Planeacion Historia Ii Nueva 4x38w
This document was ed by and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this report form. Report 3i3n4
Overview 26281t
& View Planeacion Historia Ii Nueva as PDF for free.
More details 6y5l6z
- Words: 3,492
- Pages: 11
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 20 al 24 de Agosto de 2012
BLOQUE: I Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva
España. TEMA: EXAMEN DE DIAGNOSTICO Y ENCUADRE DEL CURSO
SUBTEMA:
COMPETENCIAS:
APRENDIZAJES ESPERADOS: TRANSVERSALIDAD:
ACTIVIDADES
NOCION O HABILIDAD
INICIO: Se dará inicio con la presentación de materia y con la técnica de la telaraña para conocer a los alumnos que se atenderán. DESARROLLO: En seguida se indicara como se trabajara durante el ciclo escolar y como se evaluara.
Habilidad para expresarse.
ESTRATEGIAS Técnica grupal
RECURSOS Estambres
EVALUACIÓN Participación grupal
CIERRE: Finalmente se les aplicara el examen de diagnostico.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L”
BLOQUE: I Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España. TEMA: PANORAMA DEL PERIODO TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Tiempo y espacio histórico. Relaciones temporales
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 27 Agosto al 07 de Septiembre de 2012
SUBTEMA: Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso de conquista y la colonización de Nueva España. Temas para comprender el periodo ¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos? El mundo prehispánico: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes. APRENDIZAJES ESPERADOS: Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato. Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva España. Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.
TRANSVERSALIDAD: ACTIVIDADES
NOCION O HABILIDAD ESTRATEGIAS
INICIO: Se dará inicio a la actividad con la presentación del tema y subtemas a tratar. Se les presentaran 5 preguntas generadoras y contestaran lo que ellos entiendan para que en seguida se inicie la elaboración de la línea del tiempo. DESARROLLO: Posteriormente orientar a los alumnos para que elaboren una línea del tiempo ilustrada con los principales acontecimientos y procesos del período de estudio con a ayuda del libro de texto pag.16 y 17. Se les pedirá a los alumnos que tracen en mapas las áreas culturales de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica, las expediciones de descubrimiento y conquista y la organización inicial del territorio de Nueva España. Se les Pedirá a los alumnos que investiguen algunas culturas prehispánicas y en grupo elaboren un cuadro comparativo de las características políticas, sociales, económicas y culturales de las culturas mesoamericanas. CIERRE: Finalmente socializaran las actividades realizadas ante el grupo. ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
Activación de ideas previas, formulación de relaciones de causalidad. Formación del pensamiento histórico, relaciones temporales y espaciales multicausalidad, relación presente-pasado futuro herencia cultural.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Lluvia de ideas Reflexión de ideas generadoras Elaboración de cuadros comparativos Elaboración de línea del tiempo
RECURSOS TIC´S Hojas de colores Recortes Laminas
EVALUACIÓN Participación grupal
Habilidad para leer y ubicar líneas del tiempo. Manejo de información.
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 10 al 21 de Septiembre de 2012
BLOQUE: I Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva
España TEMA: COMPETENCIAS: Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización española. Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas.
SUBTEMA: APRENDIZAJES ESPERADOS: Conquista y expediciones españolas: Las expediciones españolas y la conquista de Tenochtitlán. Otras campañas y expediciones. El surgimiento de Nueva España. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelización y la fundación de nuevas ciudades. Los años formativos: La transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La creación de la universidad y la Casa de Moneda. TRANSVERSALIDAD: Español
ACTIVIDADES INICIO: Se iniciara dando a conocer el tema y sus contenidos y sus aprendizajes esperados. DESARROLLO: Pedir a los alumnos que presente fragmentos de crónicas y relatos sobre la Conquista y los primeros años de Nueva España como las Cartas de Relación de Hernán Cortés e Historia Verdadera de la Conquista de Nueva España de Bernal Díaz del Castillo. Pida que elaboren una historieta donde representen consecuencias de estos procesos.
NOCION O HABILIDAD Habilidad para expresarse. Relaciona el presente con el pasado y el futuro. Conoce las causas y consecuencias.
ESTRATEGIAS Conceptos claves Elaboración de historieta
RECURSOS
Recortes
EVALUACIÓN
Habilidad de relacionar tiempos.
CIERRE: Finalmente socializaran sus actividades.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 07 al 11 de Enero de 2013
BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
SUBTEMA: Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México independiente a la Revolución Mexicana.
TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución
Mexicana (1821-1910). COMPETENCIAS: comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año. Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX. TRANSVERSALIDAD:
ACTIVIDADES
NOCION O HABILIDAD INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a Habilidad para estudias, así como los aprendizajes esperados. expresarse. DESARROLLO: se les pedirá a los alumnos la elaboración de una línea Identifica cambios y del tiempo ilustrada con los principales procesos y acontecimientos del período de permanencias y estudio. transformaciones y Posteriormente se le pedirá a los alumnos que tracen y ordenen una secuencia de continuidades. mapas de la organización del territorio durante el siglo XIX.
ESTRATEGIAS Lluvia de ideas Elaboración de Línea del tiempo
RECURSOS
EVALUACIÓN Participación grupal
Mapas recorte e imágenes
CIERRE: Finalmente socializaran sus actividades elaboradas.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910) TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (18211910).
COMPETENCIAS: Tiempo histórico, identifique lo que se transformo con el tiempo, así como los rasgos que han permanecido a lo largo de la historia, espacio histórico y manejo de información histórica.
ACTIVIDADES
ELABORO
SUBTEMA: Temas para comprender el periodo Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX? Hacia la fundación de un nuevo Estado. Los conflictos internacionales y el despojo territorial: La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados Unidos APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente. Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México.
RELEVANCIA SOCIAL: F.C.E Español Y Matemáticas NOCION O HABILIDAD
INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, se les escribirá en el pizarrón la pregunta ¿Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX? Para que posteriormente se conteste con el desarrollo de las actividades a realizar. DESARROLLO: Se les pedirá a los alumnos que analicen fuentes escritas sobre las condiciones del país durante las primeras décadas del México Independiente para que en seguida elaboren un cuadro de los problemas internos y externos organizándolos según los ámbitos político, económico, social y cultural. Se les presentara a los alumnos relatos de la “guerra de los pasteles”, la batalla del Álamo, la “batalla de Puebla” y observaran imágenes o videos para recrear escenas de las batallas. Y elaboraran un cuadro causa efecto de los conflictos internacionales que afrontó México. CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
Habilidad para expresarse.
Lluvia de ideas
Libro de texto
Participación grupal
Identifica cambios y permanencias y transformaciones y continuidades.
Relatos de las diferentes guerras Elaboración de cuadros de doble entrada
Videos Imágenes
Cuadros comparativos, causa –efecto y de doble entrada.
REVISO PROFRA.
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 14 al 25 de Enero de 2013
COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 28 de Enero al 01 de Febrero de 2013
SUBTEMA: En busca de un sistema político: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La Intervención sa y el Segundo Imperio.
TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución
Mexicana (1821-1910). COMPETENCIAS: Tiempo histórico y manejo de información.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana. RELEVANCIA SOCIAL: F.C.E
ACTIVIDADES INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, en seguida se les proyectara dos videos de la historia de México en 4 minutos, conservadores y liberales. En seguida se contestara un cuestionario de acuerdo a los dos videos. DESARROLLO: En seguida se proporcionara a los alumnos fuentes originales de las constituciones de 1824, 1836 y 1857 para establecer continuidades en lo referente a la división política, la propiedad de la tierra y la forma de gobierno para que los alumnos interpreten y contextualicen las características de los diferentes proyectos políticos. En seguida se contestara un cuadro sobre las características de los liberales y conservadores. CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
NOCION O HABILIDAD Habilidad para expresarse. Activación de ideas previas. Formación del pensamiento histórico, multicausalidad.
ESTRATEGIAS Análisis en la interpretación de videos.
RECURSOS Libro de texto
EVALUACIÓN Participación grupal
Elaboración de textos, cuadros comparativos, sinópticos, etc.
Textos de constituciones.
Cuadros comparativos
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 05 de Febrero al 15 de Febrero de 2013
SUBTEMA: La restauración de la República y el Porfiriato: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Los ferrocarriles y la Mexicana (1821-1910) transformación del paisaje. Antesala de la Revolución: Los costos sociales y políticos del desarrollo económico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión. COMPETENCIAS: Manejo de la información histórica, espacio APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. Explica las histórico. contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana.
TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución
RELEVANCIA SOCIAL: Geografía, F.C.E ACTIVIDADES INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, en seguida se les proyectara un video sobre la época del Porfiiriato y analizaran cuales fueron los principales sucesos que pasaron. Posteriormente se analizara un video de las ideas liberales y conservadoras plasmándolas en un cuadro comparativo. DESARROLLO: En seguida se realizara una lectura comentada sobre el surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana, anotando en el pizarrón las principales características. Finalmente elaboraran un cuadro comparativo sobre características sociales y culturales durante el porfiriato. Así como las huelgas (CANANEA Y RIO BLANCO). CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
NOCION O HABILIDAD Habilidad para expresarse. Activación de ideas previas. Formación del pensamiento histórico, multicausalidad.
ESTRATEGIAS Análisis en la interpretación de videos
RECURSOS VIDEOS LIBROS DE TEXTO
EVALUACIÓN Participación grupal
Elaboración de textos, cuadros comparativos, sinópticos, etc.
TEXTOS INFORMATIVOS
Cuadros comparativos
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: Semana del 18 de Febrero al 22 de Febrero de 2013
SUBTEMA: Cultura: Politización: Prensa y folletería. Asociaciones e institutos de ciencias y
TEMA: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
artes. La educación pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras. COMPETENCIAS: Manejo de la información histórica, espacio APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica características de la cultura, el arte y la educación histórico, comprensión del tiempo y del espacio históricos. durante el siglo XIX. RELEVANCIA SOCIAL: CIENCIAS, GEOGRAFIA, MATEMATICAS, ESPAÑOL, F.C.E ACTIVIDADES
NOCION O HABILIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, Se organizara al grupo para que cada alumno elija un artista o científico del siglo XIX e investigue datos y características de su obra. Representen una velada literaria en la que personifiquen al artista o científico elegido y platiquen sobre su obra.
Habilidad para expresarse. Activación de ideas previas. Empatía e imaginación histórica, transformación del paisaje, cambio, permanencia, etc.
Análisis en la interpretación de imágenes Juegos de simulación elaboración de historietas históricas.
Iconografía Libros de texto
Participación grupal
DESARROLLO: En seguida se realizara una lectura comentada sobre la politización, prensa y folleteria durante el Porfiriato y en seguida se analizaran diferentes caricaturas del libro de texto y darán su punto de vista acerca de dicha caricatura. Elaboraran una historieta sobre como ha ido evolucionando la cultura, durante esta etapa. Se analizaran cada una de sus características en un cuadro de doble entrada.
Formación del pensamiento histórico. Relaciones espaciosociedad, transformación del paisaje.
Elaboración de textos, cuadros comparativos, sinópticos, etc.
Textos informativos
Cuadros de doble entrada
Elaboración y análisis de mapas históricos.
Mapas históricos
CIERRE: Finalmente elaboraran un abanico de arte sobre la evolución de la cultura hasta la actualidad. Socializaran sus trabajos.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 25 Febrero al 01 de Marzo de 2013
BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
SUBTEMA: Temas para analizar y reflexionar
TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución
Mexicana (1821-1910) Del cine mudo a la tercera dimensión. La caricatura política: De crítica y de oposición. COMPETENCIAS: Manejo de la información histórica, espacio APRENDIZAJES ESPERADOS: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida histórico. cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. RELEVANCIA SOCIAL: Geografía, ciencias, f.c.e ACTIVIDADES INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, en seguida se les proyectaran unas imágenes de caricaturas del siglo XIX y analizaran cada una de ellas. Posteriormente con la ayuda del libro “” observaran otras imágenes de caricaturas relacionadas con la política en ese tiempo y las relacionaran con la actualidad. DESARROLLO: En seguida se realizara una lectura comentada sobre el tema y darán su punto de vista de cada párrafo que se analice. En seguida con la ayuda de diversidad de periódicos encontraran cual es la función de las caricaturas durante la época estudiada y en la actualidad. Analizaran folleteria, prensa, tipo de música, pintura, transformación del paisaje y las modas externas y de qué manera influye en la sociedad. CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
NOCION O HABILIDAD Habilidad para expresarse. Activación de ideas previas. Formación del pensamiento histórico, multicausalidad.
ESTRATEGIAS Análisis en la interpretación de videos
RECURSOS VIDEOS LIBROS DE TEXTO
EVALUACIÓN Participación grupal
Elaboración de textos, cuadros comparativos, sinópticos, etc.
TEXTOS INFORMATIVOS
Cuadros comparativos
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 04 al 08 de Marzo de 2013 TEMA: Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los SUBTEMA: Panorama del periodo acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos México en estas décadas. nacionales e internacionales que caracterizan a México en estas décadas.
Bloque IV. La Revolución Mexicana, la creación de instituciones y desarrollo económico (1910-1982
COMPETENCIAS: Tiempo histórico: use las convenciones, para describir el paso del tiempo y los periodos históricos. Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duración, y simultaneidad en un contexto general. ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década.
RELEVANCIA SOCIAL: Geografía, F.C.E NOCION O HABILIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, posteriormente se les proporcionara a los alumnos fotografías y mapas de algunos procesos y acontecimientos del periodo las observaran en equipo, las analizaran y elaboraran un cuadro con sus características para realizar la siguiente actividad.
Empatía e histórica.
imaginación
Análisis de imágenes.
Iconografía (fotografía, Participación pintura, ilustración y grupal, cuadro de publicidad) ideas de las características de las imágenes.
En equipo y con ayuda de una línea del tiempo en hojas de colores se le pedirá que los ordenen cronológicamente señalando año y década. Ya que posteriormente en grupo discutirán la secuencia que dieron a los acontecimientos y por qué.
Relaciones temporales duración, simultaneidad, causalidad, influencia mutua, continuidad, ruptura, proceso y acontecimientos.
Elaboración y análisis de líneas de tiempo.
Líneas del tiempo.
DESARROLLO:
Elaboración de la línea del tiempo.
CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 20 al 24 de Agosto de 2012
BLOQUE: I Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva
España. TEMA: EXAMEN DE DIAGNOSTICO Y ENCUADRE DEL CURSO
SUBTEMA:
COMPETENCIAS:
APRENDIZAJES ESPERADOS: TRANSVERSALIDAD:
ACTIVIDADES
NOCION O HABILIDAD
INICIO: Se dará inicio con la presentación de materia y con la técnica de la telaraña para conocer a los alumnos que se atenderán. DESARROLLO: En seguida se indicara como se trabajara durante el ciclo escolar y como se evaluara.
Habilidad para expresarse.
ESTRATEGIAS Técnica grupal
RECURSOS Estambres
EVALUACIÓN Participación grupal
CIERRE: Finalmente se les aplicara el examen de diagnostico.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L”
BLOQUE: I Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España. TEMA: PANORAMA DEL PERIODO TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Tiempo y espacio histórico. Relaciones temporales
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 27 Agosto al 07 de Septiembre de 2012
SUBTEMA: Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso de conquista y la colonización de Nueva España. Temas para comprender el periodo ¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos? El mundo prehispánico: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes. APRENDIZAJES ESPERADOS: Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato. Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva España. Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.
TRANSVERSALIDAD: ACTIVIDADES
NOCION O HABILIDAD ESTRATEGIAS
INICIO: Se dará inicio a la actividad con la presentación del tema y subtemas a tratar. Se les presentaran 5 preguntas generadoras y contestaran lo que ellos entiendan para que en seguida se inicie la elaboración de la línea del tiempo. DESARROLLO: Posteriormente orientar a los alumnos para que elaboren una línea del tiempo ilustrada con los principales acontecimientos y procesos del período de estudio con a ayuda del libro de texto pag.16 y 17. Se les pedirá a los alumnos que tracen en mapas las áreas culturales de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica, las expediciones de descubrimiento y conquista y la organización inicial del territorio de Nueva España. Se les Pedirá a los alumnos que investiguen algunas culturas prehispánicas y en grupo elaboren un cuadro comparativo de las características políticas, sociales, económicas y culturales de las culturas mesoamericanas. CIERRE: Finalmente socializaran las actividades realizadas ante el grupo. ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
Activación de ideas previas, formulación de relaciones de causalidad. Formación del pensamiento histórico, relaciones temporales y espaciales multicausalidad, relación presente-pasado futuro herencia cultural.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Lluvia de ideas Reflexión de ideas generadoras Elaboración de cuadros comparativos Elaboración de línea del tiempo
RECURSOS TIC´S Hojas de colores Recortes Laminas
EVALUACIÓN Participación grupal
Habilidad para leer y ubicar líneas del tiempo. Manejo de información.
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 10 al 21 de Septiembre de 2012
BLOQUE: I Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva
España TEMA: COMPETENCIAS: Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización española. Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas.
SUBTEMA: APRENDIZAJES ESPERADOS: Conquista y expediciones españolas: Las expediciones españolas y la conquista de Tenochtitlán. Otras campañas y expediciones. El surgimiento de Nueva España. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelización y la fundación de nuevas ciudades. Los años formativos: La transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La creación de la universidad y la Casa de Moneda. TRANSVERSALIDAD: Español
ACTIVIDADES INICIO: Se iniciara dando a conocer el tema y sus contenidos y sus aprendizajes esperados. DESARROLLO: Pedir a los alumnos que presente fragmentos de crónicas y relatos sobre la Conquista y los primeros años de Nueva España como las Cartas de Relación de Hernán Cortés e Historia Verdadera de la Conquista de Nueva España de Bernal Díaz del Castillo. Pida que elaboren una historieta donde representen consecuencias de estos procesos.
NOCION O HABILIDAD Habilidad para expresarse. Relaciona el presente con el pasado y el futuro. Conoce las causas y consecuencias.
ESTRATEGIAS Conceptos claves Elaboración de historieta
RECURSOS
Recortes
EVALUACIÓN
Habilidad de relacionar tiempos.
CIERRE: Finalmente socializaran sus actividades.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 07 al 11 de Enero de 2013
BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
SUBTEMA: Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México independiente a la Revolución Mexicana.
TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución
Mexicana (1821-1910). COMPETENCIAS: comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año. Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX. TRANSVERSALIDAD:
ACTIVIDADES
NOCION O HABILIDAD INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a Habilidad para estudias, así como los aprendizajes esperados. expresarse. DESARROLLO: se les pedirá a los alumnos la elaboración de una línea Identifica cambios y del tiempo ilustrada con los principales procesos y acontecimientos del período de permanencias y estudio. transformaciones y Posteriormente se le pedirá a los alumnos que tracen y ordenen una secuencia de continuidades. mapas de la organización del territorio durante el siglo XIX.
ESTRATEGIAS Lluvia de ideas Elaboración de Línea del tiempo
RECURSOS
EVALUACIÓN Participación grupal
Mapas recorte e imágenes
CIERRE: Finalmente socializaran sus actividades elaboradas.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910) TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (18211910).
COMPETENCIAS: Tiempo histórico, identifique lo que se transformo con el tiempo, así como los rasgos que han permanecido a lo largo de la historia, espacio histórico y manejo de información histórica.
ACTIVIDADES
ELABORO
SUBTEMA: Temas para comprender el periodo Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX? Hacia la fundación de un nuevo Estado. Los conflictos internacionales y el despojo territorial: La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados Unidos APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente. Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México.
RELEVANCIA SOCIAL: F.C.E Español Y Matemáticas NOCION O HABILIDAD
INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, se les escribirá en el pizarrón la pregunta ¿Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX? Para que posteriormente se conteste con el desarrollo de las actividades a realizar. DESARROLLO: Se les pedirá a los alumnos que analicen fuentes escritas sobre las condiciones del país durante las primeras décadas del México Independiente para que en seguida elaboren un cuadro de los problemas internos y externos organizándolos según los ámbitos político, económico, social y cultural. Se les presentara a los alumnos relatos de la “guerra de los pasteles”, la batalla del Álamo, la “batalla de Puebla” y observaran imágenes o videos para recrear escenas de las batallas. Y elaboraran un cuadro causa efecto de los conflictos internacionales que afrontó México. CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
Habilidad para expresarse.
Lluvia de ideas
Libro de texto
Participación grupal
Identifica cambios y permanencias y transformaciones y continuidades.
Relatos de las diferentes guerras Elaboración de cuadros de doble entrada
Videos Imágenes
Cuadros comparativos, causa –efecto y de doble entrada.
REVISO PROFRA.
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 14 al 25 de Enero de 2013
COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 28 de Enero al 01 de Febrero de 2013
SUBTEMA: En busca de un sistema político: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La Intervención sa y el Segundo Imperio.
TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución
Mexicana (1821-1910). COMPETENCIAS: Tiempo histórico y manejo de información.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana. RELEVANCIA SOCIAL: F.C.E
ACTIVIDADES INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, en seguida se les proyectara dos videos de la historia de México en 4 minutos, conservadores y liberales. En seguida se contestara un cuestionario de acuerdo a los dos videos. DESARROLLO: En seguida se proporcionara a los alumnos fuentes originales de las constituciones de 1824, 1836 y 1857 para establecer continuidades en lo referente a la división política, la propiedad de la tierra y la forma de gobierno para que los alumnos interpreten y contextualicen las características de los diferentes proyectos políticos. En seguida se contestara un cuadro sobre las características de los liberales y conservadores. CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
NOCION O HABILIDAD Habilidad para expresarse. Activación de ideas previas. Formación del pensamiento histórico, multicausalidad.
ESTRATEGIAS Análisis en la interpretación de videos.
RECURSOS Libro de texto
EVALUACIÓN Participación grupal
Elaboración de textos, cuadros comparativos, sinópticos, etc.
Textos de constituciones.
Cuadros comparativos
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 05 de Febrero al 15 de Febrero de 2013
SUBTEMA: La restauración de la República y el Porfiriato: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Los ferrocarriles y la Mexicana (1821-1910) transformación del paisaje. Antesala de la Revolución: Los costos sociales y políticos del desarrollo económico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión. COMPETENCIAS: Manejo de la información histórica, espacio APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. Explica las histórico. contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana.
TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución
RELEVANCIA SOCIAL: Geografía, F.C.E ACTIVIDADES INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, en seguida se les proyectara un video sobre la época del Porfiiriato y analizaran cuales fueron los principales sucesos que pasaron. Posteriormente se analizara un video de las ideas liberales y conservadoras plasmándolas en un cuadro comparativo. DESARROLLO: En seguida se realizara una lectura comentada sobre el surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana, anotando en el pizarrón las principales características. Finalmente elaboraran un cuadro comparativo sobre características sociales y culturales durante el porfiriato. Así como las huelgas (CANANEA Y RIO BLANCO). CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
NOCION O HABILIDAD Habilidad para expresarse. Activación de ideas previas. Formación del pensamiento histórico, multicausalidad.
ESTRATEGIAS Análisis en la interpretación de videos
RECURSOS VIDEOS LIBROS DE TEXTO
EVALUACIÓN Participación grupal
Elaboración de textos, cuadros comparativos, sinópticos, etc.
TEXTOS INFORMATIVOS
Cuadros comparativos
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: Semana del 18 de Febrero al 22 de Febrero de 2013
SUBTEMA: Cultura: Politización: Prensa y folletería. Asociaciones e institutos de ciencias y
TEMA: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
artes. La educación pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras. COMPETENCIAS: Manejo de la información histórica, espacio APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica características de la cultura, el arte y la educación histórico, comprensión del tiempo y del espacio históricos. durante el siglo XIX. RELEVANCIA SOCIAL: CIENCIAS, GEOGRAFIA, MATEMATICAS, ESPAÑOL, F.C.E ACTIVIDADES
NOCION O HABILIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, Se organizara al grupo para que cada alumno elija un artista o científico del siglo XIX e investigue datos y características de su obra. Representen una velada literaria en la que personifiquen al artista o científico elegido y platiquen sobre su obra.
Habilidad para expresarse. Activación de ideas previas. Empatía e imaginación histórica, transformación del paisaje, cambio, permanencia, etc.
Análisis en la interpretación de imágenes Juegos de simulación elaboración de historietas históricas.
Iconografía Libros de texto
Participación grupal
DESARROLLO: En seguida se realizara una lectura comentada sobre la politización, prensa y folleteria durante el Porfiriato y en seguida se analizaran diferentes caricaturas del libro de texto y darán su punto de vista acerca de dicha caricatura. Elaboraran una historieta sobre como ha ido evolucionando la cultura, durante esta etapa. Se analizaran cada una de sus características en un cuadro de doble entrada.
Formación del pensamiento histórico. Relaciones espaciosociedad, transformación del paisaje.
Elaboración de textos, cuadros comparativos, sinópticos, etc.
Textos informativos
Cuadros de doble entrada
Elaboración y análisis de mapas históricos.
Mapas históricos
CIERRE: Finalmente elaboraran un abanico de arte sobre la evolución de la cultura hasta la actualidad. Socializaran sus trabajos.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 25 Febrero al 01 de Marzo de 2013
BLOQUE: Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana
(1821-1910)
SUBTEMA: Temas para analizar y reflexionar
TEMA: Del México independiente al inicio de la Revolución
Mexicana (1821-1910) Del cine mudo a la tercera dimensión. La caricatura política: De crítica y de oposición. COMPETENCIAS: Manejo de la información histórica, espacio APRENDIZAJES ESPERADOS: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida histórico. cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. RELEVANCIA SOCIAL: Geografía, ciencias, f.c.e ACTIVIDADES INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, en seguida se les proyectaran unas imágenes de caricaturas del siglo XIX y analizaran cada una de ellas. Posteriormente con la ayuda del libro “” observaran otras imágenes de caricaturas relacionadas con la política en ese tiempo y las relacionaran con la actualidad. DESARROLLO: En seguida se realizara una lectura comentada sobre el tema y darán su punto de vista de cada párrafo que se analice. En seguida con la ayuda de diversidad de periódicos encontraran cual es la función de las caricaturas durante la época estudiada y en la actualidad. Analizaran folleteria, prensa, tipo de música, pintura, transformación del paisaje y las modas externas y de qué manera influye en la sociedad. CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
NOCION O HABILIDAD Habilidad para expresarse. Activación de ideas previas. Formación del pensamiento histórico, multicausalidad.
ESTRATEGIAS Análisis en la interpretación de videos
RECURSOS VIDEOS LIBROS DE TEXTO
EVALUACIÓN Participación grupal
Elaboración de textos, cuadros comparativos, sinópticos, etc.
TEXTOS INFORMATIVOS
Cuadros comparativos
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS INSPECCIÓN GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR No. 04 JEFATURA DE ENSEÑANZA
PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: HISTORIA II ESCUELA: SEC. TEC. “VICENTE GUERRERO SALDAÑA” PROFRA: NADIA MARITZA SALGADO GALVAN GRADO: 3º GRUPO: “K-L” CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PERIODO: semana del 04 al 08 de Marzo de 2013 TEMA: Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los SUBTEMA: Panorama del periodo acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos México en estas décadas. nacionales e internacionales que caracterizan a México en estas décadas.
Bloque IV. La Revolución Mexicana, la creación de instituciones y desarrollo económico (1910-1982
COMPETENCIAS: Tiempo histórico: use las convenciones, para describir el paso del tiempo y los periodos históricos. Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duración, y simultaneidad en un contexto general. ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década.
RELEVANCIA SOCIAL: Geografía, F.C.E NOCION O HABILIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INICIO: Se dará inicio con la presentación del tema y subtemas a estudiar, así como los aprendizajes esperados, posteriormente se les proporcionara a los alumnos fotografías y mapas de algunos procesos y acontecimientos del periodo las observaran en equipo, las analizaran y elaboraran un cuadro con sus características para realizar la siguiente actividad.
Empatía e histórica.
imaginación
Análisis de imágenes.
Iconografía (fotografía, Participación pintura, ilustración y grupal, cuadro de publicidad) ideas de las características de las imágenes.
En equipo y con ayuda de una línea del tiempo en hojas de colores se le pedirá que los ordenen cronológicamente señalando año y década. Ya que posteriormente en grupo discutirán la secuencia que dieron a los acontecimientos y por qué.
Relaciones temporales duración, simultaneidad, causalidad, influencia mutua, continuidad, ruptura, proceso y acontecimientos.
Elaboración y análisis de líneas de tiempo.
Líneas del tiempo.
DESARROLLO:
Elaboración de la línea del tiempo.
CIERRE: Finalmente socializaran y darán su punto de vista sobre las conclusiones a las que llegaron.
ELABORO PROFRA. NADIA MARITZA SALGADO GALVAN.
REVISO COORD. ACADEMICA PROFRA. PETRA FERNANDEZ SALGADO
Vo.Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.OLIVO SALMERON NABOR
Related Documents 3h463d
Planeacion Historia Ii Nueva 4x38w
November 2020 0
Planeacion Bloque 1 Historia Ii 5w475q
December 2019 66
Planeacion Didactica Fisica Ii 3vn1o
September 2021 0
Nueva Historia Del Ecuador 4d4p48
July 2021 0
Planeacion Historia Iii 2p2216
December 2019 27
Planeacion Historia Bloque 4 5o5g6j
December 2019 57More Documents from "Eugen Ocampo" 4mys
Planeacion Historia Ii Nueva 4x38w
November 2020 0
Historia Del Estado De Guerrero g4s2h
December 2019 50
Culturism Ed1981 zz1k
January 2021 0
Poezii De Grigore Vieru 666q2y
November 2019 143
Apa Style Blog_ Punctuating Around Quotation Marks 186c39
July 2022 0