Pregunta 4 Selectividad. 4q5hj

EJERCICIOS DE PREPARACIÓN PARA LA PREGUNTA 4 DE SELECTIVIDAD 1. ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES SIMPLES. - Analiza las siguientes oraciones: * Así se lo oyeron a sus padres toda la vida en su casa. * En ningún país faltan embusteros. * El otro día en una reunión de vecinos nombraron a María presidenta de la comunidad por su carácter decidido. * Los embajadores de aquel lejano país fueron recibidos muy amablemente por las autoridades municipales para la inauguración. * El valiente bombero salvó a aquella familia de una muerte segura entre las terribles llamas gracias a su gran profesionalidad. * Cómprame un kilo de mandarinas esta tarde para la merienda de mañana. * Nos ha disgustado mucho la enfermedad de Pedro por su gravedad y pronóstico reservado. * Su mirada parecía llena de un profundo odio o dolor. * Hicieron el examen muy seguros de sí mismos con el ordenador portátil. * Se comió dos docenas de pasteles con repugnancia por la apuesta del día anterior. * Se rumorea que van a subir los impuestos pronto para la consecución de la regulación de la crisis. * Dáselo a tu amigo con cariño pero con seriedad. * Se atendió inmediatamente al enfermo en el hospital cercano a su casa ayer. * Se dictarán las órdenes oportunas para la. * María se baña todos los días desde su infancia. * Carmen se pintó los labios por su cumpleaños de rojo brillante para la fiesta . * Pedro y Marta se abrazaron embelesados.

* Aquí se trabaja muchísimo siempre con gran interés. * Se espera que llueva hoy. * Se construyeron estos edificios aquí. * Él se afeita a navaja para un mejor resultado. * Las negociaciones se han suspendido hasta nuevo aviso. * Esos novios se escriben postales casi cada día. * El grupo teatral se marchó inmediatamente, cansado, por sus otros compromisos. 2. RELACIONES SINTÁCTICAS ENTRE PROPOSICIONES. - Explica las relaciones sintácticas existentes entre los elementos de las distintas proposiciones de este período oracional: •

Comer mal durante tantos años ha sido negativo para mi figura, porque he engordado mucho. Realmente no sé cómo librarme de los quince kilos que me sobran y cada noche sueño que desaparecen por fin.

•

Pedro escucha en clase siempre muy callado, así que, si no sonriese de vez en cuando, pensaría que es antipático.

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No se conocían, pero sabían que estaban destinados a llevarse bien y a establecer una amistad que sería la envidia de muchos.

•

Juan se sorprendió desde el principio de que Pedro le cayese tan bien que ambos parecían conocerse de toda la vida.

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Así se lo dijo y éste no sólo se lo creyó, sino que le confirmó que a él le ocurría lo mismo.

•

Se llevaban que daba gusto. Sin embargo, tras conocer a sus novias, comenzaron a distanciarse.

•

Un día Pedro llamó a Juan para preguntarle qué pasaba, que ya no se veían tanto y para quedar los cuatro juntos, que las niñas también congeniaran y no tuvieran que perder su amistad.

•

Juan gana mucho más dinero que sus amigos, pero, como es muy buena persona, nunca se jacta de ello.

3. ANÁLISIS DE LOS CONECTORES O MARCADORES DISCURSIVOS . Para

estudiarlos

y

hacer

los

ejercicios,

consulta

mi

blog:

http://conletras.blogspot.com 4. TRANSFORMACIONES GRAMATICALES. A) Cambiar el modo oracional (convertir una oración enunciativa en interrogativa, etc.). Ej.- Juan ha cantado hoy. (enunciativa afirmativa) Juan no ha cantado hoy. (enunciativa negativa) ¿ Juan ha cantado hoy ? (interrogativa) ¡Juan ha cantado hoy ! (exclamativa) Juan, canta hoy. (imperativa) Ojalá Juan cante hoy. (desiderativa) No sé si Juan cantará hoy. (dubitativa)

•

Ejercicios: - Cambia el modo oracional utilizando todos los posibles en las siguientes oraciones: - Ojalá estuviese ahora en las islas Maldivas. - Estudia, Luis. - Quizá me toque la lotería. - No me llames.

B) Cambiar el tiempo, el modo o la voz verbal, etc. Ej.- Cambiar los tiempos verbales de presente a pasado (imperfecto o perfecto), o a condicional, o a futuro... : Saltan y ríen (presente) → Saltaron y rieron (pretérito perfecto simple) → Saltaban y reían (pretérito imperfecto)

→

Han saltado y han

reído (pretérito perfecto compuesto) → Habían saltado y habían reído (pretérito pluscuamperfecto) → Hubieron saltado y reído (pretérito anterior) → Saltarán

y reirán (futuro simple) → Habrán saltado y reído

(Futuro perfecto) →

Saltarían y reirían (condicional simple) → Habrían saltado y reído (condicional perfecto). •

Ejercicios: -Cambia al pretérito imperfecto todos los verbos de las cinco primeras líneas del texto 1. - Cambia al condicional perfecto todos los verbos de las cinco primeras líneas del texto 2. - Cambia al pretérito anterior todos los verbos de las cinco primeras líneas del texto 3. - Cambia al pretérito perfecto simple todos los verbos de las cinco primeras líneas del texto 4. Ej.- Cambiar el modo verbal, de indicativo a subjuntivo o

imperativo, o viceversa: Estudian y trabajan (indicativo) → Que estudien y trabajen (subjuntivo) → ¡Estudien y trabajen! (imperativo). •

Ejercicios: - Cambia al subjuntivo todos los verbos de las cinco primeras líneas del texto 1. - Cambia al imperativo todos los verbos de las cinco primeras líneas del texto 2. Ej.- Cambiar la voz verbal (de activa a pasiva o viceversa): Aman a su madre y quieren a sus hermanos. → Son amados por su

madre y queridos por sus hermanos. •

Ejercicios: - Cambia a la voz pasiva todos los verbos de las cinco primeras líneas de los textos 3 y 4.

C) Pasar del estilo directo al indirecto o viceversa y explicar los cambios realizados. Ej.- Dijo: ¿Vendréis? → Preguntó si vendríais.

Se ha cambiado el verbo decir por el verbo preguntar, ya que decir introduce una pregunta. Se han suprimido los dos puntos y han sido sustituidos por la conjunción si, y se ha cambiado el tiempo del verbo de la subordinada sustantiva del futuro simple al condicional simple -Ejercicios: - Juan dijo: no volveré ni pondré de nuevo los pies en esta casa. - Los alumnos preguntaron: ¿Cuándo haremos el examen? - La gente del pueblo me comentó que ya había acabado la feria ese año. D) Convertir

oraciones

yuxtapuestas

o

coordinadas

en

subordinadas o viceversa. Ej.- Juan jugaba en su habitación. Su padre leía. (oraciones yuxtapuestas) → Juan jugaba en su habitación y su padre leía. (oraciones coordinadas) → Juan jugaba en su habitación mientras su padre leía. (oración principal con proposición subordinada adverbial de tiempo) * Ejercicios: - Mientras Juan veía la tele, su hermana hacía los deberes, así que su madre sólo regañó a Juan. → Convierte este período oracional en varias oraciones yuxtapuestas y después convierte ese mismo período en varias oraciones coordinadas. - Se puso el abrigo. Tenía frío. Entró en calor. Sus amigos se reían. A él le daba igual. Ellos se burlaban. Él seguía cómodo y calentito. →

Convierte

este

período

oracional

en

varias

oraciones

subordinadas y después convierte ese mismo período en varias oraciones coordinadas. E) Convierte una palabra, conservando su raíz, en otras de otras categorías gramaticales. Ej.- Alegrar (verbo) → sustantivo: alegría. → adjetivo calificativo: alegre.

→ adverbio: alegremente. •

Ejercicios: - Haz lo mismo con las palabras entristecer, perder, pesar y amar.

5. SIGNIFICADO DE PALABRAS O EXPRESIONES. * Ejercicio: - Explica el significado de las siguientes palabras o expresiones de los textos 1-4: - a ciegas - bípedos - pánico - obra maestra - turbadora - vehemencia - poner a parir - desatinado - década - necrológica - reprobatoria - antología - muchedumbre - hipócrita - autóctona - pinchar en hueso - filántropo - beneficencia - discriminación - cinismo - repantigado - encumbrado - divo - patán

- potestad - déspota - carne de cañón - omnímodo - interactiva - procaces - escatológicos - incursión* - volatilidad* - lapidaciones* - ablaciones* (* Examen de Selectividad del curso 2009/10.) 6. SUBJETIVIDAD Y OBJETIVIDAD EN EL TEXTO. Señala características en el texto que las demuestren.

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Ejercicios: - Señala las características propias de la subjetividad y objetividad en los textos 1-4.

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Recuerda:

Principales características de los textos subjetivos: – Uso de la 1º persona del singular o el plural. – Uso de interrogaciones o exclamaciones retóricas. – Uso especial del modo verbal: modo subjuntivo (cuando pudiendo elegir indicativo, el autor/-a elige el subjuntivo), imperativo, perífrasis verbales modales. – Uso de verbos de opinión o sentimientos: creo, opino, pienso, siento, me alegro...

– Uso de adjetivos calificativos antepuestos o adjetivos calificativos o sustantivos con valor despreciativo o apreciativo: la maravillosa autora, la casucha, preciosísima... – Uso de

figuras retóricas como la hipérbole, el hipérbaton, la

dilogía... – Predominio de las funciones expresiva y apelativa del lenguaje. Principales características de los textos objetivos: – Uso de la 3ª persona del singular o plural. – Predominio del modo indicativo. – Predominio de la entonación enunciativa. – Uso de adjetivos calificativos pospuestos, frecuentemente con valor especificativo. – Uso del adjetivo calificativo y el adverbio con intención de precisar las características del sustantivo o las circunstancias en que se realiza la acción. – Uso de verbos de lengua (decir, expresar...) y estado (ser, estar). – Predominio de la función referencial o representativa del lenguaje. – Ausencia de dilogías o figuras que se presten a la interpretación subjetiva por parte del receptor. 7. PROCEDIMIENTOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS.

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Ejercicios:

Explica si las siguientes palabras son simples, derivadas, compuestas, parasintéticas

o

acrónimas

tras

señalar

sus

elementos

constitutivos

(lexemas/morfemas independientes, morfemas dependientes). No olvides mencionar a qué categoría gramatical pertenece cada una. – Renfe – Láser

– agrupar – desenvainar – enterradas – despeinados – sacacorchos – descafeinado – desesperada – sol – casucha – niñato – facilísimo – desde – esa – y – aquellas – ahí – siempre – té – te – por – amarillento – descapotable – marcapáginas – blanquinegro – pelirrojo