Proceso Cognitivo Analisis Y Sintesis 2v6f6a

ESTUDIO SOBRE EL PROCESO COGNITIVO DEL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS

“Al conocer las funciones cognitivas desarrollo mejor mi proceso de aprendizaje.”

Norman Darío Buelvas Peña Eider Bravo Reales Julio os Herlindo Guerra

ISABEL SIERRA COGNICION Y COMPUTACION

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS LIC. EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES VI SEMESTRE 2014

INTRODUCCION

El siguiente trabajo se refiere al tema de los procesos cognitivos, que son todos aquellos procesos a través de los cuales, la información es captada por los sentidos, transformada de acuerdo a la propia experiencia en material significativo para la persona y finalmente almacenada en la memoria para su posterior utilización; estos procesos cognitivos se dividen en diferentes categorías o partes dentro de los cuales estaremos trabajando con el análisis, que hace referencia al proceso de descomposición de un todo en sus partes y la síntesis, que se refiere al proceso mediante el cual combinamos elementos diversos para formar un todo coherente. La finalidad del presente trabajo es identificar la importancia que tienen los modelamientos de los procesos cognitivos en el método de desarrollo de aprendizaje de los niños. En nuestro trabajo, tomamos como base estos procesos para llevar a cabo una experimentación con una niña de 12 años con el nombre de Gilma os, estos procesos de aprendizaje serán aplicados a esta niña para determinar sus habilidades o en qué nivel de aprendizaje se encuentra este. El interés que surge por este tema es la necesidad de técnicas adecuadas para el buen aprendizaje del niño, ya que esta etapa de la vida es una de las más importantes para el desarrollo de sus habilidades. Finalmente realizamos un análisis de los resultados obtenidos en las diferentes pruebas para llegar a unas conclusiones e interpretar el nivel de análisis que tiene la niña.

METODOLOGIA:

Perfil del niño Nombre: Gilma Apellido: os Edad: 11 años Residencia: Barrio Alfonso López Estudia: Mercedes Abrego Con quien vive: con sus padres Hobbies: cantar, dibujar

PERFIL PSICOLÓGICO: El niño presenta un conjunto de actitudes que evidencian organización anticipación a través del lenguaje y una interacción fluida durante el dialogo que se presenta con él, Nos muestra una buena competencia comunicativa, seguridad. Tiene fascinación por los juegos virtuales. El niño pasa más tiempo con su madre debido a que su papa, está ocupada trabajando. Académicamente el niño mantiene unas calificaciones mayor

buenas en algunas materias y en otras hay un

desempeño, las cuales son donde se desarrolla las competencias

creativas.

OBJETIVOS GENERAL Conocer y comprender el estado de análisis y síntesis que tiene la niña; la forma en que es capaz de analizar y sintetizar

ideas de una serie de actividades

comenzando como punto clave la atención que esta empeña.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Aplicar los procesos cognitivos de análisis y síntesis para analizar el desarrollo de los procesos de aprendizaje y procesos mentales. Evaluar los procesos de análisis y síntesis a través de la utilización de actividades que fundamenten dicho proceso.

MARCO TEORICO. PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Manuel Rivas Navarro La atención se manifiesta en las tareas escolares, las actividades deportivas, las Ejecuciones laborales y, en general, en las diversas acciones cotidianas en que la activación mental se enfoca y concentra en cierto estímulo informativo o de terminada tarea, pues “la atención es concentración de la actividad mental” (Matlin, 2002, p.51). Proceso: Análisis Para comprender en forma integral el proceso de análisis es imprescindible relacionarlo con su proceso complementario; la síntesis y entender que uno y otro, son procesos implicados en los actos del pensar habitual del ser humano. En este sentido, mientras a través del primero la mente descompone y separa un todo, el segundo que es la síntesis, lo recompone e integra. Proceso: Síntesis Es el proceso complementario del análisis y consiste en la integración del todo en una unidad a partir de criterios dados o con nuevo significado. Es el resultado del apoyo en los procesos hasta aquí estudiados, especialmente, en el proceso de relacionar. En este caso es particularmente importante, porque lleva a la reconstrucción de un nuevo todo a partir de datos dispersos.

ANALISIS Y SINTESIS COMO PROCESOS COGNITIVOS

Se denominan procesos cognitivos a todos aquellos procesos a través de los cuales, la información es captada por los sentidos, transformada de acuerdo a la propia experiencia en material significativo para la persona y finalmente almacenada en la memoria para su posterior utilización. Entre estas tenemos:

Análisis: Es el proceso de descomposición de un todo en sus partes. Sin embargo para que exista un verdadero análisis es necesario que esta separación de los elementos del todo siga algún tipo de criterio. Una descripción caótica y discordante de elementos diversos no es un análisis, se requiere que los elementos guarden cierto tipo de relación entre sí y respecto al todo.

Un análisis implica, establecer relaciones: · Entre el todo y sus partes · Entre las partes mismas.

Síntesis Es el proceso mediante el cual combinamos elementos diversos para formar un todo coherente. El análisis y la síntesis son dos procesos complementarios, el primero va del todo a las partes y el segundo de las partes al todo. Si bien desde el punto de vista exclusivamente lógico puede considerarse al análisis como previo al proceso de síntesis, en la práctica ambos procesos están íntimamente entrelazados.

Tipos de análisis · Estructural: ¿cuáles son los puntos clave de esto?, ¿esto es parte de qué?, ¿de qué consta esto? · Funcional: ¿qué función cumple esto?, ¿qué hace cada parte?, ¿cómo funciona esto? · Cualitativo: ¿cómo es esto?, ¿cuáles son sus características o atributos?. · Operacional: ¿cuáles son los pasos o etapas de este proceso?, ¿de qué proceso es parte esta actividad?.

Análisis ¿Qué es analizar? Descomponer un todo de acuerdo con uno o varios criterios. ¿Cómo sabes que has analizado? Puedes expresar que divides un todo para conocerlo a fondo, utilizando criterios. Fuente: Procesos Cognitivos Básicos, Isabel Meza de Vernet, UNIMET

Síntesis ¿Qué es sintetizar? Es complementario al análisis y consiste en integrar el todo en una nueva unidad con significado. ¿Cómo sabes que has sintetizado? Reconoces patrones de organización que te sirven para recomponer y dar sentido a nueva información, de manera personal. Fuente: Procesos Cognitivos Básicos, Isabel Meza de Vernet, UNIMET

DESARROLLO DEL TRABAJO

En el siguiente trabajo utilizaremos el método de análisis y síntesis que son procedimientos lógicos que se complementan. Mientras el primero conduce a la automatización de las ideas, la segunda obliga a la integración de las partes en el todo, estos se aplicaran para determinar las capacidades de aprendizaje de la niña El análisis y la síntesis van de la mano, ya que una lleva a la otra, cuando el niño logra hacer un exhausto análisis de consigue entender lo leído se dice que puede llegar a dar una buena conclusión. Valoraremos la atención selectiva, veremos si el niño es capaz de enfocar su atención en las imágenes que se le presentan y no dejarse distraer por factores externos, a algunos niños les cuesta trabajo no distraerse pero esto se puede lograr con un gran esfuerzo de parte del niño. Después de todo este proceso podemos hacer un informe detallado donde se explique los métodos y herramientas utilizadas para poder saber el nivel en que se encuentra ubicado el niño en cuanto a los procesos cognitivos de análisis y síntesis se trata.

ESTRATEGIA DIDACTICA. ACTIVIDADES

1- ¿Cuál de estas cuatro construcciones se corresponde con el desarrollo del cubo?

2- ¿Cuál de estas cuatro construcciones se corresponde con el desarrollo del cubo?

A la niña se le realizaron Preguntas como estas: ¿Por qué no respondiste la respuesta 1? ¿Por qué respondiste la 4? ¡Es la 3!

Analiza la imagen y explica que ves en cada una ellas.

RESULTADOS

Durante este proceso se observó que la niña analizaba detenidamente las actividades; respondía acertadamente y coherente las preguntas que se les realizaba; la niña realizo las actividades propuestas con gran seguridad, gracias a ello no hubo la necesidad de nuestra intervención durante el desarrollo de estas, solo la introducción guía sobre lo que debía realizar La Niña desarrolló sin ninguna dificultad las actividades programadas para Investigar su capacidad de Análisis y de sintetizar, se colocó a la Niña a analizar una serie de imágenes en donde debía escoger la respuesta correcta que coincidía con la imagen original ; analizar y sintetizar que observaba en cada una de las imágenes que se le presentaba , esto exige mucho análisis , lo cual pareció lo más indicado para trabajar con la Niña, se observó que la niña tenía total concentración en las actividades y analizaba muy bien las imágenes para responder coherentemente , tomando decisiones que la llevarían a escoger la respuesta correcta. Después se le realizaron preguntas que supo responder de inmediato, lo que dejó claro que la niña tiene buena capacidad de análisis.

Bibliografía

http://www.tests-gratis.com/tests-de-aptitud-espacial-desarrollo-de-superficie http://es.slideshare.net/MIRESA/analisis-vs-sintesis http://es.slideshare.net/rogergustavo/procesos-cognitivos-basicos http://pcampillo.wordpress.com/2008/05/13/1-capacidad-de-analisis-y-sintesis/