Se reproducen, Quiere decir que todos los seres vivos vienen de otros seres vivos parecidos a ellos: tu naces de tu mama y tu papa; un potrillo proviene de un caballo y una yegua

Todos los seres vivos se relacionan con su medio, de allí toman el alimento para sacar de los nutrientes la energía para poder desarrollarse completamente y cumplir sus funciones en la naturaleza. Tienen movimiento, tú has visto como los animales se desplazan de un lugar a otro, por ejemplo, corriendo, volando, nadando; las plantas buscan luz y los microorganismos también tienen movimientos muy pequeños; por ejemplo, las plantas enredadas que abrazan a los árboles o las hojas de la dormidera que al ser tocada por un dedo a insecto se cierran. También responden a estímulos esto quiere decir que se ven afectados por el medio y los otros seres vivos de sus alrededores; por ejemplo, cuando dejamos de echarle agua a una planta sus hojas se marchitan o cuando te pinchas un dedo rápidamente lo retiras por tanto, los seres vivos respondemos a la luz, al calor, al agua, a la falta de alimento y nutrientes, al ataque de un animal. Todos mueren: la mayoría después de cumplir su función en la naturaleza sirven de alimento para otros seres vivos; cuando la vida termina, cada organismo completa el ciclo de vida.

Grece Natasha Lozano Alvarez

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS Al agrupar los seres vivos y los objetos por ciertas características es posible tenerlos ordenados, lo que facilita identificarlos. Por eso los científicos que descubren e identifican cada ser vivo lo clasifican en grupos grandes de categorías taxonómicas. La parte de la ciencia que se encarga de la clasificación de los seres vivos se denomina sistémica o taxonomía y la categoría más grande para la clasificación es el reino. Para realizar la clasificación de los seres vivos se utilizan características generales como la clase de células que tiene, forma de obtener el alimento, energía y muchos aspectos externos como tamaño, forma de las hojas, partes de la flor en las plantas; tipo de piel, forma y numero de patas, si ponen huevos o no en los animales, entre muchas otras características dependiendo del ser vivo estudiado. Los biólogos has agrupado o clasificado a los seres vivos en cinco reinos que son: mónera, protista, de los hongos, vegetal y animal.

LOS SERES INERTES:

Los seres inertes pueden ser clasifican en dos grandes grupos: Los seres inertes naturales, que son todos aquellos conformados por la naturaleza. Es el caso de las rocas, el agua, el aire, etc. Y los seres inertes artificiales, los cuales tienen como característica principal, Grece Natasha Lozano Alvarez

haber sido fabricados por seres humanos. Entre los elementos abióticos naturales más importantes están el agua, la luz, el aire y los minerales, entre otros. Presencia e importancia de los seres inertes en la Tierra Para que la vida en la Tierra sea posible tal como la conocemos, se hacen indispensables ciertos seres inertes. Sin ellos seria imposible el crecimiento de los seres vivos no sería posible, ya que no se podrían realizar los procesos propios de esta materia necesarios para su desarrollo y reproducción. Los elementos inertes o abióticos naturales más relevantes en el desarrollo de vida en nuestro planeta están: - El agua: sin este elemento, las sustancias indispensables para la vida no podrían unirse. Sin el agua ningún proceso vital de intercambio con el medio, como la respiración o la digestión, no podría realizarse. Debido a su poder disolvente y a su capacidad de mantener la temperatura en rangos adecuados, el agua proporciona un medio para el transporte y transformación de sustancias al interior de los seres vivos. El agua tiene también un papel importante en la descomposición metabólica de moléculas en un proceso llamado hidrólisis. - La luz solar: este elemento es fundamental para el proceso de fotosíntesis de las plantas. Los vegetales pueden captar en sus hojas la luz solar. Mediante la clorofila, se puede fijar la luz y transformarla en compuestos orgánicos que serán aprovechados por las mismas plantas y todos los demás eslabones de las cadenas alimenticias. - La atmósfera: es la capa gaseosa que envuelve nuestro planeta. También se le llama aire. El aire proporciona las sustancias gaseosas necesarias para que se lleven a cabo las funciones vitales de los seres vivos como la respiración y la fotosíntesis. Por ejemplo, los seres vivos toman el oxígeno del aire al respirar y liberan dióxido de carbono, el cual absorben las plantas verdes en la fotosíntesis, para seguir entregando nuevamente oxígeno al aire. La atmósfera también aporta dióxido de carbono, el nitrógeno y el agua gaseosa, los que se transforman constantemente en la biosfera. También el aire actúa como filtro de la radiación ultravioleta del Sol, gracias al gas ozono que contiene, ya que éste refleja estos rayos, permitiendo mantener una temperatura adecuada, siendo así posible la vida en la Tierra.

Grece Natasha Lozano Alvarez

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN CLASE Entrar a http://natashalozano.blogspot.com.co/ y desarrolla algunas actividades Actividad con recortes Para esta actividad será necesaria la preparación de dos hojas, una con cuatro grandes o cuadrados y un rectángulo grande y otro con una lista de las cosas vivientes y no vivientes. Dentro de cada octógono, escribe las cuatro siguientes frases: "Si necesito aire... estoy vivo", "Si me reproduzco... estoy vivo", "Si tengo que comer... estoy vivo" y "Si necesito agua... estoy vivo". En el rectángulo, escribe "Si no, estoy sin vida". En la segunda hoja de cálculo, crea una lista de dos columnas de los seres vivos y no vivos con las palabras "vivos" y "no vivos" debajo. Que los estudiantes coloreen las formas y las recorten. Basados en la información contenida en las formas, que los estudiantes determinen si los elementos que aparecen en la segunda hoja están vivos o no, y dales las instrucciones para que encierren la palabra apropiada. Actividad con tarjetas de dibujos Antes de esta actividad, prepara una lista de los seres vivos y no vivos basados en el conjunto de tarjetas con dibujos que vas a proporcionar a los estudiantes. Asegúrate de que la lista de comprobación identifica si el objeto está vivo o no vivo. Divide a los estudiantes en pequeños grupos y dale a cada grupo un conjunto de tarjetas con dibujos. Pídeles que dividan las tarjetas en seres vivos y no vivos como grupos, y luego, dale a cada grupo una copia con las respuestas correctas para que los estudiantes verifiquen si las tarjetas están correctamente clasificadas o no.

ESTÁNDAR: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico Grece Natasha Lozano Alvarez

PALABRAS CLAVES: mónera, protista, hongos, vegetal, animal, reinos, seres vivos

TAREA: visitar un jagüey o laguna con ayuda del profesor y dibujar los distintos reinos de la naturaleza que alcanza a observar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: los niños visitaran un estanco o jagüey, observaran las distintas especies vivas y las clasificaran de acuerdo al reino al cual pertenece.

RECURSOS: equipos de cómputos, Internet, textos de ciencia y tecnología, hojas, goma, tijeras, humano

BIBLIOGRAFIA: CASTELLANOS, Jorge Enrique. Misión naturaleza 3 VERGARA, José Gregario. Informática interactiva 3. 2008.www.animalandia.com

Grece Natasha Lozano Alvarez

educar editores, 2009 Litoempaques américa,

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