Portugues 413p19

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Olá! Tudo bem? Preparado para dar continuidade às nossas aulas? Conforme anunciei na aula demonstrativa, hoje a nossa tarefa é estudar o conteúdo discriminado no quadro abaixo: AULA

CONTEÚDO Texto Tipologia textual Compreensão e interpretação de textos Coesão e coerência

1

Interpretação dedutiva e indutiva Paráfrase Significação contextual de palavras e expressões Figuras de linguagem A novidade fica por conta de algumas informações extraoficiais,

que nos farão, por enquanto, focalizar também questões do Cespe. Foi isso mesmo que você entendeu: a partir desta aula nos concentraremos na Funrio e no Cespe. Não me faça, por enquanto, muitas perguntas sobre as tais informações extraoficiais; mas não as despreze. As questões apresentadas nesta aula encontram-se repetidas na última parte deste material, pois sempre há alunos que gostam de resolver tudo antes de ler os comentários. Caso você não seja um desses alunos, simplesmente não imprima a parte que mencionei (assim você economiza papel e tinta). TIPOLOGIA TEXTUAL Texto injuntivo (instrucional) Indica como realizar uma ação; aconselha. É também utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza linguagem objetiva e

www.pontodosconcursos.com.br

1

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 simples. Há predomínio da função conativa ou apelativa (o emissor procura influenciar o comportamento do receptor; como o emissor se dirige ao receptor, é comum o uso de tu, você, nós, ou o nome da pessoa, além dos vocativos e imperativos; usada nos discursos, sermões e propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor – instruções de uso de um aparelho; leis; regulamentos; receitas de comida; guias; regras de trânsito). Exemplos: "Coloque a tampa e a seguir pressione." (verbo no imperativo) "Coloca-se a tampa e a seguir pressiona-se." (verbo no presente do indicativo) "Colocar a tampa e a seguir pressionar." (verbo no infinitivo)

Cuidados para evitar envenenamentos 1

Mantenha

sempre

medicamentos

e

produtos

tóxicos

fora

do alcance das crianças; 4

Não utilize medicamentos sem e leia a bula antes de consumi-los; Não

7

armazene

restos

ao seu prazo de validade; Nunca deixe de ler o

de

orientação

medicamentos

rótulo

ou

a

de e

bula

um

médico

tenha

atenção

antes

de

usar

que

não

haja

e

com

qualquer medicamento; 10

Evite tomar remédio na frente de crianças; Não ingira nem dê remédio no escuro

para

trocas perigosas; 13

Não utilize remédios prazo de validade vencido;

sem

orientação

médica

Mantenha os medicamentos nas embalagens originais;


2

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 com

Cuidado 16

com

remédios

embalagens

de

muito

uso

infantil

parecidas;

e

erros

de

uso

adulto

de

identificação

podem causar intoxicações graves e, às vezes, fatais; Pílulas 19

coloridas,

brilhantes

e

despertam

a

crianças; 22

atraentes, atenção

não

medicamentos

embalagens odor e

estimule e

a essa

produtos

e

garrafas

e

sabor

curiosidade

adocicados natural

curiosidade;

domésticos

bonitas, das

mantenha

trancados

e

fora

do alcance dos pequenos. Internet: <189.28.128.100/portal/aplicacoes/noticias> (com adaptações).

1.

(CESPE/MS/AGENTE ISTRATIVO/2008) O emprego do imperativo nas oito primeiras frases depois do título indica que se trata de um texto narrativo.

Comentário – O texto caracteriza-se pelo emprego da linguagem apelativa como meio de persuadir o leitor a adotar certos cuidados quanto à manipulação

de

medicamentos

e

produtos

tóxicos.

As

formas

verbais

empregadas no imperativo afirmativo (“Mantenha”, “Evite”) e negativo (“Não utilize”, “Não armazene”) conferem à mensagem um aspecto coercitivo, a fim de que o resultado desejado seja obtido. O tipo de texto é injuntivo (ou instrucional). Resposta – Item errado.

Texto expositivo (informativo; dissertação expositiva) O objetivo do texto é ar conhecimento para o leitor. Nesse tipo textual, não se faz a defesa de uma ideia. Encontrado em livros didáticos e paradidáticos (material complementar de ensino), enciclopédias, jornais, revistas (científicas, informativas, etc.).


3

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1

Um

1

lugar

funcionários

4

dia

eficiência

na

das 7

são

avaliado menos

o

dia

e

execução escola

práticas

de

suas

implantadas

tarefas,

brasileira.

atenção

têm

prêmios

pode

Pois

médio

de

pelo

os

desempenho dinheiro

parecer

essas em

onde

o

em

sucesso

ensino

a

gestores,

metas,

com

de

chama

por

de

recebem

pública

estaduais

experiência

comando

orientados

a

uma

escolas

sob

são

um

pela

tudo

—

algumas

grupo

de

Pernambuco.

A

impressionante

progresso

dos estudantes depois que ingressaram ali. Como

10

é

praxe

no

local,

o

avanço

foi

quantificado.

Os alunos são testados na entrada, e quase metade deles tirou zero em matemática e notas entre 1 e 2 em português. Isso 13

em

uma

cravaram

16

19

escala

de

6

tais

Ministério

da

brasileiras,

a

a

10.

matérias,

Educação. média

foi

Depois

em

Em tão

as

distingue

istradas

por

uma

parceria

dos

alunos,

cumprimento

formada são

por

avaliados

dos das

pais

metas

das

do

quatro

eles

aplicada

pelo

públicas

saída,

há

uma

elas

são

e

uma

região.

Os

demais: o

governo da

frentes:

diretor

anos,

escolas

De

entre

três

prova

empresários em

e

uma

alta.

que

associação

de

poucas

característica

professores

22

em

zero

e

acadêmicas.

recebem

ainda Aos

notas

outra melhores,

pelo é

concedido bônus no salário. Veja, 12/3/2008, p. 78 (com adaptações).

2.

(CESPE/STF/TÉCNICO JUDICIÁRIO/2008) Predomina no fragmento o tipo textual narrativo ficcional.


4

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Comentário – Nada nele é ficção. As informações são verídicas e nos contam a experiência observada em Pernambuco. O intuito é dar-nos conhecimento acerca de um fato interessante ocorrido no sistema de educação daquele Estado. O texto é dissertativo expositivo. Resposta – Item errado.

Grupo Móvel — O Sr. se lembra quando o Grupo esteve aqui antes? Jacaré — Hum! Olha, acho que faz uns oito anos... 4

Grupo Móvel — Saiu um monte de gente, por que o Sr. não saiu? Jacaré — É, saiu um monte de gente, mas o patrão pediu para

7

ficar e eu fiquei. Grupo

Móvel

—

O

que

o

Sr.

fez

com

o

dinheiro

da

indenização que recebeu na época? 10

Jacaré

—

Construí

um

barraquinho...

Comprei

umas

vaquinhas... Grupo 13

Móvel

—

Depois

disso,

o

Sr.

recebeu

mais

alguma

coisa? Jacaré

—

Não,

não

recebi

mais

nada,

além

de

comida.

Ele

gente

ainda

está

disse que eu teria de pagar pelo dinheiro que recebi. 16

Grupo Móvel — Mais nada? Companheira

de

Jacaré

—

Ele

diz

que

a

devendo e não deixa tirar nossas vacas, diz que são dele. Até as 19

leitoas que pegamos no mato ele diz que são dele. Grupo Móvel — Por que o Sr. continua trabalhando? Companheira de Jacaré — Porque ele não quer ir embora sem

22

receber nada. Nem as vacas ele deixa a gente levar.


5

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Grupo Móvel — Quantos anos o Sr. tem? Jacaré — Tenho 64 anos. Grupo Móvel — E trabalha para ele há quantos anos?

25

Jacaré — Faz uns 30 anos. Grupo Móvel — O Sr. pede dinheiro para ele? Jacaré — Não, não peço. Precisa pedir? Se a gente trabalha,

28

não precisa pedir. O enfim,

31

no

dilema foi

Pará.

Escravo onde

34

foi

de

Eduardo

resolvido.

Ele

O

Especial

do

Grupo MTE

abriu

depositado

o

foi

conhecido

como

retirado

da

fazenda

Móvel

de

Combate

para

ele

uma

caderneta

valor

das

verbas

Jacaré, em

Xinguara,

ao

Trabalho

de

poupança,

indenizatórias

devidas,

cerca de R$ 100 mil. Revista Trabalho. Brasília: MTE, ago./set./out./2008, p. 43 (com adaptações).

3.

(CESPE/MTE/AGENTE ISTRATIVO/2008) Por suas características estruturais, é correto afirmar que o texto em análise é uma descrição.

Comentário – As características estruturais do texto são típicas de um texto informativo, cujo gênero é a entrevista, muito comum nos meios de comunicação. Normalmente construída em forma de diálogo e sobre um assunto específico, a entrevista possui um interlocutor determinado e um locutor – ou arguidor – que conduz a conversa de modo a extrair dela as informações que deseja. A estrutura de um texto informativo como este pode

ser

representada

por

perguntas

e

respostas

ou

por

parágrafos

propriamente ditos. Resposta – Item errado.


6

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Texto narrativo É a modalidade de redação na qual contamos um ou mais fatos que ocorrem em determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Note as características do tipo narrativo: 1)

O fato narrado pode ser real ou fictício.

2)

A

descrição

insere-se

na

narração,

dada

a

importância

de

se

caracterizarem os personagens envolvidos na trama e o cenário em que ela se desenvolve. 3)

Narração em 1ª pessoa: ocorre quando o fato é contado por alguém que se envolve nos acontecimentos ao mesmo tempo em que conta o caso (uso dos pronomes nós, eu).

4)

Narração em 3ª pessoa: o narrador conta a ação do ponto de vista de quem vê o fato acontecer na sua frente (narrador onisciente); ele não participa da ação (uso dos pronomes ele(a), eles(as)).

5)

Narração objetiva: o narrador apenas relata os fatos, sem se deixar envolver emocionalmente com o que está noticiado. É de cunho impessoal e direto.

6)

Narração subjetiva: leva-se em conta as emoções, os sentimentos envolvidos na história. São ressaltados os efeitos psicológicos que os acontecimentos desencadeiam nos personagens.

7)

A progressão temporal (exposição, complicação, clímax e desfecho) é essencial para o desenvolvimento da trama.

8)

O tempo predominante é o ado, cronológico (um minuto, uma hora, uma semana, um ano etc.) ou psicológico (vivido por meio de flashback, é a memória do narrador).

Trabalho escravo: longe de casa há muito mais de uma semana


7

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 O

1

resgate

degradante 4

é

uma

de

nas

trabalho. há

Secchin,

Grupo

Móvel.

do

Norte,

José

chamado

30 dos

Galdino

—

saiu

no

Norte.

ando

de

fazenda

com

do

da

não

—

estudou.

em

das no

anos

de

mata

e

Rio

um

lembra Grande

gosta

de

de

idade

para

40

anos,

veio

pensão roça

de

operações

como

Durante

fazenda, de

Novos, 10

caso

família”,

Copaíba,

com

condições

o

a

Móvel

Desde que de 30 mil

a

atenção via

situação

Especial

coordenadores

Silva

Nunca

a

Currais

casa

derrubada

Grupo

submetidos

oito de

de

em

Escravo, do MTE. 1995, já são mais

anos

Natural

trabalhar

trabalhando

ações

“Chamou-me

um

do ser

encontrados

trabalhadores

que

trabalhador Cláudio

13

rotina

de

desumanas

10

trabalhadores

de Combate ao Trabalho iniciou suas operações, em libertações

7

de

de

em

pensão,

pasto.

Nunca

teve a carteira de trabalho assinada e perdeu a conta de 16

quantas

vezes

nunca

se

não

casou

recebeu nem

pelo

teve

trabalho

filhos.

“Não

que

fez.

Copaíba

conseguia

dormir

direito por não conseguir juntar dinheiro sequer para retornar 19

à

minha

fazenda junho 22

cidade no

rever

município

deste

resgatado

e

e

ano,

paraense

Copaíba

recebeu

a

de

foi

família”, de

relatou.

Piçarras

localizado

indenização

foi pelo

Quando

uma

fiscalizada Grupo

trabalhista

em

Móvel,

mais

de

R$ 5 mil. Revista Trabalho. Brasília: MTE, ago./set./out./2008, p. 40-2 (com adaptações).

4.

(CESPE/MTE//2008) Empregam-se, no texto, alguns elementos estruturais da narrativa que, nesse caso, são fundamentais para a consolidação de sua natureza informativa e jornalística.


8

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Comentário – A natureza informativa e jornalística do texto expressa-se por meio do gênero notícia – relato de um fato ou de uma série de fatos relacionados ao mesmo evento, começando pelo fato ou aspecto mais relevante. Portanto, é natural que sejam empregados nesse tipo de texto alguns elementos estruturais da narrativa (quem, o que, quando, onde, como, porque/para que) a partir da notação mais relevante: o resgate de trabalhadores encontrados em situação degradante feito pelo GEMCTE, do MTE. Resposta – Item certo. O

1

termo

cinquenta, como 4

pelo

grupos

tomando Os

groupthinking sociólogo se

gestão

H.

reféns

temerárias

de

cunhado,

William

tornavam

decisões

manuais

foi

e

Whyte,

de

sua

causando

definem

na

década

de

para

explicar

própria

coesão,

grandes

groupthinking

fracassos. como

um

processo mental coletivo que ocorre quando os grupos são 7

10

uniformes,

seus

desejo

coesão

supera

Os

sintomas

são

invulnerabilidade, um

contrárias

às

moralidade

das

distorcida

dos

que

esforço

teses ações

mesma

para

ilusão

riscos;

da

motivação

das

de

usuais.

pensam a

diferentes a

13

de

indivíduos

gera

coletivo

dominantes; dos

e

do

grupo; vistos

uma

pode

levar visões

absoluta e

o

alternativas

neutralizar crença

comumente

e

conhecidos:

uma

membros

inimigos,

avaliar

otimismo para

forma

uma

como

na visão

iludidos,

fracos ou simplesmente estúpidos. 16

Tão contrapor

19

antigas a

como

patologia:

pensamento

crítico

e

dominante;

segundo,

transparentes

de

o

conceito

primeiro,

são é

visões

é

necessário e

receitas

preciso

as

governança

as

estimular

alternativas adotar

procedimentos


para

de

à

o

visão sistemas

auditoria; 9

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 é

terceiro, 22

forma

a

desejável

oxigenar

as

renovar discussões

constantemente e

o

processo

o

grupo,

de

de

tomada

de

decisão. Thomaz Wood Jr. O perigo do groupthinking. In: Carta Capital, 13/5/2009, p. 51 (com adaptações).

5.

(CESPE/TCU/AFCE/2009) A sequência narrativa inicial, relatando a origem do termo “groupthinking” (l.1), não caracteriza o texto como narrativo, pois integra a organização do texto predominantemente argumentativo.

Comentário – Dificilmente alguém escreve um texto homogêneo, ou seja, puramente narrativo, descritivo, argumentativo, informativo ou instrucional. No caso do texto da prova, há ainda elementos que descrevem, definem ou caracterizam o conceito de “groupthinking”. Contudo, o autor do texto, sutilmente (entre elementos narrativos e descritivos), expõe seu ponto de vista a respeito dele. No segundo parágrafo, Thomas Wood classifica-o negativamente de “patologia” e propõe categoricamente

medidas

(“receitas”)

para

tratá-lo,

por

considerá-lo indesejável. Resposta – Item certo.

Texto argumentativo (dissertação argumentativa) É o tipo de composição na qual expomos ideias seguidas da apresentação de argumentos que as comprovem. Tem por objetivo a defesa de um ponto de vista, por meio da persuasão.

6.

(CESPE/TCU/AFCE/2009) Apesar de a definição de “groupthinking” (l.5-9) sugerir neutralidade do autor a respeito desse processo, o uso metafórico de palavras da área de saúde, como “sintomas” (l.9), “receitas” (l.16) e


10

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 “patologia” (l.17), orienta a argumentação para o valor negativo e indesejável de groupthinking. Comentário – Durante o processo descritivo do que é groupthinking, o autor tenta se manter imparcial, mas logo deixa transparecer seu ponto de vista sobre ele por meio das palavras citadas pela banca, as quais assumem carga semântica negativa. Resposta – Item certo.

Texto descritivo (“retrato” verbal) É o tipo de redação na qual se apontam as características que compõem um determinado objeto, pessoa, animal, ambiente ou paisagem. Apresenta elementos que, quando juntos, produzem uma “imagem”. Exemplo: Sua estatura era alta, e seu corpo, esbelto. A pele morena refletia o sol dos trópicos. Os olhos negros e amendoados espalhavam a luz interior de sua alegria de viver e jovialidade. Os traços bem desenhados compunham uma fisionomia calma, que mais parecia uma pintura. Desperte para as características desse tipo de texto: 1)

Predomínio de adjetivos.

2)

Descrição objetiva (expressionista): limita-se aos aspectos reais e visíveis; não há opinião do autor sobre o tema.

3)

Descrição subjetiva (impressionista): o autor emite sua opinião sobre o assunto.

4)

Descrição física: limita-se à descrição dos traços externos e visíveis, tais como altura, cor da pele, tipo de nariz e cabelo, etc.

5)

Descrição psicológica: está relacionada a aspectos do comportamento da pessoa descrita: se é carinhosa, agressiva, calma, comunicativa, egoísta, generosa, etc.


11

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 6)

Não há uma sucessão de acontecimentos ou fatos, mas sim a apresentação pura e simples do estado a ser descrito em um determinado momento.

7)

Aqui, a matéria é o objeto.

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO É

muito

comum

nas

provas

constarem

itens

que

exigem

conhecimentos sobre processos de coesão textual, argumentos dedutivos e indutivos e de reescritura de texto (paráfrase). O que se pretende com esse tipo de exigência é verificar a capacidade do aluno de assimilar e transmitir a informação lida. São assuntos fáceis de entender, mas exigem atenção por parte dos candidatos. As instituições costumam fazer um “jogo de palavras” para tentar confundi-los. Coesão Articulação

entre

Coerência palavras

e Manutenção da sequência lógica de

enunciados do texto. Elementos

coesivos

argumentação. (advérbios, Não

deve

conjunções, preposições, pronomes mudanças

haver bruscas

etc.).

pensamento.

Relação sintática.

Relação semântica.

contradições no

rumo

e do

Observe o exemplo abaixo. Comprei três laranjas e coloquei-as no freezer, pois tencionava fazer uma salada de frutas bem geladinha com elas; mas, como fui à rua e me demorei muito, não pude aproveitá-las na salada porque ficaram todas congeladas.


12

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Nesse pequeno texto, há vários elementos que estabelecem ligação entre as partes dele, além do jogo verbal e da sequência de ações; enfim, são elementos reconhecíveis e que formam os elos entre os termos. Na próxima agem, no entanto, há uma carência de elementos sintáticos de ligação entre os períodos que compõem o texto. Olhar fito no horizonte. Apenas o mar imenso. Nenhum sinal de vida humana. Tentava recordar alguma coisa. Nada. Como você pode perceber, o que permite dar um sentido ao texto é a possibilidade de se estabelecer uma relação semântica (SENTIDO) ou pragmática (INTERACIONAL) entre os elementos da sequência. Assim sendo, é possível itir que a coerência é mais relevante do que a coesão para a construção de um texto, embora os dois fatores sejam características importantes de todo bom texto. Processos de coesão textual Existem determinados vocábulos na língua que não devem ser interpretados semanticamente por seu próprio sentido, mas sim em função da referência que estabelecem com outros itens. Um item referencial tomado isoladamente é vazio e significa apenas: procure a informação em outro lugar. Observem o exemplo seguinte: João é o maior empresário daqui. No Distrito Federal, não há outro que o supere. Repare que “João” é retomado no segundo período pelo pronome “o”; enquanto o advérbio “aqui”, no primeiro período, antecipa a circunstância de lugar indicada por “Distrito Federal”. No caso da retomada, temos uma anáfora. No caso de sucessão, uma catáfora.


13

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Observa-se na coesão a propriedade de unir termos e orações por meio de conectivos. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpação do sentido do texto.

Grupo Móvel — O Sr. se lembra quando o Grupo esteve aqui antes? 4

Jacaré — Hum! Olha, acho que faz uns oito anos... Grupo Móvel — Saiu um monte de gente, por que o Sr. não saiu? Jacaré — É, saiu um monte de gente, mas o patrão pediu para

7


10

Móvel

—

O

que

o

indenização que recebeu na época? Jacaré — Construí um

Sr.

fez

com

barraquinho...

o

dinheiro

Comprei

da

umas


Móvel

—

Depois

disso,

o

Sr.

recebeu

mais

alguma

coisa? Jacaré

—

Não,

não

recebi

mais

nada,

além

de

comida.

Ele

gente

ainda

está



19

de

Jacaré

—

Ele

diz

que

a

devendo e não deixa tirar nossas vacas, diz que são dele. Até as leitoas que pegamos no mato ele diz que são dele. Grupo Móvel — Por que o Sr. continua trabalhando? Companheira de Jacaré — Porque ele não quer ir embora sem

22

receber nada. Nem as vacas ele deixa a gente levar. Grupo Móvel — Quantos anos o Sr. tem? Jacaré — Tenho 64 anos. www.pontodosconcursos.com.br

14

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 25

Grupo Móvel — E trabalha para ele há quantos anos? Jacaré — Faz uns 30 anos. Grupo Móvel — O Sr. pede dinheiro para ele?

28

Jacaré — Não, não peço. Precisa pedir? Se a gente trabalha, não precisa pedir. O

31

dilema foi

enfim, no

Pará.

Escravo 34

onde

foi

do

de

Eduardo

resolvido.

Ele

O

Especial

Grupo MTE

abriu

depositado

o

foi

conhecido

como

retirado

da

fazenda

Móvel

de

Combate

para

ele

uma

caderneta

valor

das

verbas

Jacaré, em

Xinguara,

ao

Trabalho

de

poupança,

indenizatórias

devidas,


7.

(CESPE/MTE/AGENTE ISTRATIVO/2008) Em “Porque ele não quer ir embora sem receber nada. Nem as vacas ele deixa a gente levar” (l. 21-22), nas duas ocorrências, o pronome “ele” refere-se à mesma pessoa.

Comentário – Perceba a astúcia da banca examinadora. Quis induzir os candidatos a crerem que, nos dois casos, o pronome em destaque fazia alusão, provavelmente, ao personagem “Jacaré”. Talvez, por se tratar da proximidade entre a entrada em “cena” de “Jacaré” e o elemento de coesão. Portanto, prezado aluno, fique atento! O primeiro emprego do pronome “ele” retoma, de fato, o personagem “Jacaré”, a quem a pergunta (l. 20) foi dirigida. Mas o segundo emprego recupera “patrão”, personagem que aparece pela primeira vez na linha 6. Resposta – item errado.


15

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Um

1

governo,

modernos,

está

ou

vinculado

uma a

um

sociedade, pressuposto

nos

tempos

se

apresenta

que

como novo em face da Idade Antiga e Média, a saber: a 4

própria contar,

7

ideia

de

a

partir

indivíduos,

com

e

democracia.

das um

procedimentos

atendimento

relações

às

de

espaço

claros,

Para poder

político

que,

demandas

ser

democrático,

estendidas demarcado

efetivamente,

públicas

a

da

deve

todos

por

regras

assegurem

maior

os

parte

o da

população, elegidas pela própria sociedade, através de suas 10

formas de participação/representação. Para e

13

a

das

que

eficácia

de

questões

coletivos

—

isso

ocorra,

instrumentos sociais

e,

contudo, de

reflexão

vinculadas

muitas

vezes,

impõe-se

à

e

o

gestão

conflitantes,

a

existência

debate de

como

público

interesses os

direitos

liberais de liberdade, de opinião, de reunião, de associação 16

etc.

—,

tendo

direitos o 19

pressupostos

invioláveis,

início

da

Constitucionalismo Fala-se,

como

por

conquistados, Idade

Social

certo,

informativos

dos

século

Direitos

núcleo

principalmente,

Moderna,

do

um

XX

e

Humanos

desde

ampliados

até

os e

dias

de

de

pelo hoje.

Fundamentais

de

todas as gerações ou ciclos possíveis. Rogério Gesta Leal. Poder político, estado e sociedade. Internet: <www.mundojuridico.adv.br> (com adaptações).

8.

(CESPE/TCU/AFCE/2009) Na organização da argumentação, o segundo parágrafo do texto estabelece a condição de o debate e a reflexão sobre os direitos humanos vinculados aos interesses coletivos estarem na base da ideia de democracia.


16

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Comentário – A condição é ressaltada logo no segmento inicial “Para que isso ocorra (...) impõe-se a existência e a eficácia de instrumentos de reflexão e o debate público...”. Note que a “existência e a eficácia de instrumentos de reflexão e o debate público” são fundamentais para que haja um governo democrático, com um espaço político demarcado por regras e procedimentos claros (a ideia sublinhada – l. 4-7 – é retomada pelo pronome demonstrativo “isso”). Resposta – Item certo.

9.

(CESPE/TCU/AFCE/2009) O desenvolvimento das ideias demonstra que, na linha 4, a flexão de singular em “deve” estabelece relações de coesão e de concordância gramatical com o termo “democracia”.

Comentário

–

Embora

esteja

expresso

apenas

no

período

anterior,

subentende-se na linha 4 o termo “governo”, com o qual o verbo “deve” mantém relações de coesão e de concordância. Resposta – Item errado.

10. (CESPE/TCU/AFCE/2009) O pronome “isso” (l.11) exerce, na organização dos argumentos do texto, a função coesiva de retomar e resumir o fato de que as “demandas públicas da maior parte da população” (l.8-9) são escolhidas por meio de “formas de participação/representação” (l.10). Comentário – Apontei acima a referência do pronome “isso”: a ideia de um governo democrático, com um espaço político demarcado por regras e procedimentos claros. Resposta – Item errado.


17

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 O

1

exercício

dinâmicas,

formadas

do

poder

por

condutas

ocorre de

mediante

autoridade,

de

múltiplas domínio,

de comando, de liderança, de vigilância e de controle de uma 4

pessoa

sobre

outra,

que

se

comporta

com

dependência,

subordinação, resistência ou rebeldia. (...) Maria da Penha Nery. Vínculo e afetividade: caminhos das relações humanas. São Paulo: Ágora, 2003, p. 108-9 (com adaptações).

11. (CESPE/TCU/AFCE/2009) Nas relações de coesão que se estabelecem no texto, o pronome “que” (l.4) retoma a expressão “exercício do poder” (l.1). Comentário – Volte ao texto e releia o seguinte fragmento: “controle de uma pessoa sobre outra, que se comporta com dependência, subordinação, resistência ou rebeldia”. Quem se comporta dessa maneira? A pessoa controlada, representada no texto pelo vocábulo “outra” (= outra pessoa). Resposta – Item errado. Interpretação Dedutiva X Interpretação Indutiva Dependendo da abordagem, a sua resposta será diferente. Antes de apresentar as possibilidades de interpretação e as características de uma e de outra, darei um simples exemplo para você entender melhor o assunto. Segunda-feira choveu; Paulo ficou em casa. Terça-feira choveu também; Paulo ficou em casa. Na quarta-feira, choveu de novo; Paulo novamente ficou em casa. Mais um dia de chuva na quinta-feira; Paulo outra vez permaneceu em casa. Sexta-feira choveu. Com base nas informações acima, podemos afirmar que Paulo ficou em casa na sexta-feira? Não! Ainda que Paulo tenha ficado em casa nos dias anteriores por causa da chuva, nada é falado sobre onde ele se encontrava na www.pontodosconcursos.com.br

18

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 sexta-feira, quando também choveu. No texto não há evidências de que Paulo permaneceu em sua residência naquele dia porque choveu. Mas e se a assertiva fosse diferente: Com base nas informações acima, infere-se que Paulo ficou em casa na sexta-feira? Sim! Levando-se em conta que Paulo normalmente fica em casa quando chove, é possível pensar que ele tenha ficado lá também na sexta-feira, já que também choveu naquele dia. As circunstâncias (ou indícios) nos levam a considerar essa hipótese também, mesmo que ela não seja confirmada no final das investigações.


Jacaré — Hum! Olha, acho que faz uns oito anos... Grupo Móvel — Saiu um monte de gente, por que o Sr. não saiu?

7

Jacaré — É, saiu um monte de gente, mas o patrão pediu para ficar e eu fiquei. Grupo

10

Móvel

—

O

que

o


Sr.

fez

com

barraquinho...

o

dinheiro

Comprei

da

umas

vaquinhas... 13

Grupo coisa?

Móvel

Jacaré

—

—

Não,

Depois não

disso,

recebi

mais

o

Sr. nada,

recebeu além

mais

alguma

de

comida.

Ele

gente

ainda

está



19

de

Jacaré

—

Ele

diz

que

a

devendo e não deixa tirar nossas vacas, diz que são dele. Até as leitoas que pegamos no mato ele diz que são dele.


19

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Grupo Móvel — Por que o Sr. continua trabalhando? Companheira de Jacaré — Porque ele não quer ir embora 22

sem receber nada. Nem as vacas ele deixa a gente levar. Grupo Móvel — Quantos anos o Sr. tem?

25

Jacaré — Tenho 64 anos. Grupo Móvel — E trabalha para ele há quantos anos? Jacaré — Faz uns 30 anos. Grupo Móvel — O Sr. pede dinheiro para ele?

28


31

dilema

enfim, no

foi

Pará.

Escravo 34

onde

foi

do

de

Eduardo

resolvido.

Ele

O

Especial

Grupo MTE

abriu

depositado

o

foi

conhecido

como

retirado

da

fazenda

Móvel

de

Combate

para

ele

uma

caderneta

valor

das

verbas

Jacaré, em

Xinguara,

ao

Trabalho

de

indenizatórias

poupança, devidas,

cerca de R$ 100 mil.Revista Trabalho. Brasília: MTE, ago./set./out./2008, p. 43 (com adaptações). 12. (CESPE/MTE/AGENTE ISTRATIVO/2008) O que faz de Eduardo Silva objeto de interesse da ação do Grupo Móvel é o fato de que o trabalhador optou

por

trabalhar

sem

receber

a

remuneração

correspondente,

conforme se depreende do trecho “o patrão pediu para ficar e eu fiquei” (l. 6-7). Comentário – O texto indica (l. 28) que Jacaré espera receber pelo trabalho que desempenha na fazenda do patrão. Além disso, o Grupo Móvel ficou impressionado com o fato de Jacaré ter permanecido na fazenda (l. 4) mesmo depois da inspeção anterior realizada pelo próprio Grupo (l. 1). Isso o correu há cerca de oito anos (l. 3), quando saíram de lá vários trabalhadores (l. 4) que, ao que tudo indica, estavam em condições semelhantes à de Jacaré. www.pontodosconcursos.com.br

20

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Resposta – item errado.

O

1

exercício

dinâmicas,

do

poder

por

condutas

formadas

ocorre de

mediante

autoridade,

múltiplas

de

domínio,


sobre

pessoa

subordinação,

outra,

que

resistência

ou

se

comporta

rebeldia.

com

Tais

dependência,

dinâmicas

não

se

reportam apenas ao caráter negativo do poder, de opressão, 7

punição de

ou

repressão,

disciplinar,

mas

controlar,

também

adestrar,

ao

seu

aprimorar.

caráter O

positivo,

poder

em

si

não existe, não é um objeto natural. O que há são relações de 10

poder

heterogêneas

e

em

constante

transformação.

O

poder

é, portanto, uma prática social constituída historicamente. Na 13

barreiras

rede ou

social, fronteiras:

Consequentemente, ou 16

para papel

programados a

as

realização social,

que

dinâmicas

nós

podemos em de

um sua

nos

as

vivemos

ser vínculo,

tarefa, faz

de

e,

poder a

todo

não

têm

momento.

comandados,

submetidos

ou

comandá-lo

podemos

assim,

complementar,

vivermos

um

ivamente

novo ou

não, as regras políticas da situação em que nos encontramos. Maria da Penha Nery. Vínculo e afetividade: caminhos das relações humanas. São Paulo: Ágora, 2003, p. 108-9 (com adaptações).

13. (CESPE/TCU/AFCE/2009) É correto concluir, a partir da argumentação do texto, que o poder é dinâmico e que há múltiplas formas de sua realização, com faces heterogêneas, positivas ou negativas; além disso, ele afeta todos que vivem em sociedade, tanto os que a ele se submetem, quanto os que a ele resistem.


21

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Comentário – A banca fez um resumo do texto, a partir dos próprios elementos (das evidências) dele. Repare e compare: “ “O exercício do poder ocorre mediante múltiplas dinâmicas” (l 1-2)”; “Tais dinâmicas não se reportam apenas ao caráter negativo do poder (...), mas também ao seu caráter positivo” (l. 5-7); “O que há são relações de poder heterogêneas” (l. 9-10); “Na rede social (...) podemos ser comandados, submetidos ou programados em um vínculo, ou podemos comandá-lo” (l. 1215). Resposta – item certo.

14. (CESPE/TCU/AFCE/2009) De acordo com a argumentação do texto, o poder “não é um objeto natural” (l.9) porque é criado artificialmente nas relações de opressão social. Comentário – O problema aqui está na razão que a banca alega para sustentar o fato de o poder não ser um objeto natural. O texto é claro ao dizer que “Tais dinâmicas [as que acarretam o exercício do poder] não se reportam apenas ao caráter negativo do poder, de opressão, punição ou repressão, mas também ao seu caráter positivo, de disciplinar, controlar, adestrar, aprimorar” (l. 5-8). O Cespe simplesmente desprezou as evidências do próprio texto. Resposta – item errado.

Reescritura de Texto Na paráfrase, as palavras são mudadas, porém a ideia do texto original é confirmada pelo novo texto; a alusão ocorre para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. É dizer com outras palavras o www.pontodosconcursos.com.br

22

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 que já foi dito. E não apenas com outras palavras, mas também com outra estruturação sintática. Normalmente, as bancas indagam se, nesse processo, a coesão (correção gramatical) e a coerência (significado original do texto) foram mantidas. É muito importante que esses dois aspectos sejam respeitados na hora de parafrasear o texto original.

Celular recebe ligação e relâmpago Não

é

recomendável

usar

telefones

celulares

durante

tempestades com raios e trovões, sob risco de atrair as descargas elétricas. O alerta foi feito por médicos recentemente. Os 15

especialistas

anos

que

relataram

usava

o

o

telefone

caso em

de

um

uma

menina

de

parque

quando

foi

eletrocutada por um raio. A jovem sobreviveu, mas teve danos permanentes à saúde. O pública.

fenômeno A

poderemos Swinda

é

população prevenir

Esprit,

raro,

mas

precisa

ser

casos

médica

fatais

do

é

um

educada como

Northick

problema para

esse,

Park

o no

de

saúde

risco.

Assim,

futuro,

Hospital,

no

disse Reino

Unido. Ela pela

explicou,

descarga

ainda,

elétrica

de

que, um

quando

uma

raio,

alta

a

pessoa

é

resistência

atingida da

pele

humana conduz a energia pelo corpo, em um fenômeno chamado flashover. No entanto, se algum objeto feito de metal, como um telefone celular, estiver em contato com a pele, interrompe-se o flashover e aumenta a gravidade dos ferimentos internos. Jornal do Brasil, 24/6/2006 (com adaptações).


23

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Os itens a seguir são reescritas de trechos do texto. Julgue-os quanto à correção gramatical. 15. (CESPE/ANATEL/ANALISTA tempestades,

médicos,

ISTRATIVO/2006) recentemente,

alertaram

Durante

que

eles

não

recomendam o uso de telefones celulares que, com raios e trovões, atraíam descargas elétricas. Comentário – O texto reescrito dessa forma estabelece uma distinção entre os celulares que atraem descargas elétricas e os que não as atraem. Isso ocorre por causa da utilização indevida da oração subordinada adjetiva “que (...) atraíam descargas elétricas”, a qual restringe o significado semântico de “telefones celulares”. A ausência de vírgula que isole a citada oração e lhe confira devido valor semântico explicativo acarretou prejuízo ao texto. Os médicos não fizeram o alerta estando eles mesmos sob uma circunstância de chuva. Além disso, não está bem empregado o verbo atrair (“atraíam”: pretérito imperfeito do indicativo). Deve ele ser flexionado no presente do indicativo (“atraem”) para indicar uma ação permanente no momento do discurso. Resposta – item errado.

16. (CESPE/ANATEL/ANALISTA

ISTRATIVO/2006)

Os

médicos

mencionaram uma situação em que, em um parque, uma jovem de 15 anos de idade, ao usar o telefone celular, foi eletrocutada por um raio. Ela não morreu, tendo sofrido, no entanto, danos irreparáveis à saúde. Comentário – Paráfrase perfeita. Tanto a correção gramatical, quanto a informação primeira do texto foram preservadas. Note as transformações feitas: “Os especialistas relataram o caso de...”


24

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Os médicos mencionaram uma situação em que... “A jovem sobreviveu...” Ela não morreu... “...mas teve danos permanentes à saúde.” tendo sofrido, no entanto, danos irreparáveis à saúde. Resposta – item correto.

Nossos

1

do

país

obra 4

E

no

do

qual

acaso

constrói-se

vezes, 7

projetos

até

no de

vida

vivemos. ou

da

meio

violentos

concepções conflitantes.

de

—

E

dependem o

futuro

fatalidade. de

entre

muito

grupos

desenvolvimento

de

Uma

embates e

muito

com

um

nação

do país se

intensos visões

interesses

futuro não

é

constrói. —

de

e,

às

futuro,

distintos

e

(...) Plínio Arruda Sampaio. O Brasil em construção. In: Márcia Kupstas (Org.). Identidade nacional em debate. São Paulo: Moderna, 1997, p. 27-9 (com adaptações).

17. ( ) Para evitar o emprego redundante de estruturas sintático-semânticas, como o que se identifica no trecho “Uma nação se constrói. E constrói-se no meio de embates muito intensos” (l.3-4), poder-se-ia unir as ideias em um só período sintático — Uma nação se constrói no meio de embates —, o que preservaria a correção gramatical do texto, mas reduziria a intensidade de sua argumentação. Comentário – A reescritura preserva a correção gramatical e a coerência, mas realmente a força argumentativa é diminuída com o apagamento da reiteração da estrutura aludida. Resposta: item certo.


25


SIGNIFICAÇÃO CONTEXTUAL DE PALAVRAS E EXPRESSÕES Trarei à sua memória alguns conceitos sobre semântica que, acredite, serão muito úteis na hora de resolvermos questões de prova, principalmente quando elas tratarem de interpretação de texto.

•

Antônimos São palavras de sentido contrário. Ex.: velho – novo / bom – mau

•

Sinônimos São palavras de sentidos idênticos ou aproximados. Ex.: Você já vacinou seu cão? / Você já vacinou seu cachorro. Joana é a mulher de Marcelo. / Marcelo é o marido de Joana.

•

Polissemia É a propriedade de uma palavra apresentar sentidos diversos. Compare este par de enunciados:

•

a)

Não consigo prender o fio de lã na agulha de tricô. (fibra)

b)

Enrosquei minha pipa no fio daquele poste. (cabo de metal)

Campo semântico, hiponímia e hiperonímia Comprou um computador, um monitor, um teclado e uma impressora para o escritório, pois, sem esse equipamento, não conseguiria dar conta do trabalho.


26

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Palavras como “computador”, “monitor”, “impressora” e “teclado” apresentam certa familiaridade de sentido pelo fato de pertencerem ao mesmo campo semântico, ou seja, ao universo da informática. Já a palavra “equipamento” possui um sentido mais amplo, que engloba todas as outras. Nesse caso, dizemos que “computador”, “monitor”, “impressora” e “teclado” são

hipônimos

de

“equipamento”.

Por

sua

vez,

“equipamento”

é

um

hiperônimo das outras palavras. •

Denotação A palavra tem valor referencial ou denotativo quando é tomada no seu sentido usual ou literal, isto é, naquele que lhe atribuem os dicionários; seu sentido é objetivo, explícito, constante. Ex.: O papel foi rabiscado por todos. (papel: sentido próprio, literal)

•

Conotação Além do sentido referencial, literal, cada palavra remete a inúmeros outros sentidos, virtuais, conotativos, que são apenas sugeridos, evocando outras ideias associadas, de ordem abstrata, subjetiva. Conotação é, pois, o emprego de uma palavra tomada em um sentido incomum, figurado, circunstancial, que depende sempre de contexto. Ex.: “Declarou-lhes, pois, Jesus: Eu sou o pão da vida; o que vem a mim jamais terá fome; e o que crê em mim jamais terá sede”. (João 6:35)

(...) 22

Os dificuldade

grandes para

líderes

entender

de o

que

mercado está

parecem

acontecendo

ainda de

fato.

ter O

discurso e a prática dessas empresas ainda estão baseados em


27


modelos

ultraados,

que

veem

os

custos

ainda

da

maneira

tradicional, deixando as externalidades para a sociedade. E 28

privado recente e

31

mais, que em

jornalistas

estão vivendo.

não

apenas

demonstram um

grande

também

surgindo Eis

são

o

a

partir

título

essa

jornal não da

os

grandes

dificuldade.

diário

mostra

entenderam das

líderes

as

Uma que

“Só

setor

manchete

pesquisadores

oportunidades

transformações

matéria:

do

que

estagnação

que

estamos econômica

pode reduzir aquecimento global, diz estudo”. (...) Ricardo Young. Mudanças no consumo. In: CartaCapital, 26/2/2010. Internet: <www.cartacapital.com.br> (com adaptações).

18. (CESPE/AGU//2010) O trecho “a partir das” (l.31) poderia ser substituído, sem prejuízo sintático ou semântico ao texto, por um dos termos a seguir: por razão das, em consequência das, com as. Comentário – De acordo com o texto, “as oportunidades” (l. 30) são o efeito das “transformações que estamos vivendo” (l. 31-32). Essa ideia é corroborada pela expressão “a partir das”, que ajuda a expressar essa noção de causa (ou motivo, razão) e consequência (ou efeito). Não há prejuízo sintático ou semântico ao texto devido às mudanças propostas. Vamos reescrever a agem e tirar a dúvida: – “...pesquisadores e jornalistas também não entenderam as oportunidades que estão surgindo por razão das transformações que estamos vivendo.” – “...pesquisadores e jornalistas também não entenderam as oportunidades que estão surgindo em consequência das transformações que estamos vivendo.”


28

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 – ““...pesquisadores e jornalistas também não entenderam as oportunidades que estão surgindo com as transformações que estamos vivendo.” Resposta – Item certo. 19. (CESPE/AGU//2010) Na linha 22, o deslocamento do vocábulo “ainda” para imediatamente antes da forma verbal “parecem” — ainda parecem — alteraria a ideia original do vocábulo substituído, que aria a significar também. Comentário – O significado do vocábulo “ainda” é o mesmo; ele não se altera por causa da mudança proposta pela banca. A ideia, já presente no texto original, é a seguinte: as empresas não estão preparadas para enfrentar as mudanças que estão em curso atualmente e também (ainda) parecem ter dificuldade para entender o que está acontecendo de fato. Resposta – Item errado.

(...) 34

O

fenomenal

crescimento

da

economia

mundial

no

decorrer dos dois últimos séculos, baseado no uso das energias fósseis, 37

provocou

um

aquecimento

global

de

consequências

deletérias e, em parte, irreversíveis. Seria, no entanto, um erro considerar que o clima é a bola da vez e as urgências sociais podem esperar. Em 2007, existiam, no Brasil, 10,7 milhões de

40

indigentes e 46,3 milhões de pobres. E, enquanto os latifúndios de mais de mil hectares — 3% do total das propriedades rurais

43

do Brasil — ocupam 57% das terras agriculturáveis, 4,8 milhões de famílias sem-terra estão à espera do chão para plantar. www.pontodosconcursos.com.br

29

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 (...) Ignacy Sachs. Voltando ao planejamento. Internet: <www.envolverde.com.br.> (com adaptações).

DE

20. (CESPE/ANEEL/CARGOS “consequências

deletérias”

NÍVEL

(l.36-37)

SUPERIOR/2010) significa

O

termo

resultados que não

podem ser apagados, alterados. Comentário – Não adianta resmungar. Tem hora que o examinador abre o dicionário e de lá retira uma palavra (que quase ninguém usa) para montar uma questão de prova. Literalmente, o adjetivo deletério significa algo que prejudica a saúde, é insalubre; que destrói, causa dano. Figuradamente, indica aquilo que corrompe, que é degradante. Resposta – Item errado.

O avanço da publicidade na Internet 1

Desde

2003,

os

gastos

em

publicidade

na

Internet

quase

triplicaram no Brasil. A expansão se deve à elevação do número de 3

usuários, das conexões em banda larga e do tempo de conexão. Por mês, os brasileiros am, em média, 22 horas e 43 minutos na rede.

5

Apesar

do

crescimento,

a

Internet

só

detém

2%

do

mercado

publicitário do país. Veja, 4/7/2007 (com adaptações).

21. (CESPE/TCU/TCE/2007) Preservam-se a coerência textual e a correção gramatical da oração ao se substituir “elevação” (l. 2) por aumento. Comentário – Coerência textual diz respeito ao significado do texto, que é obtido por meio da relação existente entre as palavras, as frases, os períodos e os parágrafos do texto. Em relação a esse aspecto, a substituição proposta não gera prejuízo, pois os vocábulos “elevação” e aumento são sinônimos. O


30

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 problema surge em relação à correção gramatical, isto é, em relação à articulação sintática entre os elementos que compõem o texto. Façamos a substituição proposta pela banca examinadora: A expansão se deve à aumento do número... O emprego do substantivo aumento deve vir acompanhado do artigo definido o, que deve se combinar com a preposição a exigida pela regência do verbo que a antecede, fazendo surgir ao. Resposta – Item errado.

(...) A lembro 19

lei

chegou.

que

na

Assisti

minha

às

seção

suas

estréias,

ouviam-se

voar

e

as

ainda

me

moscas.

Um

dos eleitores veio a mim e por sinais me fez compreender que estava

entusiasmado

com

a

diferença

entre

aquele

sossego

e

os tumultos do outro método. Eu, também por sinais, achei 22

tinha

que o

secretário

eleitores. 25

razão,

e

contei-lhe

começou

a

Presentes,

algumas

suspirar

posto

que

eleições

flebilmente

antigas.

os

censitários,

Nisto

nomes

dos

poucos.

Os

chamados iam na ponta dos pés até à urna, onde depositavam uma

cédula,

depois

de

examinada

pelo

presidente

da

mesa;

em seguida assinavam silenciosamente os nomes na relação 28

dos

eleitores,

moribundo.

A

saíam

com

convicção

é

as

cautelas

que

se

usadas

tinha

em

achado

quarto a

de

panacéia

universal. Machado de Assis. Op. Cit., p. 706.

22. (CESPE/TSE/ANALISTA JUDICIÁRIO//2007) A palavra “panacéia” (l. 29) significa estratégia, método.


31

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Comentário – O substantivo “panacéia” (ou panaceia, conforme o novo Acordo Ortográfico) significa “remédio para todos os males”. Resposta – Item errado.

Uma

1

ado

antiga

era

a

de

preocupação assegurar

o

dos

direito

legisladores

dos

povos

de

do manter

“os costumes da terra”. Assim fizeram os romanos com os 4

municípios

e

troca

tributos

de 7

dos

seu

poder.

Era

que,

em

relativa Tibério,

as

as

províncias, em de

dinheiro tal

se

ou

forma

certo

eleições

que o

soldados respeito

momento

chegaram

a

autogovernavam

do

ser

a

em

para

expansão

essa

autonomia

regime

suspensas

cruel em

de

Roma,

mas se mantiveram nas províncias. Muitos

10

encontram chegam 13

16

defendem na

ao

de

recursos

dos

estados

o

oposição,

governo. e

da

mas

Os

próprios,

federalismo, dele

se

municípios,

reclamam

União,

pela

quando

quando esquecem

manietados ajuda

deveriam

dos

se quando

pela

falta

governos

articular-se

em

busca de seus direitos de tributação direta e de autonomia política. Mauro Santayana, Jornal do Brasil, 24/11/2006.

23. (CESPE/TSE/ANALISTA JUDICIÁRIO//2007) A palavra “manietados”

(l.

12)

está

sendo

empregada

com

o

sentido

de

mobilizados. Comentário – O adjetivo “manietados” significa: de mãos amarradas, tolhido de fazer algo, imobilizado. Possui, pois, significado contrário (antônimo) ao do adjetivo mobilizados: pôr-se em ação para uma tarefa, movimentar-se. Resposta – Item errado. www.pontodosconcursos.com.br

32


O

1

da

poder

natureza,

político como

é

produto

postulava

de

uma

Aristóteles,

e

convenção, nasce

não

juntamente

com a sociedade, quando os homens decidem abrir mão de 4

toda

a

direitos

sua

liberdade

naturais,

natural,

a

fim

consubstanciados

de

na

protegerem

propriedade,

os na

seus vida,

na liberdade e em outros bens. Mesmo antes do estado de 7

sociedade, contato

10

o

homem

não

com

outras

pessoas.

conjugal

tem

o

escopo

espécie.

De

outro

é

um

de

lado,

De

ente um

possibilitar a

sociedade

isolado, lado, a

avesso a

ao

sociedade

perpetuação política

visa

da à

preservação da propriedade. (...) Daniela Romanelli da Silva. Poder, constituição e voto. In: Filosofia, ciência & vida. Ano III, n.º 27, p. 40-1 (com adaptações).

24. (CESPE/ANATEL/NÍVEL SUPERIOR/2009) A organização do texto permite a substituição da expressão “ao contato” (l.7-8) por à convivência, sem prejuízo para a coerência entre os argumentos e para a correção gramatical. Comentário – A palavra “contato” foi empregada figuradamente para indicar relação

de

proximidade,

relacionamento

contínuo,

coexistência,

mesmo

significado que “convivência”. O substantivo “avesso”, que rege preposição “a”, a a ser complementado por “a convivência” (substantivo feminino acompanhado de artigo definido feminino). Vamos unir tudo: “avesso a a convivência” = “avesso à convivência”. Resposta – Item certo.


33

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 25. (CESPE/ANATEL/NÍVEL SUPERIOR/2009) Na linha 3, a argumentação do texto mostra que “a sociedade” e “os homens” podem ser considerados, em significação conotativa, como sinônimos textuais; por isso, a troca de posição entre esses dois termos preservaria a coerência e a correção gramatical do texto. Comentário – Não se deixe levar pelo “canto da sereia”. Esse jogo de palavras tem a finalidade de distraí-lo. Vá ao texto e troque os dois termos de posição: “...e nasce juntamente com os homens, quando a sociedade decidem...”. A troca causa prejuízo à correção gramatical do texto, pois desfaz-se a concordância entre o verbo “decidem” e o sujeito correspondente. Além disso, a troca de posição fere a coerência porque a a afirmar que o poder político surge em outra época, juntamente com os homens, ou seja, antes da organização deles em sociedade. Nas linhas 6 e 7, a autora faz distinção entre o tempo do surgimento do homem e o da sua organização em sociedade: “Mesmo antes do estado de sociedade, o homem não é um ente isolado”. Apesar de tudo, os termos estão empregados em sentido conotativo (a “sociedade” não nasce literalmente e “homens” não representa apenas seres do sexo masculino). Resposta – Item errado.

13

(...) Tendo como a interligação das distantes e constituição unificada,

16

país

de esses

explicitavam

crescimento sistema

era nacional

principal isoladas

uma pioneiros

províncias

nação-Estado da

firmemente enormemente de

propósito

promoção a

sua

inibido

com

transportes

crença pela


à

verdadeiramente dos

comunicações

vistas

e

de

que

no o

ausência

de

um

de

que

o

34


dos

desenvolvimento

transportes

constituía

um

fator

crucial

para o alargamento da base econômica do país. (...) Olímpio J. de Arroxelas Galvão. In: Internet: <www.ipea.gov.br> (com adaptações).

26. (CESPE/DETRAN-DF/ANALISTA/2009) A palavra “crucial” (l.19) está sendo empregada com o sentido de árduo, difícil. Comentário – Cuidado com as aparências. Em se tratando de significação contextual de palavras e expressões, a melhor coisa que você deve fazer é ir ao texto. O adjetivo crucial pode realmente ser utilizado para caracterizar algo árduo, difícil, espinhoso: Deixar a casa paterna foi uma decisão crucial. Mas, no texto em que surge, ele expressa a importância para que algo aconteça, ocorra, ou exista; é o mesmo que capital, essência, fundamental. Resposta – Item errado.

O ainda 7

Os

protocolo precisa

congressos

Venezuela 10

ser

Apenas o acordo. (...)

já

de

adesão,

aprovado

pelo

assinado

em

julho

de

2006,

Senado

para

entrar

em

vigor.

do

Uruguai,

da

votaram

pela

entrada

Paraguai

e

o

Brasil

Argentina

e

da

própria

do

país

no

MERCOSUL.

ainda

não

chancelaram

o

Maria Clara Cabral. Folha de S.Paulo,18/12/2008.

27. (CESPE/MRE–IRBR/BOLSAS-PRÊMIO/2009) A palavra “chancelaram” (l.9) está sendo empregada com o sentido de sancionaram. Comentário – Sim, ela significa dar aprovação ou aceitação a; confirmar, ratificar; aprovar; sancionar: O presidente chancelou a proposta do ministro. Resposta – Item certo. A diferença na linguagem www.pontodosconcursos.com.br

35

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 “Para os gramáticos, a arte da palavra quase se esgota na

1

arte

da

escrita,

o

que

se

vê

ainda

pelo

uso

que

fazem

dos

acentos, muitos dos quais fazem alguma distinção ou evitam 4

algum

equívoco

para

os

olhos

mas

não

para

os

ouvidos.”

Neste texto Rousseau nos sugere que, para ler bem, é preciso prestar 7

ouvidos

acento

que

espaço

homogêneo

Gramático 10

voz

articulam

ou

à

atento

a

à

da

do

da

e

que

que

voz

adivinhar se

escrita.

Lógico

melodia

modulação

original, Na

deve

dá

tornaram leitura,

o

diferenças

de

imperceptíveis

no

olho

do

treinado

subordinar-se

a

aos

estar

vida

significa

as

estar

signos:

cego

às

um

ouvido surdo

modalidades

à do

sentido. Na oposição que o texto faz entre a arte de falar e a 13

arte de escrever, podemos encontrar não apenas as razões da desqualificação também

16

a

linguagem. entre

falar

da

concepção

indicação O

que

e

é

do

gramatical

estatuto

importante

escrever

não

se

que

da

linguagem,

Rousseau

notar

aqui

é

funda

mais

na

que

mas

confere a

à

oposição

oposição

entre

presença e ausência: não é a ausência do sujeito falante que 19

desqualifica signos

22

a

escrita,

visuais.

Se

mas a

a

atonia

essência

ou da

a

homogeneidade

linguagem

escapa

dos à

Gramática, é porque esta desdobra a linguagem num elemento essencialmente homogêneo. Bento Prado Jr. A retórica de Rousseau. São Paulo: Cosac Naify, 2008, p. 129-130.

28. (CESPE/MRE/IRBR/DIPLOMATA/2009) Com relação às ideias do texto 3, julgue (C ou E) o item a seguir. A palavra “acentos” (l.3) refere-se a sinais gráficos, ao o que “acento” (l.7) designa qualidades como inflexão ou modulação.


36

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Comentário

–

Esta

questão

é

para

você

constatar

como

o

Cespe

recentemente cobrou noções de polissemia em uma de suas provas. Creio que não é difícil perceber os sentidos das palavras destacadas, mas é bom ficar atento e não se deixar levar pelas “aparências”. Na dúvida, volte ao texto. Resposta – Item certo. 29. (CESPE/MRE/IRBR/DIPLOMATA/2009 – adaptada) Com relação às ideias e aos aspectos gramaticais do texto, julgue o item abaixo. O uso recorrente de vocábulos pertencentes aos campos semânticos da visão e da audição prejudica a coerência e a coesão do texto. Comentário – É o contrário! Pela afinidade de sentidos existente entre elas, as palavras do mesmo campo semântico contribuem com a coerência e a coesão do texto. Resposta – Item errado. Receita – 96:924$985 No

1

várias

orçamento taxas

que

do

ano

existiam

ado

em

1928.

houve A

supressão

receita,

de

entretanto,

calculada em 68:850$000, atingiu 96:924$985. 4

E isto:

não

empreguei

extingui

favores

rigores

excessivos.

largamente

concedidos

Fiz a

apenas

pessoas

que

não precisavam deles e pus termo às extorsões que afligiam 7

os

matutos

de

pequeno

valor,

ordinariamente

raspados,

escorchados, esbrugados pelos exatores. (...) Graciliano Ramos. 2.º relatório ao sr. governador Álvaro Paes pelo prefeito do município de Palmeira dos Índios. In: Relatórios Graciliano Ramos. Record/Fundaç ão de Cultura de Recife, 1994, p. 51.


37

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 30. (CESPE/SEFAZ-AC/FISCAL DA RECEITA ESTADUAL/2009) Considerando os sentidos e aspectos gramaticais do texto, julgue a opção abaixo. A expressão explorados pelos cobradores de impostos, embora menos enfática, é coerente com o sentido geral do trecho “ raspados, escorchados, esbrugados pelos exatores” (l.7-8). Comentário – Para acertar esta questão, você precisa saber (ou pelo menos “perceber”) o significado das seguintes palavras: a) “raspados” – deixados sem nada, furtados, roubados; b) “escorchados” – diz-se de quem foi explorado (O fiscal corrupto

tinha

até

uma

lista

dos

comerciantes

escorchados.); c) “esbrugados” – que está sem carnes, descarnado (Osso esbrugado.); figuradamente, diz-se de quem ficou sem nada, sem nenhum recurso, foi exposto totalmente; d) “exatores” – cobrador de impostos. Resposta – Item certo.

FIGURAS DE LINGUAGEM Inicialmente, quero dizer que o Cespe não cobra esse assunto. Por isso aqui você não encontrará nenhuma questão dessa banca sobre figuras de linguagem. Já a Funrio cobra isso muito pouco em suas provas. Figuras de linguagem (ou de estilo) são formas de expressar o pensamento ou o sentimento de modo vivo, enérgico, vibrante, capaz de impressionar o ouvinte ou leitor e escapar ao uso corriqueiro que se faz das palavras e da língua. Podem ser classificadas em: a)

figuras de palavras (ou tropos = desvio, giro);

b)

figuras de construção (ou de sintaxe);


38

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 c)

figuras de pensamento.

FIGURAS DE PALAVRAS (OU TROPOS) •

METONÍMIA Consiste em usar uma palavra por outra, por haver relação de

sentidos entre ambas. Não se trata de vocábulos sinônimos, mas ocorre que uma palavra evoca a outra. Tem como base a contiguidade (e não a similaridade) entre os elementos. Ou seja, é uma analogia por sentidos próximos, relativos. Exemplos: 1.

Adoro ler Shakespeare. (O famoso poeta inglês, morto há mais

de 400 anos, não pode ser lido. Seu nome é usado na frase para representar a sua obra. Você adora é ler os livros de Shakespeare.) 2.

Depois da partida, o time bebeu vinte copos de água! (Ainda

que os jogadores possam ter tido bastante sede, eles não tomaram os copos, mas a água que estava dentro deles). 3.

Ele é um bom garfo. (comilão, glutão)

4.

Aquele que quiser vir após mim deve tomar a sua cruz.

(sofrimento) 5.

Ganharás o pão com o suor do teu rosto. (Pão, no caso, vale

por toda a alimentação. Suor do rosto significa esforço, trabalho.) 6.

Luíza

completou

15

primaveras

ontem.

(Não

foram

só

primaveras, mas também verões, invernos e outonos, ou seja, "primavera" aí significam "anos".) •

PERÍFRASE (ou antonomásia)


39

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 É a designação de uma pessoa não pelo seu nome, mas pelos atributos ou circunstâncias que a tornaram famosa: Exemplos: 1.

O poeta dos escravos, expressão usada para designar Castro

2.

Cidade Maravilhosa, modo de se referir ao Rio de Janeiro.

Alves.

•

SINESTESIA (ou sinopsia) Transferência de percepções da esfera de um sentido para a de

outro. Exemplos: 1.

Sua voz (audição) doce (paladar) e aveludada (tato) era uma

carícia em meus ouvidos. 2.

Em seu olhar (visão) gelado (tato), percebi uma ponta de

desprezo. •

METÁFORA A mais famosa figura de linguagem, a metáfora é, assim como a

metonímia, uma figura de palavras – isto é, o efeito se dá pelo jogo de palavras que se faz na frase. A metáfora consiste em retirar uma palavra de seu contexto convencional (denotativo) e transportá-la para um novo campo de significação (conotativa), por meio de uma comparação implícita, de uma similaridade (característica comum) existente entre as duas. Exemplos:


40

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 1.

Buscava o coração do Brasil. (Ora, o Brasil não possui o órgão

biológico em questão. Portanto, coração significa aí o centro vital, a essência, o âmago do país.) 2.

Achamos a chave do problema. (O problema não é nenhuma

fechadura; mas, para resolvê-lo – ou abri-lo –, o elemento que se diz ter achado é tão necessário quanto uma chave para abrir uma porta.) •

COMPARAÇÃO Metáfora e comparação não se confundem. Nesta, os termos

confrontados vêm ligados por conectivos. Exemplos:

•

1.

A criança é tal qual uma plantinha delicada.

2.

Hitler foi cruel como um monstro.

CATACRESE Tropo que consiste no emprego de termos com significação

diferente da usual, por falta de termos próprios na língua. Exemplos: Cauda do avião; pé da mesa; boca da noite; dente de alho; embarcar no trem etc. FIGURAS DE CONSTRUÇÃO (OU DE SINTAXE) •

ELIPSE Constitui-se na omissão de um ou mais termos que facilmente

podem ser subentendidos no contexto. Exemplos:


41


Na cabeça, um lindo chapéu. (omissão da forma verbal havia)

2.

As mãos eram pequenas e os dedos, finos e delicados.

(omitiu-se, na segunda oração, o verbo eram) Obs.: há um tipo especial de elipse conhecido por ZEUGMA, que consiste na omissão de um termo anteriormente expresso (como no exemplo 2). •

PLEONASMO É a redundância intencional de palavras ou sentidos a fim de

enfatizar o significado da informação.

Exemplos: 1.

Vi com meus próprios olhos.

2.

A mim, resta-me o choro.

Obs.: são condenáveis, por viciosos, pleonasmos como descer para baixo, entrar para dentro, sair para fora, subir para cima, ilha fluvial, nova criação, monocultura exclusiva etc. •

POLISSÍNDETO É a repetição intencional da conjunção (normalmente o conectivo

e). É um recurso eficaz para sugerir movimentos contínuos ou séries de ações que se sucedem rapidamente. Exemplos:

•

1.

E corre, e pula, e brinca, e cai.

2.

“Mão gentil, mas cruel, mas traiçoeira.”

ASSÍNDETO


42

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Consiste na omissão das conjunções ou conectivos (em geral, conjunções copulativas), resultando no uso de orações justapostas ou orações coordenadas assindéticas, separadas por vírgulas. Exemplos: 1.

"Soltei a pena, Moisés dobrou o jornal, Pimentel roeu as

unhas" (Graciliano Ramos) 2.

Peguei o exercício, levei-o para casa, li, reli, voltei à escola,

briguei com a professora, fui à direção, reclamei a falta de conectivo. •

INVERSÃO Alteração da ordem normal dos termos ou orações da frase.

Exemplos:

•

1.

“Tão leve estou que já nem sombra tenho.” (Mário Quintana)

2.

Justo ela diz que é, mas eu não acho não. (Drummond)

ANACOLUTO Caracteriza-se pela mudança brusca do pensamento. Evidencia-se

por meio do desrespeito às regras de sintaxe. Em geral, o termo sem nexo sintático é colocado no início da frase, para ser realçado. Exemplos: 1.

"O homem, chamar-lhe mito não a de anacoluto."

(Drummond) 2.

A rua onde moras, nela é que desejo morar.

3.

Pobre, quando come frango, um dos dois está doente. (dito

popular) •

SILEPSE


43

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Ocorre quando efetuamos a concordância não com os termos expressos, mas com a ideia a eles associada em nossa mente. Exemplos:

•

1.

Vossa Excelência será informado sobre tudo.

2.

“Corria gente de todos os lados, e gritavam.” (Mário Barreto)

3.

Todos somos brasileiros.

ONOMATOPEIA É a imitação de um som ou da voz natural dos seres com um

fonema ou palavra. Ruídos, gritos, canto de animais, sons da natureza, barulho de máquinas, o timbre da voz humana fazem parte do universo das onomatopeias. Exemplos: Aaai! – dor ou grito emoção; Ah! – grito; Ah!; Ah! Ah! – riso; Atchim! – espirro; Au Au – latido; Bang! – tiro; Buáá! – choro; Clap! clap! – palmas; Grrr! – grunhido; Miau! – miado; Nhec Nhec – rangido; Oops! upa! epa! – espanto; medo; surpresa; Tic-tac – relógio; Tchibum – mergulho; Zzz! – zumbido ou alguem dormindo; Splash – mergulho; Quack! Quack! – pato; Pling! – campainha. •

ALITERAÇÃO (ou assonância) Consiste em repetir fonemas em um verso ou em uma frase,

especialmente as sílabas tônicas. A assonância é largamente utilizada em poesias mas também pode ser empregada em prosas, especialmente em frases curtas. Exemplos:


44


Anule aliterações aliteralmente abusivas (manual de redação

humorístico – assonância em A) 2.

João foi pra os Estados Unidos, Teresa para o convento

(Carlos Drummond de Andrade – jassonância em O) •

ANÁFORA Consiste em REPETIR a mesma palavra no princípio de várias

frases; processo mediante o qual um termo da cadeia textual refere-se a outro termo anteriormente manifestado na mesma cadeia Exemplos: 1.

Amor é fogo que arde sem se ver, é ferida que dói e não se sente; é um contentamento descontente, é dor que desatina sem doer. (Camões)

2.

Nem tudo que ronca é porco, Nem tudo que berra é bode, Nem tudo que reluz é ouro, Nem tudo falar se pode.

FIGURAS DE PENSAMENTO Nelas intervêm fortemente a emoção, o sentimento, a paixão. •

PROSOPOPEIA (ou personificação) Atribuição de ações, qualidades ou sentimentos próprios do ser

humano a seres inanimados. Exemplos:


45


"A Bomba atômica é triste / Coisa mais triste não há / Quando

cai, cai sem vontade" (Vinícius de Morais) 2.

A noite está triste. (A noite em si é neutra no que diz respeito

a sentimentos. Somos nós que podemos lhe atribuir emoções.) 3.

O furacão rugia, expressando sua fúria. (Comparam-se aqui os

sons do furacão aos rugidos de uma fera, bem como a sua intensidade à expressão de um sentimento humano ou animal, a fúria.) •

HIPÉRBOLE É o exagero puro e simples. É uma deformação da verdade que

visa a um efeito expressivo. Exemplos: 1.

Era louco por seu time. (Com isso, quer-se dizer que o sujeito

gostava demasiadamente, amava seu time, a ponto de perder a razão.) 2.

Derramei rios de lágrimas por você. (Por mais que alguém

chore, não formará sequer um riacho.) •

ANTÍTESE É o uso de palavras ou expressões de sentidos opostos numa

mesma construção. Exemplo: Às vezes, fazemos o mal, quando queremos fazer o bem. •

PARADOXO Ocorre quando a conotação extrapola o senso comum, ou seja, a

lógica. As expressões assim formuladas tornam-se proposições falsas, à luz do senso comum, mas que podem encerrar verdades do ponto de vista psicológico/poético.


46

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Exemplos: Antítese: "Eu sou velho, você é moço." Paradoxo: "Eu sou um velho moço." A diferença existencial entre antítese e paradoxo, é que antítese toma nota de comparação por contraste ou justaposição de contrários, já o paradoxo reconhece-se como relação interna de contrários •

EUFEMISMO É a suavização de uma ideia desagradável ou agressiva.

Exemplo: O senhor está faltando com a verdade (ou seja, com todas as letras, está mentindo). •

IRONIA Consiste em dizer o contrário daquilo que se pensa, deixando

entender uma distância intencional entre aquilo que dizemos e aquilo que realmente pensamos. Exemplos: 1.

Fez um excelente serviço! Tão bom, que foi despedido.

2.

Há recessão e desemprego, mas tudo está sob controle de

geniais economistas. •

GRADAÇÃO Relacionada com a enumeração, é a exposição de determinadas

ideias de forma crescente (em direção a um clímax) ou decrescente (anticlímax). Exemplos:


47


Uma palavra, um gesto, um olhar bastava para despertar

2.

"Ó não guardes, que a madura idade

suspeita. te converta essa flor, essa beleza, em terra, em cinzas, em pó, em sombra, em nada." Bem, a teoria necessária já foi estudada; algumas questões do Cespe já foram resolvidas. Então, chegou a hora de resolvermos questões da Funrio para entendermos como ela aborda os assuntos tratados nesta aula. Sinceramente, eu acho as questões da Funrio mais fáceis. Compare tudo e tire suas conclusões.

TEXTO I Brasília, 1º/07/08 (MJ) – “Após a invasão de camelôs nas ruas brasileiras vendendo produtos falsos, agora esse tipo de mercado migra para a Internet, com potencial ofensivo muito maior. Verdadeiras redes estão se estruturando e há vinculação de várias delas com o crime organizado, como o tráfico de drogas e de armamentos”. A declaração é do presidente do Conselho Nacional de Combate à Pirataria, Luiz Paulo Barreto, também secretário-executivo do Ministério da Justiça. Segundo o secretário, o trabalho da Polícia Federal na Operação ICommerce 2, que teve início nesta terça-feira (1º) é de fundamental importância, para acabar com o problema na raiz, antes que comece a se alastrar. Barreto informou que se trata de uma segunda fase da operação, que começou em 2006, em que a PF deu início à repressão da pirataria na Internet em 13 estados e no Distrito federal.


48

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 “A pessoas, por , estão comprando gato por lebre. Nossa ação é

positiva,

não

apenas

pelas

prisões,

mas

principalmente

pela

desarticulação das quadrilhas, numa forte demonstração de que o Governo está atento, para não permitir que a Internet se torne um campo livre de práticas ilícitas”, disse o secretário. “Não há como punir o consumidor, mas devemos educar e alertar para os fins que o dinheiro da pirataria é utilizado, como o narcotráfico”. Luiz Paulo Barreto informou, ainda, que o a pirataria provoca uma redução de dois milhões de postos de trabalho no mercado formal. O Brasil, de acordo com o secretário, perde, por ano, R$ 30 bilhões em arrecadação de impostos. No mundo, a Interpol (Polícia Internacional) já considera a pirataria o crime do século, movimentando U$ 522 bilhões/ano, bem mais do que o tráfico de entorpecentes, de U$ 360 bilhões/ano. (Disponível em: http://www.mj.gov.br, o: 16/08/2008)

31. (FUNRIO/MINISTÉRIO

DA

JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008)

Pode-se

afirmar que o texto I é: A)

lírico.

B)

narrativo.

C)

figurado.

D)

informativo.

E)

antitético.

Comentário – O texto é predominantemente expositivo. Nele, sobressai a intenção de informar o leitor sobre a comercialização de produtos piratas na Internet, o importante trabalho que a Polícia Federal vem desenvolvendo para combater esse tipo de comércio ilícito e a cosequência danosa que essa atividade ilegal causa ao país. Resposta – D www.pontodosconcursos.com.br

49


32. (FUNRIO/MINISTÉRIO DA JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008) De acordo com o texto I, a Operação I-Commerce 2 objetiva: A)

acabar com a pirataria na Internet.

B)

coibir a ação de camelôs nas ruas brasileiras.

C)

corrigir os rumos de uma operação anterior.

D)

identificar e punir os consumidores de pirataria.

E)

dar início à repressão da pirataria em 13 estados e no Distrito federal.

Comentário – A Polícia Federal deu início à segunda fase da operação para acabar com a pirataria na Internet, esse é o propósito do trabalho da PF. Tome

cuidado

com

a

última

alternativa,

pois

ela

não

caracteriza um objetivo a ser alcançado. A operação já foi iniciada; portanto isso já se concretizou. Um objetivo é algo pretendido, desejado; algo que ainda não foi alcançado. Resposta – A

TEXTO II Trabalho de camelô é fuga da marginalidade, conclui pesquisa Raquel Souza Equipe GD A venda ambulante não é trabalho. Essa é a opinião de 38 camelôs de São Paulo. Expulsos ou sequer convidados para o mercado formal, essas pessoas se viram obrigadas a montar uma barraquinha e vender bugigangas nas ruas da cidade. No entanto, creditam à prática apenas um "jeito de ganhar a vida" sem cometer crimes.


50

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 "Eles não criam uma identidade de trabalhador como outro profissional qualquer. O trabalho de camelô é encarado como ganha pão e o jeito de distinguir-se daqueles que cometem atos ilícitos para ter dinheiro, apesar da perseguição policial", comenta Francisco José Ramires, que pesquisou o tema entre 1999 e 2001. Os resultados estão em seu trabalho de mestrado, apresentado na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP. Intitulado "Severinos na metrópole: a negação do trabalho na cidade de São Paulo", a pesquisa conta com depoimentos de camelôs de diversos cantos da cidade – do D. Pedro II, Praça da Sé, Hospital das Clínicas e da rua Teodoro Sampaio. As histórias de vida variam bastante. Possuem em comum o fato de serem quase na totalidade, nordestinos ou filhos de migrantes. Os mais velhos (compreenda como aqueles que aram dos 38 anos) possuem baixa escolarização, em média 4ª série do Ensino Fundamental. Já os jovens concluíram o Ensino Médio e, em alguns casos, fizeram até cursos profissionalizantes e o primeiro ano de faculdade (que foi abandonada por falta de recurso financeiro). Todos gostariam de trabalhar tendo um patrão – contrariando o mito de que a venda ambulante é uma maneira de ganhar autonomia e maiores dividendos. "Muitos daqueles que sobrevivem graças ao trabalho informal gostariam de voltar ou integrar-se à formalidade. Isso é quase um sonho para muitos". Ramires explica que a maioria dos ambulantes veio de trabalhos com registro em carteira e, por isso, sabe das "tranqüilidades" que o mercado formal possibilita: previdência social, fundo de garantia, décimo terceiro salário, entre outros.


51

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 São pouquíssimos os que ganham mais de R$300 por mês. O pesquisador encontrou alguns que guardam o colchão sob a barraca e que, quando anoitece, dormem embaixo dela. Em alguns casos, os camelôs pagam a comerciantes e clínicas médicas para guardar seus produtos em seus estabelecimentos. Assim, parte da renda obtida por essas instituições é proveniente do comércio informal. "Essa ideia de que há uma linha divisória entre o trabalho formal e informal

não

existe.

Ambos

fazem

parte

de

um

único

sistema

econômico", finaliza Ramires. (Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/sonosso/index.htm, o: 16/08/2008, texto adaptado)

33. (FUNRIO/MINISTÉRIO DA JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008) A pesquisa feita por Francisco José Ramires, de acordo com o texto II, conclui que A)

as garantias trabalhistas não mais atraem os camelôs.

B)

os “severinos” não deveriam migrar para as metrópoles.

C)

alguns estabelecimentos da economia formal se beneficiam do comércio informal.

D)

o trabalho dos ambulantes deve ser reprimido.

E)

muitos camelôs entrevistados se orgulham de sua atividade.

Comentário – Alternativa A: isso é mentira. "Muitos daqueles que sobrevivem graças ao trabalho informal gostariam de voltar ou integrar-se à formalidade. Isso é quase um sonho para muitos". Alternativa B: não há nenhuma agem que sustente essa ideia. Aliás, o texto diz que “essas pessoas se viram obrigadas a montar uma barraquinha e vender bugigangas nas ruas da cidade”. Alternativa C: sim, isso acontece porque “os camelôs pagam a comerciantes e clínicas médicas para guardar seus produtos em seus


52

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 estabelecimentos. Assim, parte da renda

obtida

por

essas

instituições

é

proveniente do comércio informal”. Alternativa D: esse ponto de vista não é defendido no texto, o qual nem sequer é um texto argumentativo; mas sim informativo. Alternativa E: item errado: "Muitos daqueles que sobrevivem graças ao trabalho informal gostariam de voltar ou integrar-se à formalidade. Isso é quase um sonho para muitos". Resposta – C 34. (FUNRIO/MINISTÉRIO DA JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008) A palavra do texto II, que apresenta valor pejorativo é A)

ambulante.

B)

nordestinos.

C)

bugiganga.

D)

patrão.

E)

mito.

Comentário – Valor pejorativo é o mesmo que depreciação, rebaixamento ou desvalorização.

A

palavra

bugiganga

designa

mercadorias

sem

muita

importância, sem muito valor comercial. Resposta – C

35. (FUNRIO/MINISTÉRIO DA JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008) De acordo com o texto II, a única palavra que NÃO pertence ao campo semântico de “camelô” é A)

Severinos.

B)

migrantes.

C)

identidade.


53

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 D)

nordestinos.

E)

informal.

Comentário – Aqui o candidato deveria agir com astúcia, exatamente como o examinador. Ele deveria analisar as palavras apresentadas pela banca dentro do contexto em que elas estão inseridas. – “Severinos na metrpopole” (Quem são esses Severinos? São os próprios camelôs.) – “Possuem em comum o fato de serem quase na totalidade nordestinos ou filhos de migrantes” (Quem tem essas características? Os camelôs.) –

"Muitos

daqueles

que

sobrevivem

graças

ao

trabalho

informal...” (O que está sendo denominado de trabalho informal? O trabalho de camelô.) – “Eles não criam uma identidade de trabalhador como outro profissional.” (Identidade de trabalhador é algo que os próprios camelos não consideram ter; por isso a palavra identidade se afasta seguramente do mesmo campo de significação da palavra camelô.). Resposta – C

TEXTO III O carrasco (Luís Fernando Veríssimo) Pequena história, significando não sei bem o quê. Dizem que, quando recebeu o Robespierre caído em desgraça para medi-lo para a guilhotina, o carrasco se surpreendeu. - O senhor aqui?!


54

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 - Veja você - disse Robespierre. - Não faz muito, eu é que estava mandando gente para você executar. Agora o condenado sou eu. Mas isso é a política, um dia você manda, outro dia você é mandado. Inclusive para a guilhotina... Ao que o carrasco disse: - Felizmente, estou livre disso. Só eu sei manejar a guilhotina. Tenho o cargo mais estável da República. - Aliás - disse Robespierre - fui eu que lhe contratei, lembra? - Claro - disse o Carrasco - como poderia esquecer? - Então me ajude a fugir - sugeriu Robespierre. E o Carrasco sorriu e disse: - Lembra por que o senhor me contratou? Porque eu era o servidor público perfeito. Eficiente, cumpridor de ordens e incorruptível. Abra a camisa, por favor. (Zero hora, 16 de dezembro de 2007 | N° 15450)

36. (FUNRIO/MPOG/AGENTE ISTRATIVO/2009) O final do texto III indica que A)

Roberpierre seria salvo.

B)

o carrasco se corromperia.

C)

Robespierre seria guilhotinado.

D)

o carrasco se apiedaria.

E)

Roberpierre e o carrasco compactuariam.

Comentário – As últimas palavras do carrasco exprimem suas qualidades: um servidor público perfeito, eficiente cumpridor de ordens e incorruptível. Portanto tudo leva a crer (ou seja, é possível inferir...) que o carrasco não ajudaria Robespierre a fugir e que este seria mesmo guilhotinado. Resposta – C


55


37. (FUNRIO/MPOG/AGENTE ISTRATIVO/2009) Indique o fenômeno léxico-semântico presente no fragmento “Mas isso é a política, um dia você manda, outro dia você é mandado. Inclusive para a guilhotina...”: A)

sinonímia.

B)

homonímia.

C)

conotação.

D)

neologismo.

E)

polissemia.

Comentário – A palavra “guilhotina pode significar tanto instrumento com pesada lâmina triangular cortante própria para decapitar condenados à morte, quanto pena de morte por decapitação. Lembre-se de que polissemia é a multiplicidade de significados de uma palavra. Gabarito – E

38. (FUNRIO/MPOG/AGENTE

ISTRATIVO/2009)

Marque,

dentre

as

opções abaixo, aquela que poderia sintetizar o sentido global do texto de Veríssimo: A)

O dia da vingança.

B)

O servidor incorruptível.

C)

A política revolucionária.

D)

Estabilidade no emprego.

E)

Salvo pelo gongo.

Comentário – O auge do diálogo entre Robespierre e o Carrasco é o momento em que este evoca suas qualidades (“servidor público perfeito. Eficiente, cumpridor de ordens e incorruptível”) para justificar o fiel cumprimento da www.pontodosconcursos.com.br

56

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 sentença contra Robespierre. Logo, é a alternativa B que, entre as opções, melhor sintetiza a ideia global do texto. Você ficou em dúvida e marcou a letra A? Nesse caso, solicito que me diga de quem seria a vingança. Do Carrasco? Não! Não há indícios de que ele tenha sido prejudicado por Robespierre e agora estaria dando o “troco”. Aliás, foi o próprio condenado quem empregou o seu algoz. O fato de não haver menção da parte ofendida, nem mesmo o esclarecimento do motivo que levou Robespierre à guilhotina, minimiza a ideia de vingança. Portanto ela não é a melhor ideia para sintetizar o texto de Veríssimo. Resposta – B

39. (FUNRIO/MPOG/AGENTE ISTRATIVO/2009) No fragmento “Pequena história, significando não sei bem o quê” identifica-se a presença de A)

metáfora.

B)

hipérbole.

C)

metonímia.

D)

ironia.

E)

antítese.

Comentário – Ironicamente, Veríssimo finge não entender a moral da própria história que conta. Na verdade, suas palavras são o contrário do que realmente ele pensa e pretende transmitir ao leitor. Resposta – D

40. (FUNRIO/MPOG/AGENTE ISTRATIVO/2009) “– Felizmente, estou livre disso. Só eu sei manejar a guilhotina. Tenho o cargo mais estável da República.“


57

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 De acordo com o texto lido, a reescritura que mantém o mesmo sentido do fragmento destacado acima é A)

Como, felizmente, estou livre disso, só eu sei manejar a guilhotina. Porém, tenho o cargo mais estável da República.

B)

Embora, felizmente, esteja livre disso, só eu sei manejar a guilhotina. Assim, tenho o cargo mais estável da República.

C)

Felizmente, estou tão livre disso, que só eu sei manejar a guilhotina. Tenho, contudo, o cargo mais estável da República.

D)

Felizmente, estou livre disso, pois só eu sei manejar a guilhotina. Portanto, tenho o cargo mais estável da República.

E)

Felizmente, estou livre disso, mas só eu sei manejar a guilhotina e tenho o cargo mais estável da República.

Comentário – Os três períodos originais guardam entre si ideia de justificativa e conclusão. Portanto podem ser reescrito conforme a proposta apresentada na letra D. Os conectivos “pois” e “Portanto” contribuem para a manutenção desses sentidos. Na alternativa A, as conjunções “Como” e “Porém” comunicam ideias de causa e de adversidade. Item errado. Na alternativa B, a ideia de concessão (“Embora...”) desviou-se da ideia original, ainda que a noção de conclusão tenha sido mantida. Na alternativa C, a reescritura transmite ideia de conseqüência (“tão... que...”) e, novamente, de contraste (“contudo”). Na alternativa E, a ideia continua sendo de ressalva (“mas”), além da ideia de adição (“e”). Resposta – D

Texto


58

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 As profissões mais bem pagas Há três caminhos que, em geral, levam a bons salários. O primeiro é procurar vagas nas empresas líderes de cada setor, pois costumam ser as que mais crescem e, portanto, as que oferecem as melhores oportunidades e pagam melhor. Um analista financeiro júnior que começa ganhando mais que a média de mercado em uma empresa pequena, por exemplo, pode demorar até sete anos para ser promovido. Em uma companhia líder, em quatro anos, em média, ele já a a ocupar o cargo de analista sênior, com um salário maior. O segundo caminho, válido para profissionais liberais, é conquistar bons clientes e assumir a propriedade do próprio nariz. Os médicos, arquitetos e advogados mais bem-sucedidos (leia-se, com os melhores rendimentos) quase sempre atendem em consultório ou escritório próprio. O terceiro caminho é optar por carreiras do serviço público com bons salários iniciais, como fiscal da Receita Federal ou juiz. Para ganhar bem, não se pode parar de estudar nunca. A pesquisa da FGV acrescenta novas comprovações à já consolidada tese de que o investimento em educação aumenta salários e reduz a possibilidade de desemprego. A taxa de ocupação entre os brasileiros em idade ativa que nunca aram de um ano de estudo é de 60%. Entre os que estudaram dezoito anos ou mais, 91% têm trabalho. Quanto aos salários, cada ano de estudo adicional representa um aumento médio de 15% no valor recebido no fim do mês. O ideal, portanto, é não ficar só no diploma universitário. Cursos de especialização e pós-graduação fazem diferença no contracheque de carreiras em que o conhecimento técnico é essencial, como medicina e análise de sistemas. "Uma experiência sólida no exterior, seja acadêmica, seja profissional, também influencia positivamente no nível salarial e no rumo que a carreira toma",


59

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 diz Renato Bagnolesi, headhunter da Robert Wong Consultoria Executiva. Trata-se de um investimento com um alto retorno na vida pessoal. Afinal, um bom salário costuma ser diretamente proporcional à satisfação no trabalho. Revista Veja, edição 2138, ano 42, nº 45. São Paulo: Editora Abril, 11 nov. 2009, p. 190-193. (Fragmento)

41. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) Das alternativas abaixo, a única que se constitui na tese defendida no texto é A)

“(...)

o

investimento

em

educação

aumenta

salários

e

reduz

a

possibilidade de desemprego.” B)

“(...) a taxa de ocupação entre os brasileiros em idade ativa que nunca aram de um ano de estudo é de 60%.”

C)

“Entre os que estudaram dezoito anos ou mais, 91% têm trabalho.”

D)

“(...) cada ano de estudo adicional representa um aumento médio de 15% no valor recebido no fim do mês”.

E)

“Uma experiência sólida no exterior, seja acadêmica, seja profissional, também influencia positivamente no nível salarial.”

Comentário – Tese é o mesmo que ideia central ou nuclear. Ela é seguida pelos argumentos, que a sustentam. Esses argumentos são ideias secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes da ideia principal. Portanto a tese encontra-se na alternativa A; nas demais opções, encontramos argumentos. Resposta – A

42. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) Assinale a opção em que o conector “pois” tem o mesmo valor semântico que o do fragmento “O


60

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 primeiro é procurar vagas nas empresas líderes de cada setor, pois costumam ser as que mais crescem”. A)

Dizem que ele é o melhor candidato, pois seus atos são coerentes com os princípios que defende.

B)

Fez um trabalho de pesquisa consistente; deverá, pois, receber o primeiro prêmio.

C)

Precisa chegar ao trabalho, na hora certa; deverá acordar mais cedo, pois.

D)

Consegui bater a meta imposta pela empresa; posso, pois, comemorar o meu sucesso.

E)

A educação é fundamental para o sucesso profissional; devemos lutar, pois, pela melhoria da qualidade do ensino.

Comentário – No enunciado, a conjunção “pois” expressa a justificativa do que foi dito antes. Normalmente, esse conector introduz a explicação de um fato. Porém, quando ele surge isolado por vírgulas e após o verbo da oração que integra, seu valor semântico é de conclusão (grave isso!). Com esse sentido é que ele foi utilizado nas alternativas B, C, D e E. Resposta – A

43. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) O processo de coesão textual pode realizar-se por meio de anáfora, quando se retomam termos e significados anteriormente expressos. Em uma das agens abaixo, NÃO se verifica a ocorrência de conector em função anafórica. Indique-a. A)

“Respondi-lhe que já tinha lido a receita em qualquer parte.”

B)

“Eu aguardava com uma ansiedade medonha esta cheia de que tanto se falava.”

C)

“Um dia entrei num desses esconderijos subterrâneos em cuja entrada eles às vezes semeiam víboras”.


61


“Entrava-se de barco pelo corredor da velha casa de cômodos onde eu morava.”

E)

“A noitinha em que nos encontramos e em que eu colhi os ramos de murta foi seguida do jantar, a que ela compareceu.”

Comentário – Alternativa A: é sabido que a coesão de um texto depende muito da relação entre as orações que constituem os períodos e os parágrafos. Essa relação pode ser viabilizada por meio dos seguintes conectivos: então, portanto, já que, com efeito, porque, ora, mas, assim, daí, aí, dessa forma, isto é, embora etc. No processo de coesão anafórica entram em cena também os pronomes relativos, pois eles se referem a um termo antecedente, substituindo-o na oração adjetiva (como se verá nas próximas opções). O candidato deveria perceber que o vocábulo “que” é conjunção integrante (introduz oração substantiva objetiva direta) e, por isso mesmo, não retoma nenhum termo anterior, apesar de promover a coesão entre as orações. Alternativa B: aqui o vocábulo “que” é pronome relativo e substitui o antecedente “cheia”. Alternativa C: agora é o pronome relativo “cuja” que retoma um termo expresso anteriormente: “esconderijos subterrâneos”. Alternativa D: o pronome relativo “onde” remete-nos à “velha casa de cômodos”. Alternativa E: nas duas primeiras ocorrências, o relativo “que” substitui “noitinha”; na terceira, se refere à “jantar”. Resposta – A

44. (FUNRIO/FURP/ANALISTA

DE

CONTRATOS/2010)

Em

um

texto,

as

palavras e as expressões podem se empregadas em sentido conotativo ou denotativo. No segmento “O segundo caminho, válido para profissionais liberais, é conquistar bons clientes e assumir a propriedade do próprio www.pontodosconcursos.com.br

62

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 nariz.” (§ 1), a expressão “do próprio nariz” tem natureza conotativa. O termo ou expressão destacado(a) que está empregado(a) em sentido denotativo ocorre em A)

Muitos jovens não conseguem ser “felizes” nas profissões que abraçaram.

B)

Os jovens “lutam” aguerridamente para conseguir um bom emprego.

C)

É educativo ensinar às pessoas a ganharem o dinheiro com o “suor do seu rosto”.

D)

Os profissionais financeiramente “mais bem sucedidos” são os médicos.

E)

Os filhos podem ser “o braço direito” dos pais em empresas familiares.

Comentário – A questão é fácil, mas o candidato deveria ter o cuidado de não se “enrolar” na conversa do examinador. Este tentou confundir aquele dando um exemplo de expressão com sentido conotativo (figurado) e exigindo como resposta outra com sentido denotativo (real). Quem prestou atenção nisso, marcou seguramente a opção A, pois o adjetivo “felizes” exprime realmente a característica de quem é ou está contente ou satisfeito com algo. Nas demais alternativas, as expressões destacadas possuem sentido figurado e significam, respectivamente: agir com afinco para obter compensações (B); esforço (C); obter maiores ganhos (D); auxiliar de elevada importância (E). Resposta – A


DE

CONTRATOS/2010

–

adaptada)

Considerando os recursos linguísticos empregados no texto “As profissões mais bem pagas”, julgue a assertiva abaixo: Esse texto é predominantemente argumentativo e a maioria dos verbos está no presente do indicativo.


63

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Comentário – A primeira parte da assertiva é falsa. Não existe no texto a tentativa de persuadir o leitor em favor de um ponto de vista específico. A finalidade do texto é simplesmente transmitir conhecimentos. Ele é, pois, predominantemente informativo (expositivo). Apenas a última parte da assertiva é verdadeira. Resposta – Item errado.

Texto A atualidade de Charles Darwin Três novos livros somam-se às comemorações do nascimento do pai da teoria da evolução, mostram a perenidade de suas ideias e revelam como elas ainda ajudam a ciência a avançar. As comemorações dos 200 anos do nascimento do naturalista inglês Charles Darwin e dos 150 anos da publicação de seu livro mais célebre, A Origem das Espécies, foram tisnadas pela falsa, mas ardente disputa entre criacionistas e evolucionistas. Os primeiros creem na versão bíblica de que o ser humano é uma criação divina, um anjo decaído feito à imagem e semelhança de Deus. Os segundos defendem o princípio científico darwinista de que, assim como todos os outros seres vivos, os humanos atuais são o produto de milhões de anos de um processo de seleção natural. Entre os

darwinistas se contam ferozes prosélitos do

ateísmo, como o biólogo

britânico Richard Dawkins e o filósofo

americano Daniel Dennett.

46. (FUNRIO/MDIC/ANALISTA TÉCNICO-ISTRATIVO/2009) No trecho "Três novos livros somam-se às comemorações do nascimento do pai da teoria da evolução, mostram a perenidade de suas ideias e revelam como


64

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 elas ainda ajudam a ciência a avançar", o pronome possessivo estabelece um vínculo de coesão no texto porque se refere A)

“ao pai da teoria da evolução”.

B)

“a ideias”.

C)

“às comemorações”

D)

“à ciência”.

E)

“a três novos livros.”

Comentário – As relações entre os elementos textuais indicam claramente que o pronome possessivo “suas” retoma a expressão “ao pai da teoria da evolução” (=Charles Darwin). Resposta – A

Texto Reunião sobre clima termina com racha A penúltima reunião de negociação antes da conferência do clima de Copenhague

terminou

ontem

em

Bancoc,

Tailândia,

com

duas

promessas: uma dos países desenvolvidos, de que vão acabar com o Protocolo de Kyoto em favor de um acordo do clima único para ricos e pobres. A outra, dos países em desenvolvimento, de que não deixarão isso acontecer. "O Grupo da África se opõe à substituição do Protocolo de Kyoto por quaisquer outros acordos. Vou repetir: o Grupo da África se opõe à substituição do Protocolo de Kyoto por quaisquer outros acordos", declarou o representante da Argélia numa das plenárias finais do encontro, ontem de manhã. Foi apoiado por todo o G77, o grupo dos países em desenvolvimento, que o Brasil integra.


65

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 47. (FUNRIO/MDIC/ANALISTA TÉCNICO-ISTRATIVO/2009) O título da notícia jornalística “Reunião sobre clima termina com racha” apresenta marca de variação linguística própria A)

da expressão retórica no nível lexical.

B)

do registro informal no nível semântico.

C)

do estilo jornalístico no nível sintático.

D)

da fala popular no nível mórfico.

E)

do texto formal, no nível fonético.

Comentário – Deve chamar sua atenção o emprego da palavra “racha”. Significando inicialmente abertura estreita que existe em algo que se rompeu; fenda; rachadura, essa palavra ou a ser empregada em outros contextos e a indicar discordância em um grupo de pessoas com ideias comuns, que causa a formação de dois novos grupos a partir do primeiro; cisão. Essa variação é típica da linguagem informal e se circunscreve no campo semântico. Portanto devemos assinalar a opção B. Darei a seguir exemplos do que o examinador quis dizer nas demais alternativas: A) – uma indagação formulada pelo locutor e logo em seguida respondida por ele mesmo. Imagine o enunciado abaixo: Epistemologia... Alguém aqui sabe o que é isso? C) – uso do verbo visar (tradicionalmente transitivo indireto com o sentido de almejar) como transitivo direto: Os jovens visam melhores salários e estabilidade financeira. D) – uso de pra em vez de para (preposição). Resposta – B


66

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 48. (FUNRIO/MDIC/ANALISTA TÉCNICO-ISTRATIVO/2009) As opiniões pessoais expressam apreciações, pontos de vista, julgamento, que representam por parte de quem fala sua aprovação ou desaprovação sobre algum fato ou acontecimento. As opiniões, entretanto, precisam vir apoiadas em argumentos para que tenham poder de convencimento. As alternativas, a seguir, apresentam opiniões e argumentos usados para defender ou criticar o novo acordo ortográfico, EXCETO A)

“Serão mais perdas do que lucros; a reforma nos custará uma fortuna e ainda temos a resolver a questão dos estoques atuais”.

B)

“Acho fundamental que o Acordo entre em vigor, pois é resultado de quase 100 anos de parlamentações, estagnação e inércia”.

C)

“Sou pela unificação pelo valor político e cultural do sistema ortográfico. Por que o espanhol, língua de várias nações, o francês e o italiano têm uma ortografia e o português duas?”

D)

“Acho a reforma desnecessária, pois a fala e a escrita não se unificarão. Cada povo continua com o vocabulário, a sintaxe, as expressões e locuções, os regionalismos próprios.”

E)

“Muita gente ainda se opõe à unificação, principalmente em Portugal. Criou-se lá, há algum tempo, o ‘Movimento Contra o Acordo Orográfico’, que o classificou de ‘Desacordo Ortográfico’.”

Comentário – A única opção que se caracteriza por ser um trecho meramente informativo (ou expositivo) é á última. Na letra E, a intenção é informar o interlocutor sobre a existência de acirrada oposição ao Acordo Ortográfico, sobretudo em Portugal. Resposta – E


67

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 49. (FUNRIO/MDIC/ANALISTA TÉCNICO-ISTRATIVO/2009) Das frases arroladas a seguir, indique a que serve para exemplificar o uso adequado de elementos coesivos, de acordo com o padrão formal da língua. A)

Enquanto professora não aceito imposições de leigos no meu trabalho.

B)

Classificou nossa atitude como sendo precipitada.

C)

João não veio à reunião e nem enviou justificativa.

D)

O projeto estava a nível de execução no Tribunal Superior.

E)

Ninguém foi processado uma vez que as provas não foram suficientes.

Comentário – Alternativa A: enquanto deve ser utilizado em construções que expressam tempo. Seu emprego com o sentido de na qualidade de fere a ortodoxia gramatical. Com esse valor semântico, prefira a preposição acidental como. Alternativa B: houve clara intenção de formar ou expressar certa ideia, juízo ou opinião a respeito de algo (considerar; qualificar). Nesse sentido, a simples preposição de é bastante; confere concisão ao texto, aponta para economicidade linguística. Alternativa C: a conjunção nem significa e não, o que desabona o emprego vicioso da conjunção “e”. Alternativa D: a locução ao nível de tem o sentido de à mesma altura de: Fortaleza localiza-se ao nível do mar. Evite seu uso com o sentido de em nível, com relação a, no que se refere a. Em nível significa nessa instância: A decisão foi tomada em nível Ministerial; Em nível político, será difícil chegar-se ao consenso. A nível (de) constitui modismo que é melhor evitar. Alternativa E: a locução conjuntiva uma vez que confere concisão entre as orações, está gramaticalmente correta e, semanticamente, expressa a causa do que foi dito anteriormente. Resposta – E


68


Por hoje é só. Fique com Deus e até a próxima aula, em que estudaremos ortografia oficial e acentuação gráfica. Professor Albert Iglésia


69

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 QUETÕES SEM COMENTÁRIOS

Cuidados para evitar envenenamentos 1

sempre

Mantenha

medicamentos

e

produtos

tóxicos

fora

do alcance das crianças; Não 4

medicamentos

sem

orientação

de

um

médico

e leia a bula antes de consumi-los; Não

7

utilize

armazene

restos

de

ao seu prazo de validade; Nunca deixe de ler o

medicamentos

rótulo

ou

a

e

bula

tenha

atenção

antes

de

usar

que

não

haja

e

com

qualquer medicamento; 10

Evite tomar remédio na frente de crianças; Não ingira nem dê remédio no escuro

para

trocas perigosas; Não 13

utilize

remédios

sem

orientação

médica

prazo de validade vencido; Mantenha os medicamentos nas embalagens originais; Cuidado

16

com

com

remédios

embalagens

de

muito

uso

infantil

parecidas;

e

erros

de

uso

adulto

de

identificação

podem causar intoxicações graves e, às vezes, fatais; Pílulas 19

brilhantes

e

despertam

a

crianças; 22

coloridas,

atraentes, atenção

não

medicamentos

embalagens

estimule e

produtos

odor e

a essa

e

garrafas

e

sabor

curiosidade

adocicados natural

curiosidade;

domésticos

bonitas,

trancados

das

mantenha e

fora

do alcance dos pequenos. Internet: <189.28.128.100/portal/aplicacoes/noticias> (com adaptações).


70


(CESPE/MS/AGENTE ISTRATIVO/2008) O emprego do imperativo nas oito primeiras frases depois do título indica que se trata de um texto narrativo.

Um

1

lugar

funcionários

4

dia

eficiência

na

das 7

são

avaliado menos

o

dia

e

execução escola

práticas

de

suas

implantadas

tarefas,

brasileira.

atenção

têm

prêmios

pode

Pois

médio

de

pelo

os

desempenho dinheiro

parecer

essas em

onde

o

em

sucesso

ensino

a

gestores,

metas,

com

de

chama

por

de

recebem

pública

estaduais

experiência

comando

orientados

a

uma

escolas

sob

são

um

pela

tudo

—

algumas

grupo

de

Pernambuco.

A

impressionante

progresso

dos estudantes depois que ingressaram ali. Como

10

é

praxe

no

local,

o

avanço

foi

quantificado.

Os alunos são testados na entrada, e quase metade deles tirou zero em matemática e notas entre 1 e 2 em português. Isso 13

em

uma

cravaram

16

19

escala

de

6

tais

Ministério

da

brasileiras,

a

a

10.

matérias,

Educação. média

foi

Depois

em

Em tão

as

distingue

istradas

por

uma

parceria

dos

alunos,

cumprimento

formada são

por

avaliados

dos das

pais

metas

das

do

quatro

eles

aplicada

pelo

públicas

saída,

há

uma

elas

são

e

uma

região.

Os

demais: o

governo da

frentes:

diretor

anos,

escolas

De

entre

três

prova

empresários em

e

uma

alta.

que

associação

de

poucas

característica

professores

22

em

zero

e

acadêmicas.

recebem

ainda Aos

notas

outra melhores,

pelo é

concedido bônus no salário. Veja, 12/3/2008, p. 78 (com adaptações).


71


(CESPE/STF/TÉCNICO JUDICIÁRIO/2008) Predomina no fragmento o tipo textual narrativo ficcional.

Grupo Móvel — O Sr. se lembra quando o Grupo esteve aqui antes? Jacaré — Hum! Olha, acho que faz uns oito anos... 4


7


Móvel

—

O

que

o

Sr.

fez

com

o

dinheiro

da

indenização que recebeu na época? 10

Jacaré

—

Construí

um

barraquinho...

Comprei

umas


Móvel

—

Depois

disso,

o

Sr.

recebeu

mais

alguma

coisa? Jacaré

—

Não,

não

recebi

mais

nada,

além

de

comida.

Ele

gente

ainda

está



de

Jacaré

—

Ele

diz

que

a

devendo e não deixa tirar nossas vacas, diz que são dele. Até as 19

leitoas que pegamos no mato ele diz que são dele. Grupo Móvel — Por que o Sr. continua trabalhando? Companheira de Jacaré — Porque ele não quer ir embora sem

22

receber nada. Nem as vacas ele deixa a gente levar. Grupo Móvel — Quantos anos o Sr. tem? Jacaré — Tenho 64 anos.

25

Grupo Móvel — E trabalha para ele há quantos anos? www.pontodosconcursos.com.br

72

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Jacaré — Faz uns 30 anos. Grupo Móvel — O Sr. pede dinheiro para ele? 28


31

foi

enfim, no

dilema

Pará.

Escravo 34

Eduardo

resolvido.

Ele

O

Especial

do

foi

onde

de

Grupo MTE

foi

abriu

depositado

o

conhecido

como

retirado

da

fazenda

Móvel

de

Combate

para

ele

uma

caderneta

valor

das

verbas

Jacaré, em

Xinguara,

ao

Trabalho

de

poupança,

indenizatórias

devidas,


3.

(CESPE/MTE/AGENTE ISTRATIVO/2008) Por suas características estruturais, é correto afirmar que o texto em análise é uma descrição.

Trabalho escravo: longe de casa há muito mais de uma semana O

1

resgate

degradante 4

é

uma

desumanas

de de

trabalhador Cláudio

10

trabalhadores

rotina

nas

de Combate ao Trabalho iniciou suas operações, em libertações

7

de

trabalho.

que

há

Secchin, Móvel.

do

Norte,

José —

Natural

Galdino saiu

da de

Grupo

não

oito de

atenção via

a

coordenadores

Currais

Silva casa

a

—

com

Novos, Copaíba, 10

anos


situação

Especial

submetidos

anos

dos

do

em

Escravo, do MTE. 1995, já são mais

“Chamou-me

30

um

Grupo

chamado

ações

trabalhadores

do ser

encontrados

Desde que de 30 mil

a o

condições caso

família”, das no

de

um

lembra

operações Rio

como de

Móvel

Grande

gosta idade

de para

73


13

trabalhar

no

Norte.

ando

de

fazenda

trabalhando

com

Nunca

estudou.

em

Durante

fazenda,

derrubada

de

de

mata

e

40

anos,

pensão roça

em

de

veio

pensão,

pasto.

Nunca

teve a carteira de trabalho assinada e perdeu a conta de 16

vezes

quantas nunca

se

não

casou

recebeu nem

pelo

teve

trabalho

filhos.

que

“Não

fez.

Copaíba

conseguia

dormir

direito por não conseguir juntar dinheiro sequer para retornar 19

à

minha

fazenda junho 22

cidade no

rever

município

deste

ano,

e

resgatado

e

a

família”,

paraense

Copaíba

recebeu

de

foi

de

relatou.

Piçarras

localizado

indenização

Quando

foi

uma

fiscalizada

pelo

Grupo

trabalhista

em

Móvel,

mais

de

R$ 5 mil. Revista Trabalho. Brasília: MTE, ago./set./out./2008, p. 40-2 (com adaptações).

4.

(CESPE/MTE//2008) Empregam-se, no texto, alguns elementos estruturais da narrativa que, nesse caso, são fundamentais para a consolidação de sua natureza informativa e jornalística.

O

1

termo

cinquenta, como 4

Os

pelo

grupos

tomando

groupthinking sociólogo se

decisões

manuais

de

foi

cunhado,

William

tornavam

reféns

temerárias gestão

H.

e

Whyte,

de

sua

causando

definem

na

década

de

para

explicar

própria

coesão,

grandes

groupthinking

fracassos. como

um

processo mental coletivo que ocorre quando os grupos são 7

uniformes,

seus

desejo

coesão

de

diferentes 10

ilusão a

de

riscos;

das

indivíduos supera

usuais. esforço

da

mesma

a

motivação

para

Os

sintomas

são

invulnerabilidade, um

pensam

que

gera

coletivo

avaliar


e

e

o

alternativas

conhecidos:

otimismo para

forma

pode

neutralizar

uma levar visões 74


13

contrárias

às

teses

moralidade

das

distorcida

dos

ações

dominantes; dos

uma

crença

do

grupo;

membros

inimigos,

comumente

vistos

absoluta e

uma

como

na visão

iludidos,

fracos ou simplesmente estúpidos. 16

Tão

antigas

contrapor

19

22

a

como

patologia:

pensamento

crítico

dominante;

segundo,

transparentes

de

terceiro, forma a

e

o

conceito

primeiro,

são é

visões

é

necessário e

receitas

preciso

as

governança

as

estimular

alternativas adotar

procedimentos

é desejável renovar constantemente oxigenar as discussões e o processo

para

de o de

à

o

visão sistemas

auditoria; grupo, tomada

de de

decisão. Thomaz Wood Jr. O perigo do groupthinking. In: Carta Capital, 13/5/2009, p. 51 (com adaptações).

5.

(CESPE/TCU/AFCE/2009) A sequência narrativa inicial, relatando a origem do termo “groupthinking” (l.1), não caracteriza o texto como narrativo, pois integra a organização do texto predominantemente argumentativo.

6.

(CESPE/TCU/AFCE/2009) Apesar de a definição de “groupthinking” (l.5-9) sugerir neutralidade do autor a respeito desse processo, o uso metafórico de palavras da área de saúde, como “sintomas” (l.9), “receitas” (l.16) e “patologia” (l.17), orienta a argumentação para o valor negativo e indesejável de groupthinking.

Grupo Móvel — O Sr. se lembra quando o Grupo esteve aqui antes? Jacaré — Hum! Olha, acho que faz uns oito anos...


75



7


10

Móvel

—

O

que

o


Sr.

fez

com

o

barraquinho...

dinheiro

Comprei

da

umas


Móvel

—

Depois

disso,

o

Sr.

recebeu

mais

alguma

coisa? Jacaré

—

Não,

não

recebi

mais

nada,

além

de

comida.

Ele

gente

ainda

está



19

de

Jacaré

—

Ele

diz

que

a

devendo e não deixa tirar nossas vacas, diz que são dele. Até as leitoas que pegamos no mato ele diz que são dele. Grupo Móvel — Por que o Sr. continua trabalhando? Companheira de Jacaré — Porque ele não quer ir embora sem

22

receber nada. Nem as vacas ele deixa a gente levar. Grupo Móvel — Quantos anos o Sr. tem? Jacaré — Tenho 64 anos.

25


28


31

enfim,

dilema foi

de

resolvido.

Eduardo Ele

foi

conhecido retirado

da

como fazenda


Jacaré, em

Xinguara, 76

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Pará.

no

Escravo 34

onde

O

do

foi

Grupo MTE

Especial

abriu

depositado

o

Móvel

de

Combate

para

ele

uma

valor

das

verbas

ao

caderneta

de

Trabalho poupança,

indenizatórias

devidas,


7.

(CESPE/MTE/AGENTE ISTRATIVO/2008) Em “Porque ele não quer ir embora sem receber nada. Nem as vacas ele deixa a gente levar” (l. 21-22), nas duas ocorrências, o pronome “ele” refere-se à mesma pessoa.

Um

1

governo,

modernos,

está

ou

vinculado

uma a

um

sociedade, pressuposto

nos

tempos

se

apresenta

que

como novo em face da Idade Antiga e Média, a saber: a 4

própria contar,

7

ideia

de

a

partir

indivíduos,

com

e

das

às

relações

um

procedimentos

atendimento

democracia. de

espaço

claros,

Para poder

político

que,

demandas

ser

democrático,

estendidas demarcado

efetivamente,

públicas

a

da

deve

todos

por

regras

assegurem

maior

os

parte

o da

população, elegidas pela própria sociedade, através de suas 10

formas de participação/representação. Para e

13

a

das

que

eficácia

de

questões

coletivos

—

isso

ocorra,

instrumentos sociais

e,

contudo, de

reflexão

vinculadas

muitas

vezes,

impõe-se

à

e

o

gestão

conflitantes,

a

existência

debate de

como

público

interesses os

direitos

liberais de liberdade, de opinião, de reunião, de associação 16

etc.

—,

tendo

direitos o

início

como

invioláveis, da

pressupostos

informativos

conquistados, Idade

Moderna,

um

núcleo

principalmente, e


ampliados

de

desde pelo 77


Social

Constitucionalismo Fala-se,

por

certo,

dos

do

século

Direitos

XX

até

Humanos

os e

dias

de

hoje.

Fundamentais

de

todas as gerações ou ciclos possíveis. Rogério Gesta Leal. Poder político, estado e sociedade. Internet: <www.mundojuridico.adv.br> (com adaptações).

8.

(CESPE/TCU/AFCE/2009) Na organização da argumentação, o segundo parágrafo do texto estabelece a condição de o debate e a reflexão sobre os direitos humanos vinculados aos interesses coletivos estarem na base da ideia de democracia.

9.

(CESPE/TCU/AFCE/2009) O desenvolvimento das ideias demonstra que, na linha 4, a flexão de singular em “deve” estabelece relações de coesão e de concordância gramatical com o termo “democracia”.

10. (CESPE/TCU/AFCE/2009) O pronome “isso” (l.11) exerce, na organização dos argumentos do texto, a função coesiva de retomar e resumir o fato de que as “demandas públicas da maior parte da população” (l.8-9) são escolhidas por meio de “formas de participação/representação” (l.10).

1

O

exercício

dinâmicas,

formadas

do

poder

por

condutas

ocorre de

mediante

autoridade,

de



pessoa

sobre

outra,

que

se

comporta

com

dependência,

subordinação, resistência ou rebeldia. (...) Maria da Penha Nery. Vínculo e afetividade: caminhos das relações humanas. São Paulo: Ágora, 2003, p. 108-9 (com adaptações).


78

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 11. (CESPE/TCU/AFCE/2009) Nas relações de coesão que se estabelecem no texto, o pronome “que” (l.4) retoma a expressão “exercício do poder” (l.1).


Jacaré — Hum! Olha, acho que faz uns oito anos... Grupo Móvel — Saiu um monte de gente, por que o Sr. não saiu?

7

Jacaré — É, saiu um monte de gente, mas o patrão pediu para ficar e eu fiquei. Grupo

10

Móvel

—

O

que

o


Sr.

fez

com

barraquinho...

o

dinheiro

Comprei

da

umas

vaquinhas... 13

Grupo coisa?

Móvel

Jacaré

—

—

Não,

Depois não

disso,

recebi

mais

o

Sr. nada,

recebeu além

mais

alguma

de

comida.

Ele

gente

ainda

está



19

de

Jacaré

—

Ele

diz

que

a

devendo e não deixa tirar nossas vacas, diz que são dele. Até as leitoas que pegamos no mato ele diz que são dele. Grupo Móvel — Por que o Sr. continua trabalhando? Companheira de Jacaré — Porque ele não quer ir embora

22

sem receber nada. Nem as vacas ele deixa a gente levar. Grupo Móvel — Quantos anos o Sr. tem? Jacaré — Tenho 64 anos. www.pontodosconcursos.com.br

79



28


31

dilema foi

enfim, no

Pará.

Escravo 34

Eduardo

resolvido.

Ele

O

Especial

do

foi

onde

de Grupo MTE

foi

abriu

depositado

o

conhecido

como

retirado

da

fazenda

Móvel

de

Combate

para

ele

uma

caderneta

valor

das

verbas

Jacaré, em

Xinguara,

ao

Trabalho

de

poupança,

indenizatórias

devidas,


12. (CESPE/MTE/AGENTE ISTRATIVO/2008) O que faz de Eduardo Silva objeto de interesse da ação do Grupo Móvel é o fato de que o trabalhador optou

por

trabalhar

sem

receber

a

remuneração

correspondente,

conforme se depreende do trecho “o patrão pediu para ficar e eu fiquei” (l. 6-7).

O

1

exercício

dinâmicas,

formadas

do

poder

por

condutas

ocorre de

mediante

autoridade,

de



pessoa

sobre

subordinação,

outra, resistência

que ou

se

comporta

rebeldia.

com

Tais

dependência,

dinâmicas

não

se

reportam apenas ao caráter negativo do poder, de opressão, 7

punição de

ou

repressão,

disciplinar,

controlar,

mas

também

adestrar,

ao

seu

aprimorar.

caráter O

poder

positivo, em

si

não existe, não é um objeto natural. O que há são relações de


80


heterogêneas

poder

e

em

constante

transformação.

O

poder

é, portanto, uma prática social constituída historicamente. Na 13

rede ou

barreiras

social, fronteiras:

Consequentemente, ou 16

programados a

para papel

as

realização social,

dinâmicas

nós

as

podemos em de

que

um sua

nos

vivemos

ser vínculo,

tarefa, faz

de

e,

poder a

não

todo

têm

momento.

comandados,

submetidos

ou

comandá-lo

podemos

assim,

vivermos

complementar,

um

ivamente

novo ou

não, as regras políticas da situação em que nos encontramos. Maria da Penha Nery. Vínculo e afetividade: caminhos das relações humanas. São Paulo: Ágora, 2003, p. 108-9 (com adaptações).

13. (CESPE/TCU/AFCE/2009) É correto concluir, a partir da argumentação do texto, que o poder é dinâmico e que há múltiplas formas de sua realização, com faces heterogêneas, positivas ou negativas; além disso, ele afeta todos que vivem em sociedade, tanto os que a ele se submetem, quanto os que a ele resistem.

14. (CESPE/TCU/AFCE/2009) De acordo com a argumentação do texto, o poder “não é um objeto natural” (l.9) porque é criado artificialmente nas relações de opressão social.

Celular recebe ligação e relâmpago Não

é

recomendável

usar

telefones

celulares

durante

tempestades com raios e trovões, sob risco de atrair as descargas elétricas. O alerta foi feito por médicos recentemente. Os 15

anos

especialistas que

usava

relataram o

telefone

o

caso em

de

um


uma

menina

de

parque

quando

foi

81

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 eletrocutada por um raio. A jovem sobreviveu, mas teve danos permanentes à saúde. O pública.

fenômeno A

poderemos Swinda

é

população prevenir

Esprit,

raro,

mas

precisa

ser

casos

médica

fatais

do

é

um

educada como

Northick

problema para

esse,

Park

o no

de

saúde

risco.

Assim,

futuro,

Hospital,

no

disse Reino

Unido. Ela pela

explicou,

descarga

ainda,

elétrica

de

que, um

quando

uma

raio,

alta

a

pessoa

é

resistência

atingida da

pele

humana conduz a energia pelo corpo, em um fenômeno chamado flashover. No entanto, se algum objeto feito de metal, como um telefone celular, estiver em contato com a pele, interrompe-se o flashover e aumenta a gravidade dos ferimentos internos. Jornal do Brasil, 24/6/2006 (com adaptações).

Os itens a seguir são reescritas de trechos do texto. Julgue-os quanto à correção gramatical. 15. (CESPE/ANATEL/ANALISTA tempestades,

médicos,

ISTRATIVO/2006) recentemente,

alertaram

Durante

que

eles

não

recomendam o uso de telefones celulares que, com raios e trovões, atraíam descargas elétricas.

16. (CESPE/ANATEL/ANALISTA

ISTRATIVO/2006)

Os

médicos

mencionaram uma situação em que, em um parque, uma jovem de 15 anos de idade, ao usar o telefone celular, foi eletrocutada por um raio. Ela não morreu, tendo sofrido, no entanto, danos irreparáveis à saúde.


82

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Nossos

1

do

país

obra 4

E

no

do

qual

acaso

constrói-se

vezes, 7

projetos

até

ou

da

meio

violentos de

vida

vivemos.

no

concepções conflitantes.

de

dependem

E

o

futuro

fatalidade. de

—

e

do

um

se

intensos

com

não

é

constrói. —

visões

interesses

futuro

país

nação

muito

grupos

desenvolvimento

de

Uma

embates

entre

muito

e,

de

às

futuro,

distintos

e

(...) Plínio Arruda Sampaio. O Brasil em construção. In: Márcia Kupstas (Org.). Identidade nacional em debate. São Paulo: Moderna, 1997, p. 27-9 (com adaptações).

17. ( ) Para evitar o emprego redundante de estruturas sintático-semânticas, como o que se identifica no trecho “Uma nação se constrói. E constrói-se no meio de embates muito intensos” (l.3-4), poder-se-ia unir as ideias em um só período sintático — Uma nação se constrói no meio de embates —, o que preservaria a correção gramatical do texto, mas reduziria a intensidade de sua argumentação.

(...) 22

Os

grandes

dificuldade

para

líderes

de

entender

o

mercado

que

está

parecem

ainda

acontecendo

de

ter

fato.

O

discurso e a prática dessas empresas ainda estão baseados em 25

modelos

ultraados,

que

veem

os

custos

ainda

da

maneira

tradicional, deixando as externalidades para a sociedade. E 28

privado recente

31

mais, que em

não

são

apenas

demonstram um

grande

essa

jornal

e jornalistas também não estão surgindo a partir

os

grandes

dificuldade.

diário

mostra

líderes Uma que

do

setor

manchete

pesquisadores

entenderam as oportunidades que das transformações que estamos


83

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 vivendo.

Eis

o

título

da

matéria:

“Só

estagnação

econômica

pode reduzir aquecimento global, diz estudo”. (...) Ricardo Young. Mudanças no consumo. In: CartaCapital, 26/2/2010. Internet: <www.cartacapital.com.br> (com adaptações).

18. (CESPE/AGU//2010) O trecho “a partir das” (l.31) poderia ser substituído, sem prejuízo sintático ou semântico ao texto, por um dos termos a seguir: por razão das, em consequência das, com as.

19. (CESPE/AGU//2010) Na linha 22, o deslocamento do vocábulo “ainda” para imediatamente antes da forma verbal “parecem” — ainda parecem — alteraria a ideia original do vocábulo substituído, que aria a significar também.

(...) O

34

fenomenal

crescimento

da

economia

mundial

no

decorrer dos dois últimos séculos, baseado no uso das energias fósseis, 37

provocou

um

aquecimento

global

de

consequências

deletérias e, em parte, irreversíveis. Seria, no entanto, um erro considerar que o clima é a bola da vez e as urgências sociais podem esperar. Em 2007, existiam, no Brasil, 10,7 milhões de

40

indigentes e 46,3 milhões de pobres. E, enquanto os latifúndios de mais de mil hectares — 3% do total das propriedades rurais

43

do Brasil — ocupam 57% das terras agriculturáveis, 4,8 milhões de famílias sem-terra estão à espera do chão para plantar. (...) Ignacy Sachs. Voltando ao planejamento.


84

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Internet: <www.envolverde.com.br.> (com adaptações).

DE

20. (CESPE/ANEEL/CARGOS “consequências

deletérias”

NÍVEL

(l.36-37)

SUPERIOR/2010) significa

O

termo

resultados que não

podem ser apagados, alterados.

O avanço da publicidade na Internet 2003,

Desde

1

os

gastos

em

publicidade

na

Internet

quase

triplicaram no Brasil. A expansão se deve à elevação do número de 3

usuários, das conexões em banda larga e do tempo de conexão. Por mês, os brasileiros am, em média, 22 horas e 43 minutos na rede.

5

Apesar

do

crescimento,

a

Internet

só

detém

2%

do

mercado

publicitário do país. Veja, 4/7/2007 (com adaptações).

21. (CESPE/TCU/TCE/2007) Preservam-se a coerência textual e a correção gramatical da oração ao se substituir “elevação” (l. 2) por aumento.

(...) A lembro 19

lei

chegou.

que

na

Assisti

minha

às

seção

suas

estréias,

ouviam-se

voar

e

as

ainda

me

moscas.

Um

dos eleitores veio a mim e por sinais me fez compreender que estava

entusiasmado

com

a

diferença

entre

aquele

sossego

e

os tumultos do outro método. Eu, também por sinais, achei 22

tinha

que o

secretário

eleitores. 25

razão,

e

contei-lhe

começou

Presentes,

a

algumas

suspirar

posto

que

eleições

flebilmente censitários,

antigas.

os

Nisto

nomes

dos

poucos.

Os

chamados iam na ponta dos pés até à urna, onde depositavam uma

cédula,

depois

de

examinada

pelo

presidente


da

mesa; 85


28

em

seguida

dos

eleitores,

moribundo.

assinavam saíam

A

silenciosamente

com

convicção

as

é

os

cautelas

que

se

nomes

usadas

tinha

na

em

achado

relação

quarto a

de

panacéia

universal. Machado de Assis. Op. Cit., p. 706.

22. (CESPE/TSE/ANALISTA JUDICIÁRIO//2007) A palavra “panacéia” (l. 29) significa estratégia, método.

Uma

1

ado

antiga

era

a

de

preocupação assegurar

o

dos

direito

legisladores

dos

povos

de

do manter

“os costumes da terra”. Assim fizeram os romanos com os 4

7

municípios

e

troca

tributos

dos

as

de seu relativa

poder. que,

Tibério,

as

províncias, em

dinheiro

Era de tal em certo

eleições

que

se

ou

autogovernavam

soldados

para

em

expansão

forma o respeito a essa autonomia momento do regime cruel de

chegaram

a

ser

suspensas

em

Roma,

mas se mantiveram nas províncias. Muitos

10

encontram chegam 13

16

defendem na

ao

de

recursos

dos

estados

o

oposição,

governo.

Os

próprios, e

da

mas

federalismo, dele

municípios,

reclamam

União,

se

pela

quando

quando esquecem

manietados ajuda

deveriam

dos

se quando

pela

falta

governos

articular-se

em

busca de seus direitos de tributação direta e de autonomia política. Mauro Santayana, Jornal do Brasil, 24/11/2006.


86

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 23. (CESPE/TSE/ANALISTA JUDICIÁRIO//2007) A palavra “manietados”

(l.

12)

está

sendo

empregada

com

o

sentido

de

mobilizados.

O

1

da

poder

natureza,

político como

é

produto

postulava

de

uma

Aristóteles,

e

convenção, nasce

não

juntamente

com a sociedade, quando os homens decidem abrir mão de 4

toda

a

direitos

sua

liberdade

naturais,

natural,

a

fim

consubstanciados

de

na

protegerem

propriedade,

os na

seus vida,

na liberdade e em outros bens. Mesmo antes do estado de 7

sociedade, contato

10

o

homem

não

com

outras

pessoas.

conjugal

tem

o

escopo

espécie.

De

outro

lado,

é

um

de

De

ente um

possibilitar a

sociedade

isolado, lado, a

avesso a

sociedade

perpetuação política

ao

visa

da à

preservação da propriedade. (...) Daniela Romanelli da Silva. Poder, constituição e voto. In: Filosofia, ciência & vida. Ano III, n.º 27, p. 40-1 (com adaptações).

24. (CESPE/ANATEL/NÍVEL SUPERIOR/2009) A organização do texto permite a substituição da expressão “ao contato” (l.7-8) por à convivência, sem prejuízo para a coerência entre os argumentos e para a correção gramatical.

25. (CESPE/ANATEL/NÍVEL SUPERIOR/2009) Na linha 3, a argumentação do texto mostra que “a sociedade” e “os homens” podem ser considerados, em significação conotativa, como sinônimos textuais; por isso, a troca de posição entre esses dois termos preservaria a coerência e a correção gramatical do texto. www.pontodosconcursos.com.br

87


13

Tendo como (...) a interligação das distantes e constituição unificada,

16

país

de esses

sistema 19

pioneiros

da

de

dos

províncias

promoção a

enormemente

nacional

propósito com

nação-Estado

firmemente

era

desenvolvimento

isoladas

uma

explicitavam

crescimento

principal

inibido

transportes

transportes

crença pela

comunicações

à

verdadeiramente dos

sua

vistas

de

o

ausência

de

um

de

que

o

e

constituía

que

no

um

fator

crucial

para o alargamento da base econômica do país. (...)

Olímpio J. de Arroxelas Galvão. In: Internet: <www.ipea.gov.br> (com adaptações).

26. (CESPE/DETRAN-DF/ANALISTA/2009) A palavra “crucial” (l.19) está sendo empregada com o sentido de árduo, difícil.

O ainda 7

Os

protocolo precisa

10

ser

congressos

Venezuela

já

Apenas o acordo. (...)

de

adesão,

aprovado

pelo

assinado

em

julho

de

2006,

Senado

para

entrar

em

vigor.

do

Uruguai,

da

votaram

pela

entrada

Paraguai

e

o

Brasil

Argentina

e

da

própria

do

país

no

MERCOSUL.

ainda

não

chancelaram

o

Maria Clara Cabral. Folha de S.Paulo,18/12/2008.

27. (CESPE/MRE–IRBR/BOLSAS-PRÊMIO/2009) A palavra “chancelaram” (l.9) está sendo empregada com o sentido de sancionaram.

A diferença na linguagem “Para os gramáticos, a arte da palavra quase se esgota na

1

arte

da

escrita,

o

que

se

vê

ainda

pelo

uso

que

fazem

dos

acentos, muitos dos quais fazem alguma distinção ou evitam www.pontodosconcursos.com.br

88


equívoco

algum

para

os

olhos

mas

não

para

os

ouvidos.”

Neste texto Rousseau nos sugere que, para ler bem, é preciso prestar 7

ouvidos

acento

que

espaço

homogêneo

Gramático 10

à

articulam

ou

à

atento

a

voz da

do

da

e

que

que

voz

adivinhar se

escrita.

Lógico

melodia

modulação

original, Na

deve

dá

tornaram leitura,

o

diferenças

de

imperceptíveis

no

olho

do

treinado

subordinar-se

a

aos

estar

vida

significa

as

estar

signos:

cego

às

um

ouvido surdo

modalidades

à do

sentido. Na oposição que o texto faz entre a arte de falar e a 13

arte de escrever, podemos encontrar não apenas as razões da desqualificação também

16

a

linguagem. entre

falar

da

concepção

indicação O

que

e

é

do

gramatical

estatuto

importante

escrever

não

se

que

da

linguagem,

Rousseau

notar

aqui

é

funda

mais

na

que

mas

confere a

à

oposição

oposição

entre

presença e ausência: não é a ausência do sujeito falante que 19

desqualifica signos

22

a

escrita,

visuais.

Se

mas a

a

atonia

essência

ou da

a

homogeneidade

linguagem

escapa

dos à

Gramática, é porque esta desdobra a linguagem num elemento essencialmente homogêneo. Bento Prado Jr. A retórica de Rousseau. São Paulo: Cosac Naify, 2008, p. 129-130.

28. (CESPE/MRE/IRBR/DIPLOMATA/2009) Com relação às ideias do texto 3, julgue (C ou E) o item a seguir. A palavra “acentos” (l.3) refere-se a sinais gráficos, ao o que “acento” (l.7) designa qualidades como inflexão ou modulação.

29. (CESPE/MRE/IRBR/DIPLOMATA/2009 – adaptada) Com relação às ideias e aos aspectos gramaticais do texto, julgue o item abaixo.


89

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 O uso recorrente de vocábulos pertencentes aos campos semânticos da visão e da audição prejudica a coerência e a coesão do texto.

Receita – 96:924$985 No

1

várias

orçamento taxas

que

do

ano

existiam

ado

em

1928.

houve A

supressão

receita,

de

entretanto,

calculada em 68:850$000, atingiu 96:924$985. 4

E isto:

não

empreguei

extingui

favores

rigores

excessivos.

largamente

concedidos

Fiz a

apenas

pessoas

que

não precisavam deles e pus termo às extorsões que afligiam 7

os

matutos

de

pequeno

valor,

ordinariamente

raspados,

escorchados, esbrugados pelos exatores. (...) Graciliano Ramos. 2.º relatório ao sr. governador Álvaro Paes pelo prefeito do município de Palmeira dos Índios. In: Relatórios Graciliano Ramos. Record/Fundaç ão de Cultura de Recife, 1994, p. 51.

30. (CESPE/SEFAZ-AC/FISCAL DA RECEITA ESTADUAL/2009) Considerando os sentidos e aspectos gramaticais do texto, julgue a opção abaixo. A expressão explorados pelos cobradores de impostos, embora menos enfática, é coerente com o sentido geral do trecho “ raspados, escorchados, esbrugados pelos exatores” (l.7-8).

TEXTO I Brasília, 1º/07/08 (MJ) – “Após a invasão de camelôs nas ruas brasileiras vendendo produtos falsos, agora esse tipo de mercado migra para a Internet, com potencial ofensivo muito maior. Verdadeiras redes estão se estruturando e há vinculação de várias delas com o crime organizado, www.pontodosconcursos.com.br

90

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 como o tráfico de drogas e de armamentos”. A declaração é do presidente do Conselho Nacional de Combate à Pirataria, Luiz Paulo Barreto, também secretário-executivo do Ministério da Justiça. Segundo o secretário, o trabalho da Polícia Federal na Operação ICommerce 2, que teve início nesta terça-feira (1º) é de fundamental importância, para acabar com o problema na raiz, antes que comece a se alastrar. Barreto informou que se trata de uma segunda fase da operação, que começou em 2006, em que a PF deu início à repressão da pirataria na Internet em 13 estados e no Distrito federal. “A pessoas, por , estão comprando gato por lebre. Nossa ação é

positiva,

não

apenas

pelas

prisões,

mas

principalmente

pela

desarticulação das quadrilhas, numa forte demonstração de que o Governo está atento, para não permitir que a Internet se torne um campo livre de práticas ilícitas”, disse o secretário. “Não há como punir o consumidor, mas devemos educar e alertar para os fins que o dinheiro da pirataria é utilizado, como o narcotráfico”. Luiz Paulo Barreto informou, ainda, que o a pirataria provoca uma redução de dois milhões de postos de trabalho no mercado formal. O Brasil, de acordo com o secretário, perde, por ano, R$ 30 bilhões em arrecadação de impostos. No mundo, a Interpol (Polícia Internacional) já considera a pirataria o crime do século, movimentando U$ 522 bilhões/ano, bem mais do que o tráfico de entorpecentes, de U$ 360 bilhões/ano. (Disponível em: http://www.mj.gov.br, o: 16/08/2008)

31. (FUNRIO/MINISTÉRIO

DA

JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008)

Pode-se

afirmar que o texto I é: A)

lírico.

B)

narrativo. www.pontodosconcursos.com.br

91

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 C)

figurado.

D)

informativo.

E)

antitético.

32. (FUNRIO/MINISTÉRIO DA JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008) De acordo com o texto I, a Operação I-Commerce 2 objetiva: A)

acabar com a pirataria na Internet.

B)

coibir a ação de camelôs nas ruas brasileiras.

C)

corrigir os rumos de uma operação anterior.

D)

identificar e punir os consumidores de pirataria.

E)

dar início à repressão da pirataria em 13 estados e no Distrito federal.

TEXTO II Trabalho de camelô é fuga da marginalidade, conclui pesquisa Raquel Souza Equipe GD A venda ambulante não é trabalho. Essa é a opinião de 38 camelôs de São Paulo. Expulsos ou sequer convidados para o mercado formal, essas pessoas se viram obrigadas a montar uma barraquinha e vender bugigangas nas ruas da cidade. No entanto, creditam à prática apenas um "jeito de ganhar a vida" sem cometer crimes. "Eles não criam uma identidade de trabalhador como outro profissional qualquer. O trabalho de camelô é encarado como ganha pão e o jeito de distinguir-se daqueles que cometem atos ilícitos para ter dinheiro, apesar da perseguição policial", comenta Francisco José Ramires, que pesquisou o tema entre 1999 e 2001. Os resultados estão em seu trabalho de


92

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 mestrado, apresentado na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP. Intitulado "Severinos na metrópole: a negação do trabalho na cidade de São Paulo", a pesquisa conta com depoimentos de camelôs de diversos cantos da cidade – do D. Pedro II, Praça da Sé, Hospital das Clínicas e da rua Teodoro Sampaio. As histórias de vida variam bastante. Possuem em comum o fato de serem quase na totalidade, nordestinos ou filhos de migrantes. Os mais velhos (compreenda como aqueles que aram dos 38 anos) possuem baixa escolarização, em média 4ª série do Ensino Fundamental. Já os jovens concluíram o Ensino Médio e, em alguns casos, fizeram até cursos profissionalizantes e o primeiro ano de faculdade (que foi abandonada por falta de recurso financeiro). Todos gostariam de trabalhar tendo um patrão – contrariando o mito de que a venda ambulante é uma maneira de ganhar autonomia e maiores dividendos. "Muitos daqueles que sobrevivem graças ao trabalho informal gostariam de voltar ou integrar-se à formalidade. Isso é quase um sonho para muitos". Ramires explica que a maioria dos ambulantes veio de trabalhos com registro em carteira e, por isso, sabe das "tranqüilidades" que o mercado formal possibilita: previdência social, fundo de garantia, décimo terceiro salário, entre outros. São pouquíssimos os que ganham mais de R$300 por mês. O pesquisador encontrou alguns que guardam o colchão sob a barraca e que, quando anoitece, dormem embaixo dela. Em alguns casos, os camelôs pagam a comerciantes e clínicas médicas para guardar seus produtos em seus estabelecimentos. Assim, parte da renda obtida por essas instituições é proveniente do comércio informal. "Essa ideia de que há uma linha divisória entre o trabalho formal e www.pontodosconcursos.com.br

93

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 informal

não

existe.

Ambos

fazem

parte

de

um

único

sistema

econômico", finaliza Ramires. (Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/sonosso/index.htm, o: 16/08/2008, texto adaptado)

33. (FUNRIO/MINISTÉRIO DA JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008) A pesquisa feita por Francisco José Ramires, de acordo com o texto II, conclui que A)

as garantias trabalhistas não mais atraem os camelôs.

B)

os “severinos” não deveriam migrar para as metrópoles.

C)

alguns estabelecimentos da economia formal se beneficiam do comércio informal.

D)

o trabalho dos ambulantes deve ser reprimido.

E)

muitos camelôs entrevistados se orgulham de sua atividade.

34. (FUNRIO/MINISTÉRIO DA JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008) A palavra do texto II, que apresenta valor pejorativo é A)

ambulante.

B)

nordestinos.

C)

bugiganga.

D)

patrão.

E)

mito.

35. (FUNRIO/MINISTÉRIO DA JUSTIÇA/ISTRAÇÃO/2008) De acordo com o texto II, a única palavra que NÃO pertence ao campo semântico de “camelô” é A)

Severinos.

B)

migrantes.

C)

identidade. www.pontodosconcursos.com.br

94


nordestinos.

E)

informal.

TEXTO III O carrasco (Luís Fernando Veríssimo) Pequena história, significando não sei bem o quê. Dizem que, quando recebeu o Robespierre caído em desgraça para medi-lo para a guilhotina, o carrasco se surpreendeu. - O senhor aqui?! - Veja você - disse Robespierre. - Não faz muito, eu é que estava mandando gente para você executar. Agora o condenado sou eu. Mas isso é a política, um dia você manda, outro dia você é mandado. Inclusive para a guilhotina... Ao que o carrasco disse: - Felizmente, estou livre disso. Só eu sei manejar a guilhotina. Tenho o cargo mais estável da República. - Aliás - disse Robespierre - fui eu que lhe contratei, lembra? - Claro - disse o Carrasco - como poderia esquecer? - Então me ajude a fugir - sugeriu Robespierre. E o Carrasco sorriu e disse: - Lembra por que o senhor me contratou? Porque eu era o servidor público perfeito. Eficiente, cumpridor de ordens e incorruptível. Abra a camisa, por favor. (Zero hora, 16 de dezembro de 2007 | N° 15450)

36. (FUNRIO/MPOG/AGENTE ISTRATIVO/2009) O final do texto III indica que www.pontodosconcursos.com.br

95

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 A)

Roberpierre seria salvo.

B)

o carrasco se corromperia.

C)

Robespierre seria guilhotinado.

D)

o carrasco se apiedaria.

E)

Roberpierre e o carrasco compactuariam.

37. (FUNRIO/MPOG/AGENTE ISTRATIVO/2009) Indique o fenômeno léxico-semântico presente no fragmento “Mas isso é a política, um dia você manda, outro dia você é mandado. Inclusive para a guilhotina...”: A)

sinonímia.

B)

homonímia.

C)

conotação.

D)

neologismo.

E)

polissemia.

38. (FUNRIO/MPOG/AGENTE

ISTRATIVO/2009)

Marque,

dentre

as

opções abaixo, aquela que poderia sintetizar o sentido global do texto de Veríssimo: A)

O dia da vingança.

B)

O servidor incorruptível.

C)

A política revolucionária.

D)

Estabilidade no emprego.

E)

Salvo pelo gongo.

39. (FUNRIO/MPOG/AGENTE ISTRATIVO/2009) No fragmento “Pequena história, significando não sei bem o quê” identifica-se a presença de


96


metáfora.

B)

hipérbole.

C)

metonímia.

D)

ironia.

E)

antítese.

40. (FUNRIO/MPOG/AGENTE ISTRATIVO/2009) “– Felizmente, estou livre disso. Só eu sei manejar a guilhotina. Tenho o cargo mais estável da República.“ De acordo com o texto lido, a reescritura que mantém o mesmo sentido do fragmento destacado acima é A)

Como, felizmente, estou livre disso, só eu sei manejar a guilhotina. Porém, tenho o cargo mais estável da República.

B)

Embora, felizmente, esteja livre disso, só eu sei manejar a guilhotina. Assim, tenho o cargo mais estável da República.

C)

Felizmente, estou tão livre disso, que só eu sei manejar a guilhotina. Tenho, contudo, o cargo mais estável da República.

D)

Felizmente, estou livre disso, pois só eu sei manejar a guilhotina. Portanto, tenho o cargo mais estável da República.

E)

Felizmente, estou livre disso, mas só eu sei manejar a guilhotina e tenho o cargo mais estável da República.

Texto As profissões mais bem pagas Há três caminhos que, em geral, levam a bons salários. O primeiro é procurar vagas nas empresas líderes de cada setor, pois costumam ser www.pontodosconcursos.com.br

97

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 as que mais crescem e, portanto, as que oferecem as melhores oportunidades e pagam melhor. Um analista financeiro júnior que começa ganhando mais que a média de mercado em uma empresa pequena, por exemplo, pode demorar até sete anos para ser promovido. Em uma companhia líder, em quatro anos, em média, ele já a a ocupar o cargo de analista sênior, com um salário maior. O segundo caminho, válido para profissionais liberais, é conquistar bons clientes e assumir a propriedade do próprio nariz. Os médicos, arquitetos e advogados mais bem-sucedidos (leia-se, com os melhores rendimentos) quase sempre atendem em consultório ou escritório próprio. O terceiro caminho é optar por carreiras do serviço público com bons salários iniciais, como fiscal da Receita Federal ou juiz. Para ganhar bem, não se pode parar de estudar nunca. A pesquisa da FGV acrescenta novas comprovações à já consolidada tese de que o investimento em educação aumenta salários e reduz a possibilidade de desemprego. A taxa de ocupação entre os brasileiros em idade ativa que nunca aram de um ano de estudo é de 60%. Entre os que estudaram dezoito anos ou mais, 91% têm trabalho. Quanto aos salários, cada ano de estudo adicional representa um aumento médio de 15% no valor recebido no fim do mês. O ideal, portanto, é não ficar só no diploma universitário. Cursos de especialização e pós-graduação fazem diferença no contracheque de carreiras em que o conhecimento técnico é essencial, como medicina e análise de sistemas. "Uma experiência sólida no exterior, seja acadêmica, seja profissional, também influencia positivamente no nível salarial e no rumo que a carreira toma", diz Renato Bagnolesi, headhunter da Robert Wong Consultoria Executiva. Trata-se de um investimento com um alto retorno na vida pessoal. Afinal, um bom salário costuma ser diretamente proporcional à satisfação no trabalho. www.pontodosconcursos.com.br

98

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 Revista Veja, edição 2138, ano 42, nº 45. São Paulo: Editora Abril, 11 nov. 2009, p. 190-193. (Fragmento)

41. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) Das alternativas abaixo, a única que se constitui na tese defendida no texto é A)

“(...)

o

investimento

em

educação

aumenta

salários

e

reduz

a

possibilidade de desemprego.” B)

“(...) a taxa de ocupação entre os brasileiros em idade ativa que nunca aram de um ano de estudo é de 60%.”

C)

“Entre os que estudaram dezoito anos ou mais, 91% têm trabalho.”

D)

“(...) cada ano de estudo adicional representa um aumento médio de 15% no valor recebido no fim do mês”.

E)

“Uma experiência sólida no exterior, seja acadêmica, seja profissional, também influencia positivamente no nível salarial.”

42. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) Assinale a opção em que o conector “pois” tem o mesmo valor semântico que o do fragmento “O primeiro é procurar vagas nas empresas líderes de cada setor, pois costumam ser as que mais crescem”. A)

Dizem que ele é o melhor candidato, pois seus atos são coerentes com os princípios que defende.

B)

Fez um trabalho de pesquisa consistente; deverá, pois, receber o primeiro prêmio.

C)

Precisa chegar ao trabalho, na hora certa; deverá acordar mais cedo, pois.

D)

Consegui bater a meta imposta pela empresa; posso, pois, comemorar o meu sucesso.

E)

A educação é fundamental para o sucesso profissional; devemos lutar, pois, pela melhoria da qualidade do ensino.


99

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 43. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) O processo de coesão textual pode realizar-se por meio de anáfora, quando se retomam termos e significados anteriormente expressos. Em uma das agens abaixo, NÃO se verifica a ocorrência de conector em função anafórica. Indique-a. A)

“Respondi-lhe que já tinha lido a receita em qualquer parte.”

B)

“Eu aguardava com uma ansiedade medonha esta cheia de que tanto se falava.”

C)

“Um dia entrei num desses esconderijos subterrâneos em cuja entrada eles às vezes semeiam víboras”.

D)

“Entrava-se de barco pelo corredor da velha casa de cômodos onde eu morava.”

E)

“A noitinha em que nos encontramos e em que eu colhi os ramos de murta foi seguida do jantar, a que ela compareceu.”


DE

CONTRATOS/2010)

Em

um

texto,

as

palavras e as expressões podem se empregadas em sentido conotativo ou denotativo. No segmento “O segundo caminho, válido para profissionais liberais, é conquistar bons clientes e assumir a propriedade do próprio nariz.” (§ 1), a expressão “do próprio nariz” tem natureza conotativa. O termo ou expressão destacado(a) que está empregado(a) em sentido denotativo ocorre em A)

Muitos jovens não conseguem ser “felizes” nas profissões que abraçaram.

B)

Os jovens “lutam” aguerridamente para conseguir um bom emprego.

C)

É educativo ensinar às pessoas a ganharem o dinheiro com o “suor do seu rosto”.

D)

Os profissionais financeiramente “mais bem sucedidos” são os médicos.

E)

Os filhos podem ser “o braço direito” dos pais em empresas familiares.


100



DE

CONTRATOS/2010

–

adaptada)

Considerando os recursos linguísticos empregados no texto “As profissões mais bem pagas”, julgue a assertiva abaixo: Esse texto é predominantemente argumentativo e a maioria dos verbos está no presente do indicativo.

Texto A atualidade de Charles Darwin Três novos livros somam-se às comemorações do nascimento do pai da teoria da evolução, mostram a perenidade de suas ideias e revelam como elas ainda ajudam a ciência a avançar. As comemorações dos 200 anos do nascimento do naturalista inglês Charles Darwin e dos 150 anos da publicação de seu livro mais célebre, A Origem das Espécies, foram tisnadas pela falsa, mas ardente disputa entre criacionistas e evolucionistas. Os primeiros creem na versão bíblica de que o ser humano é uma criação divina, um anjo decaído feito à imagem e semelhança de Deus. Os segundos defendem o princípio científico darwinista de que, assim como todos os outros seres vivos, os humanos atuais são o produto de milhões de anos de um processo de seleção natural. Entre os

darwinistas se contam ferozes prosélitos do

ateísmo, como o biólogo

britânico Richard Dawkins e o filósofo

americano Daniel Dennett.

46. (FUNRIO/MDIC/ANALISTA TÉCNICO-ISTRATIVO/2009) No trecho "Três novos livros somam-se às comemorações do nascimento do pai da


101

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 teoria da evolução, mostram a perenidade de suas ideias e revelam como elas ainda ajudam a ciência a avançar", o pronome possessivo estabelece um vínculo de coesão no texto porque se refere A)

“ao pai da teoria da evolução”.

B)

“a ideias”.

C)

“às comemorações”

D)

“à ciência”.

E)

“a três novos livros.”

Texto Reunião sobre clima termina com racha A penúltima reunião de negociação antes da conferência do clima de Copenhague

terminou

ontem

em

Bancoc,

Tailândia,

com

duas

promessas: uma dos países desenvolvidos, de que vão acabar com o Protocolo de Kyoto em favor de um acordo do clima único para ricos e pobres. A outra, dos países em desenvolvimento, de que não deixarão isso acontecer. "O Grupo da África se opõe à substituição do Protocolo de Kyoto por quaisquer outros acordos. Vou repetir: o Grupo da África se opõe à substituição do Protocolo de Kyoto por quaisquer outros acordos", declarou o representante da Argélia numa das plenárias finais do encontro, ontem de manhã. Foi apoiado por todo o G77, o grupo dos países em desenvolvimento, que o Brasil integra.

47. (FUNRIO/MDIC/ANALISTA TÉCNICO-ISTRATIVO/2009) O título da notícia jornalística “Reunião sobre clima termina com racha” apresenta marca de variação linguística própria www.pontodosconcursos.com.br

102


da expressão retórica no nível lexical.

B)

do registro informal no nível semântico.

C)

do estilo jornalístico no nível sintático.

D)

da fala popular no nível mórfico.

E)

do texto formal, no nível fonético.

48. (FUNRIO/MDIC/ANALISTA TÉCNICO-ISTRATIVO/2009) As opiniões pessoais expressam apreciações, pontos de vista, julgamento, que representam por parte de quem fala sua aprovação ou desaprovação sobre algum fato ou acontecimento. As opiniões, entretanto, precisam vir apoiadas em argumentos para que tenham poder de convencimento. As alternativas, a seguir, apresentam opiniões e argumentos usados para defender ou criticar o novo acordo ortográfico, EXCETO A)

“Serão mais perdas do que lucros; a reforma nos custará uma fortuna e ainda temos a resolver a questão dos estoques atuais”.

B)

“Acho fundamental que o Acordo entre em vigor, pois é resultado de quase 100 anos de parlamentações, estagnação e inércia”.

C)

“Sou pela unificação pelo valor político e cultural do sistema ortográfico. Por que o espanhol, língua de várias nações, o francês e o italiano têm uma ortografia e o português duas?”

D)

“Acho a reforma desnecessária, pois a fala e a escrita não se unificarão. Cada povo continua com o vocabulário, a sintaxe, as expressões e locuções, os regionalismos próprios.”

E)

“Muita gente ainda se opõe à unificação, principalmente em Portugal. Criou-se lá, há algum tempo, o ‘Movimento Contra o Acordo Orográfico’, que o classificou de ‘Desacordo Ortográfico’.”


103

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA AULA 1 49. (FUNRIO/MDIC/ANALISTA TÉCNICO-ISTRATIVO/2009) Das frases arroladas a seguir, indique a que serve para exemplificar o uso adequado de elementos coesivos, de acordo com o padrão formal da língua. A)

Enquanto professora não aceito imposições de leigos no meu trabalho.

B)

Classificou nossa atitude como sendo precipitada.

C)

João não veio à reunião e nem enviou justificativa.

D)

O projeto estava a nível de execução no Tribunal Superior.

E)

Ninguém foi processado uma vez que as provas não foram suficientes.


104

Portugues 413p19

Overview 26281t

More details 6y5l6z

Related Documents 3h463d

Portugues 413p19

Portugues 413p19

Portugues 413p19

Portugues 413p19

Portugues 413p19

Dicionario Arabe Portugues Portugues Arabe 5ba4

More Documents from "Diemesleno Souza Carvalho" 5w3k3e

Portugues 413p19

4p345f

4p345f

4p345f

Criatividade: O Estado Da Arte 2b374h

Pai Da Gente - Texto... 3k1z2h